Головна

Монтаж

Стандарт підготовки напрямок економіка бакалавр. Портал федеральних державних освітніх стандартів вищої освіти

Стандарт підготовки напрямок економіка бакалавр. Портал федеральних державних освітніх стандартів вищої освіти

Відповідно до підпункту 5.2.41 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. № 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126, № 6, стаття 582; № 27, стаття 3776; 2015, № 26, стаття 3898; затверджених постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р. № 661 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, № 33, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5069), наказую:

Структура програми бакалаврату

Структура програми бакалаврату		Обсяг програми бакалаврату у з.
Структура програми бакалаврату		програма академічного бакалаврату	програма прикладного бакалаврату
Блок 1	Дисципліни (модулі)	216 - 219	207 - 213
	Базова частина	100 - 112	91 - 106
	Варіативна частина	107 - 116	107 - 116
Блок 2	Практики	12 - 18	18 - 27
Блок 2	Варіативна частина	12 - 18	18 - 27
Блок 3	Державна підсумкова атестація	6 - 9	6 - 9
Блок 3	Базова частина	6 - 9	6 - 9
Обсяг програми бакалаврату		240	240

6.3. Дисципліни (модулі), що належать до базової частини програми бакалаврату, є обов'язковими для освоєння учням незалежно від спрямованості (профілю) програми бакалаврату, яку він освоює. Набір дисциплін (модулів), що належать до базової частини програми бакалаврату, організація визначає самостійно в обсязі, встановленому цим ФГОС ВО, з урахуванням відповідної (відповідних) зразкової (прикладних) основної (основної) освітньої (освітньої) програми (програм).

6.4. Дисципліни (модулі) з філософії, історії, іноземної мови, безпеки життєдіяльності реалізуються у рамках Блоку 1 «Дисципліни (модулі)» програми бакалаврату. Обсяг, зміст та порядок реалізації зазначених дисциплін (модулів) визначаються організацією самостійно.

6.5. Дисципліни (модулі) з фізичної культурита спорту реалізуються в рамках:

7.1.3. У разі реалізації програми бакалаврату у мережевій формі вимоги до реалізації програми бакалаврату мають забезпечуватись сукупністю ресурсів матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення, що надається організаціями, які беруть участь у реалізації програми бакалавріату у мережній формі.

7.1.4. У разі реалізації програми бакалаврату на створених в установленому порядку в інших організаціях кафедрах та (або) інших структурних підрозділахорганізації вимоги до реалізації програми бакалаврату мають забезпечуватись сукупністю ресурсів зазначених організацій.

7.1.5. Кваліфікація керівних та науково-педагогічних працівників організації повинна відповідати кваліфікаційним характеристикам, встановленим у Єдиному кваліфікаційному довіднику посад керівників, спеціалістів та службовців, розділі «Кваліфікаційні характеристики посад керівників та спеціалістів вищого професійного та додаткового професійної освіти», затвердженому наказом Міністерства охорони здоров'я та соціального розвиткуРосійської Федерації від 11 січня 2011 р. № 1н (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 23 березня 2011 р., реєстраційний № 20237) та професійним стандартам(при наявності).

7.1.6. Частка штатних науково-педагогічних працівників (у наведених до цілих чисел ставок) повинна становити не менше 50 відсотків від загальної кількості науково-педагогічних працівників організації.

7.2. Вимоги до кадрових умов реалізації програми бакалаврату.

7.2.1. Реалізація програми бакалаврату забезпечується керівними та науково-педагогічними працівниками організації, а також особами, які залучаються до реалізації програми бакалаврату на умовах цивільно-правового договору.

7.2.2. Частка науково-педагогічних працівників (у наведених до цілих чисел ставок), які мають освіту, що відповідає профілю викладеної дисципліни (модуля), у загальній кількості науково-педагогічних працівників, які реалізують програму бакалаврату, повинна становити не менше 70 відсотків.

7.2.3. Частка науково-педагогічних працівників (у наведених до цілих значень ставок), що мають вчений ступінь(у тому числі вчений ступінь, присвоєний за кордоном та визнаний у Російській Федерації) та (або) вчене звання (у тому числі вчене звання, отримане за кордоном та визнане Російської Федерації), у загальній кількості науково-педагогічних працівників, що реалізують програму бакалаврату, має бути не менше 70 відсотків.

7.2.4. Частка працівників (у наведених до цілочислових значень ставок) з числа керівників та працівників організацій, діяльність яких пов'язана з спрямованістю (профілем) реалізованої програми бакалаврату (що мають стаж роботи в даній професійній галузі не менше 3 років) у загальній кількості працівників, що реалізують програму бакалавріату, має бути не менше 10 відсотків.

7.3. Вимоги до матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення програми бакалаврату.

7.3.1. Спеціальні приміщенняповинні бути навчальні аудиторії для проведення занять лекційного типу, занять семінарського типу, курсового проектування (виконання курсових робіт), групових та індивідуальних консультацій, поточного контролю та проміжної атестації, а також приміщення для самостійної роботи та приміщення для зберігання та профілактичного обслуговування навчального обладнання. Спеціальні приміщення мають бути укомплектовані спеціалізованими меблямиі технічними засобаминавчання, що служать для представлення навчальної інформації великої аудиторії.

Для проведення занять лекційного типу пропонуються набори демонстраційного обладнання та навчально-наглядових посібників, які забезпечують тематичні ілюстрації, відповідні зразковим програмам дисциплін (модулів), робочим навчальним програмам дисциплін (модулів).

Перелік матеріально-технічного забезпечення, необхідного для реалізації програми бакалаврату, включає лабораторії, оснащені лабораторним обладнанням, залежно від ступеня його складності. Конкретні вимоги до матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення визначаються у зразкових основних освітніх програмах.

Приміщення для самостійної роботи учнів мають бути оснащені комп'ютерною технікоюз можливістю підключення до мережі «Інтернет» та забезпеченням доступу до електронного інформаційно-освітнього середовища організації.

У разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологійдопускається заміна спеціально обладнаних приміщень їх віртуальними аналогами, що дозволяють учням освоювати вміння та навички, передбачені професійною діяльністю.

У разі невикористання в організації електронно-бібліотечної системи (електронної бібліотеки) бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими виданнями з розрахунку не менше ніж 50 екземплярів кожного з видань основної літератури, перерахованої у робочих програмах дисциплін (модулів), практик та не менше 25 екземплярів додаткової літератури 100 учнів.

7.3.2. Організація має бути забезпечена необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення(склад визначається у робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню).

7.3.3. Електронно-бібліотечні системи ( електронна бібліотека) та електронне інформаційно-освітнє середовище повинні забезпечувати одночасний доступ не менше 25 відсотків тих, хто навчається за програмою бакалаврату.

7.3.4. Навчальним має бути забезпечений доступ ( віддалений доступ), у тому числі у разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, до сучасних професійних баз даних та інформаційних довідкових систем, склад яких визначається у робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню.

7.3.5. Учні з числа осіб з обмеженими можливостямиздоров'я мають бути забезпечені друкованими та (або) електронними освітніми ресурсамиу формах, адаптованих до обмежень їхнього здоров'я.

7.4. Вимоги до фінансових умов реалізації програми бакалаврату.

7.4.1. Фінансове забезпечення реалізації програми бакалаврату має здійснюватися в обсязі не нижче за встановлені Міністерством освіти і науки Російської Федерації базові нормативні витрати на надання державної послуги у сфері освіти для даного рівня освіти та напрями підготовки з урахуванням коригувальних коефіцієнтів, що враховують специфіку освітніх програм відповідно до Методики визначення нормативних витрат на надання державних послуг з реалізації освітніх програм вищої освіти, що мають державну акредитацію, за спеціальностями та напрямами підготовки, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 2 серпня 2013 р. № 638 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 16 вересня 2013 р., реєстраційний № 29967).

______________________________

* Перелік напрямів підготовки вищої освіти - бакалаврату, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 12 вересня 2013 р. № 1061 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 14 жовтня 2013 р., реєстраційний № 30163), із змінами, внесеними наказами Міністерства освіти науки Російської Федерації від 29 січня 2014 р. № 63 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 28 лютого 2014 р., реєстраційний № 31448), від 20 серпня 2014 р. № 1033 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 3 вересня 2014 р., 33947), від 13 жовтня 2014 р. № 1313 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 13 листопада 2014 р., реєстраційний № 34691) та від 25 березня 2015 р. № 270 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 22 квітня. 36994).

** Федеральний закон від 27 липня 2006 р. № 149-ФЗ «Про інформацію, інформаційних технологійта про захист інформації» (Збори законодавства Російської Федерації, 2006, № 31, ст. 3448; 2010, № 31, ст. 4196; 2011, № 15, ст. 2038; № 30, ст. 4600; 2012, № 31, 4328, 2013, 14, 1658, 23, 2870, 27, 3479, 52, 6961, 6963, 2014, 19, 2302; 4223, 4243, № 48, 6645; 2015, 1, 84), Федеральний закон від 27 липня 2006 р. № 152-ФЗ «Про персональні дані» № 31, ст.3451;2009, №48, ст.5716; №52, ст.6439; 2010, №27, ст. 2011, № 23, стаття 3263; № 31, стаття 4701; 2013, № 14, стаття 1651; , ст.4217, ст.4243).

Огляд документа

Затверджено новий федеральний державний освітній стандарт вищої освіти за напрямом підготовки "Економіка" (рівень бакалаврату) (38.03.01).

Він є сукупністю вимог, обов'язкових під час реалізації основних професійних освітніх програм вищої освіти - програм бакалаврату за вищезгаданою спеціальністю.

Стандарт містить характеристики підготовки та професійної діяльності випускників, які освоїли програму бакалаврату. Також він встановлює вимоги до результатів освоєння та структури програми бакалаврату.

2010 Економіка №1(9)

В.С. Цитлянок

ПРИНЦИП САМОВУЧЕННЯ У ФЕДЕРАЛЬНОМУ ДЕРЖАВНОМУ ОСВІТНЬОМУ СТАНДАРТІ ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ (ФГОС ВПО-3) ЗА НАПРЯМКОЮ «ЕКОНОМІКА»

І НЕОБХІДНІ УМОВИ ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЇ

Обговорюється основний принцип компетентнісного підходу - принцип самонавчання, який було реалізовано у новому Федеральному державний стандартвищої професійної освіти (ФГОС ВПО-3). Показано, що всі вимоги нового Федерального стандарту можуть бути реалізовані, якщо провідні державні університети будуть перетворені на фінансово автономні інститути національного та регіонального значення.

Ключові слова: компетентнісний підхід, принцип самонавчання, Федеральний державний стандарт вищої професійної освіти (ФГОС ВПО-З) за напрямом «Економіка».

Модернізація сучасної російської економіки, яка має підвищити рівень її наукомісткості та міжнародної конкурентоспроможності, передбачає відповідну зміну якісного складу національного працівника, насамперед кадрів найвищої кваліфікації. Мова йдене тільки про інженерний корпус, а й про економістів, юристів та інших фахівців гуманітарного спрямування.

Актуальною стала потреба у кадрах вищої кваліфікації, які володіють сучасними знаннями, які вміють і бажають їх застосовувати у своїй практичній діяльності.

З 2000 р. підготовка кадрів вищої кваліфікації у вузах Росії складає основі державних стандартів, орієнтованих ефективну передачу знань студентам їхнього подальшого використання у національному виробництві без істотного оновлення.

В умовах формування економіки знань та тотальної комп'ютеризації всіх сфер життєдіяльності статична модель підготовки кадрів вищої кваліфікації, заснована на парадигмі довготривалої відповідності набутого знання потребам практики господарювання, вже «не працює». Відповідно, потрібно було замінити основний принцип дидактики «викладач вчить, а студент навчається» на принцип креативного навчання, який передбачає активну участь студента в цьому процесі. Тим самим навчання перетворюється на самонавчання.

Істотно змінюється функція викладача. З унікального носія та транслятора знання він перетворюється на організатора та консультанта студента з його пошуку, упорядкування та інтерпретації. Викладач спільно зі студентом формує траєкторію самонавчання, кінцеві та промі-

моторошні цілі, виділяє етапи, встановлює графік консультацій та порядок контролю.

Таким чином, нова технологіянавчання орієнтована формування здібності до самостійного пошуку нових знань, їх відбору, засвоєнню з наступним використанням у практичній діяльності.

Переорієнтація технології навчання з пасивного засвоєння студентом певного обсягу знань на технологію контрольованого самонавчання, на інтенсивний розвиток інструментальних навичок та психологічної готовностізастосування накопиченого знання у практичній діяльності -відмінні ознакикомпетентнісний підхід.

Важлива умовапереходу до навчання на основі компетентнісного підходу – реалізація політики безперервної професійної освіти, яка ґрунтується на концепції «підтримуючого безперервного професійного самонавчання». Відповідно до цієї концепції безперервне професійне самонавчання складається з двох ступенів: вузівської (університетської) та післявузівської (постуніверситетської).

Починаючи з середини 70-х років. XX ст. у США, Великобританії, Швеції, Франції, Іспанії принцип єдності університетської та постуніверситетської професійної освіти є основним при формуванні національної урядової політики підготовки кадрів вищої кваліфікації. Університетський ступінь підготовки сприймається як базовий як накопичення сучасних знань, а й у розвитку необхідних навичок, умінь майбутнього спеціаліста. При цьому витрати на підготовку у стінах університетів постійно зростають. Лідерами за величиною річних бюджетів дослідницьких університетів США. Наприклад, у 2008 р. річні бюджети Гарвардського та Стенфордського університетів досягали 3,2 млрд дол. кожен, у 5 інших університетів вони перевищували 2 млрд дол.

Очевидною є тенденція маркетизації вищої професійної освіти, перетворення національних університетіву суб'єктів ринку праці, а самих випускників - на особливий інтелектуальний квазитовар.

У Росії її процес включення університетів у ринкові відносини розвивався стихійно і досі залишається суперечливим. Однак саме закони товарного виробництва стали фактором, який прискорив переведення навчання на парадигму компетентнісного підходу.

Нову парадигму було реалізовано у підготовлених до кінця 2009 р. проектах Федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти 3-го покоління.

Вони створювалися виходячи із загальноєвропейського розуміння парадигми компетентності як здатності випускника вищого навчального закладу самостійно застосовувати накопичені знання та вміння для вирішення поставлених перед ним завдань та досягати кінцевої метичерез групову взаємодію.

Велике значенняв Європі надається загальним кваліфікаційним компетенціям (таблиця), особливо таким, як здатність до аналізу, синтезу та

самонавчання, про що свідчать опитування викладачів, роботодавців, самих випускників.

Таблиця 1

Оцінка учасниками освітнього процесузначення загальних компетенцій

Професорсько-викладацький склад кіо звання Роботодавці Випускники та роботодавці Інтегральна оцінка значущості

1 Здатність до аналізу та синтезу 2 1 3 1 7

2 Здатність до навчання 3 2 1 2 8

3 Здатність застосовувати знання на практиці 5 3 2 3 13

4 Здатність адаптуватися до нових ситуацій 7 5 4 4 20

5 Здатність породжувати нові ідеї (креативність) 4 9 6 7 26

6 Письмова та усна комунікація рідною мовою 9 7 7 5 28

7 Навички міжособистісних відносин 14 6 5 6 31

8 Здатність до критики та самокритики 6 10 9 10 35

9 Базові знання у різних галузях 1 12 12 12 37

10 Прийняття рішень 12 8 8 9 37

11 Елементарні навички роботи на комп'ютері 16 4 10 8 38

12 Здатність працювати у міждисциплінарній команді 10 13 11 11 45

13 Ретельна підготовказ основ професійних знань 8 11 14 13 46

14 Прихильність до етичних цінностей 13 16 13 14 56

15 Знання іноземної мови 15 14 15 15 59

16 Навички проведення досліджень 11 15 17 16 59

17 Прийняття відмінностей та багатокультурності 17 17 16 17 67

У ФГОС ВПО-3 компетентнісний підхід набув форми списку вимог двох видів: загальнокультурних та професійних.

На рівні підготовки бакалавра загальнокультурні компетенції відображено 15 вимог, на рівні підготовки магістра – 6.

Набір професійних компетенцій лише на рівні бакалавра включає 16 вимог, лише на рівні магістра - 14 .

Володіти культурою мислення, вміти узагальнювати, аналізувати інформацію, ставити цілі та вибирати шляхи їх досягнення (ОК-1);

Розуміти та аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми(ОК-2);

Розуміти рушійні сили та закономірності історичного процесу; події та процеси економічної історії; місце та роль своєї країни в історії людства та в сучасному світі(ОК-3);

Аналізувати соціально значущі проблеми та процеси, що відбуваються в суспільстві, та прогнозувати можливий їх розвиток у майбутньому (ОК-4);

Використовувати нормативні правові документи своєї діяльності (ОК-5);

Логічно правильно, аргументовано і ясно будувати усне та письмове мовлення (ОК-6);

Працювати у колективі (ОК-7);

Знаходити організаційно-управлінські рішення та нести за них відповідальність (ОК-8);

Постійно підвищувати свою кваліфікацію та майстерність (ОК-9);

Критично оцінювати свої переваги та недоліки, вміти знайти шляхи та вибрати засоби розвитку переваг та усунення недоліків (0К-10);

Усвідомлювати соціальну значущість своєї майбутньої професії, Мати високу мотивацію до виконання професійної діяльності (ОК-11);

Усвідомлювати сутність та значення інформації у розвитку сучасного суспільства; володіти основними методами, способами та засобами отримання, зберігання, захисту інформації (ОК-12);

Вміти працювати з комп'ютером як засобом управління інформацією та інформацією в глобальних комп'ютерних мережах (ОК-13);

Володіти однією з іноземних мов на рівні не нижче за розмовну (ОК-14);

Володіти основними методами захисту виробничого персоналу та населення від можливих наслідків аварій, катастроф, стихійних лих (ОК-15).

Крім цих якостей бакалавра до магістра пред'являються додаткові загальнокультурні вимоги:

Постійно розвивати свій інтелектуальний та культурний потенціал (ОК-1);

Вміти самостійно освоювати нові методи досліджень, аж до зміни свого наукового та науково-виробничого профілю (ОК-2);

Вміти самостійно набувати та використовувати у практичній діяльності нові знання та вміння, включаючи нові галузі знань, безпосередньо не пов'язаних зі сферою діяльності (ОК-3);

Вміти приймати організаційно-управлінські рішення та відповідати за їх результати (ОК-4);

Вміти вільно користуватись іноземними мовами як засобом професійного спілкування (ОК-5);

Володіти навичками публічного та наукового мовлення (ОК-6).

Професійна сторона компетентності бакалавра та магістра включає 5 щодо самостійних груп вимог у сфері своєї діяльності: розрахунково-аналітичну, науково-дослідну, проектно-економічну, організаційно-управлінську, педагогічну.

Володар диплома бакалавра повинен вміти:

Збирати та аналізувати вихідні дані, необхідні для розрахунку економічних та соціально-економічних показників, що характеризують діяльність суб'єктів господарювання (ПК-1);

Розраховувати на основі типових методик та чинної нормативно-правової бази економічні та соціально-економічні показники, що ха-растеризують діяльність господарюючих суб'єктів (ПК-2);

Виконувати необхідні для складання економічних розділів планів розрахунки, обґрунтовувати їх та подавати результати роботи відповідно до прийнятих в організації стандартів (ПК-3);

Здійснювати збір, аналіз та обробку даних, необхідних для вирішення поставлених економічних завдань (ПК-4);

Вибирати інструментальні засоби для обробки економічних даних відповідно до поставленого завдання, аналізувати результати розрахунків та обґрунтовувати отримані висновки (ПК-5);

На основі опису економічних процесівта явищ будувати стандартні теоретичні та економетричні моделі, аналізувати та змістовно інтерпретувати отримані результати (ПК-6);

Аналізувати та інтерпретувати фінансову, бухгалтерську та іншу інформацію, що міститься у звітності підприємств різних формвласності, організацій, відомств тощо, та використовувати отримані відомості для прийняття управлінських рішень (ПК-7);

Аналізувати та інтерпретувати дані вітчизняної та зарубіжної статистики про соціально-економічні процеси та явища, виявляти тенденції зміни соціально-економічних показників (ПК-8);

Збирати необхідні дані, аналізувати їх, готувати інформаційний огляд та (або) аналітичний звіт (ПК-9);

Використовувати для вирішення аналітичних та дослідницьких завдань сучасні технічні засоби та інформаційні технології (ПК-10);

Організувати діяльність малої групи, створеної для реалізації конкретного економічного проекту (ПК-11);

Використовувати для вирішення комунікативних завдань сучасні технічні засоби та інформаційні технології (ПК-12);

Критично оцінювати запропоновані варіанти управлінських рішень та розробити та обґрунтувати пропозиції щодо їх удосконалення з урахуванням критеріїв соціально-економічної ефективності, ризиків та можливих соціально-економічних наслідків (ПК-13);

Викладати економічні дисципліни в освітніх закладах різного рівня, використовуючи існуючі програми та навчально-методичні матеріали (ПК-15);

Брати участь у вдосконаленні та розробці навчально-методичного забезпечення економічних дисциплін (ПК-16).

Випускник з дипломом магістра має вміти:

Узагальнювати та критично оцінювати результати, отримані вітчизняними та зарубіжними дослідниками, виявляти перспективні напрямки, складати програму досліджень (ПК-1);

Обґрунтовувати актуальність, теоретичну та практичну значущість обраної теми наукового дослідження(ПК-2);

Проводити самостійні дослідження відповідно до розробленої програми (ПК-3);

Надавати результати проведеного дослідження науковому співтовариству у вигляді статті або доповіді (ПК-4);

Самостійно здійснювати підготовку завдань та розробляти проектні рішення з урахуванням фактора невизначеності, розробляти відповідні методичні та нормативні документи, а також пропозиції та заходи щодо реалізації розроблених проектів та програм (ПК-5);

Оцінювати ефективність проектів із урахуванням чинника невизначеності (ПК-6);

Розробляти стратегії поведінки економічних агентів різних ринках (ПК-7);

Готувати аналітичні матеріали для оцінки заходів у галузі економічної політики та прийняття стратегічних рішень на мікро- та макрорівні (ПК-8);

Аналізувати та використовувати різні джерела інформації для проведення економічних розрахунків (ПК-9);

Складати прогноз основних соціально-економічних показників діяльності підприємства, галузі, регіону та економіки загалом (ПК-10);

Керувати економічними службами та підрозділами на підприємствах та організаціях різних форм власності, в органах державної та муніципальної влади (ПК-11);

Розробляти варіанти управлінських рішень та обґрунтовувати їх вибір на основі критеріїв соціально-економічної ефективності (ПК-12);

Застосовувати сучасні методита методики викладання економічних дисциплін у вищих навчальних закладах(ПК-13);

Розробляти навчальні плани, програми та відповідне методичне забезпечення для викладання економічних дисциплін у вищих навчальних закладах (ПК-14).

Розподіл навчального часу спрямовано розвиток схильності до самонавчання, здійснюваного у двох формах: пасивної і активної.

До пасивної форми належить відвідування студентом аудиторних занять, консультацій, до активної - підготовка та виступ на практичних заняттях, участь у різноманітних конкурсах, студентських конференціях, форумах, олімпіадах, підготовка курсових та випускних кваліфікаційних робіт, публікація статей у різних збірниках, журналах, виконання завдань у ході навчальної та виробничої практик.

Частка лекційного годинника за програмою бакалавра Федеральним державним стандартом 3-го покоління обмежена 25% аудиторних занять усіх видів, а за програмою магістра - 10-15%. Істотно збільшено час на виробничу практику магістра: 38-42% усіх навчальних годин.

Не менше 30% часу практичних аудиторних занять займатимуть активні та інтерактивні форми їх проведення.

Все зростаючого значення набуває навчання за індивідуальними освітніми програмами студентів старших курсів. Індивідуальна робота студентів має забезпечуватись їх вільним доступом до Інтернету.

У бібліотеці університету, окрім провідних російських економічних журналів, мають бути наукові журнали МДУ, СПбДУ, ГУ-ВШЕ, а також іноземні журнали: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

Напрямок, обсяг та послідовність контрольованого самонавчання студентів мають відображатися у навчально-методичних комплексах, в індивідуальних планах викладачів, у рекомендованих навчальних посібникахта розміщуватись на сайті факультету.

Постійно мають використовуватись такі форми самонавчання, як реферат, рецензія, доповідь, публікація статей у збірниках студентських робіт. Студент повинен вести щоденник самостійної роботи, конспектувати додаткову літературу.

Вимоги, які пред'являються Державним стандартом 3-го покоління до методичного забезпечення програми, у повному обсязі можуть бути реалізовані лише за значного зростання витрат на розвиток матеріально-інформаційно-комп'ютерної бази навчання.

У провідних університетах світу витрати на підготовку висококваліфікованого фахівця вимірюються вже не десятками, а сотнями тисяч доларів. Так, у дослідних університетах США вони знаходяться в межах від 1 млн дол. у Каліфорнійському технологічному інституті до 52 тис. – у Каліфорнійському університеті. У Оксфордському університеті(Великобританія) вони дорівнюють 46 тис., у Токійському – 78 тис., у Міланському університеті – 8 тис. дол.

Середньорічна зарплата професорів провідних дослідницьких університетів перебуває у межах 140-190 тис. дол.

На жаль, у Федеральному державному стандарті 3-го покоління відсутні нормативи витрат на підготовку одного бакалавра та магістра, що дають змогу повністю реалізувати вимоги до досягнення заданого рівня компетентності. Немає нормативів і за величиною вартості робочого місця учня.

Звісно ж, досягнення рівня матеріального і комп'ютерно-інформаційного забезпечення, адекватного вимогам ФГОС ВПО-3, з урахуванням лише держбюджетного фінансування більшість університетів Росії неможливо.

Необхідний планомірний переведення провідних державних університетів до автономних федерально-комерційних та регіонально-комерційних організацій, які б готували висококваліфіковані кадри для Росії та інших країнових економік.

Слід детальніше вивчити та активно використовувати накопичений досвід підготовки висококваліфікованих кадрів у США, Великій Британії не лише з боку змісту навчальних програм, а й в аспектах

фінансування, організації управління у дослідницьких університетах світового рівня.

Література

1. Салмі Д. Створення університетів світового класу. М: Весь світ, 2009.

2. Налаштування освітніх структур у Європі. Внесок університетів у Болонський процес. Гренінген: Вид-во Гренінген. ун-ту, 2004.

3. Федеральний державний освітній стандарт вищої професійної освіти за напрямом «Економіка». Кваліфікація (ступінь): Бакалавр. Проект. М., 2009.

Затверджено ФГОС ВО за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (далі відповідно – програма бакалаврату, напрямок підготовки).

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 12 листопада 2015 р. N 1327
"Про затвердження федерального державного освітнього стандарту вищої освіти за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (рівень бакалаврату)"

Відповідно до підпункту 5.2.41 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. N 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386 N 37, ст.4702; 2014, N 2, ст.126; N 6, ст.582; N 27, ст.3776; 2015, N 26, ст. 17 Правил розробки, затвердження федеральних державних освітніх стандартів та внесення до них змін, затверджених постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р. N 661 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 33, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5069), наказую:

1. Затвердити федеральний державний освітній стандарт вищої освіти, що додається, за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (рівень бакалаврату).

2. Визнати такими, що втратили чинність:

Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 21 грудня 2009 р. N 747 "Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за напрямом підготовки 080100 Економіка (кваліфікація (ступінь) "бакалавр")" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації) 25 лютого 2010 р., реєстраційний номер N 16500);

Пункт 70 змін, що вносяться до федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти за напрямами підготовки, що підтверджується присвоєнням особам кваліфікації (ступеня) "бакалавр", затверджених наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 31 травня 2011 р. N 1975 (зареєстрований Міністерством юстиції) Федерації 28 червня 2011 р., реєстраційний N 21200).

Д.В. Ліванів

Реєстраційний N 39906

додаток

Федеральний державний освітній стандарт вищої освіти
Рівень вищої освіти
Бакалавр
Напрям підготовки
38.03.01. Економіка
(утв. наказом Міністерства освіти і науки РФ від 12 листопада 2015 р. N 1327)

I. Область застосування

Цей федеральний державний освітній стандарт вищої освіти є сукупністю вимог, обов'язкових при реалізації основних професійних освітніх програм вищої освіти - програм бакалаврату за напрямом підготовки 38.03.01. Економіка (далі відповідно - програма бакалаврату, напрямок підготовки).

ІІ. Використовувані скорочення

У цьому федеральному державному освітньому стандарті використовуються такі скорочення:

ОК – загальнокультурні компетенції;

ОПК - загально професійні компетенції;

ПК – професійні компетенції;

ФГОС ВО – федеральний державний освітній стандарт вищої освіти;

Мережева форма – мережна форма реалізації освітніх програм.

ІІІ. Характеристика напряму підготовки

3.1. Здобуття освіти за програмою бакалаврату допускається тільки в освітньої організаціївищої освіти (далі – організація).

3.2. Навчання за програмою бакалаврату в організаціях здійснюється в очній, очно-заочній та заочна форманавчання.

Обсяг програми бакалаврату становить 240 залікових одиниць (далі - з.е.) незалежно від форми навчання, застосовуваних освітніх технологій, реалізації програми бакалаврату з використанням мережної форми, реалізації програми бакалаврату за індивідуальним навчальним планом, у тому числі прискореного навчання.

3.3. Термін здобуття освіти за програмою бакалаврату:

В очній формі навчання, включаючи канікули, що надаються після проходження державної підсумкової атестації, незалежно від освітніх технологій, що застосовуються, становить 4 роки. Обсяг програми бакалаврату в очній формі навчання, що реалізується за один навчальний рік, становить 60 з.

У очно-заочній або заочній формах навчання, незалежно від застосовуваних освітніх технологій, збільшується не менше ніж на 6 місяців і не більше ніж на 1 рік порівняно з терміном здобуття освіти за очною формою навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік у очно-заочній чи заочній формах навчання не може становити понад 75 з.о.;

При навчанні за індивідуальним навчальним планом, незалежно від форми навчання, становить не більше терміну здобуття освіти, встановленого для відповідної форми навчання, а при навчанні за індивідуальним планом осіб з обмеженими можливостями здоров'я може бути збільшений за їх бажанням не більше ніж на 1 рік за порівняно з терміном здобуття освіти для відповідної форми навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік під час навчання за індивідуальним планом незалежно від форми навчання не може становити понад 75 з.

Конкретний термін здобуття освіти та обсяг програми бакалаврату, що реалізується за один навчальний рік, у очно-заочній чи заочній формах навчання, а також за індивідуальним планом визначаються організацією самостійно в межах строків, встановлених цим пунктом.

3.4. При реалізації програми бакалаврату організація має право застосовувати електронне навчання та дистанційні освітні технології.

Під час навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я електронне навчання та дистанційні освітні технології повинні передбачати можливість прийому-передачі інформації у доступних для них формах.

3.5. Реалізація програми бакалаврату можлива за допомогою мережної форми.

3.6. Освітня діяльність за програмою бакалаврату здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо інше не визначено локальною нормативним актоморганізації.

IV. Характеристика професійної діяльності випускників, які опанували програму бакалаврату

4.1. Область професійної діяльності випускників, які освоїли програму бакалаврату, включає:

Економічні, фінансові, маркетингові, виробничо-економічні та аналітичні служби організацій різних галузей, сфер та форм власності;

Фінансові, кредитні та страхові установи;

Органи державної та муніципальної влади;

Академічні та відомчі науково-дослідні організації;

Установи системи вищої та середньої професійної освіти, середньої загальної освіти, системи додаткової освіти

4.2. Об'єктами професійної діяльності випускників, які освоїли програму бакалаврату, є поведінка господарюючих агентів, їх витрати та результати, що функціонують ринки, фінансові та інформаційні потоки, виробничі процеси.

4.3. Види професійної діяльності, до яких готуються випускники, які засвоїли програму бакалаврату:

Розрахунково-економічна;

аналітична, науково-дослідна;

Організаційно-управлінська;

Педагогічна;

Облікова;

Розрахунково-фінансова;

Банківська;

Страхова.

При розробці та реалізації програми бакалаврату організація орієнтується на конкретний вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готується бакалавр, виходячи з потреб ринку праці, науково-дослідних та матеріально-технічних ресурсів організації.

Програма бакалаврату формується організацією залежно від видів навчальної діяльності та вимог до результатів освоєння освітньої програми:

Орієнтованою на науково-дослідний та (або) педагогічний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі – програма академічного бакалаврату);

Орієнтованою на практико-орієнтований, прикладний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі – програма прикладного бакалавріату).

4.4. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, відповідно до виду (видів) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалаврату, повинен бути готовий вирішувати такі професійні завдання:

Підготовка вихідних даних для проведення розрахунків економічних та соціально-економічних показників, що характеризують діяльність суб'єктів господарювання;

Проведення розрахунків економічних та соціально-економічних показників на основі типових методик з урахуванням чинної нормативно-правової бази;

Розробка економічних розподілів планів підприємств різних форм власності, організацій, відомств;

Пошук інформації щодо отриманого завдання, збирання та аналіз даних, необхідних для проведення конкретних економічних розрахунків;

Обробка масивів економічних даних відповідно до поставленого завдання, аналіз, оцінка, інтерпретація отриманих результатів та обґрунтування висновків;

Побудова стандартних теоретичних та економетричних моделей досліджуваних процесів, явищ та об'єктів, що належать до галузі професійної діяльності, аналіз та інтерпретація отриманих результатів;

Аналіз та інтерпретація показників, що характеризують соціально-економічні процеси та явища на мікро- та макрорівні як у Росії, так і за кордоном;

Підготовка інформаційних оглядів; аналітичних звітів;

Проведення статистичних обстежень, опитувань, анкетування та первинна обробка їх результатів;

Участь у розробці проектних рішень у галузі професійної діяльності, підготовці пропозицій та заходів щодо реалізації розроблених проектів та програм;

Участь у розробці варіантів управлінських рішень, обґрунтуванні їх вибору на основі критеріїв соціально-економічної ефективності з урахуванням ризиків та можливих соціально-економічних наслідків прийнятих рішень;

Організація виконання дорученого етапу роботи;

Оперативне керуваннямалими колективами та групами, сформованими для реалізації конкретного економічного проекту;

Участь у підготовці та прийнятті рішень з питань організації управління та вдосконалення діяльності економічних служб та підрозділів підприємств різних форм власності, організацій, відомств з урахуванням правових, адміністративних та інших обмежень;

Педагогічна діяльність:

Викладання економічних дисциплін в установах системи вищої та середньої професійної освіти, середньої загальної освіти, системи додаткової освіти.

При розробці та реалізації програм бакалаврату освітня організація орієнтується на конкретний вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готується бакалавр, виходячи з потреб ринку праці, науково-дослідного та матеріально-технічного ресурсу освітньої організації;

Облікова діяльність:

Документування господарських операцій та ведення бухгалтерського обліку майна організації;

Ведення бухгалтерського обліку джерел формування майна, виконання робіт з інвентаризації майна та фінансових зобов'язань організації;

Проведення розрахунків з бюджетом та позабюджетними фондами;

Складання та використання бухгалтерської звітності;

Здійснення податкового обліку та податкового планування в організації.

Участь у здійсненні фінансово-економічного планування у секторі державного та муніципального управління та організації виконання бюджетів бюджетної системи Російської Федерації;

Ведення розрахунків із бюджетами бюджетної системи Російської Федерації;

Складання фінансових розрахунків та здійснення фінансових операцій;

Здійснення професійного застосування законодавства та інших нормативних правових актів Російської Федерації, що регулюють фінансову діяльність;

Участь у організації та здійсненні фінансового контролю у секторі державного та муніципального управління;

Банківська діяльність:

ведення розрахункових операцій;

здійснення кредитних операцій;

Виконання операцій із цінними паперами;

Здійснення операцій, пов'язаних із виконанням установами Банку Росії основних функцій;

Виконання внутрішньобанківських операцій;

Страхова діяльність:

Реалізація різних технологій роздрібного продажу у страхуванні;

Організація продажу страхових продуктів;

Супровід договорів страхування (визначення франшизи, страхової вартості та премії);

Оформлення та супровід страхового випадку (оцінка страхової шкоди, врегулювання збитків);

Ведення бухгалтерського обліку та складання звітності страхової організації.

V. Вимоги до результатів освоєння програми бакалаврату

5.1. В результаті освоєння програми бакалаврату у випускника мають бути сформовані загальнокультурні, загальнопрофесійні та професійні компетенції.

5.2. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, повинен мати наступні загальнокультурні компетенції:

Здатністю використовувати основи філософських знань на формування світоглядної позиції (ОК-1);

Здатністю аналізувати основні етапи та закономірності історичного розвиткутовариства на формування громадянської позиції (ОК-2);

Здатність використовувати основи економічних знань у різних сферах діяльності (ОК-3);

Здатністю до комунікації в усній та письмовій формах російською та іноземною мовами для вирішення завдань міжособистісної та міжкультурної взаємодії (ОК-4);

Здібністю працювати в колективі, толерантно сприймаючи соціальні, етнічні, конфесійні та культурні відмінності (ОК-5);

Здатність використовувати основи правових знань у різних сферах діяльності (ОК-6);

Здатністю до самоорганізації та самоосвіти (ОК-7);

Здатністю використовувати методи та засоби фізичної культури для забезпечення повноцінної соціальної та професійної діяльності (ОК-8);

Здатність використовувати прийоми першої допомоги, методи захисту в умовах надзвичайних ситуацій (ОК-9).

5.3. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, повинен мати наступні загальнопрофесійні компетенції:

Здатністю вирішувати стандартні завдання професійної діяльності на основі інформаційної та бібліографічної культури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій та з урахуванням основних вимог інформаційної безпеки (ОПК-1);

Здатністю здійснювати збір, аналіз та обробку даних, необхідні рішення професійних завдань (ОПК-2);

Здатністю вибрати інструментальні засоби для обробки економічних даних відповідно до поставленого завдання, проаналізувати результати розрахунків та обґрунтувати отримані висновки (ОПК-3);

Здатністю знаходити організаційно-управлінські рішення у професійній діяльності та готовність нести за них відповідальність (ОПК-4).

5.4. Випускник, який освоїв програму бакалаврату, повинен мати професійні компетенції, що відповідають виду (видам) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалаврату:

Розрахунково-економічна діяльність:

Здатністю зібрати та проаналізувати вихідні дані, необхідні для розрахунку економічних та соціально-економічних показників, що характеризують діяльність господарюючих суб'єктів (ПК-1);

Здатністю на основі типових методик та чинної нормативно-правової бази розрахувати економічні та соціально-економічні показники, що характеризують діяльність суб'єктів господарювання, (ПК-2);

Здатністю виконувати необхідні для складання економічних розділів планів розрахунки, обґрунтовувати їх та подавати результати роботи відповідно до прийнятих в організації стандартів (ПК-3);

Аналітична, науково-дослідна діяльність:

Здатністю на основі опису економічних процесів та явищ будувати стандартні теоретичні та економетричні моделі, аналізувати та змістовно інтерпретувати отримані результати (ПК-4);

Здатністю аналізувати та інтерпретувати фінансову, бухгалтерську та іншу інформацію, що міститься у звітності підприємств різних форм власності, організацій, відомств тощо. та використовувати отримані відомості для прийняття управлінських рішень (ПК-5);

Здатністю аналізувати та інтерпретувати дані вітчизняної та зарубіжної статистики про соціально-економічні процеси та явища, виявляти тенденції зміни соціально-економічних показників (ПК-6);

Здатністю, використовуючи вітчизняні та зарубіжні джерела інформації, зібрати необхідні дані, проаналізувати їх та підготувати інформаційний огляд та/або аналітичний звіт (ПК-7);

Здатністю використовувати для вирішення аналітичних та дослідницьких завдань сучасні технічні засоби та інформаційні технології (ПК-8);

Організаційно-управлінська діяльність:

здібністю організувати діяльність малої групи, створеної для реалізації конкретного економічного проекту (ПК-9);

Здатністю використовувати для вирішення комунікативних завдань сучасні технічні засоби та інформаційні технології (ПК-10);

Здатністю критично оцінити запропоновані варіанти управлінських рішень та розробити та обґрунтувати пропозиції щодо їх удосконалення з урахуванням критеріїв соціально-економічної ефективності, ризиків та можливих соціально-економічних наслідків (ПК-11);

Педагогічна діяльність:

Здатністю використовувати у викладанні економічних дисциплін в освітніх закладах різного рівня, існуючі програми та навчально-методичні матеріали(ПК-12);

Здатністю взяти участь у вдосконаленні та розробці навчально-методичного забезпечення економічних дисциплін (ПК-13);

Облікова діяльність:

Здатністю здійснювати документування господарських операцій, проводити облік коштів, розробляти робочий план рахунків бухгалтерського обліку організації та формувати його основі бухгалтерські проводки (ПК-14);

Здатністю формувати бухгалтерські проводки з обліку джерел та результатів інвентаризації та фінансових зобов'язань організації (ПК-15);

Здатністю оформлювати платіжні документи та формувати бухгалтерські проводки з нарахування та перерахування податків та зборів до бюджетів різних рівнів, страхових внесків - у позабюджетні фонди (ПК-16);

Здатністю відображати на рахунках бухгалтерського обліку результати господарської діяльності за звітний період, складати форми бухгалтерської та статистичної звітності, податкові декларації (ПК-17);

Здатністю організовувати та здійснювати податковий облік та податкове планування організації (ПК-18);

Розрахунково-фінансова діяльність:

Здатністю розраховувати показники проектів бюджетів бюджетної системи Російської Федерації, забезпечувати їх виконання та контроль, складати бюджетні кошториси казенних установ та плани фінансово-господарської діяльності бюджетних та автономних установ(ПК-19);

Здатністю вести роботу з податкового планування у складі бюджетів бюджетної системи Російської Федерації (ПК-20);

Здатністю складати фінансові плани організації, забезпечувати здійснення фінансових взаємин із організаціями, органами державної влади та місцевого самоврядування (ПК-21);

Здатністю застосовувати норми, що регулюють бюджетні, податкові, валютні відносини у сфері страхової, банківської діяльності, обліку та контролю (ПК-22);

Здатністю брати участь у заходах щодо організації та проведення фінансового контролю в секторі державного та муніципального управління, вживати заходів щодо реалізації виявлених відхилень (ПК-23);

Банківська діяльність:

Здатністю здійснювати розрахунково-касове обслуговування клієнтів, міжбанківські розрахунки, розрахунки щодо експортно-імпортних операцій (ПК-24);

Здатністю оцінювати кредитоспроможність клієнтів, здійснювати та оформлювати видачу та супровід кредитів, проводити операції на ринку міжбанківських кредитів, формувати та регулювати цільові резерви (ПК-25);

Здатністю здійснювати активно-пасивні та посередницькі операції з цінними паперами (ПК-26);

Здатністю готувати звітність та забезпечувати контроль за виконанням резервних вимог Банку Росії (ПК-27);

Здатністю вести облік майна, доходів, витрат та результатів діяльності кредитних організацій, сплату податків, складати бухгалтерську звітність(ПК-28);

Страхова діяльність:

Здатністю здійснювати оперативне планування продажу, організовувати роздрібні продажі, реалізовувати різні технологіїпродажів у страхуванні, аналізувати ефективність кожного каналу продажу (ПК-29);

Здатністю документально оформлювати страхові операції, вести облік страхових договорів, аналізувати основні показники продажу страхової організації (ПК-30);

Здатністю здійснювати дії щодо оформлення страхового випадку, складати звіти, статистику збитків, вживати заходів щодо запобігання страховому шахрайству (ПК-31);

Здатністю вести бухгалтерський облік у страховій організації, складати звітність надання до органів нагляду (ПК-32).

5.5. При розробці програми бакалаврату всі загальнокультурні та загальнопрофесійні компетенції, а також професійні компетенції, віднесені до тих видів професійної діяльності, на які орієнтована програма бакалаврату, включаються до набору необхідних результатів освоєння програми бакалаврату.

5.6. При розробці програми бакалаврату організація має право доповнити набір компетенцій випускників з урахуванням спрямованості програми бакалаврату на конкретні галузі знання та (або) вид (види) діяльності.

5.7. При розробці програми бакалаврату вимоги до результатів навчання з окремих дисциплін (модулів), практикам організація встановлює самостійно з урахуванням вимог відповідних зразкових основних освітніх програм.

VI. Вимоги до структури програми бакалаврату

6.1. Структура програми бакалаврату включає обов'язкову частину (базову) та частину, що формується учасниками освітніх відносин (варіативну). Це забезпечує можливість реалізації програм бакалаврату, що мають різну спрямованість (профіль) освіти в рамках одного напряму підготовки (далі – спрямованість (профіль) програми).

6.2. Програма бакалаврату складається з наступних блоків:

Блок 1 "Дисципліни (модулі)", який включає дисципліни (модулі), що належать до базової частини програми та дисципліни (модулі), що належать до її варіативної частини.

Блок 2 "Практики", який у повному обсязі відноситься до варіативної частини програми.

Блок 3 "Державна підсумкова атестація", який у повному обсязі відноситься до базової частини програми та завершується присвоєнням кваліфікації, зазначеної у переліку спеціальностей та напрямів підготовки вищої освіти, що затверджується Міністерством освіти та науки Російської Федерації*.

Структура програми бакалаврату

Структура програми бакалаврату		Обсяг програми бакалаврату
Структура програми бакалаврату		Програма академічного бакалаврату	Програма прикладного бакалаврату
	Дисципліни (модулі)
	Базова частина
	Варіативна частина
	Практики
	Варіативна частина
	Державна підсумкова атестація
	Базова частина
Обсяг програми бакалаврату

6.4. Дисципліни (модулі) з філософії, історії, іноземної мови, безпеки життєдіяльності реалізуються у рамках базової частини Блоку 1 „Дисципліни (модулі)” програми бакалаврату. Обсяг, зміст та порядок реалізації зазначених дисциплін (модулів) визначаються організацією самостійно.

6.5. Дисципліни (модулі) з фізичної культури та спорту реалізуються в рамках:

Базової частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)" програми бакалаврату в обсязі не менше 72 академічних годин (2 з.о.) у очній формі навчання;

Елективних дисциплін (модулів) обсягом щонайменше 328 академічних годин. Зазначений академічний годинник є обов'язковим для освоєння і в залікові одиниці не переводиться.

Дисципліни (модулі) з фізичної культури та спорту реалізуються у порядку, встановленому організацією. Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я організація встановлює особливий порядок освоєння дисциплін (модулів) з фізичної культури та спорту з урахуванням стану їхнього здоров'я.

6.6. Дисципліни (модулі), що відносяться до варіативної частини програми бакалаврату, та практики визначають спрямованість (профіль) програми бакалаврату. Набір дисциплін (модулів), що належать до варіативної частини програми бакалаврату, та практик організація визначає самостійно в обсязі, встановленому цим ФГОС ВО. Після вибору учням спрямованості (профілю) програми, набір відповідних дисциплін (модулів) та практик стає обов'язковим для освоєння учням.

6.7. До Блоку 2 "Практики" входять навчальна та виробнича, у тому числі, переддипломна практика.

Типи навчальної практики:

Практика з отримання первинних професійних умінь та навичок, у тому числі первинних умінь та навичок науково-дослідної діяльності.

Способи проведення навчальної практики:

Стаціонарна;

Виїзна.

Типи виробничої практики:

Практика з здобуття професійних умінь та досвіду професійної діяльності;

Технологічна практика;

Педагогічна практика;

Науково-дослідна робота.

Способи проведення виробничої практики:

Стаціонарна;

Виїзна.

Переддипломна практика проводиться для виконання випускної кваліфікаційної роботи та є обов'язковою.

Під час розробки програм бакалаврату організація вибирає типи практик залежно від виду (видів) діяльності, який (які) орієнтована програма бакалавріата. Організація має право передбачити у програмі бакалаврату інші типи практик додатково до встановлених цим ФГОС ВО.

Навчальна та (або) виробнича практики можуть проводитись у структурних підрозділах організації.

Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я вибір місць проходження практик має враховувати стан здоров'я та вимоги щодо доступності.

6.8. До Блоку 3 "Державна підсумкова атестація" входить захист випускної кваліфікаційної роботи, включаючи підготовку до процедури захисту та процедуру захисту, а також підготовка до складання та складання державного іспиту (якщо організація включила державний іспит до складу державної підсумкової атестації).

6.9. Під час розробки програми бакалаврату учням забезпечується можливість освоєння дисциплін (модулів) на вибір, зокрема спеціальні умовиінвалідам та особам з обмеженими можливостями здоров'я, обсягом не менше 30 відсотків обсягу варіативної частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)".

6.10. Кількість годин, відведених на заняття лекційного типу загалом за Блоком 1 "Дисципліни (модулі)" повинна становити не більше 50 відсотків від загальної кількості годин аудиторних занять, відведених на реалізацію цього Блоку.

VII. Вимоги до умов реалізації програми бакалаврату

7.1. Загальносистемні вимоги до реалізації програми бакалаврату.

7.1.1. Організація повинна мати матеріально-технічну базу, що відповідає чинним протипожежним правиламта нормам та забезпечує проведення всіх видів дисциплінарної та міждисциплінарної підготовки, практичної та науково-дослідної робіт учнів, передбачених навчальним планом.

7.1.2. Кожен, хто навчається протягом усього періоду навчання, повинен бути забезпечений індивідуальним необмеженим доступом до однієї або кількох електронно-бібліотечних систем (електронних бібліотек) та до електронного інформаційно-освітнього середовища організації. Електронно-бібліотечна система (електронна бібліотека) та електронне інформаційно-освітнє середовище повинні забезпечувати можливість доступу учня з будь-якої точки, в якій є доступ до інформаційно-телекомунікаційної мережі "Інтернет" (далі - мережа "Інтернет"), як на території організації, так і і поза нею.

Електронне інформаційно-освітнє середовище організації має забезпечувати:

Доступ до навчальних планів, робочих програм дисциплін (модулів), практик, до видань електронних бібліотечних систем та електронних освітніх ресурсів, зазначених у робочих програмах;

Фіксацію ходу освітнього процесу, результатів проміжної атестації та результатів освоєння програми бакалаврату;

проведення всіх видів занять, процедур оцінки результатів навчання, реалізація яких передбачена із застосуванням електронного навчання, дистанційних освітніх технологій;

Формування електронного портфоліо учня, у тому числі збереження робіт учня, рецензій та оцінок на ці роботи з боку будь-яких учасників освітнього процесу;

Взаємодія між учасниками освітнього процесу, у тому числі синхронна та (або) асинхронна взаємодія через мережу "Інтернет".

Функціонування електронного інформаційно-освітнього середовища забезпечується відповідними засобами інформаційно-комунікаційних технологій та кваліфікацією працівників, які її використовують та підтримують. Функціонування електронного інформаційно-освітнього середовища має відповідати законодавству Російської Федерації**.

7.1.4. У разі реалізації програми бакалаврату на створених в установленому порядку в інших організаціях кафедрах та (або) інших структурних підрозділах організації вимоги до реалізації програми бакалаврату мають забезпечуватись сукупністю ресурсів зазначених організацій.

7.1.5. Кваліфікація керівних та науково-педагогічних працівників організації повинна відповідати кваліфікаційним характеристикам, встановленим в Єдиному кваліфікаційному довіднику посад керівників, спеціалістів та службовців, розділі "Кваліфікаційні характеристики посад керівників та фахівців вищої професійної та додаткової професійної освіти", затвердженому наказом від 11 січня 2011 р. N 1н (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 23 березня 2011 р., реєстраційний N 20237) та професійним стандартам (за наявності).

7.2. Вимоги до кадрових умов реалізації програми бакалаврату.

7.2.3. Частка науково-педагогічних працівників (у наведених до цілих значень ставок), що мають вчений ступінь (у тому числі вчений ступінь, присвоєний за кордоном і визнаний в Російській Федерації) та (або) вчене звання (у тому числі вчене звання, отримане за кордоном і визнане Російської Федерації), у загальному числі науково-педагогічних працівників, які реалізують програму бакалаврату, має бути не менше 70 відсотків.

7.3. Вимоги до матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення програми бакалаврату.

7.3.1. Спеціальні приміщення повинні являти собою навчальні аудиторії для проведення занять лекційного типу, занять семінарського типу, курсового проектування (виконання курсових робіт), групових та індивідуальних консультацій, поточного контролю та проміжної атестації, а також приміщення для самостійної роботи та приміщення для зберігання та профілактичного обслуговування навчального обладнання. Спеціальні приміщення мають бути укомплектовані спеціалізованими меблями та технічними засобами навчання, які служать для представлення навчальної інформації великої аудиторії.

Приміщення для самостійної роботи учнів повинні бути оснащені комп'ютерною технікою з можливістю підключення до мережі Інтернет та забезпеченням доступу до електронного інформаційно-освітнього середовища організації.

У разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій допускається заміна спеціально обладнаних приміщень їх віртуальними аналогами, що дозволяють освоювати вміння та навички, передбачені професійною діяльністю.

7.3.2. Організація має бути забезпечена необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення (склад визначається у робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню).

7.3.3. Електронно-бібліотечні системи (електронна бібліотека) та електронне інформаційно-освітнє середовище повинні забезпечувати одночасний доступ не менше 25 відсотків студентів за програмою бакалаврату.

7.3.4. Навчальним має бути забезпечений доступ (віддалений доступ), у тому числі у разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, до сучасних професійних баз даних та інформаційних довідкових систем, склад яких визначається у робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню.

7.3.5. Учні з-поміж осіб з обмеженими можливостями здоров'я мають бути забезпечені друкованими та (або) електронними освітніми ресурсами у формах, адаптованих до обмежень їх здоров'я.

7.4. Вимоги до фінансових умов реалізації програми бакалаврату.

7.4.1. Фінансове забезпечення реалізації програми бакалаврату має здійснюватися в обсязі не нижче за встановлені Міністерством освіти і науки Російської Федерації базові нормативні витрати на надання державної послуги у сфері освіти для даного рівня освіти та напрями підготовки з урахуванням коригувальних коефіцієнтів, що враховують специфіку освітніх програм відповідно до Методики визначення нормативних витрат на надання державних послуг з реалізації освітніх програм вищої освіти, що мають державну акредитацію, за спеціальностями та напрямами підготовки, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 2 серпня 2013 р. N 638 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 16 вересня 2013 р., реєстраційний N 29967).

______________________________

* Перелік напрямів підготовки вищої освіти - бакалаврату, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 12 вересня 2013 р. N 1061 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 14 жовтня 2013 р., реєстраційний N 30163), із змінами, внесеними наказами Міністерства освіти науки Російської Федерації від 29 січня 2014 р. N 63 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 28 лютого 2014 р., реєстраційний N 31448), від 20 серпня 2014 р. N 1033 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 3 вересня 2014 р. 33947), від 13 жовтня 2014 р. N 1313 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 13 листопада 2014 р., реєстраційний N 34691) та від 25 березня 2015 р. N 270 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 22 квітня. 36994).

** Федеральний закон від 27 липня 2006 р. N 149-ФЗ "Про інформацію, інформаційні технології та про захист інформації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2006, N 31, ст. 3448; 2010, N 31, ст. 4196; 2011 , N 15, статті 2038, № 30, статті 4600, 2012, № 31, статті 4328, 2013, № 14, статті 1658, № 23, статті 2870; 6961, 6963, 2014, 19, 2302, 30, 4223, 4243, 48, 6645, 2015, 1, 84), Федеральний закон від 27 липня 2006 р. N 152-ФЗ "Про персональні дані" (Збори законодавства Російської Федерації, 2006, N 31, ст. 3451; 2009, N 48, ст. 5716; N 52, ст. 6439; 2010, N 27, ст. 3407, № 31, статті 4173, статті 4196, № 49, статті 6409; 2011, № 23, статті 3263; № 31, статті 4701; 4038, N 51, статті 6683; 2014, № 23, статті 2927, № 30, статті 4217, статті 4243).

Розділи