Англійська мова в дитячому садку з фгос. Освітня програма "англійська для малюків"

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №64«Колобок» м. Йошкар-Оли»

Весела Англійська

Програма навчання дошкільнят англійської мови

Склала: педагог додаткового

освіти Мілютін Є.М.

Йошкар-Ола, 2015

Пояснювальна записка.

Актуальність.

Цілі та завдання програми.

Прогнозовані результати.

Методичне забезпечення програми.

Форми організації освітньої галузі.

Навчально-тематичний план:

1. Молодша група (3-4 роки).

2. Середня група (4-5 років).

3. Старша група (5-6 років).

4. Підготовча група. (6-7 років)

13. Зміст програми.

14. Список літератури,

використаний розробки програми.

Пояснювальна записка

Ця робоча програма є нормативно-управлінським документом освітнього закладу, що характеризує систему організації освітньої діяльності вихователя.

Робоча програма показує як з урахуванням конкретних умов, освітніх потреб та особливостей розвитку дітей дошкільного вікувихователь створює індивідуальну педагогічну модель освіти відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти.

Робоча програма розроблена з урахуванням методичних рекомендацій з англійської для дошкільнят.

Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку «Дитинство» / В. І. Логінова, Т. І. Бабаєва, Н. А. Ноткіна. СПб.: Дитинство - Прес, 2005

Англійська мова С.В.Литвиненко. - М.: АСТ: Астрель, 2015.

Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти Наказ від 01.01.01 N 655,

Типове положення про дошкільний навчальний заклад від 01.01.01 року № 000 (Постанова Уряду РФ)

СанПіН 2.4.1.2660-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях» (Зареєстровано в Мін'юсті Росії 27.08.2010, реєстраційний номер 18267

Актуальність.

Іноземна мова сьогодні стає більшою мірою засобом життєзабезпечення суспільства. Роль іноземної мови зростає у зв'язку з розвитком економічних зв'язків, з інтернаціоналізацією народної дипломатії Вивчення іноземної мови та іншомовна грамотність наших громадян сприяють формуванню гідного іміджу Росіянина за кордоном, дозволяють зруйнувати бар'єр недовіри, дають можливість нести та поширювати свою культуру та освоювати іншу. Тому іноземна мова стала обов'язковим компонентом навчання у школах і вузах, а й у багатьох дошкільних закладах. Раннє навчання іноземної мови створює чудові можливості для того, щоб викликати інтерес до мовного та культурного різноманіття світу, повага до мов та культур інших народів, сприяє розвитку комунікативно-мовленнєвого такту. Роль іноземної мови на ранньому щаблі навчання особливо неоціненна в плані розвитку. Вивчення іноземної мови у ранньому віці особливо ефективно, оскільки саме діти дошкільного віку виявляють велику цікавість до людей іншої культури, ці дитячі враження зберігаються на тривалий час і сприяють розвитку внутрішньої мотивації вивчення першої, а згодом і другої іноземної мови. У цілому нині, раннє навчання нерідному мови несе у собі величезний педагогічний потенціал як у плані мовного, і загального розвитку.

Основні функції іноземної мови на ранньому етапі її вивчення:

Розвиток загальної мовної здібності дітей дошкільного віку, в їх самому елементарному філологічному освіті,

Формування їх здібностей та готовності використовувати саме іноземну мову як засіб спілкування, як спосіб залучення до іншої національної культури та як дієвий засіб безперервної мовної освіти, виховання та різнобічного розвитку особистості дитини.

Основні положення, що забезпечують ефективніше засвоєння іноземної мови:

Звертати увагу до повторення матеріалу та її усвідомлене сприйняття, діти повинні розуміти, що вони говорять;

Цілі та завдання програми.

Метою Даної є розвиток у дітей дошкільного віку сталого інтересу до вивчення англійської мови, як засобу спілкування та обміну інформацією.

Постановка мети передбачає вирішення цілого комплексу виховних, що розвивають (загальноосвітніх) та практичних (навчально-освітніх)завдань:

Розвиваючі:

Розвивати психологічні функції дитини:

пам'ять, увага, мислення (наочно-образне, логічне);

уява (репродуктивне та творче).

Розвивати спеціальні здібності, необхідні навчання іноземної мови:

фонематичний слух;

здатність до припущення;

здатність до розрізнення;

імітаційні здібності.

Навчальні:

Створювати мотивацію до вивчення англійської засобами музики, віршів, прислів'їв;

Сприяти розвитку пізнавального інтересу до свят, традицій, звичаїв країни мови, що вивчається;

Сприяти набуттю перцептивних, мовленнєвих, моторно-графічних навичок, умінь вести себе у типових ситуаціях.

Виховні:

Виховувати розуміння та повагу до іншої культури;

Виховувати шанобливе ставлення до людей;

Виховувати почуття товариства, дружби;

Виховувати почуття прекрасного;

Виховувати культуру розумової праці;

Виховувати навички самостійності.

Вікові особливості дітей під час навчання іноземної мови.

При навчанні англійської дітей дошкільного віку слід максимально враховувати їх вікові особливості. Педагог знайомиться з літературою з цього питання та застосовує методи та прийоми, що відповідають віку дітей.

При навчанні дітей англійської мови, потрібно пам'ятати, що вони відкриті та запам'ятовують як є. Також у них розвинена уява та відкриті творчі здібності.

Тому спочатку, природно, потрібно вивчити англійський алфавіт.

Англійська мова для дітей дошкільного віку має бути якомога легшою. Усі пропозиції мають бути простими.

Дуже добре при навчанні картки англійською мовою, адже діти, особливо дошкільного віку, мислять картинками-образами. Картки у разі послужать налагодженню зв'язків між образами, які представлені на картці, і словом, що з нею. У цьому віці завжди необхідно показувати дитині за допомогою картинок те, що ви намагаєтесь їй донести.

Для вивчення англійської мови дітьми дошкільного віку їх потрібно захопити.

Захопити дитину допоможуть цікаві:

Вірші;

Лічилки;

Пісні.

При цьому, якщо до них додаватимуться картинки - це буде чудово.

Щодо граматики англійської мови, то не потрібно змушувати дітей її зубрити. Вони запам'ятають правила граматики автоматично та не зможуть їх застосувати. До того ж, ви можете відбити полювання у дитини згодом займатися англійською. Краще нехай все проходить у невимушеній та легкій формі.

Як проводити освітню діяльність і скільки витрачати часу на навчання англійському дітям.

Як мовилося раніше, заняття для дошкільнят необхідно проводити у ігровій формі.

Не варто вивчати неправильні дієслова, а також будь-яку іншу граматику. Можна лише згадати неправильний артикль the і правильний артикль a.

Також англійська для дітей дошкільного віку повинна включати розмовну мову, адже згодом саме розмовна англійська слугуватиме засобом комунікації з іноземцями.

Для дітей потрібно використовувати короткі діалоги та оповідання. Якщо вони супроводжуватимуться голосом за кадром та ілюстровані картинками – то це буде чудово.

Програма « HappyEnglish» розрахована на дітей віком від 3 до 6 років. Вона спрямована на виховання інтересу до оволодіння іноземною мовою, формування гармонійної особистості, розвитку психічних процесів, а також пізнавальних та мовних здібностей; сприяє розвитку активної та пасивної мови.

Принципи формування програми.

Відповідно до ФГТ, Програма спирається на наукові принципи її побудови, що враховується при організації освітнього процесу:

принцип освіти, метою якого є розвиток дитини. Розвиваючий характер освіти реалізується через діяльність кожної дитини в зоні її найближчого розвитку;

поєднання принципу наукової обґрунтованості та практичної застосування. Зміст програми відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки;

відповідність критеріям повноти, необхідності та достатності, тобто дозволяти вирішувати поставлені цілі та завдання лише на необхідному та достатньому матеріалі, максимально наближатися до розумного «мінімуму»;

єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дітей дошкільного віку, у процесі реалізації яких формуються такі знання, уміння та навички, що мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку;

принцип інтеграції освітніх областей ( фізична культура, здоров'я, безпека, соціалізація, праця, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість, музика) відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців, специфіки та можливостей освітніх областей;

принципи гуманізації, диференціації та індивідуалізації, безперервності та системності освіти.

Відображення принципу гуманізації в освітній програмі означає:

- визнання унікальності та неповторності особистості кожної дитини;

- визнання необмежених можливостей розвитку особистого потенціалу кожної дитини;

- повага до особи дитини з боку всіх учасників навчального процесу.

Диференціація та індивідуалізація виховання та навчання забезпечує розвиток дитини відповідно до її схильностей, інтересів та можливостей. Здійснюється цей принцип з огляду на індивідуальні особливості розвитку дитини.

Принцип послідовності та систематичності. Послідовність при підборі та поєднанні нового матеріалу з повторенням та закріпленням засвоєного, розподіл навантаження на дитячий організм протягом усього заняття.

Принцип обліку вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Кожен із перелічених принципів спрямовано досягнення результатів навчання, оволодіння дітьми іноземною мовою (на самому елементарному рівні) як засобом спілкування.

Цілі та завдання реалізуються при створенні необхіднихумов:

Наявність кабінету, його оснащеність: методичною літературою, касетами, наочними посібниками, іграшками, роздатковим матеріалом;

Вибір методів, прийомів, форм, засобів роботи

Навчання англійської мови дітей дошкільного віку здійснюється лише усним шляхом, в ігровій формі, з використанням іграшок.

Заняття проводяться підгрупами не більше 10 осіб у кабінеті англійської мови, 2 рази на тиждень тривалістю 30 хвилин.

Найзручніше організовувати ці заняття вранці або відразу після денного сну, коли діти не стомлені і добре сприймають матеріал іноземної мови.

Прогнозовані результати.

На початковому етапі навчання дітей іноземної мови закладаються основи формування умінь і навиків, які забезпечують мовну діяльність. Тут мають бути переважно сформовані вимовні навички. Тому цей етап під час навчання дошкільнят іноземної є найбільш відповідальним.

Провідним напрямом в оволодінні дітьми мовним матеріалом є формування продуктивних навичок, оскільки весь матеріал призначається для використання в мовленні. Разом про те ці ж мовні одиниці мають розумітися і за аудіювання, тобто. засвоюватися рецептивно.

Діти знайомляться з основами мови, набувають елементарних навичок розмовної мови, накопичують основний запас слів з різних тем, передбачених програмою навчання дітей англійської мови, знайомляться з найпростішими основами граматики англійської. На цьому рівні навчання діти знайомляться з культурою, традиціями та звичаями країни мови, що вивчається.

До кінця навчання на початковому етапідіти повинні вміти :

Розуміти на слух звернення педагога іноземною мовою, побудовані знайомим мовним матеріалом;

Відповідати на запитання педагога,

Асоціювати слова та словосполучення з відповідними картинками та описами;

Розповідати напам'ять невеликі вірші, лічилки, римування, співати пісеньки тощо.

Методичне забезпечення програми

Форми навчання мають бути спрямовані не так на засвоєння якомога більшої кількості лексичних одиниць, але в виховання інтересу до предмета, розвиток комунікативних навичок дитини, вміння висловити себе. Важливо домогтися певних якостей володіння матеріалом, що має дозволити дитині при мінімумі коштів, припускаючи подальше наростання мовних одиниць компетенції дитини використовувати їх ситуативно і осмислено.

Форма роботи з дітьми різна:

заняття із залученням рухливих ігор та фізкультурних вправ,

заняття – розмови;

заняття англійською мовоюна природі ;

спеціальні заняття – перегляд відео фрагментів – як доповнення до основних занять;

музичне заняття;

ранки та свята , де діти можуть показати свої досягнення – інсценувати казку, продекламувати вірш;

спільна ігрова діяльність педагога та дітей, де вирішуються творчі завдання, проблемні ситуації, вигадуються загадки, складаються лімерики;

індивідуальна робота дітей;

знайомство з літературою;

діагностика

Заняття не повинні бути стомлюючими, перевантаженими новим матеріалом. Рекомендується на одному занятті вводити не більше 2-3 нових слів або 1-2 речення. При відборі мовного матеріалу необхідно враховувати мовний досвід дітей рідною мовою. Засвоєння мовного матеріалу англійської має становити природну частину навчання всіх видів діяльності у дитсадку. Це полегшить розуміння дітьми сенсу слів, а також активне включення їх до живої розмовної мови.

Одним із найважливіших прийомів навчання у дитячому садку єгра . Гра – це той спосіб, фундамент, головне, на чому побудований весь процес навчання. Гра – основний вид діяльності дошкільника. Але як зробити так, щоб дитина захотіла говорити англійською мовою? Адже всі комунікативні завдання він може вирішити рідною мовою. Маленькому вихованцю дуже складно пояснити, що це знадобиться йому в школі, оскільки є такий предмет, в інституті, при виборі професії, при визначенні життя. Отут і допомагає гра. Гра – це дуже природно для дитини-дошкільника.

У процесі ігрової діяльності дитина виявляє кмітливість, кмітливість. Діти, захоплені задумом гри, не помічають, як стикаються з різними труднощами та навчаються. У грі вони вирішують своє завдання. Гра завжди конкретна та сприяє розвитку дошкільнят.

Слід застосовувати найрізноманітніші ігри, як рухливі, і спокійні.

На початковому етапі навчання дітей англійської необхідно багаторазове повторення вивченого ними матеріалу. І тому доцільні вправи, у яких знайомі слова повторюватимуться у різних поєднаннях і ситуаціях. Такими вправами можуть бути лічилки, віршики, пісеньки, інсценування та ін. Велике значення при вивченні англійської мови має заучування напам'ять віршів і пісеньок, оскільки лексичний матеріал, організований у звучних ритмічних віршах із суміжними римами, не тільки легко заучується дітьми, але й зберігається у пам'яті.

Подача матеріалу або гри має бути яскравим та емоційним. Для цієї мети крім відео та аудіо касет,DVDдисків, у моєму розпорядженні є велика кількість іграшок, дидактичних, роздаткових матеріалів, картинки, картки, ляльки, лото, кубики. Для кожної ігрової ситуації – свій набір іграшок та картинок.

Фонетичний матеріал вводиться та відпрацьовується за допомогою різних історій про Містера Язичка.

Методика роботи з дітьми цього віку щодо навчання іноземної мови вимагає, щоб викладач проводив заняття чітко, жваво, захоплююче, тримаючи дітей у стані зацікавленості. Це досягається підбором яскравого, барвистого дидактичного матеріалу та вмілим перемиканням дітей з одного виду мовної діяльності на інший.

З початку навчання необхідно виробити певний стиль роботи з дітьми англійською, запровадити свого роду ритуали, відповідні найбільш типовим ситуаціям спілкування. Такі ритуали: (вітання, прощання, коротка зарядка, використання прийнятих в англійській формулі ввічливості) дозволяють налаштувати дітей на іншомовне спілкування, полегшити перехід на англійську мову, показують дітям, що заняття почалося, закінчилося, що зараз буде певний етап заняття.

Найважливіша умова успішності навчання – активізація мовної діяльності дітей та залучення їх до іншомовного спілкування. Необхідно постійно змінювати порядок мовних дій (порядок питань, звернень, назви предметів тощо), щоб діти реагували на зміст слова, а чи не запам'ятовували звуковий ряд механічно. При повторенні ігор потрібно обов'язково робити провідними, активними учасниками різних дітей, щоб хоча б по одному разу всі діти виконали передбачену навчальним завданням мовну дію.

Щоб попередити втому, втрату інтересу в дітей віком, педагогу слід кожні 5-7хвилин заняття проводити ігри з елементами руху, з командами англійською.

Педагогу слід намагатися менше говорити рідною мовою, проте немає потреби штучно виключати рідну мову на початковому етапі навчання іноземної мови. На перших заняттях з англійської мови рідна мова займає велике місце. Організація занять, заохочення, пояснення ігор проводяться рідною мовою. У міру вивчення англійської потреба у використанні рідної мови скорочується. Рідна мова може бути використана на заняттях з англійської мови як перевірка розуміння дитини. Для цього можна використати відому для будь-якого віку дітей гру «Перекладач».

У процесі навчання дітей англійської можна використовувати такі прийоми навчання: хорове повторення за викладачем, індивідуальне повторення, хоровий та індивідуальний спів, декламація віршів, організація ігор з елементами змагання, чергування рухливих і спокійних ігор, малювання. І обов'язково один чи два рази на рік проведення свят англійською мовою, щоб діти могли показати свої знання та вміння батькам, один одному, щоб зріс рівень мотивації у вивченні цього предмета.

Робота над вимовою

Особливу увагу при навчанні англійської необхідно приділяти постановці вимови. Психофізичні особливості малюків дають можливість їм імітувати найскладніші звуки англійської мови. Разом про те під час навчання вимові необхідно скористатися як імітацією, але в міру потреби і шляхом показу і пояснення. Пояснення артикуляції має бути доступне розумінню та мати ігровий момент. Дітей, які мають погано виходить деякі звуки, слід частіше залучати до участі в іграх-вправах на ці звуки. Для вироблення правильної вимови та інтонації слід широко застосовувати хорові види роботи, хоча це не виключає індивідуальної роботи з кожною дитиною. Хорошими вправамидля закріплення вимови є лічилки та скоромовки.

З огляду на вікові та індивідуальні особливості дітей необхідно використовувати достатню кількість навчального часу на додаткову, індивідуальну роботу кожної дитини.

Робота з іграшкою або картинкою

Виходячи з того, що в дітей віком дошкільного віку розвинена переважно образна пам'ять, слід запроваджувати слова англійської шляхом наочної семантизації. З цією метою для занять слід підбирати яскраві та барвисті іграшки, картинки, використовувати предмети навколишньої дитини. При підборі картинки необхідно звертати увагу на її виразність, щоб той предмет, який вводиться в мову дітей, був найбільш рельєфним, не губився у великій кількості інших зображень на малюнку.

Розучування та декламація віршів, пісеньок

Комплексне вирішення практичних, освітніх, виховних і розвиваючих завдань навчання дошкільнят англійської можна лише за умови як на свідомість дитини, а й проникнення у його емоційну сферу.

Розучуючи вірш чи пісеньку, дитина легко запам'ятовує римований текст, що містить велику кількість нових слів та речень. Рифмований текст є корисною фонетичною вправою, а також матеріалом для запам'ятовування слів. Але щоб слова увійшли до активного запасу дитини, а також до граматичних конструкцій, потрібні спеціальні вправи та ігри зі словами поза контекстом вірша.

Дошкільний період – це період, коли дитині цікава звукова культура слова. Читаючи римування, дитина прислухається до звуків мови, оцінює їх співзвуччя. У римуванні слово набуває особливого характеру, воно звучить чіткіше, привертає до себе увагу.

Рифмовка як завчений блок створює у дитини відчуття впевненості, проведення хорової роботи над римуванням сприяє консолідації групи дітей. Значення римування у розвитку виразності та емоційності мови величезне.

Вплив англійської мови на звукову культуру мови рідної мови.

Деякі логопеди, психологи вважають, що з розвитку мовної функції, саме «розробки» артикуляційного мовного апарату дитини слід займатися англійською мовою. Важливо уникнути змішання в мові дитини англійської та російської вимови, тому при серйозних порушеннях мови у дитини слід почекати з вивченням другої мови.

Форми організації освітньої галузі

Безпосередньо освітня діяльність з навчання англійської (за підгрупами, індивідуально); Індивідуальна робота з дитиною; Тематична безпосередньо освітня діяльність; Фонетична гімнастика; Дидактичні ігри; Фізкультхвилинки; Інтегрована діяльність; Сюрпризні моменти.

Умови реалізації програми.

Технічні засоби навчання

1. Ноутбук

2. CD матеріал

У робочій програмі передбачено використання різних видівдидактичних ігор , а саме:

на розвиток сприйняття кольору; кількість предметів; На розвиток англомовного мовлення, мислення, пам'яті, уваги; на закріплення назв різних предметів; на впізнавання та називання членів сім'ї; На закріплення назв частин тіла.

Наочно – образний матеріал

1. Ілюстрації та картинки;

2. Наочно – дидактичний матеріал;

3. Ігрові атрибути;

4. «Живі іграшки» (вихователі чи діти, одягнені у відповідні костюми);

5. Вірші, загадки.

Навчально-тематичне планування.

Молодша група (3-4 роки).

Назва розділів та тем

Початковий етап навчання

Кількість годин

Лексичний матеріал

I .

1.1.

Знайомство

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! I'm… What is your name?

1.2.

Моя сім'я

Мама, dad, granny, granddad, sister, brother, baby, family.

1.3.

Що я знаю про себе

My name is… I'm… , a boy, a girl

1.4 .

Частини тіла

Head, toes, eyes, ears, mouth, nose

II .

Жива природа

1 4

2.1.

Dog, кішка, pig, качка, hen, cow, goose, horse,

2.2.

Дикі тварини

Bear, hare, frog, mouse, fox, tiger

2.3 .

Природа .

В парку .

Tree, flower, bush, slide, swing, roundabout

2.4.

Погода

Spring, summer, cold, warm, hot

ІІІ.

Предметний мир

3.1.

Іграшки

Doll, box, car, house, ball

3.2.

Дії

3.3.

кольори

Red, yellow, green, blue, orange. What colour is…?

3.4.

Одяг

Dress, coat, T-shirt, tracksuit

3.5

Числа

Один, два, три, чотири, п'ять. How many…are there?

3.6.

В місті

Будинок, супермаркет, автомобіль, план, bus, train.

3.7

В будинку

Chair, table, bed, television, toilet, bathroom, kitchen, bedroom, living room

IV .

Їжа

4.1.

Моя улюблена їжа

Soup, meat and salad, cake, juice

4.2

Посуд

Spoon, plate, fork

Країнознавство

5.1

Подорож до Великобританії

English,London

5 .2

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. Father Christmas, Presents, stars

5 .3.

Великдень

5 .4.

мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

5 .6

Національні ігри

РАЗОМ годин:

64

Середня група (4-5 років).

Назва розділів та тем

Початковий етап навчання

Кількість годин

Лексичний матеріал

I .

Людина, людські стосунки

1.1.

Знайомство

Hello/goodbye. Thank you. Good morning!

1.2.

Моя сім'я

Mommy, daddy, granny, granddad, sister, brother, baby, family.

1.3.

Що я знаю про себе

What is your name? My name is… I'm… , a boy, a girl

1.4.

Частини тіла

Head, body, arm, hand, shoulders, ноги, knees, hair, toes, eyes, ears, mouth, nose. Where is…?

ІІ.

Жива природа

2.1.

Домашні тварини та їх дитинчата

2.2.

Дикі тварини. Зоопарку.

Bear, hare, frog, mouse, fox, bird, tiger, lion, zebra, giraffe, crocodile, kangaroo. What is this? This is a… Do you like…? I як the…I don’t like the…What do you like?

2.3.

Природа .

Дитячий майданчик .

Bush, strom, flower, swing, slide, roundabout, sandpit, seesaw, skipping rope. What is this? Do you like…? What do you like? What do you want?

My favourite is…

2.4.

Погода

Winter, spring, autumn, summer, cold, warm, hot.

ІІІ.

Предметний мир

3.1.

Іграшки

Долі, box, car, house, ball, book, puzzle, teddy bear. What is this? Where is the…? Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. This is…It is here.

3.2.

Дії

Jump, fly, swim, hop, run, stop, dance, smile, see, I can…

3.3.

кольори

3.4.

Одяг

3.5

Числа

3.6.

В місті . Транспорт.

House, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, market, car, plane, bus, train. What do you like? Where is the…? It is here. I як the… What do you like…?

3.7

В будинку

Chair, table, bed, wardrobe, shelf, bedside table, TV, toilet, bathroom, kitchen, bedroom, living room.

IV.

Їжа

4.1.

Моя улюблена їжа . Ринок.

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, cheese, хлопчик, яблуні, яблука, peaches, cucumber, tomatoes, peppers. What do you like? Where is the…? I як…

4.2

Посуд . Кухня.

Spoon, cup, fork, knife, plate, saucer. What is this? Where is the…? It is here. This is a…

Країнознавство

5.1

Подорож до Великобританії

English, London

5.2

Веселого Різдва та Новий рік

5 .3.

Великдень

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англії (пісні, лічилки, прислів'я, скоромовки)

5 .6

Національні ігри

РАЗОМ годин:

6 4

Старша група (5-6 років).

Назва розділів та тем

Початковий етап навчання

Кількість годин

Лексичний матеріал

I .

Людина, людські стосунки

1.1.

Знайомство . Повторення.

What is your name? -

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! Who is this?

1.2.

Моя сім'я . Повторення.

Mommy, daddy, grandma, grandad, sister, brother, baby, family.

1.3.

З друзями.

З friends. What is your favourite…? My favourite…is…What is the girl/boy doing? The girl/boy is…

1.4.

Частини тіла

Head, body, arm, hand, fingers, shoulder, ноги, knee, feet, hair, toes, шлунок, eye, ear, mouth, nose. Where is the …? It ishere.

ІІ.

Жива природа

1 2

2.1.

Домашні тварини . Повторення .

Dog, кішка, parrot, tortoise, риба, hamster, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose, duck. What is this? This is a… Do you like…?

2.2.

Дикі тварини. Повторення. Лісові тварини.

2.3.

Природа . В лісі .

Bush, strom, flower, grass, river, berries.

2.4.

Пори року . Погода . Повторення .

2.5

Час доби . Дні тижня .

ІІІ.

Предметний світ

2 8

3.1.

3.2.

Дії. Повторення. Що вони роблять?

Jump, fly, swim, hop, run, stop, dance, smile, see, I can…

Washing herself, drinking, cooking, getting dressed, eating, sleeping, drawing, playing, watching TV, dancing і singing, reading, running.

What is the boy/girl doing? The boy/girl is…

3.3.

кольори . Повторення . Протилежності.

Red, yellow, green, blue, white, black, brown, orange. What colour is…? It is…

Big-small, new – old, happy – sad, hot – cold.

3.4.

Одяг

Dress, coat, T-shirt, tracksuit, черевики, джинси, jumper. What is this? Where is the…? This is a …What are these? - These are…

What is the boy/girl wearing? The boy/girl is wearing…

3.5

Числа. Повторення.

Big, little, one, two, three, four, five, six

3.6.

У селі та у місті. Транспорт. Повторення. У спортивному центрі.

Будинок, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, market, pre-school, road, bicycle. Shed, vegetable patch, field, forest.

Badminton, tenis, gymnastics, football, swimming, ice skating. What is your favourite type of sport? My favourite type of sport is…

3.7

Vacuum cleaner, computer, tablet, mobile phone.

What is this? Where is the…? This is a… It is here.

IV.

Їжа

4.1.

Моя улюблена їжа

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, свинина, хлопчик, яблуні, яблука, peaches, закуски, tomatoes, peppers, water, tea, ice cream, eggs, butter, grapes, salad, rice, pasta. Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. What do you like? Where is the…? I like… What is the favourite food? My favourite food is…

4.2

Посуд . На кухні .

V .

Країнознавство

5.1

Подорож до Великобританії

English, London

5.2.

Веселого Різдва та Нового року

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. Father Christmas, Presents, Snowflakes, stars

5 .3.

Великдень

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англії (пісні, лічилки, прислів'я, скоромовки)

5.6

Національні ігри

РАЗОМ годин:

64

Підготовча група. (6-7 років)

Назва розділів та тем

Початковий етап навчання

Кількість годин

Лексичний матеріал

I .

Людина, людські стосунки

1.1.

Знайомство. Що я знаю про себе. Повторення.

What is your name? -

Hello/goodbye. Thank you. Good morning! My name is… I'm… , a boy/a girl.

1.2.

Моя сім'я

Mommy, daddy, grandma, grandad, sister, brother, baby, family, aunt, uncle, cousin. Who is this? What is his/her name? This is… His/her name is…

1.3.

Опис людей.

Blonde, brown, black, red and grey hair; blue, brown, green, dark eyes. Tall, short, average height, young, old.

1.4.

Частини тіла . Повторення.

Head, body, arm, hand, fingers, shoulder, ноги, knee, feet, hair, toes, шлунок, eye, ear, mouth, nose. Where is the …? It is here.

ІІ.

Жива природа

1 2

2.1.

Домашні тварини . Повторення.

Dog, кішка, parrot, tortoise, риба, hamster, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose, duck. What is this? This is a… Do you like…? Dog, cat, horse, pig, cock, hen, cow, rabbit, goose

2.2.

Дикі тварини . Повторення.

Tiger, Леон, Zebra, Giraffe, Crocodile, Kangaroo. Rabbit, fox, wolf, bear, squirrel, hedgehog, hare, frog, mouse, bird. What is this? This is a… Do you like…? I як the…I don’t like the…What do you like?

2.3.

Пори року . Погода .

Winter, spring, autumn, summer, cold, warm, hot. What is the favourite season? My favourite season is…

Rainy, cloudy, windy, leaves зміни кольору, leaves fall down, bare trees, snow melts, green leaves. What is the weather like in autumn/winter/spring/summer? It is rainy/snowy/freezing/hailin/sunny/warmer/dry in…

2.4.

У березні, в ході, в ночі, вночі. На Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday.

What does the boy/the girl do in the morning/afternoon/evening? What do you do in morning/afternoon/evening?

In the morning/afternoon/evening…

What does the boy/the girl do on Monday…? He/she plays the piano.

ІІІ.

Предметний мир

3.1.

Іграшки. В дитячому садку. На дитячому майданчику.

Долі, box, car, house, ball, book, puzzle, teddy bear. Pencil, pen, scissors, glue, picture, clock.

Bush, strom, flower, swing, slide, roundabout, sandpit, seesaw, skipping rope. What is this? Where is the…? Do you like…? Yes, I do/No, I don’t. This is…It is here.

3.2.

Дії

Щоб отримати, отримати, ходити, їсти, отримати dressed, отримати, читати, перейти, грати, грати в bed, draw, їздити на bicycle, play piano/football, to грати з, щоб їсти скатертину, до gymnastics, куку, go shopping, play bedminton, go travelling.

What does the boy/the girl do? What do they do?

3.3.

кольори . Протилежності. Властивості.

Red, yellow, green, blue, white, black, brown, orange, pink. What colour is…? It is…

Big-small, new – old, happy – sad, hot – cold, hungry-full, slow-fast, up-down, tall-short.

3.4.

Одяг

Dress, coat, T-shirt, tracksuit, boty, jeans, jumper, raincoat, gloves, boots, umbrella, fur coat, шати, scarf, mittens, winter coat, trainers, wellington boots, skirt, sandals, shirt. What clothes do you wear in autumn/winter/spring/summer? I wear…What is the boy/girl wearing? The boy/girl is wearing…

3.5

Числа. Повторення. Школа. Шкільні предмети.

Big, little, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. How many/how much…

Classroom, hall, library, sports hall, computer room, office, music room. What is this? This is… Where is the…?It is here.

Music, Mathematics, Science, Reading, Art, Sport, Writing, Design and Technology, IT.

What subjects do you study at school? I study…

3.6.

У селі та у місті. Транспорт. Повторення. У спортивному центрі Транспорт

Будинок, supermarket, café, Zoo, Sport Centre, playground, bank, market, pre-school, road, bicycle. Shed, vegetable patch, field, forest.

Tractor, car, plane, bus, train. What do you like in the village/town? In the village/town I як the…

Badminton, tenis, gymnastics, football, swimming, ice skating. What is your favourite type of sport? My favourite type of sport is…car, bike, plane, bus, lorry, train, trolleybus

3.7

Меблі та інтер'єр. Електричні прилади.

Шифер, table, bed, wardrobe, shelf, bedside table, телевізор, toilet, bath. Bathroom, kitchen, bedroom, living room.

Vacuum cleaner, computer, tablet, mobile phone, CD player, washing machine, kettle, fridge, cooker,

What is this? Where is the…? This is a… It is here.

IV .

Їжа

4.1.

Моя улюблена їжа. Врожай. Овочі та фрукти.

Soup, meat and salad, cake, juice, milk, yoghurt, свинина, хлопчик, ріжок, water, tea, ice cream, eggs, butter, salad, rice, pasta. Do you like? Банани, яблука, peaches, cucumber, tomatoes, peppers, water, grapes, carrot, potato, cabbage, pear, plum.

What are these? How many apples are there? These are… What is the favourite food? My favourite food is…

4.2

Посуд . На кухні .

Spoon, cup, fork, knife, plate, saucer, pan, frying pan, washing machine. What is this? Where is the…? It is here. This is a…

V .

Країнознавство

5.1

Подорож до Великобританії

English, London

5 .2.

Веселого Різдва та Нового року

Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree, Father Christmas, presents, snowflakes, stars, cards, lights.

5 .3.

Великдень

Happy Easter! Easter eggs, chick, flower,

5 .4.

мамин день

Mother, present, flower

5 .5.

Фольклор Англії (пісні, лічилки, прислів'я, скоромовки)

5.6

Національні ігри

РАЗОМ годин:

64

Кількість годин може змінюватись з урахуванням періоду підготовки та проведення заходів, т.к. цього відводиться додатковий час поза занять.

Кількість занять, послідовність та тематика можуть змінюватись з урахуванням ступеня засвоєння матеріалу.

Дати уявлення про людей, їх взаємовідносини, їх фізичний та емоційний стан. Збагачувати словник різними формами вітання, прощання тощо, розвивати вміння взаємин із оточуючими.

Психогімнастика;

Бесіди;

Рухливі ігри;

Пальчикові ігри;

Перегляд фотографій;

Перегляд фільмів;

Читання книг;

Художня; діяльність

Розігрування ситуацій;

Знайомство

Навчити дітей формам вітання та прощання, розвивати вміння взаємин із оточуючими. Виховувати інтерес та бажання займатися англійською мовою.

Пісня: “ Clapyourhands!” “Пісенька про Helen”

Фізкультхвилинка: “Handsup…”

1.2

Моя сім'я

Ознайомити з лексичними одиницями на цю тему. Сприяти розумінню того, як підтримувати родинні зв'язки. Формувати культуру традицій сім'ї, улюблених занять членів сім'ї.

Пальчикова гімнастика : “Family”

Вірші :

“This is my mother”

“Father, mother”.

Художня діяльність.

Драматизація казки «Ріпка».

Виготовлення генеалогічного дерева.

Виготовлення книжок-малят: «Улюблені заняття моєї родини»

1.3

Що я знаю про себе. З друзями. Опис людей.

Ознайомити дітей із лексикою на цю тему. Навчити використовувати її у своїй промові. Навчити описувати людей.

Гра «Здогадайся», Вірш:

“Tenlittlefingers”

Пісня :

“Hockey-Pokey”.

“Is it true or not?”

Частини тіла

Ознайомити дітей із лексикою, що означає частини тіла. Вчити називати їх, описувати зовнішність.

Пісні :“Head and shoulders,…” , “Where is thumbkin?”

Вірш :

"I"ve got a body"

Ігри : "Please, show me"

II .

Жива природа

Ознайомити дітей із назвами деяких видів тварин. Збагачувати словник дітей, розвивати пам'ять, увагу, творчу уяву.

Відеоматеріал;

Аудіоматеріал;

Зображення;

Плакати;

Розвиваючі ігри;

Рухливі ігри;

Інсценування віршів, пісень,

Домашні тварини та їх дитинчата

Ознайомити дітей із лексичними одиницями, що позначають назви тварин та їх дитинчат. Розвивати творчу уяву під час створення нового виду тварини.

Ігри:

"Чого бракує?"

«У кого хто»

Емпатія «Я – ведмідь»

Драматизація казки«Теремок»

Ігри: “ Catandamouse”, “ Farmer”, “Знайди “зайву” тварину”.
Пісня: "Old Mc Donald"

Дикі тварини. Зоопарку. Лісові тварини.

Вчити дітей уміння слухати викладача, познайомити з лексичними одиницями на тему, розвивати навички сприйняття іноземної мови з аудіозапису, підтримувати інтерес до вивчення англійської.

Вірш :

“I am a hare”

Пісні : "Oh, I'm going on an African safari", "Hey diddle diddle", "Baa, baa, black sheep", "Little Bo Peep has lost her sheep"

Ігри:

"Чого бракує"

«Четвертий зайвий»
«Які тварини заплуталися?», «Допоможи тваринам потрапити додому».

2.3.

природа. В парку. В лісі.

Ознайомити дітей із лексикою на цю тему. Дати дітям уявлення про навколишню природу; сприяти використанню лексичних одиниць у мові

Вірш : «Tomorrow on Sunday»

Гра : "Red caps", "Знайди відмінності».

2.4

Погода. Пори року.

Ввести лексичні одиниці на тему. Вчити використовувати їх у розмовній та монологічній мові

Вірш: “Seasons”

Гра: «Rain»

Пісні: “We like to check the weather”, “Seasons turn like a big round ball”, “Spring is green…”,

“Seasons turn like a big round ball”.

2.5

Час доби. Дні тижня. Режим дня.

Ознайомити дітей із лексичними одиницями, що позначають назви днів тижня, назви доби. Навчити описувати режим дня.

Пісні“Are you sleeping?”, “Monday, Tuesday…”Гра "Мій режим дня", "Мій тиждень".

III .

Предметний світ

Дати дітям уявлення про предмети повсякденного життя; сприяти використанню лексичних одиниць у мовленні; позначати особливості предметів. Вчити дітей групувати предмети з урахуванням істотних ознак.

- бесіди;

- Ігри;

- Пальчикова гімнастика;

-Фізкультхвилинки;

3 .1

Іграшки. В дитячому садку. На дитячому майданчику.

Ознайомити з лексичними одиницями, що позначають іграшки. Розвивати словотворчість, увагу, пам'ять, творчу уяву. Виховувати інтерес та бажання займатися англійською мовою.

Ігри: «Що спочатку, що потім»,

"Чого бракує",

«Четвертий зайвий», «Намалюй улюблене заняттяу дитячому садку», «Всередині чи зовні».
Вірші “Mytoy” та “HumptyDumpty”

Рольова гра.

3.2

Дії. Що вони роблять?

Вчити дітей розуміти команди, що позначають дії, пов'язані з виконанням загальнорозвиваючих вправ, та лексичних одиниць, що позначають частини тіла. Описувати тривалу дію.

Виконання різних

команд

Фізкультхвилинки:

“Handsup, handsdown”.

“Clap, clap”, “Walking, walking”
Пісні:"Knock, knock, Hello"

“If you are happy”, “Here we go'round the mulberry bush”, “Row, row, row your boat”

Гра:

“Simon says”, “Здогадайся” .

3 .3

Кольори. Протилежності. Властивості.

Вчити дітей розуміти кольори та правильно виконувати вказівки. Експериментальним шляхом показати дітям способи одержання деяких кольорів за допомогою змішування двох вихідних. Навчити користуватися словами, що позначають протилежність.

Пісня: “Greenisgo”, Розвага «Свято повітряних куль»

Ігрова вправа: «Назвіть таке ж», «Знайди протилежність»

3.4

Одяг

Ознайомити з лексичними одиницями на цю тему. Вчити називати їх і використовувати в мовленні.

Ігри «Чого не вистачає?», «Опиши, у що одягнені діти»

"Please, show me",

"Put on".

3.5

Числа. Школа. Шкільні предмети.

Ознайомити дітей із навичками рахунку до10, розвивати логічне мислення. Сприяти осмисленню дітьми послідовності чисел і місця кожного з них у натуральному ряду. Дотримуватись алгоритму виконання завдань.

Ввести лексику на тему «Школа», навчити використовувати її у своїй промові.

Пісні: “Ten green bottles…”, “Five little monkeys.”

Ігри: «Що за чим»

«Якої цифри не стало?», «План школи», «Склади розклад».

3.6

В місті. В селі. Транспорт. У спортивному центрі.

Ознайомити дітей із лексикою на цю тему. Розвивати увагу, пам'ять, творчу уяву. Виховувати інтерес та бажання займатися англійською мовою.

Пісня: “The wheels on the bus…”Ігри: "Toyshop", "What's missing?", "Поділинагрупи», « Знайдипару»

3.7

Меблі та інтер'єр

Ввести лексику на цю тему. Розвивати словотворчість, увагу, пам'ять, творчу уяву.

Ігри: «Please, showme», «Додай», «Знайди два однакові предмети»; рольові ігри.

IV.

Їжа

Дати уявлення про їжу, їх різновиди та назви. сприяти використанню лексичних одиниць у мовленні. Розвивати пам'ять, увагу, творчу уяву.

- використання картинок, плакатів;

- бесіди;

- розучування віршів, пісеньок, прислів'їв;

- Ігри;

- пальчикова гімнастика;

-Фізкультхвилинки;

4.1

Моя улюблена їжа. Ринок. Врожай. Овочі та фрукти.

Ознайомити дітей із лексикою на цю тему. Вчити використовувати їх у розмовній та монологічній мові.

Гра : « Знайдивідмінності», « Продовжи». Пісні: “We like apples”, “Pat-a-cake…”

"I like chocolate"

Who likes coffee?

Вірш: Bread and butter, milk and tea

4.2

Посуд. На кухні.

Ввести лексичні одиниці на цю тему. Вчити називати їх і використовувати в мовленні Підтримувати інтерес до вивчення англійської мови.

Пісня«Help your mother lay the table»

V .

Країнознавство

Дати дітям знання з країнознавства; познайомити з іншою культурою, розвивати пізнавальну активність, прищеплювати любов до англійської.

- Розучування віршів, пісень, прислів'їв;

- Створення предметно-розвивального середовища;

5.1

Подорож до Великобританії

Ознайомити дітей із культурою цієї країни. Ввести лексику на цю тему. Навчити застосовувати їх у мовленні.

Вірш: «I say hello!»

5.2

«Веселе Різдво та Новий рік»

Розвивати інтерес до англійської мови та емоційно позитивне її сприйняття, формувати впевненість у собі, вміння долати труднощі. Формувати уявлення про традиції та звичаї Великобританії.

Вірші:

“Happy New Year”

Пісні:

“Jingle bells”

“We wish you a Merry Christmas”

Ігри:

“Cat and a mouse”

5 .3

«Великдень»

Познайомити дітей зі святом, вчити дітей бути дружелюбними, лагідними один з одним; розвивати творчу уяву; створити у дітей радісний, веселий настрій.

Розмова про свято

Пісні:

“SkinnyMarinky”

Ігри:
“ Simonsays”

5 .4

мамин день

Формувати почуття поваги та любові до близької людини, розвивати позитивне ставлення до іншої культури. Створити в дітей віком радісний, веселий настрій.

Вірші:
"Red and yellow"
"This is my mother"

Пісня: “My dear mummy”(1куплет)

Виготовлення подарунків

5 .5

Фольклор Англії

Знайомити дітей з англійським фольклором, виховувати інтерес та повагу до російської культури та традицій, а також до культури та традицій інших народів.

«Казки матінки Гуски»

Англ. Нар пісеньки у перекладі С.Маршака,

К. Чуковського

А.Мілн «Віні-Пух і все, все, все»,
«Міккі Маус та його друзі»

Худий. діяльність

5 .6

Національні ігри

Знайомити із дитячою культурою іншої країни.

Сприяти засвоєнню лексичного та граматичних конструкцій. Розвивати початкові навички аудіювання. Вчити порівнювати ігри дітей різних країн.

Пальчикові ігри;

- лічилки;
- рухливі ігри

“LondonBridge”

“Hello”

"Simon says", etc.

- хороводи;

- доганялки;

- Ігри з м'ячем;

- вірші-діалоги;

- Загадки.

6.

Художня діяльність

Розвивати інтерес до мови, що вивчається, розвивати емоційно-естетичні почуття. Підводити до того, що мистецтво відбиває навколишній світ. Збагачувати духовний світ дітей, розвивати почуття гумору, творчі здібності та вміння, що сприяють створенню власних віршів, загадок, ігор.

- Рольові ігри;
- інсценування;

- драматизації;
- читання віршів, пісеньок;

- Малювання, розфарбовування, ліплення, конструювання (аплікація);

- Знайомство із фольклором.

6.1.

Читання літератури

Вчити дітей розуміти на слух незнайомий їм текст, що містить переважно відому їм лексику. Розвивати увагу, пам'ять, мислення

- читання казок, невеликих текстів;
- бесіда про прочитане;

- повторення окремих фраз, слів;

- Драматизація сцен, що сподобалися.

6.2.

Малювання (фарбування)

Ліплення

Конструювання (Аплікація)

Вчити дітей зображати різні формою предмети, передаючи їх характерні ознаки, вміти їх називати. Вчити дітей складати композиції із вирізаних деталей. Розвивати навички роботи з папером. Сприяти підвищенню мотивації оволодіння іншомовними мовними навичками та вміннями, розвитку дрібної моторики, тренування зорової пам'яті.

Рифмовки

Вірші із серії:

“Colorgames”

Ігри:

«Назви таке саме»
“ Guesscolor”

"Я скажу, а ти продовжи".

“What words do you know?”
"Story".

6.3.

Перегляд відеофільмів, слайдових презентацій, слухання аудіозаписів

Вдосконалити комунікативні навички дітей. Підтримувати інтерес до вивчення англійської. Розвивати увагу, пам'ять, творчі можливості сприйняття. Сприяти формуванню навичок аудіювання.

- слухання записів;
- Перегляд в/фільмів;
- бесіда про прослухане, переглянуте;

- промовляння слів, речень;

- заучування пісень, віршів, лічилок;

- інсценування;

7.

Мовна діяльність

Розвивати навички та вміння монологічного та діалогічного мовлення, вчити складати оповідання, використовуючи різні типові фрази, вчити користуватися моделями, як опорою для складання висловлювання.

- використання аудіозаписів;
- відгадування та загадування загадок;

- прослуховування невеликих текстів, казок, ігор;

- драматизація;

- використання прийому моделювання;

- ТРВЗ-РТВ.

7.1.

Аудіювання

Вчити дітей уважно слухати та розуміти звернену до них іншомовну мову, розвивати вміння в аудіювання на основі сформованих лексичних та граматичних навичок.

- прослуховування загадок, віршів, пісень, невеликих текстів;

- виконання команд, різних завдань із художньої діяльності;

- Знаходження знайомих слів у прослуханому тексті.

7.2.

Говоріння

Вчити дітей використовувати мовні конструкції. Вчити дітей брати участь у діалогах, розуміти звернену до них мову та адекватно реагувати на звернення, використовуючи відповідні ситуації репліки.

- Опис іграшки, картинки;

- складання невеликого повідомлення (2-3предл.);

- драматизація казок, ігор, віршів;

- бесіда один з одним;
- Ігрові вправи.

7.3.

Фонетика

Вчити дітей правильно вимовляти звуки англійської. Вчити дітей диференціювати подібні звуки рідної та іноземної мов на слух, сприяти інтонаційному оформленню мовлення. Розвивати фонематичний слух.

Казка про Язичку.

Розмальовка англійських звуків (транскрипційне позначення).

Ігри:

«Відлуння»

«Вушка на маківці»
«Доскажи слівце»

« Закінчифразу».

“Find the house”

“Blocks”

7.4.

Граматика

Знайомити дітей з порядком слів у оповідальній, питальній пропозиції, вживанням однини і множини іменників. Дати поняття про артикла, познайомити дітей із прийменниками.

Ігри:

«Скільки»

«Один – багато»

Хто де сховався

“Doyousee?”

«Підбери картинку»

8.

Виховательна робота

Виховувати розуміння та повагу до іншої культури, поважне ставлення до людей, почуття товариства та дружби, почуття прекрасного.

- Ігри;

- пісні;
- Вірші;

- проведення свят.

Список літератури,

використаний для розробки програми:

Литвиненко С.В. Англійська мова: 3-4 роки / С. В. Литвиненко - Москва: АСТ: Астрель, 2015. - 46 с.

Литвиненко С.В. Англійська мова: 4-5 років / С. В. Литвиненко - Москва: АСТ: Астрель, 2015. - 46 с.

Литвиненко С.В. Англійська мова: 5-6 років / С. В. Литвиненко - Москва: АСТ: Астрель, 2015. - 46 с.

Литвиненко С.В. Англійська мова: 6-7 років / С. В. Литвиненко - Москва: АСТ: Астрель, 2015. - 46 с.

Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку «Дитинство» / В. І. Логінова, Т. І. Бабаєва, Н. А. Ноткіна. СПб.: Дитинство - Прес, 2005

Зошит із завданнями для розвитку дітей. Англійська для малюків у 2-х частинах., - Кіров.

Шишкова І.А., Вербовська М.Є. Англійська для малюків. Підручник - М.: РОЗМЕН, 2015. - 96 с.: іл.

Singout! Збірник пісень англійською мовою з перекладом деяких слів та виразів. Б. Б. Здоровою. Видавництво: М., Просвітництво, 1990, -192с.

English rhymes for children.У. А. Верхогляд. Видавництво: М., Просвітництво, 1992 - 80с.

10 . РесурсиІНТЕРНЕТ :

http://www.dreamenglish.com/family

http://www.englishhobby.ru

http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/

http://www.storyplace.org/preschool/other.asp

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

Астаф'єва М.Д. Ігри для дітей, що вивчають англійську мову. М: Мозайка-Синтез, 2009 р.

Бурова І.І. Ілюстрований англо-російський словник. - СПб: Видавничий Дім "Нева", М.: "ОЛМА-ПРЕС", 2002р.

Вербовська М.Є Шишкова І.А Англійська для малюків / под.ред. Бонка Н.А.М., 2009.

Компанейцева Л.В Англійська з мамою М., 2012.

Климентьєва Т.Б. Сонячна англійська. - М.: Дрофа, 1999р.

Коновалова Т.В. Веселі вірші запам'ятовування англійських слів. - СПб.: Видавничий дім "Літера", 2006р.

Конишова А.В. Англійська для малюків: вірші, пісні, римування, - СПб.: КАРО, Мн.: Видавництво «Чотири чверті», 2005р.

Пауелл Г. Співай і грай: збірка пісень для початкової школи. Обнінськ: Титул,2011.

Черепова Н.Ю. Англійська: ігри, пісні, вірші. ГІППВ, Акваріум 2012

Шановні відвідувачі сайту! На цій сторінці Ви знайдете матеріали за такими темами: Робоча програма (англійська) в ДОП. Програма ДНЗ з англійської мови. Робоча програма англійської мови у ДОП. Англійська мова в ДОП. ФГЗС. Програма ФГОС для ДОП з англійської: чи існує вона?

Дорогі колеги, які працюють із дошкільнятами!

Останнім часом почастішали листи на сайт із проханням запропонувати програму з англійської мови для дошкільнятза моїми. Тепер настав час зізнаватись — розробленою мною особистопрограми я не маю. Чому? Справа в тому, що я не методист у душі – це сувора правда. Не те, щоб я не могла написати цю програму, але в мене завжди знаходяться важливіші справи щодо основної роботи. Взятися за складання програми мене могла б змусити лише необхідність. Але створення уроків з англійської мови для дошкільнят — лише моє хобі. Уроки зі Спотом я створювала (і, сподіваюся, все-таки знайду час, щоб продовжити їхню розробку) із захопленням. Не можу сказати те ж саме про написання програми з англійської для ДОП. Одна думка про неї у мене викликає тугу. Але програма з англійської для дошкільнят дійсно потрібна. Тому пропоную всім відвідувачам сайту взяти участь у розробці нашої спільної . Один варіант програми вже є (див. нижче). Ви, звичайно, можете просто його завантажити, оскільки часу у тих, хто займається навчанням дошкільнят зазвичай мало. Але якщо буде можливість – надсилайте і свої версії робочої програми.

Чому нам потрібно зробити робочу програму з англійської мови для дошкільнятусім разом? Та просто тому, що програма з англійської для дошкільнятпросто НЕОБХІДНА тим, хто працює в ДОП, а поодинці не завжди виходить.

Є одне спостереження - багато хто просто бояться щось зробити не так, неправильно. Бояться невдоволеного виразу обличчя якоїсь «тіточки-методиста», яка може сказати: «Що це за нісенітницю ви мені принесли? Ваша програма не відповідає вимогам ФГОС!». Тих, хто входить до цієї групи, які «бояться», поспішу заспокоїти — вимог ФГЗ з англійської мови для дошкільнят поки що (на жаль чи на щастя) не існує. А це означає, що робочу програму з англійської мови для дошкільнят ми можемо створювати на власний розсуд, спираючись на вже готові програми для початкової школи з іноземної мови та вимоги ФГОС другого покоління для початкової школи. Не боги горщики обпікають!

Нижче викладено варіант робочої програми з англійської мови для дошкільнят, запропонований однією з відвідувачок сайту та ще один варіант, що знаходиться в відкритому доступів інтернеті. Ви можете просто скачати ці програми і скористатися ними, але якщо раптом відчуєте, що у вас вселився дух методиста, можете запропонувати свої доповнення та зміни до даних програм і надіслати на сайт сайт через форму, за що вам будуть вдячні десятки вчителів, які займаються навчанням дошкільнят.

Усі бажаючі взяти участь у вдосконаленні нашої спільної програми з англійської мови для дошкільнят- Приєднуйтесь!

З повагою,

Ірина О. Мурзінова

Робоча програма

« Play and Learn»

для дошкільнят

Виконала: вихователь

МДОБУ міста Бузулука

«Дитячий садок №18

комбінованого виду»

Бузулук 2011р.

	1.1. Пояснювальна записка…………………………………........
	1.2. Актуальність……………………………………………………
	1.3.Вікові та індивідуальні особливості дітей 5 – 6 років……
	1.4.Мета і завдання програми………………………………………
	1.5. Вік дітей та термін реалізації програми…………………
	1.6. Принципи та підходи щодо формування програми…………
	2.2.Форми організації освітньої галузі «Пізнання»…..
	2.3.Матеріально-технічні умови……………………………
	2.4.Інтеграція змісту освітньої галузі «Пізнання»……………………………………………………………
	2.5. Перспективне планування безпосередньо освітньої діяльності за програмою PlayandLearn ……..
	Система моніторингу досягнення дітьми запланованих результатів освоєння програми……………………………………
	Критерії оцінки моніторингу………………………………………
	Список літератури…………………………………………………….
	додаток

Пояснювальна записка

Ця робоча програма є нормативно-управлінським документом освітнього закладу, що характеризує систему організації освітньої діяльності вихователя.

Робоча програма показує як з урахуванням конкретних умов, освітніх потреб та особливостей розвитку дітей дошкільного віку вихователь створює індивідуальну педагогічну модель освіти відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти.

Робочу програму розраховано на 36 годин навчального часу. Одна тема включає 4 безпосередньо освітні діяльності, які проводяться 1 раз на тиждень, за підгрупами та індивідуально.

Робоча програма розроблена з урахуванням методичних рекомендацій з англійської для дошкільнят.

Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку «Дитинство» / , . СПб.: Дитинство - Прес, 2005

Англійська мова та дошкільник. М:Сфера, 2007.

Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти Наказ від 01.01.01 N 655,

- Методичний лист«Рекомендації з експертизи освітніх програм для дошкільних освітніх закладів Російської Федерації» (Методичний лист Міністерства освіти РФ від 24.04.95г. № 46/19-15)

- Типове становищепро дошкільний навчальний заклад від 01.01.01 року № 000 (Постанова Уряду РФ)

- СанПіН 2.4.1.2660-10«Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях» (Зареєстровано в Мін'юсті Росії 27.08.2010, реєстраційний номер 18267

Актуальність.

Іноземна мова сьогодні стає більшою мірою засобом життєзабезпечення суспільства. Роль іноземних мов зростає у з розвитком економічних зв'язків, з інтернаціоналізацією народної дипломатії. Вивчення іноземної мови та іншомовна грамотність наших громадян сприяють формуванню гідного іміджу Росіянина за кордоном, дозволяють зруйнувати бар'єр недовіри, дають можливість нести та поширювати свою культуру та освоювати іншу. Тому іноземна мова стала обов'язковим компонентом навчання у школах і вузах, а й у багатьох дошкільних закладах. Раннє навчання іноземної мови створює чудові можливості для того, щоб викликати інтерес до мовного та культурного різноманіття світу, повага до мов та культур інших народів, сприяє розвитку комунікативно-мовленнєвого такту. Роль іноземної мови на ранньому щаблі навчання особливо неоціненна в плані розвитку. Вивчення іноземної мови у ранньому віці особливо ефективно, оскільки саме діти дошкільного віку виявляють велику цікавість до людей іншої культури, ці дитячі враження зберігаються на тривалий час і сприяють розвитку внутрішньої мотивації вивчення першої, а згодом і другої іноземної мови. У цілому нині, раннє навчання нерідному мови несе у собі величезний педагогічний потенціал як у плані мовного, і загального розвитку.

Основні функції іноземної мови на ранньому етапі її вивчення:

Розвиток загальної мовної здібності дітей дошкільного віку, в їх самому елементарному філологічному освіті,

Формування їх здібностей та готовності використовувати саме іноземну мову як засіб спілкування, як спосіб залучення до іншої національної культури та як дієвий засіб безперервної мовної освіти, виховання та різнобічного розвитку особистості дитини.

Основні положення, що забезпечують ефективніше засвоєння іноземної мови:

ü звертати увагу на повторення матеріалу та його усвідомлене сприйняття; діти повинні розуміти, про що вони говорять;

ü не допускати у вимові помилок, відразу поправляти дитину та закріплювати правильну вимову;

ü навчання проводити за певними темами та в ігровій формі;

ü використовувати наочний матеріал (диски із записами по темах, іграшки, картинки, необхідні різні предмети), це допоможе дитині зосередитися і швидше зорієнтуватися, відповідаючи на запитання або граючи в ту чи іншу гру;

ü правильно подавати дитині ту чи іншу інформацію;

ü залучати до читання віршів, до виконання пісень, організовувати різні цікаві ігри.

Вікові та індивідуальні особливості дітей 5-6років

При навчанні дітей англійської мови, потрібно пам'ятати, що вони відкриті та запам'ятовують як є. Також у них розвинена уява та відкриті творчі здібності.

Тому для початку, природно, потрібно вивчити англійську абетку.

Англійська мова для дітей дошкільного віку має бути якомога легшою. Усі пропозиції мають бути простими.

Дуже добре при навчанні картки англійською мовою, адже діти, особливо дошкільного віку, мислять картинками-образами. Картки у разі послужать налагодженню зв'язків між образами, які представлені на картці, і словом, що з нею. У цьому віці завжди необхідно показувати дитині за допомогою картинок те, що ви намагаєтесь їй донести.

Для вивчення англійської мови дітьми дошкільного віку їх потрібно захопити.

Захопити дитину допоможуть цікаві:

· Лічилки;

При цьому, якщо до них додаватимуться картинки - це буде чудово.

Щодо граматики англійської мови, то не потрібно змушувати дітей її зубрити. Вони запам'ятають правила граматики автоматично та не зможуть їх застосувати. До того ж, ви можете відбити полювання у дитини згодом займатися англійською. Краще нехай все проходить у невимушеній та легкій формі.

Як проводити освітню діяльність і скільки витрачати часу на навчання англійському дітям.

Як мовилося раніше, заняття для дошкільнят необхідно проводити у ігровій формі.

Не варто вивчати неправильні дієслова, а також будь-яку іншу граматику. Можна лише згадати неправильний артикль the і правильний артикль a .

Також англійська для дітей дошкільного віку повинна включати розмовну мову, адже згодом саме розмовна англійська слугуватиме засобом комунікації з іноземцями.

Для дітей потрібно використовувати короткі діалоги та оповідання. Якщо вони супроводжуватимуться голосом за кадром та ілюстровані картинками – то це буде чудово.

Мета та завдання програми

Ціль.Програма спрямована на виховання інтересу оволодіння іноземною мовою, формування гармонійної особистості, розвитку психічних процесів, пізнавальних та мовних здібностей, сприяє розвитку активного та пасивного мовлення, правильному звуковимовленню на усвідомленому рівні.

У ході реалізації цієї програми вирішуються такі завдання:

Навчальні:

l - формування навичок та умінь самостійного вирішення, найпростіших - комунікативно-пізнавальних завдань англійською мовою;

l - розширення уявлень дитини про навколишній світ за допомогою англійської мови;

Розвиваючі:

l - розвиток їхнього сприйняття, пам'яті, уваги, мовної пам'яті, уяви, основ логічного мислення;

l - розвиток мовної культури;

Виховні:

l – виховання у дітей сталого інтересу до вивчення англійської мови;

l – виховання ініціативності у навчанні англійської мови.

Вік дітей та термін реалізації програми

Курс програми Play and learn розрахований на 1 рік при провадженні безпосередньо освітньої діяльності по 1 на тиждень (загальний обсяг – 36 безпосередньо освітньої діяльності на рік).

Програма розрахована на дітей старшого дошкільного віку.

Принципи та підходи щодо формування програми

Відповідно до ФГТ Програма спирається на наукові засадиїї побудови, що враховується під час організації освітнього процесу:

· принцип розвиваючої освіти, метою якого є розвиток дитини. Розвиваючий характер освіти реалізується через діяльність кожної дитини в зоні її найближчого розвитку;

· поєднання принципу наукової обґрунтованості та практичної застосування.Зміст програми відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки;

· відповідність критеріям повноти, необхідності та достатності, тобто дозволяти вирішувати поставлені цілі та завдання лише на необхідному та достатньому матеріалі, максимально наближатися до розумного «мінімуму»;

· єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесуосвіти дітей дошкільного віку, у процесі реалізації яких формуються такі знання, вміння та навички, що мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку;

· принцип інтеграціїосвітніх областей (фізична культура, здоров'я, безпека, соціалізація, праця, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість, музика) відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців, специфіки та можливостей освітніх областей;

· принципи гуманізації, диференціації та індивідуалізації, безперервності та системності освіти

Відображення принципу гуманізаціїв освітній програмі означає:

Визнання унікальності та неповторності особистості кожної дитини;

Визнання необмежених можливостей розвитку особистого потенціалу кожної дитини;

Повага до дитині з боку всіх учасників освітнього процесу.

· Диференціація та індивідуалізаціявиховання та навчання забезпечує розвиток дитини відповідно до її схильностей, інтересів та можливостей. Здійснюється цей принцип з огляду на індивідуальні особливості розвитку дитини.

· Принцип послідовності та систематичності.Послідовність при підборі та поєднанні нового матеріалу з повторенням та закріпленням засвоєного, розподіл навантаження на дитячий організм протягом усього заняття.

· Принцип обліку вікових та індивідуальних особливостей дітей.

II. Зміст реалізації програми.

· Розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього середовища, практичної та духовної діяльності людини;

· Розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Форми організації освітньої галузі

«Пізнання»

Безпосередньо освітня діяльність з навчання англійської (за підгрупами, індивідуально); Індивідуальна робота з дитиною; Тематична безпосередньо освітня діяльність; Фонетична гімнастика; Дидактичні ігри; Фізмінутки; Інтегрована діяльність; Сюрпризні моменти.

Технічні засоби навчання

1. Ноутбук

2. CD матеріал

У робочій програмі передбачено використання різних видів дидактичних ігор, а саме:

на розвиток сприйняття кольору; кількість предметів; На розвиток англомовного мовлення, мислення, пам'яті, уваги; на закріплення назв різних предметів; на впізнавання та називання членів сім'ї; На закріплення назв частин тіла.

Наочно – образний матеріал

1. Ілюстрації та картинки;

2. Наочно – дидактичний матеріал;

3. Ігрові атрибути;

4. «Живі іграшки» (вихователі чи діти, одягнені у відповідні костюми);

5. Вірші, загадки.

Інтеграція змісту освітньої галузі пізнання

Зразкові види інтеграції галузі «Пізнання»
Освітня область	Завдання, зміст та засоби організації освітнього процесу
«Здоров'я»	Здійснювати контроль за правильною поставою дітей під час НОД.
«Безпека»	формування цілісної картини світу та розширення кругозору в частині уявлень про безпеку власної життєдіяльності та безпеку навколишнього світу природи.
«Соціалізація»	Формувати доброзичливе ставлення одне до одного. Створювати ігрові ситуації, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих.
"Фізична культура"	Формування та закріплення орієнтування у просторі, тимчасових, кількісних уявлень у рухливих іграх та фізхвилинках.
«Комунікація»	розвиток пізнавально-дослідницької та продуктивної діяльності в процесі вільного спілкування з однолітками та дорослими, формування основних компонентів мовлення, засвоєння мовної системи у практичній діяльності, розвивати вміння розуміти узагальнюючі слова, формувати вміння вести діалог з педагогом
«Читання художньої літератури»	використання музичних творів, продуктивної діяльності дітей, виконання пісень, читання віршів для збагачення змісту області «Пізнання»
«Праця»	спонукати дітей до самостійного виконання елементарних доручень, формувати дбайливе ставлення до своїх малюнків та малюнків однолітків

Перспективне планування безпосередньо-освітньої діяльності за програмою PlayandLearn

	Місяць	Тема	Розгорнутий зміст роботи	Кількість НІД
	Вересень	«Привітання»	3. Познайомити дітей з мовними структурами "Good morning", "Good bye", "Hello", "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "What is your name?", "My name" is …», з мовними зворотами "I am sorry", "I am glad".
	Жовтень	«Рахунок 1-6»	6. Познайомити з грою – зарядкою «Handsup, handsdown».
	Листопад	«Вихованці та інші тварини»	3. Познайомити з мовними оборотами "I have got a cat", "It, s a bear". 5.Вивчити з дітьми вірші російською з включенням англійських слів, що позначають назви тварин; прослухати англійські пісеньки.
	грудень	«Колір»	4. Ввестиновий діалог Do you like this cat? », «Yes, I do».
	Січень	"Родина"	1. 3.Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог Who is this? - «It; s my mother». 5.Вивчити з дітьми пісню Mydear, dearMummy, вірш Моя сім'я.
	Лютий	"Це я"
	Березень	"Мій будинок"
	Квітень	"Фрукти овочі"
		"Магазин іграшок"

Навчально-тематичний план

	Розділи програми	Кількість годин
	Greeting/Привітання
	Count 1-6/Рахунок 1-6
	Pets and other animals/Вихованці та інші тварини
	A family/Сім'я
	Here I am/Ця
	My house/Мій дім
	Fruits and vegetables/Фруктиїовочі
	Atoy-shop/Магазин іграшок

1.«Привітання»

Завдання:

1.Развівать в дітей віком етикетної функції спілкування (уміння привітатися, познайомитися, уявити, назвати себе, попрощатися).

2.Розвивати вміння розуміти звернені до них репліки та реагувати на них.

3. Познайомити дітей сречевыми структурами "Good morning", "Good bye", "Hello", "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "What is your name?", "My name is ...", сречевымиоборотами «I am sorry», «I am glad».

4. Познайомити з лексикою "yes", "no", "I".

5. Прослухати пісню Goodmorning!, познайомити з грою Littlefrog, розучити вірш Hello! Привіт!»

2. «Рахунок 1-6»

Завдання:

1. Тренувати дітей у рахунку від 1 до 6, вчити називати цифри по порядку та врозкид.

2.Залучати дітей вести діалог.

3. Тренувати у вимові мовної структури: «Howoldareyou?», «Iamfive (six)».

4. Вчити дітей правильно вимовляти звуки.

5. Розучити римування «One-acat».

6. Познайомити з грою-зарядкою «Handsup, handsdown».

3. «Вихованці та інші тварини»

Завдання:

1. Познайомити дітей з домашніми та дикими тваринами англійською мовою – кішка, собака, мишка, півень, курка, свиня, жаба, заєць, ведмідь, білка, лисиця, вовк. Виховання у дітей доброго та дбайливого ставлення до тварин.

2. Тренувати у дітей правильну вимову звуків.

3. Познайомити сречевымиоборотами «I have got a cat», «It, s a bear».

4. Викликати у дітей інтерес до англійської мови.

5.Вивчити з дітьми вірші російською з включенням англійських слів, що позначають назви тварин; прослухати англійські пісеньки.

4. «Колір»

Завдання:

1.Ознайомити дітей із кольором англійською - жовтий, червоний, синій, зелений, чорний, білий, коричневий, рожевий, помаранчевий, сірий.

2. Тренувати у правильній вимові звуків.

3. Тренувати мовні структури: «Тихдогісwhite. That dog is black», мовний оборот «I have got ...».

4. Ввести новий діалог «Do you like this cat?», «Yes, I do».

5.Развівать усну монологічну мову у ситуаціях на цю тему.

6. Розучити вірші із серії «Кольори».

5. «Сім'я»

Завдання:

1. Ознайомити дітей з лексикою на тему «Сім'я», вчити впізнавати і називати членів сім'ї англійською, виховувати любов і повагу до близьких.

2. Тренувати вимову звуків.

3.Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог «Who is this?» - «It; s my mother».

4.Розвивати комунікативні навички, вміння привітати іменинника, виконання пісні «Happybirthday».

5.Вивчити з дітьми пісню «Mydear, dearMummy», вірш «Моя сім'я»

6. «Це я»

Завдання:

1.Развитие в дітей віком комунікативних навичок і умінь, заснованих на активному використанні у мові лексичних одиниць і включенні нового матеріалу на тему.

2. Удосконалення навичок аудіювання.

3. Тренувати дітей відповідати на запитання, закріпити вміння вести діалог.

4. Тренувати мовну структуру «Thisisanose».

5. Вчити слухати та розуміти англійську мову, сприймати пісні, вірші англійською мовою.

6. Розучити пісню «Don, t forget», «Head and shoulders».

7. «Мій дім»

Завдання:

1.Ввести нову лексику на тему (будинок, кімната, вікно, двері, підлога, стеля, предмети меблів).

2. Щеплювати дітям любов до англійської мови.

3. Розвивати комунікативні навички, уміння спілкуватися англійською мовою, вести діалог «Whereareyoufrom?» - "IamfromBuzuluk".

4.Воспитание почуття радості, гордості за власний будинок.

5. Вчити правильно вимовляти звуки.

6. Вивчити вірш "Myhouse", "Квартира".

8. «Фрукти, овочі»

Завдання:

1. Познайомити дітей із назвами фруктів та овочів англійською мовою (яблуко, груша, апельсин, лимон, ягода, помідор, огірок, картопля, цибуля, морква).

2. Вчити дітей розуміти та слухати англійську мову.

3. Тренувати у вимові мовні структури «Ilike…», «He/ Shelikes…», правильно вимовляти слова і звуки.

4. Тренувати у дітей увагу, пам'ять.

5. Вивчити вірші «У городі», «Фрукти-овочі».

9. «Магазин іграшок»

Завдання:

1. Вчити дітей називати іграшки, їх колір, кількість.

2.Тренувати увагу, пам'ять, правильну вимову слів та звуків.

3. Закріпити вміння дітей спілкуватися англійською.

4.Прищеплювати інтерес до англомовної мови.

5.Розвивати у дітей комунікативні навички, повторити знайомі пісні, вірші.

IV.Система моніторингу досягнення дітьми запланованих результатів освоєння програми.

1.Плановані проміжні результати освоєння Програми

Проміжні результати освоєння Програми формулюються відповідно до Федеральних державних вимог (ФГТ) через розкриття динаміки формування інтегративних якостей вихованців у кожний віковий період освоєння Програми з усіх напрямків розвитку дітей.

Інтегративні якості	Динаміка формування інтеграційних якостей
1. Фізично розвинений, що опанував основні культурно-гігієнічні навички	Антропометричні показники гаразд чи відзначається їх позитивна динаміка. Відсутність частої захворюваності. Володіє відповідними віком основними видами рухами. Сформовано потребу у рухової активності: виявляє позитивні емоції при фізичній активності. Виявляє інтерес до участі у спільних іграх та фізичних вправах. Самостійно виконує доступні для віку гігієнічні процедури.
2. Допитливий, активний	Любить слухати нові вірші, загадки, потішки, бере участь у обговореннях. Беруть участь у розмовах Активний під час створення індивідуальних та колективних танцювальних композицій. Цікавиться предметами найближчого оточення, їх призначенням, властивостями.
3. Емоційно чуйний	Вміє виявляти доброзичливість, доброту, дружелюбність стосовно оточуючих. Слухаючи нові оповідання, вірші, стежить за розвитком дії, співпереживає персонажам історій, оповідань, намагається з виразом читати напам'ять потішки та невеликі вірші. Виявляє емоційну чуйність на музичні твори відчуває почуття радості.
4. Оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками	Виявляє зацікавленість у спілкуванні з дорослими та однолітками. У разі складнощів звертається до дорослого за допомогою. Охоче ​​демонструє дорослим та одноліткам результати своєї практичної діяльності.
5. Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку	Здатний самостійно виконати елементарні доручення (прибрати інвентар, розкласти матеріали до занять). Вміє позичати себе грою, організувати гру. Здатний ставити прості цілі і за підтримки та допомоги дорослого реалізовувати їх у процесі діяльності.
6. Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності	Вміє виконувати покрокову інструкцію дорослого. Починає опановувати вміння слухати дорослого і виконувати його інструкцію. Здатний самостійно виконувати елементарні доручення, долати невеликі труднощі. У разі проблемної ситуації звертатись за допомогою. Зазнає позитивних емоцій від правильно вирішених пізнавальних завдань і продуктивної (конструктивної) діяльності.
7. Оволодів необхідними вміннями та навичками	У дитини сформовані вміння та навички, необхідні для здійснення різних видів дитячої діяльності

2.Система моніторингу досягнення дітьми запланованих результатів програми

Моніторинг дитячого розвитку проводиться двічі на рік (у вересні та травні). Основне завдання моніторингу полягає в тому, щоб визначити ступінь освоєння дитиною освітньої програми та вплив освітнього процесу, що організується у дошкільній установі, на розвиток дитини.

При організації моніторингу враховується положення про провідну роль навчання в дитячому розвитку, тому він включає два компоненти:

· Моніторинг освітнього процесу;

· Моніторинг дитячого розвитку.

Моніторинг освітнього процесуздійснюється через відстеження результатів освоєння освітньої програми, а моніторинг дитячого розвиткупроводиться з урахуванням оцінки розвитку інтегративних якостей дитини.

Критерії оцінки

1.Діалогічна мова.

Високий рівень: ставить понад 2 питання, питання правильно сформульовані, відповіді дає чіткі, використовуючи повні та короткі пропозиції.

Середній рівень: ставить менше 2х питань, питання умовно-правильні, відповіді нечіткі, умовно-правильні (що не порушують сенсу, але містять лексичні та граматичні помилки).

Низький рівень: не ставить питання, відповіді неправильні (що порушують сенс і з помилками).

2.Монологічна мова.

Високий рівень: враховується загальна кількість фраз, побудованих за різними моделями, коректна мова, містить 3 і більше фраз.

Середній рівень: мова умовно-правильна (є лексичні та граматичні помилки), 2-3 фрази.

Низький рівень: не дає відповіді.

3.Аудіювання

Високий рівень: правильно передає зміст сказаного, відгадує загадку.

Середній рівень: умовно-правильно передає зміст сказаного (відповіді, що не порушують сенсу, але містять лексичні та граматичні помилки), відгадує загадку.

Низький рівень: не розуміє, про що йшлося, не відгадує загадки.

4.Лексичні навички

Високий рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає всі лексичні одиниці з кожної темі, не відчуваючи у своїй труднощів.

Середній рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає понад 60% лексичних одиниць з кожної темі, відчуває у своїй труднощі.

Низький рівень: лексичний запас відповідає програмним вимогам, називає менше 60% лексичних одиниць з кожної темі, відчуває у своїй серйозні труднощі.

5. Граматичні навички.

Високий рівень: має передбачений програмою запас знань, вміє їх використовуватиме вирішення поставлених перед ним завдань, справляється із завданням самостійно, без сторонньої допомоги та додаткових (допоміжних) питань. Відповіді дає чіткі, використовуючи повні та стислі пропозиції, питання правильно сформульовані.

Середній рівень: має передбачений програмою запас знань, вміє їх використовуватиме вирішення поставлених ним завдань. Однак потрібна допомога (підказка) педагога, допоміжні питання. Відповіді нечіткі, умовно-правильні (які містять граматичні помилки), питання умовно-правильні.

Низький рівень: діти немає передбаченого програмою запасу знань, відчувають труднощі за її використанні. Допомога педагога та допоміжні питання не значно впливають на відповіді, діти не завжди справляються із завданням або не справляються зовсім, часто відмовчуються, відмовляються виконувати завдання або виконують із серйозними помилками, погоджуються із запропонованим варіантом, не вникаючи в суть завдання.

6.Фонетичні навички.

Високий рівень: вимова звуків відповідає програмним вимогам, всі звуки вимовляє чітко і правильно, не відчуваючи при цьому труднощів.

Середній рівень: вимова звуків частково відповідає програмним вимогам, в повному обсязі звуки, вимовляє чітко і правильно, відчуваючи у своїй труднощі.

Низький рівень: вимова звуків відповідає програмним вимогам, багато звуки вимовляє неправильно, відчуває у своїй серйозні труднощі, відмовляється вимовляти задані звуки.

Список літератури

1. Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти Наказ від 01.01.01 N 655.

2. Типове положення про дошкільний навчальний заклад від 01.01.01 р. N 666.

3. СанПіН 2.4.1.2660 - 10.

4. Програма з навчання англійської мови «Англійська мова та дошкільник»

5. Ми вчимо англійську. І. Куликова. Москва 1994р.

Лариса Скоморохова
Програма гуртка «Англійська мова для дошкільнят»

Вступ 3

дошкільнят

іноземному мові 5

2. Програма дошкільного курсу 6

3. Гра як засіб освітньої діяльності

у дошкільнят 9

4. Форми організації освітньої галузі 10

5. Навчально-тематичний план для дітей віком

від 4 до 7 років 11

Список використаної літератури 21

Вступ.

Знайомство дошкільнят з англійською мовоюрозглядається як один з важливих етапів, які готують дитину до навчання в школі, що закладає правильну вимову, накопичення лексичного запасу, уміння розуміти іноземну мову на слух і брати участь у нескладній розмові. Особливого значення набуває розвиваючий аспект навчання, який передбачає загальне вдосконалення мовних процесів. При вивченні іноземної мовиу ранньому віці має бути враховано рівень розвитку дітей та визначено їхню готовність до прийняття інформації.

На першому етапі основною метою є динамічний розвиток мовлення (вимовлення та розуміння мови на слух). Водночас, як і під час навчання рідному мови, дуже важливо виробити моторні навички, які допомагають краще засвоїти лексико - граматичний матеріал, а й сприяють успішному розвитку мовних процесів. Цій меті служать всі структури, а також римування та пісеньки, призначені для найбільш продуктивного засвоєння матеріалу, що вивчається.

Психологи стверджують, що викладатимуть дітям англійська мова слідує з малих років. Це пов'язано з тим, що з маленьких дітей більш, ніж в дорослих, розвинені сприйняття і пам'ять. Починати навчання треба з 4–6 років. Діти цього віку дуже сприйнятливі, вони розвинена концентрація і пам'ять. Вони володіють досить великим запасом слів, у них добре розвинене мислення, їхня поведінка більш дисциплінована та організована, завдяки чому викладач має можливість досить тривалий час зберігати інтерес дитини до вивчення предмета. Також, на думку фахівців, діти такого віку розуміють те, що вивчають, а не просто запам'ятовують слова або фрази механічно.

У дитячому садку навчання англійській мовіпочинається у групах дітей 4-х літнього віку, і закінчується у групах дітей 6-7 літнього віку. Ми виділяємо 3 етапу:

І етап – 4-5 роки,

II етап – 5-6 років,

ІІІ етап – 6-7 років.

Англійська мова для дошкільнят – це гра. Тільки через таку форму можна досягти позитивних результатів і сформувати у дитини позитивне ставлення до іноземної мови.

1. Основні методики навчання.

Ігровий метод. Такий спосіб навчання спрямовано дітей практично будь-якого віку. Переваги такого методу в тому, що гра мотивує дитину вчити мова без примусів. Діти з полюванням та ентузіазмом навчаються англійській мові.

Комбінований метод. Такий метод передбачає комбінацію різних методик (гра, кубики, картки, проект). Переваги такого методу у різноманітності, що стимулює та зацікавлює дитину.

На заняттях можна використати захоплюючі ігри, відео, аудіо матеріали, наочні посібники, пісні, вірші та міні-сценки, що дуже подобається дітям.

Основна мета занять з англійській мовіу дитячому садку – розвиток навичок аудіювання та говоріння. Використання рухливих ігор (“Кішки – мишки”, “Світлофор”, “Їстівне – неїстівне” тощо), формують рухову активність, зміцнюють здоров'я, сприяють вирішенню певних навчально-виховних завдань. певним правилам, здійснюється спілкування на англійською. Сюжетно – рольові ігри ("Магазин", "Цирк", "Лісова школа" і т. д.)- де в гру включаються персонажі, що говорять, - англійською.

2. Програма дошкільного курсу.

Програма дошкільногокурсу побудована таким чином, щоб діти до моменту вступу до 1 класу могли опанувати лексичний матеріал по темам:

Тварини

Частини тіла

Рахунок у межах 10

Ціль програми – навчання дошкільнят іноземної мовимає бути комунікативно спрямованим. Діти повинні вміти використовувати вивчений лексико-граматичний матеріал у природних ситуаціях спілкування. Цій меті служать всі структури для розуміння та говоріння, а також римування та пісеньки, призначені для найбільш продуктивного засвоєння матеріалу, що вивчається.

Основні завдання:

Навчальні:

Створення вихідної основи у розвиток мовних здібностей;

Формування навичок та умінь самостійного рішення, найпростіших - комунікативно-пізнавальних завдань у мовленні;

Розширення за допомогою англійської мовиуявлень дитини про навколишній світ і про мовуяк засобах пізнання та спілкування.

Розвиваючі:

Розвиток їх сприйняття, уваги, мовної пам'яті, уяви, інтуїтивного та логічного мислення;

Розвиток мовної культури, і навіть культури спілкування;

Розвиток творчих здібностей дошкільняту різних галузях з використанням іноземного мови.

Виховні:

Виховання у дітей сталого інтересу до вивчення нового мови;

Виховання у дошкільнятбажання та вміння увійти у світ іншої культури.

Основний вид діяльності - англійська мова.

Принципи навчання дошкільнят англійської мови:

Вчення без примусу (Заняття мають позитивне емоційне забарвлення).

Вчення із захопленням.

Вчення у грі.

Створення духу комунікативності.

Від простого до складного.

Створення комфортних умов діяльності.

Зміцнення зв'язку із сім'єю.

Лімітування мови педагога рідною мовою до 5-10%, і як наслідок,

доведення мови дітей на англійською мовою до 90%.

- Системно вводити лексику:

Перше заняття – 3 слова.

Друге заняття – закріплення.

Наступні заняття – активізація з використанням мовних конструкцій + 3–4 нових слів.

Враховувати короткочасну пам'ять дітей на даному етапі розвитку, системно повертатися до раніше пройденого матеріалу та включати його до наступних занять.

Навчати повним мовним структурам, що сприяє розвитку навичок говоріння.

Віддавати переважну перевагу парному та груповому навчанню. Це допомагає встановити сприятливий психологічний клімат у групі та знімає мовні бар'єри.

Розвивати швидкість реакції на команди та питання вчителя

Навчання дошкільнят іноземної мовисприяє розвитку пізнавальної та соціальної активності, мовної діяльності, самостійності дошкільнятта впевненості у власних силах.

Навчання іноземному мови дошкільнятдозволяє розвинути у дітей:

– інтерес до вивчення іноземної мови мови;

– пізнавальні та мовні здібності;

– творчу самостійність;

– вміння працювати у колективі;

- Комунікабельність;

- увага;

- уява;

- Пам'ять;

- Адаптацію дітей до шкільного життя.

Наповнюваність групи – 10–15 осіб. Тривалість заняття – 25-30 хвилин. Важливо лише кожні п'ять хвилин міняти вид діяльності, переходити від рухливої ​​гри до розмови за круглим столом; потім – до танцю, зарядки; після цього до співу пісеньки тощо. буд. Звичайна частота занять – двічі на тиждень.

Тривалість Періодичність на тиждень Кількість годин на тиждень Кількість годин на рік

30 хв. 2 рази на 1ч. 32 год.

3. Гра як спосіб освітньої діяльності у дошкільнят.

Гра є провідним методом навчання дошкільнят іноземної мови. Навчальні ігри поділяються на ситуативні, змагальні, ритмо-музичні та мистецькі.

До ситуаційних відносяться рольові ігри, які моделюють ситуації спілкування з того чи іншого приводу. Вони, у свою чергу, діляться на ігри репродуктивного характеру, коли діти відтворюють типовий, стандартний діалог, застосовуючи його до тієї чи іншої ситуації та імпровізаційні ігри, що потребують застосування та видозміни різних моделей.

До змагальних відносяться більшість ігор, що сприяють засвоєнню лексики. У них перемагає той, хто краще володіє мовним матеріалом. Це всілякі кросворди, аукціони, настільно-друковані ігри з лінгвістичними завданнями, виконання команд і т.п.

Ритмо-музичні ігри – це всякого роду традиційні ігри типу хороводів, пісень і танців з вибором партнерів, які сприяють не стільки оволодінню комунікативними вміннями, скільки вдосконаленню фонетичної та ритмомелодійної сторін мовлення та зануренню в дух мови.

Художні, або творчі, ігри – це вид діяльності, що стоїть на межі гри та художньої творчості, шлях до якої лежить для дитини через гру. Їх, у свою чергу, можна поділити на драматизації (постановку маленьких сценок на англійською) ; образотворчі ігри, такі як графічний диктант, аплікація тощо; і словесно-творчі (підбір рими, колективний твір підписів до комікса, колективний твір дрібних казок).

4. Форми організації освітньої галузі.

Безпосередньо освітня діяльність з навчання англійській мові(за підгрупами, індивідуально); Індивідуальна робота з дитиною; Тематична безпосередньо освітня діяльність; Фонетична гімнастика; Дидактичні ігри; Фізмінутки; Інтегрована діяльність; Сюрпризні моменти.

Технічні засоби навчання

1. Ноутбук

2. CD матеріал

У робочій програміпередбачено використання різних видів дидактичних ігор, а саме:

на розвиток сприйняття кольору; кількість предметів; На розвиток англомовної мови, мислення, пам'яті, уваги; на закріплення назв різних предметів; на впізнавання та називання членів сім'ї; На закріплення назв частин тіла.

Наочно – образний матеріал:

1. Демонстраційний та роздатковий матеріал.

2. Наочно-методичний матеріал.

3. Магнітна дошка.

4. Дидактичні ігри.

5. Іграшки.

6. Кубики.

7. Аудіозаписи.

8. Пісеньки для малюків.

9. Вірші, римування, загадки.

10. Картки з літерами.

11. Картки з цифрами.

12. Плакат з англійською абеткою.

13. Гра "Happy English" лото.

14. Атрибути для імітаційних ігор.

15. Навчальний набір цифр, літер та знаків з магнітним кріпленням.

5. Навчально-тематичний план для дітей віком від 4 до 7 років.

№ Місяць Тема Зміст роботи Кількість годин

1 Вересень Привітання 1. Розвивати в дітей віком етикетну функцію спілкування (уміння привітатися, познайомитися, представитися, назвати себе, попрощатися).

3. Ознайомити дітей із мовними структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», "Hi" "What is your name?", "My name is ...", сречевимиоборотами "I am sorry", "I am glad".

4. Ознайомити з лексикою "yes", "no", "I".

5. Прослухати пісню «Good morning!»познайомити з грою "Little frog", розучити вірш «Hello! Привіт!» 2 / 4

2 Жовтень Рахунок 1 - 10 1. Тренувати дітей у рахунку від 1 до 6, вчити називати цифри по порядку та вразки.

структури: "How old are you?", «I am five (Six)».

5. Розучити римування "One-a cat".

6. Ознайомити з грою – зарядкою «Handsup, handsdown». 4 / 8

3 Листопад Вихованці та інші тварини 1. Познайомити дітей з домашніми та дикими тваринами на англійською мовою - кішка

"I have got a cat", "It, s a bear".

англійській мові.

англійські пісеньки. 4 / 8

4 Грудень Колір 1. Ознайомити дітей із кольором на англійською мовою - жовта

3. Тренувати мовні структури: , мовний зворот "I have got ...".

4. Ввести новий діалог "Do you like this cat?", "Yes, I do".

"Кольори". 4 / 8

5 Січень Сім'я 1. Ознайомити дітей із лексикою на тему "Родина"англійською

3. Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог "Who is this?" - «It; s my mother».

4. Розвивати комунікативні навички, вміння привітати іменинника, виконання пісні Happy Birthday.

5. Вивчити з дітьми пісню "My dear, dear Mummy", вірш "Моя сім'я". 4 / 8

6 Лютий Це я 1. Розвиток у дітей комунікативних навичок і умінь, що ґрунтуються на активному використанні в мові лексичних одиниць та на включенні нового матеріалу на тему.

«Thisisanose».

5. Вчити слухати та розуміти англійську мову англійською.

6. Розучитипісню "Don, t forget", «Head and shoulders». 4 / 8

7 Березень Мій дім 1. Ввести нову лексику на тему .

2. Щеплювати дітям любов до англійській мові.

англійською, вести діалог "Where are you from?" - "I am from ….".

6. Вивчити вірш "My house", «Квартира» 4 / 8

8 Квітень Фрукти, овочі 1. Ознайомити дітей із назвами фруктів та овочів на англійською

англійську мову.

"I like ...", «He/ She likes…»

5. Вивчити вірші "На городі", "Фрукти овочі". 4 / 8

англійською.

4. Прищеплювати інтерес до англомовної мови.

5. Розвивати в дітей віком комунікативні навички, повторити знайомі пісні, вірші. 2/4

№ Розділи програми Кількість годин

1 Greeting/Привітання 4

2 Count 1-6/Рахунок 1-6 4

3 Pets and other animals/Вихованці та інші тварини 4

4 Колір/Колір 4

5 A family/Сім'я 4

6 Here I am/Ця 4

7 My house/Мій дім 4

8 Fruits and vegetables/Фруктиїовочі 4

9 Atoy-shop/Магазин іграшок 4

1). «Привітання»

Завдання:

1. Розвивати в дітей віком етикетної функції спілкування (уміння привітатися, познайомитися, уявити, назвати себе, попрощатися).

2. Розвивати вміння розуміти звернені до них репліки та реагувати на них.

3. Ознайомити дітей із мовними структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "What is your name?", "My name is ...", з мовними зворотами "I am sorry", "I am glad".

4. Ознайомити з лексикою "yes", "no", "I".

5. Прослухати пісню "Goodmorning!"познайомити з грою "Littlefrog", розучити вірш «Hello! Привіт!»

2). «Рахунок 1-6»

Завдання:

1. Тренувати дітей у рахунку від 1 до 6, вчити називати цифри по порядку та вразки.

2. Залучати дітей до діалогу.

3. Тренувати у вимові мовної структури: «Howoldareyou?», «Iamfive (Six)».

4. Вчити дітей правильно вимовляти звуки.

5. Розучити римування "One-acat".

6. Познайомити з грою-зарядкою Handsup, handsdown.

3). «Вихованці та інші тварини»

Завдання:

1. Познайомити дітей з домашніми та дикими тваринами на англійською мовою - кішка, собака, мишка, півень, курка, свиня, жаба, заєць, ведмідь, білка, лисиця, вовк. Виховання у дітей доброго та дбайливого ставлення до тварин.

2. Тренувати у дітей правильну вимову звуків.

3. Ознайомити з мовними оборотами "I have got a cat", "It, s a bear".

4. Викликати у дітей інтерес до англійській мові.

5. Вивчити з дітьми вірші російською мовою з включенням англійських слів, Що позначають назви тварин; прослухати англійські пісеньки.

4). «Колір»

Завдання:

1. Ознайомити дітей із кольором на англійською мовою - жовта, червоний, синій, зелений, чорний, білий, коричневий, рожевий, оранжевий, сірий.

2. Тренувати у правильній вимові звуків.

3. Тренувати мовні структури: «Тихдогісwhite. That dog is black», мовний зворот "I have got ...".

4. Ввести новий діалог "Do you like this cat?", "Yes, I do".

5. Розвивати усну монологічну мову у ситуаціях на цю тему.

6. Розучити вірші із серії "Кольори".

5). "Родина"

Завдання:

1. Ознайомити дітей із лексикою на тему "Родина", вчити впізнавати і називати членів сім'ї по- англійською, виховувати любов і повагу до близьких.

2. Тренувати вимову звуків.

3. Розвивати у дітей монологічну та діалогічну мову. Вчити дітей вести діалог "Who is this?" - «It; s my mother».

4. Розвивати комунікативні навички, вміння привітати іменинника, виконання пісні «Happybirthday».

5. Вивчити з дітьми пісню "Mydear, dearMummy", вірш "Моя сім'я"

6). "Це я"

Завдання:

1. Розвиток в дітей віком комунікативних навичок і умінь, заснованих на активному використанні у мові лексичних одиниць і включенні нового матеріалу на тему.

2. Вдосконалення навичок аудіювання.

3. Тренувати дітей відповідати питання, закріпити вміння вести діалог.

4. Тренувати мовну структуру «Thisisanose».

5. Вчити слухати та розуміти англійську мову, сприймати пісні, вірші на англійською.

6. Розучити пісню "Don, t forget", «Head and shoulders».

7). "Мій будинок"

Завдання:

1. Ввести нову лексику на тему (будинок, кімната, вікно, двері, підлога, стеля, предмети меблів).

2. Щеплювати дітям любов до англійській мові.

3. Розвивати комунікативні навички, уміння спілкуватися на англійською, вести діалог «Whereareyoufrom?» - «IamfromBuzuluk».

4. Виховання почуття радості, гордості за власний будинок.

5. Вчити правильно вимовляти звуки.

6. Вивчити вірш "Myhouse", «Квартира».

8). "Фрукти овочі"

Завдання:

1. Познайомити дітей із назвами фруктів та овочів на англійською(Яблуко, груша, апельсин, лимон, ягода, помідор, огірок, картопля, цибуля, морква).

2. Вчити дітей розуміти та слухати англійську мову.

3. Тренувати у вимові мовні структури "Ilike ...", «He/ Shelikes…», правильно вимовляти слова та звуки.

4. Тренувати в дітей віком увагу, пам'ять.

5. Вивчити вірші "На городі", "Фрукти овочі".

9). "Магазин іграшок"

Завдання:

1. Вчити дітей називати іграшки, їх колір, кількість.

2. Тренувати увагу, пам'ять, правильну вимову слів та звуків.

3. Закріпити вміння дітей спілкуватися на англійською.

4. Прищеплювати інтерес до англомовної мови.

5. Розвивати в дітей віком комунікативні навички, повторити знайомі пісні, вірші.

Список використовуваної літератури:

1. Англійська для малюків. Шишкова І. А., Вербовська М. Є. Під. ред. Н. А. Бонк, Навчально-методичний комплект для дітей 4-6 років, 2004.-96с.

2. Перші уроки англійської. Книга для занять з дошкільнятами. Благовіщенська Т. А., М.: ТОВ "Видавництво РОСМЕН-ПРЕС", 2004. - 103с.

3. Біболетова М. З. та ін. "Enjoy English-1", Обнінськ: Титул, 2005.

4. Стронін М. Ф. Навчальні ігри на уроці іноземної мови. М., Просвітництво, 1984.

5. Конишева А. В. Англійська для малюків, Мінськ, 2004.

6. Коті Т. Ю. Англійська абетка, М., 1997.

7. Черепєва Н. Ю. Англійська мова для дошкільнят(Ігри, пісні, вірші). М., «Акваріум», 2002.

8. Лосєва С. В. Англійська у римах, М., Буклет, 1993.

9. Англійські вірші для дітей, Упоряд. Верхогляд Ст А., М., АЙРІС ПРЕС, 2001.

10. Комплексна програма навчання англійської мови дітей 4-7 років, Упоряд. М. Л. Філіна, Волгоград, 2009.

Муніципальна освітня установа

додаткової освіти дітей

«Центр естетичного виховання дітей»

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

«Англійська для малюків»

вік учнів 4-6 років

Сінікова Олена Ігорівна,

педагог додаткової освіти

Саранськ 2014 рік

Пояснювальна записка

Дошкільний вік є сприятливим для початку вивчення іноземних мов через свої психофізичні особливості. Все, що дитина вчить у цей час, надовго запам'ятовується – чудово розвинена довготривала та оперативна пам'ять. Він здатний запам'ятовувати мовний матеріал цілими блоками, але це відбувається тільки в тому випадку, коли у нього створена відповідна установка і дуже важливо запам'ятати той чи інший матеріал. Найлегше це відбувається у грі. Якщо для досягнення успіху в грі дитині потрібно зробити якусь мовну дію, вона освоюється майже без зусиль. Гра створює чудові умовидля оволодіння мовою, а особливо продуктивна вона у дошкільному віці. Тому в даному курсі навчання дошкільнят англійській мові широко використані ігрові технології. Заняття будуються так, щоб атмосфера гри панувала від першої до останньої хвилини.

Врахування особливостей віку – відправна точка для конструювання курсу навчання. Добре те навчання, яке забігає наперед розвитку. А «зоною найближчого» розвитку прийнято вважати ті дії, які сьогодні дитина виконує під керівництвом педагога, а завтра виконуватиме самостійно.

Головні завдання курсу:

Виховні завдання:

Формування громадянської позиції, патріотизму

Виховання почуття товариства, почуття особистої відповідальності.

Виховання моральних якостей стосовно оточуючих (доброзичливість, почуття товариства, толерантність).

Виховання та розвиток художнього смаку та поваги до культури та літератури інших країн та народів.

Залучення дитини до здорового способу життя.

Виховання дружнього ставлення до представників інших країн;

Розвиваючі та навчальні завдання:

Розвиток уміння думати, аналізувати, уміння взаємодіяти, уміння спілкуватися, уміння доводити справу до кінця.

Розвиток артистичних здібностей, емоційних якостей в дітей віком.

Розвиток уважності та спостережливості, творчої уяви та фантазії через рольові ігри.

Розвиток мовних і пізнавальних здібностей дитини, спираючись на мовленнєвий досвід, як рідною, і у іноземній мові.

Розвиток умінь спілкуватися іноземною мовою з урахуванням мовних можливостей та потреб дошкільнят: елементарних комунікативних умінь у говорінні та аудіювання.

Розвиток особистості дитини, уваги, мислення, пам'яті та уяви; мотивації до подальшого оволодіння іноземною мовою

забезпечення комунікативно-психологічної адаптації дошкільнят до нового мовного світу задля подолання надалі психологічних бар'єрів використання іноземної мови як засобу спілкування.

Освоєння елементарних лінгвістичних уявлень, доступних дошкільникам та необхідні для оволодіння усною (а надалі) та письмовою мовою іноземною мовою;

Залучення дітей до нового соціального досвіду з використанням іноземної мови: знайомство дошкільнят зі світом зарубіжних однолітків, із зарубіжним дитячим фольклором та доступними зразками художньої літератури.

У цьому курсі навчання граматичній стороні мовлення англійською будується з опорою на емпіричні уявлення дитини про комунікативну функцію граматичних категорій, що вивчаються, які в більшості випадків мають відповідності в рідній мові (час, число). Навчання фонетиці не обмежується імітацією, а свідомо зіставляє звуки, що інтерферують, рідної та іноземної мови, домагається усвідомлення відмінності звуків двох мов, а потім правильної вимови.

Для розвитку дитини вкрай важливим є і поступовий розвиток довільної уваги та запам'ятовуючи, тому що в дітей віком цього віку досі переважають відповідні мимовільні механізми. Але вчення – велика праця, яка потребує довільних цілеспрямованих зусиль. І одне із завдань курсу – організувати роботу дітей таким чином, щоб поступово формувати у них потребу у вдосконаленні своїх знань, самостійно працювати над мовою. Систематичне повторення необхідне розвитку здібностей дітей: узагальнювати, аналізувати, систематизувати, абстрагувати.

Принципи та цілі навчання

Формування комунікативних умінь: вміння слухати співрозмовника, реагувати на його запитання, починати, підтримувати та завершувати розмову.

Формування особистості через залучення до культури та побуту іншого народу, через виховання доброзичливого, поважного ставлення до всіх людей, незалежно від мови, якою вони говорять, через вироблення норм поведінки в суспільстві.

Розвиваючий аспект навчання, який передбачає розвиток мовних здібностей дітей. Вивчення іноземної мови на ранніх етапах сприяє формуванню комунікативності як властивості особистості, довільності уваги та запам'ятовування, лінгвістичної спостережливості, самостійності, планування мови, самоконтролю.

Необхідна опора на досвід учнів у рідній мові, яка має на увазі пізнавальну активність дітей по відношенню до явищ рідної та англійської мови. Опора на емпіричні уявлення дитини про систему рідної мови, формування через низ аналогічних уявлень в іноземній мові.

Індивідуалізація процесу навчання виходячи з інтересів дітей, їх загально-інтелектуальної та мовленнєвої підготовки, а також типологічних та вікових особливостей.

Індивідуалізація процесу навчання здійснюється за рахунок використання різних прийомів: пізнавальних та рольових ігор, драматизації, інсценувань, а також використання у навчанні сучасних комп'ютерних технологій, цифрових освітніх ресурсів.

Необхідність широкої опори на зорову, слухову і моторну наочність, яка стимулює різні аналізатори, а й мобілізує різні види пам'яті, включаючи рухову.

Особливості організації навчального процесу

Програма передбачає організацію 30-хвилинних занять 1 раз на тиждень. Заняття мають виключно ігровий характер. Головні завдання вимоги до дітей під час вирішення ігрових дидактичних завдань – адекватна реакція дитини на іншомовне мовлення дорослого.

Прогнозовані результати навчання

Перший рік навчання.

До кінця першого року навчання діти повинні знати 70-100 слів англійською мовою, 10 готових мовних зразків:

Як тебе звати? Я … (ім'я).

Я з …(країна, місто)

Скільки тобі років? Мені... (вік).
Я бачу…
Чи вмієш ти? Я вмію/не вмію… Я можу…
Я кохаю/не кохаю…
Чи є у тебе? У мене є / У мене немає.
А також 10-15 віршів, римівок, пісень.

Другий рік навчання

Словниковий запасдітей до кінця другого року навчання має становити близько 200 слів. Мовні зразки: 15-17 виразів ствердного та запитального типу.

Діти повинні вміти розповісти про себе, сім'ю, іграшку в 4-6 реченнях; побудувати діалог по 3-4 репліки від дитини; розповісти вірш та заспівати пісеньку англійською мовою. До кінця курсу навчання діти повинні вміти розуміти іншомовне мовлення в межах основних розмовних тем, вміти відповідати на запитання.

Навчально-тематичний план

Діти 4-5 років (перший рік навчання) – 1 година на тиждень

Тема	Кількість годин
	теорія	практика	всього
Знайомство. Вітання
Мої іграшки Вихованці та тварини
Моя сім'я, мої друзі, сімейні свята
Я люблю грати
Що ми вміємо
Закріплення пройденого

Діти 5-6 років (другий рік навчання) – 1 година на тиждень

Тема	Кількість годин
	теорія	практика	всього
Уроки-повторення
Наша їжа
Свята. Ми йдемо у гості
Моє тіло, одяг
Будинок, в якому ми живемо, моє місто
Пори року, погода
Закріплення пройденого, підбиття підсумків
			3 6

Перший рік навчання (що навчаються 4-5 років)

		Теоретичний матеріал, завдання	Практичний зміст, Лексичний матеріал	Кількість ча-сов
	Знайомство Вітання	Розмова про мови та народи. Знайомство дітей із значенням англ. мови в сучасному світі, Навчання дітей вітати один одного та знайомитися англійською мовою, розуміти вирази педагога	Фонетична гра «Казка про язичку». Гра «Рибалка». ЛЕ: Hello! Good bye!Заряджання “Say Hello ”
			PO: Good morning. Rh:«Слоник» Пісенька “ Good morning to you”Виконання команд Stand up! Sit down!
			Знайомство з " чарівними словами». Гра на правильне вживання слів THANK YOU , PLEASE
			РВ: I am a boy/a girl. I am Mike.Пісенька «I am Sue
			РВ: How are you? – Fine, thank you. Розучування пісеньки “ Hello, добрий сон, how are you?”
	Мої іграшки, вихованці, тварини	Домашні тварини – чим вони корисні для людини. Дикі тварини. Різноманітність дикої живої природи. Формування вміння вести діалог. Знайомство з назвами тварин, іграшок	Знайомство зі словами a bear, a harе.СловаYes/No, союз and
			Знайомство зі словами a dog, a frog. Гра«ВІДЛУННЯ»
			Використання РВ This is… для складання власних пісеньок Виконання команд: Come to the blackboard , please . Take your seat
			Рифмовка «Про мавпочку» Нові слова: a monkey, a fox, a cat, в дереві, дуже добре. Гра «Подорож до казкового лісу»
			Знайомство зі словами a ball, a doll, a mouse. Зарядка « Little Mouse
			Знайомство зі словами a car, a star, PO: Good night. Рифмовка «Якщо лялька спати лягла»
			Веселий двір.Рифмовка «Прибіг у двір a dog » . Нові слова: a donkey, a cock, a clock Повторення вивчених слів у грі: “ Whatismissing? ”
			Магазиніграшок. Знайомство зі структурою: Please, give me a dog/ Can I have a dog, please? Гра: "Магазин".
	Сім'я, друзі, сімейні свята	Я і моя сім'я. Почуття любові та взаємної поваги в сім'ї. Допомога старшим. Обов'язки дітей у ній. Британська королівська родина. Знайомство з різдвяними традиціями англомовного світу	Слова: mummy, daddy, PO: I love you. Розучування пісеньки “ Mummy, Mummy!”
			родина. Слова mother, father, sister, brother. Знайомство зі структурою “I HAVE…”
			Ранок у сім'ї.Пісенька про Джона: “ Аre you sleeping, brother John?
			Cсім'я.Знайомство зі структурою “I HAVE NO…” Складання чотиривіршів про свою сім'ю. Пісенька-зарядка "Clap-clap, step, step"
			Нові слова: Santa Claus, fir-tree, Happy New Year.Рифмовка «Кіт і мишка»
			Підготовка до новорічного свята. Розучування пісеньки "Jingle Bells" (тільки приспів).
			День народження.Розучування пісеньки “ Happy birthday to you !”( 1 куплет )
		Веселка-дуга Знайомство з англійським рахунком (до7) Розширення можливості спілкування, збагачуючи словник. Розвиток навички діалогічного мовлення. Повторення вивчених конструкцій	Кольори. Розфарбовування повітряних кульок у кольори:red, yellow, green, blue. Гра: «У квітковій країні»
			What’ sthis? Гра "Що це?" з використанням усіх вивчених назв іграшок та квітів
			Кольори.Розучування гри-пісня «Маскарад». Нові слова: a clown, a tiger, a lion
			рахунок 1-3. Танець «Раз, два, три – на шкарпетки!» Гра: “ One, two, three – look at me!
			Рахунок 1-7. Малюємо лічилку про банани.Вважаємо предмети у класі, іграшки, учнів.
			РОщцщдвфкунщг?” How old are you?”, відповідь – I am five. Закріплення лексики у пісеньці – грі “ Five yellow bananas”
	Я люблю грати	Розмова про спорт та користь фізичних вправ для здоров'я Активізація нової лексики – дієслова руху.	Слова: a girl, a boy,знайомство з конструкцією “ I like to… (run, play)”
			Знайомство з дієсловами: to sleep, to dance, to eat. Відпрацювання їх у конструкції “ I like to…” Розучування вірш. “ I am a girl, a little one…”
			Знайомство з конструкцією “ I am fromРосія "РО" Where are you from?». Гра: «До нас приїхав гість із Англії»
			Лексика: Назви спортивних та дитячих ігор. Закріплення вживання РВ: I like to… I don’ t like to… Гра: « Ми у чарівній країні»
	Що ми вміємо робити		Вживання мовного зразка Icanski.Аудіювання конструкції Can you skate? Yes, I can. No, I can’t.
			Малюємо та розучуємо пісеньку “ I can dance” Відповідаємо на запитання What can you do?
			Дієслова руху. Вживання мовного зразка I can jump.Розучування віршів, лічилок.
	Закріплення пройденого матеріалу	Інформація про країни мови, що вивчається через героїв казок.	Урок-повторення.Закріплення вивченого лексичного матеріалу в іграх та конкурсах. Активізація у мові вивчених віршів та пісеньок
Разом

Другий рік навчання (що навчаються 5-6 років)

		Теоретична частина, завдання	Практичний зміст, лексичний матеріал	Кількість годин
	Round- upLessons(Уроки на повторення пройденого матеріалу) Знайомство	Розширення можливості спілкування Розвиток комунікативних навичок, діалогічного мовлення. Навчання складання розповіді про свою сім'ю за зразком.	Знайомство(Повторення: ім'я, вік, країна). РВ: “I like to…” (play, run, jump, dance…). Гра: « Ми у чарівній країні» Гра: « Познайомся з Алісою»
			Toys. Rh: “ My toys are here ” Гра: “ ведмідь на повітряній кульці”. . Rh: “ Teddy - bear ”
	Тварини		Domesticanimals. Малюємо ферму старого Макдональда. Слова: pigs, ducks, cows, hens.М/ф та пісенька « Old MacDonald Had a Farm ”
			кольориСлова: sea, tree, car, star. Пісенька : “ Blue – the sea ” Гра: « Вгадайколір», РВ: What colour is the...? It’s red.
			кольори(Pink, brown, grey). Знайомство зі словами: Th epig, the twig, the rat, the cat. Другий куплет пісеньки про кольори. Гра « Загадай колір».
			Рахунок 1-10.Лексична та фонетична казки “ Indian boys ” Лічилка-гра “ One little Indian ”
			родина, друзі(friend, grandmother, grandfather, son, daughter).Rh “This is my mother” Розучування пісеньки “ We are a family ” Гра: "О сьомійeказкового героя»
			Родина, сім'я.Знайомство зі словами: son, granny, everyone . RH: "Good night, mother"
		Що ми їмо бути здоровими. Англійська чай. Традиційний англійський спосіб заварювання чаю. Дивовижні звички англійців у їжі.	Їжа. (напої)Вчимося заварювати чай. Інсценування пісеньки “ Polly, put the kettle on ”
			Закріплення конструкції I like… I don’ t like… по відношенню до продуктів та напоїв. Rh: “ Who likes coffee?”
			Назви продуктів харчування – частування для казкових героїв. Розучування лічилки. ”Apples here, apples there”
			Знайомство зі словами: tomato, potato, pineapple. Використання їх у лічилці. Гра « Врожай»
			РВ : “Would you like …? - Yes, please/ No, thank you. Гра : « Їстівне- неїстівне»
	Свята. Ми йдемо у гості	Національні свята США та Великобританії. Правила поведінки за столом. Як гарно накрити святковий стіл.	Ідемовгості. РВ “May I come in? May I go out?”Гра « Теремок
			Пісеньки “ Jingle bells ” “We wish you a Merry Christmas ” (закріплення), перегляд уривків з м/ф « ВеселеНоворічнеподорож»
			День народження.Розучування пісеньки “ Happy birthday to you !” (1-2 куплети ).
			St. Valentine’ sDay. Виготовлення «Валентинок», розучування вітання “ Sugar is sweet …”
			Мамин свято.Розучування пісеньки “ MYDEARMUMMY” Активізація у мові вивчених віршів та пісеньок
			Вчимося накривати на стіл SONG: « Help your mother lay the table»
	Узагальнююче заняття.	Повторення та закріплення лексики.	Сюжетна гра «День Народження»
	Моє тіло, мій одяг	Розвиток звукової культури англійської мови – відпрацювання у вимові нових слів.	“ Mr. Mole” Знайомство зі словами: head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose. Використання їх у веселій зарядці-сушарці. "В гостях у веселого інопланетянина", малюємо інопланетянина за описом. Пісенька-зарядка: “ Hands up, hands down” Тренування у вживанні мовних зразків It's my head. I havе дві ноги.
			Фонетична та лексична казка “ Alouette” Гра-зарядка: «Де мій пальчик?»
			Назви одягу. Активізація лексики «Колір». Вживання мовного зразка I have a red dress (and blue shoes).
	Будинок, в якому ми живемо, моє місто	"Мій дім моя фортеця" Що потрібно знати, щоб почуватися в будинку в безпеці Як користуватися побутовими приладами. Порядок у будинку та акуратність. Розвиток звукової культури англійської мови – тренування вимови звуків, відпрацювання у вимові нових слів. Правила безпеки на дорозі	Прибираннявбудинку. Слова: window, door, table, floor. (+малювання) Rh: “ Clean the window ”
			Лексика: Назви кімнат та предметів меблів РВ: Ihave… He has… May I come in? I play in my room
			Активізація лексики на тему «Мій дім. Кімнати. Меблі». Аудіювання слів, гра «Покажи». PHYME: "What a mess",
			Збагачення словника на тему «Дім», введення нових слів. Повторення вивченої лексики. Складання розповіді про свій будинок або про будиночок казкових персонажів. Гра "Show me a bed"
			Розучування римування про світлофор. Гра-зарядка (з відео-супроводом) “ The wheels of the bus go round and round ”
		Інсценування казки «Лиса та заєць»
	Пори року, погода	Як змінюється природа у різні пори року. Як потрібно одягатися у різну погоду. Природа та прикмети, пов'язані з нею. "Школа виживання".	Лексика: Summer, spring, autumn, winter, Розучування вірша про пори року «Spring is green » Активізація слів, що позначають колір
			Вивчення «Зимової» лексики, розучування та інсценування пісеньки “ Snowflakes ”
			Погода. Лексичні структури для розуміння та говоріння: It's raining, It's sunny… Rh:"Rain, rain, go away" Гра «Вгадай час»
	Закріплення пройденого фонетичного, лексичного та граматичного матеріалу у підсумкових заняттях (іграх, інсценуваннях, святі для батьків
Разом:

Методичне забезпечення

Для реалізації навчально-виховного процесу програму укомплектовано методичними, дидактичними та демонстраційними матеріалами.

Лексичний матеріал для занять (віршики, римування, пісеньки)

Я на річці рибалку Почав кричати: «Привіт! - Hello! Покажи мені свій улов! - Розсердився рибалок: «Тихіше, рибу не лякай! До побачення! - Goodbye!	Пісенька – зарядка: Say Hello – Hello (4 times) Touch your knees (4 times) Clap your hands (4 times) Say Hello! – Hello! (4 times)
Жив-був на світі Маленький слоник. Він вранці Говорив усім Goodmorning! сонячний зайчик Сміявся у відповідь: Добрий ранок! - Good morning! –	У ґанку дві сходинки. Їх звуть: Дякую, Thank you! Вгору підіймаєшся, спускаєшся вниз – не забувай про «Будь ласка!». Please!
Hello, добрий сон, How are you? How are you? Hello, добрий сон, hello, hello! How are you? I'm fine, thank you! (4 times)	Happy birthday Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday, dear Alice! Happy birthday to you!
З lap your hands together. Зlap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together. Nod, nod, nod your head, Nod your head together. Dance, dance, dance a dance, Dance a dance до іншого.	Head and shoulders Knees and toes, knees and toes, Head and shoulders, knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose. Head and shoulders, knees and toes, Knees and toes, knees and toes.
One-one-one little dog run… One-one-one - little dog run, Two-two-two-cats see you, Three- three- three - birds on the tree, Four-four-four - mouse on the floor.	Jingle, Bells Jingle, bells! Jingle, bells! Jingle all the way; Oh, what fun it is to ride У 1-horse open sleigh.
Good morning! Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! I 'mglad to see you!	У мавпочки – amonkey Була подружка - afrog - жаба Була сестричка - afox - лисичка І були ще: A hare - зайченя, A bear - ведмежа, A black cat – чорний кіт. І жили вони у лісі – inawood Та було їм добре – verygood!
Якщо запитають: Як справи? - Я скажу: Allright Якщо лялька спати лягла – Їй скажу: Goodnight! Ночами цвіркун цокоче, Всім “ Goodnight!” Добраніч!	Little mouse, little mouse, Clap, Clap. Clap! Little mouse, little mouse, Step, step, step! Little mouse, little mouse, Hop, hop, hop Little mouse, little mouse, Stop!
We wish you a Merry Christmas! We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!	Good night Good night mother, Good night father, Kiss your little son. Good night sister, Good night brother, Good night everyone.
Good - bye Good - bye, Good - bye, Good - bye My doll. Good - bye, Good - bye, Good – bye You all.	I like to skip I як до skip, I like to jump, I like to run about, I like to play, I like to sing, I like to laugh and shout.
Baa baa black sheep Baa, baa, black sheep, Have you any wool? Yes sir, yes sir, Three bags full; One for the master, And one for the dame, And one for the little boy Who lives down the lane.	Hickory, Dickory, Dock Hickory, dickory, dock, Mouse ran up the clock. The clock struck one, The mouse ran down! Hickory, Dickory, Dock.
Alouette, little Alouette, Alouette, грати з ним! Put your finger on your head, Put your finger on your head, On your head, on your head, Don’t forget, Alouette! Ох!	♫: “ Маскарад l ” Red, yellow, green and blue Hello, Anna, How are you? Fine, thank you – hip-hip-hooray Look, look, look – I'm a clown today

Дуже важливим засобом навчання дошкільнят та молодших школярів є дидактичні ігриякі дозволяють у цікавій формі закріпити знання дітей.

Після ознайомлення дітей із новим лексичним матеріалом, наприклад на тему «тварини», педагог показує коточки із зображеннями тварин у довільному порядку, не дивлячись, намагаючись вгадати, що у них зображено. Якщо дорослий вгадує, діти кричать "yes", якщо помиляється "по". У разі діти мають назвати самі те, що зображено на картці.

2. ВІДгадай

Після того, як діти вивчать кілька нових слів, педагог пропонує їм відгадати загадки. Загадки читаються російською, а діти відповідають англійською.

3. ЧИ ЗНАЄШ ТИ ТВАРИН?

Після вивчення теми «тварини» педагог перераховує ряд предметів. Як тільки він називає тварину, діти плескають у долоні.

4. ЩО Я РОБЮ?

Діти утворюють коло. Ведучий стоїть у середині і показує рухи (біг, стрибки). Діти мають по-англійському назвати, що він робить. Той, хто вгадує першим, стає провідним.

5. ЩО НА КОМУ ОДЕТО?

Педагог називає предмети одягу, а діти, на яких одягнена річ, повинні встати.

6. ЗАМОРОЖУ

Діти стоять у колі, у центрі якого знаходиться ведучий (Дід Мороз). Він називає англійською ті частини тіла, які хоче заморозити (очі, вуха), а діти їх ховають.

7. БУДЬ УВАЖЕНИЙ

Педагог вивішує 4-5 картинок із зображенням предметів, назви яких відомі дітям. Потім прибирає їх. Діти мають назвати предмети англійською мовою в тому порядку, в якому вони їх бачили.

Демонстраційні матеріали:

DVD-диски із серії “Magic English”:

1. HELLO! Вітання! – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.A., Novara, 2003-2004

2. FAMILY: Сім'я. - Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004

3. FRIENDS: Друзі. - Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004

4. ANIMALS FRIENDS: Тварини – наші друзі.- Disney/Pixar

5. HAPPY BIRTHDAY! З Днем Народження! - Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004

6. IT'S DELICIOUS: Оце смачно!- Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara,2003-2004

7. NUMBERS: Цифри та цифри.- Disney/Pixar Animation Studios De

AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004

DVD-матеріали:

1. «Англійська для дітей» (з тітонькою Совою).- ТО «Маски», 2006

2. «Англійська для найменших (відеобуквар англійської мови)» - ТОВ «КіноГрад», 2005

3. «Англійська для найменших» - ТОВ «Студія БЕРГСАУНД», 2008

Список джерел :

МалишеваН.І. "Секрети англійських звуків" - М.: АСТ-Прес, 1997.

Бородіна О.В., Донецька Н.Б."English is fun" - Тамбов: ТОІПКРО, 2005.

Нехорошева А.В."Rhyme your English" - Тамбов: ТОІПКРО, 2005.

Радаєва О.Є.«Англійська для дітей» - Тамбов: ТОІПКРО, 2007.

Євсєєва М.М."Програма навчання англійської мови дітей дошкільного віку" - М.: Панорама, 2006.

Ликова Л.Л.«Навчання англійської мови дошкільнят та молодших школярів» - Ярославль: Академія розвитку, 2006.

«Англійська для дошкільнят»-М.: Росмен, 2002.

Шишкова І.А., Вербовська М.Є.«Англійська для молодших школярів»-М.: Росмен, 2002.

Іжогіна Т.І., Бортнікова С.А.«Чарівна англійська»: Книга для вчителя початкової школи – Ростов-на Дону: «Фенікс», 2003.

Т.б. Клементьєва«Щаслива англійська. Цікаві ігри та вправи» - М.: Дроф, 1995.

Фурсенка С.В.«Граматика у віршах» - СПб: Каро, 2006.

Ачкасова Н.М."Маша і Ведмідь. Музична казкадля дітей, які починають вивчати англійську мову» - М.: Дрофа, 2006.

Дж. Стайнберг"110 ігор на уроках англійської мови" - М., Астрель, 2006

Інтернет ресурси :

www.fenglish.ru (Захоплююча англійська. Мульткурс MUZZY, курс Little Pim від Julia Pimsleur Levine)

www.supersimplelearning.com (Дитячі пісеньки, відео для дітей)

www.solnet.ee (Ігротека. Розвиваючі відеоуроки. Уроки англійської мови в ігровій формі для дошкільнят)

www.mipolygloti.ru (Курс «Англійська для малюків з Фафалей»)

www.mother-and-baby.ru (Англійська для малюків, ігри з вивчення англійської мови)

www.peekaboo.wmsite.ru (Англійська для малюків – навчальне відео)