Дитячий садок. Обов'язки вихователя дитячого садка посадові

ЗАТВЕРДЖУЮ:

[Назва посади]

_______________________________

_______________________________

[Найменування організації]

_______________________________

_______________________/[П.І.Б.]/

«______» _______________ 20___ р.

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ

Старшого вихователя

1. Загальні положення

1.1. Ця посадова інструкція визначає функціональні обов'язки, права та відповідальність старшого вихователя [Найменування організації у родовому відмінку] (далі - Освітня установа).

1.2. Старший вихователь призначається на посаду та звільняється з посади у встановленому чинним трудовим законодавством порядку наказом керівника Освітньої установи.

1.3. Старший вихователь належить до категорії фахівців і має у підпорядкуванні [найменування посад підлеглих у давальному відмінку].

1.4. Старший вихователь підпорядковується безпосередньо [найменування посади безпосереднього керівника в давальному відмінку] Освітньої установи.

1.5. На посаду старшого вихователя призначається особа, яка має вищу вищу професійну освіту за напрямом підготовки «Освіта та педагогіка» та стаж роботи на посаді вихователя не менше 2 років.

1.6. Старший вихователь відповідає за:

• ефективне виконання доручається йому роботи;
• дотримання вимог виконавчої, трудової та технологічної дисципліни;
• збереження що знаходяться у нього на зберіганні (які стали йому відомими) документів (відомостей), що містять (складають) комерційну таємницю Освітньої установи.

1.7. Старший вихователь повинен знати:

• пріоритетні напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації;
• закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність;
• Конвенцію про права дитини;
• педагогіку, дитячу, вікову та соціальну психологію;
• психологію відносин, індивідуальні та вікові особливості дітей та підлітків, вікову фізіологію, шкільну гігієну;
• методи та форми моніторингу діяльності учнів, вихованців;
• педагогічну етику;
• теорію та методику виховної роботи, Організації вільного часу учнів, вихованців;
• методи керування освітніми системами;
• сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого, навчання, реалізації компетентнісного підходу;
• методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів із учнями, вихованцями різного віку, їхніми батьками (особами, які їх замінюють), колегами по роботі;
• технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволи;
• основи екології, економіки, соціології;
• трудове законодавство;
• основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштоюта браузерами, мультимедійним обладнанням;
• правила внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу;
• правила з охорони праці та пожежної безпеки.

1.8. Старший вихователь у своїй діяльності керується:

• локальними актами та організаційно-розпорядчими документами Освітньої установи;
• правилами внутрішнього трудового розпорядку;
• правилами охорони праці та техніки безпеки, забезпечення санітарії та протипожежного захисту;
• вказівками, наказами, рішеннями та дорученнями безпосереднього керівника;
• справжньою посадовою інструкцією.

1.9. У період тимчасової відсутності старшого вихователя його обов'язки покладаються на [найменування посади заступника].

2. Посадові обов'язки

Старший вихователь повинен здійснювати такі трудові функції:

2.1. Здійснює діяльність з виховання дітей в освітніх закладах та їх структурних підрозділах(інтернаті при школі, гуртожитку, групах, групах продовженого дня та ін.), інших установах та організаціях.

2.2. Сприяє створенню сприятливих умовдля індивідуального розвиткута морального формування особистості учнів, вихованців, вносить необхідні корективи до системи їх виховання.

2.3. Здійснює вивчення особистості учнів, їх схильностей, інтересів, сприяє зростанню їхньої пізнавальної мотивації та становленню їхньої навчальної самостійності, формуванню компетентностей.

2.4. Організовує підготовку домашніх завдань.

2.5. Створює сприятливе мікросередовище та морально-психологічний клімат для кожного учня, вихованця.

2.6. Сприяє розвитку спілкування учнів, вихованців.

2.7. Допомагає учню, вихованцю вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками (особами, які їх замінюють).

2.8. Здійснює допомогу учням, вихованцям у навчальної діяльності, сприяє забезпеченню рівня їхньої підготовки, відповідного вимогам федерального державного освітнього стандарту, федеральним державним освітнім вимогам.

2.9. Сприяє здобуттю додаткової освіти учнями, вихованцями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються в установах, за місцем проживання.

2.10. Відповідно до індивідуальних та вікових інтересів учнів, вихованців удосконалює життєдіяльність колективу учнів, вихованців.

2.11. Дотримується прав і свобод учнів, вихованців, відповідає за їхнє життя, здоров'я та безпеку в період освітнього процесу.

2.12. Здійснює спостереження (моніторинг) за здоров'ям, розвитком та вихованням учнів, вихованців, у тому числі за допомогою електронних форм.

2.13. Розробляє план (програму) виховної роботи з групою учнів, вихованців.

2.14. Спільно з органами самоврядування учнів, вихованців веде активну пропаганду здорового образужиття.

2.15. Працює у тісному контакті з вчителями, педагогом-психологом, іншими педагогічними працівниками, батьками (особами, які їх замінюють) учнів, вихованців.

2.16. На основі вивчення індивідуальних особливостей, рекомендацій педагога-психолога планує та проводить з учнями, вихованцями з обмеженими можливостямиздоров'я корекційно-розвивальну роботу (з групою чи індивідуально).

2.17. Координує діяльність помічника вихователя, молодшого вихователя.

2.18. Бере участь у роботі педагогічних, методичних порад, інших форм методичної роботи, у роботі з проведення батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам (особам, які їх замінюють).

2.19. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу.

2.20. Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів, вихованців під час освітнього процесу.

2.21. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.

2.22. При виконанні обов'язків старшого вихователя поряд з виконанням обов'язків, передбачених за посадою вихователя, здійснює координацію діяльності вихователів, педагогічних працівників у проектуванні освітнього середовища, що розвиває, освітнього закладу.

2.23. Надає методичну допомогу вихователям, сприяє узагальненню передового педагогічного досвідупідвищення кваліфікації вихователів, розвитку їх творчих ініціатив

У разі службової необхідності старший вихователь може залучатися до виконання своїх обов'язків понаднормово, у порядку, передбаченому положеннями федерального законодавства про працю.

3. Права

Старший вихователь має право:

3.1. На всі передбачені законодавством Російської Федерації соціальні гарантії, у тому числі:

• на скорочену тривалість робочого дня;
• на додаткову професійну освіту за профілем педагогічної діяльностіне рідше ніж один раз на три роки;
• на щорічну основну подовжену оплачувану відпустку, тривалість якої визначається Урядом Російської Федерації;
• на тривалу відпустку строком до одного року не рідше ніж через кожні десять років безперервної педагогічної роботи;
• на дострокове призначення трудової пенсії за старістю;
• на надання поза чергою житлового приміщення за договором соціального найму (якщо працівник перебуває на обліку як нужденний у житловому приміщенні);
• на надання жилого приміщення спеціалізованого житлового фонду;
• на надання компенсації витрат на оплату житлового приміщення, опалення та освітлення [для мешканців та працюючих у сільських населених пунктах, робочих селищах (селах міського типу)];
• на оплату додаткових витрат на медичну, соціальну та професійну реабілітацію у випадках пошкодження здоров'я внаслідок нещасного випадку на виробництві та здобуття професійного захворювання.

3.2. Знайомитись з проектами рішень керівництва щодо його діяльності.

3.3. З питань, що у його компетенції, вносити на розгляд керівництва пропозиції щодо поліпшення діяльності організації та вдосконалення методів роботи, а також варіанти усунення наявних у діяльності організації недоліків.

3.4. Запитувати особисто або за дорученням керівництва від структурних підрозділів та спеціалістів інформацію та документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків.

3.5. Залучати спеціалістів усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення завдань, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо ні – з дозволу керівництва).

3.6. Вимагати створення умов для виконання професійних обов'язків, у тому числі надання необхідного обладнання, інвентарю, робочого місця, що відповідає санітарно-гігієнічним правилам та нормам.

3.7. Інші права, передбачені трудовим законодавством Російської Федерації.

4. Відповідальність та оцінка діяльності

4.1. Старший вихователь несе адміністративну, дисциплінарну і матеріальну (а окремих випадках, передбачених законодавством РФ, - і кримінальну) відповідальність за:

4.1.1. Невиконання чи неналежне виконання службових вказівок безпосереднього керівника.

4.1.2. Невиконання чи неналежне виконання своїх трудових функцій та доручених йому завдань.

4.1.3. Неправомірне використання наданих службових повноважень, а також використання їх у особистих цілях.

4.1.4. Недостовірна інформація про стан виконання дорученої йому роботи.

4.1.5. Невжиття заходів щодо припинення виявлених порушень правил техніки безпеки, протипожежних та інших правил, що становлять загрозу діяльності підприємства та його працівникам.

4.1.6. Чи не забезпечення дотримання трудової дисципліни.

4.2. Оцінка роботи старшого вихователя здійснюється:

4.2.1. Безпосереднім керівником – регулярно, у процесі повсякденного здійснення працівником своїх трудових функцій.

4.2.2. Атестаційною комісією підприємства – періодично, але не рідше 1 разу на два роки на підставі документованих підсумків роботи за оціночний період.

4.3. Основним критерієм оцінки роботи старшого вихователя є якість, повнота та своєчасність виконання ним завдань, передбачених цією інструкцією.

5. Умови роботи

5.1. Режим роботи старшого вихователя визначається відповідно до правил внутрішнього трудового розпорядку, встановлених в Освітній установі.

6. Право підпису

6.1. Старшому вихователю для забезпечення його діяльності надається право підпису організаційно-розпорядчих документів з питань, що віднесені до його компетенції цією посадовою інструкцією.

З інструкцією ознайомлено ______/____________/ «__» _______ 20__ р.

Здійснення педагогічного процесу, що забезпечує якість дошкільної освітибезпосередньо пов'язане з підвищенням професійної компетенціїосвітян дитячого садка. Організатором цього напряму роботи є старший вихователь чи заступник завідувача виховно-освітньої роботи. Сьогодні структура діяльності такого фахівця має наукове обґрунтування, виділено функціональні обов'язки, створено професіограму. Чимало наукових дослідженьприсвячено уточненню змісту та характеру діяльності старшого вихователя, визначенню знань та вмінь, необхідних для успішного керівництва виховно-освітньою роботою та організацією методичної допомоги вихователям, встановлення вимог до професійної підготовки, виявлення його ролі у розвитку інноваційних процесів дошкільного навчального закладу (далі – ДНЗ).

Посада старшого вихователя формувалася поступово, починаючи з 60-х років ХХ ст. Це було пов'язано з необхідністю забезпечити безперервність виховання в яслах та дитячому садку у світлі реалізації Постанови ЦК КПРС та Ради Міністрів СРСР від 21.05.59 № 558 «Про заходи щодо подальшого розвиткудитячих дошкільних установ, покращення виховання та медичного обслуговування дітей дошкільного віку». У ньому пропонувалося з метою здійснення єдиної системи виховання дітей дошкільного віку, що відповідає завданням подальшого виховання в школі, об'єднати з урахуванням місцевих умов та можливостей два типи дитячих закладів — ясла та дитячий садок до єдиного дошкільного закладу. З цього періоду діти раннього та дошкільного віку могли виховуватись в одній установі, що відноситься до сфери освіти. Враховуючи той факт, що у групах раннього вікутоді працювали медичні сестри, посилення педагогічної роботи.

Постановою Ради Міністрів РРФСР від 08.08.60 року № 1197 у типових штатах ясел-садків затверджено посаду «педагог» для обслуговування дітей ясельного віку та керівництва їх вихованням у яслах. За наявності в яслах-саду чотирьох і більше таких груп належала 1 штатна одиниця, а для трьох груп раннього віку - 0,5 ставки педагога.

У зв'язку з проведеною уніфікацією заробітної плати 1965 р. посаду «педагог» у яслах-садах перейменовано на посаду «вихователь-методист». У цей час вихователь-методист був помічником завідувачки, за необхідності замінював її. Посадові функціївихователя-методиста мали досить розпливчастий характер. Основний час у його діяльності було направлено на надання медичним сестрам та вихователям методичної допомоги в організації ігор та занять, складанні плану роботи з дітьми, продумуванням разом з лікарем режиму дня, організації обміну досвідом, причому увага зосереджена на ясельних групах. До його обов'язків входило також складання плану методичної роботи в ДОП на рік, розробка місячних планів.

Вихователь-методист також брав участь у підготовці та проведенні педагогічних нарад, допомагав в організації роботи вихователів із батьками.

У наступні роки, у зв'язку з швидким зростанням чисельності великих дошкільних установ, розрахованих на 10-12 груп, посада вихователя-методиста вводиться незалежно від їх типу (дитячий садок або ясла-садок) та кількості ясельних груп на основі індивідуальних штатів. Типові штати дошкільних установ, затверджені наказом Міносвіти СРСР від 31.12.71 № 103 "Про затвердження типових штатів дошкільних установ" у найменуваннях посад працівників дошкільних установ передбачали посаду вихователя-методиста. Цей документ, введений у дію біля РРФСР листом Міносвіти РРФСР «Про затвердження типових штатів дошкільних установ» від 03.02.72 № 59-М,* визначав, що цю посаду встановлюється у штатах ясел-садів (на 6 груп — 0,5 одиниці , а починаючи з 8 груп – одна одиниця) та дитячих садків (відповідно на 8 та 10 груп).

Постановою Держкомітету Ради Міністрів СРСР з праці та соціальних питань від 07.01.77 № 3 затверджено «Кваліфікаційні характеристики посад керівних та педагогічних працівників дитячих дошкільних та позашкільних закладів». У загальних положенняхвстановлювалася відповідність посадових найменувань із Загальносоюзним класифікатором професій робітників, посад службовців та тарифних розрядів, затверджених Держстандартом СРСР та Єдиною номенклатурою посад службовців, затвердженої Державним комітетом Ради Міністрів СРСР з праці та соціальних питань.

У посадових обов'язках зазначалося, що вихователь-методист здійснює методичне керівництво навчально-виховною діяльністю колективу дитячого садка (ясел-саду), забезпечує та контролює виконання програми виховання та правильну постановку виховання та навчання дітей у всіх вікових групах. Спрямовує та контролює роботу, а також надає методичну допомогу вихователям та медичним сестрам, які безпосередньо працюють з дітьми. Було зазначено, що до його обов'язків входить організація роботи методичного кабінету, узагальнення інструктивно-методичного матеріалу з виховання та навчання дітей. Вихователь-методист вивчає, узагальнює та поширює передовий педагогічний досвід, організує обмін досвідом роботи, проводить консультації для вихователів з метою надання їм практичної допомоги. Важливим аспектом діяльності вихователя-методиста є підготовка педради. Він виносить на обговорення педагогічних рад актуальні питання виховання дітей, забезпечує підготовку матеріалів та активну участь вихователів у їхній роботі, стежить за виконанням прийнятих рішень. Організовує роботу з пропаганди педагогічних знань серед батьків та забезпечення наступності у роботі вихователів різних вікових груп дитячого садка та школи.

У розділі «Повинен знати» наголошувалося на необхідності знання нормативної базидошкільного виховання, керівних документів, дошкільної педагогіки та психології, «Програми виховання…», змісту та методів навчально-виховної роботи, форм та методів її контролю, правил охорони життя та здоров'я дітей.

Кваліфікаційними вимогами були вища чи середня спеціальна освіта та стаж педагогічної роботи не менше 3 років. Для вихователя-методиста ясел-садка, крім того, закінчення курсів виховання дітей раннього віку.

Отже, значимість цієї посади підвищилася, діяльність вихователя-методиста тепер поширювалася усім педагогів дошкільного закладу.

У такому вигляді ця посада проіснувала до 1 вересня 1984 р. У зв'язку з дозволом заохочувати якісну роботувихователів та присвоювати їм за результатами атестації звання «Вихованець-методист», що збігся за назвою з найменуванням посади, наказом Мінпросу СРСР «Про введення в типові штати установ освіти посади старшого вихователя» від 25.06.1984 р. N 71 до типових штатів ясел-садів було запроваджено посаду «старший вихователь». На підставі цього наказу посаду вихователь-методист було замінено старшим вихователем й у яслах, які перебували у віданні Міністерства охорони здоров'я, листом (увага редакції! лист не мав назви!) МОЗ СРСР від 23.11.84 № 02-14/57- 14. Посади старших вихователів встановлювалися у дитячих яслах за наявності: 80-139 дітей – 0,5 посади; 140 і більше дітей — 1,0 посада, що було закріплено у «Штатних нормативах медичного та педагогічного персоналу та працівників кухні дитячих ясел», затверджених наказом МОЗ СРСР від 12.06.84 р. N 666 «Про подальше покращення громадського дошкільного виховання та підготовки дітей до навчання у школі» (з ізм. І доп. від 14 вересня 1984 р., 2 грудня 1999 р.)

У затвердженому міністром освіти СРСР та міністром охорони здоров'я СРСР за погодженням з ВЦРПС від 29 січня 1985 р. № 16 «Положення про дитячий дошкільний заклад», що визначав діяльність на всіх дошкільних установ, незалежно від відомчої підпорядкованості, у розділі основні права та обов'язки працівників уточнено до старшого вихователя у частині здобутої професійної освіти. Він призначався з-поміж осіб, які мають вищу педагогічну (факультет дошкільної педагогіки) освіту або кращих вихователів, що мають середню педагогічну (дошкільне відділення) освіту та стаж педагогічної роботи не менше 3 років. Вимоги спеціальної підготовки до керівництва роботою груп раннього віку були зняті, у зв'язку із запровадженням відповідного змісту до дисциплін вузів та педучилищ.

Порівняно з кваліфікаційними характеристиками у цьому документі уточнено зміст діяльності старшого вихователя. Зазначено, що він відповідає за правильну організацію навчально-виховної роботи; здійснює підбір педагогічних посібників та іграшок відповідно до віку дітей.

Відповідно до наказу Держкомітету СРСР з питань народної освіти «Про вдосконалення організації заробітної плати та запровадження нових ставок та посадових окладів працівників установ та організацій народної освіти» від 04.06.90 № 375 знову було відновлено посаду вихователя-методиста, яка зберігалася до введення в установах бюджетної сфери Єдиної тарифної сітки.

За погодженням з Мінпраці Росії тарифно-кваліфікаційних показників на педагогічних працівників, яких залежали рівні оплати праці (розряди), був отримано згоди затвердження тарифноккваліфікаційної показники з посади вихователь-методист. Враховуючи це, Міністерство освіти Росії опублікувало збірку «Відповіді на питання, що виникають при запровадженні диференційованої оплати праці працівників освіти на основі єдиної тарифної сітки» від 19.05.93 р. № 91-М (в інших офіційних документах на нього посилаються як на лист) та рекомендувало оплачувати цих працівників як старших вихователів на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадою вихователь або вводити посаду заступника завідувача дошкільної установи.

В умовах розвитку варіативності дошкільної освіти виникла потреба уточнити перелік обов'язків старшого вихователя та вимог до його підготовки. У «Рекомендаціях з атестації керівних та педагогічних працівників дошкільних освітніх установ» (лист (з тією ж назвою) Міносвіти РФ від 23.08.93 № 148-М) * для заступника керівника з навчально-виховної роботи (старшого вихователя) до посадових обов'язків внесено , що відображають тенденції реформованої системи дошкільної освіти

Старший вихователь:

• проводить аналіз сучасних тенденційрозвитку дошкільної освіти, освітніх програм;
• пропонує на розгляд Ради педагогів перспективні

напрями розвитку педагогічної діяльності у ДОП;

• надає кваліфіковану допомогу освітянам у розробці інноваційних педагогічних технологій;

• координує взаємодію між представниками педагогічної науки та практики.

Особливо виділено діяльність, пов'язану з консультуванням батьків з питань виховання, навчання та розвитку їхніх дітей; організації просвітницької роботи їм. Старший вихователь створює умови на формування у батьків потреб у компетентних освітніх послугах для дітей; разом із керівником ДНЗ, формує у ньому співтовариство які виховують дорослих (батьків, педагогів, психолога, помічника вихователя та інших.) з метою забезпечення емоційного благополуччя дитини та педагогічного колективу.

Уточнено вимоги до знань старшого вихователя. Він повинен знати:

• Міжнародну конвенцію про права дитини, основи законодавства та нормативні документиз питань дошкільної освіти;
• основний курс педагогіки та психології (дошкільної);
• основи педіатрії, санітарії, гігієни;
• концепцію дошкільного виховання;
• дошкільні освітні програми та методики виховання та навчання дітей дошкільного віку;
• орієнтуватися у методах діагностики та корекції розвитку дитини;
• знати основи соціальної психології та теорії управління, форми та методи роботи з сім'єю.

Постановою Мінпраці Росії від 17.08.95 N 46 «Про погодження розрядів оплати праці та тарифно-кваліфікаційних показників (вимог) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації» * (зі змінами від 22 листопада 1995 р.) було введено в дію «Тарифнокваліфікаційні показники ( вимоги) за посадами керівників освітніх установ, спеціалістів (педагогічних працівників) та працівників з числа навчально-допоміжного персоналу цих установ» До переліку фахівців включено посаду вихователь (включаючи старшого), а до переліку керівників – заступника керівника (завідувача).

Обов'язки старшого вихователя виділено поруч із обов'язками вихователя. Визначено, що з виконанні обов'язків старшого вихователя він керує роботою вихователів. Організовує та проводить реабілітаційно-корекційну та культурно-масову роботу з дітьми у тісному контакті з радою освітньої установи. Планує виховну роботу, забезпечує та контролює її виконання. Надає методичну допомогу вихователям, сприяє узагальненню передового педагогічного досвіду, підвищенню кваліфікації вихователів, розвитку їх творчих ініціатив. Залучає до участі у роботі з колективом дітей представників громадських організацій, шефів, працівників закладів додаткової освіти. Бере участь у розробці та складанні загального плану навчально-виховної роботи.

З тексту видно, що посадові обов'язки мають узагальнений характер і відносяться до різним типамосвітніх установ та досить слабо враховують специфіку діяльності ДНЗ. Кваліфікаційні вимоги до цієї посади визначають наявність вищої освіти та швидше проходження відповідних розрядів ЄТС, що забезпечує підвищену оплату праці.

Посадові обов'язки заступника керівника (завідувача) у частині керівництва навчально-виховною роботою значно розширені. Він організовує поточне та перспективне планування діяльності педагогічного колективу. Координує роботу вихователів та інших педагогічних працівників щодо виконання програм, а також розробку необхідної навчально-методичної документації. Керує постановою відмовлено у державній реєстрації (інформацію опубліковано у регіональному випуску «Фінансової газети», жовтень 2003 р., N 40, а також у додатку до газети «Облік. Податки. Право» — «Офіційні документи» від 1 жовтня 2003 р. N 36, у газеті АКДІ «Економіка життя й» жовтень 2003 р., N 41, у Бюлетені Міністерства Юстиції Російської Федерації, 2003 р., N 10). Про оскарження цієї постанови див. Визначення Касаційної колегії Верховного СудуРФ від 14 листопада 2002 р N КАС 02598

професійним навчанням та планує цю роботу. Здійснює контроль за якістю освітнього та виховного процесів та об'єктивністю оцінки результатів освітньої підготовки вихованців. Координує взаємодію між представниками педагогічної науки та практики. Організує просвітницьку роботу для батьків. Надає допомогу педагогічним працівникам у освоєнні та розробці інноваційних програм та технологій. Організує навчально-виховну, методичну роботу. Здійснює контроль за навчальним навантаженням вихованців. Складає розклад занять та інших видів діяльності. Забезпечує своєчасне складання встановленої звітної документації. Бере участь у підборі та розміщенні педагогічних кадрів, організує підвищення їх кваліфікації та професійної майстерності. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу. Бере участь у підготовці та проведенні атестації педагогічних та інших працівників закладу. Вживає заходів щодо оснащення приміщень сучасним обладнанням, наочними посібниками та технічними засобаминавчання, поповнення бібліотеки та методичного кабінету навчально-методичною та художньою літературою, журналами та газетами.

Більш чітко визначено вимоги по розділу «Має знати», у яких зроблено акцент на знання теорії та методів управління освітніми системами; основ економіки, права, соціології; адміністративного, трудового та господарського законодавства; правил та норм охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту. У кваліфікаційних вимогах міститься положення про наявність вищої професійної освіти та стажу роботи не менше 5 років на педагогічних чи керівних посадах.

Засновники дошкільних освітніх закладів мають можливість затвердити штатному розкладіту чи іншу посаду, практично зустрічається наявність двох цих посад у штаті ДОП інноваційного типуабо працюючих у статусі експериментального майданчика.

При визначенні змісту діяльності старшого вихователя чи заступника завідувача, розроблення посадової інструкції, що є локальним нормативним актом, можна спиратися на опис професіограми.

Професіограма - це опис особливостей певної професії, що розкриває зміст професійної праці, вимог, які вона висуває до людини.

Вперше професіограма вихователя-методиста, а згодом старшого вихователя була розроблена Л.В. Поздняк. Проведене нею у 80-ті роки дисертаційне дослідження мало на меті визначення педагогічних умов, які забезпечували вдосконалення підготовки студентів до цього виду діяльності, а результатом — визначення структури та змісту функцій вихователя-методиста дошкільної установи, вимог щодо її підготовки. Створена дворівнева функціональна модельорганізаторської діяльності вихователя-методиста дозволила розробити професіограму, яка містила характеристику найбільш суттєвих рис особистості вихователя-методиста, а також знання, вміння, необхідні для здійснення організаторської діяльності. Ця професіограма використовувалася Міністерством освіти СРСР під час перегляду «Кваліфікаційної характеристики викладача дошкільної педагогіки та психології, методиста з дошкільного виховання за спеціальністю № 2110 «педагогіка та психологія (дошкільна)».

В останнє десятиліття ХХ ст. Л.В. Поздняк продовжила роботу. Протягом 20 років, будучи деканом факультету дошкільної педагогіки та психології Московського педагогічного державного університету, вона очолювала Навчально-методичну комісію з педагогіки, психології та методики дошкільної освіти Навчально-методичного об'єднання з педагогічних спеціальностей. Завдяки своїй твердій обґрунтованій позиції зуміла відстояти необхідність виділення педагогічної спеціальності вищої професійної освіти «Педагогіка та методика дошкільної освіти», спрямованої на здобуття кваліфікації організатора-методиста дошкільної освіти. Уточнення професіограми старшого вихователя ДНЗ дозволило посилити зміст професійної підготовкиспеціалістів блоком дисциплін управлінського циклу, спрямованих на засвоєння знань та умінь керівництва педагогічним процесом та вихователями на науковій основі.

Професіограма старшого вихователя містить опис основних функцій його діяльності*, відповідно до яких він забезпечує та контролює виконання програми виховання та навчання дітей, домагається її реалізації; спрямовує та контролює роботу педагогів; надає методичну допомогу педагогам. Важливим напрямом є методичне забезпечення педагогічного процесу, що включає різнопланову діяльність, спрямовану на підвищення кваліфікації педагогів, організацію методичного кабінету, дослідно-експериментальну роботу, пропаганду педагогічних знань серед батьків, здійснення наступності у роботі вихователів та вчителів початкової школи. Кожен напрямок містить комплекс дій, що забезпечують всебічність реалізації різних аспектів діяльності. Професійні вміння старшого виховання ДОП характеризуються як професійно-організаторські під час виконання функцій планування, організації, контролю, координації, спілкування. Особливо виділяються соціальні функції, що реалізуються через різні форми (організація нарад, виставок, участь у виборній громадській роботіі багато інших).

У дослідженнях останнього десятиліття, виконаних під керівництвом Л.В. Поздняк, представлені матеріали, що дозволяють впровадити у практику ДОП ефективні способипланування (Р.К.Тропіна), інформаційного забезпечення (С.В. Савінова), побудувати методичну роботу на діагностичній основі (О.М. Морозова), реалізувати дослідницький підхід у діяльності керівника (Є.В. Давиткіна), організувати науково-методичну діяльність у ДОП (О.В. Никифорова), провести гуманітарну експертизу (І.В. Тимофєєва) тощо.

Фахівцями проведено дослідження різноманітних проблем, пов'язаних з діяльністю старшого вихователя, таких як: формування управлінської та естетичної культури керівника ДНЗ (М.В. Бурмакіна, Т.М. Максимова), розвиток управлінського мислення (Л.В. Бєляєва), управління конфліктами у колективі (І.В. Сафронова), управлінського моніторингу (Є.І. Терзіогло), удосконалення організації як функції управління (І.А. Селіверстова), методичне керівництво дослідженням розвитку дитини (І.Л. Паршукова), здійснення аналітичної діяльності (М .А.Ковардакова, С.Ф.Багатінова та ін), формування проектувальної діяльності (І.В. Фадєєва), створення системи управління ДОП за результатами (К.Ю. Біла), управління якістю освітнього процесу (Л.І. Фалюшина ), у тому числі в установах інноваційного типу (Л.Г. Богословець), управління інноваційними процесами (В.М. Казакова, Є.І. Кузьмичова); використання інформації в освітньому процесі (Є.С. Комарова, Т.С. Остренко), підвищення професійної кваліфікації освітян (Л.А. Пенькова), педагогічної компетентності під час спілкування з батьками вихованців (Т.В. Кротова) та інших.

Багато з цих та інших досліджень присвячені одночасно проблемам підготовки студентів, оволодінню ними відповідними знаннями та вміннями протягом навчання у ВНЗ, формуванню необхідних професійних якостей майбутніх керівників.

Безперечно, сьогодні можна говорити про необхідність уточнення окремих положень професіограми старшого вихователя, але концептуальна основа витримала перевірку часом. Сучасна наукауправління ДОП має в своєму розпорядженні досить обґрунтовані дані, що дозволяють змістовно, ефективно і цікаво побудувати роботу старшого вихователя з педагогічними кадрами, батьками вихованців, досягти високої якості виховно-освітньої роботи з дошкільнятами.

Педагог для обслуговування дітей ясельного віку

Вихователь-методист та його посадові функції

Розширення посадових обов'язків вихователя-методиста

Введення посади «старший вихователь» та визначення його обов'язків

Уточнення обов'язків старшого вихователя Професіограма старшого вихователя

Довідник з дошкільного виховання: Основні законодат. та інструкт. док. / Под ред. А.І. Шустов - М., «освіта», 1980 - С.416-425.

З:\ізегз\ЛюдмилаМихайлівна\0оситеп1з\Наукова робота\СТАТТІ\Для сайту 2 ГД\Волобуєва Л. Старший виховне

Організація роботи сільського дитсадка: Умови організації дошк. виховання у сел. місцевості/Л.В. Поздняк, А.К. Бондаренко, Л.В. Дружініна та ін. За ред. Р.А. Курбатової. - М.: Просвітництво, 1988.

- С. 181-190. Документ втратив чинність у зв'язку із затвердженням Типового положенняпро ДОП (1995).

Л.М. Волобуєва, Московський державний педагогічний університет, професор, кандидат педагогічних наук.

Ви отримали педагогічну освіту за спеціальністю вихователь та збираєтеся піти працювати в дитячий садок. Обов'язки вихователя дитячого садка загалом знаєте, але вам не все зрозуміло. Що ж ховається за стінами дошкільного закладу? Можливо, читання цієї статті допоможе вам знайти відповіді на деякі запитання.

Іду працювати в дитячий садок. Обов'язки вихователя дитячого садка від А до Я

Насамперед вихователь - це людина, яка постійно знаходиться поряд з дітьми: у групі, на прогулянці, під час обіду та сну. Щохвилини та секунди він повинен неухильно стежити за їх благополуччям та безпекою. Але цьому не обмежуються його обов'язки. Крім цього, вихователь проводить заняття з дітьми, що розвиває, читає і розповідає їм казки, стежить за порядком і дисципліною в групі, веде різну групову документацію, бере активну участь в організації та проведенні ранків.

Робочий день вихователя

У чому основні обов'язки вихователя дитячого садка? Щоб стало зрозуміліше, розглянемо робочий день, починаючи з ранку і до вечора. Щодня у дошкільному закладі проходить відповідно до режиму дня, якого дотримується дитячий садок. Обов'язки вихователя дитсадка безпосередньо залежить від нього.

Ранок у вихователя починається із прийому дітей. У цей час педагог має поспілкуватися з кожним із батьків, перевірити, чи все гаразд із дитиною. Коли всі діти у зборі, вихователь проводить із ними зарядку та веде снідати. Після сніданку з дітьми проводиться безпосередня освітня діяльність та прогулянка. У проміжках між цими заняттями може проводитися другий сніданок, але це залежить від особливостей роботи дитячого садка. Після прогулянки діти обідають та лягають спати. Під час тихої години вихователь може займатися найрізноманітнішою діяльністю: заповнювати документацію, оформляти різні стенди, куточки, готуватися до ранків, мити іграшки, знайомитись з новинками методичної літератури.

Після сну слід полуденок, прогулянка та вечеря, після чого дітей забирають батьки.

Обов'язки вихователя

При прийомі працювати кожен працівник, прийнятий цю посаду, повинен вивчити посадові обов'язки вихователя дитсадка під розпис. У цьому документі прописано, що педагог має бути компетентним у проведенні заходів, що сприяють зміцненню здоров'я дітей та їх фізичному розвитку, різноманітних видів організованої та самостійної діяльності та спілкування дошкільнят. Діти мають отримати всі знання згідно з основною програмою дошкільного закладу.

Посадові обов'язки вихователя дитячого садка мають на увазі ретельний нагляд за дітьми у приміщенні та на прогулянкових майданчиках дитячого садка, взаємодію з батьками. Також вихователь планує та організує ігрову та самостійну діяльність та дозвілля дітей, участь у конкурсах як внутрішньосадівського рівня, так і вищого, після чого проводить виставки дитячих робіт.

Педагог повинен володіти сучасними інноваційними технологіями та методиками та застосовувати їх на практиці. Поруч із педагог стежить за порядком і чистотою свого робочого місця, групи і на довіреному йому ділянці. Проводить дезінфекцію іграшок відповідно до норм СанПіНу. Координує роботу молодшого вихователя. Веде щоденний облік відвідуваності дітей та фіксує це у спеціальному зошиті. Вихователь перебуває у прямому підпорядкуванні у завідувача, виконує вимоги старшого вихователя та медсестри.

Старший вихователь обов'язково повинен мати вищу педагогічну освіту та стаж роботи у галузі дошкільної освіти не менше п'яти років.

До основних обов'язків старшого вихователя належить керівництво діяльністю всіх педагогів, які працюють із дітьми. Він займається організацією та проведенням педагогічних рад, батьківських зборів та решти заходів, запланованих у дитячому садку. Двічі на рік спільно з вихователями проводить моніторинг виявлення рівня освоєння програми кожним дитиною.

Старший вихователь бере участь у доборі кандидатів на посаду вихователя, вузьких спеціалістів, молодшого вихователя. Сприяє у створенні хорошого психологічного клімату у колективі співробітників дитячого садка.

До обов'язків старшого вихователя входить ведення всієї методичної документації: річний план, аналіз роботи протягом року, циклограма, різні моніторинги та багато іншого. Він повинен стежити за рівнем освіти педагогічних працівників, своєчасним підвищенням їхньої кваліфікації, допомагати у підготовці до проходження атестації. Також активізувати вихователів до участі у різноманітних заходах та конкурсах на районному та федеральному рівні.

Старший вихователь перебуває у безпосередньому підпорядкуванні у завідувача дитячого садка.

Роль молодшого вихователя

До обов'язків молодшого вихователя дитячого садка входить підтримка чистоти групи. Він повинен вранці і ввечері проводити прибирання всіх довірених приміщень, після тихої години - робити вологе прибирання в спальні. За наявності групи килимів чистити їх вологою щіткою і пилососом. Один раз на місяць обов'язкове проведення генерального прибиранняіз застосуванням дезінфікуючих засобів, двічі на рік миються вікна.

Щоденним обов'язком молодшого вихователя є санітарна обробка посуду, дитячих столів, за якими вони харчуються, горщиків (якщо вони є). Один раз на тиждень або при появі в цьому необхідності змінює постільну білизну. Гігієнічна обробка санвузлів повинна проводитись двічі на день. Слідкує за чистотою рушників, постійною наявністю у групі кип'яченої води для пиття. Допомагає одягати та роздягати дітей під час проведення прогулянки.

Поруч із переліченим молодший вихователь повинен допомагати у створенні роботи з дітьми, у проведенні освітньої діяльності, організованої вихователем. Також до його обов'язків входить організація роботи з прищеплення дітям основних навичок самообслуговування, залучення до суспільно-корисної праці у старших та підготовчих групах. Молодший вихователь організує годування дошкільнят, працює над освоєнням ними правил гарної поведінки під час їди, культурно-гігієнічних навичок. У питаннях своєї компетенції взаємодіє з батьками дошкільнят. Під час відсутності вихователя з поважної причини та під час «тихої години» доглядає дітей.

Молодший вихователь перебуває у прямому підпорядкуванні завідувача, виконує вимоги вихователя, медсестри, завідувача господарством.

Помічник вихователя дитячого садка

Якщо порівняти посадові обов'язки помічника вихователя дитячого садка та молодшого вихователя, ми побачимо, що вони практично збігаються. Їх відмінність лише тому, що обов'язком молодшого вихователя є у проведенні освітньої діяльності, яку організує вихователь, а помічника вихователя дана функція обов'язки не входить.

Вибір за вами

Тож чи варто вам йти працювати в дитячий садок? Обов'язки вихователя дитсадка дуже великі і кожному під силу. У цій статті ми постаралися розкрити всі подробиці роботи в дитячому садку, починаючи зі старшого вихователя та закінчуючи помічником. Тепер вибір за вами – на яку посаду ви можете претендувати. Все залежить від вашої освіти, кваліфікації та бажання працювати.

P. S. Коротко про головне

А найголовніше – це любов до дітей. Основна вимога, яка не прописана в жодній інструкції: любити дітей та дбайливо до них ставитись.

1. Загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція старшого вихователя в дитячому садку розроблена з урахуванням вимог ФГЗС дошкільної освіти, затвердженої Наказом Міністерства освіти та науки України від 17 жовтня 2013 р. №1155; Федерального Закону №273-ФЗ від 29.12.2012 р. «Про освіту в Російській Федерації» у редакції від 25 грудня 2018 року; на підставі Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, спеціалістів та службовців (розділ « Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти»), затвердженого Наказом МОЗсоцрозвитку № 761н від 26.08.2010 р. у редакції від 31.05.2011 р.; відповідно до Трудового кодексу РФ та інших нормативними актами, що регулюють трудові відносини між працівником та роботодавцем

1.2. Старший вихователь дитячого садка приймається на роботу та звільняється з посади завідувачем дошкільної освітньої установи, підпорядковується безпосередньо завідувачу дитячого садка.

1.3. Старший вихователь повинен пройти медичний огляд, ознайомитися з посадовою інструкцією старшого вихователя ДОП, пройти вступний інструктаж з охорони праці та пожежної безпеки.

1.4. На період відпустки та тимчасової непрацездатності старшого вихователя дитячого садка його посадові обов'язки можуть бути покладені на вихователя ДОП з числа найдосвідченіших співробітників. Тимчасове виконання обов'язків у цих випадках здійснюється на підставі наказу завідувача дошкільного освітньою установою, Що відповідає вимогам трудового законодавства Російської Федерації.

1.5. Старший вихователь ДНЗ повинен мати вищу професійну освіту за напрямом підготовки Освіта та педагогіка» та стаж роботи на посаді вихователя не менше 2 років.

1.6. Старшому вихователю дитячого садка безпосередньо підпорядковуються усі вихователі дошкільного навчального закладу.

1.7. У своїй професійній діяльності старший вихователь повинен керуватися посадовою інструкцією старшого вихователя дитячого садка, а також:

• Конституцією Російської Федерації;
• Федеральним законом « » та іншими законодавчими актами Російської Федерації;
• Порядком організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти;
• СанПіН 2.4.1.3049-13 Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій»;
• Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти;
• правилами та нормами охорони праці та протипожежної безпеки;
• Статутом та локальними актами дошкільного навчального закладу;
• Конвенцією ООН про права дитини;
• інструкцією з охорони життя та здоров'я дітей;
• Трудовим договором, Договором із батьками та Колективним договором;

1.8. Старший вихователь дитячого садка має знати:

• пріоритетні напрями розвитку освітньої системи Російської Федерації;
• закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність у Російській Федерації;
• Федеральний закон від 24.07.98г № 124-ФЗ (у редакції від 29.06.2013р) Про основні гарантії прав дитини у Російській Федерації";
• цю посадову інструкцію старшого вихователя у дитсадку з урахуванням вимог ФГОС ДО;
• педагогіку, дитячу, вікову та соціальну психологію;
• психологію відносин, індивідуальні та вікові особливості дітей, вікову фізіологію, гігієну;
• методи та форми моніторингу діяльності вихователів ДОП;
• педагогічну етику;
• теорію та методику виховної роботи;
• методи керування освітніми системами;
• сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого, навчання, реалізації компетентнісного підходу;
• способи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів із колегами по роботі;
• технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та вирішення;
• основи екології, економіки, соціології;
• трудове законодавство Російської Федерації;
• основи роботи з текстовими та графічними редакторами, електронними таблицями та презентаціями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням;
• Правила внутрішнього трудового розпорядку дошкільного навчального закладу;
• правила з охорони праці та пожежної безпеки.

1.9. Старший вихователь повинен пройти навчання та мати навички надання першої допомоги постраждалим, знати порядок дій у разі виникнення надзвичайної ситуаціїта евакуації.

2. Посадові обов'язки

Старший вихователь дитячого садка виконує посадові обов'язки:

2.1. Здійснює методичне керівництво виховно-освітньою діяльністю вихователів та інших педагогічних працівників, забезпечуючи виконання основної загальноосвітньої програмидошкільної освіти, відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти.

2.2. Координує діяльність вихователів, педагогічних працівників у проектуванні освітнього середовища дошкільного навчального закладу.

2.3. Надає навчально-методичну та наукову підтримку всім учасникам навчального процесу.

2.4. Здійснює взаємозв'язок та співробітництво у роботі дитячого садка, сім'ї та соціуму.

2.5. Старший вихователь ДНЗ організовує:

• роботу з підготовки та проведення педагогічних рад, батьківських зборів та інших заходів, передбачених річним планомдошкільного навчального закладу;
• взаємодія вихователів та інших спеціалістів ДНЗ для вирішення завдань річного плану та освітньої програми;
• запровадження педагогіки партнерства всім учасників виховно-освітнього процесу;
• групові та тематичні консультації, тематичні виставки та конкурси;
• роботу творчих та проектних груп вихователів та інших педагогів-фахівців;
• роботу вихователів щодо виготовлення посібників, дидактичних матеріалів, а також щодо використання освітніх ресурсів;
• наставництво з метою надання допомоги молодим вихователям-фахівцям у їхньому професійному становленні, а також реалізація ідеї соціально-педагогічного партнерства;
• проведення спільних заходів із загальноосвітніми установами та іншими соціальними партнерами;
• забезпечення інформаційного поля для батьків щодо діяльності дошкільного навчального закладу з використанням різних ресурсів.

2.6. Старший вихователь дитячого садка організовує проведення моніторингу:

• на початку навчального року – визначення зони освітніх потреб кожного вихованця;
• наприкінці року – у виявленні рівня досягнень кожним вихованцем проміжних та підсумкових показників освоєння програми, динаміки формування інтеграційних якостей.

2.7. Старший вихователь ДОП бере участь:

• у підборі кандидатів на посади вихователів, помічників вихователів, педагогів-фахівців;
• у створенні сприятливого морально-психологічного клімату у колективі;
• у забезпеченні дотримання працівниками дитячого садка прав та свобод вихованців, норм з охорони їхнього життя та здоров'я під час виховно-освітнього процесу, виконання правил охорони праці та пожежної безпеки;
• в стратегічному плануванні, розроблення та впровадження програми розвитку, освітньої програми та річного плану роботи організації;
• у створенні позитивного іміджу дошкільного навчального закладу у соціумі;
• в організації, контролі та координації виховно-освітньої роботи з вихованцями;
• в організації експериментальної, дослідницької та проектної роботив дитячому садку;
• у розвитку та ефективному використаннітворчий потенціал педагогічного колективу дошкільного навчального закладу;
• у встановленні зв'язків та розвитку співробітництва з партнерами дитячого садка (іншими дошкільними освітніми установами, школами, бібліотеками тощо);
• у роботі районних та міських методичних об'єднань.

2.8. Планує методичну роботу з урахуванням професійних навичок, досвіду вихователів та фахівців, передбачаючи:

• рівень їхньої професійної кваліфікації;
• надання допомоги у самоосвіті та методичної допомоги (насамперед спеціалістам-початківцям) у застосуванні в роботі з вихованцями діяльнісних технологій, використання форм і прийомів організації дітей ДНЗ;
• облік ґендерної специфіки розвитку дітей дошкільного віку;
• у забезпеченні спадкоємності із зразковими основними загальноосвітніми програмами початкової загальної освіти;
• ознайомлення педагогічних працівників із досягненнями сучасної педагогічної теорії та практики;
• побудова взаємодії з сім'ями вихованців з метою здійснення повноцінного розвитку дитини та організації спільної діяльності дітей та батьків;
• надання допомоги під час підготовки до процесу атестації педагогічних працівників;
• організовує обмін досвідом роботи серед педагогів дошкільного навчального закладу з метою підвищення їхньої кваліфікації (відкриті перегляди, семінари, тренінги та ін. форми).

2.9. Систематично виконує різного видуконтроль та аналіз стану освітньої та виховної роботи в ДНЗ та вжиття на його основі конкретних заходів щодо підвищення якості та ефективності роботи.

2.10. Старший вихователь у дитячому садку сприяє:

• узагальнення передового педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвиток їх творчих ініціатив;
• забезпеченню рівня підготовки вихованців, що відповідає ФГОС ДО;
• створення розвиваючого освітнього середовища, що забезпечує духовно-моральний розвиток та виховання дітей, висока якістьдошкільної освіти та її доступність, відкритість та привабливість для вихованців та їх батьків; що гарантує охорону та зміцнення фізичного та психологічного здоров'ядітей, яка є комфортною по відношенню до дітей та педагогів.

2.11. Старший вихователь у ДОП сприяє:

• всебічного розвитку вихованців дошкільного навчального закладу через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються в дитячому садку;
• формуванню загальної культури особистості, соціалізації, розвитку пізнавальних інтересів вихованців;
• безперервному професійному розвитку та зростанню педагогів;
• виконання цільових федеральних, регіональних та муніципальних програм розвитку дошкільної освіти.

2.12. Контролює роботу вихователів у частині:

• дотримання прав та свобод дітей, щодо забезпечення охорони життя та здоров'я вихованців під час виховно-освітнього процесу;
• планування та виконання виховно-освітньої роботи;
• організації та проведення у групах освітньої діяльності вихованців, режимних моментів, ігрової та самостійної діяльності;
• виконання річного плану роботи дошкільної освітньої організаціїта рішень, прийнятих на засіданнях педрад;
• самоосвіти.

2.13. Старший вихователь надає методичну допомогу вихователям, які опікуються виховно-освітньою діяльністю з вихованцями з обмеженими можливостями здоров'я, взаємодіє з медичними організаціями.

2.14. Веде до установленому порядкунеобхідну документацію, що своєчасно представляє завідувачу ДНЗ необхідні дані та відомості (відповідно до номенклатури справ дошкільної освітньої організації).

2.15. Строго дотримується своєї посадової інструкції старшого вихователя в ДОП, правничий та свободи вихованців, які у Федеральному законі « Про освіту в Російській Федерації» та Конвенції про права дитини, вимоги охорони життя та здоров'я вихованців, правила та норми охорони праці та пожежної безпеки, трудову дисциплінута правила внутрішнього трудового розпорядку дитячого садка.

2.16. Дотримується правові, моральні та етичні норми, дотримується вимог професійної етики.

2.17. Поважає честь та гідність педагогічних працівників, а також вихованців дитячого садка.

2.18. Систематично підвищує свій професійний рівень, проходить атестацію на відповідність посаді.

2.19. Проходить відповідно до трудового законодавства Російської Федерації попередні при вступі на роботу та періодичні медичні огляди, а також позачергові медичні огляди у напрямку завідувача дошкільної освітньої установи.

3. Права

Старший вихователь ДНЗ має право:

3.1. Старший вихователь дошкільного навчального закладу має права, передбачені Трудовим кодексом Російської Федерації, Федеральним законом « Про освіту в Російській Федерації», Статутом та іншими локальними актами дошкільного навчального закладу.

3.2. У межах своєї компетенції брати участь у розробці Програми розвитку, освітньої програми та річного плану дошкільного навчального закладу, посадових інструкцій вихователів.

3.3. З питань, що входять до його компетенції, вносити на розгляд адміністрації дитячого садка свої пропозиції щодо вдосконалення виховно-освітнього процесу та методів роботи, а також варіанти усунення недоліків, що є в діяльності дитячого садка.

3.4. Вимагати від адміністрації дошкільного навчального закладу створення умов для виконання своїх професійних обов'язків, у тому числі надання необхідного обладнання, інвентарю, робочого місця, що відповідає санітарно-гігієнічним правилам та нормам тощо.

3.5. Перевіряти роботу безпосередньо підпорядкованих йому працівників; бути присутніми на проведених ними заняттях та заходах; давати обов'язкові для виконання розпорядження безпосередньо вихователям курованих груп.

3.6. Знайомитись з проектами рішень адміністрації дошкільного навчального закладу, які стосуються його професійної діяльності.

3.7. Підвищувати свою кваліфікацію (не рідше 1 разу на 3 роки).

3.8. на передбачені законодавством Російської Федерації соціальні гарантії.

3.9. Встановлювати ділові контакти із сторонніми організаціями у межах своєї компетенції.

4. Відповідальність

4.1. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту та Правил внутрішнього трудового розпорядку, інших локальних нормативних актів, законних розпоряджень завідувача дитячого садка, посадових обов'язків, встановлених цією посадовою інструкцією старшого вихователя у дитячому садку, у тому числі за не використання наданих прав, несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством РФ;

4.2. За застосування, у тому числі одноразового, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю дитини, а також вчинення іншого аморального вчинку старший вихователь може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства та Федерального Закону " Про освіту в Російській Федерації". Звільнення за цей вчинок не є мірою дисциплінарної відповідальності;

4.3. За правопорушення, вчинені в процесі здійснення своєї діяльності, несе відповідальність у межах визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавствомРосійської Федерації.

4.4. За винне заподіяння ДОП або учасникам виховно-освітнього процесу збитків у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків старший вихователь несе матеріальну відповідальністьу порядку та межах, встановлених трудовим та (або) цивільним законодавством.

4.5. За невиконання вимог з охорони праці, пожежної безпеки, ненадання першої долікарської допомоги потерпілому, не своєчасне повідомлення або приховування від адміністрації дитячого садка нещасного випадку несе відповідальність відповідно до діючим законодавствомРФ.

5. Порядок атестації

5.1. Атестація педагогічних працівників з метою підтвердження відповідності займаній посаді є обов'язковою і відбувається у терміни, визначені законодавством РФ. Її проведення має бути не рідше ніж раз на 5 років. При цьому стаж та категорія вихователя жодним чином не можуть вплинути на періодичність проведення процедури перевірки. Такий вид є перевіркою на професійну відповідність займаній посаді.

5.2. Атестація педагогічних працівників з метою встановлення кваліфікаційної категорії є добровільною і проводиться за бажанням самого працівника з метою підвищення існуючої категорії.

5.3. На основі наказу Міністерства освіти і науки РФ від 7 квітня 2014 р. № 276 р. Москва « Про порядок атестації педагогічних працівників державних та муніципальних освітніх установстарший вихователь може звернутися до атестаційної комісії із заявою про проведення атестації або встановлення відповідності рівня кваліфікації вимогам, що пред'являються до першої кваліфікаційної категорії, маючи стаж не менше 2 років.

• стабільних позитивних результатівосвоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингів, які проводяться організацією;
• стабільних позитивних результатів освоєння освітніх програм, що навчаються, за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться в порядку, встановленому постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р. № 662 « »;
• виявлення розвитку у здібностей, що навчаються, до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності;
• особистого внеску у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, активної участі у роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організації.

5.4. Старший вихователь може звернутися до атестаційної комісії із заявою про проведення атестації або встановлення відповідності рівня їх кваліфікації вимогам, що висуваються до вищої кваліфікаційної категорії не раніше ніж через 2 роки після встановлення першої кваліфікаційної категорії.

• володіння першою кваліфікаційною категорією;
• досягнення учнями позитивної динаміки результатів освоєння освітніх програм за підсумками моніторингів, які проводяться організацією;
• досягнення учнями позитивних результатів освоєння освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться у порядку, встановленому постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р. N 662 Про здійснення моніторингу системи освіти»;
• виявлення та розвитку здібностей учнів до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності, а також їхньої участі в олімпіадах, конкурсах, фестивалях, змаганнях;
• особистого внеску у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, та продуктивного використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної та інноваційної;
• активної участі у роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організацій, у розробці програмно-методичного супроводу освітнього процесу, професійних конкурсах.

6. Регламент взаємовідносин та зв'язку з посади

Старший вихователь дитячого садка має:

6.1. Працювати в режимі нормованого робочого дня за графіком, складеним виходячи з 36-годинної робочого тижнята затвердженому завідувачем ДОП, брати участь у планових загальних заходах дитячого садка, на які не встановлено норми виробітку.

6.2. Самостійно планувати свою роботу, розробляти та своєчасно надавати на затвердження план роботи.

6.3. Здійснювати координацію діяльності вихователів, педагогічних працівників у проектуванні розвивального освітнього середовища дошкільного навчального закладу.

6.4. Своєчасно надавати заступнику завідувача з виховно-освітньої роботи або безпосередньо завідувачу дитячого садка письмовий звіт про свою діяльність.

6.5. Отримувати інформацію від завідувача та заступника завідувача дошкільною освітньою установою з виховно-освітньої роботи, інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру, знайомитись під розписку з відповідними документами.

6.6. Брати участь у нарадах, педагогічних радах, що проводяться у дошкільному навчальному закладі.

6.7. Систематично обмінюватися інформацією з питань, що входять до його компетенції, з адміністрацією та педагогічними працівниками дитячого садка.

7. Порядок затвердження та зміни посадової інструкції

7.1. Внесення змін та доповнень до чинної посадової інструкції провадиться в тому самому порядку, в якому приймається посадова інструкція.

7.2. Посадова інструкціянабирає чинності з моменту її затвердження та діє до заміни її новою посадовою інструкцією.

7.3. Факт ознайомлення старшого вихователя із справжньою посадовою інструкцією підтверджується підписом в екземплярі посадової інструкції, що зберігається у роботодавця, а також у журналі ознайомлення з посадовими інструкціями.