Презентація умк гармонія початкової школи. УМК "Гармонія": досвід, проблеми, перспективи

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:УМК «Гармонія» (за ред. професора Н.Б. Істоміної) http://umk-garmoniya.ru/ Мета УМК: багатосторонній розвиток дитини, комфортне навчання, підготовка розумового апарату дитини до подальшого навчання. УМК «Гармонія» УМК «Гармонія» Навчання грамотіПроцес навчання початковому читанню та письму реалізується: - на основі цілеспрямованого формування фонетичних умінь, з опорою на склад як природну вимовну одиницю; - при роздільно-паралельному навчанні читання та письма; навчання читання дітей з різною дошкільною підготовкою; - у єдності з навчанням діалогічного та монологічного мовлення, норм вимови, культурі мовної поведінки. Прописи РОСІЙСЬКА МОВА (Марина Сергіївна Соловейчик)Положеннями курсу є: Здійснення комунікативного підходу до вивчення мови, тобто націленість навчальної роботина вдосконалення всіх видів мовної діяльності: говоріння, слухання, письма, читання. Спрямованість навчання на розвиток не тільки лінгвістичного мислення дітей, а й їхньої мовної інтуїції, природного почуття слова та інтересу до вивчення мови.3. Забезпечення бази підвищення грамотності учнів з допомогою системного розвитку їх орфографічної пильності і орфографічного самоконтролю. ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ (Ольга Володимирівна Кубасова) Положеннями курсу є:1. Активна спрямованість формування світогляду дітей. Цьому сприяє як систематизація відібраних творів на теми духовно-морального змісту, а й характер питань і завдань, які пропонуються у підручниках після текстов.2. Розвиток творчих здібностей учнів, чому сприяють спеціальні завдання, що навчають ілюструванню (графічному, словесному), виразному читанню та інсценування, азам словесної творчості (підбору рим, порівнянь, творчому переказу, твору невеликого висловлювання). МАТЕМАТИКА (Наталія Борисівна Істоміна) В основу побудови курсу покладено ідею систематичної роботи з формування у молодших школярів прийомів розумової діяльності: аналізу та синтезу, порівняння, класифікації, аналогії та узагальнення у процесі засвоєння математичного змісту, передбаченого програмою. НАВКОЛИШНИЙ СВІТ(Поглазова Ольга Тихоновна)Курс " Навколишній світ" об'єднує знання про природу, людину і суспільство. У змісті виступають такі положення: - навколишній світ багатогранний, прекрасний і весь час змінюється - спостерігай і пізнавай його, цікавися тим, яким він був; - досвід людства і твоїх предків багатий і знадобиться тобі в житті - поважай і вивчай його; - природа життєво необхідна тобі і вразлива - знай про це і бережи її красу і гармонію. Дякую за увагу! http://umk-garmoniya.ru/

Додані файли

Вчителі м. Благовіщенська до роботи з УМК "Гармонія" йшли досить довго.

Слайд 1.Перший етап був пов'язаний з відкриттям експериментальних майданчиків 1997 – 2001. Перший майданчик працював на базі школи № 26 м.Благовіщенська та освоював методичну систему навчання математики Н.Б. Істоміною в концепції навчання, другий майданчик була організована на базі школи № 28 м.Благовещенська, яка апробувала підручник російської мови "До таємниць нашої мови" М.С. Соловійчик та Н.С. Кузьменко.

Слайд 2Другий етап з 2001 року був позначений переходом навчання молодших школярів за навчально-методичним комплектом "Гармонія", який співпав із роботою другого експериментального майданчика.

Слайд 3.І тепер на території Амурської областіпо УМК “Гармонія працюють 13 районів із 20. Це понад 120 вчителів. А за підручником математики Н.Б. Істоміною працює, за нашими останніми даними, понад 200 вчителів області.

Для нас “Гармонія” це насамперед стабільність та стійкість показників якості навчання з математики, російської мови та показників психічного розвитку молодших школярів.

Критеріями якості засвоєння знань, умінь та навичок з'явилися:

• повнота (кількість знань про предмети, що входять до шкільну програму);
• глибина (сукупність усвідомлених знань про об'єкт);
• оперативність (кількість ситуацій чи способів, у яких учень може застосовувати те чи інше знання);
• гнучкість (швидкість знаходження варіативних способів застосування знань при зміні ситуацій, умінні вибрати потрібний на даний момент спосіб діяльності із ряду відомих).

1. Повнота визначалася за наступними показниками:

• об'єктивність– здатність учнів діяти умовам, що адекватно задаються;
• абстрактність– здатність учнів описати операційний склад виконуваної дії мовної форми, відриваючись від чуттєвих властивостей об'єкта дії

1. Глибина визначалася за такими показниками:

• розумність– орієнтація учнів на суттєві зв'язки та відносини, задані за умови виконуваної дії;
• свідомість- Вибір учнями необхідних дійабо операцій відповідно до мети та умов завдання.

1. Оперативність визначалася за такими показниками:

• узагальненість- Можливість опису учнями операційного складу формованого вміння або навички в мовній формі;
• міцність– формоване дію в учнів може бути виконано ним згодом.

1. Гнучкість визначалася за такими показниками:

• раціональність- Вибір такого способу виконання дії, яке швидше призведе до мети;
• автоматизм- Згорнутість виконуваної дії.

На гістограмі ви можете спостерігати, що якість знань учнів, які навчаються за УМК “Гармонія”, на кілька порядків вища, ніж у школярів, які навчаються за іншими навчально-методичними комплектами.

Слайд 4

Якість засвоєння програмного матеріалу з математики. Гістограма 1

Слайд 5.

Якість засвоєння програмного матеріалу з російської. Гістограма 2.

1 – розумність, 2 – раціональність, 3 – усвідомленість, 4 – об'єктивність, 5 – абстрактність, 6 – узагальненість, 7 – міцність, 8 – автоматизм.

Порівняльний аналіз результатів дослідження показав, що за всіма критеріями спостерігається динаміка зростання якості засвоєння програмного матеріалу з предметів. У середньому якість засвоєння змісту вдвічі вища у дітей із експериментальних класів.

В ході експериментальної роботивідстежувалося також психічний розвиток молодших школярів за такими показниками:

• рівень розвитку словесно-логічного мислення;
• рівень розвитку навчальної мотиваціїшколярів;
• рівень шкільної тривожності.

Слайд 6.

Показники психічного розвиткумолодших школярів. Гістограма 3.

1. - Рівень розвитку словесно-логічного мислення;
2. - Рівень розвитку навчальної мотивації школярів,
3. - Рівень шкільної тривожності.

Також на кілька порядків вищі показники психічного розвитку школярів. Особливо нас тішить низький рівеньтривожність учнів. Це свідчить, що УМК “Гармонія” реалізує здоров'я- заощаджуючі технології навчання.

Слайд 7.

Слід зазначити, що УМК “Гармонія” як сприяє якісному зростанню учнів, а й професійному зростанню вчителя. Це вчителі першої та вищої категорії, що підвищують свій рівень знань на курсах підвищення кваліфікації вчителів при ІППК, БДПУ, дистанційних курсах навчання.

В області створено творче об'єднання вчителів початкових класів “Гармонія”, основними напрямками якого є:

• науково-методична робота (консультації з авторами комплекту та науковими керівниками, вивчення нормативних документів);
• навчально-методична робота (читання лекцій на курсах підвищення кваліфікації вчителів, студентів педагогічного коледжу та університету; відкриті уроки, майстер-класи; участь у науково-практичних конференціях та Всеросійському фестивалі “ Відкритий урок”; публікація статей у журналі “Початкова школа”, консультації для вчителів шкіл міста та області, проведення круглих столівз проблем викладання в комплекті “Гармонія”, методичних семінарів та багато іншого);
• Діагностична робота (це новий напрямок у роботі, який поки що на рівні аналізу проблем навчання та розробки шляхів їх вирішення).

Слайди 8, 9.

“Гармонія” – це максимальне забезпечення учасників процесу навчання навчально-методичними посібниками. Це настільки полегшує навчальний процес. Велике дякую авторам та видавництву “Асоціація “21 століття”, які постійно поповнюють цей комплект новими посібниками.

Слайд 10.

"Гармонія" це краса, радість відкриттів, тісна взаємодія вчителя, батьків та дітей. На екрані ми навели деякі висловлювання батьків із різних шкіл. Мені дуже хочеться їх повторити.

• "Гармонія" вчить думати, міркувати". Родина Вдовиних
• Дитина замислюється, самостійно здобуває знання. Сперечається, доводячи свою точку зору”. Сім'я Гурових
• Спочатку була проти "Гармонії", а тепер повністю "за". Сім'я Іванових
• “Через рік друга дитина йде до школи і лише за програмою “Гармонія”. Родина Великонових
• “Катастрофічно зростає безграмотність населення. Нехай діти всіх здивують”. Родина Варламіна.

Слайди 11-15.

Як і в кожній території Далекого Сходу, у нас є проблеми:

• Труднощі у наступності між дошкільною та початковою освітою. На сьогоднішній день у дошкільних закладах Амурської області немає програми, що відповідає за змістом та методикою програми “Гармонія”. Якщо у дошкільних закладах навчання здійснювалося за програмою 2100, то вони й орієнтують батьків продовжувати навчання за цією програмою. Вчителі, які працюють за програмою УМК “Гармонія”, постаралися донести до дошкільні закладиідею наступності у різних ланках освітнього процесу.
• Труднощі в наступності початкова школа та середня ланка пов'язані з об'єктивними та суб'єктивними причинами. У школах міста та області намагаються ці проблеми вирішити через взаємовідвідини уроків вчителями початкової та середньої ланок, проведення психолого-педагогічних консиліумів. Однак ці заходи не можуть достатньо вирішити всіх аспектів проблеми наступності, т.к. ця проблема не є внутрішньошкільною.
• Стереотипність мислення деяких батьків. Вирішення цієї проблеми ми бачимо через проведення консультацій для батьків, дні відкритих дверей.
• Непродумана організація закупівлі навчально-методичних посібниківУМК "Гармонія" на місцевому рівні. Підручники закуповуються без зошитів на друкованій основі, а у продажу можуть бути різних роківвидання, що призводить до труднощів навчання.
• Недостатня увага шкіл до федерального замовлення комплектів підручників з цієї програми, т.к. бажаючих вчителів працювати з цього УМК більше, але нестача підручників у школі не може поєднати бажане з можливостями.

Перспективи:

1. Продовжити у тому напрямі, т.к. робота з УМК “Гармонія” дає позитивні результати освіти молодших школярів.
2. Створити центр “теорії та методики навчання та виховання молодших школярів” на базі Благовіщенського державного педагогічного університету, як центр науково-методичної та практичної підтримки вчителів початкових класів, батьків та учнів.
3. Сподіваємося, що Федеральні програми розвитку Далекого Сходу вплинуть на реалізацію ідей навчання УМК “Гармонія”.

Дошкільна освіта Сходинки дитинства Комплект «Сходинки дитинства» спрямований на всебічний розвиток дошкільнят 4-6 років з урахуванням реальних вимог школи до їх підготовки Початкова школа Комплект «Гармонія» Навчально-методичні комплекти з основних предметів Федеративного базисного навчального плану Математика Навколишній світ Технологія Основна школа Математика Хімія Інформатика Природознавство Література Технологія Середня (повна) школа Хімія (базовий рівень) Інформатика Педагогічне навчання Навчальні посібникидля вищої школита педагогічних коледжів

Особливості УМК «ГАРМОНІЯ» 1. Прагнення подолати поділ традиційної та розвиваючих систем навчання, що об'єктивно склався, на основі органічного з'єднанняпідтвердили життєвість положень традиційної методики та нових підходів до вирішення методичних проблем. 2. У комплекті знайшли методичне втілення основні напрямки модернізації шкільної освіти (гуманізація, гуманітаризація, диференціація, діяльнісний та особистісно-орієнтований підхід до процесу навчання)

3. Забезпечення взаємозв'язку між підготовкою вчителя у вузі та його професійною практичною діяльністю. 4. Ретельне опрацювання концептуальних ідей у ​​всіх підручниках комплекту «Гармонія» та оснащення їх методичними рекомендаціями, які роз'яснюють вчителеві ці ідеї, дозволяє розглядати комплект «Гармонія» як підвищення рівня професійної компетентностівчителі. 5. УМК "Гармонія" є "відкритим". Це означає, що за вчителем залишається право використовувати у своїй роботі як цілісний комплекс навчально-методичнихкомплектів «Гармонія», так і вибрати будь-який методичний комплектз цього комплексу.

Особливості УМК «До таємниць нашої мови» 1. Комплексне вирішення завдань навчання розвитку виховання Формування усвідомлених, контрольованих мовних та мовних умінь Удосконалення мовної інтуїції, становлення лінгвістичного мислення, навчальної самостійності (в т.ч. уміння працювати з книгою, словниками, довідниками) інтересу до вивчення російської мови, прищеплення поваги до мови та собі як її носія, уваги до якості своєї усної та письмової мови

3. Перехід від вивчення розрізнених орфографічних правилдо системного формування комплексу орфографічних умінь виявляти орфограми (орфографічну пильність) визначати різновиди орфограм (а значить – необхідні правила) застосовувати різні правилаздійснювати орфографічний самоконтроль (перевірку написаного)

4. Діяльнісний підхід до організації навчання опора на досвід практичного володіння мовою, у т. ч. для мотивації подальшої роботи та постановки навчальних завдань включення до навчального процесу дій з «добування» учнями нових знань при формуванні кожного з видів умінь цілеспрямоване навчання необхідному способу дій послідовне навчання самоконтролю під час виконання всіх видів навчальної роботи