Психологічний класний годинник для старшокласників. Скарбничка класного годинника для старшокласників класна година на тему

Старші класи в школі – це час дорослішання та визначення себе як особистості. Діти прагнуть у віці вийти з-під опіки як батьків, а й педагогів. Однак не завжди способи їх самовираження та показного дорослішання призводять до позитивним результатам. покликані спрямувати енергію школярів у потрібне русло, допомогти визначитися з їхніми бажаннями та можливостями.

Теми класного годинника для старшокласників

Найчастіше учні старшої ланки стверджують, що класна година як форма позакласної виховної роботи їм уже не потрібна. У більшості випадків це відбувається тому, що захід погано підготовлений або проводиться у формі лекції, що не додає йому цікавості.

До підготовки класної годиниварто підходити творчо і використовувати неординарні рішення... Насамперед необхідно визначитися з темою. Про що буде цікаво поговорити і поміркувати дітям, що подорослішали?

Перше, що спадає на думку - це . Щоб не потрапляти пальцем у небо, можна провести легке анкетування та з'ясувати, про яку професію замислюються учні. Звідси народжуються й теми:

• Стоматолог (юрист, військовий, дизайнер, бухгалтер) – моя майбутня професія!
• Подорож у країну професій.
• Дорога завтра.

Щоб не бути голослівними, можна вибратися на екскурсію на якесь підприємство або влаштувати його прямо в кабінеті школи. Використовувати відповідні костюми та антураж, щоб школярі повністю поринули у робочу атмосферу.

Розвитку кругозору та різноманітності інтересів допоможуть класний годинник, приурочений до будь-якої події чи свята. Там школярі зможуть показати себе та свої таланти у різних сферах. Головне, виявити кмітливість і залучити до підготовки якнайбільше учнів.

• Світ музеїв (приурочено до 120-річчя відкриття Російського музею у Санкт-Петербурзі).
• (2015 оголошено роком літератури в Росії).
• Міжнародний день миру (Зазначається 21 вересня, починаючи з 2002 року. Можна приурочити до 70-річчя закінчення Другої світової війни).

Не варто забувати і про інтереси старшокласників. Щоб класна година пройшла гармонійно і припала до душі хлопцям, потрібна велика підготовка. Вибір тем може бути величезним, потрібно виходити з інтересів та захоплень школярів.

На таких тематичних класних годинниках учні самі можуть стати провідниками і розповісти про те, що є їхнє хобі, провести майстер-класи.

Соціальні аспекти є найважливішою ланкою у становленні особистості. Тому акцент на цей бік життя також необхідний позакласних заходах.

• 1 жовтня - Міжнародний день літньої людини.

Тут може набути чинності проектна діяльністьшколярів. Вони можуть уявити свої дослідні роботичи презентації.

Головним у житті залишається любов. Її оспівували співаки вже з найдавніших часів. Тож обходити цю тему стороною не вдасться. Класний годинник для старшокласниківпро кохання можуть набувати будь-якої форми.

• Перше кохання.
• Усім, хто закоханий – День Святого Валентина.
• Кохання з першого погляду.
• День кохання, сім'ї та вірності.

На подібних позакласних заходах мають порушуватися теми цінності цього вічного почуття, важливості та коштовності сім'ї. Класна година про коханняможе проходити у формі жартівливої ​​гри, відомої у 90-х роках, коли вибиралася пара «закоханих» за інтересами. А може стати справжнім поетичним вечором, де звучатимуть вірші та пісні про кохання. Крім того, учні зможуть виступити в ролі творців і написати самі лист свого першого або ще не відбулося кохання.

Розробка класної години - це трудомісткий процес, що вимагає багато знань та часу. Щоб полегшити завдання, перегляньте розробки класного годинникана нашому сайті.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Попередній перегляд:

МБОУ ЗОШ с. Лутна

Клітнянського району

Брянській області

Класна година

в 9 класі

Як стати уважним?

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

Лутна 2012

Ціль:

Ознайомити батьків та учнів з поняттям уваги та його основними властивостями; вивчити вправи та ігри щодо розвитку уваги.

Учасники : класний керівник, учні 9 класу та їхні батьки.

Підготовка:

1. Запрошення на класну годину батьків.
2. Проведення анкетування батьків та учнів.
3. Оформлення кабінету для класної години:

Розташування столів для команд дітей та батьків;

Підготовка реквізиту для вправ та ігор;

Написання теми класної години на дошці школи.

Хід класної години.

1. Батьки та діти займають місця за своїми столами.

2. Класний керівник відкриває класну годину, називає тему, форму кл. години та причини, що спонукали провести таку класну годину.

3. Батькам та дітям класний керівник пропонує продовжити фразу: «Уважна людина – це…» (3-4 хв.)

4. Класний керівник повідомляє про результати анкетування та пропонує більш глибоко та детально розібратися в тому, що така увага та як її розвивати.

Що таке увага?

Як часто наші діти схожі на таку розсіяну людину. Нерідко через брак уваги дитині важко вчитися у школі. Учень ніби не чує і не бачить того, що він має засвоїти та запам'ятати. У старших класах йому стає ще важче, тому що інформації для запам'ятовування надходить дедалі більше.

Що таке увагу? Увага - це здатність людини зосередитися на певних об'єктах та явищах. З надходить одночасно величезної кількості інформації людині потрібно вміти виділяти корисну, значиму в даний момент, важливу для прийняття правильних рішень. Зробити це нам допомагає увага.

Основні властивості уваги.

1.Концентрація – вміння зосередитись на одному об'єкті чи якійсь його частині. Наприклад, на завданні чи тексті підручника.

2. Обсяг уваги– кількість одночасно сприймаються та утримуваних у свідомості об'єктів. Яка властивість уваги необхідна учневі при складанні порівняльних таблиць, щодо тексту в підручнику з одночасним розглядом малюнків і т.д.

3. Стійкість уваги- Це можливість тривалого зосередження на тому самому об'єкті, проблемі. Дитині зі стійкою увагою легше готувати уроки з предметів із великим обсягом тексту, може довго займатися однієї й тією ж роботою, наприклад, вирішувати довге завдання.

4. Розподіл уваги– це одночасна увага двом чи кільком об'єктам. Про людей з таким умінням кажуть, що він може робити кілька справ одночасно: пише домашню вправу, дивиться передачу по телевізору та слухає, про що розмовляють у іншій кімнаті батьки. Навчитися розподіляти увагу важко, але можна.

5. Перемикання уваги- Це переміщення уваги з одного об'єкта на інший або з одного виду діяльності на інший. Це важливо при переході від одного заняття до іншого, при починанні нової справи для швидкого закінчення будь-якого заняття. Наприклад, на початку уроку діти писали перевірну роботупотім відповідали усно, потім працювали з текстом і т.д.

Розвиток уваги.

Увага - це не раз і назавжди ця якість. Його можна і потрібно розвивати самому! Якщо важко чи нудно одному, можна робити це з друзями чи батьками. Найбільш ефективним засобомдля розвитку уваги у дітей є гра або ігрова вправа. Я пропоную вам кілька простих, доступних та цікавих ігрових занять. Ними можна займатися у будь-який час, вони не вимагають спеціальної підготовки, у них можуть брати участь будь-яка кількість людей незалежно від віку.

Практична частина - ігри та ігрові вправи на увагу.

Для проведення гри необхідно створити дві команди: батьків та дітей. Займіть місця для команд (за столами). Наша гра має змагальний характер. Результати кожної гри я заноситиму до таблиці (див. додатки). Після закінчення дізнаємося, хто в нас більш уважний: батьки чи їхні діти? Хто найуважніший із дорослих та дітей? Одночасно навчимося розвивати увагу грою.

1. «Хто уважніше?».Уважно прослухайте казку «Лисеня і жабеня» Г. Юдіна та підрахуйте, скільки в ній слів з літерою «л».

У лісі у великій калюжі жило маленьке жабенятко, яке дуже любило ліпити з глини. Вилізе з калюжі, набере глини та сидить, ліпить. Спочатку він ліпив тільки коржики, потім почав ліпити колобки та лимони. Потім зліпив слона і вже після цього – лева на лижах та кінь у човні. Звірі дивилися, сміялися і лагідно гладили жабеня по спині. Тільки одне лисеня (заздрив він, чи що) приходило, все ламало, та ще й дражнилося. - зеленіше за всіх зеленок - лупооке жабеня!

І це тривало доти, доки лисеня не виросло. Прийшов він одного разу до калюжі, сів поруч із жабом, довго дивився, як він ліпить, і сумно сказав:

Адже я теж раніше ліпив, та тільки в мене нічого не виходило. - Нічого! – сказало жабеня. - Ти не засмучуйся! Зате ти риєш найхитріші нори. (59 слів)

2. « У картинній галереї». До уваги учасників пропонується незнайома картина чи фотографія. Кілька секунд учасники розглядають її, потім у пам'яті відповідають питання типу: скільки якихось предметів на картині, які вони за кольором, формі тощо.

3. «Читаємо пресу».Учасники гри отримують на кілька хвилин незнайому газету, а потім відповідають на запитання ведучого з надрукованого в ній матеріалу. Обов'язково ставляться запитання типу: як називається газета, яке вона число, її номер, число статей сторінці та інших.

4. "Скільки чого".Команди оглядають кімнату, де проходить гра і шукають у ній предмети, або які починаються якусь букву (с, до, р…), або виготовлені з певного матеріалу(дерево, метал…), або мають певну форму (круглі, прямокутні…).

5. «Кому що дісталося». Ведучий роздає всім учасникам будь-які предмети і велить відразу їх сховати від очей учасників. Потім усі разом письмово чи по черзі, залежно від кількості гравців, вгадують, який предмет комусь дістався.

Останній етап.

Вчитель підбиває підсумки гри, називає найуважніших учасників з дітей та батьків, висловлює своє захоплення учасниками-переможцями. Потім пропонує останні поради психологів батькам і дітям:

Грайте в спільні ігри розвитку уваги, придумуйте нові ігри самі або придбайте книги з такими іграми;

Навчіться грати у шашки, шахи, вони – «школа уваги»;

Навчайтеся бути спостережливими у повсякденному житті, звертайте увагу один одного на будь-які зміни, що відбуваються в навколишньому світі.

Рефлексія.

Учасникам пропонується по-черзі продовжити фразу: «Сьогодні на класній годині я зрозумів (зрозуміла), що увага…», потім охочі висловлюють свою думку про проведену класну годину, її позитивних моментахта недоліки. Можна провести рефлексію письмово, як відповіді питання анкети.

Хвилина подяки.

Класний керівник дякує всім батькам та дітям за активну участь у проведенні класної години та бажає успіхів у розвитку своєї уваги та подальшого життя.

Додаток №1.

Анкета для батьків

1. Чи часто ваша дитина відволікається під час виконання завдань?

А) Так Б) Ні В) Важко сказати

2. Чи можна назвати вашу дитину зосередженою, посидючою, уважною?

А) Так Б) Ні В) Важко сказати

3. Що Ви робите для того, щоб у Вашої дитини розвинулася увага?

Додаток №2.

Таблиця аналізу анкет дітей та батьків

Висновки класного керівника:

Додаток №3.

Зведена таблиця результати ігрового змагання

Хто найуважніший?

Попередній перегляд:

Класна година у 10 класі

"Здоров'я та вибір професій"

Класний керівник 10 класу

Гапонова Л.В.

2014

Ціль:

1. Підготовка дев'ятикласників до усвідомленого вибору професії та шляхи продовження освіти, виявити, в якій професії підлітки хочуть реалізувати себе;
2. Сформувати реальне уявлення про можливості застосування своїх професійних намірів з урахуванням стану здоров'я;
3. Виховувати інтерес та почуття відповідальності до вибору професії.

Завдання:

1. Ознайомлення з результатами аналізу відповідей учнів на анкету «Вибір професії»;
2. Визначення вимог, що висуваються професіями до здоров'я людини. Метод: "Мозковий штурм";
3. Обговорення питання значення волі у подоланні недуги. Метод: групова дискусія;
4. Виявлення методів профілактики та загартовування. Метод: групова дискусія;
5. Закріплення пройденого матеріалу. Метод: рольова грата її обговорення.

Хід класної години

Організаційне питання. Вітання. Повідомлення теми та мети класної години.

Слово класного керівника:

Здрастуйте, дорогі хлопці. Сьогодні ми з вами зібралися для того, щоб обговорити серйозне питання – вибір професії. На сьогоднішньому заході ми маємо з'ясувати, як здоров'я людини може серйозно впливати на вибір професії.

Хочу нагадати вам правила роботи:

1. Довірчий стиль спілкування;
2. щирість у спілкуванні;
3. Активна участь у тому, що відбувається;
4. Повага до того, хто говорить;
5. Не перебивати того, хто говорить.

Почнемо класну годину з гри. ("У кожного своя думка")

Береться аркуш паперу. Очі в учнів закриті. Завдання: поділити аркуш паперу на дві частини та відірвати одну частину. Очі розплющуємо. Листок піднімаємо нагору. Чи однакові ваші листи?(Відповіді учнів).

Висновок: кожна людина має свою думку, кожен із нас є особистістю. І ви повинні висловити лише свою особисту думку. Сьогодні ми розподілили вас за групами, виходячи з вашого вибору.

Незадовго до нашої класної години ми з вами провели анкетування на тему «Вибір професії», де ви, відповідаючи на запитання анкети, вибрали певний тип праці. За I столом сидять учні, які обрали тип «Людина – знакова система», за 2 столом – «Людина – природа», за 3 столом – «Людина – техніка»,. Типи праці «Людина – людина» та «Людина – художній образ» ніким з вас не обрано.

Так, ви зробили свій вибір – це оптимальне вирішеннязавдання, причому завдання з багатьма невідомими, інколи ж - наближеними, невірними даними. Тому не виключена помилка. Але чим серйозніше ви ставитеся до завдання, тим меншою буде ймовірність помилки, тим швидше ви досягнете мети. Потрібно вирішити, який шлях обрати після 11 класу.

Вибір за вами!

Коротко формулу « гарного вибору» можна висловити трьома словами:

(формула на дошці)

Бесіда з учнями:– Як ви розумієте формулу «добрий вибір»?(Відповіді уч-ся)

Висновок класного керівника:

• "хочу" - це бажання, інтереси, схильності особистості.
• "Можу" - це людські можливості
• "Потрібно" - це потреби ринку праці, обов'язки людини перед суспільством, людьми, сім'єю і так далі.

Робота в групах:

• Ви повинні захистити, чому саме цей тип праці вам найближчий?
• Хто чи що вплинуло ваш вибір? (Відповіді учнів у групах).

Висновок класного керівника.

Скажіть, будь ласка, учні, які 4 фактори потрібно знати, щоб правильно вибрати професію?(Відповіді учнів).

Класний керівник прикріплює на дошці до малюнка літака (на місці 4 двигунів) листки з написом:

• інтерес;
• схильності та здібності;
• потреби суспільства на кадрах;
• здоров'я.

Слово вчителя: - Щоб наш «літак» досяг своєї мети, щоб «двигуни» працювали стабільно, важливо, щоб ми правильно визначили свій вибір та заздалегідь підготували себе до самореалізації.

Бесіда з учнями:- Яка з цих умов більш важлива? Чому?(Відповіді уч-хся).

Погляд спеціаліста – лікаря – терапевта. (Про групи здоров'я)

Практична робота. Метод "Мозковий штурм".

Кожній групі дається аркуш паперу, де написано назву професії. За 2-3 хвилини ви повинні вирішити, які вимоги ці професії висувають до здоров'я людини.

1 група «Людина – знакова система» – економіст;

2 група «Людина – художній образ» – дизайнер;

3 група «Людина – природа» – еколог;

4 група «Людина – техніка» – шофер.

(Відповіді учнів).

Класний керівник:

Не лише серед знаменитих людейАле в нашому селі є сильні духом люди, які змогли подолати недуги, серед них є і ваші батьки.

Висновок.

Бесіда з учнями:– А як перемогти ті чи інші хвороби? Які види профілактики та загартовування вам знайомі?

(Відповіді учнів)

Класний керівник:

(Кожному учаснику лунає пам'ятка).

1. Кожен сам обирає професію, і якщо сам помиляється, то сам має вчитися на своїх помилках, вирішувати та чинити по-своєму.

2. Вивчайте професію та все, що з нею пов'язано.

Зверніть увагу на потреби, престижність, зарплату майбутньої професії.

3. Визначтеся, що ви можете та що потрібно знати.

4. Виділіть далеку професійну мету, співвіднесіть її з особистісними, сімейними, дозвільними цілями.

5. Не бійтеся ризику, помилок, знайдіть у собі сили виправляти помилки.

6. Майте резервний варіант у разі невдачі.

7. Пам'ятайте, на вашому шляху можуть бути труднощі, сплануйте шляхи та засоби подолання труднощів.

8. Для досягнення мети потрібно багато читати, працювати, думати.

Узагальнення:

Класний керівник:

Ми сьогодні розібрали таке серйозне питання, як здоров'я впливає на вибір професії. З'ясували що, щоб людина зберігала своє здоров'я, не хворіла, вона повинна вести здоровий спосіб життя: займатися спортом, ходити босоніж, обливатися холодною водою, частіше ходити в лазню, забути про свої шкідливих звичках, поєднувати роботу та відпочинок, відпочинок на свіжому повітрі, любити людей, не нервуватись через дрібниці, до життя ставитися простіше і спокійніше. Тоді ви будете здорові, і вибір професії залежатиме виключно від ваших інтересів, нахилів та здібностей. Ви ніколи не повинні забувати слова філософа Сократа, що «Здоров'я – не все, але все без здоров'я – ніщо». Якщо ви вибрали собі майбутню професію, якщо вона вам подобається, якщо вам дозволяє здоров'я, то у вас все має вийти. Бажаю вам великих успіхів у навчанні, хочу, щоб ваші мрії справдилися.

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школас. Лутна

Клітнянського муніципального району Брянської області

Класна година у 10 класі

На тему

«Сім'я та сімейні цінності»

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

2013

Мета класної години: розкрити роль сім'ї у житті кожної людини; звернути увагу учнів на значення слова «родина» у їхньому житті;

сприяти формуванню уявленьпро життєвий ідеал сім'ї; розвивати мислення, мовлення, уяву.

Завдання: прищеплення навичок осмислення сімейних цінностей, традицій, особливостей кожного осередку суспільства; розвинути інтерес до родоводу своєї сім'ї, розуміння рідних та близьких людей та поважного ставлення до них.

Актуальні питання для обговорення з дітьми:

1. Що тобі означає поняття сім'я?
2. Яка сім'я вважається щасливою?
3. Чи потребує життя у сім'ї великої творчості?
4. Як розуміти рідних тобі людей та бути ними зрозумілими?

Хід класної години.

Сім'я – це те, що ми ділимо на всіх,

Всім потроху: і сльози, і сміх,

Сім'я це те, що з тобою завжди.

Нехай мчать секунди, тижні, роки,

Але стіни рідні, отчий твій дім –

Серце навіки залишиться в ньому!

Класний керівник.

Сьогодні ми проводимо з вами класну годину під назвою«Сім'я та сімейні цінності».

Сім'я – це рідні один одному люди, котрі живуть разом. Сім'я з перших хвилин нашого народження знаходиться поряд із кожним із нас. Якщо нам погано, важко, якщо з нами трапилося нещастя – хто нас вислухає, допоможе, заспокоїть, дасть пораду, захистить? Звичайно ж, рідні нам люди: мами, тата, бабусі, дідусі, брати, сестри – наша сім'я, найближчі та найдорожчі нам люди, наша опора на все життя.

«Погано людині, коли вона одна; горе одному, один не воїн» (В.В.Маяковський)

Сім'я завжди допомагала людині.

Поза сім'єю протягом усієї історії людства було неможливо як нормальне існування, і навіть фізичне виживання.

І в сьогоднішньому цивілізованому світі люди все одно прагнуть триматися разом, уживатися один з одним, незважаючи на пов'язані з цим труднощі.

Специфікою сімейного виховання є

---«багатомірність» життя сім'ї,

Широта та багатогранність впливів,

Умови, які утворюються членами сім'ї.

Якщо вони створені осмислено та цілеспрямовано, то можуть стати основою всебічного розвитку особистості.

Дуже хочеться дізнатися вашу думку «Що таке сім'я», адже через невеликий проміжок часу ви теж станете татами та мамами, і запалюватимете світло у своїх вікнах.

Тест «Незакінчена пропозиція».

1. Сім'я – це...

2. Мої батьки – це...

3. Світло у вікнах мого будинку – це...

4. Радість у моїй сім'ї - це...

5. Горе моєї родини – це...

6. Далеко від рідного дому я згадуватиму...

7. З традицій моєї сім'ї мені хотілося б взяти до майбутньої родини...

8. Мені не хотілося б, щоб у моїй майбутній сім'ї...

9. Я вважаю, що найпотаємніше бажання моїх батьків - це...

Вчитель: Молодці, хлопці!

Сім'я – це

Трудовий колектив, та моральна опора,

І вищі людські уподобання (любов, дружба),

І простір для відпочинку, і школа доброти,

І різноманітна система відносин з батьками, братами, сестрами, рідними та знайомими, мораль та смаки,

Манери та звички, світогляд та переконання,

Характер та ідеали…

Основи всього цього закладаються у ній.

Отже, сім'я – цегрупа людей, що складається з батьків, дітей, онуків та близьких родичів, які живуть разом.

Група родичів, дружна та згуртована загальними інтересами.

У сучасної літературивизначається як:

«Мала соціальна група, заснована на любові, шлюбному союзі та споріднених відносинах; об'єднана спільністю побуту та господарювання, правовими та моральними відносинами, народженням та вихованням дітей»

Найважливішими функціями сім'ї є:

виховна, господарсько-побутова, економічна,

соціально-статусна, психотерапевтична, репродуктивна,

сексуально-еротична, духовне спілкування, дозвілля.

У життєдіяльності сучасної сім'ї першочергового значення набувають функції, пов'язані зі спілкуванням, взаємодопомогою, емоційними відносинамиподружжя, батьків та дітей.

Вимоги до суспільства до суспільства

1.Створення умов всебічного розвитку личности.

2.Емоційна підтримка людей похилого віку батьків.

3.Воспитание дітей та підлітків, засноване на любові та довірі.

Сім'я для дитини - місце її народження та становлення.

У сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, а надалі і саму культуру.

Сім'я – це певний морально-психологічний клімат, це школа стосунків із людьми. У сім'ї складаються уявлення дитини про добро і зло, про порядність, про поважне ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

В родині з близькими людьми він переживає почуття любові, дружби, обов'язку, відповідальності, справедливості.

У сім'ї дитина включається у все життєво важливі видидіяльності –

інтелектуальну, пізнавальну, трудову, суспільну, ігрову, творчу та інші.

Класний керівник.

"Мій дім - моя фортеця", - говорить англійське прислів'я.

Виявляється, цей мудрий вислів має і глибше, ніж нам раніше здавалося, значення. Складно та незатишно у сьогоднішньому світі. Руйнуються ідеали, розпадаються держави, летять із п'єдесталів пам'ятники... Але є цінності, які залишаються вічними та непорушними, і до них належить сім'я.

Сім'я – це світ, де панують безкорисливість, відданість, самопожертва. Сім'я, будинок - це фортеця, яка не піддається хвилюванням найстрашнішого часу. Це світ, де збереглися і панують у відносинах людей безкорисливість, відданість, самопожертву. Це рятувальний круг, який допомагає нам не потонути в океані хаосу та свавілля, за допомогою якого ми щовечора прибиваємося до спокійної та надійної гавані, де панують затишок, радість, душевний спокій.

Що ж тримає «на плаву» нашу сімейну фортецю, не дозволяє звалитися їй у цьому неміцному світі? Що найважче у сімейному житті? Звісно, ​​це буденний, прозовий побут, сварки, конфлікти. Особливо «вирує життя» в сім'ї, коли діти, підростаючи, починають вважати, що мають право на власне слово та на власний вчинок. «Важкий» вік... А знаєте найкращі ліки від сімейних негараздів?

Всім разом посміятися з них чи зайнятися спільною справою.

Правила життя, виконання яких веде до взаєморозуміння

1. Став інтереси інших людей вище своїх.

2. Будь відданий своїй сім'ї, уникай можливості зрадити її.

3. Будь вірним і надійним.

4. Поважаючи інших людей, поважай себе.

5. Терпимо стався до чужих точок зору.

6. Сприймай людей як рівних собі.

7. Вчись співпереживати іншим, ставлячи себе на їхнє місце.

8. Вмій прощати і не будь уразливий.

9. Живи у згоді із самим собою та іншими людьми.

10. Виявляй чуйність.

11. Будь впевнений у собі і гідний свого дому.

12. Будь вільний від брехні та обману.

13. Вмій контролювати свої бажання та вчинки.

14. Завзято йди до мети, незважаючи на перешкоди.

Будинок – це вогнище. Це – початок всіх початків. У ньому важливо підтримувати тепло, щоб воно не охололо, а збереглося в пам'яті та серці на все життя. Про нього згадують із теплотою та ніжністю. Багато відомих письменників і поетів у своїх творах з великою теплотою і ніжністю згадують про будинок, про рідних людей, які віддали їм тепло своєї душі, навчили жити і любити все, що їх оточує.

«Зберігай вогонь рідного вогнища

І не позарайся на багаття чужі»,-

Таким законом наші предки жили

І заповідали нам через віки:

«Зберігай вогонь рідного вогнища!»

Треба намагатися, щоб вогник у вашому домі не згас, щоб ви пишалися своєю родиною, берегли її честь, записували свій родовід, дивлячись на фотографії своїх рідних та близьких. І тоді родове дерево вашої родини буде вічно зеленим, з потужним корінням і пишною кроною. Вас тоді буде постійно тягнути до рідного дому.

Коли люди по-справжньому цінують, поважають і люблять одне одного, то в їхній сім'ї цікаве спільне життя. Їм приємно приносити своїм близьким задоволення, дарувати їм подарунки, влаштовувати їм свята. Загальні радощі збирають усіх за великим столом з нагоди сімейних урочистостей: днів народження, іменин, ювілеїв. У них свої власні ритуали прийому гостей, звичаї вітати родичів, обряди поминання дорогих їм людей, що пішли з життя. Їх поєднує сукупність духовних цінностей, що характеризують рівень розвитку сім'ї, відносини між різними поколіннями. Влаштування їх сімейного укладу постійно вбирає в себе все найкраще з навколишнього життя, але при цьому вони творять унікальний світ свого будинку. Якісь традиції перейшли до них від батьків, якісь вони творять самі. Вони чудово розуміють, що дотримання традицій – це шлях до єднання сім'ї.

А які традиції бувають?

Традиції:

1. Збиратися всією сім'єю у батьківському домі на свята, а також відзначати сімейні свята;
2. Всім разом співати та грати на музичних інструментах;
3. Запрошувати гостей та збирати застілля;
4. Збирати та зберігати сімейні фотографії;
5. Зберігати речі, що належали родичам, як предмети старовини та як пам'ять про рідних та близьких.

А чи знаєте ви, що з давніх-давен на Русі існувала традиція: представники однієї сім'ї займалися одним видом діяльності. Так народжувалися династії гончарів, військових, будівельників, учителів тощо.

Класний керівник пропонує дітям закінчити прислів'я про сім'ю:

Де кохання та порада, там і горя… (ні)

Де мир і лад, не потрібний і … (скарб)

Найкращий скарб, коли в сім'ї… (лад)

В гостях добре а вдома краще)

У своєму будинку та стіни … (допомагають)

У сім'ї розлад, так і дому… (не радий)

Добре братство краще … (багатства)

Вся родина разом, … (так і душа на місці)

1. Сім'я – грубка: як холодно, всі до неї збираються.
2. У сім'ї любов та порада, так і потреби немає.
3. У сім'ї, де лад, щастя дорогу не забуває.
4. Вся сім'я разом, і душа дома.
5. Дерево тримається корінням, а людина – родиною.
6. Натяки і звинувачення - сімейні вади.
7. Сім'я сильна, коли над нею один дах.
8. У сім'ї згідно, так йде справа чудово.
9. У добрій сім'ї добрі діти ростуть.
10. На що скарб, коли в сім'ї лад.
11. Не ховайте свої невдачі від батьків.
12. Згода у сім'ї – багатство.
13. В гостях добре а вдома краще.
14. У дружній родині та в холод тепло.
15. У сім'ї розлад, так і вдома не радий.
16. Будинок зігріває не пекти, а кохання та злагода.
17. Коли сім'я разом, так і душа на місці.

Класний керівник:

Хлопці, як ви думаєте, можна наш клас назвати сім'єю?

(учні: висловлюють свої думки).

Класний керівник:

Правильно, наш клас можна назвати сім'єю. Звичайно, ми не родичі, але бачимося щодня в школі та у дворі, разом дізнаємося щось нове, радіємо разом перемогам та засмучуємось через невдачі. І мені хотілося б, щоб наш клас став ще дружнішим і залишився такою дружною сім'єю до закінчення школи.

У сучасній пісні співається:

Батьківська хата – початок почав,

Ти в моєму житті, надійний причал.

Батьківська хата! Нехай багато років

Горить у твоїх вікнах добре світло.

Я думаю, що ви погодитеся зі справедливістю цих слів. Що може бути важливіше за затишний будинок, де тебе завжди зрозуміють, підтримають, поспівчують.

У сімейному колі ми з вами ростемо Основа основ – батьківський будинок.

У сімейному колі все коріння твої, І в життя ти входиш із сім'ї.

У сімейному колі ми життя створюємо, Основа основ – батьківський дім.

На вулиці безперервний дощ, А вдома тепло і світло.

І можна на бурі зливи. Спокійно дивитися крізь скло.

Тут можна сховатися від спеки, Врятуватися від морозного дня.

У гарне місцерідне – Додому так і тягне мене.

Наприкінці мені хочеться сказати, що

найдорожче у житті – сім'я. Наша сім'я – це найближчі люди, які допоможуть у скрутну хвилину, і будуть радіти твоїм успіхам найбільше на світі.

Пам'ятайте, хлопці, яке б століття не стояло на Землі, є непорушні цінності, які ми повинні берегти. Перше – це наша сім'я. Бережіть своїх рідних, будьте уважні, дбайливі. Весь наш світ проходить у сім'ї, нехай він буде яскравим, цікавим та світлим.

Хочеться нагадати вам чудові слова: «Той будинок гарний, де хороші його мешканці».

Бажаю всім взаємоповаги та згоди. Нехай у кожному вашому будинку та нашому спільному великому будинку буде тепло та сонячно, затишно.

Всім дякую!

Попередній перегляд:

МБОУ ЗОШ с. Лутна

Клітнянського району

Брянській області

Чи вміємо спілкуватися?

психологічна гра – практикум

для учнів 8 класу

Епіграф:

"Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

Лутна 2011

Ціль : розширити знання учнів про спілкування людей; використовуючи різні формидіяльності, показати важливість взаєморозуміння, співробітництва, взаємодії у колективі.

Оформлення класної дошки.

1. Епіграф: "Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)

Що потрібно людині для спілкування? (Заповнюється в ході заняття)

2. Малюнки з умовними зображеннямирізних мімічних виразів обличчя.

Хід заняття.

Для більшості з нас «спілкуватися» - це насамперед розмовляти, розмовляти та нічого більше. Тим часом «спілкування» - поняття глибше. Відомий філософ Л. Фейєрбах визначав значення спілкування наступним чином: «Спілкування облагороджує і підносить, у суспільстві людина мимоволі, без будь-якого вдавання тримає себе інакше, ніж на самоті». А чи так важливо в наш час вміти спілкуватися? Що потрібно людині для правильного спілкування? Чи можна навчитися спілкуванню? Спробуємо з'ясувати це у процесі класної години, яку ми проведемо у вигляді гри-практикуму «Похід Амазонкою на байдарках».

Гра «Похід Амазонкою на байдарках».

Вчитель повідомляє, що хоче організувати байдарковий похід Амазонкою, набирає команду і пропонує дітям стати учасниками походу. Кожен із учасників походу може взяти із собою лише одну особисту річ, бажано необхідну для походу. Вчитель подає якийсь предмет (олівець), каже «будь ласка», учні беруть предмет і по черзі говорять фразу «Я йду в похід і візьму з собою…». Вчитель називає тих, кого із задоволенням візьме із собою у похід, і тих, у кому він сумнівається.

Звичайно, у дітей виникає питання: чому вчитель так сказав? Вчитель пояснює, що краще йти у похід із ввічливими, уважними до інших людей. Тому він насамперед хоче взяти тих, хто у відповідь на його «будь ласка» спочатку сказав «дякую», а потім назвав необхідний у поході предмет. Звертаємось до питання на дошці, записуємо слова «ввічливість», «увага до інших людей»

Відправлення у похід. Учасники походу встають, як у байдарці та зображають плавання (гребуть веслами). Вчитель повідомляє, що під час плавання на них чекають серйозні випробування, треба бути готовими до їх подолання. Перше випробування – крутий поворот річки. Небезпека: човен може перевернутися, а у воді повно пірань та крокодилів! (учасники плавання починають узгоджено веслувати, змінюючи курс човна). Друге випробування – кермового човна втомився та просить замінити його. На його місце має стати останній член екіпажу човна. (Діти змінюються місцями, намагаючись не зайти за краї човна). Третє випробування – попереду водоспаду! Скоріше гребемо до берега! (учасники походу мають швидко вирішити, в який бік веслувати). Нарешті човен пристає до берега. На березі разом із учителем хлопці розбирають хід подорожі, розповідають, легко чи важко було плисти та долати перепони. Головне для вчителя: підвести дітей до висновку, що для успішної роботиу команді необхідне порозуміння, взаємодопомога, повага. (Запис на дошці) Продовження гри. «Несподівані гості» - експедицію помітили місцеві жителі – тубільці і прийшли знайомитись. з учасників походу). Команда отримує завдання – порозумітися з гостями, дізнатися, де можна дістати прісну воду та їжу? Оскільки тубільці не розуміють російської, спілкуватися доведеться без слів. Також доведеться пояснити тубільцям, хто ви, звідки припливли і куди прямуєте. Після закінчення веселої «розмови» вчитель підводить дітей до висновку, що спілкуватися простіше та зручніше за допомогою слів, мови. (запис на дошці)

Гра закінчена. Учні займають свої місця за столами та звертаються до запису на дошці «Що потрібно людині для спілкування?». Вчитель закликає учнів пам'ятати завжди ці прості правиласпілкування та вчитися спілкуванню.

Висновок.

Вчитель дякує дітям за активну участь у проведеній класній годині, грі та закінчує класну годину словами П'єрона: «Дитина в момент народження лише кандидат у людину, але вона не може їм стати в ізоляції: їй потрібно навчитися стати людиною у спілкуванні з людьми.»

Запис на дошці, отриманий під час «походу».

Що потрібно людині для спілкування?

Ввічливість, вихованість

Взаєморозуміння, взаємоповага

Компромісність, узгодженість

Мова, мова

Бачити обличчя співрозмовника

Вираз обличчя співрозмовника, що привертає до спілкування.

Досі однією з пріоритетних форм позакласної виховної роботи в школі з 1 по 11 клас, що обирається педагогами та учнями, залишається класна година. Це захід, що має різні формита технології залежно від віку, особливостей учнів, досвіду педагога, а також шкільних умов, що сприяють самовихованню та самореалізації дітей.

При цьому слід пам'ятати, що класна година - це не урок , а вільне творче спілкування педагога та її вихованців, спрямоване досягнення поставленої мети.

Щоб визначити тематику класного годинника , необхідно виділити коло тем і питань з побажань учнів, а потім вже складати виховну програму на навчальний рік.

Для цього тим, хто навчається, наприклад, у вигляді анкети можна запропонувати кілька тематичних напрямків, щоб кожен учень зробив свій вибір або запропонував щось своє. Дуже важливо, щоб у класі був довірчий психологічний мікроклімат, де діти не бояться висловлювати свою думку чи залишитись зовсім незрозумілими. За такого підходу класному керівнику вдасться дізнатися більше про проблеми, які цікавлять дітей, а не нав'язувати свою точку зору.

Природно, що у початковій школі, вчителю доведеться підштовхувати хлопців до формулювання своєї точки зору та позначення кола проблем, але вже до 5 класу діти будуть вільно говорити про те, що їх хвилює і цікавить.

За вміло поставленої організації виховної роботи у школі старшокласники самі не лише вибиратимуть актуальні теми класного годинника, а й готуватимуться до них, порушуючи питання, з яких, на їхню думку, вони «не виросли».

Після цього можна сміливо планувати класний годинник на весь навчальний рік, згідно з обраними тематичними напрямками виховної роботи. Вони можуть бути такими:

1. Класний годинник, спрямований на розвиток інтелектуальних здібностей школярів .

Даний класний годинник розробляється з метою розвитку розумових здібностейучнів та підвищення інтересу до отримання нових знань та освіти в цілому.

Історична естафета

Своя гра по навколишньому світу

Брейн-ринг з фізики

Інтелектуальна гра: "О, математики!"

Економічна гра «Морський бій»

Ділова гра: Відсотки

Подорож до країни Інформатики

2. Класний годинник з трудового та сімейного виховання .

Їх мета: залучення учнів до різні видипраці та передача досвіду, і навіть здійснення початкової профорієнтації. Сімейне вихованняспрямовано зміцнення престижу та ролі сім'ї у суспільстві.

Зразкові теми класного годинника:

Подорож до міста майстрів

Світ професій та твоє місце в ньому

Ділова гра: Ми найкращі у своїй професії

3. Класний годинник з формування здорового способу життя

Вони націлені на розвиток фізичних сил та здоров'я, вироблення гігієнічних навичок та здорового способу життя.

Зразкові теми:

Здоров'я своє збережемо змалку - воно нас позбавить від болю і бід

Способи боротьби зі стресом

Хліб та каша - їжа наша

Як Іван був пожежником

Велика таємниця пана Вітаміна

Поважаючи правила руху, до Гени ми йдемо на день народження!

4. Класний годинник про моральне виховання

Метою даних заходів є формування почуття обов'язку та відповідальності за свою країну та свою поведінку, гуманного ставлення до оточуючих та культури спілкування, дбайливого ставлення до природи, законослухняності, формування соціально схвалюваних поглядів та відносин у сімейному та статевому житті, потреби у праці, потреби та вмінь у самопізнанні та самовихованні.

Наприклад, такі теми:

Ти та твої друзі

Життя дане на добрі справи

Усі люди різні, а права у всіх однакові

Ми у світі речей

Поведінка у театрі

Образа. Взаємини з оточуючими

5. Класний годинник військово-патріотичного та правового виховання

Тут основною метою є формування та розвиток патріотичної особистості, здатної успішно виконувати цивільні обов'язки у мирний та воєнний час.

Зразкові теми класного годинника:

Урок толерантності з письменницею Ордем Галі

І йшли на фронт сибіряки

Діти війни

Легко любити все людство, сусіда кохати

Подвигу народу жити у віках

Цей орден ніколи не знімати, бо заслугами він набувається

6. Святковий класний годинник

Це найпопулярніший вид класного годинника в школах. Підготовка до свят починається ще задовго до урочистого дня, і, як правило, класні керівники, намагаються розповісти про історію виникнення свята у цікавій формі – конкурси, КВК, вікторини, вечори тощо. Одним словом, вчи та виховуй, граючи!

7. Класний годинник з екологічного виховання

Цей напрямок стаєпріоритетним у виховній роботі школи. Сьогодні дуже важливим є виховання екологічно-культурної особистості, формування в ній екологічної свідомості та відповідального ставлення до навколишнього середовища.

Приклади тем для класного годинника:

Екологічний КВК

Подорож до країни екології

Новорічна екологічна казка

Екозаняття: національна екологічна безпека

Екологічна казка: Ліс повний чудес!

Земля – наш будинок рідний!

Гра з екології: Про зелені ліси, та лісові дива!

Докладніше про форми позакласної роботи з екології можна прочитати

Далеко не секрет, що у класних керівників не вистачає часу на складання та розробку всіх шкільних заходів, тому доводиться вдаватися до пошуку інформації в Інтернеті.

Сподіваємося, що наша колекція класного годинника, орієнтована на все вікові групидітей допоможе вам гідно підготуватися до майбутнього заходу:

Пам'ятайте, що цікаво складений класний час не тільки порадує учнів, поповнить вашу методичну скарбничку, але й дозволить отримати від Конспект.ру

6 Класна година для старшокласників "Головне - жити з самим собою"

Головне – жити з самим собою

(класна година у формі психологічного тренінгу для старшокласників)

Головне - жити з самим собою.

Ф.-М. Вольтер

Ціль:розвиток самосвідомості старших класів, умінь і навичок самоаналізу, рефлексії, активності, подолання психологічних бар'єрів, що заважають повноцінному самовираженню.

Попередня підготовка: розробка конспекту, підготовка наочного демонстраційного та роздавального матеріалів, аудіозасобів.

Наочний демонстраційний та роздатковий матеріали: список-підказка ролей, аркуші паперу формату А4, дошка, маркери, олівці, пастель, фарби, губка для видалення записів на дошці, аудіозасоби, самоклеючі листочки, вирізаний з листа ватману силует глека, який затонований жовтим кольором.

Кількість учасників: до 20 осіб.

Хід тренінгу:

1-а частина. Знайомство, розминка.

Вправа «Ім'я та образ». (слайд 2)

Ведучий пропонує учасникам заняття познайомитись, але не цілком звичайним способом, необхідно назвати своє ім'я і той образ, з яким воно асоціюється у самого учасника. Наприклад: Наталія – хмарка.

Вправа "Я - тілесне". (Слайд 3)

Ведучий пропонує продовжити знайомство за допомогою визначення себе на рівні тілесності, тобто учасникам пропонується провести паралель між собою та своїм тілом, якоюсь його частиною та обґрунтувати свою відповідь. Наприклад: Ігор – плече. На мене можна покластися, я надійний, завжди можу підставити плече.

Вправа «Лесеня моїх ролей». (слайд 4)

Ведучий пропонує кожному учаснику тренінгу відстежити, ким він є, які ролі «грає» у житті. Для цього необхідно подивитися на список-підказку, вибрати відповідні ролі і визначити для себе, в яких з них йому найбільш комфортно, а які викликають деяке сум'яття, почуття дискомфорту. Потім протягом 3 хвилин необхідно продумати, яким чином кожен учасник зможе презентувати за допомогою пантоміми ту роль, в якій йому зараз найкомфортніше.

Список-підказка: чоловік, чоловік, жінка, дочка, син, учень, учениця, друг, подруга, приятель, знайома, племінник, племінниця, коханий, кохана, лідер, тиран, жертва, спостерігач, перехожий...

Потім учасники презентують свої найкомфортніші ролі.

Рефлексіяна вправу (за бажанням учасників).

Озвучування провідним правил роботи у групі: (слайд 5)

Довірчий стиль спілкування;

Спілкування за принципом "тут і тепер";

Персоніфікація висловлювання (від особи);

Конфіденційність всього, що відбувається в групі;

Неприпустимість жодних оцінок на адресу іншого: «Мені не подобається, що сказав... Я вважаю, що... не працював на занятті...»;

Активна участь у всіх вправах;

Повага до того, хто говорить, принцип активного слухання.

Обговорення правил та прийняття їх на час тренінгу.

2-а частина. Основна.

Ведучий. Ось ми й визначилися з тим, які ролі граємо в житті, але що заважає нам бути успішними та почуватися комфортно в інших ролях? Можливо, що відповідь на це запитання нам підкаже одна з притч. (слайд 6)

Відкриті можливості

(Притча)

Якось вночі одну людину відвідав ангел і розповів йому про великі справи, які чекають на нього попереду: у нього будуть можливості здобути багатство, заслужити гідне становище в суспільстві і одружитися з прекрасною жінкою.

Все своє життя людина чекала обіцяних чудес, але нічого не відбувалося, і, зрештою, вона померла на самоті і злиднях, та й поваги вона так і не набула. Коли ж він потрапив на небо, то біля брами раю він зустрів того ангела і заявив йому: «Ти обдурив мене, пообіцяв багатства, пошану людей і красуню дружину. Я все життя чекав, але цього так і не сталося...».

Ангел здивувався: «Хіба я обіцяв тобі все це? Я говорив про можливості, які були у тебе, але ти ними не скористався».

Чоловік насупив брови і стиснув зуби: «Ти брехун! Не було в мене жодних можливостей!».

Тоді ангел показав йому епізоди з його життя.

Ти пам'ятаєш, якось у тебе була ризикована ідея, але ти побоявся, що вона не спрацює, та й те, що тобі її здійснити не під силу. Ти не став діяти, але через кілька років така ж ідея спала на думку іншій людині, і зараз вона багата».

«А ще був випадок, коли великий землетрус здригнувся, багато будинків було зруйновано, тисячі людей лежали під уламками, і ти міг би допомогти їм вибратися з-під уламків, але ти злякався мародерів, а потім подумав, що є інші, хто зробить це краще за тебе, професійніше. Якби ти не сумнівався, то люди б за твою допомогу поважали тебе, адже ти міг би врятувати людські життя».

«Ну й останнє. Ти пам'ятаєш ту красиву рудоволосу жінку, яка тобі дуже подобалася, і навіть більше, адже вона не була схожа на жодну іншу, кого ти бачив за прожиті роки. Однак і тут ти подумав, що така жінка ніколи не захоче вийти за тебе, звичайної людини, заміж, ти сам собі сказав: «Кинь мріяти, яка вона і який я, красуня і чудовисько».

Людина згадала все, кивнула, і в його очах з'явилися сльози.

Ангел же продовжував: «Так, мій друже, ця жінка любила тебе не за зовнішність, вона стала б твоєю дружиною, з нею тобі пощастило б мати багато прекрасних дітей, з нею ти був би по-справжньому щасливий все своє життя».

Рефлексіяпочуттів учасників тренінгу на почуту метафору

Ведучий особливу увагу приділяє тому, чому людина не змогла домогтися того, що було можливо.

Ведучий. Справді, ми часто сумніваємося у своїх можливостях, упускаючи шанс, а ось психологи говорять про те, що людині заважають домагатися бажаного його комплексу. Що ж таке «комплекси», звідки вони з'являються у людини і як їй їх подолати, саме про це ми й поговоримо у наступній частині нашого тренінгу.

Вправа "Асоціації". (Слайд 7)

Ведучий пропонує учасникам тренінгу висловити свої думки з приводу того, що таке «дискомфорт». (Всі висловлювання фіксуються на дошці.) Потім ведучий узагальнює висловлювання групи.

Ведучий. Сьогодні ми поговоримо про те, як зовнішній вплив довкіллявпливає на наше внутрішній стан, яким чином внутрішній стан людини може впливати на зовнішнє середовище, тобто на те, як зовнішній і внутрішній взаємопов'язані. Будь ласка, підніміть руку ті, кому не знайоме почуття дискомфорту, хто жодного разу не сумнівався у собі, своїй поведінці? Як бачимо, таких серед нас небагато. Із чим пов'язаний стан дискомфорту у людини? (Варіанти відповідей учасників групи.)

Потім ведучий пропонує учасникам тренінгу розділитись на 3 підгрупи та обговорити, прослухавши аудіозаписи їхніх однолітків, які відчувають почуття дискомфорту з того чи іншого приводу. Кожна група повинна визначити, що ж у цій ситуації стосується зовнішньому середовищі, що до внутрішнім відчуттямвстановити між ними взаємозв'язок і спробувати запропонувати свої варіанти вирішення проблеми. (Якщо аудиторія не має досвіду колективного аналізу проблемних ситуацій, то можна спільно всією групою розібрати одну із ситуацій. Буває, що група досить добре спрацювалася, усередині групи збудовано простір довіри і хтось із учасників готовий запропонувати власну ситуацію. Однак у цьому випадку ведучому необхідно попередити інших, що треба бути тактовними при формулюванні питань, не давати оціночних суджень на адресу заявника проблеми, висловлювання будувати з позиції: «Я б у такій ситуації зробив... Можливо, що допомогло б... мені це допомагає», а також провідному необхідно надавати підтримку учаснику, який заявив про свою проблему.)

Можливі ситуації.

1. Здрастуйте, мене звуть Ірина, мені 16 років.

Я навчаюсь у невеликій сільській школі, де всі про всіх знають і, як кажуть, шила в мішку не приховаєш. У класі ми маємо групу хлопців, які захоплюються таким молодіжним напрямком, як панк-рок. Серед них є один хлопець, він мені дуже подобається, але я не знаю, як йому про це сказати, щоб він зрозумів. Подруги кажуть, що треба бути розкутішою, сміливішою і призначити йому побачення. Але моя мама, з якою я дуже близька, каже, що дівчині непристойно самій виявляти ініціативу. Однак я б сказала йому, але боюся, що він тільки посміється з мене, адже я не захоплююся панк-роком, у мене і прикид простакуватий.

2. Здрастуйте, мене звуть Філіп, мені 17 років.

Справа в тому, що я невисокого зросту і з цього приводу дуже переживаю. У нашій компанії я найнижчий, навіть друзі відпускають із цього приводу гостроти, підколюють мене. Батько каже, що маленьке зростання в житті не перешкода, але він сам високий, а я - у діда. Після школи я планую вступати до академії МВС, оскільки хотів би стати військовим, але чи не буде моє зростання причиною невдач у професії, тому що в особистому плані він мені не допомагає.

3. Здрастуйте, мене звуть Анжеліна, мені 16 років.

Я втомилася від сірості, що оточує мене. У нашому класі все просто дурні, їх цікавлять ганчірки, косметика, дискотеки. Мені нема з ким спілкуватися, а все, чого я хочу, - знайти споріднену душу. Наш класний керівник каже, що в мене завищена самооцінка, гординя мене загубить. Хоча я не вважаю себе особливою, у мене також є свої інтереси, хобі, я пишу вірші, захоплююсь психологією, медициною, а з ними мені не цікаво, я хочу піти зі школи та вступити до медичного училища, можливо, там я знайду друзів.

(Кожна підгрупа представляє своє бачення ситуації: проблеми та її вирішення.)

Рефлексіяна роботу із проблемними ситуаціями за бажанням учасників.

Ведучий резюмує дану частину тренінгу, підводячи аудиторію до того, що ситуації можуть бути як зовнішніми, пов'язаними з людьми, що оточують нас, що виникають при взаємодії, так і внутрішніми, які пов'язані з неадекватним чином сприйняття самого себе.

Вправа «Глечик мого внутрішнього світу». (слайд 8)

Ведучий. Внутрішній світлюдини можна у вигляді глека. (На зворотній сторонідошки вже заздалегідь прикріплений вирізаний з листа ватману глечик, який затонований жовтим кольором.) Що ж знаходиться в цьому глечику: ставлення людини до самої себе; ставлення до навколишнього світу, до інших, а також ті почуття та емоції, які людина відчуває у тій чи іншій ситуації. Усе це перебуває у постійному взаємодії, і якщо одному з рівнів відбувається збій, це відбивається усім інших його рівнях. Я пропоную наповнити цей глечик тим, що допомагає людині бути в гармонії з собою та іншими, не зациклюватись на труднощах, вміти їх вирішувати, допомагає отримувати від життя задоволення. Візьміть кілька самоклеючих листочків і напишіть те, що вважаєте за необхідне, можливо, це будуть почуття, емоції, цінності, потреби все - що ви самі захочете. Як тільки ви заповнили листочки, підійдіть до дошки і наклейте їх на глечик. (Час проведення вправи - 5-7 хвилин.)

Потім ведучий озвучує вміст глечика.

3-тя частина. Заключна.

Вправа "Квіткові фантазії". (слайд 9)

Ведучий. Ну, а тепер сядьте зручніше, постарайтеся не схрещувати руки та ноги, покладіть руки на коліна чи опустіть їх уздовж тіла. Подумки внутрішнім поглядом пройдіть по своєму тілу, відчуйте, як воно розслаблюється, з'являється тяжкість у ногах, руках, поступово цей тягар змінює приємна втома, ваше тіло наповнюється енергією, ви відчуваєте легкість у ногах, руках, голові. Ваше дихання спокійне, рівне, глибоке. Уявіть себе на галявині серед квітів. Тут можна побачити будь-які квіти поруч: від найекзотичніших і, можливо, дуже вибагливих у догляді, до звичайнісіньких, польових, що тішать погляд людини і не вимагають від неї надмірної турботи. Придивіться і виберіть ту квітку, яка найбільше сподобалася. Розгляньте його уважніше: які у нього пелюстки, стебло, у нього одна квітка чи це суцвіття. Відчуйте його аромат. Звернути увагу на те, що його оточує. Постарайтеся запам'ятати це, щоб потім відобразити на аркуші паперу... Зробіть глибокий вдих, видих. На рахунок «три» ви розплющите очі і знову опинитеся в цій кімнаті. Один два три. Не робіть різких рухів, можна поворухнути шиєю, пальцями рук, ніг, потягнутися.

Потім учасники одержують аркуш паперу формату А4, фарби, олівці, пастель, щоб намалювати той образ квітки, яку вони побачили на галявині. Малювання відбувається під спокійну, плавну музику. (Час на роботу-15 хвилин.) Потім усі учасники викладають свої малюнки в центр кола і, якщо є бажання, розповідають про свої почуття під час візуалізації та малювання.

Рефлексія.

Ведучий пропонує учасникам тренінгу на закінчення висловити свої відчуття від сьогоднішнього дня, що сподобалося, запам'яталося. Можливо, що сьогоднішня взаємодія комусь допомогла щось нове в собі розкрити і дізнатися про себе. Потім він дякує учасникам тренінгу за їх активність та довіру.

Мій світ

Мій світ чудовий, сповнений фарб,

Весни, веселощів, краси,

І запах тут приємно солодкий,

Пахають у ньому квіти.

А в небі хмари літають,

Під сонцем яскраво золотлячись,

І немов димка, швидко тануть,

На слабкому вітрі рухаючись.

Пройшовши трохи стороною,

Почуєш як дзюрчить вода,

А вийдеш вузькою стежкою,

Перед тобою раптом річка.

Вона біжить, дзюрчить, грає

І вся на сонечку блищить,

і каміння на дорозі змиває,

Ніхто перед нею не встоїть!

А вночі влада йде інша:

На місці сонечка - Місяць,

Тихенько зірки огинаючи,

Пливе непорушно вона.

Приходить тиша німа,

Все спати лягло вже давно,

Земля стає глухою,

І все довкола чорним-чорно.

Весь світ заснув і міцно спить,

Але є надія на одне,

Що річка швидко побіжить,

Що вітер чудово полетить,

Класна година «Безпека в Мережі Інтернет» 10 клас

Класна година присвячена проблемі безпеки в Інтернеті, проблемі етикету в соціальних мережах.

Ціль: звернути увагу учнів на можливі загрозиу мережі Інтернет, підвищити грамотність учнів у питаннях безпеки мережі, формувати загальноприйняті норми поведінки у мережі.

Завдання:

Ознайомити учнів з потенційними загрозами, які можуть зустрітися під час роботи в Інтернеті.

Виробити правила безпечної поведінки у мережі.

Виробити необхідність використання мережі загальноприйнятих моральних норм поведінки.

Очікувані результати:

підвищення рівня обізнаності учнів про проблеми безпеки при використанні мережі Інтернет, потенційні ризики при використанні Інтернету, шляхи захисту від мережевих загроз.

формування культури відповідального, етичного та безпечного використанняІнтернет.

1. Введення

Вступне слововчителі

2. Основна частина

Вітання.

Загрози у мережі. (Повідомлення дітей. Домашнє завдання)

Інтернет залежність

П'ять порад, які допоможуть забезпечити безпеку в Інтернеті.

Рефлексія. Ігрова ситуація."Я дорослий". Уявіть ситуацію, ви даєте своїм дітям поради щодо безпечної та етичної поведінки в мережі. Ваші пропозиції?

2.Створення пам'ятки з безпечної поведінки в Інтернеті

Додаток.

Пам'ятка з безпечної поведінки в інтернеті

Смайли до ігрової ситуації

Вступ.

Вступне слово вчителя.

Класний керівник

Ми живемо у вік інформаційних технологій, досить багато часу проводимо в мережі в пошуках інформації, готуючись до занять, або просто відпочиваючи. Ми спілкуємось із друзями, беремо участь у дискусіях, обговорюємо новини, залишаємо коментарі, викладаємо фотографії. Дуже важливо навчитися правильно поводитися в мережі Інтернет, знати правила безпеки та етичної поведінки. Сьогодні ми з вами про це поговоримо.

Основна частина

Вітання. "Розшифруйте своє ім'я".

Підберіть на кожну букву свого імені слово, яке вас характеризує. На роздуми дається лише 2 хвилини, достатньо розшифрувати 2-3 літери. Назвіть ім'я та характеристики, які вам вдалося вигадати. (Відповіді учнів: Світлана – активна, працьовита…)

Класний керівник.

А зараз у ролі юного аналітика, який представить нам деякі цікаві статистичні дані, виступить … (учень)

Причиною кожного третього у світі розлучення є соціальні мережі.
2. Приблизно п'ятнадцятьма відсотками користувачів соціальні мережі застосовуються для організації стеження. Це здебільшого практикується спецслужбами.
3. Серед користувачів соцмереж 37% публікують у них малоцікаві відомості про власне особисте життя.
4. Дослідженнями встановлено, що перебування в соцмережах веде до збільшення ризику самогубства, тому що людина до мінімуму зводить спілкування з оточуючими і відмовляється від дійсності.
5. Відповідно до статистики кількість злочинів на сексуальному ґрунті, спрямованих на неповнолітніх, зросла через соцмережі у 26 разів.
6. Щороку близько 100 осіб позбавляються життя через повідомлення, що залишилося в соцмережах, і ця цифра зростає.
7. Соціальні служби використовують для вербування своїх агентів як спецслужби, а й різні угруповання, зокрема терористичної спрямованості.
8. Соціальні мережізвужують кругозір людини: вона стає залежною від порожніх і непотрібних повідомлень.
9. Надмірна захопленість соцмережами, за даними досліджень, веде до зниження імунітету, серцево-судинних хвороб та душевної дисгармонії. Активні, але які дають розвитку розумові процеси поруч із малої рухливістю сприяють розвитку захворювань ендокринної системи.
10. У соцмережах знайомиться кожна п'ята сім'я у світі.

Класний керівник

Віртуальна реальність, як і будь-який простір, безсумнівно, має й переваги та недоліки. Існування кібер-небезпек так само незаперечно, як користь та задоволення від використання Інтернет-ресурсів. За безпекою користувачів стежать державні структури, а також співробітники Інтернет сервісів, адміністратори сайтів, модератори. Однак щодня з'являються нові жертви, які найчастіше постраждали через відсутність грамотності у питаннях безпеки.

Загрози у Мережі.(Повідомлення підготовлені учнями як домашнє завдання)

2. Інтернет-залежність.(5 учень)

Основні 5 типів інтернет-залежності такі:

1. Нав'язливий веб-серфінг - нескінченні подорожі Всесвітньою павутиною, пошук інформації.

2. Пристрасть до віртуальному спілкуваннюта віртуальним знайомствам- великі об'єми листування, постійна участь у чатах, веб-форумах, надмірність знайомих та друзів у Мережі.

3. Ігрова залежність - нав'язливе захоплення комп'ютерними іграмипо мережі.

4. Нав'язлива фінансова потреба-гра по мережі в азартні ігри, непотрібні покупки в інтернет-магазинах або постійні участі в інтернет-аукціонах.

Найпростіший і найдоступніший спосіб вирішення залежності - це придбання іншої залежності. Любов до здоровому образужиття, спілкування з живою природою, подорожі по рідному краю, творчі прикладні захоплення, заняття спортом, як правило, виводять людину із залежності.

Класний керівник.

П'ять порад, які допоможуть забезпечити безпеку в Інтернеті (від Центру безпеки компанії Microsoft)

Захистіть свій комп'ютер

Постійно оновлюйте все програмне забезпечення(включаючи веб-браузер)

Встановіть законне антивірусне програмне забезпечення

Брандмауер повинен завжди бути включений.

Встановіть на бездротовому маршрутизаторі захист за допомогою пароля.

Завжди перевіряйте флеш-накопичувачі (або USB-накопичувачі)

Забезпечте захист секретної особистої інформації

Перш ніж вводити секретні відомості у веб-формі або на веб-сторінці, зверніть увагу на наявність таких ознак, як адреса веб-сторінки, що починається з префікса https та значка у вигляді закритого замка () поряд з адресним рядком, який означає безпечне з'єднання.

Ніколи не відповідайте на прохання надіслати гроші від членів сім'ї, на повідомлення про розіграші лотереї, в яких ви не брали участь, або інші шахрайські повідомлення.

Використовуйте надійні паролі та зберігайте їх у секреті.

Придумайте паролі, що є довгими фразами або реченнями і містять поєднання малих, великих літер, цифр і символів. Використовуйте різні паролі на різних сайтах.

Подбайте про свою безпеку та репутацію в Інтернеті

Дізнайтеся, яка інформація про вас існує в Інтернеті, а також періодично оцінюйте знайдені відомості. Створюйте собі позитивну репутацію.

Ніколи не публікуйте інформацію, яку ви не бажаєте бачити на дошці оголошень. Періодично аналізуйте, хто має доступ до ваших сторінок, а також переглядайте інформацію, яку публікують про вас. Налаштуйте список користувачів, які можуть переглядати ваш профіль або фотографії. Підходьте вибірково до пропозицій дружби.

3. Рефлексія.«Я – дорослий!»

Створення пам'ятки безпечної поведінки в інтернеті.

Діти виписують на стікери найголовніші поради щодо безпеки в мережі та прикріплюють на банер – пам'ятку щодо безпечної та етичної поведінки в мережі Інтернет.

Класний керівник

Хлопці, дякую вам за цікаву та важливу інформацію. Я впевнена, що ви стали грамотнішими в питаннях безпеки, і ваша подорож через мережу буде приносити вам користь та радість пізнання в процесі навчання та вашому подальшому інтелектуальному розвитку. Удачі вам!

Пам'ятка

з безпечної поведінки в Інтернеті

Ніколи не повідомляйте свої ім'я, номер телефону, адресу проживання чи навчання, паролі чи номери кредитних карток, улюблені місця відпочинку чи дозвілля.

Використовуйте нейтральне екранне ім'я, що не видає жодних особистих відомостей.

Захистіть комп'ютер.

Використовуйте надійні паролі та зберігайте їх у секреті.

Використовуйте фільтри електронної поштидля блокування спаму та небажаних повідомлень.

Не допускайте грубості в Інтернеті, блокуйте веб-агресори.

Класна година

«Моя сім'я – моє багатство»
Кл.рук: Цирендоржієва С.С

Класна година «Моя сім'я – моє багатство»

Ціль:
1. Розкрити роль сім'ї у житті кожної людини;

2. Поглибити знання цінності сім'ї;
3. Виховувати шанобливе ставлення до рідних та близьких;

Основні завдання:

показати основи для подальшого вивчення історії поколінь, сприяти відродженню моральних підвалин та традицій нашого народу;

розвивати потребу дізнаватися про історію своєї сім'ї, індивідуальні творчі та комунікативні здібності учнів, ініціативу, допитливість і самостійність, громадянськість і патріотизм;

виховувати повагу до батька та матері, рідних, почуття відповідальності до своєї сім'ї;

підвищити інтерес учнів до дослідницької діяльності.

Обладнання:у кожної групи на столі є конверт з картинками, що зображають сім'ю, сімейні розваги і т.д., ватман, фломастери, клей-олівець, проекти, створені учнями "Моя сім'я - моє багатство".

Хід заходу:

Заходячи до кабінету, діти беруть жетони. У жетонів різний колір. Залежно від того, якого кольору жетон взяв учень, відбувається поділ на групи. Дитина сідає за стіл, на якому лежить конверт того ж кольору, що й жетон.
2. Слово вчителя.
Сьогоднішній класний час присвячений сім'ї. Сім'я – це не просто родичі, які мешкають поруч. Це близькі люди, які згуртовані почуттями, інтересами, ідеалами, ставленням до життя. Сім'я – це підтримка та опора, одна з головних цінностей у житті людини. Сім'я – це наше багатство.
Родина, сім'я. Досить часто ми чуємо або вимовляємо це слово, але чи часто замислюємося над тим, що воно означає?
Зараз я пропоную вам проаналізувати, що ви вкладаєте в поняття сім'я. Займатися цим ви будете у групах. І я вам запропоную два види роботи. Ви, розділивши обов'язки, повинні виконати обидва завдання. І не просто виконати, а ще й уявити свої твори.

Завдання перше- Вам потрібно буде створити плакат, який ілюструватиме ваше уявлення про те, що таке сім'я, про взаємини в сім'ї. У створенні плакату вам допоможуть картинки, які ви знайдете в конверті, фломастери, клей.
Завдання друге- Сінквейн на тему «Сім'я». Якщо ви забули або не знаєте, як складається синквейн, то кожна група на столі має схему складання синквейну з прикладом.

Правила складання синквейну (у дітей на партах):
1 рядок – один іменник, що виражає головну тему cінквейну.
2 рядок – два прикметники, що виражають головну думку.
3 рядок – три дієслова, що описують дії у рамках теми.
4 рядок - фраза, що несе певний зміст.
5 рядок – висновок у формі іменника (асоціація з першим словом).
Приклад:

Життя.
Активна, бурхлива.
Виховує, розвиває, вчить.
Дає можливість реалізувати себе
Мистецтво.

3. Робота дітей.
Поки діти працюють, можна увімкнути спокійну, ненав'язливу музику. Вона допоможе створити теплу атмосферу.

4. Подання робіт дітьми.
Цей етап постає як своєрідна рефлексія. Адже діти тут якраз і розкажуть, про що вони задумалися і яких висновків дійшли.

5. Слово вчителя.
Хлопці, тепер нам залишилося лише підбити підсумок, з чого складається поняття «родина». І якщо подивитися на ваші плакати, звернутися до ваших синквейнів, то виходить, що
Сім'я - це щастя, любов і удача,
Сім'я – це влітку подорожі на дачу.
Сім'я – це свято, сімейні дати,
Подарунки, покупки, приємні витрати.
Народження дітей, перший крок, перший белькіт,
Мрії про хороше, хвилювання та трепет.
Сім'я – це праця, один про одного турбота,
Сім'я – це багато домашньої роботи.
Сім'я – це важливо!
Сім'я – це складно!
Але ж щасливо жити одному неможливо!

Ведучий:
У сімейному колі все коріння твоє,
І в життя ти входиш із сім'ї.
У сімейному колі ми життя створюємо,
Основа основ – батьківський будинок.

Пісня «Батьківський дім»

Ведучий- Чи розуміють наші діти проблеми батьків, а чи батьки проблеми дітей, ми з'ясуємо у наступному конкурсі.
-Дитячим командам пропонується скласти сімейний бюджетна місяць з розрахунку 20 000 рублів (хлопці повинні згадати про всі необхідні платежі та перерахувати всі необхідні покупки, у тому числі: продукти, промтовари і т.д.)
-Батьківським командам пропонується написати міні-твір від імені своєї дитини: «Коли я виросту...»
2 конкурсГра «Фанти»:
Ведучий:-Після серйозної роботи добре ввечері відпочити всією родиною. Є хороша гра"Фанти". Кожен дорослий добровільно віддав нам свій фант, а ось рятувати його доведеться дітям.
Дітям пропонується вибрати запитання чи завдання.

Запитання:
1. Чому важливо у сім'ї любити один одного?
2. Як висловити свою любов до батьків?
3. Як навчитися не засмучувати близьких?
4. Як поводитися, коли завинив?
5. Як підвищити настрій татові, мамі?
6. Як допомогти мамі вести домашнє господарство?
7. Які сімейні свята згуртують сім'ю?
8. Як допомогти татові більш уважно і ніжно ставиться до мами?
9. Який обсяг домашніх справ маєш взяти на себе ти, щоб мати побачила в сині справжнього помічника?
10. Як чоловіки у сім'ї можуть влаштувати справжнє свято для мами?
11. Як виявити особливу увагу до мами, щоб вона відчула увагу та турботу сина?
12. Як ви вважаєте, чи з усіма домашніми справами справиться справжній чоловік, господар?

Завдання:
1. Назви прізвище, ім'я та по батькові твого дідуся, його професію.
2. Назви прізвище, ім'я та по батькові твоєї бабусі, її професію.
3. Назви прізвище, ім'я, по батькові твоєї мами, дату та місце народження.
4. Назви прізвище, ім'я, по батькові твого тата, дату та місце народження.
5. Перерахуй далеких родичів своєї сім'ї (скільки знаєш), поясни, ким вони є твоїм батькам.
6. Скажи 10 теплих і лагідних слів своїй мамі (бабусі)
7. Розкажи про свою сім'ю, яка вона (не менше 5 пропозицій)
8. Розкажи про те, де працюють твої батьки, яка у них професія, яка посада.
9. Розкажи про свого брата чи сестру, як звуть, коли народився, чим займається зараз, який у нього характер.

Вчитель:З усіх людських відносин сім'я – найдавніше і найбільше. Основні закони його – вірність, любов, виховання дітей – служать найміцнішими основами будь-якого людського блага. Слово "сім'я", як і слова "хліб", "вода", не вимагають розшифровки, воно вбирається нами з перших миттєвостей життя. Ось вона поруч із кожним із нас, у кожному з нас, зі своїм неповторним духом, виглядом, стилем. Сім'я – це чоловік і дружина, це дім, батьки та діти, бабусі та дідусі. Це турботи та радість, нещастя та смутку, це звички та традиції, це любов.

Вчитель:Наступна сторінка називається “Мій родовід”.

Зараз ми вирушимо у минуле. Кожній людині треба знати та шанувати своїх предків. Це данина подяки, данина пам'яті. Ви бачите на стенді чудові родовід. Ваші предки, ваше коріння – ваш родовід. Батьки і ви - частина, причому верхня частина, чудового родоводу дерева. Надалі ви станете родоначальниками нових гілок, і онуки пишатимуться такими предками, як ви.

Вчитель:Для веселих весняних гілок
Коріння більше, ніж рідня.
Бережіть людей похилого віку
Від образ, холодів, вогню.
За спиною у них роки тяжких праць та битв.
Але старості сили не ті.
Бережіть старих людей,
Адже без них вас не було б!

Звучить пісня "Ось яка бабуся!" Слова І. Черницької,

музика Т. Попатенко

Вчитель:Давайте згадаємо наших предків добрими словамиі запалимо ці маленькі свічки на їхню пам'ять! Вони стануть незримою ниточкою, що пов'язує минулий і сьогоднішній день.

У сімейному колі ми з вами ростемо
Основа основ – батьківський дім!
У сімейному колі все коріння твої!
І в життя ти виходиш із сім'ї!

Ми потрапляємо на сторінку “Моя сім'я – моє багатство”

Петро:Створити родину нелегко, а зберегти ще складніше. Біди, радості бувають у кожній родині, і гідно нам не завжди вдається їх подолати, не вистачає життєвої мудрості. До початку 20 століття сім'я складалася не з одного покоління (не випадково і слово таке утворилося: "сім" і "я"). У ній були дідусі, бабусі, мама, тато, діти, онуки, правнуки. Жили дружно, допомагали один одному. Сім'ї були великі та міцні. “Мій дім – моя фортеця”, “Моя сім'я – моє багатство” – ці вирази я вважаю правильними тому, що у кожної людини повинен бути будинок, де на нього чекають, розуміють, приймають таким, яким він є, місце, де йому тепло і затишно. А тепло та затишок нам створює родина.

З чого починається будь-яка родина?

З зустрічі двох до цього чужих людей, які стають найріднішими та близькими. У ваших тат і мам до цієї зустрічі були свої сім'ї, де вони росли. Їхні мами та тата стали тепер вашими бабусями та дідусями. У них також були свої батьки, брати, сестри. Це ваші прадіди та прабабусі.

То що таке «родина»?

(Відповіді учнів)

МАМА, ТАТО, БРАТ, СЕСТРА, БАБУШКА, ДІДЯ - це…….(СІМ'Я)

Сім'я – найголовніше у житті для кожного з нас. Сім'я – це ті люди, кого ми любимо, з кого беремо приклад, про кого дбаємо, кому бажаємо добра. Саме в сім'ї ми вчимося любові, відповідальності, турботі та повазі. Сім'я – найголовніше у житті для кожного з нас. Сім'я – це близькі та рідні люди, які живуть разом.

Проводиться конкурс - "Добра прислів'я до часу каже". Протягом 3 хвилин по черзі учні називають знайдені ними прислів'я:

Лад і злагода - перше в сім'ї щастя.
На що й скарб, як у сім'ї лад.
Своя сім'я – найвірніші друзі.
Як наші батьки жили, так і жити нам вели.
Російська людина без рідні не живе.
З дітьми будинок содом, без дітей – пустка.
Сім'я міцна ладом.
Ім'я дають батьки, славу здобуваєш сам і т.д.

Пісня А. Варум «Моя сім'я – моє багатство»

Вчитель:- Сім'я це складний організм, недарма ж вона називається "сім я". Адже в сім'ї кожен із нас має безліч втілень. Які обов'язки у дружини, які у чоловіка? (Відповіді дітей)

У всіх народів, у всіх культурах, релігіях призначення сім'ї одне й те саме. Сім'ї змінювалися згодом, які призначення – немає. Скажіть, хлопці, навіщо ж потрібна родина?

Які її функції?

(Відповіді учнів: існують три функції сім'ї

Господарська – виховна – психологічна.

Господарська: коло господарсько-побутових обов'язків у будинку.

Виховна: виховання дітей.

Психологічна: створення затишку, комфорту, спокійної обстановки, в якій людина може відпочити

Вчитель:Зверніть увагу на проекти, створені вашими однокласниками Моя сім'я – моє багатство.

Вчитель:Але ми маємо свою класну сім'ю

Ми велика сім'я –
6 всіх вас і я,
Любимо ми писати, читати,
Плавати, стрибати та грати.
Любимо пісні, танці,
Хокей, футбол, санки.
Про наше класне життя вам
Розкажемо без підказки.

Ми дякуємо батькам за допомогу у класних та шкільних справах.

Вчитель:Добігло кінця наше свято. Сьогодні хочеться подякувати всім, хто брав участь у створенні проектів. Велике спасибі за посмішки та вашу активну участь у святі. Я бажаю, щоб у ваших сім'ях панували мир, спокій, добро та добробут. Незважаючи на відмінність і значення наших прізвищ, бережіть одне одного і дбайте одне про одного. Не забувайте, що спокій та затишок у сім'ї – справжній скарб.