Мл уу єдина мова Росії. Що таке моніторинг довкілля? Функції моніторингу довкілля

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа м. Мурманська «Гімназія №6»

(МБОУ м. Мурманська «Гімназія №6)

ПОЛОЖЕННЯ
«ЄДИНИЙ МОВНИЙ РЕЖИМ»

м. Мурманськ 2015 рік

1. Загальні положення.

1.1. Положення «Єдиний мовний режим» розроблено на підставі Федерального державного освітнього стандарту основного загальної освіти, наказу Міністерства освіти і науки Мурманської області «Про затвердження комплексного плану заходів щодо підвищення якості шкільного філологічної освітиу Мурманській області у 2014/2015 навчальному році», «Методичних рекомендацій щодо організації дотримання єдиного мовного режиму в загальноосвітніх організаціях Мурманської області», розроблених ГАУДПО МО «Інститутом розвитку освіти», «Методичних рекомендацій з деяких аспектів удосконалення викладання російської мови типових труднощів випускників при виконанні завдань ЄДІ)», розроблених ФІПД у 2013 році.

1.2. Положення визначає напрями роботи гімназії з формування культури мови учнів та педагогічних працівників, регламентує основні вимоги до єдиного мовного режиму, до проведення письмових робіт та перевірки зошитів.

1.3. Єдиний режим грамотного письма та культури мови (орфографічний режим) – система єдиних всім вимог, які передбачають суворе дотримання всіма літературної норми у сфері орфоэпии , граматики, логіки, орфографії і каліграфії; грамотне оформлення всіх матеріалів, зокрема сайту гімназії, документів; систематичне виправлення всіх помилок і недоліків в усній та письмовій мові учнів з обов'язковою подальшою роботою над допущеними помилками; система оволодіння термінами та спеціальними поєднаннями з усіх предметів навчального плану; система ведення зошитів тощо; «…дотримання єдиного мовного режиму у школі вимагає виховання мовної культури учнів загальними силамивсіх учителів. Вимоги, що висуваються на уроках російської мови до дотримання норм, повинні підтримуватися і на уроках з інших предметів, і в системі позакласних занять» («Методичні рекомендації щодо деяких аспектів удосконалення викладання російської мови (на основі аналізу типових труднощів випускників при виконанні завдань ЄДІ)») , розроблені ФІПД).

2. Розвиток мови учнів.

Один із метапредметних результатів освоєння учнями освітньої програми загальної освіти – уміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завдання комунікації для вираження своїх почуттів, думок та потреб; планування та регулювання усною та письмовою мовою, монологічною контекстною мовою. Будь-яке висловлювання учнів в усній та письмовій формі слід оцінювати, враховуючи:

· Логічне побудова;

· Мовленнєве оформлення.

2.1.Учні повинні вміти:

· Говорити і писати на тему, дотримуючись її кордону;

· відбирати найбільш суттєві факти та відомості для розкриття теми та основної думки висловлювання;

· Викладати матеріал логічно і послідовно;

· правильно та точно користуватися мовними засобами для оформлення висловлювання;

· будувати висловлювання у певному стилі залежно від мети та ситуації спілкування (на уроці, конференції, зборах тощо);

· Відповідати досить голосно, чітко, з дотриманням логічних наголосів, пауз, правильної інтонації, правил вимови;

· оформлювати будь-яке письмове висловлювання з дотриманням орфографічних та пунктуаційних норм, акуратно, розбірливим почерком.

· Відповідність комунікативної ситуації;

· правила вживання слів, закріплені в словниках, особливості використання мовних засобів у різних стиляхмови;

· правила вимови та наголоси (в усних висловлюваннях);

· правила освіти та зміни слів, а також утворення словосполучень та пропозицій відповідно до вимог граматики;

· Правила орфографії та пунктуації (у письмових висловлюваннях); не допускаються помилки в написанні вивчених термінів, великих букв у географічних назвах, у назвах історичних подій, власних іменахписьменників, вчених, історичних діячів та ін.

Мова учнів має бути виразною, що досягається різноманітністю словника та граматичного ладу, доречним використанням емоційно забарвлених слів.

Для мовної культури учнів важливі й такі вміння, як вміння слухати і розуміти мову вчителя та інших учнів, уважно ставитися до висловлювань учасників спілкування, вміння поставити питання, взяти участь в обговоренні проблеми, що характеризує один із особистісних результатів освоєння основної освітньої програми – формування комунікатив компетентності у спілкуванні та співпраці з однолітками та оточуючими у процесі освітньої, суспільно-корисної, навчально-дослідницької, творчої та інших видів діяльності. Учні повинні володіти навичками різних видівчитання, смисловим читанням, яке визначається як осмислення мети читання та вибір виду читання залежно від мети.

3.Робота педагогічного колективу щодо здійснення єдиних вимог до усного та письмового мовлення учнів.

Виховання мовної культури учнів може успішно здійснюватися внаслідок цілеспрямованих та кваліфікованих дій всього педагогічного колективу.

З цією метою необхідно:

· Цілеспрямовано працювати над підвищенням культури усного розмовного мовлення, виправляти неправильну мову, дотримуючись при цьому необхідний такт, не допускати вживання жаргонної, вульгарної лексики, а також діалектних слів і виразів як на уроці, так і поза уроком (крім спеціальних комунікативних ситуацій, в яких їх вживання пов'язане із завданнями навчання);

· Ретельно перевіряти грамотність всіх документів, що мають місце в гімназії;

· Проводити просвітницьку роботу з батьками (законними представниками) щодо виконання єдиних вимог до мовлення учнів у школі та вдома;

· Ширше використовувати всі види позакласної роботи для вдосконалення культури мови учнів;

· при підготовці до уроку, позакласного заходу ретельно продумувати хід викладу матеріалу, правильність та точність усіх формулювань; грамотно оформляти всі види записів (на класній дошці, у презентації, у класному журналі, у щоденниках учнів); писати розбірливий почерк. Не допускати у своїй промові неправильно побудованих оборотів та пропозицій, порушення норм вимови, недбалості у виборі слів та неточності у формулюванні визначень;

· Більше уваги приділяти формуванню у школярів умінь і навичок, що сприяють вихованню культури мови: вміння аналізувати, порівнювати, відбирати матеріал, виділяти в ньому головне та другорядне, наводити докази, робити висновки та узагальнення тощо;

· У навчальній та позакласній діяльності проводити спеціальну роботу, спрямовану на повноцінне сприйняття учнями навчального тексту та слова вчителя, які є не лише основними джерелами навчальної інформації, а й зразками правильно оформленої мови. У ході цієї роботи доцільно проводити такі завдання, як, наприклад, сформулювати тему та основну думку тексту, скласти план повідомлення вчителя;

· Ширше використовувати виразне читання як один з найважливіших прийомів формування культурної мови учнів як засіб емоційного та логічного осмислення тексту;

· Наполегливо вчити школярів працювати з книгою, користуватися різноманітною довідковою літературою з предмета, каталогом та картотекою, підбирати літературу з певної теми, навчати складання тез, конспектів, цитатного матеріалу тощо;

· Систематично проводити роботу зі збагачення словникового запасу учнів, ознайомлення їх з термінологією предмета, що вивчається. При поясненні такі слова вимовляти чітко, записувати на дошці й у зошитах, постійно перевіряти засвоєння значення і правильне вживання у промови;

· Будь-яке висловлювання учнів в усній та письмовій формі слід оцінювати, враховуючи зміст висловлювання, логічну побудову та мовленнєве оформлення;

· Стежити за акуратним веденням зошитів з усіх предметів, одноманітним і грамотним оформленням всіх записів у них. Не залишати без уваги орфографічні та пунктуаційні помилки.

4.Зошити учнів для письмових робіт.

4.1.Основними видами письмових робіт у початковій школіє:

· Вправи з російської мови та математики;

· З російської мови - твір і письмовий відповідь питання, диктант, словниковий диктант, списування тексту, виклад, граматичний розбір, тест;

· З математики - роботи на перевірку усних та письмових обчислювальних навичок, вміння вирішувати завдання, комбіновані роботи, тести.

Основними видами письмових робіт основної та середньої загальної освітиє:

· Вправи з російської мови, іноземних мов, математики, фізики, хімії;

· Конспекти першоджерел та реферати з літератури, історії, суспільствознавства, географії, біології, хімії, фізики;

Хоча кількість викладів у кожному класі стандартом не визначено, цей вид діяльності з освоєння змісту тексту та вправ щодо розвитку мовлення є обов'язковим.

4.3.Всі записиучні повинні проводити з дотриманням таких вимог:

· писати акуратним, розбірливим почерком;

· Одноманітно виконувати написи на обкладинці зошита: вказувати, для чого призначається зошит (для робіт з назва предмету, для робіт з розвитку мови, контрольних робітпо назва предмету,для лабораторних робіт тощо), клас, номер та найменування гімназії, прізвище та ім'я учня. Зошити для учнів 1 класупідписуються лише вчителем. Зошити з іноземної мовипідписуються вивчається мовою;

· Дотримуватися поля з зовнішньої сторони;

· Вказувати дату виконання роботи цифрами на полях (наприклад, 20.01.15). У зошитах з російської та іноземним мовамчисло та місяць записуються словами у формі називного відмінка (наприклад, перше лютого), точка наприкінці запису не ставиться. У 1 класі у першому півріччі дата робіт з російської мови та математики може не писатися, з другого півріччя першого класу, а також у інших класах початкової школипозначається час виконання: число арабською цифрою, а назва місяця – прописом;

· Вказувати на окремому рядку місце виконання роботи (класна або домашня), назва теми уроку, а також теми письмових робіт;

· Вказувати вид виконуваної роботи;

· У зошитах для контрольних робіт та розвитку мови з російської мови та літератури з червоного рядка вказується вид роботи, а рядком нижче – її назва. Крапка не ставиться. Те саме відноситься до позначення короткочасних робіт, що виконуються у звичайних зошитах;

· Дотримуватися червоного рядка;

· між датою та заголовком, найменуванням виду роботи та заголовком, між заголовком та текстом у зошитах з російської мови рядок не пропускати. У зошитах у клітину у всіх цих випадках пропускати лише 2 клітини. Між заключним рядком тексту однієї письмової роботи та датою в зошитах у лінійку пропускати 2 лінійки, а в зошитах у клітинку – 4 клітинки;

· Виконувати акуратно підкреслення, креслення, умовні позначенняолівцем або ручкою (у початкових класах лише олівцем), у разі потреби – із застосуванням лінійки або циркуля.

4.4.Виправляти помилки з усіх предметівнаступним чином: невірно написану літеру або пунктуаційний знак закреслювати косою лінією, часто слова, слово, речення хвилястою лінією; замість закресленого написувати потрібні літери, слова, речення; не укладати невірні написання у дужки.

4.5.1.Періодичність перевірки зошитів для класних та домашніх робіт:

4.5.2.Періодичність перевірки всіх видів контрольних робіт з предметів, викладів та творів з російської мови та літератури (перевіряються у всіх учнів):

4.6. До створених учнями текстів під час перевірки рекомендується писати коментар, міні-рецензію тощо, що сприяє організації зворотнього зв'язкута роботи з удосконалення написаного.

5.Дотримання мовного режиму педагогічними працівниками.

Педагогічний працівник повинен демонструвати якісне мовлення, основними характеристиками якого є правильність, точність, логічність, доречність, багатство та виразність

5.1.Правильність мовипедагогічного працівника, т. е. дотримання норм російської, є важливим чинником закріплення мовної норми у мові учнів.

Зокрема, особливу роль формуванні в учнів нормативного російського вимови грає його реалізація у мові вчителя. У зв'язку з цим слід звернути увагу до суворе дотримання вчителем орфоэпических норм.

5.2.Точність мовизабезпечує адекватність її змісту та забезпечується вживанням слова у тому його значенні, яке закріплено у тлумачному словнику.

5.3.Логічність мовипедагогічного працівника полягає не тільки в умінні

Побудувати логічно несуперечливий виклад навчального матеріалу, а й у акцентованому використанні засобів логічного зв'язку, переходів від думки до інший. Однією з найбільш затребуваних типів промови у практиці навчального спілкування є міркування й те водночас саме цей тип промови викликає в учнів труднощі під час його продукування. Педагогічний працівник має можливість у межах свого предмета демонструвати зразки мови, побудованої за моделлю «теза – докази – висновок», закріплюючи таким чином метапредметні вміння учнів.

5.4.Доречність мовипедагогічного працівника, т. е. відповідність промови темі повідомлення, складу аудиторії, її особистісно-психологічним характеристикам, і навіть навчальним і виховним завданням, є запорукою успішного педагогічного взаємодії, виникнення зворотний зв'язок. Правильний вибірзасобів мови, орієнтованих на співрозмовника, здатність адекватно передати зміст, виправдовуючи очікування партнера з комунікації, гармонізує спілкування. Невідповідність мови педагогічного працівника цьому критерію може призвести до виникнення мовних та міжособистісних конфліктів– до нерозуміння, небажаних емоційних ефектів, напруженості у мовному спілкуванні.

5.5.Багатство мови– необхідна якість мови педагога, оскільки недостатній словниковий запас і мовленнєвий розвиток учнів можуть дозволити адекватно зрозуміти те чи інше вираз, слово у промови вчителя. Багатство мови забезпечить заміну незрозумілої одиниці та дозволить уникнути нерозуміння.

5.6.Діалогічність– важлива характеристикамови педагогічного працівника, орієнтованого у суб'єктно-суб'єктних відносин із учнями. Наявність у мові педагогічного працівника ознак діалогу (запитання-відповідні конструкції; риторичні питання та звернення; займенники 1 особи у мн. ч. (ми), 2 особи мн. ч. (ви) та ін.) сприяє створенню атмосфери обговорення, стимулює участь аудиторії у розмові.

Перелічені характеристики (правильність, точність, логічність, доречність, багатство та виразність) мають стати предметом самоаналізу діяльності педагогічного працівника, а також об'єктом контролю якості мовної діяльності педагогічного працівника.

Єдиний мовний режим – це система вимог, що регламентують діяльність учасників освітнього процесуз метою забезпечення умов для оптимального мовного розвиткуучнів. Ця система передбачає дотримання всіма учасниками освітнього процесу мовних норм, виховання мовної культури та культури грамотного листа на уроках з усіх предметів навчального плану і в системі позаурочних занять.
Мова учнів має бути виразною, що досягається різноманітністю словника, багатством граматичного ладу, Доречним використанням емоційно забарвлених засобів мови.
Для мовної культури учнів важливі такі вміння, як вміння слухати і розуміти мову співрозмовника, уважно ставитися до висловлювань інших, вміння ставити питання, брати участь у обговоренні проблеми тощо.
Успіх роботи щодо підвищення культури мови учнів залежить від злагодженої діяльності всього педагогічного колективу школи, від того, як дотримуються єдині вимоги до усного та письмового мовлення учнями та педагогічними працівниками.

1. Нормативні документи

1.1. Положення «Про Єдиний мовний режим загально освітніх організаційВологодській області» розроблено відповідно до таких документів:
- Федеральний закон від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» (з наступними змінами);
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 06.10.2009 № 373 "Про затвердження федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти" (з наступними змінами);
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 № 1897 "Про затвердження федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти" (з наступними змінами);
- Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.05.2012 № 413 "Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої загальної освіти" (з наступними змінами) - далі ФГОС СОО;
- наказ Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації від 18.10.2013 № 544н «Про затвердження професійного стандарту «Педагог ( педагогічна діяльністьу сфері дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти) (вихователь, учитель)» (з наступними змінами).

2. Призначення Єдиного мовного режиму

2.1. Основні завдання та цілі Єдиного мовного режиму:
- дотримання всіма педагогічними працівниками та учнями літературної норми в галузі орфоепії, граматики, орфографії, пунктуації та каліграфії;
- освоєння міжпредметних понять та способів дій (наприклад, формування та розвиток основ читацької компетенції, видів мовної діяльності на всіх навчальних предметах, удосконалення у процесі вивчення навчальних предметів навичок роботи з інформацією);
- об'єднання зусиль всіх педагогічних працівників освітніх організацій щодо підготовки учнів до усних іспитів, підсумкового твору, а також до створення творів та розгорнутих письмових висловлювань у рамках проміжної та підсумкової атестації учнів;
- грамотне оформлення матеріалів сайту освітньої організації, документів та наочних посібників.

3.1. До повноважень адміністрація освітньої організації належить:
- координація роботи щодо введення Єдиного мовного режиму;
- включення питань про єдині вимоги до усного та письмового мовлення школярів до роботи педагогічних рад, до системи внутрішньошкільного контролю;
-Організація обміну досвідом вчителів-предметників та проведення спільних засідань методичних об'єднань, присвячених питанням підвищення культури мови учнів;
-розробка вимог до ведення зошит, перевірки робіт, види та кількість контрольних робіт, робіт з розвитку мовлення, включення питань контролю за дотриманням Єдиного мовного режиму в положенні про проміжну атестацію учнів.
-Здійснення контролю з метою дотримання Єдиного мовного режиму учнями та педагогічними працівниками (стаття 28 Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»).
3.2. Об'єктом контролю можуть стати перевірені види діяльності та елементи утримання на проміжній та підсумковій атестації учнів.
3.3.Объектом контролю над виконанням Єдиного мовного режиму педагогами освітніх організацій можуть стати результати державної підсумкової атестації учнів, професійних конкурсів, атестації педагогічних працівників.
3.4. Методичне об'єднання вчителів російської мови та літератури очолює та координує роботу щодо здійснення Єдиного мовного режиму в загальноосвітній організації.
3.5. Педагогічні працівники зобов'язані:
- вести будь-яку документацію відповідно до вимог Єдиного мовного режиму та відповідно до орфографічних та пунктуаційних норм, інших норм російської літературної мови;
- забезпечити відповідність всіх матеріалів (оголошення, стенди, газети, записи на класній дошці, матеріали презентацій тощо) орфографічним та пунктуаційним нормам, іншим нормам російської літературної мови.
3.6. Педагогічні працівники мають особливу увагу приділяти лексичній роботі з учнями, прищеплювати навички роботи з книгою, включаючи довідкову літературу, словники. У навчальної діяльностінеобхідно використовувати таблиці, плакати з важкими словами щодо кожного розділу навчальної програми, стенди «Пиши правильно», «Люби і знай російську мову», «Чи правильно ми говоримо?».

4. Вимоги до усного та писемного мовлення

4.1. Вимоги до учнів:
4.1.1. Будь-яке висловлювання учнів в усній та письмовій формах (розгорнута відповідь на певну тему, доповідь, опис фізичного або хімічного досвіду, рецензія на відповідь товариша і т.д.) слід оцінювати, враховуючи зміст висловлювання, логічну побудову та мовленнєве оформлення.
4.1.2. Учні повинні вміти:
. говорити або писати на тему, дотримуючись її меж;
. відбирати найбільш суттєві факти та відомості для розкриття теми та основної ідеї висловлювання;
. викладати матеріал логічно і послідовно (встановлювати причинно- слідчі зв'язкиміж фактами та явищами, робити необхідні узагальнення та висновки);
. правильно та точно користуватися мовними засобами для оформлення висловлювання;
. будувати висловлювання у певному стилі (розмовному, науковому, публіцистичному та ін.) залежно від мети та ситуації спілкування (на уроці, зборах, на екскурсії, у поході тощо);
. відповідати голосно, чітко, з дотриманням логічних наголосів, пауз та правильної інтонації;
. оформляти будь-які письмові висловлювання з дотриманням орфографічних та пунктуаційних норм, чисто та акуратно.
4.1.3. Грамотно оформленим слід вважати висловлювання, в якому дотримуються:
. правила вимови та наголосів;
. правила вживання слів відповідно до їх значення, закріпленого в словниках, і особливостями використання в різних стилях мови;
. правила освіти та зміни слів, а також утворення словосполучень та речень відповідно до вимог граматики;
. правила орфографії та пунктуації, не допускаються помилки у написанні вивчених термінів, великих букв у географічних назвах, у назвах історичних подій, у власних іменах письменників, вчених, історичних діячівта ін.
4.2. Вимоги до педагогічних працівників.
4.2.1. Педагогічні працівники протягом освітнього процесу мають:
- показувати на уроках зразки правильної, виразної, ясної, точної, чистої мови;
- систематично планувати діяльність учнів, спрямовану формування умінь, необхідні роботи з текстом (таблиця1); навичок усного та писемного мовлення (таблиця 2); умінь та навичок, пов'язаних з пошуком інформації та бібліографічних даних (таблиця 3);
- грамотно та акуратно, розбірливим почерком виконувати всі записи: на дошці, у журналі, щоденниках та зошитах учнів;
- пропагувати серед школярів та їхніх батьків знання про культуру мови, мовний етикет.

05.04.2018 16:33

Засідання Ради з російської мови відбулося сьогодні в Уряді області під головуванням заступника Губернатора Олега Васильєва. У заході взяли участь науковці-філологи, письменники, журналісти, вчителі-словесники, методисти, а також представники вишів та закладів культури та мистецтва області. Головною темою обговорення стало питання щодо порядку запровадження єдиного мовного режиму у загальноосвітніх організаціях Вологодської області.

«Ми проводимо перше цього року засідання Ради з російської мови. Сьогодні у нас кілька питань, вони досить серйозні. Один із них стане взагалі новацією. Ми маємо розглянути пропозицію щодо проведення у регіоні першого з'їзду вчителів-філологів. Також сьогодні ми обговоримо запровадження єдиного мовного режиму у загальноосвітніх організаціях області, оскільки тема є актуальною. Вміти правильно говорити, писати, спілкуватися російською мовою – це завдання всього нашого суспільства», – звернувся до учасників засідання Олег Васильєв.

Єдиний мовний режим - це система вимог, що регламентують діяльність учасників освітнього процесу з метою забезпечення умов оптимального мовного розвитку. Ця система передбачає дотримання ВСІМИ учасниками освітнього процесу мовленнєвих норм, виховання мовної культури, грамотне оформлення всіх матеріалів, документів, наочної агітації в установі.

«В даний час на федеральному рівні не розроблено методичні рекомендаціїз питання запровадження єдиного мовного режиму, що потребує проведення у цьому напрямі певної роботи у регіоні», - повідомила під час свого виступу заступник начальника Департаменту освіти Любов Воробйова.

У професійному стандарті педагога, прийнятому у 2017 році, висуваються нові вимоги до професійним компетенціямвчителі. Одне - вміння організувати комунікативну діяльність учнів. Це означає, що підвищення рівня володіння російською мовою школярів залежить від кваліфікації викладацьких кадрів. У зв'язку з цим фахівці Вологодського інституту розвитку освіти виступили на Раді з рекомендаціями розробити додаткову професійну програму підвищення кваліфікації для вчителів загальноосвітніх організацій «Єдині вимоги до усного та письмового мовлення загальноосвітніх організацій, що навчаються».

Члени Ради вирішили рекомендувати керівникам загальноосвітніх організацій контролювати результативність запровадження єдиного мовного режиму. Представники Вологодського інституту розвитку освіти проведуть роботу щодо активізації діяльності методичних об'єднань загальноосвітніх організацій.

На засіданні також обговорили результати проведення пробної підсумкової усної співбесіди з російської мови у 9-х класах області. На сьогоднішній день у ньому взяли участь 650 учнів із 10 загальноосвітніх організацій регіону. Результати показали, що 96,3% учнів отримали «Залік» з усного співбесіди. Проходження підсумкової співбесіди наступного року стане для випускників 9-х класів допуском до ДПА. У поточному році результати підсумкової співбесіди не впливатимуть на допуск до підсумкової атестації.

Професор кафедри російської мови Гурій Судаков виступив на засіданні Ради з доповіддю про проведення І З'їзду вчителів російської мови та літератури Вологодської області. Він відбудеться у жовтні 2018 року на майданчику Вологодського державного університету. Учасників з’їзду зустрінуть 20 освітніх організацій Вологди. Заплановано участь педагогів у V Всеросійських Біловських читаннях «БІЛОВ. ВОЛОГДА. РОСІЯ". Матеріали учительського з'їзду будуть підготовлені до видання.

Довідково:

Рада з російської мови утворена у березні 2015 року та затверджена постановою Губернатора області. Його головна мета - об'єднання зусиль різних суспільних, наукових та державних структур з вивчення, розвитку та використання російської мови.