Людина наділена важливими соціальними властивостями. Контроль знань із загальної психології
6.2. Фонд тестових завдань.
1. Психологія як самостійна наука оформилася:
а) у 40-х роках. ХІХ ст.;
б) у 80-х роках.XIXв.;
в) у 90-х роках. ХІХ ст.;
г) на початку ХХ ст.
2. Визнання психології як самостійної науки було з:
а) виходом трактату Аристотеля «Про душу»;
б) розвитком методу інтроспекції;
в) створенням спеціальних науково-дослідних установ;
г) розвитком способу спостереження.
3. Психологія як наука про душу було визначено:
а) понад 3 тис. років тому;
б) понад 2 тис. років тому;
4. Психологія як наука про свідомість почала розвиватися:
в) вXVIIв.;
г) у XVIII ст.
5. Психологія як наука про поведінку виникла:
а) у XVII ст.;
б) у XVIII ст.;
г) у ХХ ст.
6. Психічне відображення:
а) є точною копією навколишньої дійсності;
б) носить вибірковий характер;
в) представляє фотографію навколишнього середовища;
г) залежить від умов довкілля.
7. За К. Юнгом, та частина психіки людини, яка відбиває зовнішню по відношенню до організму реальність, називається:
а) екзопсихікою;
б) ендопсихікою;
в) інтеропсихікою;
г) екстраверсією.
8. Потреби та емоції відносяться до:
а) екзопсихіці;
б) ендопсихіці;
в) інтеропсихіці;
г) екстраверсії.
9. Психічним явищем є:
а) нервовий імпульс;
б) рецептор;
в) інтерес;
г) серцебиття.
10. Особливості розвитку психіки в онтогенезі вивчає психологія:
а) медична;
в) соціальна;
г)вікова.
11. Як називається принцип, що вимагає розглядати (вивчати, досліджувати) психічні явища у постійному русі, зміні:
а) принцип детермінізму;
б) принцип розвитку;
в) принцип об'єктивності;
г) принцип всебічності.
12. Активне втручання дослідника в діяльність випробуваного з метою створення умов для виявлення та встановлення психологічного факту, називається:
а) бесідою;
б) аналізом продуктів;
в) експериментом;
г) контент-аналізом.
13. Вища формапсихічного відображення, властива тільки людині, що інтегрує всі інші форми відображення, називається:
а) емоцією;
б) рефлексією;
в) свідомістю;
14. Для умовних рефлексівхарактерні:
а) вродженість;
б) сталість реакцію вплив певних подразників;
в) мінливість, розвивальність, згасання;
г) однотипність виконання.
15. Розвиток організму людини називається:
а) онтогенез;
б) соціогенез;
в) філогенез;
г) антропогенез.
16. Розвиток людини як виду називається:
а) онтогенез;
б) соціогенез;
в) філогенез;
г) антропогенез.
17. Коротке стандартизоване психологічне випробування, у результаті робиться спроба оцінити той чи інший психологічний процес чи особистість загалом, - це:
а) спостереження;
б) експеримент;
в) тестування;
г) самоспостереження.
а) відносини;
б) відбиття;
в) установки;
г) сприйняття.
19. Одержання первинних образів забезпечують:
а) сенсорно-перцептивні процеси;
б) процес мислення;
в) процес подання;
г) процес уяви.
20. На відміну від інших пізнавальних процесів особливого змісту немає:
а) відчуття;
б) сприйняття;
в) увага;
г) пам'ять.
21. Анатомо-фізіологічний апарат, призначений для прийому певних подразників із зовнішнього та внутрішнього середовищ та переробки їхнього відчуття, називається:
а) рецептором;
б) провідником відділу;
в) аналізатором;
г) рефлексом.
22. Мінімальна величина подразника, що викликає ледь помітне відчуття-
Це поріг відчуттів:
а) нижній абсолютний;
б) диференціальний;
в) тимчасовий;
г) верхній абсолютний.
23. Зміна чутливості для пристосування до зовнішніх умов
відомо як:
а) акомадація;
б) адаптація;
в) синестезія;
г) сенсибілізація.
24. До основних властивостей відчуттів не належить:
а) якість;
б) інтенсивність;
в) тривалість;
г) обсяг.
25. Відображення у свідомості людини безпосередньо які впливають її органи почуттів предметів і явищ загалом – це;
а) відчуття;
б) сприйняття;
в) уявлення;
г) уяву.
26. Сприйняття часто прийнято називати:
а) дотиком;
б) апперцепція;
в) перцепція;
г) спостережливістю.
27. Вид сприйняття, що виникає на основі тактильного та рухового відчуттів – це:
а) апперцепція;
б) ілюзія;
в) спостережливість;
г) дотик.
28. Залежність сприйняття від минулого досвіду людини, особливостей її особистості називається:
а) інсайт;
б) перцепцією;
в) апперцепція;
г) сенсибільністю.
29. Психічна діяльність, спрямовану створення нових образів,
називається:
а) сприйняттям;
б) мисленням;
в) уявою;
г) увагою.
30. Відтворений суб'єктивний образ предмета, заснований на минулому досвіді і що виникає без впливу предмета на органи чуття, називається:
а) відчуттям;
б) сприйняттям;
в) поданням;
г) уявою.
31. «Склеювання» різних у повсякденному житті не поєднаних якостей, властивостей, частин називається:
а) гіперболізацією;
б) схематизацією;
в) типізацією;
г) аглютинацією.
32. Відображення у свідомості людини найбільш складних причинно-наслідкових зв'язків та відносин предметів та явищ об'єктивного світу називається:
а) сприйняттям;
б) уявою;
в) мисленням;
г) уявленням.
33. Вид мислення, що спирається на безпосереднє сприйняття предметів та реальне їх перетворення, називається:
а) наочно-подібним;
б) наочно-дієвим;
в) словесно-логічним;
г) абстрактним.
34. Щодо стійка структура розумових здібностей – це:
а) мислення;
б) інсайт;
в) інтелект;
г) обдарованістю
35. Думкове об'єднання предметів та явищ за їх загальним та суттєвим ознаками відоме як:
а) аналіз;
б) синтез;
в) узагальнення;
г) класифікація.
36. Глибина мислення – це його:
б) рівень;
г) якість.
37. Логічний перехід у процесі мислення від загального до приватного називається:
а) індукцією;
б) дедукцією;
в) поняттям;
г) думкою.
38. Характеристикою інтенсивності уваги є:
б) ступінь;
в) спрямованість;
г) концентрація.
39. Зосередженість свідомості на якомусь предметі, явищі чи переживанні забезпечує:
а) сприйняття;
б) рефлексія;
в) увага;
г) пам'ять.
40. Довільна увага не обумовлена:
а) звичкою працювати;
б) контрастністю зовнішніх впливів;
в) наявністю інтересів, мотивів;
г) усвідомленням боргу та відповідальності
41. Ступінь зосередженості свідомості на об'єкті – це такий показник уваги, як:
б) концентрація;
в) розподіл;
г) перемикання.
42. Здатність людини зберігати та відтворювати «сліди» впливів на психіку називається:
а) сприйняттям;
б) уявою;
в) мисленням;
г) пам'яттю.
43. Вид пам'яті, заснований на встановленні в матеріалі смислових зв'язків, що запам'ятовується, називається пам'яттю:
а) механічною;
б) логічного;
в) емоційною;
г) аудіальної.
44. Вид пам'яті, у якому, передусім, зберігаються і відтворюються пережиті людиною почуття, відомий як пам'ять:
а) наочно-подібна;
б) феноменальна;
в) емоційна;
г) словесно-логічна.
45. Підставою для поділу пам'яті на довільну та мимовільну є:
а) предмет відбиття;
б) провідний аналізатор;
в) активність суб'єкта;
г) вид діяльності.
46. Інформація краще запам'ятовується, якщо вона:
а) сприймається на слух;
б) сприймається візуально;
в) входить у практичну діяльність;
г) промовляється подумки.
47. Від процесу запам'ятовування залежить (-ят) у збереженні матеріалу:
а) лише повнота;
б) лише точність;
в) лише міцність;
г) повнота, точність та міцність
48. Мова – це (виберіть найбільш повне та точне формулювання):
б) обмін думками;
в) процес використання мови з метою спілкування;
г) обговорення.
49. До функцій мови не належать:
а) функція позначення;
б) функція узагальнення;
в) функція розподілу;
г) функція впливу.
50. Властивістю мови не є:
б) виразність;
в) простота;
г) вплив.
51. Емоції – це переживання людиною чогось як:
а) безпосереднє;
б) опосередковане;
в) свідоме;
г) раціональне.
52. Почуттями називаються:
а) безпосередні переживання чогось;
б) стійкі емоційні відношення до будь-кого або до чогось;
в) стійкі, сильні, тривалі емоційні стани;
г) індиферентні стосунки до дійсності.
53. Почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю, називаються:
а) моральними;
б) естетичними;
в) інтелектуальними;
г) практичними.
54. Розуміння емоційних станів іншої людини у формі співпереживання та співчуття називається:
а) рефлексією;
б) ідентифікацією;
в) емпатією;
г) симпатією.
55. Сильне емоційне стан вибухового характеру, з коротким періодом перебігу, впливає всю особистість і характеризується тимчасової дезорганізацією свідомості, порушенням вольового контролю – это:
а) стрес;
б) афект;
в) фрустрація;
г) пристрасть.
56. Для вольового регулювання властиві дії:
а) неусвідомлені;
б) свідомі;
в) інтуїтивні;
г) мимовільні.
57. Критеріями волі не є:
а) вольову дію;
б) вольові якості особистості;
в) вибір мотивів та цілей;
г) показник інтелектуального розвитку.
58. Здатність людини до тривалої та неослабної напруги енергії, неухильне рух до наміченої мети називається:
а) наполегливістю;
б) оптимізм;
в) працьовитістю;
г) свідомістю.
59. Певний рівень працездатності людини, рівень функціонування її психіки в конкретний час – це:
а) почуття;
в) психічні стани;
г) увага.
60. Який психічний стан людини не відноситься до стенічних:
а) бадьорість;
б) наснагу;
в) апатія;
г) впевненість.
61. Особистість – це людина як:
а) індивід;
б) індивідуальність;
в) суб'єкт діяльності;
62. Людина, наділений поручважливих соціальних властивостей (здатністю вчитися, працювати, спілкуватися, мати духовні інтереси тощо) є:
а) гордістю нації;
б) виборцем;
в) особистістю;
г) інтелектуалом.
63. Активність людини, яка має моральний зміст, називається:
а) показухою;
б) поведінкою;
в) самовираження;
г) презентацією.
64. Суть процесу соціалізації людини полягає у:
а) розвитку його уроджених властивостей;
б) опанування численних відносин між людьми;
в) засвоєння жаргону певного шару суспільства;
р) оволодінні знаннями, необхідними професійної діяльності.
65. Який компонент у психологічній структурі особистості зайвий:
а) мотиваційно-цільовий;
б) комунікативний;
в) вольовий;
г) перцептивний.
66. Сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складається і що у діяльності і спілкуванні - це:
а) темперамент;
б) характер;
в) можливості;
г) спрямованість особистості.
67. Особистісні якості, зумовлені головним чином, соціальними факторами – це:
а) інстинкти;
б) механічна пам'ять;
б) ціннісні орієнтації;
в) музичний слух.
68. Схильність особистості бачити джерела управління своїм життям переважно у зовнішньому середовищі, або в самому собі називається:
а) інтроспекцією;
б) локусом контролю;
в) інверсією;
г) патерном.
69. Імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість,
соціальна адаптованість властиві людям типу:
а) інтровертованого;
б) екстравертованого;
в) інтропунітивного;
г) шизоїдного.
70. Згідно з концепцією Г. Айзенка, емоційно нестійкий інтроверт – це:
а) холерик;
б) меланхолік;
в) сангвінік;
г) флегматик.
71. Розглядаючи психологічну структуру людини, З.Фрейд показав, що принципом задоволення керується:
а) "Воно";
в) «Над-Я»;
г) "Супер-его".
72. Перетворення енергії інстинктивних потягів у соціально прийнятні способи діяльності називається:
а) раціоналізацією;
б) ідентифікацією;
в) сублімацією;
г) витісненням.
73. Який тип темпераменту має переваги у деяких видах монотонної роботи:
а) холерик;
б) сангвінік;
в) меланхолік;
г) флегматик.
74. Вищий регулятор поведінки - це:
а) переконання;
б) світогляд;
в) установки;
г) мотивація.
75. Яку із зазначених точок зору слід визнати правильною:
а) особистість формується суспільством; біологічні особливості людини не впливають на цей процес;
б) особистість визначається біологічними, спадковими чинниками і жодне суспільство неспроможна змінити те, що закладено у людині природою;
в) особистість є феномен у суспільному розвиткові людини; складний процес її розвитку обумовлений єдністю біологічного та соціального. У цьому процесі біологічні факторивиступають як природні передумови, а соціальні - як рушійна сила психічного розвитку людини у формуванні її особистості;
г) правильно: а, б, в.
76. Система сформованих поглядів на навколишній світі своє місце в ньому називається:
а) особистісним змістом;
б) світоглядом;
в) переконанням;
г) спрямованістю особистості.
77. Виключіть зайве слово:
а) темперамент;
б) можливості;
в) стійкість;
г) характер.
78. Специфічна пізнавальна активність на предмети та явища навколишнього світу називається:
а) потягом;
б) бажанням;
в) інтересом;
г) схильністю.
79. Розвинене стан природних задатків, сприятливий психологічний чинник успішної професійної самореалізації особистості, - це:
а) вміння;
б) навички;
в) знання;
г) можливості.
80. Окрема взята людина в сукупності всіх властивих їй якостей (біологічних, фізичних, психічних, соціальних) - це:
а) індивід;
б) дитина;
в) людина;
г) особистість.
81. Біологічною основою розвитку здібностей є:
б) завдатки;
в) походження;
82. Питаннями організаторських здібностей займався колектив вчених під керівництвом:
а) Л.І.Уманського;
б) Д.І.Ухтомського;
в) Б.Д.Паригіна;
г) Д.Б.Ухтова.
83. Закономірне співвідношення стійких особливостей індивіда, що характеризує різні сторони динаміки психічної діяльності, це:
а) характер;
б) темперамент;
в) почуття;
84. Швидко сходиться з людьми, життєрадісний, легко перемикається з одного виду діяльності на інший, але не любить одноманітної роботи:
а) сангвінік;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолік.
85. Рівний у поведінці, що не приймає поспішних рішень, повільно перемикається до одного виду роботи на інший, малоактивний:
а) сангвінік;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолік.
86. Занадто вразливий, чуйний і легкоранимий, повільно освоюється і звикає до змін, сором'язливий, боязкий, нерішучий:
а) сангвінік;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолік.
87.Психологічна вибірковість, практично-психологічна спостережливість розуму, психологічний такт - цю тріаду зазвичай позначають загальним термінам:
а) "організаторське чуття";
б) «стимул – реакція»;
в) "знання справи";
г) "системний підхід".
88. Здатність особистості заражати та заряджати своєю енергією інших людей – це:
а) загальна активність;
б) громадська активність;
в) громадська діяльність;
г) громадська позиція.
89. У характері особистість проявляється переважно з боку:
б) динамічною;
в) процесуальної;
г) структурною.
90. Самокритичність, скромність, гордість характеризують:
а) ставлення особи до речей;
б) ставлення до інших людей;
в) систему відносин людини до себе;
г) особливості виконання ним будь-якої діяльності.
91. Під темпераментом розуміють характеристики психічної діяльності:
а) статичні;
в) динамічні;
г) набуті.
92. За І.П.Павловим, класифікація типів темпераменту необхідно будувати з урахуванням:
а) співвідношення рідин в організмі людини;
б) особливостей функціонування нервової системи;
в) будови тіла;
г) переважання правої чи лівої півкулі головного мозку.
93. Про наявність здібностей до будь-якого виду діяльності не може свідчити:
а) високий темп засвоєння знань, умінь та навичок;
б) великі енергетичні витратина оволодіння діяльністю;
в) наявність схильності до цього виду діяльності;
г) індивідуальне своєрідність, оригінальність продуктів праці.
94. Яка із зазначених точок зору вважається найбільш науково заможною:
а) здібності людини уроджені, генетично задані;
б) всі здібності однаково можна розвинути в будь-якої людини,
було б створено необхідні соціальні умови;
в) здібності розвиваються на основі певних задатків при включенні людини у відповідну діяльність, створенні необхідних соціальних та педагогічних умов, активну роботу особистості над собою;
г) кожна людина може розвинути в себе будь-які здібності, було б виявлено бажання і наполегливість.
95. Взаємодія двох і більше людей з метою встановлення та підтримки
міжособистісних відносин, досягнення загального результату – це:
а) спілкування;
б) діяльність;
в) навчання;
г) комунікація.
а) матеріальним;
б) когнітивним;
в) діяльним;
г) кондиційним.
а) когнітивним;
б) матеріальним;
в) діяльним;
г) кондиційним.
називається:
а) діяльним;
б) матеріальним;
в) мотиваційним;
г) кондиційним.
фізіологічними станами, називається:
а) мотиваційним;
б) когнітивним;
в) кондиційним;
г) матеріальним.
100. Спілкування, метою якого є розширення та зміцнення міжособистісних контактів, встановлення та розвиток інтерперсональних відносин називається:
а) соціальним;
б) біологічним;
в) міжособистісним;
г) груповим.
101. Спілкування, яке здійснюється за допомогою природних органів, даних живій суті природою (руки, голова, голосові зв'язки та ін.) називається:
а) безпосереднім;
б) прямим;
в) непрямим;
г) опосередкованим.
102. Сторона спілкування, в основі якої лежить взаємний обмін інформацією між партнерами зі спілкування, передача та прийом знань, думок, почуттів, називається:
а) комунікативний;
б) інтерактивною;
в) перцептивний;
г) соціальним.
103. Сторона спілкування, в основі якої лежать процеси сприйняття та розуміння
людьми один одного, називається:
а) інтерактивною;
б) перцептивний;
в) комунікативний;
г) соціальним.
104. Область знання, що займається нормами просторової та тимчасової організації спілкування, отримала назву:
а) проксеміка;
б) праксіологія;
в) потамологія;
г) пресбіотія.
105. Уміння уважно мовчати, не втручаючись у мову співрозмовника зі своїми
зауваженнями – це:
а) нерефлексивне слухання;
б) рефлексивне слухання;
в) творче слухання;
г) репродуктивне слухання.
106. Серед вербальних засобів спілкування не перераховують:
а) візуальні;
б) акустичні;
в) емотивні;
г) тактильно-кінестезичні.
107. Жести, міміка та пантоміміка – це засоби спілкування:
а) оптико-кінетичні;
б) паралінгвістичні;
в) екстралінгвістичні;
г) просторово-часові.
108. До основних сторін спілкування відносять:
а) знайомства, атракцію, комунікацію;
б) соціальну перцепцію, комунікацію, інтеракцію;
в) інтеракцію, перцепцію, суперництво;
г) компроміс, соціальну перцепцію, партнерство.
109. Людина, яка вміє впливати на колектив у системі міжособистісних відносин, заснованих на почуттях симпатії чи антипатії, прийняття чи неприйняття, - це:
а) лідер;
б) керівник;
110. Сума чи сукупність психологічних характеристик людини, визначальних його місце у групі, - це:
а) статус;
г) становище.
111. Наявність почуття міри у взаєминах з людьми – це:
а) вихованість;
б) психологічний такт;
в) педагогічний такт;
г) моральність.
Хто вміє впоратися з конфліктами шляхом їхнього визнання, бере під свій контроль ритм історії. (Р.Дарендорф).
Задамося питанням: «А що означає конфлікт?» Вчені дають такі варіанти визначень «Конфлікти є особливий тип соціальної взаємодії, суб'єктами якого є спільності, організації та окремі особи з реально чи ймовірно несумісними цілями; «Соціальний конфлікт – зіткнення протилежних інтересів, поглядів, ідеологій між індивідами, соціальними групами, класами». Я вважаю, що Р.Дарендорф правий. Чому? Будь-який конфлікт починається із соціальної напруженості, для початку конфліктних дій необхідний лише привід, потім розгортаються або наступальні, або оборонні дії, хоча часом можлива взагалі відмова від дій. Якщо ж не визнавати конфлікту, не помічати, що він існує, він може тривати довго. А значить, його результат, результат буде не прогнозований. Приклади, що підтверджують цей висновок, можна навести як з минулого, нашої країни, так і з сьогодення. Події 9 січня 1905 - «Кривавої неділі» показали, що російський цар Микола II не сприйняв виступ робітників з мирною петицією як наростання соціальної напруженості в країні. Він розстріляв мирну ходу, не спробував з'ясувати причини, що спонукали робітників піти до царя, тим самим дав привід для розв'язання першої російської революції 1905-1907 років. Такий самий варіант розвитку, з погляду, мала історія Чеченської війни. Російський урядспочатку не відреагувало на проголошення суверенітету Чеченською Республікою, що потім призвело до першої та другої Чеченським війнам. Отже, справді прав Р. Дарендорф та історія свідчить, що якщо не бачити, не помічати появи, розростання конфлікту, то ми не зможемо прогнозувати його завершення і результату.
Особистість – це людина як носій свідомості. (К.К. Платонов)
Людина – вічна проблема. Наші предки вважали, що людина призначена для життя нескінченною. І що свою суть він повинен пізнавати протягом усього свого земного життя, а можливо, і поза її межами. І зараз чимало людей (головним чином віруючих), які думають так само. Разом з тим у міру збільшення авторитету науки, що ґрунтується на її реальних досягненнях у природних і технічних областях, все більшою вагою стала володіти точка зору, відповідно до якої людина так само пізнаваний, як, наприклад, мікросвіт або сонячна система. Особистість - це людина як носій свідомості, наділений низкою важливих соціальних властивостей: здатністю навчатися, працювати, спілкуватися з собі подібними, брати участь у житті суспільства, мати духовні інтереси, відчувати складні почуття. У цьому сенсі будь-яка доросла людина є особистістю. Поширена, втім, думка, що людина стає особистістю з самих ранніх роківсвого життя. Ця думка має багато опонентів. Вони кажуть, що особистістю не народжуються, а стають у процесі діяльності. Ставши, суб'єктом суспільного життя, Опанувавши соціальним досвідом, зіставляючи себе з оточуючими, людина починає виділяти і відчувати своє «Я», яке є основним проявом свідомості та самосвідомості особистості. Коли ми говоримо про особистість як суб'єкта суспільних відносин, ми маємо на увазі, перш за все її здатність на самостійні рішення, позиції, вчинки. Чим впевненіша особистість, тим більше вона відповідає становищу активного учасника життя.
Особистість людини, в жодному сенсі не є передіснуючою по відношенню до її діяльності, як і її свідомість, вона нею породжується. (А.Н. Леонтьєв)
Леонтьєв Олексій Миколайович -радянський психолог, який займався проблемами свідомості та діяльності.
Особистість - це конкретна людина, що є представником певного суспільства, певної соціальної групи, що займається конкретним видом діяльності, що усвідомлює своє ставлення до навколишнього та наділений індивідуально-психологічними особливостями.
Особистість не лише предметом психології, а й предметом філософського, суспільно-історичного пізнання; нарешті, на певному рівні аналізу особистість виступає з боку своїх природних, біологічних особливостейяк предмет антропології, соматології та генетики людини. Інтуїтивно ми досить добре знаємо, у чому полягають відмінності. Тим не менш, у психологічних теоріях особистості постійно виникають грубі змішання та невиправдані протиставлення цих підходів до дослідження особистості. Лише деякі загальні положення про особистість приймаються, з тими чи іншими застереженнями, усіма авторами. Одне з них полягає в тому, що особистість є якоюсь неповторною єдністю, певною цілісністю. Інше становище полягає у визнанні за особистістю ролі вищої інтегруючої інстанції, яка керує психічними процесами. Однак спроби подальшої інтерпретації цих положень призвели до психології до ряду хибних ідей, що містифікують проблему особистості.
І ще один аспект. Чотири конфліктні періоди, які дитина проходить у процесі навчання - період адаптації. «Адаптаційна програма», що пропонує таку форму педагогічної підтримки, як «Дні активної взаємодії», допомагає подолати такий складний процес.
Звичайно, ми використовуємо і традиційні методи виховання: засідання Ради профілактики правопорушень, малі педагогічні поради, індивідуальні бесіди, залучення школярів до секцій, гуртки; педагогічна освіта батьків через «Батьківський всеобуч» та багато іншого.
Головне - боротися треба не проти поганого, а за хороше, тобто за людину, якою вона має бути в теперішньому та майбутньому.
На сьогоднішній день у школі немає «відсіву», знизилася кількість другорічників. Але й у нас не все так благополучно. Викликає тривогу той факт, що з 13 учнів, які перебувають на внутрішньошкільному обліку, п'ятеро - учні початкової школи!
Все, що в наших силах ми намагаємося робити для цих дітей. Виділено безкоштовні путівки до санаторію «Обські зорі» Нікуліної Ксенії, Рудаковим Олександру та Дмитру, Волчек Валентині, насамперед ці діти отримують талони на харчування. Опікунська Рада школи не відмовляє і в матеріальній допомозі на придбання підручників та дидактичного матеріалу. Батьки перебувають у позиції байдужості і рішуче не хочуть займатися вихованням своїх дітей. Одні, через свою «високу компетенцію» (Балакіна О.М.), інші - через свою педагогічну неграмотність і небажання змінити свій спосіб життя (родина Степанових, Гуляєвих). Дитина стає свідком непристойних вчинків своїх батьків і отримує свого роду інструкцію, як жити.
На мій погляд, у плані ідеї педагогічної підтримки Росія хоч і «не попереду всієї плати», але йде врівень. Проте, батьки, чи звані неблагополучні сім'ї, слід ставити більш відповідальне становище. І тут слід звернутися до досвіду західних шкіл – створення ювенальних судів.
Люди народжуються лише з чистою природою, лише потім батьки роблять їх юдеями, християнами чи вогнепоклонниками. (Сааді)
Важко не погодитися з цим висловом. Людина – істота біосоціальна. Від народження ми маємо, за словами поета Сааді, «чистою природою». Маленький араб і маленький єврей біологічно дуже схожі один на одного і лише батьки пояснять їм, що вони вороги. Саме батьки долучають дитину до релігії, як і долучають до традицій, виховують її. У результаті виховання дитині прищеплюються як певні моральні, естетичні, моральні норми, а й віра у бога чи, залежно від релігії, в тварина чи рослина, ідола. Якщо батьки атеїсти, то й їхні діти, як правило, будуть атеїстами. Релігія -один з найважливіших, і в той же час один із найдавніших інститутів людського суспільства. Але що ж таке релігія та які її ознаки? Релігія – це певні погляди та уявлення людей, відповідні обряди та культи. Релігії притаманні, по-перше, група віруючих, по-друге, вчення, по-третє, існування деяких священних предметів, і, по-четверте, наявність ритуалів. Кожен із нас, народившись, ще нічого не являє собою. Лише через деякий час він починає осмислювати дії, які здійснюють його батьки. Адже саме батьки закладають у нас основу життєвих початків та наділяють рисами, які властиві як нашому роду, так і суспільству. Дитина, народжена в православній сім'ї, але з якихось причин став сиротою і усиновлений католицькою родиною, стане католиком. Деякі батьки, долучаючи дитину до релігії, віддають їх у певні релігійні школи. Душа дитини після народження – це чистий аркушпаперу, до якого можна вписати все, що завгодно. У православній релігії ніхто не питає, хрестячи дитину, має згоду на це. Те, що релігію дитини обирають її батьки, підтверджує те, що деякі люди, ставши дорослими, змінюють свою релігію або стають атеїстами. Так, відомий американський акгер Річард Гір колись був протестантом, тепер він сповідує буддійську релігію. Відомий приклад і з Росії: князь Володимир не питав у своєї дружини, чи хоче вона прийняти християнство, а хрестив її насильно. А потім християнізації було піддано всю Русь. На наш погляд, не можна забороняти релігію, але треба вселяти дітям ідею віротерпимості, толерантності, і тоді араб, що виріс, не буде підривати свого однолітка єврея тільки за те, що він сповідує іншу релігію.
Люди існують один для одного. (Марк Аврелій)
«Марк Аврелій, на мій погляд, абсолютно правий. Немає такої людини на землі, яка би жила одна, була б відокремлена від суспільства. Людині властиво пізнавати навколишній світ, тобто. навколишнє суспільство, природу, самого себе.
Такі особи, які вважають, що вони відокремлені, що живуть у своєму «світі» і не залежать від когось, далеко помиляються, це показує реальний світ. Без спілкування, без зв'язку індивід просто стане ізгоєм, а вже через це він втрачає свою життєву силу.
Може всім править кохання? Може, вона дає зрозуміти, що люди існують один для одного, щоб любити?
У нашому світі все взаємно. Люди-егоїсти «підмітають» усі під себе, думають лише про себе, але тоді взаємної допомоги не буде. Усі вчинки людини повертаються йому бумерангом, те, що віддав, потім повернеться чимось іншим, а те, що «затис» – ніколи. Ця теорія психології говорить про те, що все взаємно, що потрібно існувати не тільки для себе, але й для інших, отже, люди існують один для одного, але певною мірою».
Люди існують один для одного. (Марк Аврелій)
«За всю свою історію людство зазнало чимало бід, чимало горя. Руйнівні війни, зло природи та інші несприятливі чинники протягом багатьох століть впливали на людей, змушуючи їх спільно долати все нові й нові бар'єри, змушуючи спільно боротися з ними саме спільно спільно один для одного. Іншими словами, і горе, і радість ділити один з одним.
На мою думку, ідеальне втілення висловлювання «Люди існують один для одного» можна знайти в ході історії людства. Причому як в історії минулого, так і в сучасному світі. Боротьба партизанів під час воєн, та й взагалі, поведінка людей під час війни – ідеальна модель, приклад цього. Люди існують один для одного, вони як ніколи згуртовані, вони – єдине ціле. Спільне горе робить їх такими.
Якщо розглядати суспільство в цілому, можна також спостерігати безперервну взаємодію між людьми. Воно може мати на увазі під собою навіть взаємодію лише для отримання певної вигоди, а не взаємодію як посвяту себе людині з метою добра. Але й у цьому випадку висловлювання Марка Аврелія буде справедливим».
Виберіть правильний варіант відповіді
(поставте знак "+" біля обраного варіанта):
1. Психологія як самостійна наука оформилася:
а) у 40-х роках. ХІХ ст.;
б) у 80-х роках. ХІХ ст.;
в) у 90-х роках. ХІХ ст.;
г) на початку ХХ ст.
2. Визнання психології як самостійної науки було з:
а) виходом трактату Аристотеля "Про душу";
б) розвитком методу інтроспекції;
в) створенням спеціальних науково-дослідних установ;
г) розвитком способу спостереження.
3. Психологія як наука про душу було визначено:
а) понад 3 тис. років тому;
б) понад 2 тис. років тому;
4. Психологія як наука про свідомість почала розвиватися:
в) у XVII ст.;
г) у XVIII ст.
5. Психологія як наука про поведінку виникла:
а) у XVII ст.;
б) у XVIII ст.;
6. Біхевіоризм:
а) спирався на схему "S-R";
б) перетворив психологію на психологію без психіки;
в) запровадив поняття навчання;
г) заклав ідеї програмованого навчання;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
7. Психоаналіз:
а) спирався на практику лікування неврозів;
б) зробив предметом розгляду несвідомі явища;
в) увів у психологію метод вільних асоціацій;
г) стверджував, що психічне життя людини підпорядковане дихотомії принципів задоволення та реальності;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
8. Гуманістична психологія:
а) орієнтована розквіт всіх потенційних можливостей людини;
б) зробила метою виховання особистісне зростання;
в) відводить головну роль індивідуального досвіду;
г) спирається на вчення богословів;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
9. Психологія діяльності:
а) зробила предметом дослідження поведінковий акт;
б) запровадила поняття установки;
в) зробила предметом розгляду діяльність як появу психічної активності;
г) займається проблемами адаптації та соціалізації;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
Особистість та її структура
Виберіть правильний відповідь з запропонованих варіантів
( поставте знак "+" біля обраного варіанта).
1. Людину як індивіда характеризують:
б) колір очей та волосся;
в) тип вищої нервової діяльності;
г) приналежність до раси;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
2. Властивості людини, зумовлені біологічними факторами:
а) задатки;
б) лідерство;
в) моральність;
г) гуманність;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
3. Особистісні властивості, обумовлені соціально, це:
а) інстинкти;
б) ціннісні відносини;
в) музичний слух;
г) гострота зору; д) рефлекси;
е) всі відповіді вірні;
ж) усі відповіді неправильні.
4. Найважливішими елементами психологічної структури особистості є:
а) можливості;
б) спрямованість;
в) темперамент;
г) характер;
д.) всі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
5. Особистість це:
а) сукупність щодо стійких властивостей та схильностей індивіда, які відрізняють його від інших;
б) це комбінація всіх щодо стійких індивідуальних відмінностей, що піддаються виміру;
в) індивідуально виражене загальне;
г) усі відповіді вірні;
д) усі відповіді неправильні.
а) у його мотивах є ієрархія;
б) у нього є здатність до свідомого управління власною поведінкою;
в) у нього є моральні цінності та гуманістичні настанови;
г) є творчим суб'єктом;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
7. Процес соціалізації полягає в наступному:
а) прищеплення дитині моральних норм;
б) засвоєння дитиною загальнокультурного досвіду;
в) відтворення дитиною соціальних правилта норм;
г) пізнання дійсності;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
8. Особистість – це людина як:
а) індивід;
б) індивідуальність;
в) суб'єкт діяльності;
9. Людина, наділений поряд важливих соціальних властивостей (здатністю вчитися, працювати, спілкуватися, мати духовні інтереси і т.д.) є:
а) гордістю нації;
б) виборцем;
в) особистістю;
г) інтелектуалом.
10. Активність людини, яка має моральний зміст, називається:
а) показухою;
б) поведінкою;
в) самовираження;
г) презентацією.
11. Який компонент у психологічній структурі особистості зайвий:
а) мотиваційно-цільовий;
б) комунікативний;
в) вольовий;
г) перцептивний.
12. Джерелами соціалізації виступають:
а) передача культури через сімейний та інші соціальні інститути, насамперед через систему освіти, навчання та виховання;
б) взаємний вплив людей у процесі спілкування та спільної діяльності;
в) первинний досвід, пов'язаний із періодом раннього дитинства, з формуванням основних психічних функційта елементарних форм суспільної поведінки;
г) процеси саморегуляції, що співвідносяться з поступовою заміною зовнішнього контролю індивідуальної поведінки на внутрішній самоконтроль;
д) усі відповіді вірні;
е) всі відповіді неправильні.
13. У становленні особистості беруть участь механізми:
а) зсуву мотиву на мету;
б) ідентифікацію;
в) освоєння соціальних ролей;
г) усі відповіді вірні;
д) усі відповіді неправильні.
14. Вищий регулятор поведінки - це:
а) переконання;
б) світогляд;
в) установки;
г) мотивація.
15. Перетворення енергії інстинктивних потягів у соціально прийнятні способи діяльності називається:
а) раціоналізацією;
б) ідентифікацією;
в) сублімацією;
г) витісненням.
16. Особистісні якості, зумовлені головним чином, соціальними факторами – це:
а) інстинкти;
б) механічна пам'ять;
б) ціннісні орієнтації;
в) музичний слух.
17. Яку із зазначених точок зору слід визнати правильною:
а) особистість формується суспільством; біологічні особливості людини не впливають на цей процес;
б) особистість визначається біологічними, спадковими чинниками і жодне суспільство неспроможна змінити те, що закладено у людині природою;
в) особистість є феномен суспільного розвиткулюдину; складний процес її розвитку обумовлений єдністю біологічного та соціального. У цьому вся процесі біологічні чинники виступають як природні передумови, а соціальні - як рушійна сила психічного розвитку людини у формуванні його особистості;
г) правильно: а, б, в.
18. Система поглядів, що склалися, на навколишній світ і своє місце в ньому називається:
а) особистісним змістом;
б) світоглядом;
в) переконанням;
г) спрямованістю особистості.
19. Який компонент у психологічній структурі особистості зайвий:
а) мотиваційно-цільовий;
б) комунікативний;
в) вольовий;
г) перцептивний.
20. Схильність особистості бачити джерела управління своєю життям переважно во зовнішньої середовище, або в самому собі називається:
а) інтроспекцією;
б) локусом контролю;
в) інверсією;
г) патерном.
21. Індивідуальність визначають як:
а) вершина розвитку особистості;
б) унікальність конкретної людини;
в) це єдність унікальних особистісних якостей конкретної людини;
г) усі відповіді вірні.
22. Особистісні якості, зумовлені головним чином, соціальними факторами – це:
а) інстинкти;
б) механічна пам'ять;
б) ціннісні орієнтації;
в) музичний слух.
Я вже зазначала, що в екзаменаційній роботі елементи двох змістовних ліній «Суспільство» та «Людина» об'єднані в один блок – модуль. І це надає цьому матеріалу особливої складності.
У цій статті розглянемо деякі з найважчих для випускників питань змістовної лінії «Людина».
Цей підмодуль містить такі питання: людина як наслідок біологічної та соціальної еволюції; буття людини; потреби та інтереси; діяльність людини, її основні форми; мислення та діяльність; мета та сенс життя; самореалізація; індивід, індивідуальність, особистість; соціалізація індивіда;внутрішній світ
людину; свідоме та несвідоме; самопізнання; поведінка; свобода та відповідальність особистості.
1. Короткі висновки щодо розділу Людина - істота, що втілює вищий рівень розвитку життя, активний учасник трудової, суспільної та навіть історичної діяльності. При певних задатках та вихованні (самовихуванні) він здатний творчо перетворювати себе і навколишній світ, створювати нові матеріальні та духовні цінності. У людині тіло (фізичне) і розум (психічне) утворюють нерозривну єдність. Виділення людини зі світу тварин відбувалося кілька мільйонів років. Протягом цього часу протікали два паралельні процеси:антропогенез - становлення людини тасоціогенез - Становлення суспільства.Сучасні теорії об'єднали ці два процеси -антропосоціогенез . Біологічна природа - це єдина реальна основа, де народжується і існує людина. Кожен окремий індивід, кожна людина існує з того часу і доти, доки існує та живе його біологічна природа. Але зі своєюбіологічною природою
2.
людина належить тваринному світу. І народжується людина лише як тваринний вигляд Homo Sapiens; народжується не людиною, а лише кандидатом на людину. -
Особистість
Особистість - це людина як носій свідомості, наділений низкою важливих соціальних властивостей: здатністю навчатися, працювати, спілкуватися з собою подібними, брати участь у житті суспільства, мати духовні інтереси, відчувати складні почуття тощо. Причому всі ці соціальні властивості особистість отримує під впливом суспільства в процесі соціалізації. Соціалізація - процес засвоєння індивідом певної системи знань, норм, цінностей та соціальних ролей, у ході якого відбувається становлення повноцінного та повноправного члена суспільства.
Особистість - це сукупність духовного світу людини у нерозривному зв'язку з його біологічною природою у процесі суспільної життєдіяльності. Особистість - це істота, яка зі знанням справи приймає рішення та несе відповідальність за свої вчинки та поведінку. Змістом особистості є його духовний світ, центральне місце у якому займає світогляд.
3. Буття - категорія, яка означає існування, засноване на положенні «я є». Діяльність - це така форма активності, яка не обмежується пристосуванням до навколишнього середовища, а перетворює його. Види діяльності: практична (спрямована на перетворення реальних об'єктів природи та суспільства) та духовна (пов'язана зі зміною свідомості людей).
Структура діяльності: мотив, ціль, засоби, дії, результати.
4. Потреби - усвідомлювана і пережита людиною залежність умов її існування. потреби людини можна поділити на три групи:
Біологічні (потреба в їжі, воді, нормальному теплообміні, русі, продовженні роду…);
- соціальні (потреби у трудовій діяльності, соціальної активності, самореалізації та самоствердження у суспільстві);
- духовні (потреби у пізнанні, знаннях, інших елементах духовної культури).
Іншу класифікацію потреб людини запропонував американський психолог Абрахам Маслоу. Він відокремлював первинні (вроджені) потреби від вторинних (придбаних).
До першої групи належать:
А) фізіологічні (потреби у відтворенні роду, їжі, воді, одязі, диханні, житло, відпочинку…);
б) екзистенційні (потреби у безпеці свого існування, комфорті, впевненості у завтрашньому дні, у гарантії зайнятості).
До другої групи належать:
А) соціальні потреби (потреби у соціальних зв'язках, спілкуванні, участі у спільної коїться з іншими людьми діяльності);
б) престижні (потреби у самоповазі, повазі з боку інших, досягненні успіху, службовому зростанні);
в) духовні (потреби у самовираженні).
Від потреб слід відрізняти інтереси людей.
5. Соціалізація та виховання особистості:
а) пристосування людини до суспільства (соціуму);
б) процес засвоєння культурних і освоєння соціальних ролей;
в) перетворення людини на соціального індивіда, тобто. особистість.
6 . Девіантна поведінка- поведінка, що відхиляється, яка не узгоджується з очікуваннями суспільства щодо поведінки людини. Саме собою відхилення хіба що існує, воно виникає у тому разі, якщо є норма і описуваний нею зразок (стандарт) поведінки. Будь-яке відхилення – це завжди відхилення від стандарту.
Девіантна поведінка включає в себе різні явища, причому не обов'язково негативні. Покарання за поведінку, що відхиляється, залежить від серйозності порушення, а також від того, наскільки великі його наслідки.
Відхилення можуть бути:
1) абсолютними (порушення норм, справедливих всім без винятку членів суспільства - кримінальні злочину);
2) відносними (дії або поведінка, яка не відповідає очікуванням лише деяких індивідів або деяких соціальних груп).
Завдання для систематизації матеріалу
Завдання рівня С
З 1. Назвіть не менше трьох особливостей людського організму, які складають біологічну основу діяльності людини як істоти соціального.
С2. Людська дитина в момент народження, за влучним висловом А. П'єрона, не людина, а лише «кандидат у людину». Поясніть, що мав на увазі А. П'єрон, називаючи дитину «кандидатом у людину»? Сформулюйте три судження.
СЗ.Відомо, що поведінка тварини у своїх головних рисах генетично запрограмована. Багато інстинктів людини в результаті суспільної історії виявилися розхитані і стерті. За словами А. П'єрона, «людство звільнилося від деспотизму спадковості». У чому виявляється свобода людини від «деспотизму відповідальності»? Сформулюйте щонайменше трьох тверджень.
С4. Побудуйте логічний ланцюжок, засновану на висловлюванні російського публіциста та критика В.Г. Бєлінського: "Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а без діяльності немає життя".
Поясніть, яку роль життя людини грають інтереси, мети, діяльність? Який зв'язок між ними?
С5.Прочитайте текст та виконайте завдання до нього.
Мені здається, ті, кого жахає розвиток техніки, не помічають різниці між засобом і метою. ... машина не ціль. Літак - не мета, він лише знаряддя. Така ж зброя, як і плуг. …Упиваючись своїми успіхами, ми служили прогресу – прокладали залізниці, будували заводи, бурили нафтові свердловини. І якось забули, що все це для того й творилося, щоб служити людям.
Навіть машина, стаючи досконалішою, робить свою справу все скромнішою і непомітнішою. Здається, ніби всі праці людини - творця машин, всі її розрахунки, всі безсонні ночі над кресленнями тільки й проявляються у зовнішній простоті; ніби потрібен був досвід багатьох поколінь, щоб усе стрункішими і карбованішими ставали колона, кіль корабля або фюзеляж літака, доки не здобули нарешті первозданну чистоту і плавність ліній... Здається, ніби робота інженерів, креслярів, конструкторів до того й зводиться, щоб шліфувати і згладжувати, щоб полегшити і спростити механізм кріплення, врівноважити крило, зробити його непомітним — вже не крило, прикріплене до фюзеляжу, але якась досконалість форм, що природно розвинулося з нирки, таємниче злите і гармонійне єдність, яке схоже на прекрасний вірш. Як видно, досконалість досягається не тоді, коли вже нема чого додати, але коли вже нічого не можна відібрати. Машина на межі свого розвитку вже не машина. Отже, винаходу, доведеному до досконалості, не видно, як воно створювалося. У найпростіших знарядь праці мало-помалу стиралися видимі ознаки механізму, і в руках у нас виявлявся предмет, ніби створений самою природою, наче галька, обточена морем; тим же примітна і машина – користуючись нею, поступово про неї забуваєш.
А. де Сент-Екзюпері. Планета людей
Знайдіть у тексті будь-які три приклади перетворювальної діяльності людей.
Вкажіть та проілюструйте за допомогою даного тексту будь-які дві відмінні рисидіяльність людини.
Чи можна знятий у документі процес праці людей зі створення машин вважати творчим? Аргументуйте відповідь за допомогою тексту. Дайте визначення творчої діяльності.
Що є кінцевою метою перетворювальної діяльності людини, на думку автора та на вашу думку? Обидві відповіді обґрунтуйте.
С6.Конфлікт між переконаннями та безпосередніми інтересами підстерігає людину на кожному кроці: переконання в тому, що треба говорити правду, та небажання образити людину; переконання в тому, що потрібно прийти на допомогу людині, яка зазнала нападу, і побоювання, що, надаючи допомогу, можеш постраждати сам...
Продовжіть цей список. Про які типи конфліктів у даному випадкуйде мова? Чи це конфлікти, яких слід уникати? У чому ви бачите прояв свідомого та несвідомого у цьому прикладі?
С7. Отто фон Бісмарк писав: «Свобода – це розкіш, яку не кожен може собі дозволити».
Чи згодні ви з автором? Чому?
Як співвідносяться свобода та необхідність? Відповідь підтвердьте прикладами.
Відповіді:
З 1. Правильна відповідь може містити такі характеристики:
прямоходіння; розвинена кисть руки; складноорганізований мозок; можливість бачити у трьох вимірах; пластичність потреб.
Можуть бути наведені інші параметри.
С2.Правильна відповідь може містити такі міркування, наприклад:
людина - істота суспільна, соціальна, а не тільки біологічна;
поняття індивід - індивідуальність - особистість є різні аспекти розгляду проблеми «людини», вони різняться;
особистістю людина стає у процесі соціалізації (виховання, навчання, спілкування із собі подібними);
поза суспільством - спілкування з собі подібними, розвиток мислення, мови неможливі.
Можуть бути наведені й інші судження, що мають підставу.
СЗ. Правильна відповідь може містити такі твердження:
людина - істота суспільна та свідома;
на відміну від тварини має цілепокладання; здатність людини до творчості не є спадковою; людина здатна свідомо управляти своїми інстинктами.
Допускаються інші формулювання відповіді.
С4. У відповіді мають бути такі позиції:
логічний ланцюжок: інтерес - ціль - діяльність - життя; інтереси лежать в основі мети, мета визначає діяльність та сенс життя;
мета - те, навіщо робляться дії, ідеал бажаного результату, основу її лежать мотиви, зумовлені інтересами;
мотиви – це спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб – біологічних, соціальних, ідеальних;
Особливу роль мотивації відіграють інтереси - усвідомлені потреби, мають людей істотне значення, саме вони надають ціннісний сенс діяльності.
Допускаються інші формулювання позицій, які не спотворюють сенсу відповіді.
С5. Зміст вірних відповідей завдання до тексту.
1) Можуть бути зазначені: створення машин, знарядь, механізмів, залізниць, заводів, нафтових свердловин.
2) У відповіді можуть бути вказані та проілюстровані з опорою на текст такі риси людської діяльності, як: доцільність, практична корисність, наявність результату; свідомий, продуктивний, перетворюючий, суспільний характер діяльності.
3) Правильна відповідь має бути ствердною; аргумент: автором описано появу нової, досконалішої якості результатів праці людини;
творчу діяльність слід визначити як діяльність, внаслідок якої з'являється щось нове, що раніше не існувало.
4) На думку автора, "все це для того і створювалося, щоб служити людям"; кінцева мета будь-якої перетворювальної діяльності – служіння людям. Наприклад: трудова діяльністьспрямовано задоволення фундаментальних потреб людей.
Можуть бути наведені інші приклади.
С6. Правильна відповідь передбачає таке:
можливий конфлікт між бажаннями та можливостями; між совістю та бажанням; боргом та настроєм тощо;
мова йдепро внутрішні конфлікти;
в даному випадку йдеться про конфлікт між неусвідомленими почуттями, інтуїцією, джерелом яких є совість, і розумом (свідомістю), що часом оцінює наші добрі вчинки як недоцільні, невигідні, а часом і дурні.
Інші формулювання допускаються без спотворення сенсу.
С7. При ствердній відповіді перше запитання слід зазначити, що свобода - це можливість вибору способу дії задля досягнення будь-якої мети, яка від людини, її освіти, виховання, установок, мотивів, інтересів.
У другій відповіді слід дати визначення свободи та потреби у діяльності людини. Необхідність – це залежність особистості від об'єктивних обставин. Свобода людини передбачає її відповідальність перед суспільством за свої дії та вчинки. Наприклад, запізнення на заняття тягне за собою осуд, порушення правил дорожнього руху загрожує наслідками. З розвитком свободи міра відповідальності збільшується. Сьогодні відбувається усунення центру тяжкості відповідальності з колективу на особистість. При відповіді друге питання однаково важливі як володіння поняттями суспільствознавчого курсу, і їх застосування для аналізу конкретних ситуацій (прикладів).
Використані матеріали:1. Кодифікатор елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для проведення у 2011 році єдиного державного іспиту зі суспільствознавства.
2. Аналітичний звіт з результатам ЄДІ 2010 р. Суспільствознавство. (www.fipi.ru/view/sections/138/docs/522.html)
3. Відкритий сегмент ФБТЗ. Суспільствознавство - (www.fipi.ru/view)
Буду вдячна, якщо скинете відповіді.
Варіант №1
1.До суспільних відносин відносяться зв'язки між:
А.Кліматичними умовами та сільським господарством
Б. Людиною та технікою
В. Природою та суспільством
Г. Людьми всередині соціальних груп.
2. Поняттям «індивід» визначається:
А. Нероздільність у людині психічних та фізіологічних властивостей
Б. Конкретний носій визначальних властивостей людини
В.Психічна складова природи особистості
Г. Сукупність соціально значущих рис людини
3.Взаємодія людини зі світом визначається поняттям
А.Дозгадування Б.Рефлекс В. Творчість Г.Діяльність
4.Елементом духовної сфери суспільства є
О. Представницькі органи влади
Б. Суспільні науки
В. Нормативні акти
Г. Малі підприємства
5. Чи правильно судження
А.Прогрес – це рух суспільства наперед
Б. «Прогрес» у перекладі з латині означає повернення до форм і структур, що зжили себе».
Варіанти відповідей:
6.Суттєвою відмінністю людини від тварини є
А. Мислення Б. Інстинкти В. Рефлекси Г. Потреби.
7. Комунікація - це
А Обмін інформацією двох і більше суб'єктів
Б. Вид технічної споруди
В. Передача інформації від суб'єкта до об'єкту
Г. Громадське об'єднання
8. Раціональне пізнання здійснюється за допомогою
А. спостереження Б. прямого контакту В. мислення Р. на рівні інстинкту
А. вільне ціноутворення на товари та послуги
В. Централізований розподіл ресурсів
10. Вищим виконавчим органомвлади РФ є
А. Федеральні Збори
Б. Уряд
В. Адміністрація Президента
Г. Конституційний Суд
В 1. Вставте пропущене слово
Мораль, право, звичаї, традиції, ритуали є соціальні____________
В 2. Нижче наведено низку термінів. Усі, крім одного, ставляться до поняття «пізнання». Випишіть термін, що випадає з їхнього ряду і відноситься до іншої теми.
Відчуття, почуття, висновок, розум, уявлення, нація, сприйняття.
У 3. Завершіть фразу:
«Сукупність моральних норм, які отримали ідейне обгрунтування як ідеалів добра і зла, належного, справедливого - це__________________________________»
Дайте характеристику сфер життя і наведіть приклади з життя.
Варіант №2
1. До суспільних відносин відносяться зв'язки між:
А природою та суспільством
Б. групами людей
В. людиною та технікою
Г. географічними умовами та поділом праці
2. Поняттям «індивід» визначається:
А. окремий представник людського роду
Б. видатний політичний діяч
В. Окремий представник тваринного світу
Г. тільки видатний діячкультури
3. Закінчіть визначення: «суспільство – це…»
А. спрямований розвиток від менш досконалого до більш досконалого
Б. способи взаємодії та форми об'єднання людей
В. частина природи
Р. матеріальний світ загалом
4. Вид діяльності, характерний лише для людини
А.задоволення фізіологічних потреб В. взаємодія у групі
Б. зміна умов свого існування Г. турбота про потомство
5. Чи правильне судження?
А. Суспільство та природа становлять частини єдиного матеріального світу
Б. Суспільство та природа впливають один на одного
Варіанти відповідей:
1. вірно тільки А. 2. вірно тільки Б 3. Правильно А і Б 4. Обидва неправильні.
6. Уявлення людини про навколишній світ називається
А. знаннями Б. світоглядом В. мріями Г. фантазіями
7.Спілкування – це
А. обмін інформацією двох і більше суб'єктів
Б. форма літературного твору
В. об'єднання первісних племен
Г. стадія чуттєвого пізнання
8.До форм чуттєвого пізнання не належать:
А. відчуття Б. уявлення В. висновок Г. сприйняття
9. Одна з ознак ринкової економіки
А. конкуренція товаровиробників
Б. панування державної формивласності
В. централізований розподіл ресурсів
Г. Директивне планування господарської діяльності
10. Вищим законодавчим органом влади РФ є
А. адміністрація Президента
Б. Державна Дума
В. Рада Федерації
Р. Федеральні збори
1. Вставте пропущене слово
Сукупність загальнообов'язкових правил поведінки, розроблених та затверджених державою, - це_______________________
В 2. Нижче наведено низку термінів. Всі, за винятком одного, відносяться до поняття «діяльність». Випишіть термін, що випадає з їхнього ряду і відноситься до іншої теми: Суб'єкт, мета, кошти, партія, об'єкт, результат, дія.
______________________________________________________________________
У 3. Завершіть фразу:
«Сукупність норм, що визначають поведінку людини в суспільстві та засновані на громадській думці- Це ______________________________ »
Запишіть усі визначення терміна «суспільство» та наведіть приклади.
11. Цілісне уявлення про природу, суспільство, людину, що виражається в системі цінностей та ідеалів особистості, соціальноїгрупи, суспільства – це
1) природоцентризм 2) наукоцентризм 3) світогляд 4) соціоцентризм
12 . Процес освоєння знань та навичок, способів поведінки називається:
1)виховання 2)адаптація 3)соціалізація 4)модернізація
13 . Притаманна лише людині форма взаємодії з навколишнім світом – це
1) потреба 2) діяльність 3) мета 4) програма
14 . Визначення людиною себе як особистості, здатної приймати самостійні рішення, вступати у певні відносини з іншими людьми та природою:
1) соціалізація 2) виховання 3) самореалізація 4) самоусвідомлення
15. Притаманна лише людині форма взаємодії з навколишнім світом – це
1) потреба 2) діяльність 3) мета 4) програма.
16 . Термін «суспільство» невключає у собі поняття:
1) Форму об'єднання людей
2) Частини матеріального світу
3) Природного середовищапроживання
4) Способів взаємодії людей
17 .Перехід від підсічно-вогневого до ріллі землеробства є прикладом взаємозв'язку:
1) Товариства та природи
2) Товариства та культури
3) Економіки та релігії
4) Цивілізації та формація
18. Усі приклади, крім двох, ставляться до поняття «соціальні потреби». Вкажи зайві приклади.
Створення культурних цінностей, трудова діяльність, спілкування, соціальна активність,
участь у грі, сон.
19. Завершіть речення:
1) Відповідно потреби у відтворенні роду сформувався соціальний
інститут - ….
2) Людина є продуктом біологічної, культурної та соціальної … .
3) Те, що найдорожче, святе як для однієї людини, так і для всього людства
- Це ... .
4) Відповідно до суспільних потреб склалися соціальні … .
5) Походження людини називається … .
6) Досконалість, найвища мета людського прагнення – це … .
20. Духовне та тілесне в людині:
1) Попереджають один одному
2)Пов'язані один з одним
3) Протистоять один одному
4) Незалежні один від одного
21. Відмінною властивістю людини є
1) Задоволення потреб
2)Пристосування до навколишнього середовища
3) Осмислення світу та самого себе
4) Використання знарядь праці
22 . Геннадій має знання і здібності захищати особисті права, поважає права інших, неухильно виконує свої обов'язки, дотримується законів країни. Які якості має Геннадій?
1) Цивільністю
2) Совістю
3) Патріотизм
4) Відповідальністю
23 . Чи вірні такі міркування про соціальний початок у людині?
А. Соціальний початок у людині передує біологічному.
Б. Соціальний початок у людині протилежно біологічному
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні
24. Чи вірні такі міркування про духовність?
А. Духовність – це вищий рівеньрозвитку та саморегуляції зрілої особистості.
Б. Духовність - це морально зорієнтовані воля і розум людини.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидві судження невірні
25 .Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого пронумеровано.
1.Авіценна, Моцарт, Бетховен, Шопен - це кілька імен вундеркіндів, геній яких з роками розкрився на повну силу. 2. Уфологи вважають появу вундеркіндів втручання інопланетян. 3. На думку біофізиків, вундеркіндів «роблять» геомагнітні хвилі, що впливають на плід. 4. Геомагнітне поле Землі буває різним та його інтенсивність залежить від Сонця та інших планет.
Визначте які положення тексу носять: 1) Фактичний характер 2) оцінний характер
Запишіть під номером положення літеру, що означає її характер.
26 .Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено ряд слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які необхідно вставити на місце перепусток:
«Суспільство, держава та культура є засобами організації людського_______________(А), завдяки якому досягається координація між діями окремих людей/ Координація__________________(Б) людей одночасно створює суспільство та створюється ним. Люди об'єднуються для того, щоб досягати __________(В), що стоять перед ними Деякими дослідниками висловлювалася навіть думка, що здатність створювати об'єднання – це особлива форма _____________(Г) людини до небезпечної ____________(Д).Якщо тварини при цьому змінюють у процесі еволюції форму свого тіла або ________(Е), то людина поєднує свої зусилля із зусиллями інших людей». Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово, словосполучення може бути використане лише один раз. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу на те, що у списку слів більше, ніж вам потрібно для заповнення перепусток.»
1) Довкілля
2) Культура
4) Діяльність
5) Взаємодія
6) Поведінка
7) Знаряддя праці
8) Пристосування
9) Покоління
27 . Вам запропоновано підготувати розгорнуту відповідь на проблему «Громадський прогрес». Складіть складний план , відповідно до якого ви будете висвітлювати цю тему.
Який метод здобуття знань використовується переважно теоретично наукового пізнання?1) опис фактів 3) накопичення експериментальних даних
2) проведення спостережень 4) висування гіпотези
Про яку тенденцію розвитку освіти свідчить увага до реалізації права людей з обмеженими фізичними можливостями на здобуття загальної та професійної освіти?
1) глобалізації 3) комп'ютеризації
2) гуманізації 4) профілювання
З метою підтримки вітчизняного виробникауряд країни обмежив ввезення іноземних молочних продуктів та м'яса. До яких сфер життя ставиться даний факт?
1)економічної та соціальної 3) соціальної та духовної
2) політичної та економічної 4) економічної та духовної
Відмінною ознакою поняття "Особистість" є(ються)
1)членороздільна мова
2) наявність фізичних потреб
3) здатність брати відповідальність він
4) свідомість та мислення
Кожна людина як представник людського роду
1)індивідуальність
2) індивід
3) особистість
4)громадянин
Поняття "форма правління", "державний суверенітет", "виборча система" відноситься до характеристики сфери суспільства
1)економічної
2) соціальної
3) політичної
4) духовний