АНКЕТУ

для молодих вчителів

ПІБ_ ________________________________________________________________________

дата народження ____________________________________________
1. Який предмет ви викладаєте?

________________________________________________

2. Що найбільше вплинуло на вибір професії вчителя?

1. Власне бажання
2. Рада батьків
3. Приклад улюбленого вчителя
4. Думка друзів
5. Гарантована оплата праці
6. Престиж професії вчителя
7. Можливість гарантованого працевлаштування
8. Випадкові обставини
9. Інше

3. Які мотиви спонукали Вас прийти до школи?

1. У селі живуть мої батьки
2. Перспектива професійного зростання
3. Підвищена заробітня плата

4. Інше__________________________________________________________________

4. Стаж роботи вчителем
1. Менш ніж 1 рік

2.1 – 2 роки

3.2 – 3 років.
5. Що Вам подобається у педагогічній роботі?

1. Вчити та виховувати дітей
2. Викладати улюблений предмет
3. Творчий характер праці
4. Велика відпустка
5. Можливість працювати близько від дому
6. Престиж професії

8. Інше_____________________________________________________________________
6. Скажіть, які педагогічні проблеми Вас турбують?

1. Скорочення навчального навантаження
2. Старіння педагогічних кадрів
3. Велике навчальне навантаження педагогів
4. Відхід зі школи вчителів пенсійного віку
5. Наявність у школі вакансій
6. Байдуже ставлення колег

7. Інше___________________________________________________________________
7. Які почуття Ви відчуваєте під час адаптації на новому
робочому місці?
1. Тривога, невпевненість у своїх силах
2. Дратівливість, запальність, нестриманість
3. Песимізм, почуття власної неповноцінності
4. Зниження інтересу до роботи
5. Боязнь класу та страх перед учнями
6. Відносини з колегами
7. Інше____________________________________________________________
8. Чи звертаєтесь Ви за допомогою до колег?

1. Так

2. Ні

9. Чи задоволені Ви своєю роботою?

1. Так
2. Ні
3. Частково
4. Важко відповісти

10. Вкажіть, будь ласка, причини, які найбільшою мірою
викликають незадовільне ставлення до вашої роботи
(Можливі кілька варіантів відповідей).
1. Низька заробітна плата
2. Надмірна завантаженість на роботі (ведення 2-х предметів)
3. Незадовільні умови праці
4. Низький престиж професії вчителя
5. Відсутність соціальних гарантій
6. Недостатня навчально-методична оснащеність навчального предмета
7. Ставлення учнів до вчителів
8. Взаємини у колективі
9. Відсутність у дітей бажання вчитися
10. Стиль роботи адміністрації школи
11. Відсутність часу для самоосвіти та підвищення загальної культури
12. Незадоволеність житловими та побутовими умовами
13. Інше______________________________________________________________

11. Як Ви вважаєте, що головне для Вас у вашому ставленні до роботи?

1. Робити все точно, акуратно, сумлінно

2. Не дуже багато брати на себе, не дуже втомлюватись

3. Нормально працювати, не бути серед останніх

4. Працювати з інтересом, захоплено та з повною віддачею

5. Важко сказати безперечно, не знаю

6. Інше_____________________________________________________________________

12. А що ви вважаєте найважливішим у роботі?

1. Точне дотримання правил, норм, інструкцій

2. Вигострена майстерність, високий професіоналізм

3. Відповідна матеріальна винагорода

4. Професійне лідерство

5. Не виділятися з колективу

6. Висока оцінка з боку керівництва

7. Висока оцінка Вашої праці з боку колег

8. Інше____________________________________________________________________

13. З яким настроєм Ви зазвичай йдете на роботу?

1. З добрим

2. З поганим

3. Без особливих емоцій

4. Коли як, буває по-різному

14. Які труднощі є у Вас у підготовці та проведенні уроку або навчального заняття:

1. Визначення структури уроку, заняття

2. Відбір матеріалу

3. Вибір форм та методів

4. Відсутність наочних посібників

5. Інше__________________________________________________________________

15. Чи потрібні, на Ваш погляд, зустрічі з колегами молодими фахівцями:

1. ні

2. так

16. Назвіть цікаву для Вас форму проведення таких зустрічей: вкажіть 3 найкорисніші

1.З анімація в "Школі молодого вчителя"

2. Відкриті уроки(заняття) колег-молодих спеціалістів

3. Практичні заняття

4. Консультації

5. Інше______________________________________________________________

17. У яких напрямах організації навчально-виховного процесу ви відчуваєте труднощі? Вкажіть 2 проблемні напрямки

1. у календарно-тематичному плануванні

2. проведення уроків

3. проведення позакласних заходів

4. спілкування з колегами, адміністрацією

5. спілкуванні з учнями, їх батьками

18. Які тематики занять у ШКОЛІ молодого вчителя Вам будуть цікаві вкажіть за рівнем актуальності

Сучасний урок

Портфоліо педагога

Імідж сучасного вчителя

Мета: виявити здібності вчителя до саморозвитку. Дайте відповідь на запитання, поставивши наступні бали:

- 5 - якщо це твердження повністю відповідає дійсності;

- 4 - скоріше відповідає, ніж ні;

- 3 - і так, і ні;

- 2 - скоріше ні;

- 1 – не відповідає.

1. Я прагну вивчити себе.

2. Я залишаю час для розвитку, як би не був зайнятий роботою та домашніми справами.

3. Перешкоди, що виникають, стимулюють мою активність.

4. Я шукаю Зворотній зв'язоктому що це допомагає мені дізнатися і оцінити себе.

5. Я рефлексую свою діяльність, виділяючи цього спеціальний час.

6. Я аналізую свої почуття та досвід.

7. Я багато читаю.

8. Я широко дискутую з питань, що цікавлять мене.

9. Я вірю у свої можливості.

10. Я прагну бути більш відкритим.

11. Я усвідомлюю той вплив, який надають на мене люди.

12. Я керую своїм професійним розвитком і отримую позитивні результати.

13. Я отримую задоволення від освоєння нового.

14. Зростаюча відповідальність не лякає мене.

15. Я позитивно поставився б до мого просування по службі.

Підрахуйте загальну суму балів:

75-55 – активний розвиток;

54-36 - відсутня що склалася система саморозвитку, орієнтація в розвитку сильно залежить умов; 35-15 - розвиток, що зупинився.

Анкета №2

Мета: виявити фактори, що стимулюють та перешкоджають навчанню, розвитку, саморозвитку вчителів у школі.

- 5, так (перешкоджають або стимулюють);

- 4, швидше за так, ніж ні;

- 3, і так, і ні;

- 2, скоріше ні;

- 1, ні.

Перешкодні фактори:

1. Власна інерція.

2. Розчарування внаслідок невдач, що були раніше.

3. Відсутність підтримки та допомоги у цьому питанні з боку керівників.

4. Ворожість оточуючих (заздрість, ревнощі), що погано сприймають у Вас зміни і прагнення нового.

5. Неадекватна зворотний зв'язок із членами колективу та керівниками, тобто. відсутність об'єктивної інформації себе.

6. Стан здоров'я.

7. Нестача часу.

8. Обмежені ресурси, змінені життєві обставини.

Стимулюючі фактори:

1. Шкільна методична робота.

2. Навчання на курсах.

3. Приклад та вплив колег.

4. Приклад та вплив керівників.

5. Організація праці школі.

6. Увага до цієї проблеми керівників.

7. Довіра.

8. Новизна діяльності, умови роботи та можливість експериментування.

9. Заняття самоосвітою.

10. Інтерес до роботи.

11. Зростаюча відповідальність.

12. Можливість отримання визнання у колективі.

Обробка даних мікродослідження.

Здатність вчителя до саморозвитку П.І.Б. вчителів Стимулюючі фактори Перешкоджаючі фактори Система заходів

1. Активне саморозвиток

2. Не склалося саморозвиток, що залежать від умов

3. Саморозвиток, що зупинився

АНКЕТА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ «ДІАГНОСТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ»

№

самооцінка

так

не зовсім

ні

1

Чи задоволені Ви своєю професійною підготовкою?

За якими напрямками професійної підготовки Ви хотіли б удосконалити свої знання (вкажіть номер):

1. Науково-теоретична підготовка.

2. Методична підготовка.

3. Психолого-педагогічна підготовка

Чи вважаєте Ви за доцільне поглибити свої професійні знання з питань:

1. Удосконалення тематичного плануванняз урахуванням розвитку ОУУН учнів.

2. Планування та проведення уроків різних типів.

3. Використання сучасних педагогічних технологій.

4. Методи та прийоми навчання.

5. Різнорівнева диференціація у навчанні.

6. Аналіз та оцінка результатів своєї діяльності та діяльності учнів.

7. Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

8. Контроль та корекція знань, умінь та навичок учнів.

9. Організація особистої праці вчителя.

10. Інше (допишіть)

Чи є для Вас труднощами:

1. Формулювати цілі уроку різних рівнях.

2. Організувати дії учнів щодо прийняття цілей діяльності.

3. Вибрати відповідні методи та методичні прийоми для реалізації цілей уроку.

4. Мотивувати діяльність учнів.

5. Формулювати питання проблемного характеру.

6. Створювати проблемно-пошукові ситуації у навчанні.

7. Організувати на уроці дослідницьку роботуучнів.

8. Підготувати учнів завдання різного ступеня проблеми.

9. Активізувати учнів навчання.

10. Організувати співпрацю між учнями.

11. Організувати само- та взаємоконтроль учнів.

12. Організувати своєчасний контроль та корекцію ЗУН учнів.

13. Розвивати творчі здібності учнів.

14. Використати різні формизаохочення школярів.

15. Інше (допишіть)

Яким формам підвищення кваліфікації своїх професійних знаньта умінь віддали б Ви перевагу в першу, другу тощо. черга (вкажіть номер):

1. Самоосвіти.

2. Теоретичному семінару.

3. Семінару-практикуму.

4. Індивідуальної допомоги з боку методичної служби школи.

5. Творчим групам вчителів з психолого-педагогічних проблем.

6. Методичним об'єднанням

Якби Вам надали можливість вибору семінарів для вдосконалення своїх професійних знань, то в якому з них Ви взяли б участь? Які з них Ви вважаєте за необхідне в першу, другу і т.д. черга (вкажіть номери):

1. Психолого-педагогічні особливості учнів різного віку.

2. Форми та методи педагогічного співробітництва з учнями.

3. Типи уроків. Методика їх підготовки та проведення.

4. Форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці та у позакласній роботі.

5. Методи навчання та їх ефективне використання в сучасних умовах.

6. Диференціація у навчанні.

7. Індивідуалізація у навчанні.

8. Прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

9. Облік та оцінка знань учнів.

10. Педагогічна етика вчителя.

11. Діагностика навчально-виховного процесу.

12. Інші (вкажіть свої побажання)

Діагностика професійних труднощів педагогів у організації елективних курсів

(Проводиться у вигляді анкетування або співбесіди)

Шановний учителю!

Дане анкетування проводиться громадською організацією«Психологічний Центр» та журналом «Абітурієнт» з метою дослідження деяких проблем у системі освіти. Своєю участю в даному анкетуванні ви внесете свій внесок у вирішення цих проблем. Анкетування анонімне.

Заздалегідь дякуємо за участь.

1. Чи задоволені ви своєю роботою

так, цілком

Так, частково

Важко відповісти

2. Якщо незадоволені, то вкажіть основні причини

Низький заробіток

Відсутність перспектив зростання

Відсутність інтересу до педагогічної діяльності

Погані взаємини у колективі

Погані взаємини з керівництвом

Низький рівень підготовленості школярів

Низький пізнавальний рівень школярів

Низький професіоналізм вчителів

Погані взаємини зі школярами

Розчарування у спеціальності

Важко відповісти

Інше, а саме

3. Хотіли б піти з роботи

Важко відповісти

4. Якби у вас була можливість почати життя заново, стали б ви педагогом

Важко відповісти

5. Чи задоволені ви рівнем заробітної плати

так, цілком

Так, частково

Важко відповісти

6. Який рівень бажаної зарплати ви б хотіли мати

7. Як часто у школі з учнів збираються гроші на різні заходи

Кожен день

Два-три рази на тиждень

Раз на тиждень

Два-три рази на місяць

Раз в місяць

Раз на два місяці

Раз на три місяці

Раз на чотири місяці

Раз в півроку

Раз в рік

Інше, а саме

8. Які середні розміри одноразових грошових зборів

(суму вказати у нових манатах)

9. «Дякують» вас батьки (мається на увазі подарунки, гроші, надання послуг)

1. Так часто

Та іноді

Так, але я відмовляюсь

• 10. Якщо так, то як

(вказати у відсотковому співвідношенні)

Подарунки

Гроші

Допомога у вирішенні проблем

Інше, а саме

11. У яких випадках вчителі мають можливість мати додаткові доходи

1. Прийом у перший клас

Переведення з класу до класу

Оцінювання учня

Іспит

Видача атестату

Додаткові заняття з учнем

Додаткова робота за спеціальністю та не за фахом

Інше, а саме

• 12. Чи берете ви самі хабарі

Так часто

Та іноді

Так, але це були поодинокі випадки

Ні, т.к. боюся викриттів

Ні, через принципи

Ні, т.к. нічого давати

Інше, а саме

• 13. Чи даєте ви хабарі (подарунки, гроші, надання послуг) для вирішення своїх проблем

Так часто

Та іноді

Так, але це були поодинокі випадки

Ні, т.к. боюся викриттів

Ні, через принципи

Ні, т.к. нічого віддавати

Ні, т.к. в цьому немає необхідності

Інше, а саме

• 14. У яких випадках вчителі змушені давати хабарі (подарунки, гроші, надання послуг) та як часто

Завжди

Часто

Іноді

Ніколи

Прийом на роботу

Вихід у відпустку

Розподіл навантаження

Розподіл класу

Відправлення на курси підвищення кваліфікації

Надсилання на перекваліфікацію

Отримання будь-яких довідок з місця роботи

Пропуск занять

Інше, а саме

15. Яке, на вашу думку, відсоткове співвідношення між підкупом і вимаганням у нашому суспільстві та вашому житті

Підкуп – людина дає хабар за своєю

волі на вирішення своїх проблем.

Вимагання – з людини вимагають

грошей, подарунків чи будь-яких послуг

для вирішення його проблеми

Підкуп

Вимагання

У нашому суспільстві

У вашому житті

16. Як ви вважаєте, який відсоток вчителів-хабарників

17. У чому ви бачите основні причини хабарництва у школі

Низький рівень заробітної плати

Низький рівень професіоналізму

Несправедливий розподіл матеріальних благу суспільстві

Відсутність контролю

Корумпованість суспільства (нормативність хабарництва)

Корумпованість влади та чиновників

Інші причини, а саме

18. Ваше ставлення до хабарництва взагалі та до хабарництва у школі

Позитивне

Байдуже

Негативне

Затрудн.

Взагалі

В школі

19. Як ви вважаєте, корупція в нашій країні за останні 5 років збільшилась/зменшилася?

Значно збільшилась

Трохи збільшилась

Залишилася на колишньому рівні

Трохи поменшало

Значно зменшилась

Важко відповісти

20. На вашу думку, як виглядає Азербайджан за рівнем корупції в порівнянні з більшістю розвинених країнта країн СНД

Розвинуті країни

СНД

Також

Більш корумповано

Менш корумповано

Затрудн.

21. Чи пов'язуєте ви вирішення проблеми корупції зі зміною політичної влади

Так, повністю

Так, частково

Важко відповісти

22. Як ви вважаєте, які негативні наслідкизбільшення корумпованості суспільства

(вкажіть у відсотках)

низький рівеньпрофесіоналізму майже у всіх сферах життєдіяльності______

виражене розшарування у суспільстві___________

ослаблення політичного статусу держави на світовій арені__________

поганий психологічний клімат у суспільстві_____________

позбавлення державності та незалежності_____________

збільшення бездуховності_______________

від'їзд інтелігенції_________________

вимирання генофонду нації_______________

виживання лише певних категорій людей: «хижаків» та лизоблюдов____

збільшення напруженості у суспільстві, можливість революційних вибухів______

немає негативних наслідків

важко відповісти

інше, а саме

23. Як ви вважаєте, які позитивні наслідки збільшення корумпованості суспільства

збільшення творчої активностіособи______________

можлива трансформація особистісних характеристик у бік підвищення прагматичності, адаптивності_______________

можливість обходити деякі безглузді закони_______________

збільшення динаміки розвитку суспільства______________

збільшення ваги держави на світовій арені________________

збільшення стійкості та стабільності держави______________

можливість особистості чи організації швидко досягати намічених цілей, обходячи бюрократичний апарат________________

немає позитивних наслідків_________

важко відповісти

інше, а саме

ВАШІ АНКЕТНІ ДАНІ

1. Підлога

2. Вік

3. Освіта

ВНЗ:

Рік закінчення:

4. У якій школі ви працюєте

Звичайна середня

Ліцей безкоштовний

Платна школа або ліцей

Інша, а саме

5. Предмет, який ви викладаєте

6. Загальний стаж роботи

7. Стаж педагогічної роботи

8. Чи працюєте ви ще десь

Так, за фахом

Так, але не за фахом

9. Основна мова спілкування

Азербайджанська

Українська

Азербайджанська та російська

Інший, а саме

10. Національність

Азербайджанець

Українська

Метіс (змішана)

Інша, а саме

11. Звідки ви родом

12. Чи міняли ви своє місце проживання

13. Який рівень матеріального

достатку вашої родини

1. Цілком забезпечений

   Середній достаток

   Заможний

   Той, хто живе за межею бідності

14. Сімейний статус

Одружена (одружений)

Неодружена (неодружений)

Вдова (вдівець)

Розлучена (розлучена)

15. Кількість членів сім'ї

16. Загальний щомісячний дохід сім'ї

(У нових манатах)

ДЯКУЄМО!

Анкета №1

Шановні колеги!

1. Проранжуйте, будь ласка, за 7-бальною шкалою причини, що спонукають Вас підвищувати свою професійну кваліфікацію, надавши відповідно 1-й ранг причині, яка найбільше спонукає Вас до підвищення кваліфікації, а 7-й ранг причини, що найменш впливає на Ваше підвищувати свою кваліфікацію.

Анкета №2

Шановні колеги!

Відповідаючи на запитання анкети, поставте, будь ласка, позначку (наприклад, «+») у колонці, в якій бали відповідають Вашій думці:

5 – якщо це твердження повністю відповідає дійсності;

4 – скоріше відповідає, ніж ні;

3 - і так, і ні;

2 – швидше відповідає;

1 – не відповідає.

Дякую за співпрацю!

Попередній перегляд:

Методика 1.

1.Сформулюйте собі, яких помітних успіхів ви зуміли досягти у житті. Потім визначте, які знання, здібності, досвід були необхідні для досягнення цих успіхів. Намагайтеся при цьому встановити саме ті здібності та вміння, які привели до відповідного результату.

Як орієнтир можна скористатися наведеним нижче переліком знань, умінь і здібностей, що забезпечують успішну професійну діяльністьменеджера у створенні (див. таблицю 2).

За допомогою подібного аналізу ви можете виявити не тільки взаємозв'язок між своїми здібностями і реалізованими на практиці успіхами, але й зрозуміти, чого Ви взагалі можете досягти в житті, тобто визначити, який особистий потенціал для досягнення цілей ви маєте в своєму розпорядженні. Причому, крім констатації, важливо також намітити шляхи. подальшого розвиткуцього потенціалу.

2.З іншого боку, ви також ясно і чітко повинні уявляти свої слабкі сторони. Подібне усвідомлення необхідне для того, щоб уникати ситуацій і дій, у яких ці якості можуть виявитися і призвести до помилки, невдачі, або вжити заходів для позбавлення цих недоліків.Знати свої слабкі сторони означає зміцнювати свої сильні сторони.

Складіть перелік своїх серйозних невдач та помилок. Зауважте, відсутність чи слабка виразність якихось якостей призвели до цих промахів та поразок. Згадайте, як Ви свого часу подолали ту чи іншу невдачу.

Як матеріал порівняння нижче наводиться одинадцять базових обмежень («слабких місць»), значно знижують ефективність роботи сучасного менеджера. Перелік даних якостей пропонується англійськими консультантами з управління М. Вудкоком та Д. Френсісом (1995) (див. таблицю 2).

Визначивши та проаналізувавши найбільш суттєві досягнення та помилки у вашому житті, заповніть таблицю 1.

Таблиця 1

Баланс особистих успіхів та невдач

Таблиця 2

Методика 2

Сильні і слабкі сторони

Наступний крок – групування виявлених вами переваг та недоліків у блоки якостей та визначення у кожному блоці двох і більш важливих сильних і слабких сторін. Отриманий таким чином «зріз» здібностей (таблиця 3) є передумовою для планування подальших кроків досягнення цілей професійного зростання і розвитку.

Таблиця 3

Аналіз сильних та слабких сторін

Методика 3

Самоаналіз педагогічної успішності

Інструкції. На аркуші паперу, вертикально поділеному навпіл, запишіть зліва всі свої успіхи, досягнення, знахідки, проведені дослідження, а справа те, що не виходить, яких знань та вмінь не вистачає, які хвилюють професійні проблеми.

приклад

Аркуш самоаналізу педагогічної успішності

Інформація, розташована в лівому стовпці, складе після вивчення позитивний масив, який ляже в основу карти або бази педагогічної успішності і може бути використаний для навчання інших педагогів, накопичення та поширення педагогічного досвіду.

Інформація, розташована у правому стовпці, ляже в основу індивідуального маршрутупрофесійно-особистісного саморозвитку педагога, плану методичної роботишколи та системи внутрішньошкільного навчання педагогів.

Анкета для вчителя (оцінка своєї педагогічної діяльності)

(П.І.Б. вчителі ______________________________________________________________
Предмет: ________________________________ Клас: ___________________________
Просимо Вас оцінити свою педагогічну діяльність та можливості за пропонованими параметрами. Намагайтеся уникати самобичування чи вихваляння при самооцінці. Пам'ятайте, найкраща позиція – гранична об'єктивність та щирість! Позначте вибраний варіант відповіді. Відповідайте на всі питання поспіль, прочитавши весь запропонований віяло відповідей.

1. Знання свого предмета:

а) тверде, у межах програми, є інтерес до спеціальної та методичної літератури;

б) на рівні програми, але є прогалини, допускаються фактичні спотворення у викладанні та перевірці занять;

в) глибоке, що значно перевищує програму, вільна орієнтація у спеціальній та науково - популярній літературі.

2. Ставлення до предмета:

а) з інтересом;
б) байдуже;

в) із захопленням, є потреба у педагогічній діяльності.

3. Вміння планувати навчальну програму:

а) тематичне та поурочне планування здійснюється в основному правильно;

б) часто використовуються штампи у плануванні, не завжди враховуються особливості класу;

в) ведеться робота над системою уроків за темою, різноманітністю форм та методів навчання з урахуванням особливостей класу.

4.Почуття нового:

а) позитивне ставлення до нових педагогічних ідей, та їх реалізація лише за вплив адміністрації;

б) скептичне чи негативне ставлення, утруднене залучення до процесу вирішення нових завдань;

в) самостійний пошук нових ідей, розв'язання нових педагогічних завдань.

5.Знання психолого-педагогічних основ навчання:

а) достатня орієнтованість в основних сучасних психологах - педагогічних концепціях навчання, але рідкісне застосування їх на практиці;

б) вільна орієнтація у сучасних концепціях, використання їх як основи своєї педагогічної діяльності;

в) наявність лише загальних уявлень про сучасні концепції .

6.Педагогічний такт:

а) при зовнішньому дотриманні спостерігаються зриви щодо учнів;

в) є основою у відносинах з дітьми, є повага, довіра вимогливість і справедливість.

7.Індивідуальний підхід до учнів:

а) переважно забезпечується;

б) є ​​достатньою мірою, порушення рідкісні;

в) систематично вивчаються особливості учнів, диференціюються обсяг, складність знань, допомога відстаючим, контроль учнів різних "рівнів".

8.Розвиток у учнів навичок навчального труда:

а) скептичне ставлення до цієї роботи, немає позитивних результатів розв'язання цього завдання;

б) прагнення формування у учнів навичок раціональної організації навчального труда;

в) цілеспрямована і систематична робота у цьому напрямі (розвиток самоконтролю у навчанні, раціонального планування, належний темп читання, письма, обчислень тощо)

9. Розвиток у учнів мислення:

б) забезпечується ефективне розвиваюче навчання, глибоке та всебічне; в) формальне виконання рекомендацій програм, орієнтація учнів лише з запам'ятовування.

10.Розвиток в учнів інтересу до предмета:

а) переважно ведеться робота з розвитку інтересу до предмета;

б) така робота не ведеться;

в) використовуються спеціальні прийоми (наприклад: показ практичної значущості знань, цікавість, індивідуальний підхід до учнів).

11.Уміння оцінити якість ЗУН:

а) допускається формалізм та необ'єктивність при оцінці знань;

б) об'єктивність в оцінці ЗУН дотримується;

в) ретельне вивчення критеріїв оцінок, вміле використання їх практично, об'єктивність.

Дата заповнення: «_______» ________________ 2011р. Підпис: ___________________