Генетична пам'ять. Генетична пам'ять: опис явища

Цілі уроку:

• Ознайомити студентів із пізнавальним процесом “пам'ять”, дати його загальну характеристику;
• Розкрити фізіологічний механізм цього процесу, визначити та дати характеристику основним видам пам'яті людини;
• Ознайомити з основними процесами пам'яті та умовами успішного запам'ятовування та відтворення матеріалу, з психодіагностиками процесу пам'яті.
• Розвивати у студентів загальне уявлення про пізнавальну діяльність людини, її зв'язок з вищою нервовою діяльністю, виховувати інтерес до дисциплін, що вивчаються.

Обладнання:

1) Таблиця "Головний мозок",

2) Індивідуальні картки кожного студента:

а) схема головного мозку,

б) опорна карта уроку за видами пам'яті,

в) індивідуальні картки із тестовими завданнями.

Словник уроку:пам'ять, гіпоталамус, лімбічна система, образна, емоційна, рухова, словесно-логічна, короткочасна, довготривала, механічна, смислова пам'ять, запам'ятовування, збереження, забування, відтворення, пригадування, психоактивні речовини.

1. Загальна характеристикапам'яті. Роль пам'яті у психічному житті людини.

2. Фізіологічний механізм пам'яті.

3. Види пам'яті:

a) від вольової регуляції;

b) від об'єкта запам'ятовування;

c) від тривалості збереження;

d) від способу запам'ятовування;

4. Основні пам'яті.

5. Умови успішного запам'ятовування.

6. Психодіагностика видів та процесів пам'яті.

Студенти під час уроку заповнюють опорну карту за вищезазначеним планом.

Зміст матеріалу, що вивчається на уроці.

1. Пам'ять- основа психічної діяльності людини, без неї людина не може орієнтуватися в навколишній дійсності, без неї неможливі відчуття та сприйняття, через пам'ять закріплюється наш минулий досвід, знання, вміння та навички.

Пам'ять – це відображення минулого досвіду людини, що виявляється у запам'ятовуванні, збереженні та відтворенні того, що він робив, відчував, сприймав. Все, чим людина опанувала життя, він зобов'язаний пам'яті - це її знання, вміння і навички, без неї неможливе оволодіння жодним видом діяльності. Людина краще запам'ятовує те, що має йому особливе значення, що з його діяльністю, інтересами, потребами.

На запам'ятовування впливає емоційне ставлення до матеріалу, що запам'ятовується, з позитивними емоціями матеріал запам'ятовується краще. Запам'ятовування залежить від розвитку вольових якостей людини, слабовільні люди запам'ятовують погано, поверхово. Отже, пам'ять пов'язані з особливостями особистості, її спрямованістю, пам'ять має властивість вибірковості, тобто. людина запам'ятовує в повному обсязі, бо те що з його діяльністю, потребами й інтересами.

2. Фізіологічний механізм пам'яті.(Одночасно з розповіддю педагога студенти роблять позначення на схемі головного мозку тих його частин, які відповідають за процеси пам'яті).

Найважливішою властивістю нервової системиє здатність накопичувати, зберігати і відтворювати інформацію, що надходить. Вивчення пам'яті почалося багато століть тому, коли людина стала, хоч і випадково, здогадуватися про те, що вона здатна запам'ятовувати та зберігати інформацію.

Так древні греки вважали, що у вигляді якихось матеріальних частинок потрапляє у голову і залишає відбитки на м'якому речовині мозку, як у глині ​​чи воску. У зв'язку з розвитком науки анатомії, молекулярної біології генетики з'явилися сучасні уявлення про механізм пам'яті.

Пам'ять – це результат складної динамічної взаємодії різних структур мозку. (Студентам пропонується позначити на роздавальних картках із зображенням головного мозку у межах ті структури мозку, які беруть участь у формуванні пам'яті).

Це таламус, лімбічна система та різні області кори: скронева частка, лобова частка, тім'яна частка. Лімбічна система – це складне сітчасте утворення з ядер проміжного мозку, поясної звивини та гіпокампу.

Механізм пам'яті полягає в тому, що при отриманні нервових імпульсів від подразника в корі головного мозку утворюються кільцеві структури. нервових клітин, якими багаторазово проходять ці нервові імпульси. Замкнуті ланцюги переважно створюються нейронами III і IV верств кори. Це біохімічний процес, оскільки з'являються стійкі зміни на синаптичному та клітинному рівнях. Відомо, що в клітинах кори та підкіркових утвореннях нервові імпульси стимулюють вироблення РНК, що, своєю чергою, визначає синтез нового білка, високочутливого до вже знайомих імпульсів.

Тому знайомі імпульси легше збуджують клітину і в такий спосіб подія фіксується у мозку.

3. Види пам'яті.

а). Мимовільне та довільне запам'ятовування виникає від ступеня вольового зусилля. Мимовільне запам'ятовування виникає без мети, без вольового зусилля, застосування спеціальних прийомів. Наприклад: побачив щось яскраве, нове, незвичайне і воно запам'ятовується мимоволі. Довільне запам'ятовування: людина ставить собі за мету, прикладає вольове зусилля. У цьому виді пам'яті будується вся навчальна діяльність.

б). Види пам'яті виникають залежно від об'єкта, що запам'ятовується: предмет, рухи, почуття або думки і виділяють 4 види пам'яті: образну, рухову, емоційну і словесно-логічну.

1) Образна - це запам'ятовування, збереження та відтворення образів предметів і явищ, що раніше сприймалися.

Цей вид пам'яті розрізняють за аналізаторами та виділяють слухову, зорову, дотикальну, смакову та нюхову пам'ять. Наприклад: слухова – запам'ятовуємо мелодії пісень, голос знайомих; зорова - представляємо образ знайомих, будь-який предмет, що раніше сприймається: дерево, яблуко; нюхова – запам'ятовуємо запах фруктів, парфумів; дотик - м'який, твердий, колючий, гладкий і т.д.; смакова – запам'ятовуємо смак фруктів, овочів.

2) Двигуна пам'ять – це запам'ятовування та відтворення рухів та їх систем. Будь-який рух: танці, спорт, будь-яка діяльність – це приклади рухової пам'яті. Всі люди мають рухову пам'ять, але розвинена вона по-різному. Її розвиток залежить від тренування, вправ, фізичних особливостей організму. Двигуна пам'ять розвивається у дитини з перших місяців.

3) Емоційна пам'ять– це пам'ять на почуття людини. Пережиті почуття не зникають безвісти, а за певних умов відтворюються – людина радіє чи засмучується згадавши щось. Емоційна пам'ять є основою виховання моральних і моральних характеристик. Ця пам'ять допомагає регулювати поведінку залежно від пережитих почуттів .

Наприклад: людина відчуває радість при здійсненні гарного вчинку, тому прагне позитивних вчинків і утримується від негативних.

4) Словесно-логічна пам'ять - ця пам'ять виявляється у запам'ятовуванні, збереженні та відтворенні думок, понять у словесному формулюванні. Ця пам'ять тісно пов'язана з мисленням, з розвитком мови та є основою навчальної діяльності. Засвоєння знань з різних наук відбувається за рахунок словесно-логічної пам'яті.

Всі ці види пам'яті тісно взаємопов'язані між собою і ніколи не виникають ізольовано. Наприклад: пишемо - беруть участь образна пам'ять, рухова, словесно-логічна; вчимо танець – рухова, образна.

в). Від тривалості збереження виділяються короткочасна та довготривала пам'ять. Короткочасна пам'ять - це пам'ять на подію, що тільки що відбулася. За рахунок цього виду пам'яті інформація утримується в мозкових структурах не більше 0,5 години. При необхідності вона або перетворюється на довготривалу пам'ять, або події забуваються. Встановлено, що цей вид пам'яті пов'язаний з роботою гіпокампа.

Довготривала пам'ять є основним видом пам'яті людини, завдяки якій вона може існувати як індивід. Вона утворюється з короткочасної пам'яті внаслідок багаторазового проходження імпульсів по кільцевих структур нейронів лімбічної системи. Довготривала пам'ять є основою умовно рефлекторної діяльності людини. У цій пам'яті зберігаються усі образи, події, знання, уміння, навички. В даний час механізм довгострокової пам'яті поки що до кінця не вивчений.

Особливий вид пам'яті – оперативна. Це запам'ятовування якихось відомостей на якийсь час. Наприклад: формулу для розв'язання задачі, розклад уроків на півріччя, день, тиждень.

г). Від способу запам'ятовування виділяється механічна та смислова пам'ять.

Механічне запам'ятовування – це послідовне заучування окремих частин матеріалу без опори смисловий зв'язок з-поміж них.

Смислове запам'ятовування засноване на розумінні сенсу, усвідомленні внутрішнього логічного зв'язку як між частинами матеріалу, що запам'ятовується, так і між даним матеріалом і колишніми знаннями.

4. Процеси пам'яті.

У визначенні пам'яті перелічені основні процеси: запам'ятовування, збереження, відтворення.

1. Запам'ятовування.

Запам'ятовування – закріплення образів та уявлень, що виникали у минулому досвіді.

Протікає запам'ятовування у 2-х формах:

а) мимовільне - залежить від почуттів, інтересів, потреб, діяльності та фізичного стану людини.

б) довільне запам'ятовування – залежить з його організації, інтересів людини, вольового зусилля, спеціальних прийомів.

Цей вид запам'ятовування може здійснюватися механічно та осмислено.

Механічне запам'ятовування – цілеспрямоване заучування тексту (вірші, правило, теорема).

Осмислене запам'ятовування – запам'ятовування складає розумінні сенсу та логічних зв'язків.

2. Збереження.

Збереження – утримання у пам'яті образів предметів і явищ, що раніше сприймалися.

Збереження залежить від діяльності, її потреб, інтересів, від повторення матеріалу.

Забування - згасання, випадання з пам'яті образів і уявлень предметів, що раніше сприймалися. Забувається те, що пов'язані з діяльністю, потребами, інтересами, що повторюється.

3. Відтворення.

Відтворення - це процес пожвавлення образів і уявлень предметів і явищ, що раніше сприймалися (без повторного сприйняття).

Може протікати у формі:

а) впізнавання;

б) пригадування.

5. Умови успішного запам'ятовування.

1. Наявність установки на запам'ятовування – тривале запам'ятовування, а чи не просто прочитати матеріал.

2. Активність розумової діяльності:

а) розбити матеріал на частини;

б) виділити основні опорні пункти, героїв, події, дати, правила, закони тощо.

в) скласти план.

3. Організація запам'ятовування:

а) вивчати менш подібний матеріал;

б) спочатку вивчати складніший матеріал;

в) включати усі види пам'яті;

г) вивчати вголос;

е) регулярно повторювати.

4. Форма піднесення та зміст матеріалу:

а) цікавий, доступний, підкріплюється прикладами;

б) використання наочності, ауді-, відеоматеріалів.

5. Організація повторень:

а) прочитав – перекажи відразу;

б) перекажи за кілька годин;

в) перекажи за кілька днів.

6. Використання мнемічних прийомів запам'ятовування – прийомів, які допомагають і полегшують запам'ятовування (порівняння, порівняння).

7. Хороше самопочуття та здоров'я.

8. Ведення здорового образужиття:

а) відсутність шкідливих звичок;

б) достатній сон;

в) гарне харчування.

9. Спадкові типологічні особливості ВНД.

Для закріплення вивченого матеріалу пропонуємо виконання тестових завдань та практичних робіт.

Тестові завдання для опитування з анатомії.

1. У лімбічну систему не входять ядра:

1. великих півкуль
2. проміжного мозку
3. довгастого мозку
4. середнього мозку

2. Гіпокамп - це:

1. одна з звивин великих півкуль
2. ядро середнього мозку
3. ядро проміжного мозку
4. пучки асоціативних нервових волокон

3. Проміжний мозок знаходиться:

1. між довгастим та середнім мозком
2. під довгастим мозком
3. за поясною звивиною
4. над середнім мозком

4. В основі пам'яті лежить:

1. синтез особливого виду білка
2. синтез РНК
3. синтез ДНК
4. синтез вуглеводів

5. Основою довготривалої пам'яті є:

1. багаторазове проходження нервових імпульсів за кільцевими структурами нейронів
2. затримка нервових імпульсів у лобовій частці кори
3. проходження нервових імпульсів через таламус до спинного мозку
4. немає потрібної відповіді

6. Подразники з довкілля сприймаються:

1. зоровими буграми
2. 3-4 шарами нейронів кори
3. 5-6 шарами нейронів кори
4. поверхня кори

7. Складні структурні об'єднання ядер, що включають ядра великих півкуль, називаються:

1. ретикулярною формацією
2. гіпоталамусом
3. лімбічною системою
4. мозолистим тілом

8. Вища нервова діяльність – це:

1. робота стовбура головного мозку
2. робота всієї центральної нервової системи
3. робота кори та підкіркових ядер
4. робота мозочка

Тестові завдання для опитування психології.

1. Пам'ять – це …

2. Встановіть відповідність

Види пам'яті

3. Основа поділу пам'яті на рухову, емоційну, образну та логічну є:

а) провідний аналізатор

б) предмет відображення

в) активність суб'єкта

г) вид діяльності

4. Генетично первинною вважається пам'ять:

а) рухова

б) образна

в) емоційна

г) логічна

5. Вищим видом пам'яті вважається пам'ять:

а) рухова

б) образна

в) емоційна

г) логічна

6. Види пам'яті, заснованої на встановленні в матеріалі смислових зв'язків, що запам'ятовується, називається:

а) механічною

б) логічної

в) емоційною

г) оперативною

7. Вид пам'яті, у якому особливо добре людина запам'ятовує наочні образи, обличчя, колір тощо. - Це пам'ять:

а) довготривала

б) образна

в) емоційна

г) оперативна

8. Вид пам'яті, у якому передусім зберігаються і відтворюються пережиті людиною почуття:

а) образна

б) феноменальна

в) емоційна

г) словесно-логічна

Практична робота.

Тема:виявлення обсягу короткочасної пам'яті.

Ціль: Визначити обсяг короткочасної пам'яті.

Об'єкт дослідження:людина.

Матеріали та обладнання:аркуш паперу з підготовленим тестом з 25 слів, годинник.

Хід роботи.

Протягом 1 хвилини уважно прочитайте запропонований тест, потім відкладіть та закрийте його. Протягом 5 хвилин запишіть усі слова, які вдалося запам'ятати в будь-якому порядку.

Форма звітності.

Підрахуйте кількість написаних слів (перевірте, чи немає помилок), за кожне слово нарахуйте собі 1 бал.

Оцінка одержаних результатів.

За сумою балів визначте, до якої категорії є обсяг вашої пам'яті.

Можливі слова для тесту: сіно, ключ, літак, поїзд, картина, місяць, співак, радіо, трава, перевал, автомобіль, серце, букет, тротуар, сторіччя, фільм, аромат, гори, океан, нерухомість, календар, чоловік, жінка , абстракція, вертоліт.

Визначення показників обсягу пам'яті.

Генетична пам'ять(«Пам'ять предків», «родова пам'ять») доведена вченими. Раніше вона оцінювалася лише на рівні гіпотез. Найбільш серйозне ставленнявона здобула у психологів (гіпнотерапевтів). За допомогою родової пам'яті пояснювалося незрозуміле: наприклад, постійний стресовий стан та напади паніки за благополучного життя (батьки пережили концтабір). Під гіпнозом пацієнти розкривали шокуючі подробиці жахів, яких просто не могли знати.

Ще 100 років тому, Іван Павлов – російський фізіолог вважав, що нащадками успадковується досвід своїх предків, пов'язаний зі стресом та болем. Але донедавна це припущення не було підтверджено досвідченим шляхом.

Лише у 2013 році стався прорив. Дослідження, що довело припущення Павлова, провели американські вчені Керрі Ресслер та Браян Діас з Медичного центру Університету Еморі в Атланті (США). Вони виявили, що дані, що травмують, змінюють активність генів за допомогою хімічної модифікації ДНК. Досліди проводилися на мишах, які передавали пам'ять про запах із покоління до покоління. Статтю було вперше опубліковано у науковому виданні Nature Neuroscience.

Під час дослідження було встановлено, що новонароджені гризуни успадковували від батьків ген, відповідальний за вроджені рефлекси. Зокрема, потомство може боятися певних запахів, які не виносять їхні батьки.

Вчені привчили самця гризунів боятися запаху черемхи, який має речовину ацетофенон. Потім від схрещування цих самців із самками отримали потомство і виявили, що мишенята теж бояться запаху черемхи. При тому, що навчання потомства батьками та контакти між поколіннями було виключено. До того ж, реакція на «небезпечний» запах не втрачалася в наступному поколінні та при виведенні потомства штучним заплідненням.

Виявляється, травмуюча інформація змінює активність генів у вигляді хімічної модифікації ДНК. Фахівці довели, що це є біологічною, а не соціальною передачею інформації, і відбувається вона шляхом передачі метилювання ДНК статевими клітинами.

Подібна схема характерна тільки для «батьківської» та «дідівської» пам'яті, але не для «материнської», оскільки сперматогенез відбувається протягом усього життя чоловіків, а жінка народжується з повним набором яйцеклітин, і якось змінити ці гени вже неможливо. Однак у тих же сформованих яйцеклітинах жінка зберігає родову пам'ять від свого батька, тобто дідуся своєї дитини. До речі, цікаво, що у євреїв прийнято визначати істинного єврея саме по матері.

До оприлюднення даних досліджень були написані маси книг про родову пам'ять. Велика їхня частка - від психофізіологів та гіпнотерапевтів. Як непрямих доказів (без досвідчених) вони наводили дивовижні і незрозумілі навички немовлят (наприклад, вміння плавати). Міркування проходили приблизно в наступному ключі:

Сьогодні відомо, що під час вагітності плід утробі матері близько 60% часу бачить сни. З погляду С.П.Расторгуєва, автора книги «Інформаційна війна», це проявляється саме генетична пам'ять, а мозок її переглядає та навчається. "На початкову порожнечу, яку судилося заповнити ембріону в материнському утробі, подається генетична програма, що містить вже прожиті предками життя". Завдяки наукам сьогодні нам відомо, що людський зародок в утробі матері в процесі дозрівання, проходячи весь цикл еволюційного розвитку – від одноклітинного організму до немовляти, «коротко згадує всю свою історію як історію розвитку живої істоти». Внаслідок чого новонароджена дитина зберігає в собі генетичну пам'ять, записану всіма її історичними предками. Наприклад, новонароджений має можливість триматися на воді сам. Ця здатність плавати за місяць втрачається. Тобто. діти народжуються з повним арсеналом знань, дбайливо збережених століттями еволюції у генетичній пам'яті. І до 2-х років у дитини зберігається звукова, зорова, дотикова генетична пам'ять. На жаль (чи на щастя), у міру зростання та навчання, доступ до генетичної пам'яті зменшується.

Присутня в нашій психіці дані генетичної пам'яті, зазвичай, не доступні нам у свідомому осмисленні. Оскільки прояву цієї пам'яті активно протидіє наша свідомість, прагнучи захистити психіку від роздвоєння особистості. Але генетична пам'ять може виявитися під час сну чи стану зміненої свідомості (гіпноз, транс, медитація), коли контроль свідомості послаблюється.

Співвідношення
суб'єктивної
та об'єктивної реальності:
раціональні форми
освоєння
насправді

• 1. Пам'ять
• 2. Мислення

1.
Пам'ять

Все, що відбувається в нашій психіці, в якомусь сенсі в ній залишається. Іноді – назавжди. Залишається як "слід" минулого, його знак, шифр, образ. Кожен з нас може підтвердити, що сприймається і пережите, що повторно сприймається, усвідомлюється нами саме як повторення "відомого", тобто ми готові стверджувати, що це вже було.

Здатність постійно накопичувати інформацію, що є найважливішою особливістюпсихіки, носить універсальний характер, охоплює всі сфери та періоди психічної діяльності та у багатьох випадках реалізується автоматично, майже несвідомо. Як приклади можна навести і які у психології класичними дві достовірні історії. Цілком неписьменна жінка захворіла і в гарячковому маренні голосно вигукувала латинські та грецькі вислови, сенсу яких явно не розуміла. Виявилося, що в дитинстві вона служила у пастора, який мав звичай заучувати вголос цитати античних класиків. Жінка мимоволі запам'ятала їх назавжди, про що до хвороби сама не підозрювала. Людина, яку гіпнотизували в аптеці, правильно відтворила напам'ять сотні написів на лікарських упаковках, хоча й не мала жодного відношення до медицини.

Пам'ять є у всіх живих істот. З'явилися дані про здатність до запам'ятовування навіть рослин. У найширшому сенсі пам'ять можна визначити як механізм фіксації інформації, набутої та використовуваної живим організмом. Людська пам'ять - це насамперед накопичення, закріплення, збереження та подальше відтворення людиною свого досвіду, тобто всього, що з нею сталося. Пам'ять - це спосіб існування психіки в

часу, утримання минулого, тобто того, чого вже немає в сьогоденні. Тому пам'ять необхідна умоваєдності людської психіки, нашої психологічної ідентичності.

Структура пам'яті

Більшість психологів визнає існування кількох рівнів пам'яті, різняться у тому, як довго кожному їх може зберігатися інформація. Першому рівню відповідає безпосередній чи сенсорний тип пам'яті. Її системи утримують досить точні та повні дані про те, як сприймається світ нашими органами чуття на рівні рецепторів. Тривалість збереження даних 0,1 – 0,5 секунд.

Виявити, як діє наша сенсорна пам'ять, нескладно. Заплющте очі, потім відкрийте їх на мить і закрийте знову. Простежте, як побачена вами чітка, ясна картина зберігається якийсь час, а потім повільно зникає. Можна просто поводити олівцем або пальцем туди-сюди перед очима, дивлячись прямо перед собою. Зверніть увагу на розпливчастий образ, що йде за предметом, що рухається. Це – зміст сенсорної пам'яті. Якщо отримана таким чином інформація приверне увагу вищих відділів мозку, вона зберігатиметься ще близько 20 секунд (без повторення або повторного відтворення сигналу, доки мозок її обробляє та інтерпретує). Це другий рівень - короткочасна пам'ять.

Інформація, подібна до кількох останніх слів пропозиції (яку ви щойно почули або прочитали), номерів телефонів, чиїмось прізвищам, може бути утримана короткочасною пам'яттю в дуже обмеженому обсязі: п'ять-дев'ять цифр, букв або назва п'яти-дев'яти предметів. І тільки роблячи свідомі зусилля, знову і знову повторюючи матеріал, що міститься в короткочасній пам'яті, його можна втримати невизначено довгий час. Отже, короткочасна пам'ять все ж таки піддається свідомій регуляції, може контролюватись людиною. А "безпосередні відбитки" сенсорної інформації повторити не можна, вони зберігаються лише десяті частки секунди і продовжити їхню психіку можливості не має. Короткочасна пам'ять дозволяє людині переробляти колосальний обсяг інформації, не перевантажуючи мозок завдяки тому, що вона відсіює все непотрібне і залишає потенційно корисне, необхідне для вирішення нагальних (актуальних) проблем (оперативна пам'ять).

Довготривала пам'ять

Накопичення досвіду пов'язані з довгостроковою пам'яттю, чия ємність і тривалість у принципі безмежні. Існує явна і переконлива відмінність між пам'яттю на події, що тільки що трапилися, і на події далекого минулого. Про перших ми згадуємо легко та безпосередньо, а згадати другі буває важко, для цього потрібно

іноді багато часу. Короткочасна пам'ять: "Якими були останні слова попередньої пропозиції?" Довготривала пам'ять: "Що Ви їли на обід минулої неділі?". Введення в довгострокову пам'ять нового матеріалу та подальше відтворення його вимагають значних зусиль.

Оперативні та аналітичні центри нашої психіки лише частково контролюють свою інформаційну базу, тому нам і буває важко витягувати з усієї маси інформації, що зберігається в ній, саме ті відомості, які потрібні в даний момент. У той же час ряд найскладніших операцій, пов'язаних, наприклад, з реалізацією правил граматики, логіки та інтерпретацією символів друкованого тексту, тобто з читанням, виконується системами довгострокової пам'яті швидко та практично автоматично.

Види пам'яті

Відповідно до типу запам'ятовується виділяють наступні чотири види пам'яті. Генетично первинною вважають рухову пам'ять, тобто здатність запам'ятовувати та відтворювати систему рухових операцій (друкувати на машинці, зав'язувати краватку, користуватися інструментами, водити машину тощо). Потім формується образна пам'ятьтобто можливість зберігати і надалі використовувати дані нашого сприйняття. Залежно від того, який аналізатор брав найбільшу участь у формуванні образу, можна говорити про п'ять підвидів образної пам'яті: зорову, слухову, дотичну, нюхову і смакову. Психіка людини орієнтована насамперед на зорову і слухову пам'ять, що відрізняються у нього великою диференціацією (особливо "пам'ять" на особи, ситуації, інтонації тощо).

Практично одночасно з руховою формується емоційна пам'ять, що є зображенням пережитих нами почуттів, власних емоційних станівта афектів. Людина, яку сильно злякала собака, що вискочила з під'їзду, ще довго здригатиметься, проходячи повз (пам'ять страху, сорому, сліпої люті тощо). Найвищим видом пам'яті, властивим тільки людині, вважається вербальна(іноді звана словеснологічною чи семантичною) пам'ять. З її допомогою утворюється інформаційна база людського інтелекту, здійснюється більшість розумових дій (читання, рахунок тощо). Семантична пам'ять як продукт культури включає форми мислення, способи пізнання та аналізу, основні граматичні правила рідної мови.

За ступенем вольового процесу запам'ятовування та відтворення розрізняють мимовільну(ми іноді й не хочемо, а запам'ятовуємо) і довільну пам'ять. У разі людина хіба що ставить собі завдання: " запам'ятай! " . Але вольове зусилля не гарантує успіху, ми часто забуваємо саме те, що боялися забути.

Найбільш загадковими залишаються механізми генетичної пам'яті, за допомогою якої відбувається спадково обумовлена ​​регуляція психічних реакцій та дій людини, пов'язаних насамперед із вродженими інстинктами самозбереження та розмноження.

Існує три основних процесу, синтез яких і утворює пам'ять як цілісне функціональне утворення психіки. Під час першого з них – запам'ятовування, відбувається насамперед аналіз та ідентифікація різних характеристик інформації, що надходить, її кодування. Другий процес пам'яті - зберігання інформації, пов'язаний, в основному, з її організацією та утриманням. Третій - відтворення, мимовільне чи довільне (останнє називається також пригадуванням). Відтворення інформації справедливо вважатимуться основний функцією, основним призначенням пам'яті - дати людині можливість використовувати дані свого досвіду.

Пам'ять відноситься до одного з найбільш індивідуалізованих явищ психіки і залежить від багатьох факторів: особливостей мозку і всієї центральної нервової системи, середовища, характеру діяльності, типу особистості і т.п. Тому важко визначити загальні закономірностізапам'ятовування і ще важче навчитися ефективно ним керувати, хоч і існує безліч рекомендацій щодо цього, розробляються цілі методики вдосконалення пам'яті.

Німецький психолог Г. Еббінгауз запропонував єдину систему з 14 закономірностей механічного запам'ятовування нейтрального в смисловому та емоційному відношенні матеріалу. Можна навести деякі з них.

1. Найсильніше (іноді назавжди) запам'ятовуються щодо елементарні, але сильно діючі зовнішні дії, які людина переживає вперше.
2. Складна інформація, що не викликає сильних емоційних реакцій, довго у пам'яті не затримається.
3. Що концентрація уваги на даних, то швидше відбудеться їх запам'ятовування.
4. Точність інформації, що відтворюється, погано піддається суб'єктивній оцінці ("бреше, як очевидець"). Необхідно трохи скептично, насторожено ставитися до надійності навіть своїх власних спогадів, бути готовим до того, що в них виявляться прогалини та помилки.
5. При запам'ятовуванні довгого ряду даних або вражень найкраще відтворюються їх початок та кінець.
6. Повторення (пряме чи опосередковане) - єдина відносна гарантія надійності запам'ятовування.
7. Логічно пов'язані чи взаємозумовлені дані легше запам'ятати, оскільки складається асоціативний зв'язок вражень. Тому під час відтворення одні й самі елементи хіба що " тягнуть " у себе інші.

У принципі, пам'ять кожної людини відрізняється вибірковістю, особливо помітною при мимовільному запам'ятовуванні. Успіх довільного запам'ятовування залежить багато в чому від адекватності (відповідності) характеру, що запам'ятовується установкам нашого сприйняття. Наприклад, треба згадати про вечір у гостях у родичів чи знайомих. Одні легко розкажуть про те, хто і як був одягнений (частіше це жінки), інші докладно розкажуть про те, що пили і чим закушували, треті, до речі, небагато, впевнено згадають зміст спільних розмов присутніх.

Здатність до запам'ятовування різних типівданих залежить і від того, яка півкуля у людини є домінантною - ліва або права. У першому випадку виявляються ефективними механізми семантичної пам'яті (на схеми, логіку доказів, терміни тощо), у другому - зорової та рухової пам'яті (на візерунки, послідовність дій, орієнтування тощо).

Утримувана в пам'яті інформація відрізняється певною динамічності, як би самостійно "живе" в нашій психіці: іноді мимоволі актуалізується в ній, в інших випадках без явних причин стає вислизає, майже недоступною. Один із небагатьох відомих циклів подібної динаміки називається ремінісценцією:дуже часто те, що ми важко відтворювали відразу ж після запам'ятовування, через деякий час (зазвичай через 2 - 4 дні) згадується нами ясно і докладно.

Велике значення має контекст, у якому відбувається спогад: ваші старі речі, книги, будинок, де ви жили в дитинстві, як би пожвавлюють пов'язані з ними враження. Цікавий і так званий ефект Зейгарник: людина набагато краще запам'ятовує незавершені дії, ситуації, що не отримали природного вирішення. Якщо ми не змогли (або нам завадили) щось доїсти, допити, когось "долюбити" були близько до мети, але не досягли бажаного, то ми запам'ятовуємо це надовго, а завершене забувається дуже легко. Ця особливість пам'яті обумовлена ​​тим, що незавершена дія - джерело сильних негативних емоцій, які в принципі набагато потужніші за силою впливу, ніж позитивні. Тому люди дуже добре пам'ятають невдале кохання, хвороби, нещастя, те, як вони сиділи в окопі або в тюрмі, страждали, мучилися тощо, і зберігають досить розпливчасте спогад про "природну" течію життя.

Фактори забування

Більшість проблем із пам'яттю пов'язані не з труднощами запам'ятовування, а скоріше – пригадування. Деякі дані сучасної наукидозволяють стверджувати, що у здоровому мозку зберігається невизначено довго, але здебільшого людина (за звичайних собі умовах) неспроможна скористатися. Вона йому практично недоступна, він її

"забув", хоч і справедливо стверджує, що колись про це "знав", читав, чув, але... це і є забування, тимчасове ситуаційне, раптове, повне чи часткове, вибіркове тощо, тобто процес, що призводить до втрати чіткості та зменшення обсягу можуть бути актуалізовані в психіці даних. Глибина забування буває вражаючою, іноді "забулі" заперечують сам факт свого знайомства з тим, що їм треба згадати, не дізнаються про те, з чим неодноразово стикалися.

Забування може бути зумовлене різними факторами. Перший і найочевидніший із них - час. Менш години потрібно забути половину механічно завченого матеріалу. Здавалося б, очевидна залежність: чим більший часзнаходження інформації в психіці, тим глибше забування. Але для психіки характерні парадоксальні явища: люди похилого віку (вік - це тимчасова характеристика) легко згадують про давно минуле, але так само легко забувають щойно почуте. Цей феномен називається "законом Рібо", законом зворотного ходу пам'яті. Другим чинником забування зазвичай вважають активне використання наявної інформації. Забувається те, у чому немає постійної потреби чи потреби. Це найбільше по відношенню до семантичної пам'яті на інформацію, отриману в зрілому віці. Враження дитинства, рухові навички (їзда велосипедом, гра на гітарі, вміння плавати) залишаються досить стійкими протягом десятиліть, без будь-яких вправ. Відомий, втім, випадок, коли людина, яка просиділа у в'язниці близько трьох років, розучилася зав'язувати не лише краватку, а й шнурки на черевиках.

Забування може бути зумовлене роботою захисних механізмівнашої психіки, які витісняють зі свідомості в підсвідомість враження, що травмують нас, де вони потім більш-менш надійно утримуються. Отже, "забувається" те, що порушує психологічну рівновагу, викликає постійну негативну напругу ("мотивоване забування").

Пам'ять - одна з найуразливіших здібностей людини, її різноманітні порушення дуже поширені, хоча більшість людей їх у себе не помічають, або помічають надто пізно. Типові розлади пам'яті наочно демонструють її залежність від усього комплексу особистісних особливостей людини, які аналіз дозволяє краще зрозуміти пам'ять саме як психологічний феномен.

Порушення пам'яті

Індивідуальні параметри людської пам'ятівідрізняються дуже великим діапазоном, тому поняття "нормальна пам'ять" досить розпливчасте. Наприклад, ваші спогади раптом стають жвавішими і різкішими, детальнішими від звичайного, в них відтворюються найдрібніші подробиці, ви і не підозрювали, що все це "пам'ятаєте". У цьому випадку говорять про гіперфункції пам'яті, яка пов'язана зазвичай з сильним

збудженням, гарячковим хвилюванням, прийомом деяких наркотиків або гіпнотичною дією. Порушення емоційної рівноваги, почуття невпевненості та тривожності задають тематичну спрямованість гіперфункції пам'яті, яка набуває у цих випадках форму нав'язливих спогадів. Ми непереборно згадуємо (в найяскравішій образній формі) свої вкрай неприємні чи ганебні вчинки. Вигнати подібні спогади практично неможливо: вони повертаються знову і знову, викликаючи в нас почуття сорому та каяття ("пам'ять совісті").

Набагато частіше зустрічається послаблення функцій пам'яті, часткова ранку та здатності зберігати або відтворювати наявну інформацію. До ранніх проявів погіршення пам'яті відноситься послаблення виборчої репродукції, Труднощі у відтворенні необхідного в даний момент матеріалу (дат, імен, назв, термінів тощо). Потім ослаблення пам'яті може набути форми прогресуючої амнезії. Її причини: алкоголізм, травми, склероз, вікові та негативні особистісні зміни, деякі захворювання.

При амнезії спочатку втрачаються можливості запам'ятовувати нову інформацію, та був послідовно скорочуються інформаційні запаси пам'яті. Насамперед забувається те, що було засвоєно зовсім недавно, тобто нові дані та нові асоціації, потім втрачаються спогади про останні роки життя. Зафіксовані у пам'яті події дитинства, юності зберігаються набагато довше. Швидше люди втрачають пам'ять, пов'язану з правилами складних розумових дій, комплексних оцінок, найстійкіша манера триматися, хода тощо.

Цікаві факти обманів пам'яті, які зазвичай мають форму вкрай односторонньої вибірковості спогадів, хибних спогадів (конфібуляції) і спотворень пам'яті. Зумовлені вони зазвичай сильними бажаннями, незадоволеними потребами та потягами. Найпростіший випадок: дитині дають цукерку, вона її швидко з'їдає, а потім "забуває" про це і абсолютно щиро доводить, що вона нічого не отримувала. Переконати його (як і багатьох дорослих) у подібних випадках практично не вдається. Пам'ять легко стає рабом людських пристрастей, упереджень та потягів. Саме тому неупереджені, об'єктивні спогади про минуле – велика рідкість. Спотворення пам'яті часто пов'язані з ослабленням здатності розрізняти своє і чуже, те, що людина переживала насправді, і те, про що вона чула чи читала. При багаторазовому повторенні таких спогадів відбувається їхня повна персоніфікація, тобто людина цілком природно і органічно вважає своїми чужі думки, ідеї, які він іноді сам і відкидав, згадує про деталі подій, у яких ніколи не брав участі. Це показує, наскільки пам'ять тісно пов'язана з уявою, фантазією і з тим, що іноді називають психологічною реальністю.

Де центр пам'яті?

Зв'язок емоційної та мотиваційної структур психіки з характером запам'ятовування та відтворення підтвердили останні дані нейрофізіологічних досліджень. Виявилося, що велику роль у закріпленні інформації відіграють ті ж підкіркові області (передусім лімбічна система), які є відповідальними за афективну та мотиваційну активацію психіки. Загалом же проблема локалізації психічних функційв мозку (а без її вирішення важко відповісти на питання про сутність пам'яті) все ще багато в чому не вирішена. Мало того, що поки що залишається незрозумілим, як кодуються в мозку, скажімо, дані зорових рецепторів, не можна навіть визначити, де зберігаються ці дані.

Перші відомості про локалізації психічних функцій у мозку були отримані шляхом спостережень за хворими, які перенесли мозкові травми. У цьому було встановлено, що ушкодження потиличних часток мозку викликає порушення зору, лобових часток - емоцій, руйнація лівої півкулі негативно впливає мова тощо.

Але, на превеликий подив, до останнього часу доводилося констатувати той факт, що не тільки тварини, а й люди можуть переносити великі ушкодження мозку без явних порушень пам'яті. Єдино виявлена ​​закономірність мала найзагальніший характер: що ширше ушкодження мозку, тим серйозніші його наслідки для пам'яті. Це положення називається законом дії маси: пам'ять руйнується пропорційно до ваги зруйнованої мозкової тканини. Навіть видалення 20% мозку (при хірургічних операціях) не призводить до втрати пам'яті. Тому виникли сумніви щодо існування локалізованого центру пам'яті, ряд психологів однозначно стверджували, що органом пам'яті слід вважати весь мозок.

У саме Останнім часомстали відомі дві нові обставини, які дозволяють сподіватися вирішення проблеми інформаційного центру психіки. По-перше, виявилося, що при прямому впливі на деякі ділянки мозку у свідомості можуть випливати складні ланцюги спогадів, тобто людина раптом згадувала те, що давно забула, і легко продовжувала пам'ятати "забуте" після операції. По-друге, було знайдено якщо не центр пам'яті, то принаймні ділянку, що регулює переведення даних з короткочасної пам'яті в довгострокову, без чого запам'ятовування нової інформації, що знову надійшло, неможливо. Цей центр називається "гіппокамп" і розташований у скроневій частині мозку. Після двостороннього видалення гіпокампа хворі зберігали пам'ять у тому, що було до операції, але запам'ятовування нових даних спостерігалося. Але питання, де зберігається раніше отримана інформація, залишається без відповіді.

Остаточне ж вирішення проблеми пам'яті стане можливим тільки після вирішення спору, що триває всю історію психології та фізіології. фізичної природиносіїв інформації у мозку (білки, молекули).

Генетична пам'ять (генна пам'ять, расова пам'ять, родова пам'ять, спадкова пам'ять, біологічна пам'ять) - гіпотетична сукупність спадкових реакцій, що передаються суб'єкту через покоління за допомогою генів. Термін використовується в психології та нейробіології.

Опис

Генетична пам'ять є гіпотетичним явищем, яке полягає в обумовленій генотипом «пам'яті» на біологічні події, що відбувалися протягом еволюції. біологічного виду. Слово «пам'ять» використовується у метафоричному сенсі для позначення генетично закодованої схильності до певних видів поведінки та зразків дії, які є рудиментами еволюційно важливих змін виду. Як зразок: страх падіння і рефлекторні реакції на падаючі предмети є прикладами, що відображають еволюційну адаптивну реакцію, яка повинна бути у будь-якого виду приматів, що успішно розвивається, з високим коефіцієнтом маси тіла по відношенню до поверхні .

Генетична пам'ять розглядає ряд поведінкових актів, властивих тваринам і людині здебільшого ранньої вікової категорії. Новонародженому генна пам'ять дозволяє зберігати своє життя до накопичення достатнього досвіду. Носіями генної пам'ятівиступають нуклеїнові кислоти, об'єднані в хромосоми та гени, що сприяють зберіганню та накопиченню інформації. Включає несвідомі дії, будь то безумовні рефлекси або комплекс фіксованих дій. Генетична пам'ять характерна для всіх видів тварин і є у новонароджених першочерговою по відношенню до фонетичної пам'яті - пам'яті, заснованої на індивідуально набутому досвіді та навчанні. Як наслідок - фонетична пам'ять відповідає за новонабуту інформацію та досвід, які використовуються в подальших поколіннях генетичною пам'яттю.

Історія вивчення

Сучасна концепція спростовує належність генетичної пам'яті до теорії ламаркізму, на відміну від біологів XIX століття, які вважають генетичну пам'ять сплавом пам'яті та спадковості, у загальному руслі механізму Ламарка. До 1881 Рібо вважав, що відмінністю психологічної від генетичної пам'яті в основі загального механізму, і те, що психологічна взаємодіє зі свідомістю . Герінг і Земон, що розвинули загальні теорії пам'яті, пізніше вивоїли теорію енграми та визначили супутні процеси енграфіїі екфорії. Земон розділив пам'ять на два види - генетичну та пам'ять центральної нервової системи. Трактування біологів 19 століття, в сучасне століття не зовсім втратило свою значущість, полягає в різкому контрасті з теоріями неодарвінізму. На даний момент генетична пам'ять, як правило, вважається хибним поняттяму психології. Проте такі авторитетні вчені, як Стьюарт Ньюман і Герд Мюллер, роблять внесок у вивчення генетичної пам'яті

У парапсихології

Генетична пам'ять у культурі

Цей термін часто використовується в художніх творах(найчастіше у прямому розумінні), а також в інших культурних аспектах.

Одним із яскравих прикладів є твори таких авторів як Джек Лондон та Роберт Говард. Так у творі «Міжзоряний мандрівник» Лондон описує реінкарнації засудженого Даррела Стендінга. Відомий вплив романом Лондона був на Роберта Говарда, який написав безліч оповідань на тему реінкарнації, такі як цикл про Джеймса Еллісона, Скачений-з-громом, Діти ночі, Люди темряви, Каїрн на мисіі багато інших. У тих авторів тема реінкарнації тісно пов'язані з генетичної пам'яттю, оскільки герої творів та його втілення є частиною однієї й тієї ж расової гілки .

Генетична пам'ять описана в оповіданні Івана Єфремова "Еллінський секрет" звана "пам'яттю поколінь", і в самому творі підтверджена дослідами трансперсональної психології.

Концепція відіграє у циклі романів «Хроніки Дюни» Френк Герберта (особливо вигадане поняття Квісатц Хадерах).

Як складовий критерій сюжету, генетична пам'ять представлена ​​в серії комп'ютерних ігор Assassin's Creed та фільм за мотивами гри Кредо вбивці. Група вчених змогла винайти машину Анімус, здатну витягувати з закладену в його генах інформацію про предків .

Примітки

1. Словник практичного психолога. - М: АСТ, Харвест. С. Ю. Головін. 1998.
2. Тлумачний словник із психології. 2013 року.
3. Словник дресирувальника. В. В. Гриценка.
4. Rodolfo R. Llinas (2001). I of the Vortex: Від Neurons to Self. MIT Press pp. 190-191. ISBN 0-262-62163-0.
5. Енциклопедичний словникз психології та педагогіки. 2013 року.
6. Louis D. Matzel (2002). "Learning Mutants". У Harold E. Pashler. Steven's Handbook of Experimental Psychology. John Wiley та Sons. p. 201. ISBN 0-471-65016-1.
7. Timothy L. Strickler (1978). Functional Osteology and Myology of Shoulder в Chiroptera. Karger Publishers. p. 325. ISBN 3-8055-2645-8.
8. Brian Keith Hall, Roy Douglas Pearson та Gerd B. Müller (2003). Економіка, Розвиток та Еволюція: Toward a Synthesis. MIT Press p. 17. ISBN 0-262-08319-1.
9. Robert F. Almeder (1992). Death and Personal Survival: The Evidence for Life After Death. Rowman & Littlefield. pp. 28-29. ISBN 0-8226-3016-8.
10. Susan J. Blackmore (1999). The Meme Machine. Oxford University Press. p. 60. ISBN 0-19-286212-X.
11. John Donnelly (1994). Language, Metaphysics, і Death. Fordham Univ Press. p. 356.