"Весняні квіти". Конспект заняття для дітей старшого дошкільного віку
Конспект заняття для дітей старшої групи (5-6 років) на тему "Світ дивовижних квітів".
Опис матеріалу: пропоную конспект занять для дітей старшої групи (5-6 років) на тему "Світ дивовижних квітів". Цей матеріалбуде корисним вихователям старшої групи. Це конспект пізнавального заняття спрямованого на розвиток навичок трудової діяльностіу дітей старшого дошкільного віку, сприяє розвитку якостей особистості: спостережливості, чуйності, самостійності, працьовитості, встановлення позитивного ставлення до світу природи, до праці у природі.Тип ситуації: відкриття нового знання
Тема:"Світ дивовижних квітів".
Ціль: формування у дошкільнят уміння складання та читання схем « послідовних дій» на прикладі схеми малювання посадки квітів.
Завдання.
Освітні:
1). Розширити:
- Початкові знання про природному світі(На прикладі світу квітів);
- знання про умови необхідні зростання і розвитку рослин;
2). Закріпити уявлення про екологічні зв'язки в природі: залежність живої природи від неживої.
Розвиваючі:
1). сприяти розвитку якостей особистості: спостережливість, чуйність, самостійність, працьовитість.
Виховні:
1). сприяти формуванню
- Екологічної культури дітей старшого дошкільного віку; - Настанови позитивного ставлення до світу природи, до праці в природі;
2). створювати умови для:
- розвитку дбайливого ставлення до природи;
- Вияви самостійності в трудовій діяльності (праця в природі).
Попередня робота.
1 Розмова «Навіщо рослинам потрібні вода, сонце, земля».
2 Спостереження за зростанням цибулі у землі, воді.
3 Розгляд квітучих рослин.
4 Читання та переказ російської народної казки«Вірки і коріння».
5 Перегляд мультиплікаційного фільму за мотивами оповідання В. Катаєва «Квітка-семиквітка».
6 Заучування посівних віршів, вироків.
Матеріали для заняття.
Демонстраційний матеріал:
1 картки із зображенням сонця, води, ґрунту, повітря: розмір: 13×13;
2 картки із зображенням порожнього горщика, горщика з землею, цибулини квітки з пророщеними паростками, совка для створення поглиблення в землі, горщик із землею та посадженою цибулею, лійка з водою: розмір: 13×13;
3 стрілки – 5 шт.
Роздатковий матеріал:
1 горщики, совочки, лійки з водою за кількістю дітей;
2 цибулини квітів за кількістю дітей;
3 ємність із великою кількістю землі;
4 фартухи на кожну дитину.
Обладнання:
1 магнітна дошка: розмір: 120 х 100 см;
2 столи 2 шт. (поставлені квадратом) або один круглий стіл;
3 клеєнка для покриття столу;
4 стільці за кількістю дітей;
5 костюм для Феї Квітів;
6 казкова квітка «Квітка-семиквітка»;
7 зелений настил (штучний) для обладнання клумб – 2 шт.;
8 штучні польові квіти - 12 шт.:
ромашка – 4 шт.;
мак – 4 шт;
волошка - 2 шт.;
дзвіночок - 2 шт.
9 штучні садові квіти - 12 шт.:
троянда – 2 шт.;
нарцис – 2 шт.;
тюльпан – 4 шт.;
ірис – 2 шт.;
лілія – 2 шт.
10 Кошик для квітів – 2 шт.
Необхідні матеріали:
1 лист Феї Квітів;
2 аудіозаписи:
В.Дашкевич, сл. Ю. Кім "Приходьте з гості до нас" з к/ф "Там на невідомих доріжках" (без слів);
П.І. Чайковський «Пролісок» із циклу «Пори року»;
П.І. Чайковський "Вальс квітів" з балету "Лускунчик";
П.І. Чайковський "Танець Феї Драже" з балету "Лускунчик".
3 Заставка-картинка "Квіткове місто" для проектування на екрані.
Хід заняття.
1. Введення у ігрову ситуацію.Діти входять до групової кімнати.
-Хлопці, до нас прийшли гості! Привітаємось із ними. Вони раді бачити Вас, і посміхаються Вам! Покажіть, що Ви їм раді. Познайомтеся з ними.
Підійдіть до мене!
- Сьогодні до нашого дитячого садка надійшов загадковий лист!
Педагог читає листа.
«Дорогі хлопці! Я дуже прошу Вас допомогти мені в одній дуже важкій, але корисній справі. Весна вже давно вступила у свої права, а я не встигаю впоратися з посадками квітів. Сподіваюся, Ви мені допоможете!
Я живу у Квітковому місті. Я чекаю вас! Фея Квітів».
- Хлопці, а ви любите квіти? (Так.), (Звичайно ми любимо квіти!), (Дуже!).
– Розкажіть вірші про квіти, які ви знаєте!
Діти читають вірші про квіти, які вивчили заздалегідь.
- Ви хочете допомогти Феї Квітів? (Хочемо.), (Звичайно.), (Ми любимо допомагати.).
- Хто ж така Фея квітів? (Чарівниця.), (Казкарка.), (Гарна дівчина.).
- Як Ви вважаєте, ми зможемо їй допомогти?! (Так).
- Чому? (Ми вже багатьом допомагали.), (Ми намагатимемося, і в нас вийде допомогти.).
– Що треба для цього зробити? (Треба всім разом посадити квіти.), (Треба, щоб кожен із нас посадив по квітці.).
- Як же нам потрапити до Феї Квітів? (За допомогою чарівних слів.), (За допомогою чарівних предметів: килим-літак, Чарівна паличка, чарівна квітка, дудочка.).
- У нас у групі, в куточку природи, є чарівна рослина Квітка-семицвітка. Він нам зможе допомогти потрапити до Феї Квітів? (Звичайно допоможе.).
- Думаю нам час поспішати на допомогу до Феї Квітів! Як ми можемо використовувати можливості Квіти-семицвіти? (Давайте візьмемо одну пелюсток, промовимо чарівні слова і перенесемося до Квіткового міста.)
Під музику В. Дашкевич, Ю. Кім «Приходьте у гості до нас» діти вимовляють слова: «Лети. Лети, пелюстка. Через захід Схід. Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся землі, бути по-нашому вели. Хочемо, щоб ми опинилися у квітковому місті».
2. Актуалізація в ігровій ситуації.
На екрані з'являється картинка – заставка квіткового міста. Звучить музика П.І. Чайковського "Вальс квітів" з балету "Лускунчик".
- Що ми бачимо у квітковому місті? (Квіти.)
- Які бувають квіти (Садові.), (Польові.).
- Давайте познайомимося із жителями квіткового міста! Виберіть із кошика садові квіти, назвіть та розташуйте на зеленій галявині.
Хлопці беруть з першого кошика, в якому знаходяться і садові, і польові квіти, тільки садові квіти називають і розташовують на запропонованому зеленому настилі.
У вазі на зеленому настилі виявляються зібраними лише садові квіти.
– Ви знаєте багато садових квітів. Мені дуже хочеться переконатись, що й польові квіти ви знаєте добре. Виберіть з другого кошика польові квіти і розташуйте на іншій зеленій галявині!
Хлопці беруть з другого кошика, в якому знаходяться і садові, і польові квіти, тільки польові квіти називають і розташовують на запропонованому зеленому настилі.
У вазі на зеленому настилі виявляються зібраними лише польові квіти.
- Ви знаєте велика кількістьквітів! Я думаю, що ви можете сказати багато красивих слівпро квіти! (Різнокольорові.), (Витончені.), (Прекрасні.), (Красиві.), (Ароматні.), (Незвичайні.), (Яскраві.), (Пахощі.), (Різнокольорові.).
- Молодці! Які чудові слова про квіти ви сказали!
– Без чого квіти не можуть рости? (Квітам потрібний грунт.), (Ґрунт, в якому знаходиться коріння, забезпечує квіти поживними речовинами.)
Дитина бере картку із зображенням горщика із ґрунтом і прикріплює на дошку.
-Без чого квіти не можуть рости? (Без води.), (Вода напує рослини, вмиває їх.)
- Вибери, (ім'я дитини), потрібну картку та прикріпи на дошку.
Дитина бере картку із зображенням води та прикріплює на дошку.
– Без чого квіти не можуть рости? (Без сонця.), (Сонце зігріває рослини, дає їм тепло.)
Дитина бере картку із зображенням сонця та прикріплює на дошку.
– Без чого квіти ще не можуть рости? (Квітрам потрібне повітря.), (Повітря потрібне всім живим для дихання!)
- Візьми, (ім'я дитини), потрібну картку та прикріпи на дошку.
Дитина бере картку із зображенням повітря та прикріплює на дошку.
– Без чого квіти не можуть рости? (Квітам потрібен догляд.), (Моя бабуся каже, що без любові до них вони погано ростуть і сохнуть.).
- Звичайно, рослинам необхідні: догляд, турбота та любов, які сприяють зростанню, цвітінню та красі рослин!
- Давайте уявимо себе рослинами!
Психогімнастика «Я – рослина».
На тлі музики П. І. Чайковського «Пролісок» із циклу «Пори року» звучить текст. Діти виконують зазначені рухи.
Текст Руху дітей
- Уяви, що ти рослина-дитина. Тебе посадили у землю. Ти ще дуже маленький паросток. Зовсім слабкий, тендітний, беззахисний. Діти сідають навпочіпки, пригинаючи голову до колін, зображуючи себе маленькою рослиною.
- Але ось чиїсь добрі рукиполивають тебе, витирають пил, рихлять землю, щоб твої корені дихали. Ти починаєш рости. Вихователь підходить до дітей і гладить кожного по голові. Діти починають повільно підніматися, зображуючи зростання квітки.
- Твої пелюстки підросли. Стебло стало міцним, ти тягнешся до світла. Діти встають на повний зріст, витягаючи вгору руки.
– Тобі так добре жити з іншими гарними квітами. Діти гойдаються, зображуючи себе квітами та посміхаються.
– Вам сподобалося бути рослинами? (Так сподобалось.).
- Чому? (За нами доглядали!), (про нас дбали!).
3. Утруднення в ігровій ситуації
Звучить музика П.І. Чайковського "Танець Феї Драже" з балету "Лускунчик".
- Чуєте, хтось іде. Піду, подивлюсь! Лише тихо!
Вихователь виходить і вдягає вбрання Феї Квітів. Повертається.
- Здрастуйте, хлопці! Я Фея Квітів. Навіщо ви прийшли в моє місто? (Ми прийшли Вам допомогти посадити квіти).
- Ви знаєте, як садити квіти? (Ні.).
- Із чим ми зіткнулися? (Виникла скрута!).
- Чому ви не знаєте? (Ми не вміємо), (Я бачив тільки, як батьки на дачі садили петрушку.), (Ми не куштували.), (Всі квіти різні: одні садять за допомогою насіння, інші – цибулинами).
4. Відкриття нового знання
- Ви зможете навчитися садити квіти? (…… (Так!).
- Що потрібно для посадки? (Грунт).
- Куди ми маємо насипати ґрунт?! (У квітковий горщик).
- ….. (ім'я дитини), вибери картку та прикріпи на дошку.
Дитина прикріплює картку з порожнім горщиком на дошці.
- Як ви думаєте, що ми робитимемо далі?
(Насипаємо ґрунти.)
- Чому? (Для рослин потрібний ґрунт.), (Щоб квітка харчувалася.), (У ґрунті поживні речовини.)
- …… (ім'я дитини), вибери потрібну картку та прикріпи на дошці.
Дитина прикріплює картку із зображенням горщика із землею на дошці.
- Я проростила цибулини тюльпанів та нарцисів. Давайте їх розглянемо! Де коріння, де вершки? (Гірки - зелені листочки, а корінці - внизу, тоненькі, як ниточки.)
- Ви бачите, що з'явилися перші паростки. Як ми садитимемо цибулину тюльпана (нарциса) корінцями чи вершками? (Корешками.)
- Чому? (Коріння у всіх квітів у землі.)
Педагог прикріплює до дошки "стрілку", як позначення наступної дії, що здійснюється при посадці квітів.
- …… (ім'я дитини), вибери потрібну картку.
Дитина вибирає картку із зображенням цибулини та прикріплює до дошки.
- Що треба зробити, щоб цибуліні було зручно перебувати в землі.
(Треба зробити поглиблення.), (Совком розрити ямку.)
- Молодці. Така ямка називається лунка.
Педагог прикріплює до дошки "стрілку", як позначення наступної дії, що здійснюється при посадці квітів.
- … (ім'я дитини), вибери, будь ласка, потрібну картку та прикріпи на дошці.
Дитина вибирає картку із зображенням совочка, що у землі і прикріплює до дошці.
- Що ж робитимемо далі?
Педагог прикріплює до дошки "стрілку", як позначення наступної дії, що здійснюється при посадці квітів.
(Засиплемо землею.), (Прикриємо землею коріння цибулини).
- Молодці! Вибери потрібну картку ... (ім'я дитини), будь ласка!
Дитина вибирає картку із зображенням цибулини в горщику та прикріплює до дошки.
- Ви все зробили, щоби наші тюльпани росли? (Не всі.)
– Що ще треба зробити!
Педагог прикріплює до дошки «стрілку», як позначення наступної дії, що здійснюється під час посадки квітів. (Полити.)
- Що станеться, якщо не полити квіти? (Загине.)
- Чому? (Квітам потрібна вода!), (Це їхнє харчування.), (Від води вони ростуть.)
– Хто хоче знайти потрібну картку? Добре, …. (ім'я дитини), йди, вибирай картку.
Дитина вибирає картку із зображенням лійки з водою та прикріплює до дошки.
- Давайте повторимо всі наші дії під час посадки квітів.
Фея веде вказівкою за збудованою на дошці схемою малювання, а діти промовляють алгоритм посадки квітів.
- ….. (ім'я дитини), назви першу дію при посадці квітів. (Приготувати горщики.).
- Далі, …. (ім'я дитини), що ми робитимемо? (Насипати ґрунт.).
- Наступна наша дія якась, …. (ім'я дитини)? (Проростити цибулини або насіння до появи перших росточків.).
- Поясни, …. (Ім'я дитини), дивлячись на схему, як ми діємо далі. (Треба зробити поглиблення.), (Совком розрити ямку, яка називається лунка.).
- Добре. Потім, …. (ім'я дитини), поясни свою дію. (Засиплемо землею, прикриємо коріння цибулини.).
- І остання дія, …. (ім'я дитини)? (Треба обов'язково полити).
З якою складністю ми зустрілися на занятті? (Ми не вміли садити квіти).
- Що ви мені скажете зараз? (Ми зрозуміли, як садити квіти!).
-Тільки зрозуміли?!
Педагог веде вказівкою за збудованою на дошці схемою малювання.
(Ми склали схему малювання «Як садити квіти?»).
- Навіщо рисункова схема нам потрібна? (Пояснити іншим.), (Якщо забув, на неї подивишся і швидко все згадаєш.).
- Що зазначено у схемі? (Порядок дій при посадці квітів.), (Ми знаємо, як треба діяти під час посадки квітів).
- Значить, у нас вийде посадити квіти!
5. Включення нового знання до системи знань
- Зараз ми підійдемо до столу і почнемо працювати! Надягнемо фартухи. Кожен з Вас має все необхідне для посадки квітів.
- Приступайте до роботи.
Діти приступають до посадки квітів. Звучить музика П.І. Чайковського "Вальс квітів". Вихователь коригує діяльність дітей, звертаючи їхню увагу на схему посадки квітів на дошці.
- Молодці! Ви все зробили згідно зі схемою. Щоб наші квіти росли швидше, розкажемо посівну вирок.
Посівна засудка.
Вже, ти, цибулька, моя,
Ти не бійся, що земля!
Ляжеш у лунку ти на дно!
Нічого там темно.
До світла, до сонця із землі
Ти, паростку, скоріше пішли!
Як навесні в ранню годину
Нехай паростки зійдуть у нас.
Вийдуть до сонечка з темряви:
«Здрастуйте, сонце, це ми!»
- Що ще потрібно квітам? (Тепло.), (Сонечко.).
- Давайте разом поставимо горщики з посадженими квітами на підвіконня.
Діти разом із Феєю Квітів ставлять горщики на підвіконня.
- Ви мені дуже допомогли! Я Вам вдячна та дарую чарівну скриньку з сюрпризом! Її можна відкрити лише у групі дитячого садка. Нам час прощатися. Всього найкращого!
Звучить музика П.І. Чайковського "Танець Феї Драже". Фея йде (знімає вбрання). Повертається як вихователь.
- Хлопці, нам треба повертатися до дитячого садка!
Під музику В. Дашкевич, Ю. Кім «Приходьте у гості до нас» діти вимовляють чарівні слова: «Літи. Лети, пелюстка. Через захід Схід. Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся землі, бути по-нашому вели. Хочемо, щоб ми опинилися у дитячому садку, у нашій групі», відривають пелюсток і повертаються до групи.
6. Підсумок.
- Хлопці, де ми сьогодні були? (У Квітковому місті).
- Навіщо ми туди вирушили? (Для того, щоб допомогти Феї з посадкою квітів).
- Що нам допомогло впоратися із посадкою квітів? (Ми склали схему, на яку можна було дивитися і бачити, як правильно садити квіти.), (Ми в горщики насипали ґрунт, робили лунку, посадили пророщену цибулину тюльпана корінцями вниз, присипали ґрунтом, полили і поставили на підвіконня до сонечка.).
- Це дуже важливі та корисні знання. Де вони можуть вам стати в нагоді? (Ми можемо посадити квіти на дачі, у бабусі на селі.), (Навчити інших дітей або дорослих за схемою садити квіти.).
- Чому у вас все вийшло? (Тому що ми навчилися складати та читати схему.), (Ми були розумними, уважними, старанними, кмітливими.).
- Ви справді сьогодні були дружні та разом склали, і прочитали схему посадки квітів.
- Давайте подивимося, що Фея Квітів поклала у скриньку!
- Ой, та тут цибулини нарцисів, які ми зможемо посадити на ділянці нашого дитячого садка! Ай, та Фея Квітів! Здорово тут ще й медальки для всіх дітей! Це означає, що ви всі працювали дуже добре! Вихователь нагороджує вихованців медальками та хвалить.
- Попрощайтеся з нашими гостями, і спитайте у них: чи сподобалася їм наша схема посадки квітів?
Діти спілкуються з дорослими-слухачами та прощаються.
Оксана Авраменко
Програмний зміст:
1. освітні:
Продовжувати знайомити дітей із натюрмортом, використовуючи нетрадиційні техніки малювання;
Збагачувати емоційну сферу дитини;
Закріпити вміння змішувати фарби, отримуючи новий колір;
Удосконалювати технічні прийоми малювання нетрадиційним способом: за допомогою прищіпки та ватного диска;
Закріпити знання дітей про пори року.
2. виховні:
Виховувати любов до природи, створювати в дітей віком радісний настрій;
Вчити бачити красу природи та різноманітність кольорів, загальний колорит.
3. розвиваючі:
Розвивати уяву та мислення почуття кольору та композиції.
Матеріали та обладнання: Аркуш паперу А-4, гуаш, пензлі, прищіпки, ватяні диски, репродукції на тему «Весна», фотографії квітучих дерев.
Попередня робота:
Розгляд репродукцій із квітучими деревами;
Спостереження за природою на ділянці дитячого садка;
Читання віршів та оповідань та загадок про весну.
Хід заняття:
Вихователь:Хлопці, відгадайте загадки:
Я розкриваю нирки,
у зелені листочки.
Дерева одягаю,
посіви поливаю,
Рухи повні,
звуть мене.
Зеленоока, весела,
Дівчина-красуня.
Нам у подарунок принесла,
Те, що всім сподобається:
Зелень - листям,
Нам – тепло,
Чари
Щоб усе цвіло.
Услід їй прилетіли птахи
Пісні співатимуть усі майстрині.
Здогадалися, хто вона?
Ця дівчина -.
Вихователь:Правильно. Весну у народі називають весна-червона. Природа прокидається від зимових холодів, прилітають птахи, з'являється перша зелень, квіти. Весною все навколо оживає.
Послухайте вірш А. Блоку "На лузі"
Ліси вдалині видніше,
Синє небо,
Помітніше і чорніше
На ріллі смуга,
Весна йде стороною,
Чи це весна?
Ні, це дзвінко, тонко
У струмку дзюрчить хвиля.
Вихователь:Про що йдеться у вірші? Що відбувається із природою?
Відповіді дітей.
Вихователь:У нас сьогодні незвичайне заняття. Ми з вами навчимося за допомогою ватного диска та фарб малювати квітучі дерева. А для початку проведемо невелику розминку.
Фізкультхвилинка «Виросли дерева в полі»
Виросли дерева у полі.
Добре рости на волі! (Потягування – руки в сторони)
Кожне намагається,
До неба, до сонця тягнеться. (Потягування – руки вгору)
Ось повіяв веселий вітер,
Захиталися тут же гілки, (Діти махають руками)
Навіть товсті стволи
Нахилилися до землі. (Нахили вперед)
Вправо-вліво, взад-вперед -
Так дерева вітер гне. (Нахили вправо-вліво, вперед-назад.)
Він їх крутить, він їх крутить.
Та коли відпочинок буде? (Обертання тулубом)
Вихователь:Приступаємо до малювання. Беремо пензлики до рук і малюємо стовбур нашому дереву.
Вихователь:І ось стовбур готовий. Тепер намалюємо з вами квіточки на нашому дереві. А допоможуть нам у цьому. ватний диск та прищіпка. Згортаємо диск так, щоб у нас вийшла квіточка, фіксуємо прищіпкою і робимо.
Вихователь:Наші роботи готові. Вам сподобався працювати в новій техніці? А які чудові роботиу вас вийшли! Ви творили, як добрі чарівники.
Наприкінці заняття діти розглядають малюнки, вибирають найвдаліші для виставки. Педагог хвалить дітей за цікаві та гарні роботи.
Малювання нетрадиційними техніками відкривають широкий простір для дитячого самовираження та фантазії. Цього разу ми з хлопцями, як інструмент для творчості, вирішили використати ватяний диск та прищіпку… Ось які квітучі дерева у нас вийшли.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок №; с.Стерлибашеве муніципального району Стерлибашевський район Республіки Башкортостан
КОНСПЕКТ
підсумковий освітньої діяльності
художньо-естетичний розвиток (малювання)
на тему: «Цвітуть сади»
Підготувала:
Вихователь: Гільманова Г.М.
2017 рік
Програмний зміст:
Закріплювати навички зображення пейзажу
Закріплювати техніку та методи роботи з аквареллю
Закріпити правила змішування фарб
Закріпити жанри в образотворчому мистецтві
Матеріал:
Вода в стаканчиках, фарби акварельні, кисть білка №4, підставки під кисті, гуаш біла, палітра, ватна паличка, серветка, лист А4, олівець простий на кожну дитину. Демонстраційний матеріал.
Методичні прийоми:
Художнє слово, пальчикова гімнастика, фізкультхвилинка, питання-відповідь, показ малювання, розгляд ілюстрацій.
Хід ООД:
Здрастуйте, хлопці. Сьогодні ми з вами малюватимемо. Давайте ми з вами сядемо прямо, спинки прямо, а руки покладемо на стіл.
Перш ніж почати малювати я хочу вас запитати, яка пора року зараз і який місяць (весна, травень)
Молодці, хлопці. А ви знаєте, що у травні особливо пишно цвітуть плодові дерева. Які плодові дерева ви знаєте? (яблуня, вишня, груша)
Вступна частина
Коли я йшла до вас у групу, біля ваших дверей я знайшла листа, давайте я вам його прочитаю.
«Дорогі діти вам пишуть казкові герої. У нашій країні є красиві сади. Вони цвітуть щовесни. Але цього року наші сади зачарував злий чарівник і вони перестали цвісти. Чари розсіються і сади знову зацвітуть, якщо в нас будуть намальовані дерева для нашого саду.
Хлопці, давайте допоможемо казковим героямі намалюємо квітучі яблуні. Послухайте вірш Олени Аткіної.
Від білої яблуні у кольорі (читає дитина).
Мені око не відірвати,
Нареченої юної краси
Я бачу в ній знову.
Поетеса порівнює квітучі яблуні з нареченою. Чому? (вони теж у білому вбранні)
Правильно, а давайте уважніше розглянемо квітучі дерева.
Подивіться, квіти у яблуні білі. Від великої кількості квітів вони схожі на хмари, що спустилися з неба.
Хлопці, а як ми називаємо картину, де художник зображує нашу природу з її лісами, полями, річками, озерами, садами? (Пейзаж)
Якщо бачиш на картині (читає дитина).
Намальована річка
Або ялина і білий іній,
Або сад та хмари.
Або снігова рівнина,
Або поле та курінь,
Обов'язково картина
Називається… краєвид.
Наші білі квіти розпускають пелюстки.
Вітерець трохи дихає, пелюстки колихає.
Наші білі квітки закривають пелюстки,
Головою хитають, тихо засинають.
Тільки ми не станемо спати
А почнемо малювати.
Повільно розгинати пальці з кулачків, похитувати кистями рук праворуч-ліворуч; повільно стискати пальці в кулачки, похитувати кулачки вперед-назад. Ритмічні стискування кулачків рук, опущених униз.
Основна частина
Подивіться на дошку, як я малюватиму.
Спочатку я намалюю простим олівцем лінію горизонту. Що таке обрій? (Лінія, де зустрічається небо та земля)
Подивіться, як я почну зображати наш краєвид. Небо у нас блакитне. А щоб отримати не темний, а світло-синій мені треба додати більше води чи більше фарби? (Більше води). Зафарбовуємо небо до горизонту, добре розбавляючи фарбу водою.
Трава у нас зелена. Але зелений колірзачарував злий чарівник. Щоб отримати зелений які кольори треба змішати? (синій і жовтий) Змішуємо і зафарбовуємо лист, що залишився.
Приступаємо до роботи.
Підходжу до дітей, допомагаю індивідуально.
Фізкультхвилинка
Бачиш, метелик літає,
На лузі квіти рахує.
Раз два три чотири п'ять.
За день, за два, за місяць
Шість сім вісім дев'ять десять.
Навіть мудра бджола
Тепер, коли лист трохи підсох. Ми можемо малювати яблуні. Малюємо стовбур та гілки, стовбур товстою лінією, а гілки тонкою. (Як мені це зробити)? (Тонка лінія кінчиком пензля, а товста всім ворсом).Показати на дошці. Зелене листя малюємо методом стукання. Листя малюємо не дуже багато, нам треба залишити місце для квітів. Потім я беру гуаш, я вам зараз її роздам. І ватяною паличкою малюю квіти на яблуні.
Приступаємо. Підходжу до дітей, допомагаю індивідуально.
Заключна частина
Хлопці, ми з вами намалювали чудові плодові дерева та допомогли нашим казковим героям, а тепер давайте встанемо та подивимося наші малюнки.
Завершення, оцінка работ.
наталія кузьменка
Конспект НОД з малювання у старшій групі
Програмні завдання:
1. Закріпити знання дітей про пейзаж як жанр образотворчого мистецтва.
2. Закріпити вміння використання способу стукання кінцем кисті та нанесення відбитка печаткою з картоплі (моркви).
3. Підвести дітей до того, що краєвид можна малювати не лише з натури, а вигадувати його самому.
4. Розвивати вміння дітей створювати композицію сюжетного малюнка – розташовувати предмети широкій смузі землі.
5. Розвивати вміння самостійно підбирати колірну гамувідповідно до вигаданого сюжету.
6. Формувати навички використання раціональних прийомів при малюванніоднорідних предметів (спочатку малюють всі стовбури та гілки дерев, потім листя на всіх деревах)
Матеріал для заняття:
Ілюстрація з краєвид квітучий сад;
Альбомний лист, розмір А4;
Акварель;
Печатки з картоплі (моркви);
Миска, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просоченого гуашшю;
Серветка.
Попередня робота:
Спостереження природи навесні;
Читання пейзажної лірики : Т. Кареліної «Я люблю, коли цвітуть сади», С. Батиря "Квітучий сад", В. Шаріпова Бузок цвіте в саду;
Розгляд ілюстрацій квітучих дерев, чагарників, квіти.
1. Організаційна частина
Вихователь: Хлопці, подивіться, який чудовий ранок вітає нас сьогодні! Сонце намагаючись «осліпити»нас своїми яскравими променями, ніби грає з нами в жмурки. Дерева з листям, що розпустилося, махають нам своїми гілками, запрошуючи на прогулянку. Земля, поросла травою, так і кличе нас побавитися на її м'якому, зеленому килимі. А все тому хлопці, що вся природа радіє приходу весни і намагається донести до нас усі дива цієї чудової доби. Зараз я вас познайомлю з ще одним з найунікальніших явищ чудесниці весни, яке описує Микола Некрасов:
Як молоком облиті
Коштують сади вишневі
Тихенько шумлять.
Н. Некрасов
Вихователь: Хлопці, про що йдеться у цьому вірші?
Вихователь: А як ви розумієте вираз «молоко облиті»?
Розгляд репродукції за картиною А. Герасимова "Яблуневий сад".
Вихователь: Що приваблює вас у цій картині? /Відповіді дітей/
Вихователь: Голубизна неба, безліч білих суцвіть, Зелена трава- Все це зливається в радісний гімн природі, що розквітає. А зараз давайте послухаємо чудові вірші про квітучі сади.
/Діти декламують уривки віршів Ю. Кул, С. Батиря/
Я люблю, коли цвітуть сади
Як гарно! Все у квітах дивись!
Наче наречена, яблуня стоїть
У білому оздобленні весни.
Квітучий сад. Тут яблуні та вишні.
Навколо літають бджоли та джмелі.
Тут – шарудіння гілок, запах від нектару,
І рожево-білі квіти.
Вихователь. Хлопці, а як ми називаємо картину, де художник зображує нашу природу з її лісами, полями, річками, озерами, садами?
/Відповіді дітей. При скруті нагадати – читанням уривка вірша М. Яснова/
Якщо бачиш на картині
Намальована річка
Або ялина і білий іній,
Або сад та хмари.
Або снігова рівнина,
Або поле та курінь,
Обов'язково картина
Називається… краєвид.
Вихователь: Давайте, хлопці, і ми з вами намалюємо пейзажі квітучих садів
Розминка для пальчиків: Наші білі квітки розпускають пелюстки
Вітерець трохи дихає, пелюстки колихає.
Наші білі квітки закривають пелюстки,
Головою хитають, тихо засинають.
Тільки ми не станемо спати
А почнемо ми малювати.
Повільно розгинати пальці з кулачків, похитувати кистями рук праворуч-ліворуч; повільно стискати пальці в кулачки, похитувати кулачки вперед-назад. Ритмічні стискування кулачків рук, опущених униз.
2. Практична частина
Робота дітей, що супроводжується звучанням музичного твору.
1. Нанесення фону /земля, небо/.
2. Малюваннядерев /зображення стовбурів та гілок дерев/.
3. Малюваннялистя на всіх деревах /використання способу стукання кінцем кисті/.
4. Малюваннябілих суцвіть /використання способу нанесення відбитка печаткою/.
5.Внесення до додатків: /трава, сонечко, квіти, хмари/.
Під час роботи слід зробити паузу для відпочинку.
Фізкультхвилинка
Ось ми взяли фарби в руки, Кисті рук зчепити «замок»
І не стало в групі нудьги. Обертальні рухи по колу
Щоб було веселіше, Бавовни в долоні
Намалюємо сад весняний. Імітація малювання
У чудовий сад прийшла весна
І легкий вітерець дерева хилить Плавні похитування вгорі руками
Навколо розсипана квітів краса Присідання, торкання руками підлоги
І в білих сарафанах
Кружляють деревця. Покружляти навколо себе.
3. Підсумок заняття
Вихователь: У нас вийшли красиві пейзажі, які можуть стати весняним подарунком для ваших близьких Намальованівами квітучі садибудуть радувати вас протягом довгого часу, навіть тоді, коли в природі вони вже відцвітуть.
Сади цвітуть! І стільки в них кохання –
У бурхливому, киплячому білоцвітті.
У них серенади свищуть солов'ї
Про швидке, довгоочікуване
Світлана Жижина
Квітучий Яблуневий сад. Нетрадиційні способи малювання ( відкрите заняттяу старшій групі)
Квітучий яблуневий сад.
Нетрадиційні способи малювання.
(відкрите заняття у старшій групі)
Програмний зміст заняття:
Закріпити вміння малювати методом«тичка»і «видування»;
Закріпити з дітьми спосіб отримання рожевого кольору;
Закріпити знання дітей про дерева;
Допомогти дітям пізнати навколишню дійсність, розвивати почуття прекрасного;
Формувати творчі здібностідітей у створенні виразних образів доступними для віку образотворчими засобами.
Демонстраційний матеріал: ілюстрація із зображенням квітучих яблунь, гілочка квітучі яблуні , мольберт, чистий аркушпаперу, пензля, фарби, палітра, готовий зразок завдання, магнітола із записами спокійної музики.
Роздатковий матеріал: аркуші паперу із зображенням стволів яблунь, намальованих технікою видування, кисті (дві для малюваннята одна клейова на кожну дитину, палітри, склянки з водою, серветки.
Попередня робота: бесіди про пори року, різні садових деревах, в тому числі яблуні; розгляд ілюстрацій; читання російської народної казки «Молодильні яблука» ; виконання стволів яблунь технікою видування; малювання методом«тичка».
Місце проведення: група.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
Вступна частина. Діти сидять на килимі півколом. Вихователь: Хлопці, сьогодні у нас заняття з сюжетного малювання. Але спершу дайте відповідь мені, будь ласка, яка пора року зараз йде?
Відповіді дітей: Весна.
Вихователь: А як називається місяць?
Відповіді дітей: Травень.
Вихователь: Правильно, молодці А ви знаєте, що навесні, у травні особливо пишно дерева покриваються листям і цвітуть. Скажіть, будь ласка, які плодові дерева ви знаєте?
Відповіді дітей: Вишня, слива, яблуня, груші.
Вихователь: Правильно, молодці Ви назвали багато плодових дерев, але малюватими будемо лише одне. Це – яблуня, і не просто, а квітуча.
Основна частина. Діти проходять до робочих столів та розсідають на свої місця. Вихователь: хлопці, перед вами аркуші паперу зі стовбурами яблунь, які ми малювали на попередньому занятті. А хто пам'ятає, яким нетрадиційним способом ми це робили?
Відповіді дітей: Стовбури видували через трубочку
Вихователь: Правильно, методом «видування». А сьогодні ми будемо малювати яблуневий колірта листя дерев методом «тичка». Але для початку давайте згадаємо особливості будови яблуні. Яка вона?
Відповіді дітей: Красива, з рівним довгим стовбуром. Густі гілки тільки на вершині і т.д.
Вихователь: Правильно Яблуня– це плодове деревоз високим рівним стовбуром, гілки крони у яблуні густіале не прямі. Діти, зверніть на це увагу. Саме такі яблуні на вашому листі.
А зараз давайте розглянемо квіти яблуньки. Якого вони кольори? (вихователь звертає увагу дітей на гілку яблуні та на ілюстрації).
Відповіді дітей: Білі, рожеві.
Вихователь: Правильно Як ви вважаєте, на білому папері будуть помітні білі суцвіття?
Відповіді дітей: Ні, не буде видно
Вихователь: Тому ми будемо малювати рожевим кольором . А для того, щоб отримати цей колір, що нам потрібно зробити?
Відповіді дітей: Змішати кілька квітів.
Вихователь: А що нам знадобиться для змішування фарб?
Відповіді дітей: Палітра.
Вихователь: Правильно, палітра А які фарби потрібно змішати, щоб вийшов гарний рожевий колір.
Відповіді дітей: У білу фарбу потрібно додати червону
Вихователь: Ви маєте рацію.
Вихователь показує, як потрібно змішувати фарби. Діти слідом теж роблять самостійно. Вихователь у цей час допомагає та радить дітям.
Вихователь: І так, у всіх вийшов потрібний колірі ми можемо приступати до роботи.
Вихователь просить одну дитину показати правила малювання«тичком»на зразку.
Вихователь:Діти, перш ніж приступити до малювання,Давайте підготуємо наші ручки.
Проводиться пальчикова гімнастика:
Пальчик товстий і великий у саду за яблучком пішов,
Вказівний з порога вказав йому дорогу,
Середній пальчик найвлучніший - він збиває яблука з гілки,
Безіменний поїдає,
А мізинчик-господин у землю кісточки садить.
Вихователь: А тепер приступайте до роботи, будьте обережні та уважні
Діти індивідуально виконують практичне завдання. Під час самостійної практичної діяльності дітей у гурту звучить музика.
Вихователь: (Коли діти виконали завдання)Хлопці, ви закінчили малювати яблуневий колір, А поки фарба підсихає, запрошую вас на фізкультхвилинку.
Фізкультурна хвилина: "Фрукти".
Ми варитимемо компот. Маршувати на місці.
Фруктів потрібно багато. Ось. Показати руками – "багато".
Будемо яблука кришити,
Грушу ми рубатимемо,
Відтиснемо лимонний сік,
Злив покладемо і пісок. Імітувати, як кришать, рубають, віджимають, кладуть, насипають пісок.
Варимо, варимо ми компот, Повернутися довкола себе.
Пригостимо чесний народ. Плескати в долоні.
Вихователь: Молодці! Весело відпочили. А поки ми веселилися, наші квіти підсохлиі ми можемо продовжувати роботу. Розсідайте на свої місця.
Вихователь: Давайте згадаємо, що ми малювали?
Відповіді дітей: Яблуневий колір.
Вихователь: Правильно, а що ще разом з квітамиз'являється у травні на яблуні?
Відповіді дітей: Листя.
Вихователь: Правильно Ось зараз ми їх будемо малювати. А як ви вважаєте, яким способом можна їх намалювати?
Відповіді дітей: Способом«тичка».
Вихователь: Правильно Листочки ми намалюємо «тичком»(вихователь нагадує дітям на зразку, як потрібно правильно малювати методом«тичка»). Але я вас хочу попередити, що не потрібно брати багато води на пензель, від цього малюнок вийде розмитим. Скажіть, будь ласка, який відтінок має листя яблуні?
Відповіді дітей: Світло зелений.
Вихователь: Правильно Молодці. Починайте роботу (звучить музика).
Діти виконують завдання.
Вихователь: Хлопці, я бачу, що ви вже впоралися з роботою Тому пропоную перейти до наступного етапу. Чого не вистачає на малюнку?
Відповіді дітей: Землі, трави, неба тощо.
Вихователь: Абсолютно вірно. Зараз ви все візьмете товсті кисті та доповните свої малюнки необхідними елементами та деталями.
Діти приступають до роботи (Знову звучить музика).
Підсумкова частина. Вихователь: Давайте подивимося, що ж вийшло у кожного з вас? Які ви всі молодці! Усі впоралися! Хлопці, давайте згадаємо, якими способами ми малювали на сьогоднішньому занятті?
Відповіді дітей: Методом «тичка».
Вихователь: Хлопці, у мене залишився для вас останнє запитання : коли яблуні відцвітутьЩо з'являється на них восени?
Відповіді дітей: Яблука.
Вихователь: Правильно А що можна приготувати з яблук?
Відповіді дітей: Пиріг, компот, сік.
Вихователь: Ви всі праві І мені дуже хочеться пригостити вас яблучним соком . спасибі за заняттята пригощайтеся на здоров'я!
Діти пригощаються яблучним соком.