Was ist menschlicher Wille? Wille: Konzept, Willenshandlungen, ihre Struktur
Zielt darauf ab, ein bewusst gesetztes Ziel zu erreichen und gleichzeitig Hindernisse zu überwinden. Willensanstrengung besteht in der bewussten Mobilisierung der physischen, intellektuellen und moralischen Kräfte einer Person.
allgemeine Charakteristiken Wille. Willensverhalten liegt daher vor, wenn zwei Hauptfaktoren vorhanden sind: 1) ein Ziel, hinter dem natürlich verschiedene Motivationen stehen, und 2) Hindernisse (Hindernisse, Barrieren). Das Wichtigste bei einem Willensakt ist das Bewusstsein für den Wert des Ziels. Die Vertiefung des Wissens über die Rolle von Barrieren in der Struktur der Aktivität negiert nicht die Tatsache, dass in einem Willensakt ein Hindernis eine sekundäre, vom Ziel abgeleitete Formation ist. P. V. Simonov betont diesen Umstand ausdrücklich, wenn er schreibt, dass die Felsbrocken, die einen Bergweg versperren, nichts weiter als ein Steinhaufen bleiben, bis auf der anderen Seite des Einsturzes etwas für den Reisenden auftaucht. Allerdings kann die mit einem Hindernis verbundene Aktivität in bestimmten Fällen „die ursprüngliche Motivation in den Hintergrund drängen, und dann stoßen wir auf Sturheit, ein Verhalten, bei dem die Überwindung zum Selbstzweck geworden ist und das ursprüngliche Motiv seine Bedeutung verloren hat und sogar vergessen wird.“ .“
Ein Hindernis oder Hindernis hat nicht immer eine äußere Existenzform, wie im gegebenen Beispiel. Es gibt interne Barrieren und Hindernisse. Das sind konkurrierende Motive, unterschiedlich emotionale Zustände(Angst, Müdigkeit, Faulheit usw.). Für ein Kind kann es schwierig sein, die Barriere der Schüchternheit zu überwinden; die gleiche Barriere kann einen jungen Mann davon abhalten, seine Liebe zu erklären, und Faulheit hindert einen Menschen daran, „anzufangen“. neues Leben" Das äußere Hindernis hat jedoch sein inneres Äquivalent. Durch die Überwindung eines äußeren Hindernisses (z. B. das Erklimmen einer steilen Klippe) überwindet eine Person gleichzeitig die innere Müdigkeit.
Der Wille manifestiert sich nicht nur in offensichtlicher Aktivität, obwohl dies häufig der Fall ist, sondern auch in seiner Hemmung. Eine willensstarke Person zeigt selten eine erhöhte emotionale Erregbarkeit und Impulsivität und neigt normalerweise nicht zu affektiven Reaktionen. Ein starker Wille prädisponiert nicht zu Taktlosigkeit, Unhöflichkeit oder Redseligkeit.
In einem komplexen Willensakt gibt es drei Hauptglieder. Der erste Link: Zielsetzung. Oftmals wird ein Ziel nicht nur gesetzt, sondern im Spannungsfeld mehrerer Motive gewählt. Dann gibt es einen Kampf der Motive, eine mentale Diskussion, eine Abwägung von Alternativen im Dialog mit sich selbst und wahrscheinlich auch mit anderen Menschen. So hat ein junger Mann, der ein starkes Interesse an Kindern und eine Veranlagung zur Kommunikation mit ihnen verspürt, zwei Möglichkeiten: Kinderarzt oder Lehrer zu werden – wobei er sich für eines davon als lebenswichtiges Ziel entscheidet.
Der zweite Link: Nachdenken über den Weg, die Mittel, um das gesetzte (gewählte) Ziel zu erreichen. Hier werden Wege zur Überwindung von Schwierigkeiten aufgezeigt und die Zusammensetzung der wesentlichen Maßnahmen zur Zielerreichung geplant. Wenn es also darum geht, den Lehrerberuf zu meistern, dann entscheidet unser junger Mann, welche Art von Lehrer er werden soll, welche Form der Berufsbeherrschung (Vollzeit, Teilzeit, Abend) und welche Hochschule er bevorzugt.
Der dritte Link ist die Ausführung der getroffenen Entscheidung. Es macht den Löwenanteil der Willensanstrengungen aus. Hier geht es um die Vorbereitung und das Bestehen von Auswahlprüfungen, um die eigentliche Arbeit, einen Beruf zu meistern, vielleicht ohne Unterbrechung vom Hauptberuf, um wiederholte Anstrengungen über mehrere Jahre hinweg. Natürlich sind diese Verknüpfungen im Rahmen eines echten Willensakts nicht so streng voneinander getrennt wie in unserer Darstellung. Neben der gegenseitigen Durchdringung gibt es noch andere Formen der Interaktion.
Bei einem einfachen Willensakt fallen das Setzen eines Ziels und das Treffen einer Entscheidung zusammen; das zweite Glied ist die Ausführung der Entscheidung. Ein Teilzeitstudent ist beispielsweise am Ende des Tages müde, muss es aber heute noch tun prüfen. Dieser Willensakt wird innerhalb von 2 bis 3 Stunden und nicht in mehreren Jahren verwirklicht. Es ist klar, dass in der Struktur eines komplexen Willensakts viele einfache realisiert werden, obwohl der erste nicht nur auf den zweiten reduziert werden kann.
Von Interesse ist die Entwicklung des Willens in der Phylogenie. Wir wissen, dass sowohl Menschen als auch Tieren mentale Prozesse wie Emotionen innewohnen. Tiere besitzen jedoch kein Denken und Sprechen, sie verfügen jedoch über die entsprechenden phylogenetischen Voraussetzungen (Reflexion des Zusammenhangs zwischen Objekten in der Situation des Gesichtsfeldes, Kommunikation). Das Testament, das zusammen mit der Arbeitstätigkeit entstand, scheint solche Voraussetzungen nicht zu erfüllen. P.V. Simonov weist in diesem Zusammenhang auf den von I.P. Pawlow beschriebenen „Freiheitsreflex“ hin, der sich im Widerstand des Tieres gegen Versuche, seine motorische Aktivität einzuschränken, äußert.
Als ontogenetische Willensvoraussetzungen können die elementaren selbstständigen Handlungen von Kindern beim Essen, Anziehen, Waschen, die Beteiligung von Vorschulkindern an möglichen Formen der Hausarbeit und deren Einhaltung der Spielregeln angesehen werden. So sammelt bereits ein Vorschulkind einige Erfahrungen in der Überwindung von Schwierigkeiten. Er kann es sich zur Aufgabe machen, seine Eltern im Laden nicht mit Einkaufswünschen zu belästigen. Ob er dieser Verpflichtung nachkommt oder nicht, ist nicht die Hauptsache; wichtiger ist, dass es einen Kampf der Motive geben wird. Die Beliebigkeit mentaler Prozesse (Aufmerksamkeit, Gedächtnis etc.) gehört zu den Neubildungen, die im Grundschulalter entstehen. Es entsteht unter dem Einfluss pädagogischer Aktivitäten. Es ist klar, dass wir reden über nur über die ersten Phasen der willentlichen Persönlichkeitsentwicklung.
1. Der Begriff des Willens.
2. Willensregulierung des Verhaltens.
3. Entwicklung des Willens und der Willensqualitäten einer Person.
1. Indem man es tut Verschiedene Arten Aktivität wird eine Person von bestimmten Motiven geleitet, die nicht immer oder nicht sehr klar erkannt werden, und die entsprechenden Handlungen werden nicht vom Bewusstsein gesteuert.
In diesem Fall sagt man, dass die Handlungen einer Person unfreiwillig sind (Angst, Freude, Erstaunen usw.). In den meisten Fällen unterliegen menschliche Handlungen jedoch dem Bewusstsein und der Kontrolle.
Dann spricht man von freiwilligen Handlungen, also Ableitungen des Willens.
Manchmal unternimmt eine Person keine nennenswerten Anstrengungen, um ein Ziel zu erreichen, beispielsweise indem sie ein interessantes Buch liest.
Wenn einige Hindernisse überwunden werden, Anstrengungen unternommen werden, dann sind solche Handlungen willentlich.
Hindernisse, die dem Erreichen eines Ziels im Wege stehen, werden in externe (unabhängig von der Person, z. B. Verspätung zu einem Meeting aufgrund einer Buspanne) und interne (abhängig von den Wünschen und Aktivitäten der Person selbst, z. B. zu spät kommt, weil er verschlafen hat).
Wille ist die geistige Aktivität einer Person, die sich beim Erreichen eines Ziels und beim Überwinden von Hindernissen und Schwierigkeiten manifestiert, die dem Erreichen dieses Ziels im Wege stehen.
Um Schwierigkeiten zu überwinden, unternimmt eine Person Willensanstrengungen, die sich in neuropsychischer Spannung äußern, wodurch die moralischen und intellektuellen Kräfte einer Person mobilisiert werden.
Der Wille manifestiert sich in zwei Arten von Aktivitäten:
1) exekutive Willensaktivität (eine Person führt bewusst die Befehle anderer Personen aus, geleitet von Pflichtbewusstsein und Verantwortungsbewusstsein bei der Lösung der vor ihr stehenden Aufgaben);
2) unabhängige Willensaktivität (Entscheidungen werden unabhängig getroffen, diese Unabhängigkeit kann sich jedoch in verschiedenen Phasen der Aktivität manifestieren).
Der Wille ist also nur dem Menschen innewohnend; er wird abhängig von den Bedingungen des materiellen Lebens der Gesellschaft geformt.
2. Willenshandlungen können sein einfach Und Komplex.
Einfache Willenshandlungen gekennzeichnet durch eine klare und genaue Vorstellung davon, wie die Aktivität durchgeführt werden soll.
Die Elemente dieser Aktion sind Ziel, Motiv, Mittel und Methoden der Ausführung.
Bei der Durchführung dieser Aktion werden folgende Phasen unterschieden:
3) Entscheidungsfindung;
4) Ausführung von Entscheidungen, Erreichen von Zielen.
Grundlegender Unterschied einfache Aktion aus dem Komplex liegt im Fehlen von Meinungsverschiedenheiten zwischen verschiedenen Motiven (Motivkampf), also in komplexe Willenshandlung Es gibt folgende Ausführungsschritte:
1) Bewusstsein für das Ziel und Wunsch, es zu erreichen;
2) Bewusstsein für die verfügbaren Möglichkeiten, das Ziel zu erreichen;
3) die Entstehung von Motiven, die die Existenz dieser Möglichkeiten entweder bestätigen oder leugnen;
4) der Kampf der Motive und die Wahl der bedeutendsten;
5) Umsetzung der Entscheidung.
Die Phase der Entscheidungsumsetzung kann sich auf zwei Arten manifestieren:
1) die Aktion wird mit Hilfe externer Aktionen ausgeführt;
2) Äußerliche Handlungen werden nicht ausgeführt, die Person verzichtet darauf, z. B. verzichtet auf Alkohol usw.
Willenshandlung endet mit der Selbsteinschätzung der Wirksamkeit der Zielerreichung.
Somit umfasst willentliches Handeln mehrere aufeinanderfolgende Phasen.
3. In der Persönlichkeitsstruktur kann man Willensqualitäten unterscheiden, deren Bedeutung im Leben eines Menschen sehr groß ist.
Schauen wir uns die wichtigsten davon an.
Zielstrebigkeit manifestiert sich im Wunsch eines Menschen, sein Verhalten dem Erreichen eines nachhaltigen Lebensziels unterzuordnen.
Unabhängigkeit- Dies ist die Konstruktion des eigenen Verhaltens gemäß eigene Ansichten und Überzeugungen, aber eine unabhängige Person ist immer in der Lage, auf die Meinung anderer zu hören.
Dies ist eine positive Persönlichkeitseigenschaft, von der negative unterschieden werden sollten: Negativismus und Suggestibilität.
Negativismus- Hierbei handelt es sich um ein Verhalten, das im Widerspruch zur Meinung anderer steht und bei dem keine Ratschläge, auch keine vernünftigen, angenommen werden.
Suggestibilität– Verhalten basiert auf dem Rat anderer.
Entschlossenheit manifestiert sich in der Fähigkeit einer Person, schnell angemessene Entscheidungen zu treffen und diese zeitnah umzusetzen. Entschlossene Menschen sind meistens diejenigen, die:
1) kennen ihr Geschäft gut;
2) Vertrauen in ihre Fähigkeiten und Korrektheit;
3) selbstbeherrscht und mutig.
Ausdauer- Dies ist die Fähigkeit einer Person, trotz Schwierigkeiten und Hindernissen ein Ziel zu erreichen.
Davon positive Qualität Man sollte so etwas Negatives wie Sturheit unterscheiden, wenn eine Person versucht, ein Ziel zu erreichen, auch wenn es unvernünftig ist.
Ein hartnäckiger Mensch beharrt, selbst wenn er erkennt, dass er falsch liegt, weiterhin auf seiner eigenen Meinung.
Selbstbeherrschung (Selbstbeherrschung)- die Fähigkeit einer Person, im Moment und sogar im Moment unerwünschte Handlungen zu unterlassen schwierige Situationen Verliere nicht die Fassung.
Gegenteil negative Qualität ist Impulsivität, wenn eine Person sich auf den ersten Impuls hin beeilt, eine Handlung auszuführen, ohne die Konsequenzen abzuwägen.
Mut und Mut manifestieren sich im Wunsch eines Menschen, trotz der Gefahren ein Ziel zu erreichen.
Die entgegengesetzte Eigenschaft ist Feigheit.
Disziplin- Dies ist der Wunsch einer Person, ihr Verhalten in Übereinstimmung mit sozialen Normen zu gestalten.
Betrachten wir die Richtungen, in denen die Entwicklung der Willensregulierung stattfindet.
1. Der Übergang unfreiwilliger geistiger Prozesse zu freiwilligen.
2. Entwicklung der Fähigkeit, Kontrolle über das eigene Verhalten auszuüben.
3. Bildung willensstarker Eigenschaften.
4. Bewusste Verfolgung immer weiter entfernter Ziele, deren Erreichung erhebliche Willensanstrengungen über einen langen Zeitraum erfordert.
Die Willensregulation des Verhaltens verbessert sich je nach intellektuellem und persönlichem Entwicklungsstand, insbesondere der Ausbildung der Motivationssphäre.
Spiel und Spiel spielen bei der Ausbildung von Willensprozessen bei Kindern eine besondere Rolle. Bildungsaktivitäten.
So bilden objektbasierte Spiele die Willkür von Handlungen, Plot-Rollenspiele die Willensqualitäten des Einzelnen, pädagogische Aktivitäten tragen zur Entwicklung der willkürlichen Regulierung kognitiver Prozesse bei.
Nachfolgend bestimmte Regeln wird Erwachsenen helfen, bei einem Kind einen starken Willen zu entwickeln.
1. Tun Sie für das Kind nicht das, was es selbst tun kann oder lernen kann, sondern schaffen Sie nur die Voraussetzungen für die Durchführung der Aktivität.
2. Behalten Sie ein Gefühl der Freude über das erreichte Ergebnis bei.
3. Bringen Sie Ihr Kind mit rationale Entscheidung, und entscheide dich nicht für ihn.
4. Fordern Sie von sich selbst, was Sie von Ihrem Kind verlangen.
5. Die gestellten Forderungen müssen begründet und durchführbar, durchdacht und in geringer Zahl sein.
6. Bitten Sie nicht um Interesse an allen Aufgaben; einige sollten automatisch erledigt werden.
Daher werden im Prozess der Aktivität Willensqualitäten entwickelt, und das persönliche Beispiel eines Erwachsenen ist sehr wichtig.
Der Begriff des Willens. Der Begriff „Wille“ spiegelt die Seite des Seelenlebens wider, die sich in der Fähigkeit eines Menschen ausdrückt, in Richtung eines bewusst gesetzten Ziels zu handeln und dabei verschiedene Hindernisse zu überwinden. Der Begriff des Willens wurde ursprünglich eingeführt, um den Drang zu erklären, nach eigenen Entscheidungen, nicht aber nach seinen Wünschen zu handeln. Dann wurde es verwendet, um die Möglichkeit der freien Wahl bei einem Wunschkonflikt zu erklären. Der Wille manifestiert sich in der Fähigkeit, sich zum Notwendigen zu zwingen und Wünsche und Triebe zu unterdrücken, die dies verhindern. Mit anderen Worten: Wille ist Macht über sich selbst, Kontrolle über die eigenen Handlungen, bewusste Regulierung des eigenen Verhaltens.
Wille - Es ist eine Form der mentalen Reflexion, in der reflektiert ist ein objektives Ziel, Anreize, es zu erreichen, und aufkommende objektive Hindernisse; reflektiert wird zu einem subjektiven Ziel, einem Kampf der Motive, einer Willensanstrengung; Ergebnis ist Handeln und Zufriedenheit beim Erreichen eines Ziels. Die Hindernisse, die ein Mensch auf dem Weg zum Erreichen eines Ziels überwinden muss, können sowohl innerer als auch äußerer Natur sein.
Inländisch Hindernisse treten in Fällen auf, in denen es zu Konflikten kommt, wenn widersprüchliche Impulse aufeinanderprallen (Sie möchten schlafen, müssen aber aufstehen), Angst, Unsicherheit und Zweifel entstehen.
Der Wille manifestiert sich auch in der Überwindung extern Hindernisse: objektive Umstände, Arbeitsschwierigkeiten, Hindernisse verschiedener Art, Widerstand anderer Menschen usw. Ein willensstarker Mensch weiß, wie er sein Ziel erreichen und die Dinge bis zum Ende durchziehen kann.
Die Überwindung von Hindernissen erfordert Willensanstrengung – einen besonderen Zustand neuropsychischer Spannung, der die Kräfte eines Menschen mobilisiert.
Am häufigsten im Leben eines Menschen manifestiert sich der Wille in den folgenden typischen Situationen:
Es ist notwendig, zwischen zwei oder mehr Gedanken, Zielen, Gefühlen und Einstellungen zu wählen, die gleichermaßen attraktiv sind, aber gegensätzliche Handlungen erfordern und miteinander unvereinbar sind;
Egal was passiert, Sie müssen sich zielstrebig Ihrem angestrebten Ziel nähern;
Aufgrund veränderter Umstände sollten Sie von der Umsetzung der Entscheidung absehen.
Der Wille ist keine isolierte Eigenschaft der menschlichen Psyche, daher sollte er in engem Zusammenhang mit anderen Aspekten seines Seelenlebens betrachtet werden, vor allem mit Motive und Bedürfnisse. Wille ist insbesondere dann erforderlich, wenn die Motive und Bedürfnisse, die die Aktivität direkt motivieren, relativ schwach sind oder starke Motive und Bedürfnisse vorhanden sind, die mit ihnen konkurrieren. Ein willensstarker Mensch unterdrückt einige seiner Motive und Bedürfnisse, um andere zu befriedigen. Wir können sagen, dass der Wille in der Fähigkeit besteht, zielgerichtet zu handeln und unmittelbare Wünsche und Bestrebungen zu unterdrücken.
Der mächtige Motor des Willens ist Gefühle. Ein Mensch, dem alles gleichgültig ist, kann kein Mensch mit starkem Willen sein, denn der Wille setzt das Bewusstsein seiner Gefühle, ihre Einschätzung und Macht über sie voraus. „Sklaven ihrer Leidenschaften“ (Spieler, Drogenabhängige usw.) sind immer willensschwache Menschen. Willenshandlung an sich kann ein neues starkes Gefühl hervorrufen – ein Gefühl der Befriedigung aus einer erfüllten Pflicht, einem überwundenen Hindernis, einem erreichten Ziel, vor dessen Hintergrund das alte, unterdrückte Gefühl oft vergessen wird.
Der Zusammenhang zwischen Wille und Denken. Eine Willenshandlung ist eine vorsätzliche Handlung: Bevor eine Person sich dazu zwingt, unter bestimmten Umständen zu handeln, muss sie ihre Handlungen verstehen, erkennen und durchdenken. Bevor Sie äußere Hindernisse überwinden, die dem Ziel im Weg stehen, müssen Sie die optimalen Wege finden, über die Aktionsidee nachdenken und einen Plan dafür erstellen.
Die Beteiligung von Denken, Vorstellungskraft, Motiven, Emotionen und anderen mentalen Prozessen an der Willensregulation führte zu einer übertriebenen Bewertung intellektueller oder affektiver Prozesse durch Wissenschaftler. Es gab auch Theorien, in denen der Wille als die primäre Fähigkeit der Seele angesehen wurde. Dies ist insbesondere das sogenannte Freiwilligkeit – eine idealistische Bewegung in Philosophie und Psychologie, die den Willen als eine besondere übernatürliche Kraft anerkennt, die der Psyche und der Existenz zugrunde liegt. Nach dem Voluntarismus werden Willenshandlungen durch nichts bestimmt, sondern sie selbst bestimmen den Ablauf mentaler Prozesse. Das Willensprinzip steht im Widerspruch zu den Gesetzen der Natur und der Gesellschaft.
Idealisten betrachteten den Willen als eine spirituelle Kraft, die weder mit der Aktivität des Gehirns noch mit der Aktivität des Gehirns zusammenhängt Umfeld. Sie argumentierten, dass der Wille der höchste Akteur unseres Bewusstseins sei, der zur Ausübung administrativer Funktionen berufen sei, und dass der Wille niemandem und nichts untergeordnet sei. Ihrer Meinung nach kann ein Mensch auf jeden Fall tun und lassen, was er will, unabhängig von allem, weil er in seinem Handeln frei ist.
Materialisten bekräftigen die objektive Determiniertheit willentlicher Handlungen. Die willentliche Regulierung menschlichen Verhaltens und Handelns wird unter der Kontrolle der Gesellschaft und dann der Selbstkontrolle des Einzelnen geformt und entwickelt und ist in erster Linie mit der Bildung einer reichen Motivations- und Semantiksphäre, einer starken Weltanschauung und Überzeugungen verbunden Person sowie die Fähigkeit, in besonderen Handlungssituationen Willensanstrengungen zu unternehmen.
Analyse des Willenshandelns. Als gesellschaftliche Neubildung der menschlichen Psyche, bedingt durch die Entwicklung der Arbeitstätigkeit, lässt sich der Wille darstellen besondere innere Aktion, einschließlich externer und interner Mittel. Alle menschlichen Handlungen können in unfreiwillige und freiwillige Handlungen unterteilt werden.
Unfreiwillig Handlungen werden durch die Entstehung unbewusster Impulse (Triebe, Einstellungen usw.) ausgeführt, sie haben keinen klaren Plan, sind impulsiv und entstehen meist in einem Zustand der Leidenschaft (Angst, Freude, Wut, Staunen). Diese Handlungen können als unfreiwillig bezeichnet werden, da sie ohne menschliche Kontrolle ausgeführt werden und keiner bewussten Regulierung bedürfen. Dazu gehören bedingungslose Reflexe, instinktive Handlungen (Drehen des Kopfes in Richtung eines plötzlich aufblitzenden Lichts oder Geräusches, Neigen des Körpers nach vorne oder zur Seite, um das Gleichgewicht zu halten usw.).
frei Handlungen setzen ein Bewusstsein für das Ziel, eine vorläufige Vorstellung der Vorgänge, die dessen Erreichung sicherstellen können, und deren Reihenfolge voraus. Alle freiwilligen Handlungen können als willentlich angesehen werden.
Willenshandlungen hängen, wie alle geistigen Aktivitäten, mit der Funktion des Gehirns zusammen. Eine wichtige Rolle spielen die Frontallappen des Gehirns, in denen das erreichte Ergebnis mit einem zuvor erstellten Zielprogramm verglichen wird. Schäden an den Frontallappen führen zu Abulia – schmerzhafter Mangel an Willen, wenn eine Person nicht einmal genug Willen hat, um den Gegenstand, den sie braucht, vom Tisch zu nehmen, sich anzuziehen usw.
In seiner elementarsten Form drückt sich Willenshandlung aus in direkten Einfluss Gedanken oder Ideen zum Verhalten. Das auffälligste Beispiel hierfür ist der ideomotorische Akt, also die Fähigkeit, allein durch den Gedanken an eine Bewegung die Bewegung selbst hervorzurufen. Wann immer wir gerade dabei sind, eine Bewegung auszuführen, geschieht dies unwillkürlich in Mikrobewegungen der Augen, Finger und in einer kaum wahrnehmbaren Anspannung der entsprechenden Muskeln. Dies wird von Künstlern genutzt, die im Zuschauerraum ein verstecktes Objekt finden und während der Suche die Hand einer Person berühren, die weiß, wo es versteckt ist und ständig darüber nachdenkt.
Beim Willenshandeln lassen sich zwei Hauptstadien unterscheiden:
1) vorbereitend („mentales Handeln“), endend mit der Entscheidungsfindung;
2) endgültig („tatsächliche Handlung“), bestehend in der Ausführung der getroffenen Entscheidung.
IN einfach Willenshandlungen, bei deren Ausführung ein Mensch ohne zu zögern dem angestrebten Ziel entgegengeht, ist ihm ganz klar, was und auf welche Weise er erreichen wird, und die Entscheidung geht direkt in die Ausführung über.
IN Komplex Willenshandlung hat viele weitere Phasen:
1) Bewusstsein für das Ziel und den Wunsch, es zu erreichen;
2) Bewusstsein für eine Reihe von Möglichkeiten zur Zielerreichung;
3) die Entstehung von Motiven, die diese Möglichkeiten bejahen oder leugnen;
4) Kampf der Motive und Entscheidungen;
5) eine der Möglichkeiten als Lösung akzeptieren;
6) Umsetzung der getroffenen Entscheidung;
7) Überwindung externer Hindernisse bei der Umsetzung der Entscheidung und dem Erreichen des Ziels.
Die erste Stufe (Bewusstsein des Ziels und der Wunsch, es zu erreichen) geht bei einer komplexen Handlung nicht immer mit einem Kampf der Motive einher. Wenn das Ziel von außen vorgegeben wird und das Erreichen dieses Ziels für den Ausführenden zwingend erforderlich ist, bleibt nur noch die Erkenntnis, indem man sich ein bestimmtes Bild vom zukünftigen Ergebnis der Handlung macht. Der Kampf der Motive entsteht in dieser Phase, wenn eine Person die Möglichkeit hat, Ziele zu wählen, zumindest die Reihenfolge ihrer Erreichung. Der Kampf der Motive, der bei der Verwirklichung von Zielen entsteht, ist nicht der Fall Strukturkomponente Willenshandlung, sondern ein bestimmtes Stadium der Willensaktivität, zu dem die Handlung gehört. Jedes der Motive durchläuft, bevor es zum Ziel wird, die Phase des Verlangens (falls das Ziel unabhängig gewählt wird). Verlangen ist der Inhalt eines Bedürfnisses, das idealerweise (im Kopf einer Person) existiert. Etwas zu wünschen bedeutet zunächst, den Inhalt des Anreizes zu kennen.
Da ein Mensch zu jedem Zeitpunkt verschiedene bedeutsame Wünsche hat, deren gleichzeitige Befriedigung objektiv ausgeschlossen ist, kommt es zu einem Aufeinandertreffen gegensätzlicher, divergierender Motive, zwischen denen eine Wahl getroffen werden muss. Diese Situation wird als Kampf der Motive bezeichnet. Auf der Stufe des Bewusstseins für das Ziel und des Wunsches, es zu erreichen, wird der Kampf der Motive durch die Wahl des Handlungsziels gelöst, woraufhin die durch den Kampf der Motive in dieser Stufe verursachte Spannung nachlässt.
Die zweite Stufe (Bewusstsein über eine Reihe von Möglichkeiten zur Zielerreichung) ist die mentale Handlung selbst, die Teil der Willenshandlung ist und deren Ergebnis die Herstellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen den Methoden der Willensdurchführung ist Maßnahmen unter den gegebenen Bedingungen und mögliche Ergebnisse.
Auf der dritten Stufe (Entstehung von Motiven...) werden mögliche Wege und Mittel zur Zielerreichung mit dem bestehenden Wertesystem einer Person, einschließlich Überzeugungen, Gefühlen, Verhaltensnormen und Leitbedürfnissen, korreliert. Hier jeweils mögliche Wege Es wird über die Übereinstimmung eines bestimmten Weges mit dem Wertesystem einer bestimmten Person diskutiert.
Die vierte Stufe (der Kampf der Motive und Entscheidungen) erweist sich als zentral für komplexe Willenshandlungen. Hier wie in der Phase der Zielauswahl kann man beobachten Konfliktsituation, verbunden mit der Tatsache, dass eine Person die Möglichkeit eines einfachen Weges zum Erreichen eines Ziels versteht (dieses Verständnis ist eines der Ergebnisse der zweiten Stufe), diese aber gleichzeitig aufgrund ihrer moralischen Qualitäten oder Prinzipien nicht akzeptieren kann . Andere Wege sind weniger wirtschaftlich (und das versteht der Mensch auch), aber ihnen zu folgen entspricht eher dem Wertesystem eines Menschen.
Das Ergebnis der Lösung dieser Situation ist die fünfte Stufe (Akzeptieren einer der Möglichkeiten als Lösung). Es zeichnet sich dadurch aus, dass die Spannung abnimmt, wenn interne Konflikte gelöst werden. Hier werden die Mittel, Methoden und Reihenfolge ihres Einsatzes festgelegt, d. h. eine verfeinerte Planung durchgeführt. Danach beginnt die sechste Phase (Umsetzung der getroffenen Entscheidung). Es befreit jedoch nicht von der Notwendigkeit, Willensanstrengungen zu unternehmen, da die praktische Umsetzung des angestrebten Ziels auch die Überwindung von Hindernissen erfordert.
Die Ergebnisse jeder Willenshandlung haben für eine Person zwei Konsequenzen: Erstens ist es das Erreichen eines bestimmten Ziels; Der zweite Grund liegt darin, dass eine Person ihre Handlungen bewertet und daraus Lehren für die Zukunft hinsichtlich der Wege zur Zielerreichung und der aufgewendeten Anstrengungen zieht.
Der Wille als einer der komplexesten mentalen Prozesse erzeugt in einem Menschen bestimmte mentale Zustände – Aktivität, Gelassenheit, Aktivitätsbereitschaft.
Bildung und Willensentwicklung. Die Eigenschaften des Willens zeugen von seinem gesellschaftlichen Wesen, d. h. davon, dass er sich nicht nach biologischen, sondern nach gesellschaftlichen Gesetzen entwickelt. Daher können wir die folgenden Grundbedingungen und Richtungen für die Willenserziehung hervorheben.
1. Bildung einer Weltanschauung, Bereicherung der Motivations- und Moralsphäre eines Menschen, Entwicklung ethischer Gefühle und vor allem Kultivierung eines Pflichtbewusstseins, da der Wille in der Überwindung von Schwierigkeiten zum Ausdruck kommt und ein Mensch diese nur durch Überwindung überwinden kann verstehen, warum er das tut.
2. Die Entwicklung der willentlichen Verhaltensregulierung beginnt in dem Moment im Leben eines Menschen, in dem er die Sprache beherrscht und lernt, sie als Sprache zu verwenden wirksame Mittel Selbstregulation, die zunächst in Form der externen Sprachregulation und erst viel später im Sinne des intrasprachlichen Prozesses auftritt. Ohne dies ist es unmöglich, willkürliche Prozesse, Bewegungen und Handlungen sowie Verhalten zu kontrollieren. Daher ist die zentrale Richtung in der Entwicklung des menschlichen Willens die Umwandlung unwillkürlicher geistiger Prozesse in freiwillige.
3. Eine Person, die danach strebt, einen starken Willen in sich zu entwickeln, muss jede ihrer Entscheidungen und Absichten als eine ernste und verantwortungsvolle Angelegenheit behandeln und sich daran erinnern, dass die Nichtumsetzung einer Entscheidung den Willen korrumpiert.
4. Bildung der Kontrolle über das eigene Verhalten, die Gewohnheit, die eigenen Handlungen zu bewerten und sich ihrer Konsequenzen bewusst zu sein. Ohne eine kritische Einstellung zu sich selbst und Ihrem Handeln zu entwickeln, ist es unmöglich, einen starken Willen in sich selbst zu entwickeln. Hohe Ansprüche an sich selbst gehören dazu Charakteristische Eigenschaften eine Person mit starkem Willen.
5. Eine wichtige Richtung in der Willensentwicklung ist die Entwicklung der Willensqualitäten des Einzelnen: Disziplin, Entschlossenheit, Selbstbeherrschung, Unabhängigkeit, Entschlossenheit, Ausdauer, Initiative, Mut, Mut, Tapferkeit usw.
6. Ständiges Training zur Überwindung innerer und äußerer Hindernisse, ständige Ausübung der Willenskraft. Wo keine Anstrengung erforderlich ist, gibt es keinen Grund, von einer ernsthaften Willensaufgabe zu sprechen. Die Fähigkeit, Hindernisse zu überwinden, entwickelt sich durch Übung. Der Wille entsteht im Handeln.
die Fähigkeit eines Menschen, sich selbst zu kontrollieren (Macht über seine Bestrebungen, Gefühle, Leidenschaften), sein Verhalten und seine Aktivitäten trotz äußerer und innerer Hindernisse, Einflüsse und Einflüsse bewusst zu regulieren. Die wichtigsten Willensqualitäten eines Menschen: Zielstrebigkeit, Entschlossenheit, Ausdauer, Ausdauer, Selbstbeherrschung, Disziplin, Mut und Mut.
Hervorragende Definition
WILLE
die Fähigkeit eines Menschen, auf die Erreichung eines bewusst gesetzten Ziels hinzuarbeiten und dabei äußere Einflüsse zu überwinden. und intern Hindernisse. Ein willensstarker Mensch weiß bei Bedarf eine beabsichtigte oder laufende Handlung abzubrechen, wenn diese den veränderten Umständen nicht mehr entspricht. Eine solche Person hat auch die Fähigkeit, bei Bedarf die eine oder andere Handlung zu unterlassen.
Die Überwindung von Hindernissen und Schwierigkeiten ist mit dem sogenannten verbunden. Willensanstrengung – ein besonderer neuropsychischer Zustand. Spannung, die die physischen, intellektuellen und moralischen Kräfte eines Menschen mobilisiert.
Willenshandlungen werden von außen bestimmt. objektive Umstände, insbesondere die Lebensumstände, den Lebensstil und die Aktivitäten einer Person. Diese Einflüsse können entfernt und indirekt sein und werden daher nicht immer wahrgenommen, was manchmal die Illusion der absoluten Willkür menschlicher Handlungen und Handlungen erzeugt. Darauf basiert der Idealismus. Interpretation von V. als eine Art spirituelles Prinzip, das völlige Freiheit und Willkür menschlichen Verhaltens bestimmt. Die Freiheit von V. liegt nicht in der imaginären Unabhängigkeit von den Naturgesetzen und den Gesetzen der Gesellschaft. Entwicklung, sondern in der Fähigkeit, sie aufgrund der Kenntnis dieser Gesetze für bestimmte Zwecke zu nutzen. Allerdings wird die objektiv bedingte Willensaktivität eines Menschen nicht als fatales Festhalten an äußerem Verhalten verstanden. Umstände, die einen Menschen angeblich von der Verantwortung für sein Handeln befreien.
Nur wenn nicht nur die Ziele, sondern auch die Motive der Handlung bekannt sind, ist es möglich, die Willenshandlung einer Person richtig zu verstehen und zu bewerten, da ein und dieselbe Handlung abhängig davon unterschiedliche Folgen haben kann. Moral Eigenschaften.
Willenshandeln beginnt mit der Formulierung und dem klaren Bewusstsein seines Ziels. Darauf folgt normalerweise eine Phase des „mentalen Handelns“, in der eine Person über die Mittel nachdenkt, um das Ziel zu erreichen. Die Planung der bevorstehenden Maßnahmen, insbesondere die Planung zur Überwindung von Schwierigkeiten, ist von grundlegender Bedeutung. Inhalt dieser Phase. Es kommt häufig vor, dass eine Person bei der Auswahl eines Ziels mit mehreren Aktionen konfrontiert ist. unterschiedliche oder sogar widersprüchliche Wünsche und Motivationen. In diesem Fall die tatsächliche Dem Handeln geht ihre gedankliche Auseinandersetzung, Gegenüberstellung und Gegenüberstellung von Zielen und Handlungsrichtungen voraus (Motivkampf). Bei einer willensschwachen Person kann der Kampf der Motive einen langwierigen Charakter annehmen und zu einer langen Zeitspanne führen. Zögern und Zweifel. Andererseits handelt ein willensschwacher Mensch oft ohne Hilfe. über Verschiedenes nachdenken Gelegenheiten.
Die Phase des „mentalen Handelns“ endet mit der Annahme einer Entscheidung und eines Plans für deren Umsetzung, wonach die Person zu den Grundlagen übergeht. Verbindung des Willenshandelns - Ausführung der Entscheidung. Der Prozess der Umsetzung von Entscheidungen ist in der Regel mit der Überwindung von Schwierigkeiten verbunden.
Human V. zeichnet sich durch verschiedene aus. Eigenschaften: Zielstrebigkeit, Entschlossenheit, Ausdauer, Ausdauer (Selbstbeherrschung), Disziplin, Mut, Mut usw. V. spielt eine entscheidende Rolle in der Struktur des Charakters und ist in gewissem Sinne des Wortes sein „Kern“.
V.s Entwicklung und Wege ihrer Ausbildung. Die Bildung von V. beginnt mit frühe Kindheit. In den ersten Lebensjahren eines Kindes (bis zu 3 Jahren) ist die Entwicklung von V. mit der schrittweisen Beherrschung freiwilliger Bewegungen und elementarer unabhängiger Bewegungen verbunden. Handlungen mit Gegenständen (beim Essen, An- und Ausziehen, Waschen, Spielen), die eine Voraussetzung für Willenshandlungen darstellen. Ab etwa 3 Jahren entwickelt das Kind den Wunsch nach komplexeren selbstständigen Tätigkeiten. Durch sein Handeln beherrscht er die Fähigkeit, sich Ziele zu setzen (zunächst nur die nächsten), deren Erreichung mit der Überwindung bestimmter Schwierigkeiten verbunden ist. Ab diesem Alter entwickelt sich nach und nach die Fähigkeit, sein Handeln nicht nur der Anziehung unterzuordnen. Ziele und unmittelbar Wünsche, aber auch Notwendigkeit (Spielzeug wegräumen etc.), d.h. beschränken Sie sich auf bestimmte Grenzen. Mit etwa 6 Jahren sind es bereits Kinder in einem gewissen Ausmaß sind in der Lage, ihr Verhalten „hemmend“ zu kontrollieren. Die Anforderungen an das Kind und seine Ermutigung zur Einhaltung sind von größter Bedeutung. Handlungen von Erwachsenen. Arbeit ist ein wirksames Mittel zur Bildung V. Im Vorschulalter. Im Alter sollte das Kind grundlegende Pflichten übernehmen, insbesondere Selbstfürsorge. Spiele, insbesondere Gemeinschaftsspiele, spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der psychischen Gesundheit von Vorschulkindern. Story-Spiele mit den Regeln. Die strikte Einhaltung der Spielregeln und übernommenen Rollen und Verantwortlichkeiten sowie die Unterordnung unter die Logik des Spiels lehren das Kind, sein Verhalten zu organisieren, Wünsche einzuschränken, im gemeinsamen Interesse zu handeln und die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen.
Mit dem Eintritt in die Schule beginnt eine neue Phase in der kindlichen Entwicklung. In der Schule ist ein Kind mit einer Reihe von Regeln und schwerwiegenden Pflichten konfrontiert; es steht vor der Notwendigkeit, seine Aktivitäten den Anforderungen der Schule und des Lehrers unterzuordnen. Eine strenge Lebensroutine lehrt ihn, sein Verhalten aktiv und intelligent zu steuern und seine Pflichten zu erfüllen, wobei er oft seine persönlichen Wünsche und Bedürfnisse diesen unterordnet. Der Erfolg der Arbeit einer Schule bei der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler hängt von der Organisation, den Methoden und Techniken der Lehrer ab. Arbeit: klare Organisation des Studiums. und Arbeitsaktivitäten, angemessene Anforderungen an die Studierenden, tägliche Überwachung ihrer Aktivitäten und Einhaltung der Verhaltensregeln.
Eine auffällige Entwicklung von V. wird im Jugendalter beobachtet, wenn So. Wachstum des Bewusstseins Einstellung zur Realität, Lehre, Wachstum der Motive von Gesellschaften. Ordnung (Pflichtgefühl, Verantwortung). An die Unabhängigkeit eines Teenagers werden höhere Anforderungen gestellt hohe Anforderungen, wird direkt geschwächt. Vormundschaft über ihn, die ihn mit der Notwendigkeit konfrontiert, sein Verhalten rational zu organisieren. Wenn die Einstellung jedoch schwach ist, wird sie erziehen. Die Arbeitstätigkeit eines Teenagers ist oft negativ. Formen (Sturheit, Rücksichtslosigkeit, Impulsivität).
Im Jugendalter entstehen im Zusammenhang mit der aktiven Bildung einer Weltanschauung die Motive von Gesellschaften. Ordnung (bei richtiger Erziehung) beginnt nach und nach eine führende Rolle zu spielen.
Die Erziehung eines Kindes durch V. sowohl in der Schule als auch in der Familie erfolgt durch die Organisation seines Willensverhaltens. Nur in Bearbeitung organisierte Aktivitäten er sammelt Erfahrung in der Überwindung von Schwierigkeiten. Es ist notwendig, dass Spiele, Bildung und vor allem Arbeitstätigkeit Kinder beinhalteten Elemente der Willensanstrengung, die darauf abzielten, Ziele zu erreichen, die nicht nur persönlich, sondern auch spezifisch für die Gesellschaft waren. Bedeutung. Natürlich ganz im Gegenteil junges Alter(2-3 Jahre) Das Kind ist noch nicht in der Lage, die Gesellschaft klar zu verstehen. die Bedeutung bestimmter Handlungen oder Handlungen. Der Erziehungsweg von V. in diesem Alter folgt Ch. arr. direkt durch Organisation des Verhaltens des Kindes durch Erwachsene durch die Entwicklung des richtigen Lebensstils und der richtigen Gewohnheiten. Die soziale Bedeutung des Verhaltens wird dem Verständnis des Kindes erst im höheren Alter zugänglich.
Um bei einem Kind Mut, Entschlossenheit und Ausdauer zu kultivieren, sollte es systematisch in solche Bedingungen und Wesen versetzt werden. Lebenssituationen, in dem er diese Qualitäten hätte unter Beweis stellen können und sollen. Mit anderen Worten, es ist notwendig, eine Art Willensübung zu organisieren, „Verhaltensgymnastik“ (A.S. Makarenko). Gewächshauserziehung., vc-ttja. H. R. Kiuie. e alle Schwierigkeiten mit Lebensweg Kind, führt zur Entwicklung von Willensschwäche, Unfähigkeit, Schwierigkeiten zu ertragen und Ziele zu erreichen. Gleichzeitig sollten die Ziele, die dem Kind gesetzt werden oder die es sich selbst setzt, seine Fähigkeiten nicht überschreiten. Andernfalls kann es sein, dass er selbst Unsicherheit entwickelt. Stärke, die Angewohnheit, die begonnene Arbeit nicht zu Ende zu bringen.
Indem der Lehrer die Kinder auf jede erdenkliche Weise zu willensstarken Handlungen ermutigt, muss er ihnen helfen, die Konsequenzen klar zu verstehen, die sich aus der Erledigung oder Nichterfüllung zugewiesener Aufgaben ergeben. Gleichzeitig sorgt er durch die Förderung eines erfolgreichen Ergebnisses dafür, dass Kinder ein freudiges, stolzes Gefühl der Zufriedenheit entwickeln – eine kraftvolle „Verstärkung“ der perfekten Handlung, ein Anreiz, andere Willenshandlungen auszuführen.
Die Rolle des Teams bei der Erziehung von V. ist groß. Gut organisierte, richtig orientierte Kinder. Das Kollektiv fordert von seinen Mitgliedern willensstarkes Verhalten, hilft ihnen, vernünftige und gesellschaftlich nützliche Ziele zu setzen, Wege zu deren Erreichung zu finden, inspiriert sie zum Kampf gegen Hindernisse, leistet Hilfe bei deren Überwindung und gibt der Gesellschaft Hilfe. die Handlungen des Kindes beurteilen, seine Handlungen billigen oder verurteilen. Eine wichtige Rolle in der Erziehung von V. spielt das Vorhandensein vielversprechender Tore oder „vielversprechender Linien“ (Makarenko) im Team, d. h. miteinander verbundene und einander untergeordnete gesellschaftlich wertvolle Ziele und Zielsetzungen – von nahen und relativ leicht erreichbaren bis hin zu bedeutenderen und entfernteren. V. ist im Kampf um entfernte langfristige Ziele gemäßigt, während unmittelbare Ziele berücksichtigt und bewertet werden sollten notwendigen Schritte ihre Erfolge.
Ethik spielt in der Erziehung von V. eine wichtige Rolle. Gespräche. Kinder verstehen und bewerten Willensqualitäten oft falsch: Rücksichtslosigkeit wird mit echtem Mut verwechselt, Sturheit wird als Beharrlichkeit bewertet, Eile und überstürztes Handeln werden mit Entschlossenheit verwechselt usw. Im Prozess der Ethik In Gesprächen wird den Kindern erklärt, was V. ist, wie es ausgedrückt wird und wie man es richtig erzieht.
Selbstbildung ist von großer Bedeutung (im Jugendalter und insbesondere im Jugendalter). Der Erzieher muss den Schülern helfen, die Stärken und Fähigkeiten zu erkennen schwache Seiten ihre V., um spezifische Wege der Selbstbildung im Prozess der Lösung realer Probleme aufzuzeigen (Beseitigung des Rückstands in akademischen Fächern, Erwerb von Notwendigem und Nützlichem und Beseitigung). schlechte Angewohnheiten usw.), Hilfe bei der Organisation der Selbstkontrolle des Verhaltens.
Physik. Der Zustand, insbesondere der Zustand des Nervensystems, spielt zwar keine entscheidende Rolle für die Entwicklung der Willenshandlungsfähigkeit (Menschen mit außergewöhnlich starkem V. waren viele körperlich schwache und kranke Menschen), spielt aber dennoch eine gewisse Rolle. Willensschwäche ist oft eine Folge einer unzureichenden körperlichen Kraftversorgung. und Nervenstärke, um Hindernisse auf dem Weg zum Ziel zu überwinden, die einem körperlich starken Menschen keine besonderen Schwierigkeiten bereiten. Daher körperlich Bildung, Sport, Stärkung nervöses System und die Gesundheit verbessern, tragen zur Bildung von V bei.
Lit.: Makarenko A.S., Wille, Mut, Entschlossenheit, Ped. soch., Bd. 4, M., 1984; Zaporozhets A.V., Entwicklung freiwilliger Bewegungen, M., 1960; Krytetsky V. A., Willens- und Charaktererziehung, M., I960; Chkhartishvili Sh. N., Das Problem des Willens in der Psychologie, VP, 1967, Nr. 4; K über in und l mit in A. G., Erziehung des Geistes, des Willens und der Gefühle bei Kindern, Minsk, 1974; Selivanov V.I., Wille und seine Bildung, M., 1976; Ruvinsky L.I., Selbsterziehung von Gefühlen, Intellekt, Wille, M., 1983; Ivannikov V. APpsychol. Mechanismen der Willensregulation, M., 1991.
Hervorragende Definition
Unvollständige Definition ↓
Wille -Dabei handelt es sich um die bewusste Regulierung seiner Handlungen und Handlungen durch einen Menschen, die die Überwindung innerer und äußerer Schwierigkeiten auf dem Weg zum angestrebten Ziel erfordert.
Der Wille ist keine isolierte Eigenschaft der menschlichen Psyche. Es ist in vielen Handlungen menschlichen Verhaltens als bewusste Regulierung präsent, der bewusste Einsatz körperlicher und geistiger Kräfte zur Verwirklichung eines bewusst gesetzten Ziels. Daher ist der Wille einer von die wichtigsten Bedingungen Menschliche Aktivität.
Will sorgt zwei miteinander verbunden Funktionen - motivierend (aktivierend)- Dies ist die bewusste Ausrichtung geistiger und körperlicher Anstrengungen, um Schwierigkeiten zu überwinden und Ziele zu erreichen; Und Bremse- Dies bedeutet, eine unerwünschte Manifestation von Aktivität einzudämmen (etwas abzulehnen).
Der Wille sorgt für die Erfüllung zweier miteinander verbundener Funktionen – Anreiz und Hemmung – und manifestiert sich in ihnen.
Anreizfunktion durch menschliches Handeln bereitgestellt. Im Gegensatz zur Reaktivität erzeugt Aktivität aufgrund ihrer Spezifität eine Aktion, wenn eine Aktion durch eine vorherige Situation bestimmt wird (eine Person dreht sich um, wenn sie gerufen wird, schlägt einen in einem Spiel geworfenen Ball, nimmt Anstoß an einem unhöflichen Wort usw.). interne Zustände Thema, das im Moment der Handlung selbst offenbart wird (eine Person, die die notwendigen Informationen benötigt, ruft einen Freund an, verspürt einen Zustand der Verärgerung, erlaubt sich, unhöflich gegenüber anderen zu sein usw.).
Im Gegensatz zum Feldverhalten, das durch Unabsichtlichkeit gekennzeichnet ist, ist Aktivität durch Willkür gekennzeichnet, das heißt, die Handlung ist durch ein bewusst gesetztes Ziel bedingt. Aktivität darf nicht durch die Anforderungen einer momentanen Situation verursacht werden, sondern durch den Wunsch, sich an diese anzupassen, innerhalb der Grenzen einer bestimmten Situation zu handeln. Sie ist durch Supra-Situationalismus gekennzeichnet, d sich über das Niveau der Anforderungen der Situation zu erheben, Ziele zu setzen, die im Verhältnis zur ursprünglichen Aufgabe überflüssig sind (z. B. „Risiko um des Risikos willen“, kreativer Impuls usw.).
Eine der Erscheinungsformen der sozialen Aktivität eines Menschen, was man seine aktive bürgerliche Position nennen kann, ist „übermäßige Aktivität“, d erfüllt es nicht), dessen Umsetzung aber den gesellschaftlichen Erwartungen entspricht.
Es lässt sich auf ein weiteres Merkmal von Willensprozessen hinweisen, das als Ausdruck seiner Anreizfunktion fungiert. Wenn eine Person kein dringendes („hier und jetzt“) Bedürfnis hat, eine Handlung auszuführen, deren objektive Notwendigkeit ihr bewusst ist, schafft der Wille zusätzliche Anreize, die den Sinn der Handlung verändern und sie bedeutsamer machen. verursachende Erfahrungen, die mit den vorhersehbaren Folgen der Handlung verbunden sind.
In einem Zustand der Erschöpfung kann es für einen Schüler schwierig sein, die Kraft aufzubringen, zum Training in ein Fitnessstudio am anderen Ende der Stadt zu gehen, aber das Ziel ist der Gesamterfolg des Teams und die Aufrechterhaltung des sportlichen Ruhms der Schule hängt davon ab, wie gut er als Mannschaftskapitän vorbereitet ist, seinen Willen mobilisiert und so zusätzliche Motivation zur Durchführung der Aktion schafft.
Bremsfunktion Der Wille, der in Einheit mit der Anreizfunktion wirkt, manifestiert sich in der Unterdrückung unerwünschter Aktivitätserscheinungen. Ein Mensch ist in der Lage, das Erwachen von Motiven und die Umsetzung von Handlungen zu hemmen, die nicht seiner Weltanschauung, seinen Idealen und Überzeugungen entsprechen. Ohne Hemmung wäre eine Verhaltensregulierung nicht möglich.
Als er über den Stil und Ton der Beziehungen im Team sprach, betonte A. S. Makarenko insbesondere die Aufgabe, eine „Gewohnheit der Hemmung“ zu entwickeln. Er schrieb: „Management Kinderbetreuungseinrichtung Die Schüler müssen ständig die Fähigkeit entwickeln, sich in Bewegungen, Worten und Schreien zurückzuhalten. Diese Hemmung sollte nicht den Charakter eines Drills haben; Es muss logisch begründet werden durch direkte Vorteile für den Körper des Schülers, ästhetische Vorstellungen und Bequemlichkeit für das gesamte Team. Eine besondere Form der Hemmung ist die Höflichkeit, die bei jeder Gelegenheit beharrlich empfohlen und eingehalten werden muss.“
Die Handlungsmotivationen eines Menschen bilden ein bestimmtes geordnetes System – eine Motivhierarchie – von den Bedürfnissen nach Nahrung, Kleidung, Schutz vor Hitze und Kälte bis hin zu höheren Motiven, die mit dem Erleben moralischer, ästhetischer und intellektueller Gefühle verbunden sind. Für den Fall, dass im Namen höherer Motive niedrigere, auch lebenswichtige, gehemmt und zurückgehalten werden, geschieht dies aufgrund von Willensbekundungen. Und in Alltagsleben die Manifestation Ihrer Gefühle einzudämmen, die begonnene Arbeit trotz aller Schwierigkeiten zu Ende zu bringen, der Versuchung zu widerstehen, alles aufzugeben und etwas Attraktiveres zu tun – das ist möglich, wenn Sie einen ausreichend starken Willen haben.
In ihrer Einheit ermöglichen die Anreiz- und Hemmfunktionen des Willens dem Einzelnen die Überwindung von Schwierigkeiten auf dem Weg zum Ziel.