Žemė yra unikali planeta! Projektinis darbas tema: "Žemė. Kaip ji atsirado?" Projektas tema žemė, gyvybės planeta

namai

Vaizdo registratoriai

Savivaldybės autonomija švietimo įstaiga vidutinis

Bendrojo lavinimo mokyklos Gulkevichi miesto Nr.1

Mokslinių tyrimų projektas

Iš kur atsirado Žemė?

Darbą atliko 1 „B“ klasės mokinė Čemezova Viktorija

Projekto vadovė Semjonova Yu.A.

TEMA: Iš kur atsirado Žemė?

Darbo tikslas:

Išsiaiškinkite vienintelę tikrąją Žemės kilmės versiją.

Tyrimo objektas: Žemės planeta

1. Išsiaiškinkite, kokios versijos egzistuoja apie Žemės kilmę.

2. Atlikite žmonių gatvėje apklausą ir sužinokite, ką apie tai mano suaugusieji ir mokyklinio amžiaus vaikai.

3. Išplėskite savo akiratį

Kad išspręsčiau šias problemas, naudoju toliau nurodytus veiksmus metodai:

Papildomos literatūros studijavimas;

Interviu su tėvais, kaimynais;

Klausinėjimas klasėje;

Atliktų darbų analizė.

Hipotezė:

Tikiu, kad žemė susiformavo kosmose dėl procesų, kurių žmogus nekontroliuoja. Laikui bėgant, veikiama kosminių jėgų, mūsų planeta tapo tinkama žmonių gyvenimui ir visoms gyvoms būtybėms.

Darbo planas:

1. Išstudijuokite literatūrą šia tema.

Miesto gyventojų apklausa.

Pasirinkite vienintelę teisingą Žemės kilmės versiją.

1. Įvadas

2. Pagrindinė dalis

2.1 Mokslinė Žemės atsiradimo versija.

2.2.Biblinis požiūris.

2.3.Senovės mitai.

3. Išvada.

1. Įvadas:

Mes gyvename labai gražioje nuostabioje planetoje Žemėje, nėra kitos tokios planetos. Mūsų planeta Žemė yra nuostabi ir unikali. Mūsų pasaulio grožis tiesiog žavi; Virš galvos yra ryškiai mėlynas dangus, o jūs tiesiog norite skristi aukštyn virš žemės ir mėgautis mūsų pasaulio grožiu! O koks gražus dangus naktį, kai gali stebėti begalę šviesų, kurias įžiebia koks nors magas. Galbūt kažkur tarp šių žvaigždžių yra planetų, panašių į mūsų, tokių pat nuostabiai gražių. Norėčiau juos aplankyti ir pažvelgti į mūsų Žemę iš kosmoso. Mūsų planetoje yra: Oras – juo kvėpuojame. Dirvožemis – kuriame jie auga nuostabūs medžiai ir ryškios, neįprastai gražios gėlės. Vanduo – kuris mums teikia daug džiaugsmo ir be jo negali gyventi jokia gyva būtybė.

Iš kur atsirado tokia graži planeta? Nusprendžiau panagrinėti šį klausimą iš visų pusių...

Padariau nuostabiausios planetos piešinį iš plastilino ( Žvaigždėtas dangus su planetomis)

2. Pagrindinė dalis.

Aš myliu mūsų Žemę ir man įdomu suprasti, iš kur atsirado mūsų planeta?

Remiantis moksline versija, mūsų Žemė atsirado prieš 5 milijardus metų iš dulkių ir dujų. Iš pradžių tai buvo šaltas kamuolys, bet saulė jį sušildė ir pakeliui patraukė prie savęs, mūsų mažytė planeta atsitrenkė į kosmoso uolas ir pradėjo šilti. Dulkės ir dujos ištirpsta ir susidaro žemės sluoksniai.

Tačiau ne visi mokslininkai mano, kad taip buvo būtent taip, kai kurie mano, kad dulkės ir dujos pradėjo suktis, kai tapo tankesnės ir dėl sukimosi nukrito į Saulės orbitą. Palaipsniui vėsdama Žemė įgavo sferos formą.

Ortodoksų požiūris.

Norėdamos pamąstyti apie žemės kilmę tikinčiojo požiūriu, su mama nuėjome į mūsų Švč. Trejybės bažnyčią ir sužinojome, kad Viešpats sukūrė žemę per šešias dienas. Pirmą dieną jis atskyrė šviesą nuo tamsos, antrąją sukūrė dangų, trečią – žemę. Biblijoje Pradžios 1:3 sakoma: „Pradžioje Dievas sukūrė dangų ir žemę. Žemė buvo tuščia, tamsa buvo virš gelmių; ir Dievo Dvasia sklandė virš vandenų. Ir Dievas pasakė: tebūna šviesa...“ Skaitydami šias eilutes suprantame, kad Dievas sukūrė dangų ir mūsų planetą Žemę.

3 Mitologinis požiūris.

Visi mums žinomi mitai byloja, kad žemė atsirado kuriant, o ne tik dievai, bet ir gyvūnai veikė kaip kūrėjai.

Šiaurės tautos tiki, kad gyveno du broliai, o aplink juos buvo vandens. Jaunesnysis pasinėrė labai giliai ir ištraukė žemę, įmetė į vandenį ir nuėjo miegoti, o vyresnysis taip pat norėjo miegoti ant žemės ir pradėjo ją tempti... taip ištempė, kad apėmė didžiąją dalį vandenynas.

Indėnų mitas byloja, kad dangaus būtybė, nusileidusi iš dangaus, savo geležine ietimi pradėjo maišyti pasaulio vandenynų vandenis, vanduo sutirštėjo ir atsirado kietas paviršius, iš kurio atsirado žemė.

Amerikos indėnai turi panašių mitų apie žemės sukūrimą. Jie tiki, kad pasaulio vandenynų paviršiuje gyveno bebras, ondatra ir vėžlys. Vieną dieną ondatra nardė, ištraukė saują žemių ir uždėjo ant vėžlio kiauto. Pamažu ši sauja augo ir formavo žemę bei tautas.

Kaukaziečiai tiki, kad žemė ir visa gyvybė joje atsirado po to, kai įskrido didžiulis baltas paukštis.

Mūsų mieste yra daug kazokų ir aš nusprendžiau išsiaiškinti jų požiūrį, todėl nuėjau į būstinę ir kreipiausi į Gulkevičių rajono kazokų draugijos atamaną Aleksandrą Ivanovičių Vlasovą ir sužinojau, kad kazokų požiūris yra atamanas ir kazokai visiškai sutampa su bibliniu požiūriu į žemės sukūrimą.

Kartu su Julija Aleksandrovna atlikome jaunesniųjų moksleivių, šios XXI amžiaus kartos, kuri dar nėra susipažinusi su knygų versijomis apie žemės išvaizdą, apklausą. Išstudijavus apklausą sužinojau, kad mano bendraamžiai turi savų idėjų apie žemės sukūrimą, dauguma jų yra panašios į mitologinę versiją. Mūsų klasėje vykęs piešinių konkursas „Mano žemė – mėlyna planeta“ parodė, kad vaikams pažįstamas ir mokslinis požiūris.

Mūsų miesto jaunimo ir gyventojų bei suaugusiųjų apklausa parodė, kad dauguma respondentų laikosi mokslinis taškas regėjimas.

Apklausiau 50 žmonių (savo klasės draugus, draugus, gimines ir mūsų miesto gyventojus). Rezultatas atskleidė:

29 respondentai mano, kad žemė susiformavo remiantis moksliniu požiūriu;

13 žmonių laikosi biblinės pažiūros;

3 žmonės sutinka su mitais;

5 žmonės pasiūlė savo požiūrį (vieni mano, kad Žemė yra milžiniškos planetos fragmentas, o kiti mano, kad mūsų planetą sukūrė ir joje gyveno svetimi padarai.)

3. Išvada

Dažniausia šiuolaikinių suaugusiųjų ir vaikų žemės kilmės versija yra mokslinė. Suaugusieji skaito įvairias knygas ir Bibliją, tačiau jų požiūris nesikeičia.

Svarbiausia, kad sužinojau, kad nepaisant skirtingų pažiūrų ir įsitikinimų, visi respondentai myli mūsų planetą.

Labai džiaugiuosi, kad pasirinkau šią temą tyrimui. Sužinojau daug naujų ir įdomių dalykų apie mūsų nuostabią planetą ir supratau, kad turime vieną planetą ir kitos tokios nebus. Deja, nesužinojau vienintelės teisingos Žemės kilmės versijos, bet supratau pagrindinį dalyką – Žemę reikia saugoti ir saugoti savo veiksmais ir poelgiais. Mūsų planetos ateitis priklauso nuo mūsų.

„Mano žemė

Aš kvėpuoju su tavimi

Visada ištikimas tau vienam

Mano žemė

Planetos ypatybės:

Atstumas nuo saulės: 149,6 mln km
Planetos skersmuo: 12 765 km
Diena planetoje: 23h 56min 4s*
Metai planetoje: 365 dienos 6val 9min 10s*
t° ant paviršiaus: Pasaulinis vidurkis +12°C (Antarktidoje iki -85°C; Sacharos dykumoje iki +70°C)
Atmosfera: 77% azoto; 21% deguonies; 1% vandens garų ir kitų dujų
Palydovai: Mėnulis

* sukimosi aplink savo ašį laikotarpis (Žemės dienomis)
** orbitos aplink Saulę laikotarpis (Žemės dienomis)

Nuo pat civilizacijos vystymosi pradžios žmonės domėjosi Saulės, planetų ir žvaigždžių kilme. Tačiau labiausiai domina planeta, kuri yra mūsų bendri namai – Žemė. Idėjos apie tai keitėsi kartu su mokslu, pati žvaigždžių ir planetų samprata, kaip ją suprantame dabar, susiformavo tik prieš kelis šimtmečius, o tai yra nereikšminga, palyginti su pačiu Žemės amžiumi.

Pristatymas: Žemės planeta

Trečioji planeta nuo Saulės, tapusi mūsų namais, turi palydovą – Mėnulį, ir yra dalis tokių antžeminių planetų kaip Merkurijus, Venera ir Marsas. Milžiniškos planetos labai skiriasi nuo jų fizines savybes ir struktūra. Tačiau net ir tokia mažytė planeta, palyginti su jais, kaip ir Žemė, turi neįtikėtiną masę suvokimo prasme – 5,97x1024 kilogramų. Jis sukasi aplink žvaigždę orbita, kurio vidutinis atstumas nuo Saulės yra 149,0 milijono kilometrų, sukasi aplink savo ašį, o tai sukelia dienų ir naktų kaitą. O pati orbitos ekliptika apibūdina metų laikus.

Mūsų planeta atlieka išskirtinį vaidmenį saulės sistema, nes Žemė yra vienintelė planeta, kurioje yra gyvybė! Žemė buvo išdėstyta labai sėkmingai. Jis skrieja orbita beveik 150 000 000 kilometrų atstumu nuo Saulės, o tai reiškia tik vieną dalyką – Žemėje pakankamai šilta, kad vanduo išliktų skysto pavidalo. Esant karštai temperatūrai, vanduo tiesiog išgaruotų, o šaltyje virstų ledu. Tik Žemėje yra atmosfera, kuria gali kvėpuoti žmonės ir visi gyvi organizmai.

Žemės planetos atsiradimo istorija

Pradedant nuo teorijos Didysis sprogimas ir remdamiesi radioaktyviųjų elementų bei jų izotopų tyrimais, mokslininkai išsiaiškino apytikslį žemės plutos amžių – tai apie keturis su puse milijardo metų, o Saulės – apie penkis milijardus metų. Kaip ir visa galaktika, Saulė susidarė dėl gravitacinio tarpžvaigždinių dulkių debesies suspaudimo, o po žvaigždės susiformavo į Saulės sistemą įtrauktos planetos.

Kalbant apie pačios Žemės, kaip planetos, formavimąsi, pats jos gimimas ir formavimasis truko šimtus milijonų metų ir vyko keliomis fazėmis. Gimimo fazėje, paklūstant gravitacijos dėsniams, ant nuolat augančio jo paviršiaus, kuris vėliau sudarė beveik visą šiuolaikinę žemės masę, nukrito daugybė planetezimalių ir didelių kosminių kūnų. Tokio bombardavimo įtakoje planetos medžiaga sušilo, o paskui ištirpo. Gravitacijos įtakoje sunkūs elementai, pavyzdžiui, geležis ir nikelis, sukūrė šerdį, o iš lengvesnių junginių susiformavo žemės mantija, pluta su žemynais ir vandenynais, gulinčiais ant jos paviršiaus, ir atmosfera, kuri iš pradžių labai skyrėsi nuo dabartinės.

Vidinė Žemės sandara

Iš savo grupės planetų Žemė turi didžiausią masę, todėl turi didžiausią vidinę energiją - gravitacinę ir radiogeninę, kurios įtakoje procesai žemės plutoje vis dar tęsiasi, kaip matyti iš vulkaninės ir tektoninės veiklos. Nors ir magminės, metamorfinės ir nuosėdinės uolienos, formuojant erozijos įtakoje palaipsniui besikeičiančių kraštovaizdžių kontūrus.

Po mūsų planetos atmosfera yra kietas paviršius, kuris vadinamas Žemės pluta. Jis padalintas į didžiulius vientisos uolienos gabalus (plokštes), kurios gali judėti, o judant liesti ir stumdyti viena kitą. Dėl tokio judėjimo atsiranda kalnai ir kiti žemės paviršiaus bruožai.

Žemės plutos storis yra nuo 10 iki 50 kilometrų. Pluta „plūduriuoja“ ant skystos žemės mantijos, kurios masė sudaro 67% visos Žemės masės ir tęsiasi iki 2890 kilometrų gylio!

Po mantijos seka išorinė skysčio šerdis, kuri tęsiasi į gelmes dar 2260 kilometrų. Šis sluoksnis taip pat yra kilnojamas ir gali gaminti elektros srovės, kurios sukuria planetos magnetinį lauką!

Pačiame Žemės centre yra vidinė šerdis. Jis yra labai kietas ir jame yra daug geležies.

Atmosfera ir Žemės paviršius

Žemė yra vienintelė iš visų Saulės sistemos planetų, turinti vandenynus – jie dengia daugiau nei septyniasdešimt procentų jos paviršiaus. Vanduo, iš pradžių rastas atmosferoje garų pavidalu, vaidino svarbų vaidmenį formuojant planetą - Šiltnamio efektas pakėlė temperatūrą paviršiuje tomis dešimtimis laipsnių, reikalingų vandens egzistavimui skystoje fazėje, o kartu su saulės spinduliuote sukėlė gyvos medžiagos – organinės medžiagos – fotosintezę.

Iš kosmoso atmosfera atrodo kaip mėlyna riba aplink planetą. Šis plonas kupolas susideda iš 77% azoto ir 20% deguonies. Likusi dalis yra įvairių dujų mišinys. Žemės atmosfera yra daug daugiau deguonies nei bet kurioje kitoje planetoje. Deguonis yra gyvybiškai svarbus gyvūnams ir augalams.

Šis unikalus reiškinys gali būti vertinamas kaip stebuklas arba laikomas neįtikėtinu atsitiktinumu. Būtent vandenynas lėmė gyvybės atsiradimą planetoje ir dėl to homo sapiens atsiradimą. Keista, bet vandenynai vis dar turi daug paslapčių. Besivystanti, žmonija toliau tyrinėja erdvę. Patekimas į žemąją Žemės orbitą leido naujai suprasti daugelį Žemėje vykstančių geoklimatinių procesų, kurių paslaptys dar turi būti toliau tiriamos ne vienai žmonių kartai.

Žemės palydovas – Mėnulis

Planeta Žemė turi vienintelį palydovą – Mėnulį. Pirmasis Mėnulio savybes ir charakteristikas aprašė italų astronomas Galilėjus Galilėjus, jis aprašė Mėnulio paviršiaus kalnus, kraterius ir lygumas, o 1651 metais astronomas Džovanis Ričiolis parašė matomos Mėnulio pusės žemėlapį. paviršius. XX amžiuje, 1966 m. vasario 3 d., Mėnulyje pirmą kartą nusileido nusileidęs lėktuvas „Luna-9“, o po kelerių metų, 1969 m. liepos 21 d., žmogus pirmą kartą iškėlė koją į Mėnulio paviršių. laikas.

Mėnulis visada atsuktas į Žemės planetą tik iš vienos pusės. Šioje matomoje Mėnulio pusėje galima pamatyti plokščias „jūras“, kalnų grandines ir daugybę kraterių. skirtingų dydžių. Kita pusė, nematoma iš Žemės, yra ant paviršiaus didelis klasteris kalnai ir dar daugiau kraterių, o nuo Mėnulio atsispindinti šviesa, kurios dėka naktį matome jį blyškia mėnulio spalva, yra silpnai atsispindintys saulės spinduliai.

Planeta Žemė ir jos palydovas Mėnulis daugeliu savybių labai skiriasi, o Žemės planetos ir jos palydovo Mėnulio stabilių deguonies izotopų santykis yra toks pat. Radiometriniai tyrimai parodė, kad abiejų dangaus kūnų amžius yra vienodas – maždaug 4,5 mlrd. Šie duomenys leidžia daryti prielaidą apie Mėnulio ir Žemės kilmę iš vienos medžiagos, o tai lemia keletą įdomios hipotezės apie Mėnulio kilmę: nuo jo atsiradimo iš vieno protoplanetinio debesies, Mėnulio užfiksavimo Žemei ir iki Mėnulio susidarymo nuo Žemės susidūrimo su dideliu objektu.

Projekto tema: „Mūsų planeta Žemė“

Projekto tipas : pažintinis-tyrinis, kūrybinis-informacinis, socialinis.

Projekto tipas: grupė, individuali.

Trukmė: mėnuo

Dalyvių amžius: vyresnioji grupė

Dalyviai: vaikai, pedagogai, tėvai, specialistai.

Projekto aktualumas:Vaikų paviršutiniškos žinios apie kosmosą, planetą Žemę, mėnulį, nepakankamas tėvų susidomėjimas ir dėmesys kosmosui ir Kosmonautikos dienos šventei.

Šioms problemoms spręsti buvo nuspręsta organizuoti projektą „Mūsų planeta Žemė“.

Projekto tikslas: Plėsti ir pagilinti vaikų žinias apie kosmosą, apie Kosmonautikos dieną, apie pirmuosius kosmoso herojus. Suteikite žinių apie žemynus ir vandenynus. Ugdykite meilę gamtai ir pagarbą jai.

Užduotys:

Suteikite vaikams idėją, kad Visata sudaryta iš daugybės žvaigždžių. Saulė yra arčiausiai Žemės esanti žvaigždė. Išsiaiškinkite idėjas apie planetas ir žvaigždynus.
Suteikti idėją apie Žemės unikalumą - joje yra gyvybės, augalų, gyvūnų, žmonių.
Pristatykite vienintelį Žemės palydovą – Mėnulį.
Pristatykite vandenynų ir žemynų pavadinimus,
Plėsti ir pagilinti vaikų supratimą apie laukinę gamtą – karštų kraštų ir šaltosios Šiaurės gyvūnus.
Ugdykite gebėjimą nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, išmokite daryti išvadas
Ugdykite domėjimąsi gyvąja gamta, ugdykite smalsumą;
Formuoti sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą ir žmogaus darbą;
Lavinti nuoseklią kalbą, vaizduotę, kūrybiškumą, vaizduotę;
Ugdykite rūpestingą ir pagarbų požiūrį į aplinką.

Projekto įgyvendinimo formos:

mazgas;
pokalbiai;
stebėjimai;
ekskursijos;
žaidimų veikla;
tiriamoji veikla;
produktyvi vaikų veikla;
grožinės literatūros skaitymas;
mįslių spėjimas;
iliustracijų peržiūra;

Bendravimas su tėvais:

Literatūros centrą ir mokslo centrą papildyti enciklopedine ir grožinės literatūros literatūra.
Rinkitės iliustracijas temomis „Kosmosas“, „Žemės planeta“, „Mėnulis“, „Karšto šalių ir šaltos Šiaurės gyvūnai“
Rinkti pasakas, eilėraščius, mįsles apie kosmosą, raketas, žvaigždes, muziką.
Paruoškite spalvinimo puslapius pagal amžių.

Tikėtinas rezultatas:

Plėsti ir gilinti vaikų žinias apie kosmosą, planetą Žemę, Mėnulį, karštų šalių gyvūnus ir šaltą šiaurę
Saulės sistemos dėsnių, planetų judėjimo idėja;
Pirmųjų kosmonautų išmanymas, jų žygdarbio ir skrydžio į kosmosą reikšmės supratimas;
Meilės gimtajam kraštui jausmo ir noro rūpintis savo planeta puoselėjimas
Patriotinių jausmų ir pasididžiavimo savo šalimi stiprinimas

Galutinis rezultatas:

Susiformavo stabilios žinios apie kosmosą, Žemės planetą, Mėnulį, karštų šalių gyvūnus ir šaltą šiaurę;

Modelių „Mėnulis“, „Žemė“, popierinių raketų, įvairių gamtos zonų maketų kūrimas.
Enciklopedijų „Karštųjų šalių gyvūnai“, „Šaltosios šiaurės gyvūnai“ kūrimas.
Baigiamasis renginys „Gunorai“.

1. „Erdvė“;

2. „Žemė. Mėnulis“;

3. „Žemynai ir vandenynai“;

4. „Laukinė gamta“

Peržiūra:

Tiesioginių edukacinių veiklų sistema pagal projektą „Mūsų planeta Žemė“

Peržiūra:

Centrai	Fizinis vystymasis	Kalbos raida	Kognityvinė raida	Meninis ir estetinis vystymasis	Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Literatūra ir raštingumas	Kūno kultūros užsiėmimai, dinamiški perėjimai; Perinti - smulkiosios motorikos lavinimas, orientacija lape.	Mokėti mintinai eilėraščius: „Planetos vienos danguje yra nuobodžios“, „Vienas yra Merkurijus“, „Kam reikia vandens“, „Tegul upės nemiršta“, „Noriu gyventi šimtą metų“. „Vandenų žemėje 4“ D/i „Atkurti tvarką saulės sistemoje“, „Pridėti žodį“	Planetų vaizdų, žvaigždynų, iliustracijų ir knygų tema „Kosmosas“ nagrinėjimas. D/i „Surask papildomą“, „Surask savo namus“, „Kas kur gyvena“, „Surinkite žvaigždyną“, Pokalbis „Pirmieji skrydžiai į kosmosą“,„Žemė – mūsų bendri namai“, „Kitų šalių ir žemynų gyvūnai“	Grožinės literatūros kūrinių skaitymasY. K. Golovanov „Kelias į kosmodromą“, - V. Kaščenka „Drakonų žvaigždynas“, - P. O. Klushantsev „Ką mums pasakė teleskopas“ - O. A. Skorolupova „Kosmoso užkariavimas“, - N. Nosovas „Nežinau mėnulyje“ S. Marshak „Vaikai narve“	Knygų ir albumų iliustracijų apie Žemės planetą ir Saulės sistemą, žemynus ir vandenynus, karštų šalių ir šaltosios Šiaurės gyvūnus nagrinėjimas. ir rašyti apie juos aprašomąsias istorijas. Mįslių sugalvojimas. D/i „Žodžių grandinė“ Pokalbiai: „Kas yra kosmosas?“, „Mėlynoji planeta – Žemė“, „Mėnulis yra Žemės palydovas“, Pokalbis – samprotavimas „Ką galiu pamatyti erdvėje!“ Pokalbis – bendravimas „Kosmoso herojai!
Matematika ir manipuliacinė veikla	Smulkiosios motorikos lavinimas - „Sujunkite taškus“, „Ratas“, labirintai	D/i „Kas pasikeitė?“, „Kas dingo?“, „Ketvirtasis nelyginis“, „Surask skirtumus“,	N/A žaidimai „Kokios raketos trūksta?“, „Suderinkite paveikslėlį su numeriu“, „Surask numerį“,„Kur skrenda raketos“Suskaičiuokite iki 10 ir atgal. D/i „Koks užsakymas“, „Rasti porą“	Spalva pagal skaičius; Kuzenerio lazdelės, „Sulenkite raštą“, „Gyenish“ kaladėlės, „Nuostabūs kryžiai“ - modelio išdėstymas pagal temą.	Sudėjimo ir atimties uždavinių kūrimas ir sprendimas, Loginių uždavinių sprendimas. Loto, domino
Teatrinė ir muzikinė veikla		Pasakos „Kodėl mėnulis ir saulė nesusitinka“ dramatizacija Mokytis dainos „Kosmonautai“ žodžių. A. Passova, muzika. V. Vitlina	Susipažinkime su pasakos „Kodėl mėnulis ir saulė nesusitinka“ turiniu?	Muzikos klausymas: kosminė muzika „Kosmosas“, Vediščevo „Daina apie lokius“. Klausydamiesi dainos „Kas tave sugalvojo, žvaigždžių šalis? sl. N. Dobronravova, muzika. M. Tariverdieva	Pokalbiai apie klausytus kūrinius. Pokalbiai apie pasakų dramatizavimą.
Statyba		Mįslės apie kosmosą, Žemę, Mėnulį, žemynus, vandenynus, gyvūnus	Mėginių tyrimas	„Mėnulio“, „Žemės“ maketų kūrimas, gaminant popierinį raketų modelį, įvairių gamtos zonų modelius, Geometrinis konstruktorius " Erdvėlaiviai“, pagrindinis dizaineris „Rocket“. Medinis konstrukcinis komplektas „Cosmodrome“	Pokalbis apie saugos taisyklių laikymąsi dirbant su žirklėmis ir klijais. Saugos taisyklės dirbant su dideliu konstrukciniu komplektu.
Mokslas/Gamta	„Išdėstyk spurgų, gilių, sėklų raštą“	Mįslės apie kosmosą, Žemę, Mėnulį, žemynus, vandenynusPokalbis „Saulė yra gyvybės šaltinis Žemėje D/I „Apibūdink, ir mes atspėsime“	Filmų šia tema žiūrėjimas Eksperimentas su gaubliu ir lempa „Diena ir naktis“; „Be šilumos, oro ir vandens“ (ar yra gyvybė Mėnulyje) R/i „Surask jį pasaulyje	Žvelgiant į žemėlapį „Mūsų saulės sistema“. Žvaigždėtojo dangaus žemėlapio tyrimas.	Pokalbis „Kodėl Mėnulyje nėra gyvybės?“ Kartu atlikti eksperimentus ir aptarti rezultatus.
Vanduo/smėlis		Mįslių, patarlių ir posakių apie vandenį mokymasis.	Drėgno ir sauso smėlio savybės, magneto savybės. Eksperimentai „Vulkanas“, „Vandens ciklas gamtoje“	Atliktų eksperimentų eskizas.	Pokalbis „Gravitacija“
Meninė veikla	Fizikos minutės, kalbos žaidimai su judesiu.	Pokalbiai apie iliustracijas.	Stebėjimai-diskusijos: Kaip atrodo ateiviai? Erdvėlaiviai; astronautai; Mėnulis; Karštų šalių gyvūnai.	Piešimas scratchboard technika „Kosmoso fantazijos“, Piešimas „Ateiviai, kokie jie?“, Programa „Skrydis į Mėnulį“, „Beždžionės, kašalotai“ (sulaužyta) Modeliavimas „Kosmonautas“, „Karštų šalių gyvūnai“	Pokalbis apie saugos taisyklių laikymąsi dirbant su žirklėmis, šepečiais ir klijais.
Vaidmenų žaidimas		S/r žaidimai „Kosmonautai“, „Skrydis į kosmosą“, „Kosmonautų ligoninė“, „Kosmoso gelbėtojai“, „Tiriame kosmosą“, „Aš – zoologas“.	Dalyko paveikslų temomis „Kosmosas“, „Karštųjų šalių ir šaltos šiaurės gyvūnai“ nagrinėjimas	Namų knygų tematika dizainas. Žaidimų atributikos gamyba.	Pokalbis „Ką valgo astronautai?“, „Kam mums reikalingas skafandras?“, „Tokie skirtingi gyvūnai“
Judėjimo centras	P/i „Mūsų laukia greitos raketos“, „Kosmoso estafetės“, „Raketų paleidimo aikštelė“, „Nesvarumas“, „Saulė ir lietus“, „Saulė – čempionė“.	Eilių ir giesmių mokymasis.	Estafetės taisyklių kartojimas	Žaidimų atributikos gamyba.	Pokalbiai apie gyvybės saugumą dirbant su sporto įranga.

Žemė - unikali planeta! Žinoma, tai galioja mūsų saulės sistemoje ir už jos ribų. Niekas, ką mokslininkai pastebėjo, neleidžia manyti, kad yra ir kitų planetų, tokių kaip Žemė.

Žemė yra vienintelė aplink Saulę besisukanti planeta, kurioje žinome, kad egzistuoja gyvybė.

Kaip jokia kita planeta, mūsų planeta yra padengta žalia augmenija, didžiuliu mėlynu vandenynu, kuriame yra daugiau nei milijonas salų, šimtai tūkstančių upelių ir upių, didžiulės žemės masės, vadinamos žemynais, kalnais, ledynais ir dykumomis, kurios skleidžia daugybę spalvų. ir tekstūros.

Kai kurių gyvybės formų galima rasti beveik kiekvienoje ekologinėje Žemės paviršiaus nišoje. Net ir labai šaltyje Antarktidoje tvenkiniuose klesti ištvermingi mikroskopiniai padarai, samanų ir kerpių lopinėliuose gyvena smulkūs besparniai vabzdžiai, o augalai auga ir žydi kasmet. Nuo atmosferos viršūnės iki vandenynų dugno, nuo šaltosios ašigalių dalies iki šiltosios pusiaujo dalies gyvybė klesti. Iki šios dienos jokioje kitoje planetoje gyvybės ženklų nerasta.

Žemė yra milžiniško dydžio, apie 13 000 km skersmens ir sveria apie 5,98 1024 kg. Žemė yra vidutiniškai 150 milijonų km atstumu nuo Saulės. Jei Žemė savo 584 milijonų kilometrų kelionę aplink Saulę eis daug greičiau, jos orbita taps didesnė ir ji nutols toliau nuo Saulės. Jei jis yra per toli nuo siauros gyvenamosios zonos, visa gyvybė Žemėje nustos egzistuoti.

Jei šis važiavimas sulėtės savo orbitoje, Žemė priartės prie Saulės, o jei per arti, visa gyvybė taip pat mirs. Žemė aplink Saulę apkeliauja per 365 dienas, 6 valandas, 49 minutes ir 9,54 sekundės (sideraliniai metai), tai atitinka daugiau nei tūkstantąją sekundės dalį!

Jei vidutinė metinė temperatūra Žemės paviršiuje pasikeis vos keliais laipsniais, didžioji dalis gyvybės joje ilgainiui apkeps arba sušals.Šis pokytis sutrikdys vandens ir ledyno santykius bei kitas svarbias pusiausvyras, o pasekmės bus katastrofiškos. Jei Žemė sukasi lėčiau už savo ašį, visa gyvybė laikui bėgant mirs – užšaldama naktį dėl saulės šilumos trūkumo arba degdama dieną nuo per didelio karščio. didelis kiekis karštis.

Taigi, mūsų „normalūs“ procesai Žemėje neabejotinai yra unikalūs tarp mūsų Saulės sistemos ir, kaip žinome, visoje Visatoje:

1. Tai tinkama gyventi planeta. Tai vienintelė Saulės sistemos planeta, palaikanti gyvybę. Visos gyvybės formos – nuo mažiausių mikroskopinių organizmų iki didžiulių sausumos ir jūros gyvūnų.

2. Jo atstumas nuo Saulės (150 milijonų kilometrų) leidžia pagrįstai nustatyti vidutinę 18–20 laipsnių Celsijaus temperatūrą. Čia ne taip karšta kaip Merkurijus ir Venera, nei šalta kaip Jupiteris ar Plutonas.

Nominacija „Naujas išsilavinimo standartai mano praktikoje"

Projekto aktualumas

Planeta Žemė yra mūsų bendri namai, kiekvienas joje gyvenantis žmogus turi su ja elgtis rūpestingai ir pagarbiai, išsaugodamas visas jos vertybes ir turtus. Ikimokykliniame amžiuje susidaro pradinis supratimas apie tam tikrus žmogaus sąveikos su gamta aspektus: žmogus kaip gyva būtybė, kuriai reikia aiškiai apibrėžtos gyvybinės veiklos. būtinas sąlygas; žmogus kaip gamtos naudotojas, savo veikloje vartojantis Žemės išteklius, saugantis gamtą ir pagal galimybes atkuriantis jos turtus.

Visos projekto veiklos yra tarpusavyje susijusios, tęsiasi kitose veiklos rūšyse – tiek savarankiškoje, tiek ugdomojoje, individualioje ir kolektyvinėje, kad vaikai, mokytojai ir tėvai jaustų dalelę džiaugsmo, emocinio užtaiso, o svarbiausia – noras tęsti dirba prie šio projekto įgyvendinimo .

Dalyviai: vaikai ( parengiamoji grupė), mokytojai ir tėvai (įstatyminiai atstovai).

Projekto tikslas: Idėjų apie Žemės planetą ir jos išteklius tobulinimas; pažintis su Žemės planetos šalimis ir žemynais.

Projekto tikslai:

Suformuoti vaikams Žemės kaip planetos sampratą.
Patikslinkite vaikų žinias apie gamtos turtai mūsų planetos.
Ugdykite vaikų akiratį ir produktyvius įgūdžius.
Ugdykite gebėjimą savo darbe perteikti savo požiūrį į jus supantį pasaulį.

Tikslai pagal švietimo sritis:

Pažinimas

Išmokykite vaikus paaiškinti aplinkos priklausomybes, užmegzti ryšius ir sąveiką tarp žmogaus ir gamtos.
Suaktyvinti vaikų pažinimo ir kalbos veiklą.
Plėsti vaikų supratimą apie įvairius gamtos objektus: dirvožemį, vandenį, mineralus.

Sveikata

Formuoti vaikų idėjas apie sveiką gyvenseną.
Išplėskite vaikų supratimą apie svarbius komponentus sveikas vaizdas gyvenimą.

Saugumas

Skatinti vaikus laikytis saugaus žmogaus elgesio natūralioje aplinkoje taisyklių.

Įskiepyti vaikams norą dalyvauti bendroje veikloje darbo veikla lygus visiems kitiems, noras būti naudingas kitiems.

Bendravimas

Ugdykite įgūdžius laisvas bendravimas su vaikais ir suaugusiais.

Meninė kūryba

Formuoti vaikams estetinį požiūrį į gamtos reiškinius.
Skatinti individualią vaikų saviraišką produktyvios kūrybinės veiklos procese.

Socializacija

Plėtoti vaikų žaidimo veiklą.
Supažindinti su pagrindinėmis santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais taisyklėmis.

Grožinės literatūros skaitymas

Ugdykite domėjimąsi grožine ir mokomąja literatūra.

Darbas įgyvendinant projektą paremtas partneryste: mokytojas – vaikai – tėvai – socialinės institucijos.

Siūloma veikla:

Tiesioginė edukacinė veikla
Bendra suaugusiojo ir vaiko veikla bei savarankiška vaikų veikla:
Ekskursijos ir stebėjimai
Grožinės literatūros skaitymas
Vizualinė veikla
Statyba
Žaidimas
Žemės modelio kūrimas iš papjė mašė.
Ekskursijos į Borovičių ugniai atsparių medžiagų gamyklos muziejų organizavimas
Kūrimas individualūs maršrutai„Kaip aš atrandu žemę“ ir kt.

Tikėtini Rezultatai:

Plėtojamos vaikų žinios apie Žemės planetą, žemynų pavadinimus, gamtos išteklius. Vaikų gebėjimas savarankiškai organizuoti didaktinius, vaidmenų žaidimus. Rinkdamiesi kelionės tikslą vaikai galės laisvai operuoti sąvokomis: žemynas, šalis, jūra, vandenynas, vanduo, oro erdvė.

Veikimo rodikliai:

Projekto metu vaikai:

jie sužinos, kad Žemė yra mūsų namai, gyva planeta, joje yra vandens, oro, šilumos – tai sąlygos gyvoms būtybėms;
parodyti paieškos veiklos ir intelektualinės iniciatyvos prielaidas; būdai, kaip išspręsti problemą padedant suaugusiajam, o vėliau savarankiškai;
mielai domisi kūrybine veikla;
padidės tėvų susidomėjimo procentas, ko pasekoje jie taps aktyviais projekto dalyviais.

Projekto metu mokytojas:

vykdo inovacinę veiklą;
gerina savo profesinį lygį.

Projekto metu bus papildyta grupės dalyko tobulinimosi aplinka:

mokomoji literatūra, eksperimentų įranga, nuotraukų koliažai, lavinamieji žaidimai paremtas interaktyviu gaubliu, magnetų ir mineralų kolekcijomis, galvosūkių ir kryžiažodžių kartotekomis, naminiais žurnalais ir knygomis apie keliones po mūsų planetą.

Projekto „Žemė – mano namai“ įgyvendinimo etapai

1 etapas. Parengiamasis.

Projekto renginiai
Žemės rutulio ir geografinių žemėlapių tyrimas. Skaityti enciklopedijas tema „Planeta - Žemė“.	Gaublys, geografiniai žemėlapiai, mokomoji literatūra.
Pokalbiai: „Žemės sandara“, "Kas yra kalnai" "Išsiveržimas".	T.A. Sharygin „Pokalbiai apie natūralus fenomenas ir objektai“, M, „Sfera“ 2010 m. „Enciklopedija protingiems žmonėms ir protingoms merginoms „Planeta Žemė“, O. Krasnovskaja, „ABC-Atticus“, 2013 m.
Grožinės literatūros skaitymas, darbų iliustracijų peržiūra.	A. Beslik „Pakelk bures“ (pasakojimai paveikslėliuose apie jūreivius ir keliautojus), „Kūdikis“, 2012 m. N. Nosovas „Dunno kelionė“, M., „ROSMEN“, 1984 m. Y. Mogutinas „Mano šiaurinis kaimas“, „Vaikų literatūra“, 1992 m.
Eksperimentas: „Iš kur atsirado salos?“, tikslas – supažindinti vaikus su salos samprata, jos susidarymo priežastimis (Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Eksperimentinė veikla“ Nr. 18, p. 85)	Fizinis pasaulio žemėlapis, aliejinės prijuostės, kempinės vandeniui valyti, padėklai su vandeniu. Eksperimento su vaikų pasakojimais eskizai. Eksperimentų knygos kūrimas.
Dainų apie žemę įvadas: A. Vediščevas „Daina apie lokius“, V. Migulya „Žemė iliuminatoriuje“	Diskai, kasetės su dainomis ir muzika apie žemę
Eilėraščių apie žemę išmokimas: Yu Demyanskaya „Žemės namai“. V. Orlovo „Bendrieji namai“.	Eilėraščių iliustracijų piešimas, albumo dizainas.
Žiūrėti mokomuosius animacinius filmukus apie Žemės planetą.	Multimedijos įranga ir diskai, albumas su vaikų pasakojimais ir eskizais pagal animacinių filmukų turinį.
Mokomės naujos kūno kultūros pamokos „Skrendame po debesimis“.	Fotomontažas.

2 etapas. Pagrindinis.

Projekto renginiai	Dalyko aplinkos projektavimas
Gaublio gamyba iš papjė mašė dalyvaujant tėvams, spalvinimas, maketo laminavimas.	Atliekos, pasta, guašas, teptukai, gaublio modelis, geografiniai žemėlapiai, juosta.
Edukaciniai vakarai temomis: „Kaip žmonės atrado žemę“ "Laimingi žemiečiai" „Ieškome jūros“ galvosūkių, kryžiažodžių, mįslių sprendimas	Mokomoji literatūra: E. Emelyanova „Vaizdinis ir didaktinis vadovas „Kaip mūsų protėviai atrado pasaulį“, M., „Mozaika - sintezė“, 2012 m. S. Belokurova „Geografija vaikams“ Galvosūkių ir kryžiažodžių kartoteka. Atskiri išspręstų galvosūkių ir mįslių albumai.
Susitikimas su įdomių žmonių: Loseva E.E. „Šios nuostabios fosilijos“	Msta upės pakrantėse rasta fosilijų kolekcija Nuotraukos.
Ekskursija į ugniai atsparių augalų muziejų.	Mineralų kolekcija, išgaunama ugniai atsparioje gamykloje.
Gyvosios gamtos vaizdų pasirinkimas (augalų ir gyvūnų pasaulis) interaktyviam gaubliui	Žurnalai, spalvinimo knygelės, žirklės, pieštukai, žymekliai, piešimo diagramos, lipdukai.
Mokomosios literatūros apie keliones ir keliautojus skaitymas, pokalbiai, pasakojimai apie tai, ką skaitote.	Meninės ir mokomosios literatūros paroda: A. Beslik „Pakelk bures“ (pasakojimai paveikslėliuose apie jūreivius ir keliautojus), „Kūdikis“, 1984 m. „Mano pirmasis atlasas“, „OLMA-PRESS“, 2005 m. O. Kvitko „Gyvūnai“, „Vaikinai apie gyvūnus: „Afrikoje“, „Australijoje“, „Šiaurėje“, red. „Ranok“ 2007 m Enciklopedija „Šalys ir žemynai“, M., „Astrel“, 2001 m. Enciklopedija „Piratai“, red. „Šeimos laisvalaikio klubas“, 2011 m
Gyvūnų ir žmonių atvaizdų kūrimas skirtingos salys, įvairios transporto priemonės, skirtos naudoti didaktiniuose ir vaidmenų žaidimuose.	Pavyzdžiai - iliustracijos, liniuotės, pieštukai, flomasteriai, vaško kreidelės, lipdukai su gyvūnų, žmonių, transporto atvaizdais. Žirklės, juosta, spalvinimo knygelės.
Didaktiniai žaidimai „Kas kur gyvena?“, „Kas kur auga? „Kaip ten patekti“, „Kas pasikeitė“ "Sumišimas"	Kūrimo aplinkos modeliavimas. Interaktyviame gaublyje mokytojas ar koks nors vaikas iš anksto sugalvoja mįslę - painiavos: 1. Žemės rutulyje susimaišę gyvūnai iš skirtingų žemynų. 2. Jūros gyvūnai dedami į sausumą, o gyvenantys sausumoje – į vandenį. 3. Visi gyvūnai, žmonės, patalpinti vienoje saloje. 4. Sumaišytas vandens, oro ir sausumos transportas ir kt.
Atributikos gaminimas vaidmenų žaidimui „Kelionės“ Vaidmenų žaidimų „Keliaujant po pasaulį“ organizavimas	Vaikų sukurti kelionių maršrutų žemėlapiai. Grupinės magnetų kolekcijos apie Žemės planetos miestus ir šalis sukūrimas.
Kolekcijos peržiūra ir papildymas Brangūs akmenys ir mineralai.	Akmenų ir mineralų kolekcija, informacinis albumas apie mineralus, su vaizdais ir edukacine informacija.
Mokymasis patarlių apie žemę, spėliojimas ir mįslių kūrimas apie žemę ir žemynus.	V.G. Lysakovas „1000 mįslių“, M., „AST“, 2006 m. Knyga yra naminė mįslė apie žemę.
Vaikų pasakojimai iš asmeninės patirties (kas kur keliavo, ką matė ir prisiminė, lankytinos vietos, suvenyrai)	Tėvelių ir vaikų naminės knygelės, magnetukų kolekcijos, suvenyrai, aplankytų vietų nuotraukos.
Eksperimentas „Kodėl laivai neskęsta“: tikslas – nustatyti objektų plūdrumo priklausomybę nuo jėgų pusiausvyros.	Gaminiai iš medžio, metalo, plastiko, gumos, degtukų dėžutės, folija, stiklo rutuliukai. Eksperimentų knygos papildymas.

3 etapas. Finalas ir pristatymas

Projekto renginiai	Dalyko aplinkos projektavimas
Žaislų biblioteka su gaubliu. Kitų grupių vaikams žaidimas „Apsistoję planetą“, „Sumišimas“ ir kt	Interaktyvus gaublys, žaidimo laukas, kubas žaidimo plėtrai tęsti, žmonių, gyvūnų figūros, įvairių tipų lipnumo pagrindu pagamintas transportas
Savarankiški žaidimai vaikams (vaidmenų ir didaktiniai)	Vaidmenų žaidimų atributika, kelionių maršrutų žemėlapiai, žaislinės transporto priemonės, „Lego“ rinkiniai pastatams, kelių išdėstymas, žemėlapiai ir kt.
Viktorina „Mūsų namai yra žemė“	Mokomoji literatūra, gaublys, fizinis žemėlapis ramybė
Jūsų kelionių pristatymai kitų grupių mokiniams	Namų knygos apie keliones. Nuotraukų albumai ir koliažai apie keliones.

Bibliografija:

Veraksa N.E., Veraksa A.N. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų projektinė veikla“, vadovas ikimokyklinių įstaigų pedagogams, M., „Mozaika-sintezė“, 2011 m.
Veraksa N.E., Galimovas O.R. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinė ir tiriamoji veikla“, M., „Mozaika-sintezė“, 2012 m.
Vinogradova N.A., Pankova E.P. „Švietimo projektai darželis“, vadovas pedagogams, M., „Iris-press“, 2011 m.
Grizik T.I. „2-7 metų vaikų pažinimo raida“, M., „Nušvitimas“ 2011 m.
Doronova T.N., „Vaivorykštė. Planavimo darbai darželyje su 6-7 metų vaikais“, M., „Prosveshchenie“, 2013 m.
Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovjova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. „Ant mokyklos slenksčio“, M., „Prosveshchenie“, 2002 m.
Žurnalas „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos metodininkas“ Nr.11 (2013), Mokslinių tyrimų projektas„Kaip auga buteliai“.
Žurnalas „Pedagogika ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Nr.2 (2009)
Žurnalas "Senjorų žinynas" ikimokyklinio ugdymo mokytoja„Nr. 9, 10, (2013) straipsnis „Mokytojų partnerystė viduje projekto veikla“, edukacinis projektas „Raudonosios knygos pažinimas“.
Kiseleva L.S. „Projekto metodas ikimokyklinės įstaigos veikloje“, M., „ARKTI“, 2010 m.

Projektas „Žemė – mano namai“ ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Skyriai