Ml uu vieninga Rusijos Federacijos kalba. Kas yra aplinkos monitoringas? Aplinkos monitoringo funkcijos

Murmansko savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Gimnazija Nr. 6“

(Murmansko savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Gimnazija Nr. 6)“

POZICIJA
"VIENO KALBIO REŽIMAS"

Murmanskas 2015 m

1. Bendrosios nuostatos.

1.1. „Vieningo kalbos režimo“ reglamentas buvo sukurtas remiantis federaliniu valstybiniu pagrindinio išsilavinimo standartu bendrojo išsilavinimo, Murmansko srities Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas „Dėl kompleksinio veiksmų plano mokyklos kokybei gerinti patvirtinimo filologinis išsilavinimas Murmansko srityje 2014/2015 mokslo metais“, „Metodinės rekomendacijos, kaip organizuoti vieningo kalbos režimo laikymąsi Murmansko srities švietimo įstaigose“, parengė Valstybinė Maskvos srities švietimo įstaigų švietimo įstaiga „Švietimo institutas“. Plėtra“, „Metodinės rekomendacijos dėl kai kurių rusų kalbos mokymo tobulinimo aspektų (remiantis būdingų sunkumų abiturientams atliekant vieningo valstybinio egzamino užduotis analize)“, parengtas FIPI 2013 m.

1.2. Reglamentas nustato gimnazijos darbo kryptis formuojant mokinių ir dėstytojų kalbėjimo kultūrą, reglamentuoja pagrindinius vieningo kalbėjimo režimo, rašto darbų atlikimo ir sąsiuvinių tikrinimo reikalavimus.

1.3. Vieningas kompetentingo rašymo ir kalbėjimo kultūros režimas (rašybos režimas) – tai visiems vienodų reikalavimų sistema, suponuojanti griežtą visų rašybos, gramatikos, logikos, rašybos ir kaligrafijos normų laikymąsi; kompetentingas visos medžiagos, įskaitant gimnazijos interneto svetainę, dokumentų, sukūrimas; sistemingas visų mokinių žodinės ir rašytinės kalbos klaidų ir trūkumų taisymas su privalomu vėlesniu darbu dėl padarytų klaidų; terminų ir specialiųjų kombinacijų įsisavinimo sistema visuose ugdymo turinio dalykuose; sąsiuvinių priežiūros sistema ir kt.; „...vienodo kalbos režimo laikymasis mokykloje reikalauja ugdyti mokinių kalbos kultūrą bendromis pajėgomis visi mokytojai. Standartų laikymosi rusų kalbos pamokose reikalavimai turi būti palaikomi kitų dalykų pamokose ir popamokinės veiklos sistemoje“ („Metodinės rekomendacijos dėl kai kurių rusų kalbos mokymo tobulinimo aspektų (remiantis tipinių rusų kalbos sunkumų analize). absolventai, atlikdami vieningo valstybinio egzamino užduotis)“ , sukurta FIPI).

2.Mokinių kalbos raida.

Vienas iš metadalyko mokinių, įvaldžiusių bendrojo lavinimo ugdymo programą, rezultatų – gebėjimas sąmoningai naudoti kalbos priemones pagal bendravimo užduotį išreikšti savo jausmus, mintis ir poreikius; žodinės ir rašytinės kalbos, monologinės kontekstinės kalbos planavimas ir reguliavimas. Bet kokie mokinio pareiškimai žodžiu ir raštu turėtų būti vertinami atsižvelgiant į:

· loginė konstrukcija;

· kalbos dizainas.

2.1 Studentai turi sugebėti:

· kalbėti ir rašyti tema, gerbiant jos ribas;

· parinkti svarbiausius faktus ir informaciją, kuri atskleistų teiginio temą ir pagrindinę mintį;

· logiškai ir nuosekliai pateikti medžiagą;

· teisingai ir tiksliai naudoti kalbines priemones teiginiams formuluoti;

· konstruoti teiginius tam tikru stiliumi, priklausomai nuo bendravimo tikslo ir situacijos (pamokoje, konferencijoje, susirinkime ir pan.);

· atsakyti pakankamai garsiai, aiškiai, laikantis loginių kirčių, pauzių, taisyklingos intonacijos, tarimo taisyklių;

· surašyti bet kokį rašytinį pareiškimą, laikantis rašybos ir skyrybos normų, tvarkinga, įskaitoma rašysena.

· atitikimas komunikacinei situacijai;

· žodžių vartojimo taisyklės, įtvirtintos žodynuose, kalbinių priemonių vartojimo ypatumai skirtingi stiliai kalbos;

· tarimo ir kirčiavimo taisyklės (žodiniuose teiginiuose);

· žodžių darybos ir keitimo, taip pat frazių ir sakinių darybos taisyklės pagal gramatikos reikalavimus;

· rašybos ir skyrybos taisyklės (rašytiniuose pareiškimuose); nedaroma klaidų rašant tiriamus terminus, didžiosios raidės geografiniuose pavadinimuose, istorinių įvykių pavadinimuose, tikriniai vardai rašytojai, mokslininkai, istorinės asmenybės ir kt.

Mokinių kalba turi būti išraiškinga, o tai pasiekiama įvairaus žodyno ir gramatinės sandaros bei tinkamo emocinio krūvio žodžių vartojimu.

Mokinių kalbėjimo kultūrai – tokie įgūdžiai kaip mokėjimas klausytis ir suprasti mokytojo ir kitų mokinių kalbą, būti dėmesingam bendravimo dalyvių pasisakymams, gebėjimas kelti klausimą, dalyvauti diskusijoje. taip pat svarbi problema, kuri apibūdina vieną iš asmeninių pagrindinės ugdymo programos įsisavinimo rezultatų – komunikacinės kompetencijos formavimąsi bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais ir kitais ugdymo, socialiai naudingo, mokymo ir tyrimo, kūrybinio ir kt. veiklos rūšys. Studentai turi turėti įgūdžių įvairių tipų skaitymas, semantinis skaitymas, kuris apibrėžiamas kaip skaitymo tikslo supratimas ir skaitymo rūšies pasirinkimas priklausomai nuo tikslo.

3. Dėstytojų darbas įgyvendinant vienodus reikalavimus studentų kalbėjimui žodžiu ir raštu.

Mokinių kalbos kultūros ugdymas gali būti sėkmingai vykdomas tikslingai ir kvalifikuotai viso dėstytojo darbo dėka.

Šiuo tikslu būtina:

· kryptingai dirbti tobulinant žodinio šnekamojo kalbėjimo kultūrą, taisyti netaisyklingą kalbą, išlaikant reikiamą taktą, vengti slengo, vulgaraus žodyno, taip pat tarmiškų žodžių ir posakių vartojimo tiek pamokoje, tiek už pamokos ribų (išskyrus specialius komunikacinius). situacijos, kai jų naudojimas yra susijęs su mokymosi tikslais);

· atidžiai patikrinti visų gimnazijoje turimų dokumentų raštingumą;

· atlikti švietėjišką darbą su tėvais (įstatyminiais atstovais) dėl vienodų mokinių kalbos reikalavimų mokykloje ir namuose laikymosi;

· plačiau panaudoti visų rūšių popamokinę veiklą, gerinant mokinių kalbos kultūrą;

· ruošdamasi pamokai ar popamokinei veiklai atidžiai apgalvoti medžiagos pateikimo eigą, visų formuluočių teisingumą ir tikslumą; kompetentingai rengti visų tipų užrašus (lentoje, pristatyme, klasės žurnale, mokinių dienoraščiuose); rašyti įskaitoma rašysena. Neleiskite savo kalboje netaisyklingai sukonstruotų frazių ir sakinių, tarimo normų pažeidimo, nerūpestingumo renkantis žodžius ir netikslumų formuluojant apibrėžimus;

· daugiau dėmesio skirti mokinių įgūdžių ir gebėjimų, prisidedančių prie kalbos kultūros ugdymo, ugdymui: gebėjimui analizuoti, lyginti, atrinkti medžiagą, išryškinti joje pagrindinius ir antrinius, pateikti įrodymus, daryti išvadas ir apibendrinimus, ir kt.;

· ugdomojoje ir popamokinėje veikloje atlikti specialų darbą, skirtą mokiniams visapusiškai suvokti ugdomąjį tekstą ir mokytojo žodžius, kurie yra ne tik pagrindiniai edukacinės informacijos šaltiniai, bet ir taisyklingos kalbos pavyzdžiai. Šio darbo metu patartina atlikti tokias užduotis kaip, pavyzdžiui, suformuluoti temą ir pagrindinę teksto mintį, sudaryti mokytojo pranešimo planą;

· plačiau panaudoti ekspresyvųjį skaitymą kaip vieną iš svarbiausių mokinių kultūrinės kalbos ugdymo metodų, kaip emocinio ir loginio teksto suvokimo priemonę;

· atkakliai mokyti moksleivius dirbti su knyga, naudotis įvairia dalykine informacine literatūra, katalogu ir kartoteka, parinkti literatūrą konkrečia tema, mokyti rengti tezes, užrašus, citatų medžiagą ir kt.;

· sistemingai atlikti mokinių žodyno turtinimo darbus, supažindinti su studijuojamo dalyko terminija. Aiškindami tokius žodžius ištarkite aiškiai, užsirašykite lentoje ir sąsiuviniuose, nuolat tikrinkite, ar įvaldėte jų reikšmę ir teisingai vartojote kalboje;

· bet koks studentų pasisakymas žodžiu ir raštu turi būti vertinamas atsižvelgiant į teiginio turinį, loginę struktūrą ir kalbos dizainą;

· stebėti rūpestingą visų dalykų sąsiuvinių priežiūrą, vienodą ir kompetentingą visų įrašų juose atlikimą. Neignoruokite rašybos ir skyrybos klaidų.

4.Mokinių sąsiuviniai rašto darbams.

4.1.Pagrindinės rašto darbų rūšys pradinėje mokykloje yra:

· rusų kalbos ir matematikos pratimai;

· rusų kalba - kompozicija ir atsakymas į klausimą raštu, diktantas, žodyno diktavimas, teksto kopijavimas, pristatymas, gramatinė analizė, testas;

· matematikoje – darbas žodinio ir rašytinio skaičiavimo, problemų sprendimo įgūdžių tikrinimui, kombinuotas darbas, testai.

Pagrindinės pagrindinio ir vidurinio bendrojo lavinimo rašto darbų rūšys yra:

· rusų, užsienio kalbų, matematikos, fizikos, chemijos pratybos;

· literatūros, istorijos, socialinių mokslų, geografijos, biologijos, chemijos, fizikos pirminių šaltinių užrašai ir tezės;

Nors pristatymų skaičius kiekvienoje klasėje nėra nustatytas pagal standartą, tokio pobūdžio veikla, skirta įsisavinti teksto turinį ir kalbos raidos pratimus, yra privaloma.

4.3.Visi įrašai Studentai turi atitikti šiuos reikalavimus:

· rašyti tvarkinga, įskaitoma rašysena;

· vienodai atlikite užrašus ant sąsiuvinio viršelio: nurodykite, kam sąsiuvinis skirtas (darbams su daikto pavadinimas, už darbą su kalbos raida, už bandymai Autorius prekės pavadinimas, laboratoriniams darbams atlikti ir kt.), klasė, gimnazijos numeris ir pavadinimas, mokinio pavardė ir vardas. Sąsiuviniai mokiniams 1 klasė pasirašo tik mokytojas. Sąsiuviniai užsienio kalba gestas tiksline kalba;

· sekite laukus su lauke;

· paraštėse skaičiais nurodykite darbo atlikimo datą (pvz., 2015-01-20). Sąsiuviniuose rusų kalba ir užsienio kalbos data ir mėnuo rašomi žodžiais vardininko linksnio forma (pvz., vasario pirmoji), įrašo pabaigoje taškas nededamas. 1 klasėje I pusmetį rusų kalbos ir matematikos darbo datos negalima rašyti, nuo pirmos klasės antros pusės, taip pat kitose klasėse. pradinė mokykla nurodomas darbo atlikimo laikas: skaičius arabiškais skaitmenimis, o mėnesio pavadinimas – žodžiais;

· atskiroje eilutėje nurodyti darbo vietą (klasę ar namus), pamokos temos pavadinimą, taip pat rašto darbo temas;

· nurodyti atliekamų darbų pobūdį;

· rusų kalbos ir literatūros testų ir kalbos raidos sąsiuviniuose raudonoje eilutėje nurodomas darbo tipas, o žemiau esančioje eilutėje – jo pavadinimas. Nėra prasmės. Tas pats pasakytina ir apie trumpalaikių darbų, atliekamų įprastuose sąsiuviniuose, žymėjimą;

· laikytis raudonos linijos;

· rusų kalbos sąsiuviniuose nepraleiskite eilutės tarp datos ir pavadinimo, darbo rūšies pavadinimo ir pavadinimo, tarp pavadinimo ir teksto. Sąsiuviniuose kvadrate visais šiais atvejais praleiskite tik 2 langelius. Tarp paskutinės vieno rašto darbo teksto eilutės ir datos brūkšniuotuose sąsiuviniuose dėkite 2 liniuotes, o languotuose sąsiuviniuose - 4 kvadratus;

· kruopščiai pabraukti, nupiešti, simboliai pieštuku ar rašikliu (pradinėje mokykloje tik pieštuku), jei reikia, liniuote ar kompasu.

4.4. Ištaisyti visų dalykų klaidas taip: neteisingai parašytą raidę ar skyrybos ženklą perbraukti įstriža linija, dažnai žodžius, žodį, sakinį – banguota linija; Užuot perbraukę, parašykite reikiamas raides, žodžius, sakinius; Nerašykite neteisingos rašybos skliaustuose.

4.5.1. Klasės ir namų darbų sąsiuvinių tikrinimo dažnumas:

4.5.2. Visų rūšių dalykų testų, pranešimų ir rašinių rusų kalba ir literatūra tikrinimo dažnumas (tikrinama visiems studentams):

4.6. Tikrinant studentų sukurtus tekstus, rekomenduojama parašyti komentarą, mini recenziją ir pan., kurie prisideda prie organizavimo Atsiliepimas ir stengtis pagerinti tai, kas parašyta.

5. Mokytojų personalo kalbos režimo laikymasis.

Dėstytojai turi demonstruoti kokybišką kalbą, kurios pagrindinės savybės yra taisyklingumas, tikslumas, logiškumas, aktualumas, turtingumas ir išraiškingumas.

5.1.Taisyklinga kalba pedagoginis darbuotojas, tai yra rusų kalbos normų laikymasis, yra svarbus veiksnys įtvirtinant kalbos normą mokinių kalboje.

Visų pirma, jo įgyvendinimas mokytojo žodinėje kalboje vaidina ypatingą vaidmenį formuojant standartinį mokinių rusišką tarimą. Šiuo atžvilgiu reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad mokytojas griežtai laikosi rašybos standartų.

5.2.Kalbos tikslumas užtikrina jo turinio adekvatumą ir yra užtikrinamas žodžio vartojimu jo reikšmėje, kuri yra įtvirtinta aiškinamajame žodyne.

5.3.Kalbos logiškumas mokantis darbuotojas yra ne tik gebėjimas

Sukurkite logiškai nuoseklų pristatymą mokomoji medžiaga, bet ir akcentuotai naudojant loginės komunikacijos priemones, pereina nuo vienos minties prie kitos. Vienas iš populiariausių kalbos tipų ugdymo komunikacijos praktikoje yra samprotavimas, o tuo pačiu būtent toks kalbos tipas sukelia sunkumų mokiniams ją gaminant. Pedagoginis darbuotojas turi galimybę savo dalyko rėmuose demonstruoti kalbos pavyzdžius, sudarytus pagal modelį „tezė – įrodymas – išvada“, taip įtvirtindamas studentų metadalyko įgūdžius.

5.4 Kalbos aktualumas mokytojas, t.y. kalbos atitikimas pranešimo temai, auditorijos sudėtis, jos asmeninės ir psichologinės savybės, taip pat edukacinės ir auklėjamosios užduotys yra sėkmingos pedagoginės sąveikos ir grįžtamojo ryšio atsiradimo raktas. Teisingas pasirinkimas kalbos priemonės, orientuotos į pašnekovą, gebėjimas adekvačiai perteikti turinį, atitinkančios bendravimo partnerio lūkesčius, harmonizuoja bendravimą. Mokytojo kalbos neatitikimas šio kriterijaus gali sukelti kalbos atsiradimą ir tarpasmeniniai konfliktai– į nesusipratimą, nepageidaujamus emocinius padarinius, įtampą žodiniame bendravime.

5.5.Kalbos turtingumas– būtina mokytojo kalbos kokybė, nes nepakankamas mokinių žodynas ir kalbos išsivystymas gali neleisti jiems tinkamai suprasti vieno ar kito posakio ar žodžio mokytojo kalboje. Kalbos turtingumas užtikrins nesuprantamo vieneto pakeitimą ir išvengs nesusipratimų.

5.6. Dialogas– svarbi savybė pedagoginio darbuotojo pasisakymai, orientuoti į dalykinių dalykų santykių su mokiniais įgyvendinimą. Dialogo ženklų buvimas mokytojo kalboje (klausimų ir atsakymų struktūros; retoriniai klausimai ir raginimai; daugiskaitos 1-ojo asmens įvardžiai (mes), 2-ojo asmens daugiskaitos (tu) ir kt.) padeda sukurti diskusijos atmosferą ir skatina dalyvauti. auditoriją pokalbyje.

Išvardintos savybės (teisingumas, tikslumas, logika, aktualumas, turtingumas ir išraiškingumas) turėtų tapti dėstytojų veiklos savianalizės objektu, taip pat dėstytojų kalbos veiklos kokybės kontrolės objektu.

Vieningas kalbos režimas – tai dalyvių veiklą reglamentuojanti reikalavimų sistema ugdymo procesas kad būtų sudarytos optimalios sąlygos kalbos raida studentai. Ši sistema suponuoja visų ugdymo proceso dalyvių kalbėjimo normų laikymąsi, mokinių kalbos kultūros ugdymą ir kompetentingo rašymo kultūrą visų ugdymo turinio dalykų pamokose ir užklasinės veiklos sistemoje.
Mokinių kalba turi būti išraiškinga, o tai pasiekiama žodyno įvairove, turtingumu gramatinė struktūra, tinkamas emociškai įkrautų kalbos priemonių naudojimas.
Mokinių kalbos kultūrai svarbūs ir tokie įgūdžiai kaip gebėjimas klausytis ir suprasti pašnekovo kalbą, būti dėmesingam kitų pasisakymams, gebėjimas kelti klausimą, dalyvauti problemos aptarime ir kt.
Mokinių kalbos kultūros tobulinimo darbų sėkmė priklauso nuo viso mokyklos pedagoginio kolektyvo koordinuotos veiklos, nuo to, kaip mokiniai ir pedagogai laikosi vienodų žodinės ir rašytinės kalbos reikalavimų.

1. Norminiai dokumentai

1.1. Nuostatai „Dėl vieningo kalbėjimo režimo apskritai“ švietimo organizacijos Vologdos regionas“ buvo sukurtas pagal šiuos dokumentus:
- 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ (su vėlesniais pakeitimais);
- Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2009 m. spalio 6 d. įsakymas Nr. 373 „Dėl federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto patvirtinimo“ (su vėlesniais pakeitimais);
- Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2010 m. gruodžio 17 d. įsakymas Nr. 1897 „Dėl federalinio valstybinio pagrindinio bendrojo ugdymo standarto patvirtinimo“ (su vėlesniais pakeitimais);
- Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2012 m. gegužės 17 d. įsakymas Nr. 413 „Dėl federalinio valstybinio vidurinio bendrojo išsilavinimo standarto patvirtinimo“ (su vėlesniais pakeitimais) – toliau – Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas SOO;
- Rusijos Federacijos darbo ir socialinės apsaugos ministerijos 2013 m. spalio 18 d. įsakymas Nr. 544n „Dėl profesijos standarto „Mokytojas ( pedagoginė veikla ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio bendrojo lavinimo srityje (auklėtojas, mokytojas)“ (su vėlesniais pakeitimais).

2. Vieningo kalbėjimo režimo paskirtis

2.1. Pagrindiniai vieningo kalbėjimo režimo uždaviniai ir tikslai:
- visi dėstytojai ir studentai laikosi literatūros rašybos, gramatikos, rašybos, skyrybos ir kaligrafijos standartų;
- įsisavinti tarpdalykines koncepcijas ir veikimo metodus (pavyzdžiui, skaitymo kompetencijos pagrindų formavimas ir ugdymas, kalbinės veiklos rūšys visuose akademiniuose dalykuose, darbo su informacija įgūdžių tobulinimas studijuojant akademinius dalykus);
- derinant visų švietimo organizacijų dėstytojų pastangas rengiant studentus egzaminams žodžiu, baigiamiesiems rašiniams, taip pat rengiant esė ir išsamius rašytinius pareiškimus tarpinio ir baigiamojo studentų atestavimo sistemoje;
- kompetentingas švietimo organizacijos interneto svetainės medžiagos, dokumentų ir vaizdinių priemonių projektavimas.

3.1. Švietimo organizacijos administracijos įgaliojimai apima:
- suvienodinto kalbėjimo režimo įdiegimo darbo koordinavimas;
- klausimų dėl vienodų reikalavimų moksleivių kalbėjimui žodžiu ir raštu įtraukimas į pedagoginių tarybų darbą, į mokyklos vidaus kontrolės sistemą;
-organizuoti dalykų mokytojų keitimąsi patirtimi ir rengti bendrus metodinių asociacijų susirinkimus, skirtus mokinių kalbos kultūros tobulinimo klausimams;
-sąsiuvinių tvarkymo, tikrinimo darbų, testų tipų ir kiekių, kalbos raidos darbų reikalavimų rengimas, įskaitant Vieningo kalbėjimo režimo laikymosi stebėsenos klausimus studentų tarpinio atestavimo nuostatuose.
- vykdyti kontrolę, kad studentai ir dėstytojai laikytųsi Vieningo kalbėjimo režimo (2012 m. gruodžio 29 d. federalinio įstatymo Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 28 straipsnis).
3.2. Kontrolės objektas gali būti veiklos rūšys ir turinio elementai, tikrinami tarpinėje ir baigiamojoje studentų atestacijose.
3.3 Švietimo organizacijų mokytojų Vieningo kalbėjimo režimo įgyvendinimo kontrolės objektu gali būti mokinių valstybinės baigiamosios atestacijos, profesinių konkursų, dėstytojų atestavimo rezultatai.
3.4. Rusų kalbos ir literatūros mokytojų metodinė asociacija vadovauja ir koordinuoja Vieningo kalbėjimo režimo įgyvendinimo bendrojo lavinimo organizacijoje darbus.
3.5. Mokymo personalas privalo:
- tvarkyti bet kokią dokumentaciją pagal Vieningo kalbėjimo režimo reikalavimus ir rašybos bei skyrybos normas, kitas rusų literatūrinės kalbos normas;
- užtikrinti, kad visa medžiaga (skelbimai, stendai, laikraščiai, užrašai ant lentos, pristatymo medžiaga ir kt.) atitiktų rašybos ir skyrybos bei kitus rusų literatūrinės kalbos standartus.
3.6. Dėstytojai turėtų skirti ypatingą dėmesį leksiniam darbui su studentais ir ugdyti darbo su knygomis, įskaitant informacinę literatūrą ir žodynus, įgūdžius. IN švietėjiška veikla kiekvienai mokymo programos daliai būtina naudoti lenteles, plakatus su sunkiais žodžiais, stendus „Rašyk taisyklingai“, „Mylėk ir moki rusų kalbą“, „Ar taisyklingai kalbame?“.

4. Reikalavimai kalbai žodžiu ir raštu

4.1. Reikalavimai studentams:
4.1.1. Bet koks studentų pasisakymas žodžiu ir raštu (išsamus atsakymas konkrečia tema, pranešimas, fizinio ar chemijos patirtis, draugo atsakymo peržiūra ir pan.) turėtų būti vertinama atsižvelgiant į teiginio turinį, loginę struktūrą ir kalbos dizainą.
4.1.2. Studentai turėtų turėti galimybę:
. kalbėti ar rašyti apie temą gerbdami jos ribas;
. atrinkti svarbiausius faktus ir informaciją, kad atskleistų teiginio temą ir pagrindinę mintį;
. Pateikite medžiagą logiškai ir nuosekliai (nustatykite priežastį tiriamieji ryšiai tarp faktų ir reiškinių, padaryti reikiamus apibendrinimus ir išvadas);
. teisingai ir tiksliai naudoti kalbines priemones teiginiams formuluoti;
. pagal bendravimo tikslą ir situaciją (pamokoje, susitikime, ekskursijoje, žygyje ir pan.) konstruoti teiginį tam tikru stiliumi (šnekamosios, mokslinės, publicistinės ir kt.);
. atsakykite garsiai, aiškiai, laikydamiesi loginio kirčio, ​​pauzės ir teisingos intonacijos;
. visus rašytinius pareiškimus surašyti pagal rašybos ir skyrybos standartus, švariai ir tiksliai.
4.1.3. Pareiškimas, kuris atitinka:
. tarimo ir kirčiavimo taisyklės;
. žodžių vartojimo pagal jų reikšmę taisykles, išdėstytas žodynuose, ir vartojimo ypatumus įvairiuose kalbėjimo stiliuose;
. žodžių darybos ir keitimo, taip pat frazių ir sakinių darybos taisyklės pagal gramatikos reikalavimus;
. rašybos ir skyrybos taisyklės, klaidos neleidžiamos rašant tiriamus terminus, didžiosios raidės geografiniuose pavadinimuose, istorinių įvykių pavadinimuose, rašytojų, mokslininkų varduose, istorinės asmenybės ir kt.
4.2. Reikalavimai pedagoginiam personalui.
4.2.1. Ugdymo proceso metu pedagogai privalo:
- pamokose parodyti taisyklingos, išraiškingos, aiškios, tikslios, grynos kalbos pavyzdžius;
- sistemingai planuoti studentų veiklą, kuria siekiama ugdyti įgūdžius, reikalingus dirbti su tekstu (1 lentelė); bendravimo žodžiu ir raštu įgūdžiai (2 lentelė); įgūdžiai ir gebėjimai, susiję su informacijos ir bibliografinių duomenų paieška (3 lentelė);
- visus įrašus daryti teisingai ir tiksliai, įskaitoma rašysena: lentoje, žurnale, mokinių dienoraščiuose ir sąsiuviniuose;
- skatinti moksleivių ir jų tėvų žinias apie kalbos kultūrą ir kalbos etiketą.

05.04.2018 16:33

Šiandien Regiono Vyriausybėje vyko Rusų kalbos tarybos posėdis, kuriam pirmininkavo gubernatoriaus pavaduotojas Olegas Vasiljevas. Renginyje dalyvavo filologai, rašytojai, žurnalistai, literatūros mokytojai, metodininkai, taip pat regiono universitetų ir kultūros bei meno įstaigų atstovai. Pagrindinė diskusijų tema buvo vieningo kalbėjimo režimo įvedimo Vologdos srities bendrojo ugdymo organizacijose tvarkos klausimas.

„Šiemet rengiame pirmąjį Rusų kalbos tarybos posėdį. Šiandien turime keletą klausimų, jie gana rimti. Vienas iš jų taps visiška naujove. Turime apsvarstyti siūlymą surengti pirmąjį filologijos mokytojų suvažiavimą regione. Taip pat šiandien aptarsime vieningo kalbėjimo režimo įvedimą bendrojo lavinimo organizacijose regione, nes tema aktuali. „Mokėti taisyklingai kalbėti, rašyti ir bendrauti rusų kalba yra visos mūsų visuomenės uždavinys., – į susirinkimo dalyvius kreipėsi Olegas Vasiljevas.

Vieningas kalbėjimo režimas – reikalavimų sistema, reglamentuojanti ugdymo proceso dalyvių veiklą, siekiant sudaryti sąlygas optimaliai kalbos raidai. Ši sistema reiškia, kad VISI ugdymo proceso dalyviai laikosi kalbos normų, lavina kalbos kultūrą, kompetentingai vykdo visą medžiagą, dokumentus ir vaizdinę propagandą įstaigoje.

„Šiuo metu federaliniu lygiu nėra sukurtos jokios priemonės Gairės dėl vieningo kalbos režimo įvedimo, kuriam reikia tam tikro darbo šia kryptimi regione“., – savo kalbą sakė Švietimo skyriaus vedėjo pavaduotoja Liubov Vorobjova.

2017 metais priimtas mokytojų profesinis standartas kelia naujus reikalavimus profesinės kompetencijos mokytojai. Vienas iš jų – gebėjimas organizuoti mokinių komunikacinę veiklą. Tai reiškia, kad moksleivių rusų kalbos mokėjimo lygio didinimas tiesiogiai priklauso nuo pedagogų kvalifikacijos. Atsižvelgdami į tai, Vologdos ugdymo plėtotės instituto specialistai Taryboje pateikė rekomendacijas parengti papildomą bendrojo ugdymo organizacijų mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programą „Vieningi reikalavimai mokinių kalbėjimui žodžiu ir raštu bendrojo ugdymo organizacijose“.

Tarybos nariai nusprendė rekomenduoti bendrojo ugdymo organizacijų vadovams stebėti vieningo kalbėjimo režimo įgyvendinimo efektyvumą. Vologdos Ugdymo plėtotės instituto atstovai sieks suaktyvinti bendrojo ugdymo organizacijų metodinių asociacijų veiklą.

Susitikime taip pat aptarti bandomojo baigiamojo žodinio pokalbio rusų kalba 9 klasėse regione rezultatai. Iki šiol jame dalyvavo 650 mokinių iš 10 regiono švietimo organizacijų. Rezultatai parodė, kad 96,3% studentų gavo Pass per žodinį pokalbį. Kitais metais išlaikę baigiamąjį pokalbį 9 klasių absolventai galės patekti į Valstybinių egzaminų akademiją. Šiais metais galutinio pokalbio rezultatai neturės įtakos priėmimui į galutinį sertifikatą.

Rusų kalbos katedros profesorius Gurijus Sudakovas skaitė pranešimą Tarybos posėdyje apie pirmąjį Vologdos srities rusų kalbos ir literatūros mokytojų suvažiavimą. Jis vyks 2018 m. spalį Vologdoje Valstijos universitetas. Kongreso dalyvius pasitiks 20 Vologdos švietimo organizacijų. Mokytojų dalyvavimas V visos Rusijos Belovo skaitymuose „BELOV. VOLOGDA. RUSIJA". Mokytojų suvažiavimo medžiaga bus parengta publikavimui.

Nuoroda:

Rusų kalbos taryba buvo suformuota 2015 m. kovą ir patvirtinta regiono gubernatoriaus dekretu. Pagrindinis jos tikslas – suvienyti įvairių visuomenės, mokslo ir valdžios struktūrų pastangas tiriant, plėtojant ir vartojant rusų kalbą.