So führen Sie Experimente zu Hause durch. Eine Auswahl der interessantesten Experimente mit Wasser für Kinder

Mein persönliche Erfahrung Der Chemieunterricht hat gezeigt, dass eine Wissenschaft wie die Chemie ohne erste Informationen und Übung nur sehr schwer zu erlernen ist. Schulkinder vernachlässigen dieses Fach sehr oft. Ich habe persönlich beobachtet, wie ein Schüler der 8. Klasse zusammenzuzucken begann, als er das Wort „Chemie“ hörte, als hätte er eine Zitrone gegessen.

Später stellte sich heraus, dass er aufgrund von Abneigung und Missverständnissen gegenüber dem Fach heimlich vor seinen Eltern die Schule schwänzte. Natürlich ist der Lehrplan der Schule so gestaltet, dass der Lehrer in den ersten Chemiestunden viel Theorie vermitteln muss. Die Praxis scheint gerade in dem Moment in den Hintergrund zu treten, in dem der Student noch nicht selbstständig erkennen kann, ob er dieses Fach in Zukunft braucht. Dies liegt vor allem an der Laborausstattung der Schulen. In Großstädten sieht es derzeit mit Reagenzien und Instrumenten besser aus. Was die Provinz betrifft, so haben viele Schulen wie vor 10 Jahren und heute keine Möglichkeit, Laborunterricht durchzuführen. Aber der Prozess des Studiums und der Weiterentwicklung der Chemie sowie anderer Naturwissenschaften beginnt normalerweise mit Experimenten. Und das ist kein Zufall. Viele berühmte Chemiker wie Lomonossow, Mendelejew, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie und Marie Sklodowska-Curie (auch Schüler beschäftigen sich im Physikunterricht mit all diesen Forschern) begannen bereits in ihrer Kindheit zu experimentieren. Die großen Entdeckungen dieser großartigen Menschen wurden gerade in heimischen Chemielabors gemacht, da das Studium der Chemie in Instituten nur vermögenden Menschen zugänglich war.

Und das Wichtigste ist natürlich, das Kind zu interessieren und ihm zu vermitteln, dass Chemie uns überall umgibt, sodass der Prozess des Lernens sehr spannend sein kann. Hier helfen chemische Experimente zu Hause. Durch die Beobachtung solcher Experimente kann man außerdem nach einer Erklärung dafür suchen, warum Dinge so und nicht anders passieren. Und wenn ein junger Forscher im Schulunterricht auf ähnliche Konzepte stößt, werden die Erklärungen des Lehrers für ihn verständlicher, da er bereits über eigene Erfahrungen mit der Durchführung chemischer Experimente zu Hause und die gewonnenen Erkenntnisse verfügt.

Es ist sehr wichtig, den naturwissenschaftlichen Unterricht mit allgemeinen Beobachtungen und Beispielen aus dem wirklichen Leben zu beginnen, von denen Sie glauben, dass sie für Ihr Kind am erfolgreichsten sind. Hier sind einige davon. Wasser ist eine chemische Substanz, die aus zwei Elementen sowie darin gelösten Gasen besteht. Auch der Mensch enthält Wasser. Es ist bekannt, dass es dort, wo kein Wasser ist, kein Leben gibt. Ein Mensch kann etwa einen Monat ohne Nahrung leben, ohne Wasser jedoch nur wenige Tage.

Flusssand ist nichts anderes als Siliziumoxid und gleichzeitig der Hauptrohstoff für die Glasherstellung.

Der Mensch selbst ahnt es nicht und führt jede Sekunde chemische Reaktionen durch. Die Luft, die wir atmen, ist ein Gemisch aus Gasen – Chemikalien. Beim Ausatmen wird ein weiterer komplexer Stoff freigesetzt – Kohlendioxid. Wir können sagen, dass wir selbst ein chemisches Labor sind. Sie können Ihrem Kind erklären, dass das Händewaschen mit Seife ebenfalls ein chemischer Prozess von Wasser und Seife ist.

Einem älteren Kind, das beispielsweise bereits in der Schule mit dem Chemieunterricht begonnen hat, lässt sich erklären, dass im menschlichen Körper fast alle Elemente vorkommen Periodensystem D. I. Mendelejew. In einem lebenden Organismus sind nicht nur alle chemischen Elemente vorhanden, sondern jedes von ihnen erfüllt auch eine biologische Funktion.

Zur Chemie gehören auch Medikamente, ohne die heute viele Menschen nicht mehr leben können.

Pflanzen enthalten außerdem den chemischen Stoff Chlorophyll, der den Blättern ihre grüne Farbe verleiht.

Kochen ist ein komplexer chemischer Prozess. Hier ist ein Beispiel dafür, wie Teig durch Zugabe von Hefe aufgeht.

Eine der Möglichkeiten, ein Kind für Chemie zu begeistern, besteht darin, einen separaten Kurs zu belegen herausragender Forscher und lesen Sie die Geschichte seines Lebens oder schauen Sie sich einen Lehrfilm über ihn an (Filme über D. I. Mendeleev, Paracelsus, M. V. Lomonosov, Butlerov sind jetzt verfügbar).

Viele Menschen glauben, dass es eine echte Chemie gibt Schadstoffe, mit ihnen zu experimentieren ist gefährlich, besonders zu Hause. Es gibt viele sehr spannende Erlebnisse, die Sie mit Ihrem Kind machen können, ohne Ihrer Gesundheit zu schaden. Und diese chemischen Experimente zu Hause werden nicht weniger spannend und lehrreich sein als diejenigen, die mit Explosionen, beißenden Gerüchen und Rauchwolken einhergehen.

Manche Eltern haben auch Angst davor, chemische Experimente zu Hause durchzuführen, weil sie zu komplex sind oder nicht über die nötige Ausrüstung und Reagenzien verfügen. Es stellt sich heraus, dass man mit improvisierten Mitteln und den Substanzen, die jede Hausfrau in ihrer Küche hat, auskommen kann. Sie können sie in Ihrem örtlichen Baumarkt oder in der Apotheke kaufen. Reagenzgläser zur Durchführung chemischer Experimente zu Hause können durch Tablettenfläschchen ersetzt werden. Zur Aufbewahrung von Reagenzien können Sie Gläser verwenden, beispielsweise für Babynahrung oder Mayonnaise.

Es ist zu beachten, dass der Behälter mit den Reagenzien ein Etikett mit der Aufschrift haben und fest verschlossen sein muss. Manchmal müssen die Reagenzgläser erhitzt werden. Um es beim Erhitzen nicht in den Händen zu halten und sich nicht zu verbrennen, können Sie ein solches Gerät mit einer Wäscheklammer oder einem Stück Draht bauen.

Es ist auch notwendig, mehrere Stahl- und Holzlöffel zum Mischen bereitzustellen.

Sie können einen Ständer zum Aufbewahren von Reagenzgläsern selbst herstellen, indem Sie Löcher in den Block bohren.

Um die entstehenden Stoffe zu filtern, benötigen Sie einen Papierfilter. Es ist ganz einfach nach dem hier angegebenen Diagramm zu machen.

Für Kinder, die noch nicht zur Schule gehen oder sich in der Grundschule befinden, wird die Durchführung chemischer Experimente zu Hause mit ihren Eltern zu einer Art Spiel. Höchstwahrscheinlich wird ein so junger Forscher einige einzelne Gesetze und Reaktionen noch nicht erklären können. Doch vielleicht ist es gerade diese empirische Methode, die umgebende Welt, die Natur, den Menschen und die Pflanzen durch Experimente zu entdecken, die den Grundstein für das Studium der Naturwissenschaften in der Zukunft legen wird. Sie können sogar eine Art Wettbewerb in der Familie veranstalten, um herauszufinden, wer das erfolgreichste Erlebnis hat, und diese dann im Familienurlaub unter Beweis stellen.

Unabhängig vom Alter oder den Lese- und Schreibfähigkeiten Ihres Kindes empfehle ich, ein Labortagebuch zu führen, in dem Sie Experimente festhalten oder skizzieren können. Ein echter Chemiker schreibt immer einen Arbeitsplan, eine Liste der Reagenzien, skizziert die Instrumente und beschreibt den Fortschritt der Arbeit.

Wenn Sie und Ihr Kind beginnen, sich mit der Wissenschaft der Substanzen zu befassen und zu Hause chemische Experimente durchzuführen, müssen Sie sich als Erstes an die Sicherheit erinnern.

Dazu müssen Sie Folgendes befolgen Regeln befolgen Sicherheit:

2. Es ist besser, einen separaten Tisch für die Durchführung chemischer Experimente zu Hause bereitzustellen. Wenn Sie zu Hause keinen separaten Tisch haben, ist es besser, Experimente auf einem Tablett oder einer Palette aus Stahl oder Eisen durchzuführen.

3. Sie benötigen dünne und dicke Handschuhe (diese sind in der Apotheke oder im Baumarkt erhältlich).

4. Für chemische Experimente kauft man am besten einen Laborkittel, man kann aber auch statt eines Kittels eine dicke Schürze verwenden.

5. Laborglasgeräte sollten nicht weiter als Lebensmittel verwendet werden.

6. Chemische Experimente zu Hause sollten keine Tierquälerei oder Verstöße beinhalten ökologisches System. Saure chemische Abfälle müssen mit Soda neutralisiert werden, alkalische müssen neutralisiert werden. Essigsäure.

7. Wenn Sie den Geruch eines Gases, einer Flüssigkeit oder eines Reagenzes überprüfen möchten, halten Sie den Behälter niemals direkt an Ihr Gesicht, sondern richten Sie mit etwas Abstand die Luft über dem Behälter auf sich zu, indem Sie gleichzeitig mit der Hand winken Die Zeit riecht die Luft.

8. Verwenden Sie bei Heimexperimenten immer kleine Mengen an Reagenzien. Vermeiden Sie es, Reagenzien in einem Behälter ohne entsprechende Aufschrift (Etikett) auf der Flasche zu belassen, aus der hervorgeht, was sich in der Flasche befindet.

Sie sollten mit dem Erlernen der Chemie zu Hause mit einfachen chemischen Experimenten beginnen, damit Ihr Kind die Grundkonzepte beherrschen kann. Eine Reihe von Experimenten 1-3 ermöglicht es Ihnen, sich mit den Grundlagen vertraut zu machen Aggregatzustände Stoffe und Eigenschaften von Wasser. Zunächst können Sie Ihrem Vorschulkind zeigen, wie sich Zucker und Salz in Wasser auflösen, und gleichzeitig erklären, dass Wasser ein universelles Lösungsmittel und eine Flüssigkeit ist. Zucker oder Salz sind Feststoffe, die sich in Flüssigkeit auflösen.

Erlebnis Nr. 1 „Weil – ohne Wasser und weder hier noch dort“

Wasser ist ein flüssiger chemischer Stoff, der aus zwei Elementen sowie darin gelösten Gasen besteht. Auch der Mensch enthält Wasser. Es ist bekannt, dass es dort, wo kein Wasser ist, kein Leben gibt. Ein Mensch kann etwa einen Monat ohne Nahrung und ohne Wasser nur wenige Tage leben.

Reagenzien und Ausrüstung: 2 Reagenzgläser, Soda, Zitronensäure, Wasser

Experiment: Nehmen Sie zwei Reagenzgläser. Gießen Sie in gleichen Mengen Backpulver und Zitronensäure hinein. Gießen Sie dann Wasser in eines der Reagenzgläser und nicht in das andere. In einem Reagenzglas, in das Wasser gegossen wurde, begann Kohlendioxid freizusetzen. Im Reagenzglas ohne Wasser hat sich nichts verändert

Diskussion: Dieses Experiment erklärt die Tatsache, dass ohne Wasser viele Reaktionen und Prozesse in lebenden Organismen nicht möglich sind und Wasser auch viele chemische Reaktionen beschleunigt. Schulkindern lässt sich erklären, dass es zu einer Austauschreaktion kam, bei der Kohlendioxid freigesetzt wurde.

Experiment Nr. 2 „Was im Leitungswasser gelöst ist“

Reagenzien und Ausrüstung: transparentes Glas, Leitungswasser

Experiment: In ein transparentes Glas gießen Leitungswasser und stellen Sie es eine Stunde lang an einen warmen Ort. Nach einer Stunde werden Sie Blasen an den Wänden des Glases sehen.

Diskussion: Blasen sind nichts anderes als in Wasser gelöste Gase. In kaltem Wasser lösen sich Gase besser. Sobald das Wasser warm wird, lösen sich die Gase nicht mehr auf und setzen sich an den Wänden ab. Ein solches chemisches Heimexperiment ermöglicht es Ihnen, Ihr Kind auch an den gasförmigen Zustand der Materie heranzuführen.

Experiment Nr. 3 „Was in Mineralwasser oder Wasser gelöst ist, ist ein universelles Lösungsmittel“

Reagenzien und Ausrüstung: Reagenzglas, Mineralwasser, Kerze, Lupe

Experiment: Gießen Sie Mineralwasser in ein Reagenzglas und verdampfen Sie es langsam über einer Kerzenflamme (das Experiment kann auch auf dem Herd in einem Topf durchgeführt werden, die Kristalle sind dann aber weniger sichtbar). Wenn das Wasser verdunstet, bleiben an den Wänden des Reagenzglases kleine Kristalle zurück, die alle unterschiedliche Formen haben.

Diskussion: Kristalle sind darin gelöste Salze Mineralwasser. Sie haben unterschiedliche Formen und Größen, da jeder Kristall seine eigene chemische Formel hat. Mit einem Kind, das bereits in der Schule mit dem Chemieunterricht begonnen hat, können Sie das Etikett auf dem Mineralwasser lesen, auf dem die Zusammensetzung angegeben ist, und die Formeln der im Mineralwasser enthaltenen Verbindungen aufschreiben.

Experiment Nr. 4 „Mit Sand vermischtes Wasser filtern“

Reagenzien und Ausrüstung: 2 Reagenzgläser, Trichter, Papierfilter, Wasser, Flusssand

Experiment: Gießen Sie Wasser in ein Reagenzglas, geben Sie etwas Flusssand hinein und mischen Sie. Stellen Sie dann nach dem oben beschriebenen Schema einen Filter aus Papier her. Setzen Sie ein trockenes, sauberes Reagenzglas in das Gestell ein. Gießen Sie die Sand-Wasser-Mischung langsam durch einen Trichter mit Papierfilter. Der Flusssand bleibt auf dem Filter und Sie erhalten sauberes Wasser im Reagenzglas.

Diskussion: Chemische Erfahrung lässt uns zeigen, dass es Stoffe gibt, die sich nicht in Wasser lösen, zum Beispiel Flusssand. Die Erfahrung stellt auch eine der Methoden zur Reinigung von Stoffgemischen von Verunreinigungen vor. Hier können Sie die Konzepte reiner Stoffe und Gemische vorstellen, die im Chemielehrbuch der 8. Klasse vermittelt werden. IN in diesem Fall Die Mischung besteht aus Sand und Wasser, die reine Substanz ist Filtrat, Flusssand ist Sediment.

Hier wird der Filtrationsprozess (beschrieben in Klasse 8) eingesetzt, um ein Wasser-Sand-Gemisch zu trennen. Um das Studium dieses Prozesses zu diversifizieren, können Sie etwas tiefer in die Geschichte der Trinkwasseraufbereitung eintauchen.

Bereits im 8. und 7. Jahrhundert v. Chr. wurden Filtrationsverfahren eingesetzt. im Bundesstaat Urartu (heute das Territorium Armeniens) zur Trinkwasseraufbereitung. Der Bau wurde von den Bewohnern durchgeführt Abwassersystem Verwendung von Filtern. Dicker Stoff und Holzkohle. Ähnliche Systeme sind miteinander verflochten Regen-Rinne Auch bei den alten Ägyptern, Griechen und Römern befanden sich auf dem Gebiet des antiken Nils Tonkanäle, die mit Filtern ausgestattet waren. Wasser wurde mehrmals, letztendlich viele Male, durch einen solchen Filter geleitet, um letztendlich zu erreichen beste Qualität Wasser.

Eines der interessantesten Experimente ist das Züchten von Kristallen. Das Experiment ist sehr anschaulich und vermittelt einen Eindruck von vielen chemischen und physikalischen Konzepten.

Experiment Nr. 5 „Zuckerkristalle züchten“

Reagenzien und Ausrüstung: zwei Gläser Wasser; Zucker - fünf Gläser; Holzspieße; dünnes Papier; Topf; transparente Tassen; Lebensmittelfarbe(Die Anteile von Zucker und Wasser können reduziert werden).

Experiment: Das Experiment sollte mit der Zubereitung von Zuckersirup beginnen. Nehmen Sie einen Topf, gießen Sie 2 Tassen Wasser und 2,5 Tassen Zucker hinein. Bei mittlerer Hitze erhitzen und unter Rühren den gesamten Zucker auflösen. Gießen Sie die restlichen 2,5 Tassen Zucker in den resultierenden Sirup und kochen Sie, bis er sich vollständig aufgelöst hat.

Jetzt bereiten wir die Kristallkeime – Stäbchen – vor. Streuen Sie eine kleine Menge Zucker auf ein Stück Papier, tauchen Sie das Stäbchen dann in den resultierenden Sirup und wälzen Sie es in Zucker.

Wir nehmen die Papierstücke und stechen mit einem Spieß ein Loch in die Mitte, damit das Papier fest am Spieß anliegt.

Anschließend den heißen Sirup in transparente Gläser füllen (wichtig ist, dass die Gläser transparent sind – so wird der Prozess der Kristallreifung spannender und visueller). Der Sirup muss heiß sein, sonst wachsen die Kristalle nicht.

Sie können farbige Zuckerkristalle herstellen. Geben Sie dazu etwas Lebensmittelfarbe in den entstandenen heißen Sirup und verrühren Sie ihn.

Die Kristalle wachsen auf unterschiedliche Weise, einige schnell und andere können länger dauern. Am Ende des Experiments kann das Kind die resultierenden Bonbons essen, wenn es nicht allergisch gegen Süßigkeiten ist.

Wenn Sie keine Holzspieße haben, können Sie das Experiment auch mit gewöhnlichen Fäden durchführen.

Diskussion: Ein Kristall ist ein fester Materiezustand. Aufgrund der Anordnung seiner Atome hat es eine bestimmte Form und eine bestimmte Anzahl von Flächen. Als kristallin gelten Stoffe, deren Atome regelmäßig angeordnet sind, so dass sie ein regelmäßiges dreidimensionales Gitter bilden, das als kristallin bezeichnet wird. Reihenkristalle chemische Elemente und ihre Verbindungen haben bemerkenswerte mechanische, elektrische, magnetische und Optische Eigenschaften. Diamant beispielsweise ist ein natürlicher Kristall und das härteste und seltenste Mineral. Aufgrund seiner außergewöhnlichen Härte spielt Diamant in der Technik eine große Rolle. Diamantsägen werden zum Schneiden von Steinen verwendet. Es gibt drei Möglichkeiten, Kristalle zu bilden: Kristallisation aus einer Schmelze, aus einer Lösung und aus der Gasphase. Ein Beispiel für die Kristallisation aus einer Schmelze ist die Bildung von Eis aus Wasser (schließlich ist Wasser geschmolzenes Eis). Ein Beispiel für die Kristallisation aus Lösung in der Natur ist die Ausfällung von Hunderten Millionen Tonnen Salz aus Meerwasser. In diesem Fall haben wir es bei der Kristallzüchtung zu Hause mit der gebräuchlichsten Methode der künstlichen Züchtung zu tun – der Kristallisation aus Lösung. Zuckerkristalle wachsen aus einer gesättigten Lösung durch langsames Verdampfen des Lösungsmittels Wasser oder durch langsamen Temperaturabfall.

Das folgende Experiment ermöglicht es Ihnen, zu Hause eines der nützlichsten kristallinen Produkte für den Menschen zu erhalten – kristallines Jod. Bevor Sie das Experiment durchführen, empfehle ich Ihnen, mit Ihrem Kind den Kurzfilm „The Life of Wonderful Ideas“ anzusehen. Intelligentes Jod. Der Film gibt einen Einblick in die Vorteile von Jod und die ungewöhnliche Geschichte seiner Entdeckung, die dem jungen Forscher noch lange in Erinnerung bleiben wird. Und es ist interessant, weil der Entdecker von Jod eine gewöhnliche Katze war.

Während der Napoleonischen Kriege bemerkte der französische Wissenschaftler Bernard Courtois, dass die Produkte, die aus der Asche von Algen gewonnen wurden, die an die Küsten Frankreichs gespült wurden, eine Substanz enthielten, die Eisen- und Kupfergefäße korrodierte. Doch weder Courtois selbst noch seine Assistenten wussten, wie man diesen Stoff aus Algenasche isoliert. Ein Unfall beschleunigte die Entdeckung.

In seiner kleinen Salpeterproduktionsanlage in Dijon plante Courtois die Durchführung mehrerer Experimente. Auf dem Tisch standen Gefäße, eines davon enthielt eine Tinktur aus Algen in Alkohol und das andere eine Mischung aus Schwefelsäure und Eisen. Seine Lieblingskatze saß auf den Schultern des Wissenschaftlers.

Es klopfte an der Tür, und die verängstigte Katze sprang auf, rannte davon und fegte mit ihrem Schwanz die Flaschen auf dem Tisch weg. Die Gefäße zerbrachen, der Inhalt vermischte sich und plötzlich begann eine heftige chemische Reaktion. Als sich eine kleine Wolke aus Dämpfen und Gasen niederließ, sah der überraschte Wissenschaftler eine Art kristalline Beschichtung auf Gegenständen und Trümmern. Courtois begann, es zu untersuchen. Die Kristalle dieser bisher unbekannten Substanz wurden „Jod“ genannt.

Damit wurde ein neues Element entdeckt und die Hauskatze von Bernard Courtois ging in die Geschichte ein.

Experiment Nr. 6 „Gewinnung von Jodkristallen“

Reagenzien und Ausrüstung: Tinktur aus pharmazeutischem Jod, Wasser, Glas oder Zylinder, Serviette.

Experiment: Mischen Sie Wasser mit Jodtinktur im Verhältnis: 10 ml Jod und 10 ml Wasser. Und alles für 3 Stunden in den Kühlschrank stellen. Während des Abkühlvorgangs scheidet sich Jod am Boden des Glases ab. Lassen Sie die Flüssigkeit ab, entfernen Sie den Jodniederschlag und legen Sie ihn auf eine Serviette. Mit Servietten ausdrücken, bis das Jod zu bröckeln beginnt.

Diskussion: Dieses chemische Experiment wird als Extraktion oder Extraktion einer Komponente aus einer anderen bezeichnet. In diesem Fall entzieht Wasser der Alkohollösung Jod. So wird der junge Forscher das Experiment der Katze Courtois wiederholen, ohne zu rauchen und das Geschirr zu zerbrechen.

Die Vorteile von Jod zur Wunddesinfektion erfährt Ihr Kind bereits anhand des Films. Damit zeigen Sie, dass zwischen Chemie und Medizin ein untrennbarer Zusammenhang besteht. Es stellt sich jedoch heraus, dass Jod als Indikator oder Analysator für den Gehalt einer anderen nützlichen Substanz – Stärke – verwendet werden kann. Das folgende Experiment führt den jungen Experimentator in eine separate, sehr nützliche Chemie ein – die analytische.

Experiment Nr. 7 „Jod-Indikator für den Stärkegehalt“

Reagenzien und Ausrüstung: frische Kartoffeln, Bananenstücke, Apfel, Brot, ein Glas verdünnte Stärke, ein Glas verdünntes Jod, eine Pipette.

Experiment: Wir schneiden die Kartoffeln in zwei Teile und tropfen verdünntes Jod darauf – die Kartoffeln werden blau. Geben Sie dann ein paar Tropfen Jod in ein Glas mit verdünnter Stärke. Auch die Flüssigkeit verfärbt sich blau.

Tropfen Sie mit einer Pipette in Wasser gelöstes Jod nacheinander auf einen Apfel, eine Banane oder ein Brot.

Wir beobachten:

Der Apfel wurde überhaupt nicht blau. Banane – leicht blau. Das Brot wurde sehr blau. Dieser Teil des Experiments zeigt das Vorhandensein von Stärke in verschiedenen Lebensmitteln.

Diskussion: Stärke reagiert mit Jod und ergibt eine blaue Farbe. Diese Eigenschaft ermöglicht es uns, das Vorhandensein von Stärke in verschiedenen Produkten festzustellen. Somit ist Jod wie ein Indikator oder Analysator für den Stärkegehalt.

Wie Sie wissen, kann Stärke in Zucker umgewandelt werden; wenn Sie einen unreifen Apfel nehmen und Jod hineintropfen lassen, wird er blau, da der Apfel noch nicht reif ist. Sobald der Apfel reif ist, wird die gesamte enthaltene Stärke in Zucker umgewandelt und der Apfel wird bei Behandlung mit Jod überhaupt nicht blau.

Die folgende Erfahrung wird für Kinder nützlich sein, die bereits in der Schule mit dem Chemiestudium begonnen haben. Es werden Konzepte wie chemische Reaktion, zusammengesetzte Reaktion und qualitative Reaktion eingeführt.

Versuch Nr. 8 „Flammenfärbung oder Verbundreaktion“

Reagenzien und Ausrüstung: Pinzette, Speisesalz, Alkohollampe

Experiment: Nehmen Sie mit einer Pinzette ein paar Kristalle grobes Speisesalz. Halten wir sie über die Flamme des Brenners. Die Flamme wird gelb.

Diskussion: Dieses Experiment ermöglicht eine chemische Verbrennungsreaktion, die ein Beispiel für eine Verbundreaktion ist. Da Natrium im Speisesalz enthalten ist, reagiert es bei der Verbrennung mit Sauerstoff. Dadurch entsteht eine neue Substanz – Natriumoxid. Das Erscheinen einer gelben Flamme zeigt an, dass die Reaktion abgeschlossen ist. Solche Reaktionen sind qualitative Reaktionen auf natriumhaltige Verbindungen, das heißt, sie können verwendet werden, um festzustellen, ob eine Substanz Natrium enthält oder nicht.

Eine kleine Auswahl unterhaltsamer Erlebnisse und Experimente für Kinder.

Chemische und physikalische Experimente

Lösungsmittel

Versuchen Sie zum Beispiel, mit Ihrem Kind alles rundherum aufzulösen! Nehmen Sie einen Topf oder eine Schüssel mit warmes Wasser, und das Kind fängt an, dort alles zu platzieren, was sich seiner Meinung nach auflösen kann. Ihre Aufgabe ist es, zu verhindern, dass wertvolle Dinge und Lebewesen ins Wasser geworfen werden. Schauen Sie mit Ihrem Baby überrascht in den Behälter, um herauszufinden, ob sich dort Löffel, Bleistifte, Taschentücher, Radiergummis und Spielzeug aufgelöst haben. und bieten Substanzen wie Salz, Zucker, Limonade, Milch an. Auch das Kind wird freudig anfangen, sie aufzulösen, und, glauben Sie mir, wird sehr überrascht sein, wenn es merkt, dass sie sich auflösen!
Wasser verändert seine Farbe, wenn es anderen Chemikalien ausgesetzt wird. Auch die Stoffe selbst verändern sich durch die Wechselwirkung mit Wasser, in unserem Fall lösen sie sich auf. Dieser Eigenschaft von Wasser und einigen Stoffen widmen sich die folgenden beiden Experimente.

Magisches Wasser

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Wasser in einem gewöhnlichen Glas wie von Zauberhand seine Farbe ändert. Gießen Sie Wasser in ein Glasgefäß oder Glas und lösen Sie darin eine Phenolphthalein-Tablette auf (sie wird in einer Apotheke verkauft und ist besser bekannt als „Purgen“). Die Flüssigkeit wird klar sein. Fügen Sie dann eine Lösung aus Backpulver hinzu – es wird eine intensive rosa-himbeerfarbene Farbe annehmen. Nachdem Sie diese Transformation genossen haben, fügen Sie Essig oder Zitronensäure hinzu – die Lösung wird sich wieder verfärben.

„Lebender“ Fisch

Bereiten Sie zunächst eine Lösung vor: Geben Sie 10 g trockene Gelatine in ein Viertelglas kaltes Wasser und lassen Sie es gut quellen. Erhitzen Sie das Wasser im Wasserbad auf 50 Grad und achten Sie darauf, dass sich die Gelatine vollständig auflöst. Gießen Sie die Lösung in einer dünnen Schicht darauf Kunststofffolie und an der Luft trocknen lassen. Aus dem resultierenden dünnen Blatt können Sie die Silhouette eines Fisches ausschneiden. Legen Sie den Fisch auf eine Serviette und atmen Sie ihn an. Durch das Atmen wird das Gelee befeuchtet, sein Volumen nimmt zu und der Fisch beginnt sich zu krümmen.

Lotusblumen

Schneiden Sie Blumen mit langen Blütenblättern aus farbigem Papier aus. Rollen Sie die Blütenblätter mit einem Bleistift zur Mitte hin. Senken Sie nun die bunten Lotusblumen in das in das Becken gegossene Wasser. Buchstäblich vor Ihren Augen beginnen die Blütenblätter zu blühen. Dies geschieht, weil das Papier nass wird, allmählich schwerer wird und sich die Blütenblätter öffnen. Der gleiche Effekt kann am Beispiel der gewöhnlichen Fichte oder beobachtet werden Kiefernzapfen. Sie können die Kinder bitten, einen Kegel im Badezimmer (an einem feuchten Ort) zu lassen und später überrascht zu sein, dass sich die Schuppen des Kegels geschlossen und dicht geworden sind, und den anderen Kegel auf den Heizkörper zu legen – der Kegel öffnet seine Schuppen.

Inseln

Wasser kann nicht nur bestimmte Stoffe lösen, sondern verfügt auch über eine Reihe weiterer bemerkenswerter Eigenschaften. Es ist beispielsweise in der Lage, heiße Stoffe und Gegenstände abzukühlen, während diese härter werden. Das folgende Erlebnis wird Ihnen nicht nur helfen, dies zu verstehen, sondern Ihrem Kleinen auch die Möglichkeit geben, seine eigene Welt mit Bergen und Meeren zu erschaffen.
Nehmen Sie eine Untertasse und gießen Sie Wasser hinein. Wir malen mit Farben bläulich-grünlich oder einer anderen Farbe. Das ist das Meer. Dann nehmen wir eine Kerze und drehen sie, sobald das Paraffin darin schmilzt, über die Untertasse, sodass sie ins Wasser tropft. Indem wir die Höhe der Kerze über der Untertasse verändern, erhalten wir unterschiedliche Formen. Dann kann man diese „Inseln“ miteinander verbinden, man kann sehen, wie sie aussehen, oder man nimmt sie heraus und klebt sie mit einem gezeichneten Meer auf Papier.

Auf der Suche nach frischem Wasser

Wie gewinnt man aus Salzwasser Trinkwasser? Gießen Sie mit Ihrem Kind Wasser in ein tiefes Becken, geben Sie dort zwei Esslöffel Salz hinzu und rühren Sie, bis sich das Salz auflöst. Legen Sie gewaschene Kieselsteine ​​auf den Boden eines leeren Plastikglases, damit es nicht schwimmt, aber seine Ränder sollten höher sein als der Wasserspiegel im Becken. Ziehen Sie die Folie darüber und binden Sie sie um das Becken herum. Drücken Sie die Folie in der Mitte über dem Becher zusammen und legen Sie einen weiteren Kieselstein in die Aussparung. Stellen Sie das Becken in die Sonne. Nach einigen Stunden sammelt sich im Glas reines, ungesalzenes Wasser. Trinkwasser. Dies lässt sich einfach erklären: Wasser beginnt in der Sonne zu verdunsten, Kondenswasser setzt sich auf der Folie ab und fließt in ein leeres Glas. Das Salz verdunstet nicht und verbleibt im Becken.
Da Sie nun wissen, wie Sie an frisches Wasser kommen, können Sie sicher ans Meer gehen und haben keine Angst vor Durst. Im Meer gibt es viel Flüssigkeit, aus der man immer reinstes Trinkwasser gewinnen kann.

Eine Wolke erschaffen

Gießen Sie heißes Wasser in ein Drei-Liter-Glas (ca. 2,5 cm). Legen Sie ein paar Eiswürfel auf ein Backblech und stellen Sie es auf das Glas. Die Luft im Glas beginnt abzukühlen, wenn sie aufsteigt. Der darin enthaltene Wasserdampf kondensiert zu einer Wolke.

Woher kommt Regen? Es stellt sich heraus, dass die Tropfen, nachdem sie am Boden erhitzt wurden, nach oben steigen. Dort wird es ihnen kalt, sie drängen sich zusammen und bilden Wolken. Wenn sie zusammentreffen, vergrößern sie sich, werden schwer und fallen als Regen zu Boden.

Vulkan auf dem Tisch

Mama und Papa können auch Zauberer sein. Sie können es sogar tun. echter Vulkan! Bewaffne dich " mit einem Zauberstab", sprich den Zauber und der „Ausbruch“ wird beginnen. Hier ist ein einfaches Rezept für Hexerei: Fügen Sie Essig zum Backpulver hinzu, wie wir es für den Teig tun. Nur sollte es mehr Soda geben, sagen wir 2 Esslöffel. Stellen Sie es in eine Untertasse und gießen Sie den Essig direkt aus der Flasche hinein. Es kommt zu einer heftigen Neutralisationsreaktion, der Inhalt der Untertasse beginnt zu schäumen und mit großen Blasen zu kochen (Achten Sie darauf, sich nicht zu bücken!). Für eine größere Wirkung können Sie aus Plastilin einen „Vulkan“ (einen Kegel mit einem Loch an der Spitze) formen, ihn auf eine Untertasse mit Soda stellen und von oben Essig in das Loch gießen. Irgendwann beginnt Schaum aus dem „Vulkan“ zu spritzen – der Anblick ist einfach fantastisch!
Dieses Experiment zeigt deutlich die Wechselwirkung von Alkali mit Säure, die Neutralisationsreaktion. Durch die Vorbereitung und Durchführung eines Experiments können Sie Ihrem Kind die Existenz saurer und alkalischer Umgebungen erklären. Dem gleichen Thema widmet sich das nachfolgend beschriebene Experiment „Selbstgemachtes kohlensäurehaltiges Wasser“. Und ältere Kinder können sie mit der folgenden aufregenden Erfahrung weiter studieren.

Tabelle der natürlichen Indikatoren

Viele Gemüse-, Obst- und sogar Blumensorten enthalten Stoffe, die je nach Säuregehalt der Umgebung ihre Farbe ändern. Bereiten Sie aus verfügbarem Material (frisch, getrocknet oder Eiscreme) einen Sud vor und testen Sie ihn in einer sauren und alkalischen Umgebung (der Sud selbst ist eine neutrale Umgebung, Wasser). Eine Lösung aus Essig o Zitronensäure, als alkalische Lösung - Sodalösung. Sie müssen sie nur unmittelbar vor dem Experiment kochen, da sie mit der Zeit verderben. Tests können durchgeführt werden auf die folgende Weise: Gießen Sie beispielsweise eine Lösung aus Soda und Essig in leere Eizellen (jede in einer eigenen Reihe, sodass gegenüber jeder Zelle mit Säure eine Zelle mit Alkali liegt). Geben Sie ein wenig frisch zubereitete Brühe oder Saft in jedes Zellenpaar (oder gießen Sie es noch besser hinein) und beobachten Sie die Farbveränderung. Tragen Sie die Ergebnisse in eine Tabelle ein. Der Farbwechsel kann aufgezeichnet oder mit Farben übermalt werden: Mit ihnen lässt sich der gewünschte Farbton leichter erzielen.
Wenn Ihr Kind älter ist, wird es höchstwahrscheinlich selbst an den Experimenten teilnehmen wollen. Geben Sie ihm einen Streifen Universal-Indikatorpapier (erhältlich in Chemie- und Gartenfachgeschäften) und bieten Sie ihm an, ihn mit einer beliebigen Flüssigkeit zu befeuchten: Speichel, Tee, Suppe, Wasser – was auch immer. Die befeuchtete Stelle verfärbt sich und anhand der Skala auf der Box können Sie feststellen, ob Sie ein saures oder alkalisches Milieu getestet haben. Normalerweise löst dieses Erlebnis bei Kindern einen Sturm der Freude aus und beschert den Eltern viel Freizeit.

Salzwunder

Haben Sie mit Ihrem Baby bereits Kristalle gezüchtet? Es ist überhaupt nicht schwierig, aber es wird ein paar Tage dauern. Bereiten Sie eine übersättigte Salzlösung vor (eine, in der sich das Salz beim Hinzufügen einer neuen Portion nicht auflöst) und senken Sie vorsichtig einen Samen hinein, beispielsweise einen Draht mit einer kleinen Schlaufe am Ende. Nach einiger Zeit bilden sich Kristalle auf dem Samen. Sie können experimentieren und nicht einen Draht eintauchen, sondern einen Wollfaden. Das Ergebnis wird dasselbe sein, aber die Kristalle werden unterschiedlich verteilt sein. Wer es besonders mag, dem empfehle ich, aus Draht zu basteln, zum Beispiel einen Weihnachtsbaum oder eine Spinne, und diese ebenfalls in eine Salzlösung zu legen.

Geheimer Brief

Dieses Erlebnis ist kombinierbar mit beliebtes Spiel„Finde den Schatz“, oder du schreibst einfach jemandem zu Hause. Es gibt zwei Möglichkeiten, einen solchen Brief zu Hause anzufertigen: 1. Einen Stift oder Pinsel in Milch tauchen und eine Nachricht auf weißes Papier schreiben. Lassen Sie es unbedingt trocknen. Sie können einen solchen Brief lesen, indem Sie ihn über Dampf halten (verbrennen Sie sich nicht!) oder ihn bügeln. 2. Schreiben Sie einen Brief mit Zitronensaft oder Zitronensäurelösung. Um es zu lesen, lösen Sie ein paar Tropfen pharmazeutisches Jod in Wasser und befeuchten Sie den Text leicht.
Ist Ihr Kind schon erwachsen oder sind Sie selbst auf den Geschmack gekommen? Dann sind die folgenden Experimente genau das Richtige für Sie. Sie sind etwas komplizierter als die zuvor beschriebenen, können aber durchaus zu Hause bewältigt werden. Seien Sie dennoch sehr vorsichtig mit Reagenzien!

Coca-Cola-Brunnen

Coca-Cola (eine Lösung aus Phosphorsäure mit Zucker und Farbstoff) reagiert sehr interessant, wenn Mentos-Pastillen hineingelegt werden. Die Reaktion drückt sich in einer Fontäne aus, die förmlich aus der Flasche sprudelt. Es ist besser, ein solches Experiment auf der Straße durchzuführen, da die Reaktion schlecht kontrolliert wird. Es ist besser, Mentos ein wenig zu zerdrücken und einen Liter Coca-Cola zu sich zu nehmen. Die Wirkung übertrifft alle Erwartungen! Nach dieser Erfahrung möchte ich das ganze Zeug nicht wirklich in mich hineintragen. Ich empfehle, dieses Experiment mit Kindern durchzuführen, die chemische Getränke und Süßigkeiten lieben.

Ertrinken und essen

Zwei Orangen waschen. Geben Sie eine davon in einen mit Wasser gefüllten Topf. Er wird schweben. Versuchen Sie, ihn zu ertränken – es wird nie funktionieren!
Die zweite Orange schälen und in Wasser legen. Bist du überrascht? Die Orange ist ertrunken. Warum? Zwei identische Orangen, aber eine ertrinkt und die andere schwimmt? Erklären Sie Ihrem Kind: „Eine Orangenschale enthält viele Luftblasen. Sie drücken die Orange an die Wasseroberfläche. Ohne Schale sinkt die Orange, weil sie schwerer ist als das Wasser, das sie verdrängt.“

Lebendhefe

Erklären Sie den Kindern, dass Hefe aus winzigen lebenden Organismen besteht, die Mikroben genannt werden (was bedeutet, dass Mikroben sowohl nützlich als auch schädlich sein können). Beim Füttern geben sie Kohlendioxid ab, das, wenn es mit Mehl, Zucker und Wasser vermischt wird, den Teig „aufgeht“ und ihn locker und schmackhaft macht. Trockenhefe sieht aus wie kleine leblose Kugeln. Dies geschieht jedoch nur so lange, bis Millionen winziger Mikroben, die in einem kalten und trockenen Zustand ruhen, zum Leben erwachen. Aber sie können wiederbelebt werden! Zwei Esslöffel in einen Krug füllen warmes Wasser, zwei Teelöffel Hefe dazugeben, dann einen Teelöffel Zucker und verrühren. Gießen Sie die Hefemischung in die Flasche und strecken Sie sie über den Flaschenhals Luftballon ich k. Stellen Sie die Flasche in eine Schüssel mit warmem Wasser. Und dann wird vor den Augen der Kinder ein Wunder geschehen.
Die Hefe erwacht zum Leben und beginnt, Zucker zu fressen, die Mischung wird mit Kohlendioxidblasen gefüllt, die Kindern bereits bekannt sind und die sie auszustoßen beginnen. Die Blasen platzen und das Gas bläst den Ballon auf.

„Köder“ für Eis

1. Legen Sie das Eis ins Wasser.

2. Legen Sie den Faden so auf den Rand des Glases, dass ein Ende davon auf einem Eiswürfel liegt, der auf der Wasseroberfläche schwimmt.

3. Streuen Sie etwas Salz auf das Eis und warten Sie 5-10 Minuten.

4. Nehmen Sie das freie Ende des Fadens und ziehen Sie den Eiswürfel aus dem Glas.

Sobald das Salz auf dem Eis ist, schmilzt es einen kleinen Bereich davon leicht. Innerhalb von 5-10 Minuten löst sich das Salz im Wasser auf und reines Wasser gefriert zusammen mit dem Faden auf der Eisoberfläche.

Physik.

Wenn Sie mehrere Löcher in eine Plastikflasche bohren, wird es noch interessanter, ihr Verhalten im Wasser zu untersuchen. Machen Sie zunächst ein Loch in die Seite der Flasche, direkt über dem Boden. Füllen Sie eine Flasche mit Wasser und beobachten Sie gemeinsam mit Ihrem Baby, wie es herausfließt. Dann noch ein paar Löcher übereinander stechen. Wie wird das Wasser jetzt fließen? Wird das Baby bemerken, dass die Fontäne umso kraftvoller austritt, je tiefer das Loch ist? Lassen Sie die Kinder zu ihrem eigenen Vergnügen mit dem Druck der Düsen experimentieren und erklären Sie älteren Kindern, dass der Wasserdruck mit der Tiefe zunimmt. Deshalb trifft die untere Fontäne am stärksten.

Warum schwimmt eine leere Flasche und eine volle sinkt? Und was sind das für komische Blasen, die aus dem Hals einer leeren Flasche platzen, wenn man den Verschluss abnimmt und sie unter Wasser hält? Was passiert mit Wasser, wenn man es zuerst in ein Glas, dann in eine Flasche und dann in einen Gummihandschuh gießt? Machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam, dass das Wasser die Form des Gefäßes annimmt, in das es gegossen wurde.

Bestimmt Ihr Baby die Wassertemperatur bereits durch Tasten? Es ist toll, wenn er durch das Eintauchen des Griffs ins Wasser erkennen kann, ob das Wasser warm, kalt oder heiß ist. Aber nicht alles ist so einfach; Stifte können leicht getäuscht werden. Für diesen Trick benötigen Sie drei Schüsseln. Gießen Sie kaltes Wasser in den ersten, heißes Wasser in den zweiten (aber so, dass Sie Ihre Hand sicher hineinstecken können) und Wasser in den dritten Zimmertemperatur. Jetzt vorschlagen Baby Legen Sie eine Hand in eine Schüssel mit heißem Wasser, die andere in eine Schüssel mit kaltem Wasser. Lassen Sie ihn dort etwa eine Minute lang seine Hände halten und tauchen Sie sie dann in die dritte Schüssel, die Zimmerwasser enthält. Fragen Baby was er fühlt. Auch wenn sich Ihre Hände in derselben Schüssel befinden, werden die Empfindungen völlig unterschiedlich sein. Jetzt kann man nicht mehr sicher sagen, ob es sich um heißes oder kaltes Wasser handelt.

Seifenblasen in der Kälte

Um mit Seifenblasen in der Kälte zu experimentieren, müssen Sie in Schneewasser verdünntes Shampoo oder Seife, zu der eine kleine Menge reines Glycerin hinzugefügt wurde, und eine Plastiktube daraus vorbereiten Kugelschreiber. In einem geschlossenen, kalten Raum ist es einfacher, Seifenblasen zu blasen, da draußen fast immer Wind weht. Große Blasen lassen sich leicht mit einem Kunststofftrichter zum Ausgießen von Flüssigkeiten ausblasen.

Bei langsamer Abkühlung gefriert die Blase bei etwa –7°C. Der Oberflächenspannungskoeffizient der Seifenlösung steigt beim Abkühlen auf 0 °C leicht an, bei weiterer Abkühlung unter 0 °C nimmt er ab und wird im Moment des Gefrierens gleich Null. Der kugelförmige Film schrumpft nicht, auch wenn die Luft in der Blase komprimiert wird. Theoretisch sollte sich der Durchmesser der Blase beim Abkühlen auf 0°C verringern, allerdings um einen so geringen Betrag, dass diese Änderung in der Praxis nur sehr schwer zu bestimmen ist.

Der Film erweist sich als nicht zerbrechlich, wie es bei einer dünnen Eiskruste der Fall sein sollte. Wenn Sie eine kristallisierte Seifenblase auf den Boden fallen lassen, zerbricht sie nicht und zerfällt nicht in klingende Fragmente, wie eine Glaskugel, die zum Schmücken eines Weihnachtsbaums verwendet wird. Darauf entstehen Dellen und einzelne Fragmente verdrehen sich zu Röhren. Der Film erweist sich als nicht spröde, er weist Plastizität auf. Die Plastizität des Films ist eine Folge seiner geringen Dicke.

Wir stellen Ihnen vier unterhaltsame Experimente mit Seifenblasen vor. Die ersten drei Versuche sollten bei einer Temperatur von –15...–25°C durchgeführt werden, der letzte bei –3...–7°C.

Erleben Sie 1

Nehmen Sie das Glas mit der Seifenlösung in die extreme Kälte und blasen Sie die Blase aus. Sofort um verschiedene Punkte An der Oberfläche erscheinen kleine Kristalle, die schnell wachsen und schließlich verschmelzen. Sobald die Blase vollständig gefriert, bildet sich in ihrem oberen Teil, nahe dem Ende des Röhrchens, eine Delle.

Die Luft in der Blase und der Blasenhülle ist im unteren Teil kühler, da sich oben in der Blase ein weniger gekühltes Rohr befindet. Die Kristallisation breitet sich von unten nach oben aus. Weniger gekühlt und dünnflüssiger (aufgrund des Quellens der Lösung) Oberer Teil Blasenschale unter dem Einfluss Luftdruck sackt durch. Je mehr die Luft in der Blase abkühlt, desto größer wird die Delle.

Erfahrung 2

Tauchen Sie das Ende des Röhrchens in die Seifenlösung und nehmen Sie es dann heraus. Am unteren Ende des Röhrchens befindet sich eine etwa 4 mm hohe Lösungssäule. Legen Sie das Ende des Röhrchens auf die Oberfläche Ihrer Handfläche. Die Säule wird stark abnehmen. Blasen Sie nun die Blase auf, bis eine Regenbogenfarbe erscheint. Es stellte sich heraus, dass die Blase sehr dünne Wände hatte. Eine solche Blase verhält sich in der Kälte eigenartig: Sobald sie gefriert, platzt sie sofort. Daher ist es nie möglich, eine gefrorene Blase mit sehr dünnen Wänden zu erhalten.

Die Dicke der Blasenwand kann als gleich der Dicke der monomolekularen Schicht angesehen werden. Die Kristallisation beginnt an einzelnen Punkten der Filmoberfläche. An diesen Stellen müssen die Wassermoleküle einander näher kommen und sich in einer bestimmten Reihenfolge anordnen. Umlagerungen in der Anordnung von Wassermolekülen und relativ dicken Filmen führen nicht zu einer Störung der Bindungen zwischen Wasser- und Seifenmolekülen, die dünnsten Filme werden jedoch zerstört.

Erleben Sie 3

Gießen Sie gleiche Mengen Seifenlösung in zwei Gläser. Fügen Sie ein paar Tropfen reines Glycerin hinzu. Blasen Sie nun nacheinander zwei etwa gleich große Blasen aus diesen Lösungen und stellen Sie diese auf eine Glasplatte. Das Einfrieren einer Blase mit Glycerin verläuft etwas anders als das Einfrieren einer Blase aus einer Shampoolösung: Der Beginn ist verzögert und das Einfrieren selbst erfolgt langsamer. Bitte beachten Sie: Eine gefrorene Blase aus einer Shampoolösung bleibt länger in der Kälte als eine gefrorene Blase mit Glycerin.

Die Wände einer gefrorenen Blase aus einer Shampoolösung sind eine monolithische kristalline Struktur. Intermolekulare Bindungen sind überall genau gleich und stark, während in einer gefrorenen Blase aus derselben Lösung mit Glycerin die starken Bindungen zwischen Wassermolekülen geschwächt sind. Darüber hinaus werden diese Bindungen durch die thermische Bewegung der Glycerinmoleküle zerstört, sodass das Kristallgitter schnell sublimiert und somit schneller kollabiert.

Glasflasche und Kugel.

Flasche gut erwärmen, Kugel auf den Hals stecken. Nun stellen wir die Flasche in eine Schüssel mit kaltes Wasser- Der Ball wird von der Flasche „verschluckt“!

Spieltraining.

Wir geben ein paar Streichhölzer in eine Schüssel mit Wasser, geben ein Stück raffinierten Zucker in die Mitte der Schüssel und – siehe da! Die Spiele werden in der Mitte gesammelt. Vielleicht haben unsere Streichhölzer eine Naschkatze!? Nehmen wir nun den Zucker heraus und geben Sie etwas Flüssigseife in die Mitte der Schüssel: Den Streichhölzern gefällt das nicht – sie „streuen“ in verschiedene Richtungen! Eigentlich ist alles einfach: Zucker nimmt Wasser auf und erzeugt so seine Bewegung zur Mitte hin, Seife hingegen verteilt sich über das Wasser und trägt Streichhölzer mit sich.

Aschenputtel. statische Spannung.

Wir brauchen wieder einen Ballon, nur schon aufgeblasen. Legen Sie einen Teelöffel Salz und gemahlenen Pfeffer auf den Tisch. Gut mischen. Stellen wir uns nun vor, wir seien Aschenputtel und versuchen, den Pfeffer vom Salz zu trennen. Es funktioniert nicht... Jetzt reiben wir unseren Ball an etwas Wolligem und bringen ihn zum Tisch: Der ganze Pfeffer landet wie von Zauberhand auf dem Ball! Wir freuen uns über das Wunder und flüstern den älteren jungen Physikern zu, dass der Ball durch die Reibung mit Wolle eine negative Ladung erhält und die Pfefferkörner, oder besser gesagt, Pfefferelektronen, aufnehmen positive Ladung und werden vom Ball angezogen. Aber in Salz Elektronen Sie bewegen sich schlecht, daher bleibt es neutral, erhält keine Ladung vom Ball und bleibt daher nicht daran haften!

Pipettenstroh

1. Stellen Sie 2 Gläser nebeneinander: eines mit Wasser, das andere leer.

2. Legen Sie den Strohhalm ins Wasser.

3. Drücken Sie den Strohhalm oben mit dem Zeigefinger zusammen und geben Sie ihn in das leere Glas.

4. Nehmen Sie Ihren Finger vom Strohhalm – das Wasser fließt in das leere Glas. Indem wir dasselbe mehrmals tun, können wir das gesamte Wasser von einem Glas in ein anderes umfüllen.

Eine Pipette, die Sie wahrscheinlich in Ihrer Hausapotheke haben, funktioniert nach dem gleichen Prinzip.

Strohflöte

1. Drücken Sie das etwa 15 mm lange Ende des Strohhalms flach und schneiden Sie die Kanten mit einer Schere ab2. Schneiden Sie am anderen Ende des Strohhalms 3 kleine Löcher im gleichen Abstand voneinander.

Also bekamen wir eine „Flöte“. Wenn Sie leicht in einen Strohhalm blasen und ihn leicht mit den Zähnen zusammendrücken, beginnt die „Flöte“ zu ertönen. Wenn man das eine oder andere Loch der „Flöte“ mit den Fingern verschließt, verändert sich der Klang. Versuchen wir nun, eine Melodie zu finden.

Zusätzlich.

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1. Riechen, schmecken, berühren, zuhören
Aufgabe: Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Sinnesorgane und ihren Zweck (Ohren – um verschiedene Geräusche zu hören, zu erkennen; Nase – um den Geruch zu bestimmen; Finger – um die Form und Struktur der Oberfläche zu bestimmen; Zunge – um den Geschmack zu bestimmen).

Materialien: ein Schirm mit drei runden Schlitzen (für Hände und Nase), Zeitung, Glocke, Hammer, zwei Steine, Rassel, Pfeife, sprechende Puppe, Kinder-Überraschungskoffer mit Löchern; in Fällen: Knoblauch, Orangenscheibe; Schaumgummi mit Parfüm, Zitrone, Zucker.

Beschreibung. Auf dem Tisch liegen Zeitungen, eine Glocke, ein Hammer, zwei Steine, eine Rassel, eine Pfeife und eine sprechende Puppe. Großvater Know lädt die Kinder ein, mit ihm zu spielen. Den Kindern wird die Möglichkeit geboten, sich selbstständig mit Themen auseinanderzusetzen. Während dieser Bekanntschaft spricht Großvater Know mit den Kindern und stellt Fragen, zum Beispiel: „Wie klingen diese Gegenstände?“, „Wie konnten Sie diese Geräusche hören?“ usw.
Das Spiel „Rate mal, was klingt“ – ein Kind hinter einem Bildschirm wählt einen Gegenstand aus, mit dem es dann ein Geräusch erzeugt, das andere Kinder erraten. Sie benennen das Objekt, das den Ton erzeugt hat, und sagen, dass sie ihn mit ihren Ohren gehört haben.
Das Spiel „Rate durch Geruch“ – Kinder halten ihre Nase an das Fenster des Bildschirms und der Lehrer bietet an, anhand des Geruchs zu erraten, was sich in seinen Händen befindet. Was ist das? Wie hast du das herausgefunden? (Die Nase hat uns geholfen.)
Spiel „Erraten Sie den Geschmack“ – der Lehrer bittet die Kinder, den Geschmack von Zitrone und Zucker zu erraten.
Spiel „Erraten durch Tasten“ – Kinder stecken ihre Hand in das Loch im Bildschirm, erraten den Gegenstand und nehmen ihn dann heraus.
Nennen Sie unsere Assistenten, die uns helfen, einen Gegenstand anhand von Klang, Geruch und Geschmack zu erkennen. Was würde passieren, wenn wir sie nicht hätten?

2. Warum klingt alles?
Aufgabe: Kinder dazu bringen, die Ursachen von Schall zu verstehen: Vibration eines Objekts.

Materialien: Tamburin, Glasbecher, Zeitungspapier, Balalaika oder Gitarre, Holzlineal, Metallophon

Beschreibung: Spiel „Wie hört es sich an?“ - Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen, und macht mit bekannten Gegenständen Geräusche. Kinder erraten, wie es klingt. Warum hören wir diese Geräusche? Was ist Ton? Kinder werden gebeten, mit ihrer Stimme nachzuahmen: Wie ruft eine Mücke? (Z-z-z.)
Wie summt eine Fliege? (W-w-w.) Wie summt eine Hummel? (Äh-äh.)
Dann wird jedes Kind aufgefordert, die Saite des Instruments zu berühren, auf seinen Klang zu hören und dann die Saite mit der Handfläche zu berühren, um den Klang zu stoppen. Was ist passiert? Warum hörte der Ton auf? Der Ton bleibt so lange bestehen, wie die Saite vibriert. Als sie anhält, verschwindet auch das Geräusch.
Hat ein Holzlineal eine Stimme? Die Kinder werden gebeten, mit einem Lineal ein Geräusch zu machen. Wir drücken ein Ende des Lineals auf den Tisch und klopfen mit der Handfläche auf das freie Ende. Was passiert mit dem Herrscher? (Zittert, zögert.) Wie kann man den Ton stoppen? (Stoppen Sie die Vibration des Lineals mit Ihrer Hand.) Ziehen Sie den Ton mit einem Stock aus dem Glasglas heraus, stoppen Sie. Wann entsteht Ton? Das Geräusch entsteht, wenn sich Luft sehr schnell hin und her bewegt. Dies nennt man Oszillation. Warum klingt alles? Welche anderen Objekte können Sie nennen, die klingen?

3. Klares Wasser
Aufgabe: die Eigenschaften von Wasser ermitteln (transparent, geruchlos, strömend, hat Gewicht).

Materialien: zwei undurchsichtige Gläser (eines mit Wasser gefüllt), Einmachglas mit weitem Hals, Löffel, kleine Schöpfkellen, eine Schüssel mit Wasser, ein Tablett, Objektbilder.

Beschreibung. Droplet kam zu Besuch. Wer ist Droplet? Womit spielt sie gerne?
Auf dem Tisch stehen zwei undurchsichtige Gläser mit Deckel verschlossen, eines davon ist mit Wasser gefüllt. Kinder werden gebeten, zu erraten, was sich in diesen Gläsern befindet, ohne sie zu öffnen. Sind sie gleich schwer? Welches ist einfacher? Welches ist schwerer? Warum ist es schwerer? Wir öffnen die Gläser: eines ist leer – also hell, das andere ist mit Wasser gefüllt. Wie kamen Sie darauf, dass es Wasser war? Welche Farbe hat es? Wie riecht das Wasser?
Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, ein Glasgefäß mit Wasser zu füllen. Dazu werden ihnen verschiedene Behälter zur Auswahl angeboten. Was ist bequemer zu gießen? Wie verhindert man, dass Wasser auf den Tisch spritzt? Was machen wir? (Gießen, gießen Sie Wasser.) Was macht Wasser? (Es gießt.) Hören wir zu, wie es gießt. Welchen Ton hören wir?
Wenn das Glas mit Wasser gefüllt ist, sind die Kinder eingeladen, das Spiel „Erkennen und Benennen“ zu spielen (Bilder durch das Glas betrachten). Was hast du gesehen? Warum ist das Bild so klar?
Was für ein Wasser? (Transparent.) Was haben wir über Wasser gelernt?

4. Wasser nimmt Gestalt an
Aufgabe: Offenlegen, dass Wasser die Form des Gefäßes annimmt, in das es gegossen wird.

Materialien, Trichter, ein schmales hohes Glas, ein rundes Gefäß, eine breite Schüssel, ein Gummihandschuh, gleich große Schöpfkellen, ein aufblasbarer Ball, eine Plastiktüte, eine Schüssel mit Wasser, Tabletts, Arbeitsblätter mit skizzierten Formen der Gefäße, Buntstifte.

Beschreibung. Vor den Kindern steht ein Becken mit Wasser und verschiedenen Gefäßen. Little Chick Curiosity erzählt, wie er ging, in Pfützen schwamm und eine Frage hatte: „Kann Wasser irgendeine Form haben?“ Wie kann ich das überprüfen? Welche Form haben diese Gefäße? Füllen wir sie mit Wasser. Was ist bequemer, Wasser in ein schmales Gefäß zu gießen? (Benutzen Sie eine Schöpfkelle durch einen Trichter.) Die Kinder gießen zwei Schöpfkellen Wasser in alle Gefäße und stellen fest, ob die Wassermenge in den verschiedenen Gefäßen gleich ist. Betrachten Sie die Form des Wassers in verschiedenen Gefäßen. Es stellt sich heraus, dass Wasser die Form des Gefäßes annimmt, in das es gegossen wird. Das Arbeitsblatt skizziert die erzielten Ergebnisse – Kinder übermalen verschiedene Gefäße

5. Schaumstoffkissen
Aufgabe: Bei Kindern eine Vorstellung vom Auftrieb von Gegenständen in Seifenschaum zu entwickeln (der Auftrieb hängt nicht von der Größe des Gegenstands, sondern von seiner Schwere ab).

Materialien: Auf einem Tablett gibt es eine Schüssel mit Wasser, Schneebesen, ein Glas Flüssigseife, Pipetten, einen Schwamm, einen Eimer, Holzstäbchen, verschiedene Gegenstände zum Testen des Auftriebs.

Beschreibung. Mischa der Bär sagt, er habe gelernt, nicht nur Seifenblasen, sondern auch Seifenschaum herzustellen. Und heute möchte er herausfinden, ob alle Gegenstände in Seifenlauge versinken? Wie macht man Seifenschaum?
Kinderpipette Flüssigseife und in eine Schüssel mit Wasser geben. Versuchen Sie dann, die Mischung mit Stäbchen und einem Schneebesen zu verrühren. Was ist bequemer zum Aufschlagen von Schaum? Was für einen Schaum hast du bekommen? Sie versuchen, verschiedene Gegenstände in den Schaum zu tauchen. Was schwimmt? Was sinkt? Schwimmen alle Gegenstände gleichermaßen auf dem Wasser?
Sind alle schwebenden Objekte gleich groß? Was bestimmt den Auftrieb von Objekten?

6. Luft ist überall
Die Aufgabe besteht darin, Luft im umgebenden Raum zu erkennen und ihre Eigenschaft – Unsichtbarkeit – zu identifizieren.

Materialien, Luftballons, Becken mit Wasser, leer Plastikflasche, Papierblätter.

Beschreibung. Das kleine neugierige Küken stellt den Kindern ein Rätsel über die Luft.
Es gelangt durch die Nase in die Brust und zurück. Er ist unsichtbar und dennoch können wir nicht ohne ihn leben. (Luft)
Was atmen wir durch die Nase ein? Was ist Luft? Wofür ist das? Können wir es sehen? Wo ist die Luft? Woher wissen Sie, ob Luft in der Nähe ist?
Spielübung „Fühle die Luft“ – Kinder schwenken ein Blatt Papier vor ihrem Gesicht. Was fühlen wir? Wir sehen keine Luft, aber sie umgibt uns überall.
Glaubst du, dass es das gibt? leere Flasche Luft? Wie können wir das überprüfen? Eine leere transparente Flasche wird in ein Wasserbecken gesenkt, bis sie sich zu füllen beginnt. Was ist los? Warum kommen Blasen aus dem Hals? Dieses Wasser verdrängt die Luft aus der Flasche. Die meisten leer erscheinenden Objekte sind tatsächlich mit Luft gefüllt.
Nennen Sie die Objekte, die wir mit Luft füllen. Kinder blasen Luftballons auf. Womit füllen wir die Ballons?
Luft füllt jeden Raum, also ist nichts leer.

7. Luft funktioniert
Ziel: Kindern die Vorstellung vermitteln, dass Luft Objekte bewegen kann ( Segelschiffe, Luftballons usw.).

Materialien: Plastikbad, Becken mit Wasser, Blatt Papier; ein Stück Plastilin, ein Stock, Luftballons.

Beschreibung. Großvater Know lädt Kinder ein, sich die Luftballons anzuschauen. Was steckt in ihnen? Womit sind sie gefüllt? Kann Luft Objekte bewegen? Wie kann das überprüft werden? Er wirft eine leere Plastikbadewanne ins Wasser und bittet die Kinder: „Versuchen Sie, sie zum Schwimmen zu bringen.“ Kinder pusten darauf. Was können Sie sich einfallen lassen, damit das Boot schneller schwimmt? Befestigt das Segel und bringt das Boot wieder in Bewegung. Warum bewegt sich ein Boot mit einem Segel schneller? Da mehr Luft auf das Segel drückt, bewegt sich das Bad schneller.
Welche anderen Objekte können wir bewegen? Wie kann man einen Ballon bewegen? Die Bälle werden aufgeblasen und losgelassen, die Kinder beobachten ihre Bewegung. Warum bewegt sich der Ball? Luft entweicht aus dem Ball und versetzt ihn in Bewegung.
Kinder spielen selbstständig mit einem Boot und einem Ball

8. Jeder Kieselstein hat sein eigenes Zuhause
Aufgaben: Klassifizierung von Steinen nach Form, Größe, Farbe, Oberflächenbeschaffenheit (glatt, rau); Zeigen Sie Kindern die Möglichkeit, Steine ​​zum Spielen zu nutzen.

Material: verschiedene Steine, vier Kisten, Tabletts mit Sand, ein Modell zur Untersuchung des Objekts, Bilder und Diagramme, ein Weg aus Kieselsteinen.

Beschreibung. Der Hase gibt den Kindern eine Truhe mit verschiedenen Kieselsteinen, die er im Wald in der Nähe des Sees gesammelt hat. Die Kinder schauen sie an. Wie ähneln sich diese Steine? Sie handeln nach dem Vorbild: Sie drücken auf die Steine, klopfen. Alle Steine ​​sind hart. Wie unterscheiden sich die Steine ​​voneinander? Anschließend macht er die Kinder auf die Farbe und Form der Steine ​​aufmerksam und lädt sie ein, diese zu ertasten. Er stellt fest, dass einige Steine ​​glatt und andere rau sind. Der Hase bittet Sie, ihm dabei zu helfen, die Steine ​​entsprechend den folgenden Merkmalen in vier Kisten anzuordnen: erstens – glatt und rund; im zweiten - klein und rau; im dritten - groß und nicht rund; im vierten - rötlich. Kinder arbeiten paarweise. Anschließend schauen sich alle gemeinsam die Anordnung der Steine ​​an und zählen die Anzahl der Steine.
Spiel mit Kieselsteinen „Lege ein Bild aus“ – der Hase verteilt Bilddiagramme an die Kinder (Abb. 3) und fordert sie auf, diese aus Kieselsteinen auszulegen. Die Kinder nehmen Tabletts mit Sand und legen ein Bild gemäß der Abbildung in den Sand. Anschließend legen sie das Bild nach Belieben aus.
Kinder gehen einen Weg aus Kieselsteinen entlang. Wie fühlen Sie sich? Welche Kieselsteine?

9. Ist es möglich, die Form von Stein und Ton zu verändern?
Aufgabe: Ermittlung der Eigenschaften von Ton (nass, weich, zähflüssig, man kann seine Form ändern, in Teile teilen, formen) und Stein (trocken, hart, man kann daraus nicht formen, er kann nicht in Teile geteilt werden).

Materialien: Bretter zum Modellieren, Ton, Flussstein, Modell zur Untersuchung des Objekts.

Beschreibung. Nach dem Modell der Untersuchung des Themas lädt Großvater Znay die Kinder ein, herauszufinden, ob es möglich ist, die Form des Vorschlags zu ändern natürliche Materialien. Dazu lädt er die Kinder ein, mit dem Finger auf den Ton oder Stein zu drücken. Wo bleibt das Fingerloch? Welcher Stein? (Trocken, hart.) Was für ein Ton? (Nass, weich, Löcher bleiben.) Abwechselnd nehmen die Kinder den Stein in die Hand: zerdrücken ihn, rollen ihn in den Handflächen, ziehen ihn in verschiedene Richtungen. Hat der Stein seine Form verändert? Warum kann man nicht ein Stück davon abbrechen? (Der Stein ist hart, man kann mit den Händen nichts daraus formen, er lässt sich nicht in Teile teilen.) Die Kinder zerdrücken abwechselnd den Ton, ziehen in verschiedene Richtungen und teilen ihn in Teile. Was ist der Unterschied zwischen Ton und Stein? (Ton ist nicht wie Stein, er ist weich, er kann in Teile geteilt werden, Ton verändert seine Form, man kann daraus formen.)
Kinder formen verschiedene Figuren aus Ton. Warum fallen die Figuren nicht auseinander? (Ton ist zähflüssig und behält seine Form.) Welches andere Material ähnelt Ton?

10. Licht ist überall
Ziele: die Bedeutung von Licht aufzeigen, erklären, dass Lichtquellen natürlich (Sonne, Mond, Feuer) oder künstlich – von Menschen hergestellt – sein können (Lampe, Taschenlampe, Kerze).

Materialien: Illustrationen von Ereignissen in andere Zeit Tage; Bilder mit Abbildungen von Lichtquellen; mehrere Objekte, die kein Licht spenden; Taschenlampe, Kerze, Leselampe, Truhe mit Schlitz.

Beschreibung. Großvater Know fordert die Kinder auf, festzustellen, ob es jetzt dunkel oder hell ist, und ihre Antwort zu erklären. Was leuchtet jetzt? (Sonne.) Was kann sonst noch Objekte beleuchten, wenn es in der Natur dunkel ist? (Mond, Feuer.) Lädt Kinder dazu ein, herauszufinden, was sich in der „Zauberkiste“ (einer Taschenlampe darin) befindet. Die Kinder schauen durch den Schlitz und stellen fest, dass es dunkel ist und nichts zu sehen ist. Wie kann ich die Box leichter machen? (Öffne die Truhe, dann kommt Licht herein und erleuchtet alles darin.) Öffne die Truhe, Licht kommt herein und jeder wird eine Taschenlampe sehen.
Und wenn wir die Truhe nicht öffnen, wie können wir sie dann leicht machen? Er zündet eine Taschenlampe an und steckt sie in die Truhe. Kinder schauen durch den Schlitz auf das Licht.
Das Spiel „Licht kann anders sein“ – Großvater Znay lädt Kinder ein, die Bilder in zwei Gruppen zu sortieren: Licht in der Natur, künstliches Licht – von Menschen gemacht. Was leuchtet heller – eine Kerze, eine Taschenlampe, eine Tischlampe? Demonstrieren Sie die Wirkung dieser Objekte, vergleichen Sie und ordnen Sie Bilder, die diese Objekte darstellen, in derselben Reihenfolge an. Was scheint heller – die Sonne, der Mond, ein Feuer? Vergleichen Sie die Bilder und sortieren Sie sie nach der Helligkeit des Lichts (von der hellsten Seite).

11. Licht und Schatten
Ziele: Einführung in die Schattenbildung von Objekten, Feststellung der Ähnlichkeit zwischen einem Schatten und einem Objekt, Erstellung von Bildern mithilfe von Schatten.

Materialien: Ausrüstung für Schattentheater, Laterne.

Beschreibung. Mischa der Bär kommt mit einer Taschenlampe. Der Lehrer fragt ihn: „Was hast du? Wozu braucht man eine Taschenlampe? Mischa bietet an, mit ihm zu spielen. Das Licht geht aus und der Raum wird dunkel. Kinder leuchten mit Hilfe eines Lehrers mit einer Taschenlampe und betrachten verschiedene Gegenstände. Warum sehen wir alles klar, wenn eine Taschenlampe scheint? Mischa stellt seine Pfote vor die Taschenlampe. Was sehen wir an der Wand? (Schatten.) Bietet den Kindern an, dasselbe zu tun. Warum entsteht ein Schatten? (Die Hand stört das Licht und verhindert, dass es die Wand erreicht.) Der Lehrer schlägt vor, mit der Hand den Schatten eines Hasen oder Hundes zu zeigen. Kinder wiederholen. Mischa gibt den Kindern ein Geschenk.
Spiel „Schattentheater“. Der Lehrer holt ein Schattentheater aus der Kiste. Kinder begutachten die Ausstattung eines Schattentheaters. Was ist an diesem Theater ungewöhnlich? Warum sind alle Figuren schwarz? Wozu dient eine Taschenlampe? Warum heißt dieses Theater Schattentheater? Wie entsteht ein Schatten? Kinder betrachten zusammen mit dem Bärenjungen Mischa Tierfiguren und zeigen ihre Schatten.
Ein bekanntes Märchen zeigen, zum Beispiel „Kolobok“ oder ein anderes.

12. Gefrorenes Wasser
Aufgabe: Aufdecken, dass Eis eine feste Substanz ist, schwimmt, schmilzt und aus Wasser besteht.

Materialien, Eisstücke, kaltes Wasser, Teller, ein Bild eines Eisbergs.

Beschreibung. Vor den Kindern steht eine Schüssel mit Wasser. Sie besprechen, um welche Art von Wasser es sich handelt und welche Form es hat. Wasser verändert seine Form, weil
sie ist flüssig. Kann Wasser fest sein? Was passiert mit Wasser, wenn es zu stark abgekühlt wird? (Das Wasser wird zu Eis.)
Untersuche die Eisstücke. Wie unterscheidet sich Eis von Wasser? Kann Eis wie Wasser gegossen werden? Die Kinder versuchen dies zu tun. Welche
Eisformen? Eis behält seine Form. Alles, was seine Form behält, wie zum Beispiel Eis, wird als Feststoff bezeichnet.
Schwimmt Eis? Der Lehrer legt ein Stück Eis in eine Schüssel und die Kinder schauen zu. Wie viel Eis schwimmt? (Spitze.)
Riesige Eisblöcke schwimmen im kalten Meer. Sie werden Eisberge genannt (Bild anzeigen). Über der Oberfläche
Nur die Spitze des Eisbergs ist sichtbar. Und wenn der Schiffskapitän es nicht bemerkt und über den Unterwasserteil des Eisbergs stolpert, kann das Schiff sinken.
Der Lehrer macht die Kinder auf das Eis aufmerksam, das sich auf dem Teller befand. Was ist passiert? Warum ist das Eis geschmolzen? (Der Raum ist warm.) Was ist aus dem Eis geworden? Woraus besteht Eis?
„Spielen mit Eisschollen“ ist eine kostenlose Aktivität für Kinder: Sie wählen Teller aus, untersuchen und beobachten, was mit den Eisschollen passiert.

13. Schmelzendes Eis
Aufgabe: Bestimmen Sie, dass Eis durch Hitze und Druck schmilzt; was in heißes Wasser es schmilzt schneller; dass Wasser in der Kälte gefriert und auch die Form des Behälters annimmt, in dem es sich befindet.

Materialien: Teller, Schüssel mit heißem Wasser, Schüssel mit kaltem Wasser, Eiswürfel, Löffel, Aquarellfarben, Schnüre, verschiedene Formen.

Beschreibung. Großvater Know schlägt vor, zu erraten, wo Eis schneller wächst – in einer Schüssel mit kaltem Wasser oder in einer Schüssel mit heißem Wasser. Er legt das Eis aus und die Kinder beobachten die Veränderungen. Mithilfe von Zahlen, die neben den Schalen ausgelegt werden, wird die Zeit erfasst und daraus Schlussfolgerungen gezogen. Kinder sind eingeladen, sich ein farbiges Stück Eis anzusehen. Was für ein Eis? Wie wird dieses Stück Eis hergestellt? Warum hält die Saite? (Zu einem Stück Eis gefroren.)
Wie bekommt man buntes Wasser? Die Kinder geben farbige Farben ihrer Wahl ins Wasser, gießen sie in Formen (jeder hat andere Formen) und stellen sie auf Tabletts in die Kälte.

14. Mehrfarbige Kugeln
Aufgabe: Durch Mischen der Primärfarben Orange, Grün, Lila, Blau neue Farbtöne erhalten.

Materialien: Palette, Gouachefarben: blau, rot, (blau, gelb; Lappen, Wasser in Gläsern, Papierbögen mit Umrissbild (4-5 Kugeln für jedes Kind), Modelle – farbige Kreise und Halbkreise (entsprechend dem Farben der Lacke), Arbeitsblätter.

Beschreibung. Der Hase bringt den Kindern Blätter mit Bildern von Bällen und bittet sie, ihm beim Ausmalen zu helfen. Lassen Sie uns von ihm herausfinden, welche Farbbälle ihm am besten gefallen. Was wäre, wenn wir keine blauen, orangefarbenen, grünen und violetten Farben hätten?
Wie können wir sie herstellen?
Kinder und Hase mischen jeweils zwei Farben. Ist die gewünschte Farbe erreicht, wird die Mischmethode anhand von Modellen (Kreisen) festgelegt. Anschließend bemalen die Kinder mit der entstandenen Farbe den Ball. Also experimentieren die Kinder, bis sie alle nötigen Farben haben. Fazit: Durch das Mischen von roter und gelber Farbe können Sie Folgendes erhalten orange Farbe; Blau mit Gelb – Grün, Rot mit Blau – Lila, Blau mit Weiß – Blau. Die Ergebnisse des Experiments werden im Arbeitsblatt festgehalten

15. Geheimnisvolle Bilder
Aufgabe: Zeigen Sie Kindern, dass umliegende Objekte ihre Farbe ändern, wenn Sie sie durch eine farbige Brille betrachten.

Materialien: Buntgläser, Arbeitsblätter, Buntstifte.

Beschreibung. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich umzusehen und zu benennen, welche farbigen Objekte sie sehen. Alle zählen gemeinsam, wie viele Farben die Kinder genannt haben. Glauben Sie, dass die Schildkröte alles nur in Grün sieht? Das ist tatsächlich so. Möchten Sie alles um Sie herum mit den Augen einer Schildkröte betrachten? Wie kann ich das machen? Der Lehrer verteilt grüne Gläser an die Kinder. Was siehst du? Wie sonst möchten Sie die Welt sehen? Kinder betrachten Gegenstände. Wie erhalten wir Farben, wenn wir nicht die richtigen Glasstücke haben? Durch das Übereinandersetzen von Gläsern erhalten Kinder neue Farbtöne.
Kinder skizzieren „geheimnisvolle Bilder“ auf einem Arbeitsblatt

16. Wir werden alles sehen, wir werden alles wissen
Aufgabe: Das Hilfsgerät – die Lupe – und seinen Zweck vorstellen.

Materialien: Lupen, kleine Knöpfe, Perlen, Zucchinikerne, Sonnenblumenkerne, kleine Kieselsteine ​​und andere Untersuchungsgegenstände, Arbeitsblätter, Buntstifte.

Beschreibung. Die Kinder erhalten ein „Geschenk“ von ihrem Großvater. Sie wissen es und schauen es sich an. Was ist das? (Perle, Knopf.) Woraus besteht es? Wofür ist das? Großvater Know schlägt vor, sich einen kleinen Knopf oder eine kleine Perle anzusehen. Wie kann man besser sehen – mit den Augen oder mit Hilfe dieses Stücks Glas? Was ist das Geheimnis des Glases? (Vergrößert Objekte, damit sie besser gesehen werden können.) Dieses Hilfsgerät wird „Lupe“ genannt. Warum braucht ein Mensch eine Lupe? Wo benutzen Erwachsene Ihrer Meinung nach Lupen? (Beim Reparieren und Herstellen von Uhren.)
Die Kinder werden aufgefordert, die Objekte auf Wunsch selbständig zu untersuchen und anschließend auf dem Arbeitsblatt zu skizzieren, was
das Objekt tatsächlich ist und wie es aussieht, wenn man durch eine Lupe schaut

17. Sandland
Ziele: Hervorheben der Eigenschaften von Sand: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit, man kann aus nassem Sand formen; Einführung in die Methode, ein Bild aus Sand zu machen.

Materialien: Sand, Wasser, Lupen, dicke farbige Papierbögen, Klebestifte.

Beschreibung. Großvater Znay lädt Kinder ein, sich den Sand anzuschauen: Welche Farbe er hat, probieren Sie ihn durch Anfassen aus (locker, trocken). Woraus besteht Sand? Wie sehen Sandkörner aus? Wie können wir Sandkörner betrachten? (Mit einer Lupe.) Die Sandkörner sind klein, durchscheinend, rund und kleben nicht aneinander. Ist es möglich, aus Sand zu formen? Warum können wir am trockenen Sand nichts ändern? Versuchen wir es aus dem Nassen zu formen. Wie kann man mit trockenem Sand spielen? Kann man mit trockenem Sand streichen?
Die Kinder werden gebeten, mit einem Klebestift etwas auf dickes Papier zu zeichnen (oder eine fertige Zeichnung nachzuzeichnen).
und dann Sand auf den Kleber gießen. Schütteln Sie überschüssigen Sand ab und sehen Sie, was passiert. Alle schauen sich gemeinsam Kinderzeichnungen an

18. Wo ist das Wasser?
Ziele: Feststellung, dass Sand und Ton Wasser unterschiedlich absorbieren, Hervorhebung ihrer Eigenschaften: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit.

Materialien: transparente Behälter mit trockenem Sand, trockener Ton, Messbecher mit Wasser, Lupe.

Beschreibung. Großvater Znay lädt Kinder ein, Tassen wie folgt mit Sand und Ton zu füllen: Zuerst gießen
Trocknen Sie Ton (die Hälfte) und füllen Sie die zweite Hälfte des Glases mit Sand. Anschließend begutachten die Kinder die gefüllten Gläser und erzählen, was sie sehen. Dann werden die Kinder aufgefordert, die Augen zu schließen und anhand des Geräusches zu erraten, was Großvater Know ausschüttet. Was fiel besser? (Sand.) Kinder schütten Sand und Ton auf Tabletts. Sind die Folien gleich? (Eine Sandrutsche ist glatt, eine Tonrutsche ist uneben.) Warum sind die Rutschen unterschiedlich?
Untersuchen Sie Sand- und Tonpartikel durch eine Lupe. Woraus besteht Sand? (Die Sandkörner sind klein, durchscheinend, rund und kleben nicht aneinander.) Woraus besteht Ton? (Die Tonpartikel sind klein und eng aneinander gepresst.) Was passiert, wenn man Wasser in Tassen mit Sand und Ton gießt? Kinder versuchen dies zu tun und zu beobachten. (Das gesamte Wasser ist in den Sand gelangt, steht aber auf der Oberfläche des Tons.)
Warum nimmt Ton kein Wasser auf? (Ton hat Partikel, die näher beieinander liegen und kein Wasser durchlassen.) Alle erinnern sich gemeinsam daran, wo es nach dem Regen mehr Pfützen gibt – auf Sand, auf Asphalt, auf Lehmboden. Warum sind Wege im Garten mit Sand bestreut? (Um Wasser aufzunehmen.)

19. Wassermühle
Ziel: eine Vorstellung davon vermitteln, dass Wasser andere Objekte in Bewegung versetzen kann.

Materialien: Spielzeug-Wassermühle, Becken, Wasserkrug, Lappen, Schürzen entsprechend der Anzahl der Kinder.

Beschreibung. Großvater Znay spricht mit Kindern darüber, warum Menschen Wasser brauchen. Während des Gesprächs erinnern sich die Kinder auf ihre eigene Weise daran. Kann Wasser andere Dinge zum Funktionieren bringen? Nach den Antworten der Kinder zeigt ihnen Großvater Znay eine Wassermühle. Was ist das? Wie funktioniert die Mühle? Kinder summen ihre Schürzen und krempeln die Ärmel hoch; nimm einen Krug Wasser rechte Hand, und mit der linken Seite stützen sie es in der Nähe des Ausgusses ab und gießen Wasser auf die Schaufeln der Mühle, wobei sie den Wasserstrahl in die Mitte des Wasserfalls richten. Was sehen wir? Warum bewegt sich die Mühle? Was bringt sie in Bewegung? Wasser treibt die Mühle an.
Kinder spielen mit einer Mühle.
Es ist zu beachten, dass die Mühle langsamer arbeitet, wenn Sie Wasser in einen kleinen Strahl gießen, und wenn Sie es in einen großen Strahl gießen, arbeitet die Mühle schneller.

20. Klingelndes Wasser
Aufgabe: Zeigen Sie den Kindern, dass die Wassermenge in einem Glas den erzeugten Ton beeinflusst.

Materialien: ein Tablett, auf dem verschiedene Gläser stehen, Wasser in einer Schüssel, Schöpfkellen, „Angelruten“ mit einem Faden, an dessen Ende eine Plastikkugel befestigt ist.

Beschreibung. Vor den Kindern stehen zwei mit Wasser gefüllte Gläser. Wie bringt man eine Brille zum Klingen? Alle Optionen der Kinder werden überprüft (mit dem Finger klopfen, Gegenstände, die die Kinder anbieten). Wie macht man den Ton lauter?
Angeboten wird ein Stock mit einer Kugel am Ende. Alle lauschen dem Klirren der Wassergläser. Hören wir die gleichen Geräusche? Dann schenkt Großvater Znay Wasser ein und füllt es in die Gläser. Was beeinflusst das Klingeln? (Die Wassermenge beeinflusst das Klingeln; die Geräusche sind unterschiedlich.) Kinder versuchen, eine Melodie zu komponieren

21. „Ratespiel“
Aufgabe: Zeigen Sie den Kindern, dass Gegenstände ein Gewicht haben, das vom Material abhängt.

Materialien: Gegenstände gleicher Form und Größe aus unterschiedlichen Materialien: Holz, Metall, Schaumgummi, Kunststoff;
Behälter mit Wasser; Behälter mit Sand; Kugeln aus verschiedenen Materialien der gleichen Farbe, Sinnesbox.

Beschreibung. Vor den Kindern liegen verschiedene Objektpaare. Kinder schauen sie an und stellen fest, wie ähnlich sie sind und wie unterschiedlich sie sind. (Ähnliche Größe, unterschiedliches Gewicht.)
Sie nehmen Gegenstände in die Hand und prüfen den Gewichtsunterschied!
Ratespiel – Kinder wählen durch Berühren Objekte aus der Sinnesbox aus und erklären, wie sie erraten haben, ob es schwer oder leicht ist. Was bestimmt die Leichtigkeit oder Schwere eines Objekts? (Je nachdem, aus welchem ​​Material es besteht.) Kindern wird mit angeboten Augen geschlossen Anhand des Geräusches eines auf den Boden fallenden Gegenstandes können Sie feststellen, ob er leicht oder schwer ist. (U schwerer Gegenstand das Aufprallgeräusch ist lauter.)
Ob ein Gegenstand leicht oder schwer ist, bestimmen sie auch anhand des Geräusches, wenn ein Gegenstand ins Wasser fällt. (Der Spritzer ist bei einem schweren Gegenstand stärker.) Dann werfen sie die Gegenstände in ein Sandbecken und stellen fest, ob der Gegenstand von der Vertiefung getragen wurde, die nach dem Fall im Sand entstanden ist. (Ein schwerer Gegenstand verursacht eine größere Vertiefung im Sand.

22. Fang, kleine Fische, sowohl kleine als auch große
Aufgabe: Finden Sie die Fähigkeit eines Magneten heraus, bestimmte Objekte anzuziehen.

Materialien: Magnetspiel „Angeln“, Magnete, kleine Gegenstände aus verschiedenen Materialien, eine Schüssel mit Wasser, Arbeitsblätter.

Beschreibung. Die Angelkatze bietet Kindern das Spiel „Angeln“. Womit kann man Fische fangen? Sie versuchen mit der Angelrute zu fangen. Sie erzählen, ob eines der Kinder echte Angelruten gesehen hat, wie sie aussehen und mit welchem ​​Köder die Fische gefangen werden. Womit fangen wir Fische? Warum hält sie sich fest und fällt nicht?
Sie untersuchen den Fisch, die Angelrute und entdecken Metallplatten, Magnete.
Welche Objekte zieht ein Magnet an? Den Kindern werden Magnete, verschiedene Gegenstände und zwei Boxen angeboten. Sie legen Gegenstände, die von einem Magneten angezogen werden, in eine Kiste und Gegenstände, die nicht angezogen werden, in eine andere Kiste. Ein Magnet zieht nur Metallgegenstände an.
In welchen anderen Spielen hast du Magnete gesehen? Warum braucht ein Mensch einen Magneten? Wie hilft er ihm?
Den Kindern werden Arbeitsblätter ausgehändigt, in denen sie die Aufgabe „Zeichne eine Linie zum Magneten von dem Gegenstand, der von ihm angezogen wird“ lösen.

23. Tricks mit Magneten
Aufgabe: Objekte identifizieren, die mit einem Magneten interagieren.

Materialien: Magnete, eine aus Schaumstoff ausgeschnittene Gans mit einem Metallgans im Schnabel. Stange; eine Schüssel mit Wasser, ein Glas Marmelade und Senf; Holzstab mit einer Katze an einer Kante. Oben ist ein Magnet angebracht und mit Watte bedeckt, am anderen Ende nur Watte; Tierfiguren auf Pappständern; ein Schuhkarton mit abgeschnittener Seite; Büroklammern; ein Magnet, der mit Klebeband an einem Bleistift befestigt ist; ein Glas Wasser, kleine Metallstäbe oder eine Nadel.

Beschreibung. Die Kinder werden von einem Zauberer begrüßt und der „wählerische Gänse“-Trick gezeigt.
Zauberer: Viele Leute halten die Gans für einen dummen Vogel. Aber das ist nicht so. Sogar ein kleines Gänschen versteht, was für ihn gut und was schlecht ist. Zumindest dieses Baby. Er war gerade aus dem Ei geschlüpft, hatte aber bereits das Wasser erreicht und war geschwommen. Das bedeutet, dass ihm klar ist, dass ihm das Gehen schwer fallen wird, das Schwimmen jedoch leicht. Und er kennt sich mit Essen aus. Hier habe ich zwei Wattebinden gebunden, tauche sie in Senf und biete dem Gänschen an, es zu probieren (ein Stock ohne Magnet wird hochgebracht) Iss, Kleines! Schau, er wendet sich ab. Wie schmeckt Senf? Warum will die Gans nicht fressen? Versuchen wir nun, einen weiteren Wattebausch in die Marmelade zu tauchen (ein Stäbchen mit Magnet wird hervorgeholt). Aha, ich habe nach dem süßen gegriffen. Kein dummer Vogel
Warum greift unser kleines Gänschen mit dem Schnabel nach Marmelade, wendet sich aber vom Senf ab? Was ist sein Geheimnis? Kinder betrachten einen Stock mit einem Magneten am Ende. Warum hat die Gans mit dem Magneten interagiert? (In der Gans ist etwas Metallisches.) Sie untersuchen die Gans und stellen fest, dass sich in ihrem Schnabel ein Metallstab befindet.
Der Zauberer zeigt den Kindern Tierbilder und fragt: „Können sich meine Tiere selbstständig bewegen?“ (Nein.) Der Zauberer ersetzt diese Tiere durch Bilder, an deren Unterkanten Büroklammern befestigt sind. Platziert die Figuren auf der Box und bewegt den Magneten in der Box. Warum begannen die Tiere, sich zu bewegen? Kinder schauen sich die Figuren an und sehen, dass an den Ständern Büroklammern befestigt sind. Kinder versuchen, Tiere zu kontrollieren. Ein Zauberer lässt „versehentlich“ eine Nadel in ein Glas Wasser fallen. Wie bekomme ich es heraus, ohne nasse Hände zu bekommen? (Halten Sie den Magneten an das Glas.)
Die verschiedenen Dinge besorgen die Kinder selbst. Objekte aus Wasser mit Pom. Magnet

24. Sonnige Hasen
Ziele: Den Grund für das Auftreten von Sonnenstrahlen verstehen, lehren, wie man Sonnenstrahlen einlässt (Licht mit einem Spiegel reflektieren).

Material: Spiegel.

Beschreibung. Großvater Know hilft Kindern, sich an ein Gedicht über einen sonnigen Hasen zu erinnern. Wann funktioniert es? (Im Licht, von Gegenständen, die Licht reflektieren.) Anschließend zeigt er mit Hilfe eines Spiegels, wie ein Sonnenstrahl erscheint. (Der Spiegel reflektiert einen Lichtstrahl und wird selbst zur Lichtquelle.) Lädt Kinder ein, Sonnenstrahlen zu machen (dazu müssen Sie einen Lichtstrahl mit einem Spiegel einfangen und in die richtige Richtung lenken), sie zu verstecken ( bedecken Sie sie mit Ihrer Handfläche).
Spiele mit einem sonnigen Hasen: ihn jagen, fangen, verstecken.
Kinder finden heraus, dass es schwierig ist, mit einem Hasen zu spielen: Eine kleine Bewegung des Spiegels bewirkt, dass er sich über eine weite Strecke bewegt.
Kinder sind eingeladen, in einem schwach beleuchteten Raum mit dem Hasen zu spielen. Warum erscheint der Sonnenstrahl nicht? (Kein helles Licht.)

25. Was spiegelt sich im Spiegel wider?
Ziele: Kinder an das Konzept der „Reflexion“ heranführen, Objekte finden, die reflektieren können.

Materialien: Spiegel, Löffel, Glasschüssel, Aluminiumfolie, neuer Ballon, Bratpfanne, Arbeitsgruben.

Beschreibung. Ein neugieriger Affe lädt Kinder ein, in den Spiegel zu schauen. Wen siehst du? Schau in den Spiegel und sag mir, was hinter dir ist? links? rechts? Schauen Sie sich diese Objekte nun ohne Spiegel an und sagen Sie mir, unterscheiden sie sich von denen, die Sie im Spiegel gesehen haben? (Nein, sie sind gleich.) Das Bild im Spiegel wird Reflexion genannt. Ein Spiegel spiegelt ein Objekt so wider, wie es wirklich ist.
Vor den Kindern stehen verschiedene Gegenstände (Löffel, Folie, Bratpfanne, Vasen, Luftballon). Der Affe bittet sie, alles zu finden
Objekte, in denen Sie Ihr Gesicht sehen können. Worauf haben Sie bei der Themenwahl geachtet? Berühren Sie den Gegenstand: Ist er glatt oder rau? Sind alle Gegenstände glänzend? Sehen Sie, ob Ihr Spiegelbild bei all diesen Objekten das gleiche ist? Ist es immer die gleiche Form! Bekommt man ein besseres Spiegelbild? Die beste Reflexion wird bei flachen, glänzenden und glatten Objekten erzielt, sie ergeben gute Spiegel. Als nächstes werden die Kinder gebeten, sich zu merken, wo auf der Straße sie ihr Spiegelbild sehen können. (In einer Pfütze, in einem Schaufenster.)
Auf den Arbeitsblättern bearbeiten die Kinder die Aufgabe „Finden Sie alle Gegenstände, in denen Sie ein Spiegelbild sehen können.“

26. Was löst sich in Wasser auf?
Aufgabe: Kindern die Löslichkeit und Unlöslichkeit verschiedener Stoffe in Wasser zeigen.

Materialien: Mehl, Kristallzucker, Flusssand, Lebensmittelfarbe, Waschpulver, Gläser mit klarem Wasser, Löffel oder Stäbchen, Tabletts, Bilder mit den präsentierten Substanzen.
Beschreibung. Vor den Kindern stehen auf Tabletts Gläser mit Wasser, Essstäbchen, Löffel und andere Zutaten verschiedene Behälter. Kinder betrachten Wasser und erinnern sich an seine Eigenschaften. Was wird Ihrer Meinung nach passieren, wenn dem Wasser Kristallzucker zugesetzt wird? Großvater Know fügt Zucker hinzu, mischt und alle beobachten gemeinsam, was sich verändert hat. Was passiert, wenn wir dem Wasser Flusssand hinzufügen? Fügt dem Wasser Flusssand hinzu und mischt ihn. Hat sich das Wasser verändert? Ist es bewölkt oder blieb es klar? Hat sich der Flusssand aufgelöst?
Was passiert mit Wasser, wenn wir ihm Lebensmittelfarbe hinzufügen? Fügt Farbe hinzu und mischt. Was hat sich geändert? (Das Wasser hat seine Farbe verändert.) Hat sich die Farbe aufgelöst? (Die Farbe löste sich auf und veränderte die Farbe des Wassers, das Wasser wurde undurchsichtig.)
Löst sich Mehl in Wasser auf? Kinder geben Mehl ins Wasser und vermischen es. Was ist aus dem Wasser geworden? Bewölkt oder klar? Hat sich das Mehl im Wasser aufgelöst?
Löst sich Waschpulver in Wasser auf? Waschpulver hinzufügen und vermischen. Hat sich das Pulver im Wasser aufgelöst? Was ist Ihnen aufgefallen, das ungewöhnlich war? Tauchen Sie Ihre Finger in die Mischung und prüfen Sie, ob sie sich immer noch wie sauberes Wasser anfühlt. (Das Wasser ist seifig geworden.) Welche Stoffe haben sich in unserem Wasser gelöst? Welche Stoffe lösen sich nicht in Wasser?

27. Magisches Sieb
Ziele: Kinder an die Methode der K-Trennung heranführen; Buchten aus Sand, kleine Körner aus großen Körnern, mit Hilfe der Entwicklung der Unabhängigkeit.

Materialien: Schaufeln, verschiedene Siebe, Eimer, Schüsseln, Grieß und Reis, Sand, kleine Kieselsteine.

Beschreibung. Rotkäppchen kommt zu den Kindern und erzählt ihnen, dass sie ihre Großmutter besuchen wird – um ihr einen Berg Grießbrei mitzubringen. Aber sie hatte ein Unglück. Sie ließ die Müslidosen nicht fallen und das Müsli war völlig durcheinander. (zeigt eine Schüssel Müsli.) Wie trennt man Reis vom Grieß?
Kinder versuchen, sich mit den Fingern zu trennen. Sie stellen fest, dass es langsam gelingt. Wie geht das schneller? Suchen
Gibt es Gegenstände im Labor, die uns helfen können? Wir bemerken, dass neben „Großvater Wissen?“ ein Sieb steht. Warum ist es notwendig? Wie benutzt man es? Was strömt aus dem Sieb in die Schüssel?
Rotkäppchen untersucht den geschälten Grieß, bedankt sich für die Hilfe und fragt: „Wie kann man dieses Zaubersieb sonst noch nennen?“
Wir werden in unserem Labor Substanzen finden, die wir durchsieben können. Wir stellen fest, dass sich viele Kieselsteine ​​im Sand befinden. Wie können wir den Sand von den Kieselsteinen trennen? Kinder sieben den Sand selbst. Was ist in unserer Schüssel? Was ist übrig. Warum bleiben große Stoffe im Sieb, während kleine Stoffe sofort in die Schüssel fallen? Warum wird ein Sieb benötigt? Hast du ein Sieb zu Hause? Wie nutzen Mütter und Großmütter es? Kinder geben Rotkäppchen ein Zaubersieb.

28. Farbiger Sand
Ziele: Kindern die Methode zur Herstellung von farbigem Sand (gemischt mit farbiger Kreide) näherbringen; lehren, wie man eine Reibe benutzt.
Materialien: Buntstifte, Sand, transparenter Behälter, kleine Gegenstände, 2 Beutel, feine Reiben, Schüsseln, Löffel (Stäbchen), kleine Gläser mit Deckel.

Beschreibung. Die kleine Dohle Curiosity flog zu den Kindern. Er fordert die Kinder auf, zu erraten, was er in seinen Tüten hat. Die Kinder versuchen es durch Tasten zu bestimmen. (In einer Tüte ist Sand, in der anderen sind Kreidestücke.) Der Lehrer öffnet die Tüten, die Kinder überprüfen ihre Vermutungen . Der Lehrer und die Kinder untersuchen den Inhalt der Tüten. Was ist das? Was für ein Sand, was kann man damit machen? Welche Farbe hat Kreide? Wie fühlt es sich an? Kann es kaputt sein? Wofür ist das? Little Gal fragt: „Kann Sand gefärbt werden? Wie macht man es farbig? Was passiert, wenn wir Sand mit Kreide mischen? Wie kann man Kreide so fließfähig wie Sand machen?“ Der kleine Gal prahlt damit, dass er ein Werkzeug hat, mit dem er Kreide in feines Pulver verwandeln kann.
Zeigt den Kindern eine Reibe. Was ist das? Wie benutzt man es? Nach dem Vorbild der kleinen Dohle nehmen Kinder Schüsseln, Reiben und reiben Kreide. Was ist passiert? Welche Farbe hat dein Pulver? (Der kleine Kieselstein fragt jedes Kind) Wie kann ich den Sand jetzt farbig machen? Kinder gießen Sand in eine Schüssel und vermischen ihn mit Löffeln oder Stäbchen. Kinder betrachten farbigen Sand. Wie können wir diesen Sand nutzen? schöne Bilder.) Das kleine Mädchen bietet an zu spielen. Zeigt einen transparenten Behälter, der mit bunten Sandschichten gefüllt ist, und fragt die Kinder: „Wie findet man schnell einen versteckten Gegenstand?“ Die Kinder bieten ihre eigenen Möglichkeiten an. Der Lehrer erklärt, dass man Sand nicht mit den Händen, einem Stock oder einem Löffel mischen darf und zeigt, wie man ihn aus dem Sand herausdrückt

29. Brunnen
Ziele: Neugier und Unabhängigkeit entwickeln, eine freudige Stimmung schaffen.

Materialien: Plastikflaschen, Nägel, Streichhölzer, Wasser.

Beschreibung. Kinder gehen spazieren. Petersilie bringt den Kindern Bilder von verschiedenen Brunnen. Was ist ein Brunnen? Wo haben Sie Brunnen gesehen? Warum installieren Menschen Brunnen in Städten? Ist es möglich, einen Brunnen selbst zu bauen? Woraus kann es hergestellt werden? Der Lehrer macht die Kinder auf die Flaschen, Nägel und Streichhölzer aufmerksam, die Petersilie mitgebracht hat. Ist es möglich, aus diesen Materialien einen Brunnen zu bauen? Wie geht das am besten?
Kinder stechen mit einem Nagel Löcher in die Flaschen, verschließen sie mit Streichhölzern, füllen die Flaschen mit Wasser, ziehen die Streichhölzer heraus und schon entsteht ein Brunnen. Wie sind wir an den Brunnen gekommen? Warum fließt kein Wasser heraus, wenn Streichhölzer in den Löchern sind? Kinder spielen mit Springbrunnen.
Gegenstand durch Schütteln des Gefäßes entfernen.
Was ist mit dem bunten Sand passiert? Die Kinder bemerken, dass wir auf diese Weise schnell den Gegenstand gefunden und den Sand gemischt haben.
Kinder verstecken kleine Gegenstände in transparenten Gläsern, bedecken sie mit Schichten aus buntem Sand, verschließen die Gläser mit Deckeln und zeigen dem kleinen Mädchen, wie sie schnell den versteckten Gegenstand finden und den Sand mischen. Der kleine Galchon schenkt den Kindern zum Abschied eine Schachtel mit farbiger Kreide.

30. Mit Sand spielen
Ziele: Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Eigenschaften von Sand, Entwicklung der Neugier und Beobachtungsgabe, Aktivierung der kindlichen Sprache und Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten.

Materialien: ein großer Kindersandkasten, in dem Spuren von Plastiktieren zurückgeblieben sind, Tierspielzeug, Schaufeln, Kinderrechen, Gießkannen, ein Plan des Gebiets für Spaziergänge dieser Gruppe.

Beschreibung. Kinder gehen nach draußen und erkunden das Wandergebiet. Der Lehrer macht sie auf ungewöhnliche Fußabdrücke im Sandkasten aufmerksam. Warum sind Fußabdrücke im Sand so deutlich zu erkennen? Wessen Spuren sind das? Warum denkst du das?
Kinder finden Plastiktiere und testen ihre Vermutungen: Sie nehmen Spielsachen, legen ihre Pfoten in den Sand und suchen nach dem gleichen Abdruck. Welche Spuren bleiben von der Handfläche zurück? Kinder hinterlassen ihre Spuren. Wessen Handfläche ist größer? Wessen ist kleiner? Überprüfen Sie dies, indem Sie sich bewerben.
Der Lehrer findet einen Brief in den Pfoten des Bärenjungen und entnimmt daraus einen Lageplan. Was wird angezeigt? Welcher Ort ist rot eingekreist? (Sandbox.) Was könnte dort sonst noch interessant sein? Vielleicht eine Art Überraschung? Kinder tauchen ihre Hände in den Sand und suchen nach Spielzeug. Wer ist das?
Jedes Tier hat sein eigenes Zuhause. Der Fuchs hat... (Loch), der Bär hat... (Höhle), der Hund hat... (Zwinger). Bauen wir für jedes Tier ein Sandhaus. Welcher Sand eignet sich am besten zum Bauen? Wie macht man es nass?
Kinder nehmen Gießkannen und gießen den Sand. Wohin fließt das Wasser? Warum wurde der Sand nass? Kinder bauen Häuser und spielen mit Tieren.

Ihr Baby ist bereits erwachsen. Er ist über 4 Jahre alt. Du hast dich um ihn gekümmert frühe Entwicklung und lehrte die grundlegendsten und wichtigsten Fähigkeiten: Gehen, Anziehen, Kommunikation mit Gleichaltrigen, Unterscheidung von Farben und Formen. Jetzt ist Ihr Kind ein völlig unabhängiger, reifer Mensch und kann bei der Erledigung der von Ihnen vorgeschlagenen Aufgabe nicht 5-10 Minuten lang abgelenkt werden. Wenn Sie eine Frage haben: „Wie entwickelt man ein hyperaktives Kind?“

Unsere Antwort: Entwickeln Sie weiterhin Ausdauer.

Wenn Sie Ihr Kind bereits dorthin geschickt haben Kindergarten Dann erhält er/sie die für den Schuleintritt notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Schließen Sie Bildung und Entwicklung zu Hause einfach nicht aus. Ihre gemeinsame Reise in das Land der einfachen Kindertricks, Erfahrungen und Experimente beginnt gerade erst. Es ist an der Zeit, die unbekannte Welt um uns herum tiefer kennenzulernen. Werfen Sie einen anderen Blick auf das Haus und die darin befindlichen Gegenstände, die Natur vor dem Fenster, auf Dinge, die Ihnen bereits vertraut sind. Kommunizieren Sie weiterhin mit Ihrem Kind und verbringen Sie Zeit miteinander. Organisieren Sie zu Hause interessante Experimente, Erlebnisse und Tricks für Kinder.

Lasst uns experimentieren. Nehmen wir einfache, bekannte Objekte und sehen wir, was sie sonst noch können. Beeilen Sie sich nicht, die mehrbändige „Große Sowjetische Enzyklopädie“ in die Hände zu bekommen. Es enthält viele nützliche und interessante Dinge, aber Sie werden es viel später brauchen. In diesem Bereich der Bildungswebsite für Kinder finden Sie eine hervorragende Sammlung von Lernspielen und unterhaltsamen Entwicklungsspielen. Die vorgeschlagenen Experimente werden sowohl Jungen als auch Mädchen interessieren. Und Sie haben bereits alles, was Sie für die Organisation eines „Heimlabors“ benötigen. Schauen Sie in die Küche, das Badezimmer und andere Räume. Fand es?

Überlegen Sie dann: Welches Element möchten Sie heute studieren? Welche Experimente werden Sie in Ihrem Heimlabor durchführen? Wählen Sie aus der Liste und legen Sie los.

Experimente für Kinder

• Experimente mit Wasser/Dichte
• Experimente mit Sand / Zucker / Salz / Stärke
• Experimente mit Licht / Spiegeln / Kerze / Farbe
• Experimente mit Gleichgewicht / Elektrizität / Wärmeleitfähigkeit

Ich habe etwas für dich interessantes Angebot. Ich möchte dir ein Geschenk machen. Sehr nützlich für Sie, Ihr Kind und Ihre ganze Familie. Sie sagen, dass bestes Geschenk- Dieses Buch. Und heute möchte ich Ihnen zwei wundervolle Kollektionen schenken. Das Schritt für Schritt Anweisungen darüber, wie Sie Ihr eigenes Heimlabor zu Hause einrichten. Dieses Buch hält erstaunliche Erlebnisse mit Wasser für Sie bereit. Und Sie finden die Antwort auf die Frage, wie man Geräusche bändigen kann. Und wenn in Ihrem Haus viele Geräusche zu hören sind, ist es an der Zeit, diese unterhaltsamen Experimente zu meistern.

Mithilfe unterhaltsamer Experimente führen Sie Ihr Kind an die vier Hauptelemente Wasser, Luft, Feuer und Erde (ihre Gaben) heran. Schenken Sie Ihrem Kind viele positive Emotionen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu beobachten, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und seine Gedanken auszudrücken. Unser Ziel ist es nicht, einen jungen Chemiker oder Physiker großzuziehen. Wir möchten die Kindheit Ihres Kindes interessant, glücklich, unterhaltsam und so lehrreich wie möglich gestalten. Bereiten Sie ihn auf die weitere Ausbildung in der Schule vor. Stellen Sie sicher, dass ihm dieses Training leicht fällt. Wecken Sie Interesse am Lernen, entwickeln Sie Neugier und Ausdauer. Es ist interessant, eine Million verschiedener Fragen zu beantworten, die jeden Tag in Tausenden von „PocheMuk“-Köpfen auftauchen.

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Wer hat als Kind nicht an Wunder geglaubt? Um eine unterhaltsame und lehrreiche Zeit mit Ihrem Baby zu verbringen, können Sie unterhaltsame Chemieexperimente ausprobieren. Sie sind sicher, interessant und lehrreich. Diese Experimente werden die „Warum“ vieler Kinder beantworten und das Interesse an Wissenschaft und Wissen über die Welt um uns herum wecken. Und heute möchte ich Ihnen erzählen, welche Experimente Eltern für Kinder zu Hause organisieren können.

Die Schlange des Pharaos

Diese Erfahrung basiert auf der Erhöhung des Volumens gemischter Reagenzien. Während des Brennvorgangs verwandeln sie sich und ähneln, indem sie sich winden, einer Schlange. Der Name des Experiments geht auf ein biblisches Wunder zurück, als Moses, der mit einer Bitte zum Pharao kam, seinen Stab in eine Schlange verwandelte.

Für das Experiment benötigst du folgende Zutaten:

• gewöhnlicher Sand;
• Ethanol;
• zerstoßener Zucker;
• Backpulver.

Wir tränken den Sand in Alkohol, formen daraus einen kleinen Hügel und machen oben eine Vertiefung. Anschließend einen kleinen Löffel Puderzucker und eine Prise Soda vermischen und alles in einen improvisierten „Krater“ gießen. Wir zünden unseren Vulkan an, der Alkohol im Sand beginnt auszubrennen und es bilden sich schwarze Kugeln. Sie entstehen bei der Zersetzung von Soda und karamellisiertem Zucker.

Nachdem der gesamte Alkohol ausgebrannt ist, wird der Sandhaufen schwarz und es bildet sich eine zappelnde „schwarze Pharaonenschlange“. Dieses Experiment sieht beeindruckender aus, wenn echte Reagenzien und starke Säuren verwendet werden, die nur unter bestimmten Bedingungen verwendet werden können Chemielabor.

Sie können es etwas einfacher machen und in der Apotheke eine Calciumgluconat-Tablette kaufen. Zünden Sie es zu Hause an, der Effekt wird fast der gleiche sein, nur die „Schlange“ wird schnell zusammenbrechen.

magische Lampe

In Geschäften sieht man oft Lampen, in deren Inneren sich eine wunderschöne beleuchtete Flüssigkeit bewegt und schimmert. Solche Lampen wurden Anfang der 60er Jahre erfunden. Sie arbeiten auf der Basis von Paraffin und Öl. An der Unterseite des Geräts ist eine herkömmliche Glühlampe eingebaut, die das herabsinkende geschmolzene Wachs erhitzt. Ein Teil davon erreicht die Oberseite und fällt, der andere Teil erwärmt sich und steigt auf, sodass wir eine Art „Tanz“ des Paraffins im Inneren des Behälters sehen.

Um ein ähnliches Erlebnis zu Hause mit einem Kind durchführen zu können, benötigen wir:

• irgendein Saft;
• Pflanzenfett;
• Brausetabletten;
• schöner Behälter.

Nehmen Sie einen Behälter und füllen Sie ihn mehr als zur Hälfte mit Saft. Geben Sie Pflanzenöl darüber und werfen Sie eine Brausetablette hinein. Es beginnt zu „wirken“, die vom Boden des Glases aufsteigenden Bläschen fangen den Saft ein und bilden eine schöne Blase in der Ölschicht. Dann platzen die Blasen, die den Rand des Glases erreichen, und der Saft fällt herunter. Es stellt sich heraus, dass es sich um eine Art „Zirkulation“ des Saftes in einem Glas handelt. Solche Zauberlampen sind im Gegensatz zu Paraffinlampen, die ein Kind versehentlich zerbrechen und sich verbrennen kann, absolut harmlos.

Ball und Orange: Erlebnis für Kinder

Was passiert mit einem Ballon, wenn man Orangen- oder Zitronensaft darauf tropft? Es platzt, sobald die Zitruströpfchen es berühren. Und Sie können die Orange dann mit Ihrem Baby essen. Es ist sehr unterhaltsam und macht Spaß. Für das Experiment benötigen wir ein paar Luftballons und Zitrusfrüchte. Wir blasen sie auf, lassen das Baby etwas Fruchtsaft darauf tropfen und schauen, was passiert.

Warum platzt der Ballon? Es geht um das Besondere chemische Substanz– Limonen. Es kommt in Zitrusfrüchten vor und wird häufig in der Kosmetikindustrie verwendet. Wenn der Saft mit dem Gummi des Ballons in Kontakt kommt, kommt es zu einer Reaktion, Limonen löst das Gummi auf und der Ballon platzt.

Süßes Glas

Aus karamellisiertem Zucker lassen sich tolle Dinge herstellen. In den Anfängen des Kinos wurde in den meisten Kampfszenen essbares Süßglas verwendet. Dies liegt daran, dass es für die Schauspieler während der Dreharbeiten weniger traumatisch ist und kostengünstig ist. Seine Fragmente können dann gesammelt, geschmolzen und zu Filmrequisiten verarbeitet werden.

Viele Menschen haben in ihrer Kindheit Zuckerhähnchen oder Fudge hergestellt; Glas sollte nach dem gleichen Prinzip hergestellt werden. Wasser in die Pfanne gießen, etwas erhitzen, das Wasser sollte nicht kalt sein. Danach Kristallzucker hinzufügen und zum Kochen bringen. Wenn die Flüssigkeit kocht, kochen Sie, bis die Mischung allmählich dicker wird und starke Blasen bildet. Der geschmolzene Zucker im Behälter sollte sich in zähflüssigen Karamell verwandeln, der, wenn er in kaltes Wasser getaucht wird, zu Glas wird.

Gießen Sie die vorbereitete Flüssigkeit auf die zuvor vorbereitete und geschmierte Stelle Pflanzenöl schwenken, abkühlen lassen und fertig ist das süße Glas.

Während des Kochvorgangs können Sie Farbe hinzufügen und es in eine interessante Form gießen und dann alle um Sie herum verwöhnen und überraschen.

Philosophischer Nagel

Dieses unterhaltsame Experiment basiert auf dem Prinzip der Verkupferung von Eisen. Benannt in Analogie zu einer Substanz, die der Legende nach alles in Gold verwandeln konnte und als Stein der Weisen bezeichnet wurde. Um das Experiment durchzuführen, benötigen wir:

• Eisennagel;
• ein viertel Glas Essigsäure;
• Tisch salz;
• Limonade;
• ein Stück Kupferdraht;
• Glas-Container.

Nehmen Sie ein Glas, gießen Sie Säure und Salz hinein und rühren Sie gut um. Seien Sie vorsichtig, Essig ist aggressiv schlechter Geruch. Es kann zu Verbrennungen in den empfindlichen Atemwegen des Babys kommen. Dann geben wir 10-15 Minuten lang Kupferdraht in die resultierende Lösung und senken nach einiger Zeit einen zuvor mit Soda gereinigten Eisennagel in die Lösung. Nach einiger Zeit können wir sehen, dass sich darauf eine Kupferschicht gebildet hat und der Draht wieder wie neu glänzt. Wie konnte das passieren?

Kupfer reagiert mit Essigsäure zu einem Kupfersalz, dann tauschen die Kupferionen auf der Nageloberfläche ihre Plätze mit Eisenionen aus und bilden eine Beschichtung auf der Nageloberfläche. Und die Konzentration an Eisensalzen in der Lösung steigt.

Kupfermünzen sind für das Experiment nicht geeignet, da dieses Metall selbst sehr weich ist und um das Geld stärker zu machen, werden dessen Legierungen mit Messing und Aluminium verwendet.

Kupferprodukte rosten nicht mit der Zeit, sie sind mit einer speziellen Beschichtung versehen grüne Beschichtung– Patina, die weitere Korrosion verhindert.

DIY Seifenblasen

Wer hat es als Kind nicht geliebt, Seifenblasen zu blasen? Wie schön sie schimmern und fröhlich platzen. Sie können sie einfach im Laden kaufen, aber es wird viel interessanter sein, mit Ihrem Kind eine eigene Lösung zu kreieren und dann Blasen zu blasen.

Es sollte gleich gesagt werden, dass die übliche Mischung aus Waschseife und Wasser nicht funktioniert. Es entstehen Blasen, die schnell verschwinden und schwer auszublasen sind. Der einfachste Weg, eine solche Substanz herzustellen, besteht darin, zwei Gläser Wasser mit einem Glas zu mischen Waschmittel für Geschirr. Wenn Sie der Lösung Zucker hinzufügen, werden die Blasen stärker. Sie werden lange Zeit fliegen und platzen nicht. Und die riesigen Blasen, die professionelle Künstler auf der Bühne sehen können, entstehen durch das Mischen von Glycerin, Wasser und Spülmittel.

Für Schönheit und Stimmung können Sie der Lösung Lebensmittelfarbe beimischen. Dann leuchten die Blasen wunderschön in der Sonne. Sie können mehrere unterschiedliche Lösungen erstellen und diese abwechselnd mit Ihrem Kind anwenden. Es ist interessant, mit Farben zu experimentieren und eigene Farben zu kreieren. neuer Farbton Seifenblasen.

Sie können auch versuchen, die Seifenlösung mit anderen Substanzen zu mischen und zu sehen, wie diese sich auf die Blasen auswirken. Vielleicht erfinden und patentieren Sie einen Ihrer neuen Typen.

Spionagetinte

Diese sind legendär unsichtbare Tinte. Woraus sind sie gemacht? Mittlerweile gibt es so viele Filme über Spione und interessante intellektuelle Untersuchungen. Sie können Ihr Kind einladen, ein wenig Geheimagent zu spielen.

Der Sinn dieser Tinte besteht darin, dass sie mit bloßem Auge auf Papier nicht sichtbar ist. Nur durch besondere Einwirkung, zum Beispiel Hitze oder chemische Reagenzien, können Sie die geheime Botschaft erkennen. Leider sind die meisten Rezepte zu ihrer Herstellung wirkungslos und diese Tinte hinterlässt Spuren.

Wir werden besondere Exemplare herstellen, die ohne besondere Kennzeichnung schwer zu erkennen sind. Dazu benötigen Sie:

• Wasser;
• Löffel;
• Backpulver;
• jede Wärmequelle;
• Am Ende mit Baumwolle festkleben.

Gießen Sie warme Flüssigkeit in einen beliebigen Behälter und gießen Sie dann unter Rühren Backpulver hinein, bis es sich nicht mehr auflöst, d. h. Die Mischung erreicht eine hohe Konzentration. An dessen Ende stecken wir ein Stäbchen mit Watte und schreiben damit etwas auf Papier. Warten wir, bis es trocknet, und halten Sie das Blatt dann an eine brennende Kerze oder Gasherd. Nach einer Weile können Sie sehen, wie das gelbe Buchstaben geschriebenes Wort. Achten Sie darauf, dass das Blatt beim Entwickeln der Buchstaben nicht in Brand gerät.

Feuerfestes Geld

Dies ist ein berühmtes und altes Experiment. Dafür benötigen Sie:

• Wasser;
• Alkohol;
• Salz.

Nehmen Sie einen tiefen Glasbehälter und gießen Sie Wasser hinein, fügen Sie dann Alkohol und Salz hinzu und rühren Sie gut um, bis sich alle Zutaten aufgelöst haben. Um es anzuzünden, können Sie normale Zettel nehmen oder, wenn Sie nichts dagegen haben, eine Banknote nehmen. Nehmen Sie einfach einen kleinen Nennwert, sonst kann bei dem Experiment etwas schiefgehen und das Geld verdorben sein.

Legen Sie Papier- oder Geldstreifen in eine Wasser-Salz-Lösung; nach einiger Zeit können Sie sie aus der Flüssigkeit nehmen und anzünden. Sie können sehen, dass die Flamme den gesamten Geldschein bedeckt, aber sie brennt nicht. Dieser Effekt erklärt sich dadurch, dass der Alkohol in der Lösung verdunstet und das nasse Papier selbst kein Feuer fängt.

Wunscherfüllender Stein

Der Prozess der Kristallzüchtung ist sehr spannend, aber arbeitsintensiv. Das Ergebnis wird jedoch Ihre Zeit wert sein. Am beliebtesten ist die Herstellung von Kristallen aus Speisesalz oder Zucker.

Betrachten wir die Züchtung eines „Wunschsteins“ aus raffiniertem Zucker. Dazu benötigen Sie:

• Trinkwasser;
• Kristallzucker;
• Stück Papier;
• dünner Holzstab;
• kleiner Behälter und Glas.

Lassen Sie uns zunächst die Vorbereitungen treffen. Dazu müssen wir eine Zuckermischung vorbereiten. In Nr grosse Kapazität Gießen Sie etwas Wasser und Zucker aus. Lassen Sie die Mischung kochen und kochen, bis sie sirupartig wird. Dann senken wir den Holzstab dort ab und bestreuen ihn mit Zucker, dies muss gleichmäßig erfolgen, in diesem Fall wird der resultierende Kristall schöner und gleichmäßiger. Lassen Sie die Basis für den Kristall über Nacht trocknen und aushärten.

Beginnen wir mit der Zubereitung der Siruplösung. Gießen Sie Wasser in einen großen Behälter und fügen Sie unter langsamem Rühren Zucker hinzu. Wenn die Mischung dann kocht, kochen Sie sie, bis ein dickflüssiger Sirup entsteht. Vom Herd nehmen und abkühlen lassen.

Wir schneiden Kreise aus Papier aus und befestigen sie am Ende eines Holzstabes. Es wird zum Deckel, an dem der Zauberstab mit Kristallen befestigt wird. Füllen Sie das Glas mit der Lösung und senken Sie das Werkstück hinein. Wir warten eine Woche und der „Wunschstein“ ist fertig. Wenn Sie dem Sirup während des Kochens Farbstoff hinzufügen, wird er noch schöner.

Der Prozess der Herstellung von Salzkristallen ist etwas einfacher. Hier müssen Sie lediglich die Mischung überwachen und regelmäßig ändern, um die Konzentration zu erhöhen.

Zunächst erstellen wir einen Rohling. Gießen Sie warmes Wasser in einen Glasbehälter und rühren Sie nach und nach um. Fügen Sie Salz hinzu, bis es sich nicht mehr auflöst. Lassen Sie den Behälter einen Tag lang stehen. Nach dieser Zeit können Sie viele kleine Kristalle im Glas finden; wählen Sie den größten aus und binden Sie ihn an einen Faden. Stellen Sie eine neue Salzlösung her und stellen Sie einen Kristall hinein; er darf weder den Boden noch die Ränder des Glases berühren. Dies kann zu unerwünschten Verformungen führen.

Nach ein paar Tagen merkt man, dass er gewachsen ist. Je öfter Sie die Mischung wechseln und die Salzkonzentration erhöhen, desto schneller können Sie Ihren Wunschstein wachsen lassen.

Leuchtende Tomate

Dieses Experiment muss unbedingt unter Aufsicht von Erwachsenen durchgeführt werden, da dabei Schadstoffe verwendet werden. Die leuchtende Tomate, die bei diesem Experiment entsteht, sollte auf keinen Fall gegessen werden, da dies zum Tod oder zu schweren Vergiftungen führen kann. Wir brauchen:

• normale Tomate;
• Spritze;
• schwefelhaltige Stoffe aus Streichhölzern;
• bleichen;
• Wasserstoffperoxid.

Wir nehmen einen kleinen Behälter, geben dort vorbereiteten Streichholzschwefel hinein und gießen Bleichmittel hinein. Wir lassen das alles eine Weile stehen, nehmen dann die Mischung in eine Spritze und spritzen sie von verschiedenen Seiten in die Tomate, damit sie gleichmäßig glüht. Um den chemischen Prozess zu starten, wird Wasserstoffperoxid benötigt, das wir durch die Spur vom Blattstiel von oben einführen. Wir schalten das Licht im Raum aus und können den Vorgang genießen.

Ei in Essig: ein ganz einfaches Experiment

Dies ist eine einfache und interessante gewöhnliche Essigsäure. Um es umzusetzen, benötigen Sie gekochtes Ei und Essig. Nehmen Sie einen durchsichtigen Glasbehälter, legen Sie ein Ei in der Schale hinein und füllen Sie es dann bis zum Rand mit Essigsäure. Man sieht Blasen von der Oberfläche aufsteigen; dabei handelt es sich um eine chemische Reaktion. Nach drei Tagen können wir beobachten, dass die Schale weich geworden ist und das Ei elastisch ist, wie eine Kugel. Wenn Sie mit einer Taschenlampe darauf leuchten, können Sie sehen, dass es leuchtet. Es wird nicht empfohlen, mit einem rohen Ei zu experimentieren, da die weiche Schale beim Zusammendrücken brechen kann.

DIY-Schleim aus PVA

Dies ist ein ziemlich häufiges seltsames Spielzeug aus unserer Kindheit. Derzeit ist es ziemlich schwierig, es zu finden. Versuchen wir, zu Hause Schleim herzustellen. Die klassische Farbe ist Grün, Sie können aber auch die Farbe verwenden, die Ihnen gefällt. Versuchen Sie, mehrere Farbtöne zu mischen und Ihren eigenen zu kreieren einzigartige Farbe.

Um das Experiment durchzuführen, benötigen wir:

• Einmachglas;
• mehrere kleine Gläser;
• Farbstoff;
• Pva kleber;
• normale Stärke.

Bereiten wir drei identische Gläser mit Lösungen vor, die wir mischen werden. Gießen Sie PVA-Kleber in die erste, Wasser in die zweite und verdünnte Stärke in die dritte. Gießen Sie zuerst Wasser in das Glas, fügen Sie dann Leim und Farbstoff hinzu, rühren Sie alles gründlich um und fügen Sie dann Stärke hinzu. Die Mischung muss schnell umgerührt werden, damit sie nicht eindickt, und Sie können mit dem fertigen Schleim spielen.

So blasen Sie schnell einen Ballon auf

Steht ein Feiertag vor der Tür und Sie müssen viele Luftballons aufblasen? Was zu tun ist? Dies wird dazu beitragen, die Aufgabe zu erleichtern ungewöhnliches Erlebnis. Dafür brauchen wir einen Gummiball, Essigsäure und normales Soda. Es muss sorgfältig im Beisein von Erwachsenen durchgeführt werden.

Gießen Sie eine Prise Soda in einen Ballon und setzen Sie ihn auf den Hals einer Essigsäureflasche, damit die Soda nicht ausläuft. Richten Sie den Ballon gerade aus und lassen Sie seinen Inhalt in den Essig fallen. Sie werden sehen, wie eine chemische Reaktion stattfindet und der Ballon zu schäumen beginnt, Kohlendioxid freisetzt und den Ballon aufbläst.

Das ist alles für heute. Vergessen Sie nicht, dass es besser ist, Experimente für Kinder zu Hause unter Aufsicht durchzuführen, das ist sicherer und interessanter. Wir sehen uns wieder!

Gießen Sie Wasser bis zum Rand in das Glas. Decken Sie es mit einem Blatt dickem Papier ab und drehen Sie das Glas ganz schnell um, indem Sie es vorsichtig festhalten. Tun Sie dies für alle Fälle über dem Waschbecken oder in der Badewanne. Entfernen Sie jetzt Ihre Handfläche... Konzentrieren Sie sich! bleibt noch im Glas!

Es geht um den Druck atmosphärische Luft. Der Luftdruck, der von außen auf das Papier wirkt, ist größer als der Druck von der Innenseite des Glases und verhindert dementsprechend, dass das Papier Wasser aus dem Behälter abgeben kann.

Das Experiment von Rene Descartes oder der Pipettentaucher

Dieses unterhaltsame Erlebnis ist etwa dreihundert Jahre alt. Es wird dem französischen Wissenschaftler René Descartes zugeschrieben.

Du wirst brauchen Plastikflasche mit Stopfen, Pipette und Wasser. Füllen Sie die Flasche und lassen Sie dabei zwei bis drei Millimeter Abstand zum Halsrand. Nehmen Sie eine Pipette, füllen Sie sie mit etwas Wasser und tropfen Sie sie in den Flaschenhals. Sein oberes Gummiende sollte sich auf Höhe des Flaschenspiegels oder leicht darüber befinden. In diesem Fall ist darauf zu achten, dass die Pipette durch einen leichten Druck mit dem Finger absinkt und dann von selbst langsam aufschwimmt. Schließen Sie nun den Verschluss und drücken Sie die Seiten der Flasche zusammen. Die Pipette geht bis zum Boden der Flasche. Lassen Sie den Druck auf die Flasche los und sie schwimmt wieder.

Tatsache ist, dass wir die Luft im Flaschenhals leicht komprimiert haben und dieser Druck auf das Wasser übertragen wurde. drang in die Pipette ein – sie wurde schwerer (da Wasser schwerer als Luft ist) und ertrank. Wenn der Druck aufhört Druckluft Ich habe den Überschuss aus der Pipette entfernt, unser „Taucher“ wurde leichter und tauchte auf. Wenn der „Taucher“ zu Beginn des Experiments nicht auf Sie hört, müssen Sie die Wassermenge in der Pipette anpassen. Wenn sich die Pipette am Boden der Flasche befindet, ist leicht zu erkennen, wie sie bei zunehmendem Druck auf die Flaschenwände in die Pipette eindringt und bei nachlassendem Druck wieder aus der Pipette austritt.