Kindergarten. Aufgabenbereiche einer Kindergärtnerin

heim

Informationssicherheit

ICH BESTÄTIGE:

[Berufsbezeichnung]

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[Name der Firma]

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_______________________/[VOLLSTÄNDIGER NAME.]/

„_____“ _______________ 20___

ARBEITSBESCHREIBUNG

Oberlehrer

1. Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Stellenbeschreibung definiert funktionale Verantwortlichkeiten, Rechte und Pflichten des leitenden Pädagogen [Name der Organisation im Genitiv] (im Folgenden als Bildungseinrichtung bezeichnet).

1.2. Der Oberlehrer wird auf Anordnung des Leiters der Bildungseinrichtung auf die in der geltenden Arbeitsgesetzgebung festgelegte Weise in die Position berufen und von der Position entlassen.

1.3. Der Oberlehrer gehört zur Kategorie der Spezialisten und ist [den Namen der Positionen der Untergebenen im Dativ] untergeordnet.

1.4. Der leitende Pädagoge berichtet direkt an [Name der Position des unmittelbaren Vorgesetzten im Dativ] der Bildungseinrichtung.

1.5. In die Position des Oberpädagogen wird eine Person berufen, die über eine höhere Berufsausbildung im Ausbildungsbereich „Pädagogik und Pädagogik“ und mindestens zweijährige Berufserfahrung als Lehrer verfügt.

1.6. Der Oberlehrer ist verantwortlich für:

effektive Ausführung der ihm übertragenen Arbeit;
Einhaltung der Anforderungen an Leistungs-, Arbeits- und Technikdisziplin;
die Sicherheit der Dokumente (Informationen) in seinem Gewahrsam (die ihm bekannt geworden sind), die ein Geschäftsgeheimnis der Bildungseinrichtung enthalten (darstellen).

1.7. Der Oberlehrer sollte wissen:

vorrangige Entwicklungsbereiche Bildungssystem Russische Föderation;
Gesetze und andere regulatorische Rechtsakte, die Bildungsaktivitäten regeln;
Übereinkommen über die Rechte des Kindes;
Pädagogik, Kinder-, Entwicklungs- und Sozialpsychologie;
Beziehungspsychologie, individuelle und altersspezifische Merkmale von Kindern und Jugendlichen, altersbedingte Physiologie, Schulhygiene;
Methoden und Formen der Überwachung der Aktivitäten von Studierenden und Schülern;
pädagogische Ethik;
Theorie und Methodik pädagogische Arbeit, Freizeitgestaltung für Studierende und Schüler;
Methoden zur Verwaltung von Bildungssystemen;
moderne pädagogische Technologien für eine produktive, differenzierte, entwicklungsfördernde Bildung, Umsetzung eines kompetenzbasierten Ansatzes;
Methoden der Überzeugung, Argumentation der eigenen Position, Kontaktaufnahme mit Studierenden, Schülern unterschiedlichen Alters, deren Eltern (Vertreter), Arbeitskollegen;
Diagnosetechnologien verursachen Konfliktsituationen, ihre Vorbeugung und Lösung;
Grundlagen der Ökologie, Ökonomie, Soziologie;
Arbeitsrecht;
Grundlagen der Arbeit mit Textverarbeitungsprogrammen, Tabellenkalkulationen, per E-Mail und Browser, Multimedia-Geräte;
interne Arbeitsordnung einer Bildungseinrichtung;
Arbeitsschutzvorschriften und Brandschutz.

1.8. Der Oberlehrer wird bei seiner Tätigkeit geleitet von:

örtliche Gesetze sowie organisatorische und administrative Dokumente der Bildungseinrichtung;
interne Arbeitsvorschriften;
Regeln des Arbeits- und Gesundheitsschutzes, der Hygiene und des Brandschutzes;
Anweisungen, Anordnungen, Entscheidungen und Weisungen des unmittelbaren Vorgesetzten;
diese Stellenbeschreibung.

1.9. Während der vorübergehenden Abwesenheit des Oberlehrers werden seine Aufgaben auf [Name der Stellvertreterstelle] übertragen.

2. Berufliche Verantwortlichkeiten

Der Oberlehrer muss folgende Arbeitsaufgaben wahrnehmen:

2.1. Führt Aktivitäten zur Bildung von Kindern in Bildungseinrichtungen und deren durch strukturelle Unterteilungen(Internat, Wohnheim, Gruppen, Tagesgruppen etc.), andere Institutionen und Organisationen.

2.2. Fördert die Schöpfung Bevorzugte Umstände Für individuelle Entwicklung und moralische Bildung der Persönlichkeit von Studenten, Schülern, nimmt die notwendigen Anpassungen an ihrem Bildungssystem vor.

2.3. Führt die Untersuchung der Persönlichkeit der Schüler, ihrer Neigungen und Interessen durch, fördert das Wachstum ihrer kognitiven Motivation und die Bildung ihrer pädagogischen Unabhängigkeit sowie die Bildung von Kompetenzen.

2.4. Organisiert die Vorbereitung der Hausaufgaben.

2.5. Schafft eine günstige Mikroumgebung sowie ein moralisches und psychologisches Klima für jeden Schüler und Schüler.

2.6. Fördert die Entwicklung der Kommunikation zwischen Studierenden und Schülern.

2.7. Hilft dem Schüler oder Schüler bei der Lösung von Problemen, die bei der Kommunikation mit Freunden, Lehrern und Eltern (Personen, die sie ersetzen) auftreten.

2.8. Bietet Unterstützung für Studenten und Schüler in Bildungsaktivitäten, trägt dazu bei, dass ihr Ausbildungsniveau den Anforderungen des Landesbildungsstandards und der Landesbildungsanforderungen entspricht.

2.9. Fördert den Erwerb zusätzlicher Bildung durch Studenten und Schüler durch ein System von Kreisen, Vereinen, Sektionen und Vereinen, die in Institutionen und an ihrem Wohnort organisiert sind.

2.10. Entsprechend den individuellen und altersbedingten Interessen der Studierenden, Schüler wird die Lebensaktivität des Studierenden- und Schülerteams verbessert.

2.11. Respektiert die Rechte und Freiheiten von Studierenden und Schülern und ist für deren Leben, Gesundheit und Sicherheit während des Bildungsprozesses verantwortlich.

2.12. Führt Beobachtungen (Überwachung) der Gesundheit, Entwicklung und Bildung von Studierenden und Schülern durch, auch unter Verwendung elektronischer Formulare.

2.13. Entwickelt einen Plan (Programm) der Bildungsarbeit mit einer Gruppe von Studenten und Schülern.

2.14. Gemeinsam mit Selbstverwaltungsorganen von Studierenden und Schülern betreibt er aktive Propaganda gesundes Bild Leben.

2.15. Arbeitet eng mit Lehrern, Bildungspsychologen, anderen Lehrkräften, Eltern (Vertreter) von Schülern und Schülern zusammen.

2.16. Basierend auf einer Studie individuelle Eingenschaften, Empfehlungen eines Lehrer-Psychologen plant und führt mit Schülern, Schülern mit Behinderungen Gesundheitskorrektur- und Entwicklungsarbeit (mit einer Gruppe oder einzeln).

2.17. Koordiniert die Aktivitäten des Hilfslehrers und des Juniorlehrers.

2.18. Beteiligt sich an der Arbeit von pädagogischen, methodischen Beiräten, anderen Formen der methodischen Arbeit, an der Durchführung von Elterntreffen, Freizeit-, Bildungs- und anderen im Bildungsprogramm vorgesehenen Veranstaltungen, an der Organisation und Durchführung methodischer und beratender Hilfestellungen für Eltern (Ersatzpersonen). ihnen).

2.19. Macht Vorschläge zur Verbesserung des Bildungsprozesses.

2.20. Gewährleistet den Schutz von Leben und Gesundheit von Studierenden und Schülern während des Bildungsprozesses.

2.21. Entspricht den Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften.

2.22. Bei der Wahrnehmung der Aufgaben eines Oberpädagogen koordiniert er neben den durch die Position eines Erziehers vorgesehenen Aufgaben die Aktivitäten von Erziehern und Lehrkräften bei der Gestaltung des entwicklungspolitischen Bildungsumfelds der Bildungseinrichtung.

2.23. Bietet Pädagogen methodische Unterstützung und trägt zur Verallgemeinerung von Fortgeschrittenen bei Erfahrung beibringen, Verbesserung der Qualifikationen von Lehrern, Entwicklung ihrer kreativen Initiativen.

Bei behördlicher Notwendigkeit kann der Oberpädagoge in der durch die Bestimmungen des Bundesarbeitsrechts vorgeschriebenen Weise Überstunden leisten.

3. Rechte

Der Oberlehrer hat das Recht:

3.1. Alle in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehenen sozialen Garantien, einschließlich:

für verkürzte Arbeitszeiten;
für eine zusätzliche Berufsausbildung in diesem Bereich pädagogische Tätigkeit mindestens alle drei Jahre;
für den jährlichen verlängerten bezahlten Grundurlaub, dessen Dauer von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt wird;
bei einem längeren Urlaub für die Dauer von bis zu einem Jahr mindestens alle zehn Jahre ununterbrochen pädagogische Arbeit;
zur vorzeitigen Zuweisung einer Altersarbeitsrente;
zur unentgeltlichen Bereitstellung von Wohnraum im Rahmen eines Sozialmietvertrags (sofern der Arbeitnehmer als wohnraumbedürftig gemeldet ist);
zur Bereitstellung von Wohnräumen in einem spezialisierten Wohnungsbestand;
zur Erstattung der Ausgaben für Wohnraum, Heizung und Beleuchtung [für diejenigen, die in ländlichen Gebieten leben und arbeiten besiedelte Gebiete, Arbeitersiedlungen (städtische Siedlungen)];
zur Deckung zusätzlicher Kosten für medizinische, soziale und berufliche Rehabilitation bei Gesundheitsschäden infolge eines Arbeitsunfalls und einer Berufskrankheit.

3.2. Machen Sie sich mit den Entwurfsentscheidungen des Managements im Zusammenhang mit seinen Aktivitäten vertraut.

3.3. Unterbreiten Sie zu Themen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, Vorschläge zur Prüfung der Geschäftsleitung zur Verbesserung der Aktivitäten und Arbeitsmethoden der Organisation sowie Möglichkeiten zur Beseitigung bestehender Mängel in den Aktivitäten der Organisation.

3.4. Fordern Sie persönlich oder im Namen der Geschäftsführung von Strukturabteilungen und Spezialisten Informationen und Unterlagen an, die zur Erfüllung ihrer Aufgaben erforderlich sind berufliche Verantwortung.

3.5. Einbindung von Fachkräften aller (einzelnen) Struktureinheiten in die Lösung der ihr übertragenen Aufgaben (sofern dies in den Struktureinheitenordnungen vorgesehen ist, andernfalls mit Genehmigung der Geschäftsführung).

3.6. Fordern Sie die Schaffung von Voraussetzungen für die Ausübung beruflicher Pflichten, einschließlich der Bereitstellung notwendige Ausrüstung, Ausrüstung, Arbeitsplatz, der den Hygiene- und Hygienevorschriften und -standards entspricht.

3.7. Andere in der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehene Rechte.

4. Verantwortung und Leistungsbewertung

4.1. Der Oberlehrer trägt die administrative, disziplinarische und materielle (und in einigen Fällen, die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehen sind, strafrechtliche) Verantwortung für:

4.1.1. Nichtbeachtung oder unsachgemäße Befolgung behördlicher Weisungen des unmittelbaren Vorgesetzten.

4.1.2. Nichterfüllung oder unsachgemäße Erfüllung der eigenen beruflichen Funktionen und zugewiesenen Aufgaben.

4.1.3. Illegale Nutzung der eingeräumten behördlichen Befugnisse sowie deren Nutzung für persönliche Zwecke.

4.1.4. Ungenaue Informationen über den Status der ihm übertragenen Arbeit.

4.1.5. Unterlassene Maßnahmen zur Unterbindung festgestellter Verstöße gegen Sicherheitsvorschriften, Brandschutz und andere Vorschriften, die eine Gefahr für die Tätigkeit des Unternehmens und seiner Mitarbeiter darstellen.

4.1.6. Nichteinhaltung der Arbeitsdisziplin.

4.2. Die Beurteilung der Arbeit des Oberlehrers erfolgt:

4.2.1. Durch den unmittelbaren Vorgesetzten – regelmäßig im Rahmen der täglichen Ausübung seiner Arbeitsaufgaben durch den Arbeitnehmer.

4.2.2. Durch die Zertifizierungskommission des Unternehmens – periodisch, mindestens jedoch alle zwei Jahre, auf der Grundlage dokumentierter Arbeitsergebnisse für den Bewertungszeitraum.

4.3. Das Hauptkriterium für die Beurteilung der Arbeit eines Oberlehrers ist die Qualität, Vollständigkeit und Aktualität seiner Erfüllung der in dieser Anleitung vorgesehenen Aufgaben.

5. Arbeitsbedingungen

5.1. Die Arbeitszeiten des Oberpädagogen richten sich nach den in der Bildungseinrichtung festgelegten internen Arbeitsvorschriften.

6. Unterschriftenrecht

6.1. Zur Sicherstellung seiner Tätigkeit wird dem Oberlehrer durch diese Stellenbeschreibung das Recht eingeräumt, organisatorische und administrative Dokumente zu Themen zu unterzeichnen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen.

Ich habe die Anleitung gelesen ______/____________/ „__“ _______ 20__

Implementierung eines pädagogischen Prozesses, der die Qualität sichert Vorschulbildung, steht in direktem Zusammenhang mit dem Anstieg professionelle Kompetenz Kindergärtnerinnen. Organisator dieses Arbeitsbereiches ist der Oberstudienrat bzw. der stellvertretende Leiter für Bildungsarbeit. Heute ist die Struktur der Tätigkeit einer solchen Fachkraft wissenschaftlich fundiert, funktionale Verantwortlichkeiten werden hervorgehoben und ein Berufsprofil erstellt. Ziemlich viel wissenschaftliche Forschung widmet sich der Klärung des Inhalts und der Art der Tätigkeit eines Oberpädagogen, der Ermittlung der für die erfolgreiche Leitung der Bildungsarbeit erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten und der Organisation methodischer Hilfestellungen für Pädagogen, der Festlegung von Anforderungen an die Berufsausbildung und der Ermittlung seiner Rolle bei der Entwicklung von Innovationen Prozesse in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (im Folgenden: vorschulische Bildungseinrichtung).

Die Position des Oberpädagogen wurde schrittweise ab den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts geschaffen. Dies war auf die Notwendigkeit zurückzuführen, die Kontinuität der Bildung in Kindergärten und Kindergärten im Lichte der Umsetzung des Beschlusses des Zentralkomitees der KPdSU und des Ministerrats der UdSSR vom 21.05.59 Nr. 558 „On Maßnahmen zu weitere Entwicklung Kindervorschuleinrichtungen, Verbesserung der Bildung und medizinischen Versorgung von Kindern Vorschulalter" Zur Umsetzung eines einheitlichen Bildungssystems für Vorschulkinder, das den Zielen der späteren schulischen Bildung gerecht wird, wurde vorgeschlagen, unter Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten und Möglichkeiten zwei Arten von Kindereinrichtungen – einen Kindergarten und einen Kindergarten – zu einer einzigen zusammenzufassen Vorschuleinrichtung. Ab diesem Zeitpunkt konnten Kinder im Früh- und Vorschulalter in einer bildungsnahen Einrichtung großgezogen werden. In Anbetracht der Tatsache, dass in Gruppen junges Alter Sie arbeiteten damals Krankenschwestern, um die pädagogische Arbeit zu stärken.

Mit Beschluss des Ministerrats der RSFSR vom 08.08.60 Nr. 1197 wurde im Standardpersonal von Kindergärten und Kindergärten die Position eines „Lehrers“ für die Betreuung von Kleinkindern und die Begleitung ihrer Erziehung in Kindergärten genehmigt. Bei vier oder mehr solcher Gruppen in einem Kindergarten wurde 1 Stabsstelle vergeben, für drei frühe Altersgruppen 0,5 Lehrerstellen.

Im Zusammenhang mit der Vereinigung Löhne 1965 wurde die Stelle „Lehrer“ in Kindergärten in „Erzieher-Methodologe“ umbenannt. Während dieser Zeit war die Lehrerin und Methodikerin Assistentin der Schulleiterin und vertrat sie bei Bedarf. Jobfunktionen Der Lehrer-Methodologe hatte einen eher vagen Charakter. Der Schwerpunkt seiner Tätigkeit bestand darin, Pflegekräften und Lehrern methodische Unterstützung bei der Organisation von Spielen und Aktivitäten zu geben, einen Plan für die Arbeit mit Kindern zu erstellen, gemeinsam mit dem Arzt den Tagesablauf zu durchdenken und den Erfahrungsaustausch aufmerksam zu gestalten Der Schwerpunkt liegt auf Kindergartengruppen. Zu seinen Aufgaben gehörte auch die Erstellung eines Jahresplans für die methodische Arbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung und die Entwicklung von Monatsplänen.

Der Lehrer-Methodologe beteiligte sich auch an der Vorbereitung und Durchführung pädagogischer Treffen und half bei der Organisation der Arbeit der Erzieher mit den Eltern.

In den Folgejahren wird aufgrund des rasanten Wachstums der Zahl großer Vorschuleinrichtungen, die für 10-12 Gruppen ausgelegt sind, die Stelle eines Lehrer-Methodologen unabhängig von deren Art (Kindergarten oder Kindergarten) und der Anzahl der Kindergartengruppen je nach Einzelperson eingeführt Zustände. Das Standardpersonal von Vorschuleinrichtungen, genehmigt durch Beschluss des Bildungsministeriums der UdSSR vom 31. Dezember 1971 Nr. 103 „Über die Genehmigung des Standardpersonals von Vorschuleinrichtungen“, umfasste in den Berufsbezeichnungen der Vorschulmitarbeiter die Position eines Lehrer-Methodologen . Dieses Dokument, das auf dem Territorium der RSFSR durch das Schreiben des Bildungsministeriums der RSFSR „Über die Genehmigung des Standardpersonals von Vorschuleinrichtungen“ vom 03.02.72 Nr. 59-M * in Kraft gesetzt wurde, bestimmte diese Position ist im Personal von Kindergärten (für 6 Gruppen – 0,5 Einheiten und ab 8 Gruppen – eine Einheit) und Kindergärten (für 8 bzw. 10 Gruppen) etabliert.

Mit der Resolution Nr. 3 des Staatskomitees des Ministerrates der UdSSR für Arbeit und Soziales vom 7. Januar 1977 wurden „Qualifikationsmerkmale der Positionen des Managements und des Lehrpersonals von Kindervorschulen und außerschulischen Einrichtungen“ genehmigt. IN allgemeine Bestimmungen Die Entsprechung der Berufsbezeichnungen wurde mit der vom Staatlichen Standard der UdSSR genehmigten gewerkschaftlichen Klassifikation der Arbeitnehmerberufe, Arbeitnehmerpositionen und Tarifstufen und der vom Staatlichen Komitee des Ministerrates für Arbeit und Soziales der UdSSR genehmigten Einheitlichen Nomenklatur der Arbeitnehmerpositionen hergestellt Probleme.

In den beruflichen Aufgaben wird darauf hingewiesen, dass der Lehrer-Methodologe die Lehr- und Bildungsaktivitäten des Kindergartenteams (Kindergarten-Kindergarten) methodisch leitet, die Umsetzung des Bildungsprogramms und die korrekte Organisation der Erziehung und Bildung der Kinder insgesamt sicherstellt und überwacht Altersgruppen. Leitet und überwacht die Arbeit und bietet außerdem methodische Unterstützung für Lehrer und Krankenschwestern, die direkt mit Kindern arbeiten. Es wurde darauf hingewiesen, dass zu seinen Aufgaben die Organisation der Arbeit des Methodenraums sowie die Zusammenfassung von Lehr- und Methodenmaterialien zur Erziehung und zum Unterricht von Kindern gehören. Der Lehrer-Methodologe studiert, verallgemeinert und verbreitet fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen, organisiert den Austausch von Arbeitserfahrungen und führt Beratungen für Pädagogen durch, um ihnen praktische Hilfestellung zu leisten. Ein wichtiger Aspekt der Tätigkeit eines Lehrer-Methodologen ist die Vorbereitung eines Lehrerrats. Er bringt aktuelle Fragen der Kindererziehung in die Diskussion der Pädagogischen Gremien ein, sorgt für die Vorbereitung der Materialien und die aktive Beteiligung der Pädagogen an ihrer Arbeit und überwacht die Umsetzung der getroffenen Entscheidungen. Organisiert Arbeiten zur Förderung des pädagogischen Wissens der Eltern und zur Gewährleistung der Kontinuität in der Arbeit von Lehrkräften verschiedener Altersgruppen in Kindergärten und Schulen.

Der Abschnitt „Must Know“ betonte die Notwendigkeit, es zu wissen gesetzlicher Rahmen Vorschulbildung, Leitfäden, Vorschulpädagogik und Psychologie, „Bildungsprogramm...“, Inhalte und Methoden der pädagogischen Arbeit, Formen und Methoden ihrer Kontrolle, Regeln zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern.

Qualifikationsvoraussetzungen waren eine höhere oder weiterführende Fachausbildung und mindestens drei Jahre Lehrerfahrung. Für eine Kindergärtnerin und Methodikerin zusätzlich die Absolvierung von Kursen zur Kleinkinderziehung.

Damit hat die Bedeutung dieser Position zugenommen, die Tätigkeit des Lehrer-Methodologen erstreckt sich nun auf alle Lehrer der Vorschuleinrichtung.

In dieser Form bestand diese Stelle bis zum 1. September 1984. In Verbindung mit der Erlaubnis zur Förderung Qualitätsarbeit Pädagogen und weisen ihnen auf der Grundlage der Zertifizierungsergebnisse den Titel „Pädagoge-Methodologe“ zu, der namentlich mit der Bezeichnung der Stelle übereinstimmt, der Anordnung des Bildungsministeriums der UdSSR „Über die Einführung der Stelle eines Oberpädagogen“. in das Stammpersonal von Bildungseinrichtungen“ vom 25.06.1984 N 71 in das Stammpersonal von Kindergärten und In Kindergärten wurde die Position „Oberlehrer“ eingeführt. Auf der Grundlage dieser Anordnung wurde die Position des Lehrer-Methodologen durch einen leitenden Lehrer in den Kindergärten, die der Zuständigkeit des Gesundheitsministeriums unterstanden, per Brief (Achtung an die Redaktion! Der Brief hatte keinen Titel!) von ersetzt Gesundheitsministerium der UdSSR vom 23. November 1984 Nr. 02-14/57-14. Stellen für Oberlehrer wurden in Kindergärten eingerichtet, wenn es: 80–139 Kinder gab – 0,5 Stellen; 140 oder mehr Kinder - 1,0-Stelle, die in den „Personalstandards für medizinisches und pädagogisches Personal sowie Kinderküchenpersonal“ verankert ist, genehmigt durch Beschluss des Gesundheitsministeriums der UdSSR vom 12. Juni 1984 N 666 „Über die weitere Verbesserung der öffentlichen Vorschule“. Bildung und Ausbildung von Kindern zur Schulbildung“ (in der Fassung vom 14. September 1984 und 2. Dezember 1999)

In der vom Bildungsminister der UdSSR und dem Gesundheitsminister der UdSSR im Einvernehmen mit dem Gesamtgewerkschaftszentralrat der Gewerkschaften vom 29. Januar 1985 genehmigten „Verordnung über Vorschuleinrichtungen“, die die Aktivitäten aller Vorschuleinrichtungen festlegt Institutionen, unabhängig von der Abteilungsunterordnung, werden die Anforderungen im Abschnitt über die grundlegenden Rechte und Pflichten der Mitarbeiter mit dem Oberlehrer in Bezug auf die erhaltene Berufsausbildung geklärt. Er wurde aus dem Kreis der Personen mit einer höheren pädagogischen Ausbildung (Fakultät für Vorschulpädagogik) oder der besten Pädagogen mit einer sekundären pädagogischen Ausbildung (Fakultät für Vorschulpädagogik) und mindestens 3 Jahren Lehrerfahrung berufen. Im Zusammenhang mit der Einführung entsprechender Inhalte in die Disziplinen der Universitäten und Pädagogischen Hochschulen wurden die Anforderungen an eine spezielle Ausbildung zur Leitung der Arbeit junger Altersgruppen abgeschafft.

Im Vergleich zu den Qualifikationsmerkmalen verdeutlicht dieses Dokument den Inhalt der Tätigkeit des Oberstufenpädagogen. Es wird darauf hingewiesen, dass er für die ordnungsgemäße Organisation der Bildungsarbeit verantwortlich ist; führt die Auswahl der Lehrmittel und Spielzeuge entsprechend dem Alter der Kinder durch.

Gemäß der Anordnung des Staatlichen Komitees für öffentliche Bildung der UdSSR „Über die Verbesserung der Lohnorganisation und die Einführung neuer Tarife und Gehälter für Mitarbeiter von Institutionen und Organisationen des öffentlichen Bildungswesens“ vom 06.04.90 Nr. 375 die Position eines Lehrers -Methodik wurde wieder wiederhergestellt, was bis zur Einführung der Haushaltsbildung in den institutionellen Bereichen des Einheitlichen Tarifplans bestehen blieb.

Bei der Einigung mit dem russischen Arbeitsministerium über die Tarif- und Qualifikationsmerkmale für Lehrkräfte, von denen die Höhe der Vergütung ihrer Arbeit (Noten) abhing, wurde keine Zustimmung zur Genehmigung der Tarif- und Qualifikationsmerkmale für die Stelle des Lehrer-Methodologen eingeholt . Vor diesem Hintergrund veröffentlichte das russische Bildungsministerium eine Sammlung „Antworten auf Fragen, die sich bei der Einführung differenzierter Löhne für Pädagogen auf der Grundlage eines einheitlichen Tarifplans ergeben“ vom 19. Mai 1993, Nr. 91-M (in anderen offiziellen Dokumenten heißt es). (als Brief bezeichnet) und empfahl, diese Arbeitnehmer als Obererzieher entsprechend den Tarif- und Qualifikationsmerkmalen für die Stelle des Erziehers zu vergüten oder die Stelle des stellvertretenden Leiters einer Vorschuleinrichtung einzuführen.

Im Zusammenhang mit der Entwicklung der Variabilität in der Vorschulerziehung wurde es notwendig, den Aufgabenkatalog eines Oberpädagogen und die Anforderungen an seine Ausbildung zu klären. In den „Empfehlungen für die Zertifizierung von Leitungs- und Lehrpersonal vorschulischer Bildungseinrichtungen“ (gleichlautender Brief des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 23. August 1993 Nr. 148-M)* für den stellvertretenden Leiter Für die pädagogische Arbeit (Oberlehrer) sind Bestimmungen in den Aufgabenbereichen enthalten, die die Trends des reformierten Vorschulbildungssystems widerspiegeln.

Oberlehrer:

führt Analysen durch moderne Trends Entwicklung der Vorschulerziehung, Bildungsprogramme;
schlägt vielversprechende Ideen zur Prüfung durch den Lehrerrat vor

Anweisungen zur Entwicklung von Lehraktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

bietet Lehrern qualifizierte Unterstützung bei der Entwicklung innovativer pädagogischer Technologien;

koordiniert die Interaktion zwischen Vertretern der pädagogischen Wissenschaft und Praxis.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf Aktivitäten im Zusammenhang mit der Beratung von Eltern in Fragen der Erziehung, Bildung und Entwicklung ihrer Kinder; Organisation der Bildungsarbeit für sie. Der Oberpädagoge schafft Voraussetzungen für die Bildung des Bedarfs der Eltern an kompetenten Bildungsangeboten für ihre Kinder; bildet zusammen mit der Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung eine Gemeinschaft fürsorglicher Erwachsener (Eltern, Lehrer, Psychologen, Hilfslehrer etc.), um das emotionale Wohlbefinden des Kindes und des Lehrpersonals sicherzustellen.

Die Anforderungen an die Kenntnisse eines Oberpädagogen wurden geklärt. Er sollte wissen:

Internationale Konvention über die Rechte des Kindes, grundlegende Gesetzgebung und Vorschriften zu Fragen der Vorschulerziehung;
Grundkurs Pädagogik und Psychologie (Vorschule);
Grundlagen der Pädiatrie, Hygiene, Hygiene;
Konzept der Vorschulerziehung;
vorschulische Bildungsprogramme und Methoden zur Erziehung und zum Unterrichten von Vorschulkindern;
navigieren Sie mit den Methoden zur Diagnose und Korrektur der kindlichen Entwicklung;
kennen die Grundlagen der Sozialpsychologie und Managementtheorie, Formen und Methoden der Arbeit mit Familien.

Beschluss des Arbeitsministeriums Russlands vom 17. August 1995 N 46 „Über die Koordinierung der Lohnstufen und tariflichen Qualifikationsmerkmale (Anforderungen) für Positionen von Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“ * (in der Fassung vom 22. November 1995) 1995) die „Tariflichen Qualifikationsmerkmale (Anforderungen) für die Stellen von Leitern von Bildungseinrichtungen, Fachkräften (Lehrkräften) und Mitarbeitern aus dem Bildungs- und Betreuungspersonal dieser Einrichtungen“. Senior) und die Liste der Führungskräfte umfasst die Position des stellvertretenden Leiters (Leiter).

Die Verantwortlichkeiten des leitenden Erziehers werden zusammen mit den Verantwortlichkeiten des Erziehers hervorgehoben. Es wird festgelegt, dass er bei der Wahrnehmung der Aufgaben eines Oberpädagogen die Arbeit der Pädagogen überwacht. Organisiert und führt Rehabilitations-, Strafvollzugs- und Kulturarbeit mit Kindern in engem Kontakt mit dem Vorstand der Bildungseinrichtung durch. Plant Bildungsarbeit, sorgt für und kontrolliert deren Umsetzung. Bietet Pädagogen methodische Unterstützung, trägt zur Verallgemeinerung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen, zur Fortbildung von Pädagogen und zur Entwicklung ihrer kreativen Initiativen bei. Lädt Vertreter öffentlicher Organisationen, Vorgesetzte und Mitarbeiter zusätzlicher Bildungseinrichtungen ein, sich an der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern zu beteiligen. Beteiligt sich an der Entwicklung und Erstellung eines Gesamtplans für die Bildungsarbeit.

Aus dem Text geht klar hervor, dass berufliche Verantwortlichkeiten allgemeiner Natur sind und sich auf Folgendes beziehen verschiedene Typen Bildungseinrichtungen und berücksichtigen die Besonderheiten der Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen eher unzureichend. Die Qualifikationsvoraussetzungen für diese Position bestimmen das Vorhandensein einer höheren Ausbildung und einen schnelleren Abschluss der entsprechenden Kategorien des Einheitlichen Technischen Ausbildungssystems, was für höhere Löhne sorgt.

Die Aufgabenbereiche des stellvertretenden Leiters (Leiter) hinsichtlich der Leitung der Bildungsarbeit wurden deutlich erweitert. Er organisiert die aktuelle und langfristige Planung der Aktivitäten des Lehrpersonals. Koordiniert die Arbeit von Pädagogen und anderem Lehrpersonal zur Umsetzung von Programmen sowie die Entwicklung der erforderlichen pädagogischen und methodischen Dokumentation. Der Leiter der Resolution verweigerte die staatliche Registrierung (Informationen veröffentlicht in der Regionalausgabe der „Financial Gazette“, Oktober 2003, N 40, sowie im Anhang der Zeitung „Accounting. Taxes. Law“ – „Official Documents“ vom Oktober 1, 2003 N 36, in der AKDI-Zeitung „Wirtschaft und Leben“, Oktober 2003, Nr. 41, im Bulletin des Justizministeriums der Russischen Föderation, 2003, Nr. 10). Zur Berufung gegen diese Entscheidung siehe die Entscheidung des Kassationsausschusses Oberster Gerichtshof RF vom 14. November 2002 N CAS 02598

Berufsausbildung und plant diese Arbeit. Überwacht die Qualität von Bildungs- und Bildungsprozessen und die Objektivität der Bewertung der Ergebnisse der Bildungsausbildung der Studierenden. Koordiniert die Interaktion zwischen Vertretern der pädagogischen Wissenschaft und Praxis. Organisiert Bildungsaktivitäten für Eltern. Bietet Lehrkräften Unterstützung bei der Beherrschung und Entwicklung innovativer Programme und Technologien. Organisiert Bildungs-, methodische Arbeit. Überwacht die Lehrbelastung der Studierenden. Erstellt einen Zeitplan für Kurse und andere Aktivitäten. Gewährleistet die rechtzeitige Erstellung der etablierten Berichtsdokumentation. Beteiligt sich an der Auswahl und Vermittlung von Lehrkräften, organisiert die Verbesserung ihrer Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten. Macht Vorschläge zur Verbesserung des Bildungsprozesses. Beteiligt sich an der Vorbereitung und Zertifizierung von Lehrkräften und anderen Mitarbeitern der Einrichtung. Ergreift Maßnahmen zur Ausstattung der Räumlichkeiten moderne Ausrüstung, Sehhilfen und technische Mittel Schulung, Auffüllung der Bibliothek und des Methodenbüros mit Bildungs-, Methoden- und Belletristikliteratur, Zeitschriften und Zeitungen.

Die Anforderungen für den Abschnitt „Must Know“ sind klarer definiert, wobei der Schwerpunkt auf Kenntnissen der Theorie und Methoden der Verwaltung von Bildungssystemen liegt. Grundlagen der Wirtschaftswissenschaften, Rechtswissenschaften, Soziologie; Verwaltungs-, Arbeits- und Wirtschaftsgesetzgebung; Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes. Die Qualifikationsvoraussetzungen sehen das Vorliegen einer höheren Berufsausbildung und einer mindestens 5-jährigen Berufserfahrung in Lehr- oder Führungspositionen vor.

Die Gründer vorschulischer Bildungseinrichtungen haben die Möglichkeit zur Genehmigung Besetzungstisch die eine oder andere Position, in der Praxis gibt es zwei dieser Positionen im Personal einer vorschulischen Bildungseinrichtung innovativer Typ oder als Versuchsstätte arbeiten.

Bei der Festlegung des Inhalts der Tätigkeiten eines Oberpädagogen oder stellvertretenden Leiters oder der Ausarbeitung einer Stellenbeschreibung, bei der es sich um einen örtlichen Regulierungsakt handelt, können Sie sich auf die Beschreibung des Berufsbildes verlassen.

Ein Berufsbild ist eine Beschreibung der Merkmale eines bestimmten Berufs, die den Inhalt der beruflichen Tätigkeit und die Anforderungen, die sie an eine Person stellt, offenlegt.

Zum ersten Mal wurde das Berufsbild eines Lehrer-Methodologen und anschließend eines Oberlehrers von L.V. entwickelt. Pozdnyak. Die von ihr in den 80er Jahren durchgeführte Dissertationsforschung zielte auf die Feststellung ab pädagogische Bedingungen, was eine Verbesserung der Vorbereitung der Schüler auf diese Art von Aktivität sicherstellte, und das Ergebnis war die Festlegung der Struktur und des Inhalts der Funktionen eines Lehrer-Methodologen einer Vorschuleinrichtung sowie der Anforderungen für seine Vorbereitung. Zweistufig angelegt Funktionsmodell Die organisatorischen Aktivitäten des Lehrer-Methodologen ermöglichten die Entwicklung eines Professiogramms, das Merkmale der wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale des Lehrer-Methodologen sowie die für die Durchführung organisatorischer Aktivitäten erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten enthielt. Dieses Professiogramm wurde vom Bildungsministerium der UdSSR bei der Überarbeitung der „Qualifikationsmerkmale eines Lehrers für Vorschulpädagogik und Psychologie, eines Methodologen in der Vorschulerziehung im Fachgebiet Nr. 2110 „Pädagogik und Psychologie (Vorschule)“ verwendet.

Im letzten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts. L.V. Pozdnyak setzte diese Arbeit fort. Als Dekanin der Fakultät für Vorschulpädagogik und Psychologie an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität leitete sie 20 Jahre lang die Bildungs- und Methodenkommission für Pädagogik, Psychologie und Methoden der Vorschulerziehung der Bildungs- und Methodenvereinigung für pädagogische Fachgebiete. Dank ihrer starken und fundierten Position konnte sie die Notwendigkeit vertreten, ein pädagogisches Fachgebiet der höheren Berufsbildung „Pädagogik und Methoden der Vorschulerziehung“ zu identifizieren, das auf die Erlangung der Qualifikationen einer Organisatorin und Methodikerin der Vorschulerziehung abzielt. Durch die Klärung des Berufsbildes eines Oberschullehrers konnten die Inhalte gestärkt werden Berufsausbildung Spezialisten in einem Disziplinenblock des Managementzyklus, die auf die Beherrschung der Kenntnisse und Fähigkeiten zur Steuerung des pädagogischen Prozesses abzielen, und Pädagogen auf wissenschaftlicher Grundlage.

Das Berufsbild eines Oberpädagogen enthält eine Beschreibung der Hauptaufgaben seiner Tätigkeit*, wonach er die Umsetzung des Programms zur Erziehung und Bildung von Kindern sicherstellt, überwacht und für dessen Umsetzung sorgt; leitet und kontrolliert die Arbeit der Lehrer; bietet Lehrkräften methodische Hilfestellung. Ein wichtiger Bereich ist die methodische Unterstützung des pädagogischen Prozesses, die vielfältige Aktivitäten zur Verbesserung der Qualifikation der Lehrkräfte, zur Organisation eines methodischen Unterrichts, zur experimentellen Arbeit, zur Förderung des pädagogischen Wissens der Eltern und zur Sicherstellung der Kontinuität in der Arbeit von Erziehern und Lehrern umfasst. Grundschule. Jede Richtung enthält eine Reihe von Maßnahmen, die die umfassende Umsetzung verschiedener Aspekte der Aktivität gewährleisten. Die beruflichen Fähigkeiten der Oberstufenpädagogik in vorschulischen Bildungseinrichtungen werden als professionell und organisatorisch bei der Wahrnehmung der Funktionen Planung, Organisation, Kontrolle, Koordination und Kommunikation charakterisiert. Besonderer Wert wird auf gesellschaftliche Funktionen gelegt, die in verschiedenen Formen (Organisation von Versammlungen, Ausstellungen, Teilnahme an Wahlen) umgesetzt werden Sozialarbeit und viele andere).

In der Forschung des letzten Jahrzehnts, durchgeführt unter der Leitung von L.V. Pozdnyak, Es werden Materialien vorgestellt, die es Ihnen ermöglichen, die Vorschulerziehung in die Praxis umzusetzen effektive Wege Planung (R.K. Tropina), Informationsunterstützung (S.V. Savinova), Aufbau methodischer Arbeit auf diagnostischer Basis (A.N. Morozova), Umsetzung eines Forschungsansatzes in die Aktivitäten des Leiters (E.V. Davytkina), Organisation wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (O.V. Nikiforova), führen Sie eine humanitäre Untersuchung durch (I.V. Timofeeva) usw.

Experten haben Untersuchungen zu verschiedenen Problemen im Zusammenhang mit der Tätigkeit eines Oberpädagogen durchgeführt, wie zum Beispiel: die Bildung einer Führungs- und ästhetischen Kultur des Leiters einer vorschulischen Bildungseinrichtung (M.V. Burmakina, T.M. Maksimova), die Entwicklung des Führungsdenkens (L.V. Belyaeva), Konfliktmanagement im Team (I.V. Safronova), Managementüberwachung (E.I. Terzioglo), Verbesserung der Organisation als Managementfunktion (I.A. Seliverstova), methodisches Management der Untersuchung der kindlichen Entwicklung (I.L. Parshukova), Umsetzung analytischer Aktivitäten ( M A. Kovardakova, S. F. Bagatdinova usw.), Gestaltung von Designaktivitäten (I. V. Fadeeva), Schaffung eines ergebnisbasierten Managementsystems für vorschulische Bildungseinrichtungen (K. Yu. Belaya), Qualitätsmanagement des Bildungsprozesses (L. I. Falyushina ), unter anderem in Institutionen des Innovationstyps (L.G. Bogoslovets), Management von Innovationsprozessen (V.N. Kazakova, E.I. Kuzmicheva), Nutzung von Informationen im Bildungsprozess (E.S. Komarova, T.S. Ostrenko), Verbesserung der beruflichen Qualifikationen von Lehrern (L.A. Penkov), pädagogische Kompetenz bei der Kommunikation mit den Eltern von Schülern (T.V. Krotova) usw.

Viele dieser und anderer Studien widmen sich gleichzeitig den Problemen der Ausbildung von Studierenden, ihrem Erwerb relevanter Kenntnisse und Fähigkeiten während des Studiums an einer Universität und der Ausbildung der notwendigen beruflichen Qualitäten zukünftiger Führungskräfte.

Natürlich können wir heute über die Notwendigkeit sprechen, bestimmte Bestimmungen des Berufsbildes für Oberstufenpädagogen zu klären, aber die konzeptionelle Grundlage hat sich bewährt. Moderne Wissenschaft Die Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung verfügt über ausreichend fundierte Daten, die es ermöglichen, die Arbeit des Oberlehrers mit dem Lehrpersonal, den Eltern der Schüler sinnvoll, effektiv und interessant zu gestalten, um eine qualitativ hochwertige pädagogische Arbeit mit Vorschulkindern zu erreichen.

Erzieherin für die Betreuung von Kleinkindern

Lehrer-Methodologe und seine beruflichen Funktionen

Erweiterung der beruflichen Verantwortung eines Lehrer-Methodologen

Einführung der Position „Senior Educator“ und Festlegung seiner Aufgaben

Klärung der Aufgaben eines Senior-Pädagogen Berufsbild eines Senior-Pädagogen

Handbuch der Vorschulerziehung: Grundgesetzgebung. und Anweisungen Dok./Hrsg. K.I. Schustow – M., „Aufklärung“, 1980 – S. 416–425.

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Arbeitsorganisation eines ländlichen Kindergartens: Bedingungen für die Organisation von Vorschulen. Bildung in Dörfern Ort/ L.V. Pozdnyak, A.K. Bondarenko, L.V. Druzhinin und andere. Ed. R.A. Kurbatova. - M.: Bildung, 1988.

— S. 181-190. Durch die Genehmigung wurde das Dokument ungültig Musterbereitstellungüber DOW (1995).

L.M. Volobueva, Moskauer Staatliche Pädagogische Universität, Professorin, Kandidatin der Pädagogischen Wissenschaften.

Sie verfügen über eine pädagogische Ausbildung als Erzieherin und werden in einem Kindergarten arbeiten. Sie kennen die Aufgaben einer Kindergärtnerin im Großen und Ganzen, verstehen aber nicht alles. Was verbirgt sich hinter den Mauern einer Vorschuleinrichtung? Vielleicht hilft Ihnen die Lektüre dieses Artikels dabei, Antworten auf einige Fragen zu finden.

Ich werde in einem Kindergarten arbeiten. Aufgaben einer Kindergärtnerin von A bis Z

Erstens ist ein Lehrer eine Person, die ständig mit Kindern zusammen ist: in der Gruppe, beim Spaziergang, beim Mittagessen und beim Schlafen. Jede Minute und Sekunde muss er ihr Wohlergehen und ihre Sicherheit streng überwachen. Aber seine Verantwortung endet hier nicht. Darüber hinaus führt der Lehrer pädagogische Aktivitäten mit Kindern durch, liest und erzählt ihnen Märchen, überwacht die Ordnung und Disziplin in der Gruppe, führt verschiedene Gruppendokumentationen und beteiligt sich aktiv an der Organisation und Durchführung von Morgenvorstellungen.

Arbeitstag des Lehrers

Was sind die Hauptaufgaben einer Kindergärtnerin? Stellen Sie sich zur Verdeutlichung einen Arbeitstag vor, der morgens beginnt und abends endet. Jeder Tag in einer Vorschuleinrichtung verläuft nach dem Tagesablauf, den der Kindergarten einhält. Die Aufgaben einer Kindergärtnerin hängen direkt von ihr ab.

Der Morgen des Lehrers beginnt mit der Aufnahme der Kinder. Zu diesem Zeitpunkt sollte der Lehrer mit jedem Elternteil kommunizieren und prüfen, ob mit dem Kind alles in Ordnung ist. Wenn alle Kinder versammelt sind, macht die Lehrerin mit ihnen Übungen und nimmt sie zum Frühstück mit. Nach dem Frühstück nehmen die Kinder an direkten Bildungsaktivitäten und einem Spaziergang teil. In den Pausen zwischen diesen Unterrichtsstunden kann ein zweites Frühstück serviert werden, dies hängt jedoch von den Besonderheiten des Kindergartens ab. Nach dem Spaziergang essen die Kinder zu Mittag und gehen zu Bett. In der Ruhezeit kann der Lehrer vielfältige Aktivitäten ausüben: Unterlagen ausfüllen, verschiedene Stände und Ecken aufbauen, Matineen vorbereiten, Spielzeug waschen, sich mit der neuesten Unterrichtsliteratur vertraut machen.

Nach dem Zubettgehen gibt es einen Nachmittagssnack, einen Spaziergang und ein Abendessen, danach werden die Kinder von ihren Eltern abgeholt.

Verantwortlichkeiten des Lehrers

Bei der Einstellung muss jeder für diese Stelle eingestellte Mitarbeiter gegen Unterschrift die Aufgaben einer Kindergärtnerin studieren. In diesem Dokument heißt es, dass der Lehrer in der Lage sein muss, Aktivitäten durchzuführen, die die Gesundheit von Kindern und ihre körperliche Entwicklung fördern, sowie alle Arten von organisierten und unabhängigen Aktivitäten und die Kommunikation von Vorschulkindern. Den Kindern muss das gesamte Wissen gemäß dem Grundprogramm der Vorschuleinrichtung vermittelt werden.

Zu den Aufgaben einer Kindergärtnerin gehört die sorgfältige Betreuung der Kinder in den Räumlichkeiten und auf dem Gehgelände des Kindergartens sowie die Interaktion mit den Eltern. Der Lehrer plant und organisiert auch Kinderspiele, unabhängige Aktivitäten und Freizeit sowie die Teilnahme an Wettbewerben sowohl auf der Ebene des Kindergartens als auch auf einer höheren Ebene und veranstaltet anschließend Ausstellungen mit Werken der Kinder.

Der Lehrer muss moderne innovative Technologien und Methoden beherrschen und in der Praxis anwenden. Gleichzeitig überwacht der Lehrer die Ordnung und Sauberkeit an seinem Arbeitsplatz, in der Gruppe und in dem ihm anvertrauten Bereich. Desinfiziert Spielzeug gemäß SanPiN-Standards. Koordiniert die Arbeit des Juniorlehrers. Führt täglich Aufzeichnungen über die Anwesenheit der Kinder und zeichnet diese in einem speziellen Notizbuch auf. Der Lehrer ist dem Schulleiter direkt unterstellt und erfüllt die Anforderungen des Oberlehrers und der Krankenschwester.

Der Oberlehrer muss über eine höhere pädagogische Ausbildung und Berufserfahrung im Bereich der Vorschulerziehung von mindestens fünf Jahren verfügen.

Zu den Hauptaufgaben eines Senior-Pädagogen gehört die Verwaltung der Aktivitäten aller Lehrer, die mit Kindern arbeiten. Er organisiert und leitet pädagogische Beratungen, Elternversammlungen und alle anderen im Kindergarten geplanten Veranstaltungen. Zweimal im Jahr führt er zusammen mit den Lehrern ein Monitoring durch, um den Grad der Beherrschung des Programms durch jedes Kind festzustellen.

Der Oberpädagoge beteiligt sich an der Auswahl der Kandidaten für die Position des Erziehers, des Fachspezialisten und des Nachwuchspädagogen. Trägt dazu bei, ein gutes psychologisches Klima unter den Kindergartenmitarbeitern zu schaffen.

Zu den Aufgaben des Oberlehrers gehört die Führung der gesamten methodischen Dokumentation: ein Jahresplan, eine Jahresarbeitsanalyse, ein Zyklogramm, diverse Monitorings und vieles mehr. Er muss den Bildungsstand des Lehrpersonals überwachen, seine Qualifikationen rechtzeitig verbessern und bei der Vorbereitung auf die Zertifizierung helfen. Ermutigen Sie Pädagogen außerdem zur Teilnahme an verschiedenen Veranstaltungen und Wettbewerben auf regionaler und bundesstaatlicher Ebene.

Der Oberlehrer ist der Kindergartenleitung direkt unterstellt.

Die Rolle des Juniorlehrers

Zu den Aufgaben der Kindergärtnerin gehört es, für Sauberkeit in der Gruppe zu sorgen. Er muss morgens und abends alle ihm anvertrauten Räumlichkeiten reinigen und nach einer ruhigen Stunde das Schlafzimmer nass reinigen. Wenn sich in der Gruppe Teppiche befinden, reinigen Sie diese mit einer feuchten Bürste und einem Staubsauger. Einmal im Monat ist obligatorisch Frühjahrsputz Mit Desinfektionsmitteln werden die Fenster zweimal im Jahr gewaschen.

Die tägliche Verantwortung des Juniorlehrers besteht darin, das Geschirr, die Kindertische, an denen er isst, und die Töpfe (falls vorhanden) zu desinfizieren. Wechseln Sie die Bettwäsche einmal pro Woche oder bei Bedarf. Die hygienische Reinigung von Badezimmern sollte zweimal täglich durchgeführt werden. Überwacht die Sauberkeit der Handtücher und die ständige Verfügbarkeit von abgekochtem Wasser zum Trinken in der Gruppe. Hilft Kindern beim Spazierengehen beim An- und Ausziehen.

Darüber hinaus ist der Juniorlehrer verpflichtet, bei der Organisation der Arbeit mit Kindern und bei der Durchführung der von ihm organisierten Bildungsaktivitäten mitzuhelfen. Zu seinen Aufgaben gehört auch die Organisation von Arbeiten, um Kindern grundlegende Selbstbedienungsfähigkeiten zu vermitteln und sie an sozial nützliche Arbeit in älteren und älteren Menschen heranzuführen Vorbereitungsgruppen. Der Juniorlehrer organisiert die Ernährung der Vorschulkinder und arbeitet an deren Beherrschung der Verhaltensregeln beim Essen sowie an kulturellen und hygienischen Fähigkeiten. Im Rahmen seiner Kompetenz interagiert er mit Eltern von Vorschulkindern. Während der Abwesenheit des Lehrers aus triftigem Grund und während der „ruhigen Stunde“ kümmert er sich um die Kinder.

Der Juniorlehrer ist dem Schulleiter direkt unterstellt und erfüllt die Anforderungen des Lehrers, der Krankenschwester und des Hauswirtschaftsleiters.

Assistentin der Kindergärtnerin

Wenn wir die beruflichen Aufgaben einer stellvertretenden Kindergärtnerin und einer Juniorlehrerin vergleichen, werden wir feststellen, dass sie fast gleich sind. Ihr einziger Unterschied besteht darin, dass die Aufgabe eines Juniorlehrers darin besteht, an vom Lehrer organisierten Bildungsaktivitäten teilzunehmen, während diese Funktion für einen Hilfslehrer nicht zu den Aufgaben gehört.

Es ist deine Entscheidung

Sollte man also in einem Kindergarten arbeiten gehen? Die Aufgaben einer Kindergärtnerin sind sehr umfangreich und nicht jeder kann sie bewältigen. In diesem Artikel haben wir versucht, alle Details der Arbeit in einem Kindergarten aufzuzeigen, angefangen bei der Oberlehrerin bis hin zur Assistentin. Jetzt haben Sie die Wahl, auf welche Stelle Sie sich bewerben können. Es hängt alles von Ihrer Ausbildung, Ihren Qualifikationen und Ihrem Wunsch zu arbeiten ab.

P.S. Kurz zur Hauptsache

Und das Wichtigste ist die Liebe zu Kindern. Die wichtigste Anforderung, die in keiner Anleitung steht: Kinder lieben und fürsorglich behandeln.

1. Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Stellenbeschreibung für einen Oberlehrer in einem Kindergarten wurde unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung entwickelt, genehmigt durch die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155; Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“, geändert am 25. Dezember 2018; auf Basis des Einheitlichen Qualifikationsverzeichnisses der Positionen von Führungskräften, Fachkräften und Mitarbeitern (Abschnitt „ Qualifikationsmerkmale von Bildungsberufen"), genehmigt durch die Verordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung Nr. 761n vom 26. August 2010, in der Fassung vom 31. Mai 2011; in Übereinstimmung mit dem Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation und anderen Vorschriften Regelung der Arbeitsbeziehungen zwischen Arbeitnehmer und Arbeitgeber.

1.2. Die Oberkindergärtnerin wird von der Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung eingestellt und entlassen und ist direkt der Kindergartenleitung unterstellt.

1.3. Der Oberlehrer muss sich einer ärztlichen Untersuchung unterziehen, sich mit der Stellenbeschreibung des Oberschullehrers vertraut machen und sich einer Einführungsunterweisung in den Arbeits- und Brandschutz unterziehen.

1.4. Während des Urlaubs und der vorübergehenden Arbeitsunfähigkeit eines leitenden Kindergärtners können seine Aufgaben einem Vorschullehrer aus dem Kreis der erfahrensten Mitarbeiter übertragen werden. Die vorübergehende Wahrnehmung der Aufgaben erfolgt in diesen Fällen auf Anordnung der Vorschulleitung Bildungseinrichtung, die den Anforderungen der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation entspricht.

1.5. Der Obererzieher einer vorschulischen Bildungseinrichtung muss über eine höhere Berufsausbildung im Ausbildungsbereich verfügen. Bildung und Pädagogik„und Berufserfahrung als Lehrer seit mindestens 2 Jahren.

1.6. Alle Lehrkräfte einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind der Obergärtnerin direkt unterstellt.

1.7. Bei seiner beruflichen Tätigkeit muss sich der Oberlehrer an der Stellenbeschreibung des Oberkindergärtners orientieren, außerdem:

Die Verfassung der Russischen Föderation;
Bundesgesetz " » und andere Gesetzgebungsakte der Russischen Föderation;
Das Verfahren zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen – Bildungsprogrammen für die Vorschulerziehung;
SanPiN 2.4.1.3049-13 " Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen»;
Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung;
Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes und des Brandschutzes;
Die Satzung und die örtlichen Gesetze einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
UN-Konvention über die Rechte des Kindes;
Anweisungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern;
Arbeitsvertrag, Vereinbarung mit den Eltern und Tarifvertrag;

1.8. Eine leitende Kindergärtnerin sollte wissen:

vorrangige Richtungen für die Entwicklung des Bildungssystems der Russischen Föderation;
Gesetze und andere Rechtsakte, die Bildungsaktivitäten in der Russischen Föderation regeln;
Bundesgesetz Nr. 124-FZ vom 24. Juli 1998 (in der Fassung vom 29. Juni 2013) „ Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation";
diese Stellenbeschreibung für eine/n Oberlehrer/in in einem Kindergarten unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung;
Pädagogik, Kinder-, Entwicklungs- und Sozialpsychologie;
Beziehungspsychologie, individuelle und Altersmerkmale von Kindern, altersbedingte Physiologie, Hygiene;
Methoden und Formen der Überwachung der Aktivitäten von Vorschullehrern;
pädagogische Ethik;
Theorie und Methodik der Bildungsarbeit;
Methoden zur Verwaltung von Bildungssystemen;
moderne pädagogische Technologien für eine produktive, differenzierte, entwicklungsfördernde Bildung, Umsetzung eines kompetenzbasierten Ansatzes;
Methoden der Überzeugung, Argumentation der eigenen Position, Kontaktaufnahme mit Arbeitskollegen;
Technologien zur Diagnose der Ursachen von Konfliktsituationen, deren Prävention und Lösung;
Grundlagen der Ökologie, Ökonomie, Soziologie;
Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation;
Grundlagen der Arbeit mit Text- und Grafikeditoren, Tabellenkalkulationen und Präsentationen, E-Mail und Browsern, Multimedia-Geräten;
Interne Arbeitsordnung einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften.

1.9. Der leitende Erzieher muss geschult sein und über die Fähigkeiten verfügen, Opfern Erste Hilfe zu leisten und die Vorgehensweise im Notfall zu kennen. Notfall und Evakuierung.

2. Berufliche Verantwortlichkeiten

Die Obergärtnerin nimmt folgende Aufgaben wahr:

2.1. Bietet methodische Anleitung für die Bildungsaktivitäten von Lehrern und anderem Lehrpersonal und stellt die Umsetzung der wichtigsten sicher allgemeinbildendes Programm Vorschulerziehung nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung.

2.2. Koordiniert die Aktivitäten von Pädagogen und Lehrpersonal bei der Gestaltung des Bildungsumfelds einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

2.3. Bietet allen am Bildungsprozess Beteiligten pädagogische, methodische und wissenschaftliche Unterstützung.

2.4. Bietet Interaktion und Zusammenarbeit in der Arbeit des Kindergartens, der Familie und der Gesellschaft.

2.5. Die Obergärtnerin organisiert:

Mitarbeit bei der Vorbereitung und Durchführung von pädagogischen Beiräten, Elternversammlungen und anderen vorgesehenen Veranstaltungen Jahresplan vorschulische Bildungseinrichtung;
Interaktion zwischen Erziehern und anderen Vorschulspezialisten zur Lösung der Probleme des Jahresplans und des Bildungsprogramms;
Einführung der Partnerschaftspädagogik für alle Teilnehmer des Bildungsprozesses;
Gruppen- und Themenberatungen, thematische Ausstellungen und Wettbewerbe;
die Arbeit von Kreativ- und Projektgruppen von Pädagogen und anderen Fachlehrern;
die Arbeit von Pädagogen bei der Erstellung von Handbüchern, Lehrmaterialien sowie bei der Nutzung von Bildungsressourcen;
Mentoring zur Unterstützung junger Fachpädagogen bei ihrer beruflichen Weiterentwicklung sowie der Umsetzung des Gedankens der sozialpädagogischen Partnerschaft;
Durchführung gemeinsamer Veranstaltungen mit Bildungseinrichtungen und anderen Sozialpartnern;
Bereitstellung eines Informationsfeldes für Eltern über die Aktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter Verwendung verschiedener Ressourcen.

2.6. Die Obergärtnerin organisiert die Überwachung:

zu Beginn des Schuljahres – um den Bereich der Bildungsbedürfnisse jedes Schülers zu bestimmen;
am Ende des Jahres - bei der Ermittlung des Leistungsniveaus jedes Studierenden in den Zwischen- und Abschlussindikatoren für die Beherrschung des Programms, der Dynamik der Bildung integrativer Qualitäten.

2.7. Die Obergärtnerin beteiligt sich an:

bei der Auswahl von Kandidaten für die Stellen von Erziehern, Hilfserziehern und Fachlehrern;
bei der Schaffung eines günstigen moralischen und psychologischen Klimas im Team;
bei der Sicherstellung, dass Kindergartenmitarbeiter die Rechte und Freiheiten der Schüler, Standards zum Schutz ihres Lebens und ihrer Gesundheit während des Bildungsprozesses sowie die Einhaltung der Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften einhalten;
V strategische Planung, Entwicklung und Umsetzung eines Entwicklungsprogramms, eines Bildungsprogramms und eines jährlichen Arbeitsplans der Organisation;
bei der Schaffung eines positiven Bildes einer vorschulischen Bildungseinrichtung in der Gesellschaft;
bei der Organisation, Steuerung und Koordination der Bildungsarbeit mit Studierenden;
bei der Organisation von Experimenten, Forschung und Projektarbeit im Kindergarten;
in der Entwicklung und effektiver Einsatz das kreative Potenzial des Lehrpersonals einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
beim Aufbau von Verbindungen und dem Ausbau der Zusammenarbeit mit Kindergartenpartnern (andere vorschulische Bildungseinrichtungen, Schulen, Bibliotheken etc.);
in der Arbeit bezirklicher und städtischer Methodenverbände.

2.8. Plant methodische Arbeit unter Berücksichtigung beruflicher Fähigkeiten, Erfahrungen von Pädagogen und Spezialisten und bietet:

das Niveau ihrer beruflichen Qualifikation;
Unterstützung bei der Selbstbildung und methodische Unterstützung (vor allem für angehende Fachkräfte) beim Einsatz von Aktivitätstechnologien in der Arbeit mit Schülern, beim Einsatz von Formen und Techniken zur Organisation von Vorschulkindern;
unter Berücksichtigung der geschlechtsspezifischen Besonderheiten der Entwicklung von Vorschulkindern;
bei der Gewährleistung der Kontinuität mit beispielhaften allgemeinen Grundbildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung;
Kennenlernen des Lehrpersonals mit den Errungenschaften moderner pädagogischer Theorie und Praxis;
Aufbau der Interaktion mit den Familien der Schüler, um die volle Entwicklung des Kindes zu erreichen und gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern zu organisieren;
Unterstützung bei der Vorbereitung auf den Zertifizierungsprozess von Lehrkräften;
organisiert den Austausch von Arbeitserfahrungen zwischen Lehrern einer vorschulischen Bildungseinrichtung, um ihre Qualifikationen zu verbessern (offene Vorführungen, Seminare, Schulungen und andere Formen).

2.9. Führt systematisch durch verschiedene TypenÜberwachung und Analyse des Standes der Bildungsarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen und die darauf basierende Verabschiedung konkreter Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität und Effizienz der Arbeit.

2.10. Die Obergärtnerin trägt dazu bei:

Verallgemeinerung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen, Fortbildung des Lehrpersonals, Entwicklung ihrer kreativen Initiativen;
Sicherstellung des Ausbildungsniveaus der Studierenden entsprechend dem Landesbildungsstandard für Bildung;
Schaffung eines sich entwickelnden Bildungsumfelds, das die spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung von Kindern gewährleistet, hohe Qualität Vorschulerziehung und ihre Zugänglichkeit, Offenheit und Attraktivität für Schüler und ihre Eltern; Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit psychologische Gesundheit Kinder, was im Verhältnis zu Kindern und Lehrern angenehm ist.

2.11. Der Oberlehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung fördert:

die umfassende Entwicklung der Schüler einer vorschulischen Bildungseinrichtung durch ein im Kindergarten organisiertes System von Zirkeln, Vereinen, Sektionen und Vereinen;
die Bildung einer allgemeinen Persönlichkeitskultur, Sozialisation, Entwicklung kognitiver Interessen der Studierenden;
kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung und Wachstum der Lehrer;
Umsetzung gezielter Bundes-, Landes- und Kommunalprogramme zur Entwicklung der Vorschulerziehung.

2.12. Überwacht die Arbeit der Lehrer im Hinblick auf:

Achtung der Rechte und Freiheiten von Kindern, um den Schutz des Lebens und der Gesundheit der Schüler während des Bildungsprozesses zu gewährleisten;
Planung und Durchführung pädagogischer Arbeit;
Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für Schüler in Gruppen, Routinemomenten, Spielen und unabhängigen Aktivitäten;
Umsetzung des jährlichen Arbeitsplans der Vorschule Bildungsorganisation und Entscheidungen, die bei Sitzungen von Lehrerräten getroffen werden;
Selbstbildung.

2.13. Der Oberpädagoge bietet Pädagogen, die pädagogische Aktivitäten mit Schülern mit Behinderungen durchführen, methodische Unterstützung und interagiert mit medizinischen Organisationen.

2.14. Führt zu in der vorgeschriebenen Weise die erforderlichen Unterlagen übermittelt dem Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung unverzüglich die erforderlichen Daten und Informationen (gemäß der Geschäftsordnung der vorschulischen Bildungseinrichtung).

2.15. Hält sich in seiner Berufsbeschreibung als Oberlehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung strikt an die im Bundesgesetz enthaltenen Rechte und Freiheiten der Schüler. Über Bildung in der Russischen Föderation» und das Übereinkommen über die Rechte des Kindes, Anforderungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Schülern, Regeln und Vorschriften zum Arbeitsschutz und Brandschutz, Arbeitsdisziplin und interne Arbeitsordnung des Kindergartens.

2.16. Erfüllt rechtliche, moralische und ethische Standards und folgt den Anforderungen der Berufsethik.

2.17. Respektiert die Ehre und Würde des Lehrpersonals sowie der Kindergartenschüler.

2.18. Verbessert systematisch sein berufliches Niveau und lässt sich für die Einhaltung der ausgeübten Position zertifizieren.

2.19. Gemäß der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation werden vorläufige ärztliche Untersuchungen bei Beschäftigung und regelmäßige ärztliche Untersuchungen sowie außerordentliche ärztliche Untersuchungen auf Anweisung des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführt.

3. Rechte

Der Oberlehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung hat das Recht:

3.1. Der Oberlehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung hat die im Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation, dem Bundesgesetz, vorgesehenen Rechte. Über Bildung in der Russischen Föderation", Charta und andere lokale Gesetze einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

3.2. Beteiligen Sie sich im Rahmen ihrer Kompetenz an der Entwicklung des Entwicklungsprogramms, des Bildungsprogramms und des Jahresplans einer vorschulischen Bildungseinrichtung sowie an Stellenbeschreibungen von Lehrern.

3.3. In Fragen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, legt er der Kindergartenleitung Vorschläge zur Verbesserung des Bildungsprozesses und der Arbeitsmethoden sowie Möglichkeiten zur Beseitigung bestehender Mängel in der Tätigkeit des Kindergartens zur Prüfung vor.

3.4. Fordern Sie die Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung auf, Bedingungen für die Erfüllung ihrer beruflichen Aufgaben zu schaffen, einschließlich der Bereitstellung der erforderlichen Ausrüstung, Materialien, eines Arbeitsplatzes, der den Hygiene- und Hygienevorschriften und -vorschriften entspricht usw.

3.5. Überprüfen Sie die Arbeit der ihm direkt unterstellten Mitarbeiter; an ihren Kursen und Veranstaltungen teilnehmen; verbindliche Aufträge direkt an die Betreuer der betreuten Gruppen erteilen.

3.6. Machen Sie sich mit Entscheidungsentwürfen der Verwaltung einer vorschulischen Bildungseinrichtung vertraut, die sich auf deren berufliche Tätigkeit beziehen.

3.7. Verbessern Sie Ihre Qualifikationen (mindestens alle 3 Jahre).

3.8. Für soziale Garantien, die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehen sind.

3.9. Bauen Sie Geschäftskontakte mit Drittorganisationen auf, die in Ihren Zuständigkeitsbereich fallen.

4. Verantwortung

4.1. Bei Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäßer Erfüllung ohne triftigen Grund der Satzung und der internen Arbeitsordnung, anderer örtlicher Vorschriften, gesetzlicher Anordnungen des Kindergartenleiters, der in dieser Stellenbeschreibung festgelegten beruflichen Verantwortlichkeiten des Oberlehrers im Kindergarten, auch bei Nichterfüllung die gewährten Rechte nutzen, der Oberlehrer trägt die disziplinarische Verantwortung in der in der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation vorgeschriebenen Weise;

4.2. Für die Anwendung, auch die einmalige Anwendung, von Erziehungsmethoden, die mit körperlicher und (oder) seelischer Gewalt gegen die Persönlichkeit des Kindes einhergehen, sowie für die Begehung einer anderen sittenwidrigen Handlung kann ein Obererzieher arbeitsrechtlich von seiner Stelle entbunden werden Gesetzgebung und das Bundesgesetz“ Über Bildung in der Russischen Föderation". Die Entlassung wegen dieser Tat ist keine Disziplinarmaßnahme;

4.3. Für Straftaten, die im Rahmen der Ausübung seiner Tätigkeit begangen werden, trägt es die Verantwortung im Rahmen der geltenden Verwaltungs-, Straf- und Strafvorschriften Zivilrecht Russische Föderation.

4.4. Für die schuldhafte Zufügung eines Schadens an der vorschulischen Bildungseinrichtung oder an Teilnehmern des Bildungsprozesses im Zusammenhang mit der Erfüllung (Nichterfüllung) ihrer Amtspflichten haftet der Obererzieher finanzielle Haftung in der Art und Weise und innerhalb der Grenzen, die durch das Arbeits- und (oder) Zivilrecht festgelegt sind.

4.5. Für die Nichteinhaltung von Arbeitsschutz- und Brandschutzvorschriften, die Nichterbringung erster medizinischer Hilfe für den Verletzten, die nicht rechtzeitige Benachrichtigung oder das Verschweigen eines Unfalls gegenüber der Kindergartenleitung haftet er gem aktuelle Gesetzgebung RF.

5. Zertifizierungsverfahren

5.1. Die Zertifizierung des Lehrpersonals zur Bestätigung der Einhaltung der ausgeübten Position ist obligatorisch und erfolgt innerhalb der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Fristen. Sie muss mindestens alle 5 Jahre durchgeführt werden. Gleichzeitig haben Erfahrung und Kategorie des Lehrers keinen Einfluss auf die Häufigkeit des Überprüfungsverfahrens. Bei dieser Art handelt es sich um eine Prüfung der fachlichen Eignung für die ausgeübte Position.

5.2. Die Zertifizierung von Lehrkräften zur Festlegung einer Qualifikationskategorie ist freiwillig und erfolgt auf Antrag des Mitarbeiters selbst zur Verbesserung der bestehenden Kategorie.

5.3. Basierend auf der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 7. April 2014 Nr. 276 Moskau „ Zum Verfahren zur Zertifizierung von Lehrpersonal staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen» Ein Senior-Pädagoge kann bei der Zertifizierungskommission eine Zertifizierung beantragen oder die Übereinstimmung des Qualifikationsniveaus mit den Anforderungen der ersten Qualifikationskategorie feststellen, wenn er über mindestens 2 Jahre Berufserfahrung verfügt.

stabil positive Resultate Beherrschung der Bildungsprogramme durch die Schüler auf der Grundlage der Ergebnisse der von der Organisation durchgeführten Überwachung;
Stabile positive Ergebnisse der Studierenden, die Bildungsprogramme meistern, basierend auf den Ergebnissen der Überwachung des Bildungssystems, die in der durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 5. August 2013 Nr. 662 festgelegten Weise durchgeführt wird. »;
Ermittlung der Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler für wissenschaftliche (intellektuelle), kreative, körperliche und sportliche Aktivitäten;
persönlicher Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität, Verbesserung der Lehr- und Bildungsmethoden, Weitergabe praktischer Ergebnisse ihrer beruflichen Tätigkeit an Lehrteams, aktive Teilnahme an der Arbeit methodischer Vereinigungen des Lehrpersonals der Organisation.

5.4. Der Oberlehrer kann frühestens 2 Jahre nach der Festlegung der ersten Qualifikationskategorie bei der Zertifizierungskommission die Durchführung einer Zertifizierung oder die Feststellung der Übereinstimmung seines Qualifikationsniveaus mit den Anforderungen der höchsten Qualifikationskategorie beantragen.

Besitz der ersten Qualifikationskategorie;
Studierende erzielen eine positive Dynamik bei den Ergebnissen der Beherrschung von Bildungsprogrammen auf der Grundlage der Ergebnisse der von der Organisation durchgeführten Überwachung;
Studierende erzielen positive Ergebnisse bei der Bewältigung von Bildungsprogrammen auf der Grundlage der Ergebnisse der Überwachung des Bildungssystems, die in der durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 5. August 2013 N 662 festgelegten Weise durchgeführt wird. Zur Überwachung des Bildungssystems»;
Ermittlung und Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler für wissenschaftliche (intellektuelle), kreative, körperliche und sportliche Aktivitäten sowie ihre Teilnahme an Olympiaden, Wettbewerben, Festivals und Wettbewerben;
persönlicher Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität, zur Verbesserung der Lehr- und Erziehungsmethoden sowie zum produktiven Einsatz neuer Bildungstechnologien, indem die Erfahrungen der praktischen Ergebnisse ihrer beruflichen Tätigkeit, auch experimenteller und innovativer Art, an Lehrteams weitergegeben werden;
aktive Teilnahme an der Arbeit methodischer Vereinigungen des Lehrpersonals von Organisationen, an der Entwicklung von Programmen und methodischer Unterstützung für den Bildungsprozess sowie an Berufswettbewerben.

6. Regelungen der Beziehungen und Kommunikation nach Position

Die leitende Kindergärtnerin muss:

6.1. Arbeiten Sie innerhalb eines normalen Arbeitstages nach einem 36-Stunden-Plan Arbeitswoche und vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigt, an den geplanten allgemeinen Aktivitäten des Kindergartens teilzunehmen, für die keine Produktionsstandards festgelegt sind.

6.2. Planen Sie Ihre Arbeit selbstständig, entwickeln Sie einen Arbeitsplan und reichen Sie ihn rechtzeitig zur Genehmigung ein.

6.3. Koordinieren Sie die Aktivitäten von Pädagogen und Lehrpersonal bei der Gestaltung eines sich entwickelnden Bildungsumfelds für eine vorschulische Bildungseinrichtung.

6.4. Übermitteln Sie dem stellvertretenden Leiter für pädagogische Arbeit oder direkt der Kindergartenleitung zeitnah einen schriftlichen Bericht über seine Tätigkeit.

6.5. Erhalten Sie vom Leiter und stellvertretenden Leiter einer vorschulischen Bildungseinrichtung Informationen zur pädagogischen Arbeit, Informationen regulatorischer, rechtlicher, organisatorischer und methodischer Art und machen Sie sich gegen Unterschrift mit den entsprechenden Unterlagen vertraut.

6.6. Nehmen Sie an Sitzungen und pädagogischen Beratungen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung teil.

6.7. Systematischer Informationsaustausch zu Themen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, mit der Verwaltung und dem Lehrpersonal des Kindergartens.

7. Verfahren zur Genehmigung und Änderung von Stellenbeschreibungen

7.1. Änderungen und Ergänzungen der aktuellen Stellenbeschreibung erfolgen in der Reihenfolge der Übernahme der Stellenbeschreibung.

7.2. Arbeitsbeschreibung tritt mit seiner Genehmigung in Kraft und gilt bis zu seiner Ersetzung durch eine neue Stellenbeschreibung.

7.3. Dass sich der Oberpädagoge mit dieser Stellenbeschreibung vertraut gemacht hat, wird durch eine Unterschrift in einer vom Arbeitgeber geführten Kopie der Stellenbeschreibung sowie im Tagebuch über die Einarbeitung in die Stellenbeschreibungen bestätigt.

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