Чи є у ґрунті повітря? Конспект безпосередньо-освітньої діяльності «Проведення дослідів із ґрунтом та землею» у старшій групі Практична робота «Досліджуємо склад ґрунту».

Гуляємо та розвиваємося

Чого-чого, а землі влітку на дачі достатньо. Іноді навіть хочеться, щоб її було поменше, особливо коли малюк зачерпує з калюжі напіврідкий бруд і з насолодою розмазує її по всіх доступних поверхнях. Можна, звісно, ​​спробувати пустити дослідницьку діяльністьчада у мирне русло та запропонувати йому облаштувати іграшковий або навіть справжній садок. Але ось використовувати землю як самодостатній навчального посібникамало кому спаде на думку. А даремно. Адже є навіть ціла наука, ґрунтознавство, що вивчає як і з чого влаштована земля, чи, по-науковому, ґрунт. Провівши нехитрі досліди, ви разом з малюком зможете дізнатися про властивості ґрунту масу цікавого.

Хто руйнує гори?
Нам здається, що земля завжди була. Насправді в давнину наша планета складалася з безплідних гірських порід, які під впливом вітру, води, перепадів температури поступово руйнувалися і перетворювалися на порошок. Як це відбувалося, покаже такий досвід.
Невеликий камінчик (краще взяти м'яку породу, наприклад піщаник) потримайте кілька хвилин у воді і покладіть в морозилку. Через кілька годин вийміть камінь, дайте йому нагрітися на повітрі, потім знову намочіть і охолодіть. Повторіть це кілька разів. Потім розгляньте, що сталося з камінчиком. Замерзаючи, вода збільшилася в обсязі, і тріщини стали ширшими та глибшими, а сама порода розкришилася.

Як їдять квіти?
Ймовірно, малюк уже зрозумів, що в ґрунті міститься маса всяких поживних речовин, корисні для росту квіток і дерев. Але тільки незрозуміло, як вони все це їдять, адже рота в них немає! Обережно висмикніть із землі рослину з великим корінням (наприклад, кульбаба) і уважно розгляньте їх. На що схожі коріння? Правильно, на трубочки! З їх допомогою рослина тягне із землі розчинені у воді корисні речовинияк ми - сік з пакетика.

Навіщо землі трава?
Без землі рослини жити не можуть. А земля без трави? Виявляється, також. Візьміть два зразки ґрунту: голу грудку землі і такий же за розміром шматок, але вже пронизаний корінням рослин або вкритий мохом. Залишіть їх під дощем. Що станеться? Перший з наших експериментальних об'єктів швидко розмиється, а другий лише трохи зменшиться в розмірах. Виявляється, коріння рослин врятувало грунт від розмивання. Значить, не тільки ґрунт допомагає рослинам, а й рослини ґрунту.

Чи багато землі на землі?
Звичайно, багато – скаже дитина. Он її скільки довкола! А ось і ні! Візьміть яблуко і розріжте навпіл. З однієї половинки зріжте шкірку. Запитайте у малюка, тонка, на його погляд, шкірка чи товста? Розгляньте другу половинку фрукта. Спробуйте визначити, де закінчується межа оболонки яблука та починається м'якоть. Шар грунту, що покриває земну кулю, відносно тонкий, як і яблучна «шкірка». Тільки на цій тоненькій «плівці» ростуть квіти та дерева.

Горизонти підземного світу
Зробіть у землі ямку глибиною на багнет лопати, вийміть ґрунт, насипте в трилітрову скляну банкуі залийте водою (на палець вище за шар землі). Дайте відстоятись кілька днів. Ґрунт розшарується, і ви зможете вивчити її склад: нагорі - родючий шар, гумус, під ним – глина, частинки породи, пісок, гравій. Під час прогулянки зробіть контрольні зрізи на краю яру або крутому березі річки. Ви переконаєтеся, що шари землі (науково - горизонти) завжди розташовуються в такій послідовності. У самій глибині – гірська материнська порода, над нею – «підґрунтя», в якій багато глини, потім – світлий шар («горизонт вимивання»). Вода розчинила і забрала з нього всі органічні та мінеральні речовини, тому коріння рослин тут майже немає. Верхній горизонт – гумусовий. Тут багато личинок, хробаків, комах.

Чи є у ґрунті повітря?
Запитайте у малюка, чи є, на його думку, у ґрунті повітря. Швидше за все, він відповість, що ні. Але ж у ґрунті живе така купа будь-якої живності, чим вони всі дихають? Щоб дізнатися, проведемо такий досвід.
Опустіть у банку з водою зразок ґрунту. А тепер спостерігайте: з дна банки побігли до поверхні маленькі бульбашки. Це означає, що у ґрунті справді є повітря. Їм і дихають крихітні підземні жителі.

Що таке перегній?
На мінеральних частках, що утворюються при руйнуванні породи, мешкають крихітні рослини та істоти. Відмираючи, вони потрапляють у землю і перетворюються на перегній. Прослідкуйте за цим процесом. Накидайте в каструлю або тазик листя, картопляну шкірку, спитий чай тощо. Поваріть у невеликій кількості води, поки вона майже не випарується. Змішайте з кількома жменями землі та залиште на світлі. Через якийсь час ви побачите, що суміш перетворилася на однорідну чорну масу. Можете додати перегній на клумбу чи город.

Підземні мешканці
Візьміть вирву і застеліть зсередини шматком марлі. Насипте на марлю трохи ґрунту. Поставте вирву в горловину порожньої банки і на ніч запаліть лампу над нею. Світло виманить із ґрунту її мешканців, і вони впадуть на дно банки. Ви зможете побачити багатоніжку (довге сіреньке тільце, бахрома ніжок вздовж нього і вусики-ріжки), ногохвостку (маленьку, жовто-коричневу, «роздвоєну» з обох кінців), личинку жука-солдатика (з трьома парами ніжок, довгим черевом і довгим черевом) ріжками на голові). Розглянувши здобич, відпустіть її на волю.

Черв'як-землікоп
Дощовий черв'як, хоч і не симпатичний на вигляд, корисний. Щоб дізнатися чим, насипте в скляну банку шар землі, шар піску та ще шар землі та утрамбуйте. Додайте в банку листя, посадіть черв'яка, обв'яжіть банку марлею і поставте в темне місце. На другий день дістаньте банку. Усі шари будуть перемішані, земля стане пухкою, а кількість листя зменшиться. Їх з'їв черв'як, а заразом проковтнув неабияку кількість ґрунту. Пройшовши через його шлунок і змішавшись з листям, вона стала кориснішою для рослин.

НОД з екологічної освіти дітей 6-7 років з елементами дитячого експериментування

Тема:«Ґрунт – жива земля!»

Мета заняття:закріпити уявлення дітей про склад ґрунту. З допомогою проведення дослідів підвести дітей до висновку, що у грунті є повітря, волога. Уточнити значення ґрунту для життя рослин та людини.

Методи та прийоми:наочний, словесний, практичний – експериментування.

Матеріали до заняття:ємність із ґрунтом, паперова серветка, склянка з водою, одноразова чайна ложка (набір обладнання з розрахунку на одну дитину).

Хід заняття

Хлопці, пам'ятаєте подорож Жучка до підземного царства?

Давайте разом пригадаємо, на яких поверхах підземного царства побував наш Жучок? (Відповіді дітей).

Є на світі чудова комора! Покладеш у неї навесні кілька зерен пшениці, а восени цілий мішок збереш. Жменька насіння перетворюється на велику купу огірків, помідорів, редиски, моркви. І це казка. Чудова комора є насправді.

Ви, мабуть, здогадалися, про який поверх підземного царства я вам розповіла?

Як називається верхній шар землі? (Грунт).

Правильно. Сьогодні ми з вами перетворимося на вчених, і об'єктом нашого вивчення буде ґрунт. Ви, дізнаєтеся, з чого вона складається, і які властивості має.

Давайте пройдемо в нашу наукову лабораторіюі займемо місця за своїми столами.

Перед вами стоять три стаканчики (глина, пісок, ґрунт) виберіть з них той, в якому знаходиться ґрунт. Як ви, здогадалися, що в цій склянці ґрунт? (Вона чорного кольору та пухка)

Ви правильно визначили, де знаходиться ґрунт, а тепер шановні вчені приступимо до її вивчення.

Досвід № 1 «У ґрунті є повітря»

Візьміть склянку з водою і киньте туди грудочку ґрунту.

Що ви спостерігаєте? (З ґрунту виходять бульбашки повітря)

Який висновок можна зробити? (У ґрунті є повітря)

Замалюйте досвід у щоденнику спостереження та поставте поряд з ним значок, що позначає повітря (бульбашки).

І так шановні вчені, що ми дізналися про ґрунт, провівши цей досвід? (У ґрунті є повітря).

Досвід №2 «У ґрунті є вода»

Візьміть трохи свіжого ґрунту, насипте його на паперову серветкуі злегка притисніть долонькою.

Зсипте ґрунт назад у тарілочку.

Розгляньте уважно серветку, на якій знаходився ґрунт.

Що ви бачите? (На серветці залишився мокрий слід)

Який висновок можна зробити? (У ґрунті є вода)

Замалюйте досвід у щоденнику спостереження та поставте поряд з ним значок, що позначає повітря (блакитний квадратик)

Що ми дізналися, провівши цей досвід? (У ґрунті є вода)

А що ми ще знаємо про ґрунт?

Скажіть у ґрунті може хтось жити? (Черв'яки, жучки)

Правильно. Ґрунт є домом для багатьох живих істот. А деякі мешканці ґрунту, живучи в ґрунті, допомагають стати йому ще кращим. Так, наприклад, дощовий черв'як, прокладаючи свої доріжки у ґрунті, тим самим розпушує її, що у свою чергу ще більше заповнює ґрунт повітрям. А ми з вами вже знаємо, що повітря та вода необхідні рослинам для життя.

Хлопці, а як ви думаєте, яку роль у житті людини грає ґрунт? Яку користь вона йому приносить? (Людина вирощує на ній овочі, фрукти, квіти, хліб)

Так. Завдяки ґрунту людина отримує їжу, може милуватися красивими квітами.

Ви назвали ще кілька властивостей ґрунту: ґрунт є домом для живих істот і ґрунт необхідний людині, щоб вирощувати на ній хліб, овочі, фрукти.

Давайте ще раз назвемо всі властивості, які ми дізналися, проробляючи досліди із ґрунтом:

1. У ґрунті є повітря

2. У ґрунті є вода

3. Ґрунт важливий для життя людини і всього живого на землі.

Хлопці, ґрунт буває різним. Пропоную вам, набрати ґрунт у лісі, у саду, на міській клумбі та розглянути її вміст під лупою, а потім розповісти нам про своє відкриття, що ви там виявили.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Програмний зміст:

1. Розширювати уявлення дітей про ґрунт, як компонент природи, її склад (корінці рослин, залишки комах, листя) та кругообіг речовин; про взаємозв'язок та взаємозалежність грунту та рослин. Закріпити знання про представників ґрунтової фауни – підземних тварин: дощовий черв'як, жук, крот. Показати на прикладі дослідів, що у ґрунті є повітря, при стисканні грудочок землі він «іде», як відбувається забруднення ґрунту: обговорити наслідок цього.

2. Активізувати у промові слова: ґрунт, підземні жителі, повітря, розсипчасте, стискається. Продовжувати вчити дітей робити найпростіші висновки, висновки на основі практичної діяльності, висловлювати їх у своїй промові.

3. Виховувати інтерес до дослідження складу ґрунту, екологічно грамотну поведінку в лісі, у парку: ходити доріжками, не топтати все навколо, щоб зберегти життя підземних жителів, рослин. Формувати дружні взаємини під час дослідів, гри.

Попередня робота:

Спостереження за листопадом, ґрунтом на прогулянці. Робота на городі, квітнику (скупчення грядок, прополювання, полив); у куточку природи (розпушування, полив). Розгляд дощового хробака, ілюстрацій кротів; спостереження за жуками та їх личинками. Читання та загадування загадок про ґрунт, підземних жителів. Розмова про ґрунт, прогулянки та екскурсії до лісу, парк у різні періоди року.

Матеріал:

Прозорі банки з водою (кожну дитину). Великі банки для вихователя. Ґрунт для 1, 2, 3 дослідів. Листя паперу. Банки зі зразками ґрунту. 2 прозорі ємності з водою (чистою та брудною, мильний або порошковий розчин з піною). Листя з картону. Емблеми із зображенням хробаків. Склянки із землею. Обручі. Медалі для нагородження.

Хід НОД:

1 частина.Розглядання ґрунту на листках паперу. Розмова про її склад, властивості. Запитання: Що це? Як назвати землю іншим словом? Який ґрунт? (чорна, сіро-коричнева, розсипчаста, суха). Що ви бачите у ґрунті? (коріння, сухі останки рослин, комах). Як ви вважаєте, як це все потрапило в землю? Хто живе у землі, у підземному царстві? (хробаки, кроти, жуки, личинки). Чим вони дихають? (Повітрям). Погляньмо, чи є в підземному царстві повітря? Як можна побачити повітря у воді?

2 частина

Досвід №1 «У ґрунті є повітря»

Спочатку вихователь у свою банку з водою опускає зразок ґрунту, діти разом із вихователем дивляться, чи є бульбашки повітря у воді. Потім кожна дитина виконує цей досвід самостійно у своїй баночці.

Запитання: Як перевірити, чи є в землі повітря? Чому на поверхні води з'явилися бульбашки? У кого більше (менше) всіх бульбашок? Що це означає? Подивіться один на одного. Чи є у Сашка в ґрунті повітря? У кого більше, у тебе чи Саші? Чому підземні жителі добре почуваються під землею?

Досвід №2 «У порожніх місцях ґрунту знаходиться повітря, при стисканні землі він «іде»

Вихователь пропонує дітям розглянути грудочки землі та запам'ятати, як вони виглядають. Звертає увагу, що всередині грудочок є «порожні місця», де ховається повітря. Потім пропонує стиснути грудочку землі у руці. Запитання: Що з ними сталося? Яким він став? Збільшився чи зменшився? Чому? (оскільки «порожніх місць» між частинками землі поменшало, вони притиснулися один до одного, а повітря «пішов»: для нього не залишилося місця). Так само під тяжкістю нашого тіла стискується земля на стежках, дорогах, а повітря «йде»

У лісах, парках, скверах багато стежок. Де можна знайти більше живих істот – у землі під стежками чи ділянках, які люди не відвідують? Чому? Що станеться з підземними жителями, якщо в лісі ходитимуть не стежкою, а всюди, де їм заманеться?

Висновки: Чим більше місць у лісі, парку топтатимуться людьми, тим менше підземних жителів там залишиться. Де треба ходити в лісі: де захочеться чи доріжками. Чому?

Досвід №3 "Забруднення грунту"

Вихователь пропонує розглянути воду у великих банках (в одній чиста, в іншій з мильним розчином).

Порівняти, чим відрізняється вода? (в одному банку – чиста вода, в іншій - те, що залишається після прання, її ми виливаємо в раковину).

Запитання: Що буде із землею, якщо її полити чистою (брудною) водою? Чому?

Вихователь робить досвід: у великі банки з ґрунтом наливає чисту (брудну) воду.

Запитання: Що змінилося у першій (другій) банку? (у першій банці ґрунт став вологим, але чистим. Така вода може напоїти дерево, травинку; у другій ґрунт забруднилася: з'явилися бульбашки). Якби ви були на місці дощового черв'яка чи крота, який би ґрунт вибрали для свого будинку? Що б вони відчули, якби їм довелося жити у брудній землі? Щоб вони подумали про людей, які забруднили ґрунт? Про що попросили б їх, якби вміли говорити?

Висновки: У житті, як і у казках, є жива вода(Вона потрапляє в землю разом з дощем, талим снігом. Вона напуває рослини, тварин), але є «мертва вода» - брудна (коли вона потрапляє в ґрунт, підземним жителям доводиться погано: вони можуть захворіти і навіть загинути). Така вода потрапляє в землю після миття автомашин, стікає заводськими трубами. Нам необхідно дбайливо ставитися до підземного царства, намагатися зробити так, щоб у ньому завжди було чисто. Що ми з вами можемо зробити для цього?

3 частина. Рухлива гра «Осінь»

Діти поділяються на 2 команди. У кожній команді мають бути «черв'як» та «дерево».

Біля однієї стіни на підлозі – на одній лінії, на певній відстані один від одного кладуться два обручі. Це норки черв'яків. Від кожної команди вибирається дитина, яка виконує роль дощового черв'яка. Він стає у середину кола. Тут же, у колі, стоять і склянки із землею.

Біля протилежної стіни створюються два кола для дітей, які грають ролі «дерев». Діти – дерева також стають у середину своїх кіл. Вони тримають у руках листя.

"Черв'як" з кожної команди знаходиться навпроти свого "дерева". На голові в дітей віком відповідні шапочки. Решта учасників гри стають один за одним: кожна команда – біля свого «дерева».

За командою вихователя «Осінь» – діти «дерева» кидають один лист на підлогу. Дитина, що стоїть ближче за всіх до «дерева», повинна якнайшвидше підняти її і віднести «черв'яку». Отримавши лист, «черв'як» піднімає з підлоги склянку із землею і віддає її дитині, яка швидко (намагаючись не розсипати землю) повертається до свого «дерева», вручає йому склянку із землею і стає на кінець ланцюжка. «Дерево», отримавши землю, ставить склянку на підлогу і кидає наступний аркуш. Його підхоплює другий член команди. Дії повторюються доти, доки останній учасник гри не принесе своєму «дереву» склянку із ґрунтом. Як тільки «дерево» отримає останню склянку із землею, воно «виростає» - дитина, що зображує її, а разом з ним і всі члени його команди піднімають руки – «гілки» вгору. Виграє команда, чиє "дерево" виросло першим.

Після закінчення гри вручаються медалі команді, що перемогла.

Підбивається підсумок спостережень та дослідів:

Навіщо ми сьогодні спостерігали? Що побачили?

Усі хлопці були уважними, пильними спостерігачами, тож багато побачили цікавого про землю.

1. За допомогою підручника допиши визначення.

Грунт - це верхній родючий шар Землі

2. Серед знайомих Мураха Питанняника чимало тварин, що мешкають у ґрунті. У підземних галереях свого будинку – мурашника – він розвішив портрети друзів. Підпиши їх (самостійно або за допомогою підручника).

3. Практична робота«Досліджуємо склад ґрунту».

Мета роботи:визначити, що входить до складу ґрунту.
Устаткування.У учнів: сухий ґрунт, дві лабораторні склянки з водою, ложка або скляна паличка. У вчителя: свіжий ґрунт, штатив, спиртування, тарілка (чашка) для нагрівання ґрунту, скло, тримач, лабораторна склянка, фільтр, піпетка.

Хід роботи:за завданнями підручника (досліди із нагріванням проводить вчитель). Під час роботи заповнюй таблицю.

Висновки з дослідів:

Досвід 1. У ґрунті є повітря

Досвід 2. У ґрунті є вода

Досвід 3. Перегній надає ґрунту темного кольору.

Досвід 4. У грунті міститься глина та пісок

Досвід 5. У ґрунті містяться мінеральні солі, які розчиняються у воді

Оцінка виконаної роботи(досягнута мета): так, мета досягнута. У ході дослідів ми визначили склад ґрунту.

Презентація:повідом класу про результати своєї роботи, вислухай та оціни інші повідомлення.

4. Які складові частини ґрунту можна виявити за допомогою цих дослідів? Вкажіть стрілками.

5. За допомогою схеми у підручнику добудуй модель-аплікацію. Для цього виріж таблички з Програми і розташуй їх у відповідних віконцях (не наклеюй!).