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Beteiligung der Lehrkräfte an der Leitung des Gymnasiums. Formen der elterlichen Beteiligung an der Leitung einer Bildungseinrichtung

Beteiligung der Lehrkräfte an der Leitung des Gymnasiums. Formen der elterlichen Beteiligung an der Leitung einer Bildungseinrichtung

Generell haben Mitarbeiter der Organisation die Möglichkeit, sich aktiv an der Leitung der Bildungsorganisation zu beteiligen. Zunächst ist darauf hinzuweisen, dass zwischen Arbeitgeber und Arbeitnehmer eine Vereinbarung besteht Tarifvertrag Regulierung der sozialen und arbeitsrechtlichen Beziehungen in der Turnhalle. Mitarbeiter der Organisation beteiligen sich aktiv an der Durchführung von Änderungen und der Genehmigung dieses lokalen Gesetzes.

Die Arbeit an der Bildung und Änderung lokaler Gesetze sowie an anderen Bereichen der Beteiligung von Lehrern an der Leitung einer Bildungsorganisation wird durch die Arbeit kollegialer Leitungsgremien durchgeführt. Wie bereits erwähnt, sind mehrere kollegiale Gremien an der Leitung des Gymnasiums beteiligt, darunter:

  • · Hauptversammlung der Mitarbeiter der Bildungseinrichtung;
  • · Pädagogischer Rat;
  • · EZB-Rat (Charta Bildungsorganisation, 2016).

Die Lehrkräfte sind jeweils Mitglieder dieser Gremien. Mitglieder der Mitgliederversammlung einer Institution sind somit deren Mitarbeiter, für die die Arbeit in der Institution im Vordergrund steht. Der Vorsitzende der Hauptversammlung wird aus ihrer Mitte für eine Amtszeit von höchstens drei Jahren gewählt und übt seine Tätigkeit ehrenamtlich – unentgeltlich – aus. Die Mitgliederversammlung wird bei Bedarf, mindestens jedoch einmal im Jahr, einberufen.

Dieser Körper:

  • · genehmigt die Hauptaktivitäten der Institution;
  • · koordiniert den Bericht des Direktors der Einrichtung über die Arbeit im vergangenen Jahr;
  • · koordiniert Managementberichte strukturelle Unterteilungen;
  • · genehmigt den Tarifvertrag;
  • · genehmigt das Ergebnis der Selbstprüfung der Institution;
  • · genehmigt die internen Regelungen der Studierenden;
  • · koordiniert das örtliche Normengesetz Berufsehre Lehrerschaft;

Im Gegensatz zur Mitgliederversammlung sind Mitglieder des Pädagogischen Rates einer Einrichtung nur deren Lehrkräfte, und der Vorsitzende des Pädagogischen Rates ist der Direktor des Gymnasiums. Auch er arbeitet ehrenamtlich – ohne Bezahlung. Der Pädagogische Rat tagt mindestens einmal im Quartal.

Pädagogische Beratung:

  • · genehmigt den/die Plan(s) akademische Arbeit Institutionen für ein Jahr;
  • · genehmigt in der Einrichtung umgesetzte Bildungsprogramme;
  • · genehmigt die Liste der Bildungsprogramme, die entwickelt werden müssen;
  • · bereitet Vorschläge für den Einsatz und die Verbesserung von Lehr- und Bildungsmethoden, Technologien und E-Learning vor;
  • · beschließt, auf Einladung von Spezialisten verschiedener Profile und Beratern vorübergehende kreative Vereinigungen zu gründen;
  • · hört Informationen und Berichte von Mitgliedern des Pädagogischen Rates der Einrichtung;
  • · genehmigt das Verfahren zur Bildung von Fach-(Zyklus-)Kommissionen;
  • · genehmigt Bestimmungen zur Zertifizierung des Lehrpersonals, um die Einhaltung seiner Positionen zu bestätigen (Charta der Bildungsorganisation, 2016);

Schließlich ist der Regierungsrat auch ein kollegiales Leitungsorgan. Die Tätigkeit der Vorstandsmitglieder basiert auf den Grundsätzen der Freiwilligkeit, der kollegialen Entscheidungsfindung und der Transparenz, und die Vorstandsmitglieder üben ihre Tätigkeit im Vorstand ehrenamtlich aus.

Dem EZB-Rat gehören folgende Mitglieder an:

  • · Eltern (gesetzliche Vertreter) der Studierenden;
  • · Studenten;
  • · Mitarbeiter der Einrichtung (einschließlich des Leiters der Einrichtung);
  • · Vertreter des Gründers;
  • · kooptierte Mitglieder (Personen, die zum erfolgreichen Funktionieren und zur Entwicklung dieser Institution beitragen können).

Die Zuständigkeit des Regierungsrats umfasst die Entwicklung allgemeiner strategischer Fragen im Zusammenhang mit der Entwicklung des Gymnasiums, die Koordinierung und Genehmigung einiger lokaler Gesetze, die Gewährleistung der Transparenz der Aktivitäten verschiedener Kommissionen usw.

Um die Meinungen des Lehrpersonals zu Fragen der Leitung der Einrichtung zu berücksichtigen und wenn die Einrichtung lokale Vorschriften erlässt, die ihre Rechte und berechtigten Interessen berühren, ist neben den aufgeführten Leitungsorganen eine Gewerkschaft der Mitarbeiter der Einrichtung tätig Gymnasium. Anteil der Gewerkschaftsmitglieder in Arbeitskollektiv - 65%.

Trotz des entwickelten Systems der Einbindung von Lehrern in das Management Bildungseinrichtung, die meisten Lehrer messen dem keine große Bedeutung bei. So gaben nur 24 % der befragten Lehrkräfte an, dass es ihnen wichtig sei, sich aktiv an der Leitung des Gymnasiums zu beteiligen, und nur 18 % gaben an, sich aktiv an der Leitung zu beteiligen. Der Hauptgrund für diese Diskrepanz zwischen theoretischen Möglichkeiten und der realen Situation ist zunächst einmal die Zurückhaltung der Lehrkräfte, sich beispielsweise aufgrund der hohen Arbeitsbelastung in den Managementprozess einzubinden. Viele Menschen betrachten dies lediglich als eine weitere Arbeitsverantwortung.

Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in Russische Föderation„(im Folgenden Bundesgesetz genannt). Dieses Bundesgesetz konsolidierte die Ergebnisse der Entwicklung des Bildungssystems in der Russischen Föderation in den letzten Jahrzehnten und führte neue Institutionen in das Bildungssystem ein, auch im Bereich der Verwaltung von Bildungsorganisationen.

Fragen der öffentlichen Selbstverwaltung waren schon immer ein Thema heikle Themen. Oftmals sah die Forderung nach Entwicklung der öffentlichen Selbstverwaltung eher wie eine Forderung der Gründer staatlicher und kommunaler Institutionen aus, die im Einklang mit den Hauptrichtungen der Bildungspolitik dargestellt wurde, als wie ein Bedürfnis von Bildungseinrichtungen. In vielen Bildungseinrichtungen hat sich die Entwicklung des Systems der öffentlichen Selbstverwaltung auf die Ebene des Bewusstseins für die Notwendigkeit und den Nutzen öffentlicher Selbstverwaltungsorgane für Bildungsorganisationen und die Übertragung wichtiger Aufgaben und Funktionen an diese entwickelt.

Dies geschah nicht überall, jedoch gaben viele Administratoren von Bildungseinrichtungen zum Zeitpunkt des Inkrafttretens des neuen Bundesgesetzes an, dass ihre Bildungseinrichtungen über ein gebildetes, wirksames System öffentlicher Selbstverwaltungsorgane mit echten Befugnissen verfügten, das wichtige Aufgaben wahrnahm und war wertvoll für die Bildungseinrichtung. Eine Reihe von Führungskräften betonte die Bedeutung des bestehenden Systems für die Qualität der Organisation und Durchführung des Bildungsprozesses, für die Berücksichtigung der Meinungen der Teilnehmer am Bildungsprozess und nutzte dieses System auch als wirksamen Mechanismus zum Schutz einer Bildungseinrichtung vor willkürlichen Entscheidungen seines Gründers und damit als zusätzlicher Garant für die Stabilität der Institution ( Wenn beispielsweise die Satzung die Verpflichtung vorsah, die Entscheidung über die Entlassung eines Managers mit dem Regierungsrat zu vereinbaren, war der Manager deutlich mehr Er war in seinen Beziehungen zum Gründer geschützt und hatte oft mehr Freiheit, die Interessen der Institution vor dem Gründer zu verteidigen.

Gleichzeitig sind in diesem System in einer relativ großen Zahl von Bildungseinrichtungen in der einen oder anderen Form Gremien vertreten, die die Meinungen der Studierenden vertreten. Dabei kann es sich um Fachschaftsräte handeln, auch solche mit recht komplexer Struktur (Klassenräte, die Parallel- oder Bildungsebenenräte bilden, die wiederum den Fachschaftsrat der gesamten Einrichtung bilden). Auch die Einbeziehung von Studierenden in den Rat einer Bildungseinrichtung, den Regierungsrat und andere öffentliche Selbstverwaltungsorgane ist weit verbreitet. Im Vorschul-, Grundschul- und Grundschulbereich Allgemeinbildung Wenn Schüler aufgrund ihres Alters nicht in der Lage waren, sich informiert an der Lösung schwerwiegender Managementprobleme zu beteiligen, waren ihre Eltern (andere gesetzliche Vertreter) Teil der öffentlichen Selbstverwaltungsorgane. Sie könnten die Schüler entweder vollständig ersetzen, wie zum Beispiel in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, oder mit ihnen einbezogen werden, wie zum Beispiel in allgemeinbildenden Einrichtungen, in denen Elternbeiräte tätig waren oder Eltern Mitglieder von Selbstverwaltungsgremien waren, aber Gleichzeitig beteiligten sich auch Schüler der gleichen Stufe der allgemeinbildenden Sekundarstufe sowie der Oberstufen der Grundschule durch ihre Vertreter an der öffentlichen Selbstverwaltung.

Die Berücksichtigung der Stellung der Studierenden und ihrer Eltern (andere gesetzliche Vertreter) bei Managemententscheidungen und manchmal auch die direkte Annahme solcher Entscheidungen durch Gremien, die aus Studierenden oder ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern) bestehen oder darunter bestehen, schien für viele von großer Bedeutung Leiter von Bildungseinrichtungen im Allgemeinen aus mehreren Gründen. Dadurch können Sie das Management einer Bildungsorganisation unter Berücksichtigung der Meinungen der wichtigsten Teilnehmer optimieren Bildungsaktivitäten, und hat auch eine pädagogische Wirkung – es entwickelt bei den Schülern Verantwortungsbewusstsein und lehrt sie, Entscheidungen zu treffen. Darüber hinaus in Bedingungen neues System Finanzierung, die Nachfrage nach einer Bildungseinrichtung ist zum wichtigsten Faktor geworden, der ihre vorgibt Finanzlage(durch eine ihm übertragene staatliche oder kommunale Aufgabe, die sowohl quantitativ als auch qualitativ unterschiedlich sein kann). Viele Administratoren betrachteten das System der öffentlichen Selbstverwaltung, einschließlich der Beteiligung der Studierenden daran, als einen wichtigen Faktor, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse der Verbraucher der Bildungsdienstleistungen der Organisation berücksichtigt werden, und damit letztendlich die Attraktivität der Bildungseinrichtung sicherzustellen für Verbraucher.

In diesem Zusammenhang beurteilten eine Reihe von Leitern von Bildungsorganisationen sowie viele Studierende und deren Eltern (gesetzliche Vertreter) das Bundesgesetz zur Regelung der Führung einer Bildungsorganisation negativ. Dieser Artikel wurde aus folgenden Gründen als eine Einschränkung der Rechte von Studierenden angesehen.

Zwei Fälle sind universeller Natur und erstrecken sich unter anderem auf den Bereich der Allgemeinbildung.

Erstens Teil 3 der Kunst. 30 des Bundesgesetzes sieht vor, dass bei der Verabschiedung örtlicher Regelungen, die die Rechte von Studierenden und Beschäftigten einer Bildungseinrichtung betreffen, die Meinungen von Fachschaftsräten, Elternräten, Studierendenvertretungen sowie in der Art und Weise und in den Fällen berücksichtigt werden im Arbeitsrecht vorgesehene Vertretungsorgane der Arbeitnehmer (sofern solche Vertretungsorgane vorhanden sind).

Zweitens, Teil 7 der Kunst. 43 des Bundesgesetzes sieht dies bei der Wahl einer Maßnahme vor Disziplinarmaßnahmen Eine Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt, muss nicht nur den Schweregrad berücksichtigen Disziplinarvergehen, die Gründe und Umstände, unter denen es begangen wurde, das frühere Verhalten des Schülers, seine psychophysischen und emotionaler Zustand, aber auch die Meinung von Fachschaftsräten und Elternbeiräten.

Daher ist jede Bildungseinrichtung verpflichtet, die Meinung der Fachschaftsräte (falls vorhanden) zu berücksichtigen, wenn sie örtliche Vorschriften erlässt oder eine Disziplinarmaßnahme wählt. Dies ist genau der Zweck der zur Berücksichtigung von Meinungen geschaffenen Gremien – um ihren Standpunkt bei der Lösung einer Reihe von Problemen zum Ausdruck zu bringen. Darüber hinaus ist die Mindestliste solcher Themen im Bundesgesetz aufgeführt. Andere Fälle können durch örtliche Vorschriften der Bildungseinrichtung vorgesehen sein.

Es ist zu beachten, dass die Berücksichtigung von Meinungen nicht unbedingt bedeutet, dass man sich auf die Position mit den Ratschlägen der Studierenden einigt. Unter Berücksichtigung von Meinungen versteht man ein Verfahren, bei dem vor einer Entscheidung Informationen über die geplante Entscheidung an den Fachschaftsrat übermittelt werden, die Verwaltung dann abwartet und, falls eine Meinung geäußert wurde, diese vor der Entscheidung zwingend geprüft werden muss Entscheidung. Es können auch Schlichtungsverfahren vorgesehen sein, die endgültige Entscheidung liegt jedoch in jedem Fall bei der Verwaltung der Bildungseinrichtung (oder einem anderen kollegialen Leitungsorgan, das zur Verabschiedung eines örtlichen Regulierungsgesetzes befugt ist). Ausnahmen können auf der Ebene einzelner Bildungsorganisationen beobachtet werden, wenn ihre örtlichen Vorschriften ein anderes Verfahren zur Berücksichtigung von Meinungen vorsehen und die Einholung der Zustimmung der Fachschaftsräte vorsehen. Dies ist jedoch unwahrscheinlich.

Wir betonen, dass das Verfahren zur Berücksichtigung von Meinungen nur auf der Ebene der Bildungsorganisation selbst durch ein lokales Regulierungsgesetz dieser Organisation festgelegt werden kann. Das Bundesgesetz sieht kein Verfahren zur Berücksichtigung von Meinungen vor und erteilt darüber hinaus keinen Befugnissen zur Festlegung eines Verfahrens zur Berücksichtigung von Meinungen gegenüber Landesbehörden oder Kommunalverwaltungen. Dies unterscheidet die Berücksichtigung der Meinungen von Fachschaftsräten von der Berücksichtigung der Meinungen von Arbeitnehmervertretungen – im letzteren Fall ist das Verfahren zur Berücksichtigung von Meinungen direkt im Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation festgelegt.

Es scheint, dass mit hoher Wahrscheinlichkeit das im Arbeitsrecht verankerte Verfahren zur Berücksichtigung der Meinungen der Arbeitnehmervertretungen als Grundlage für die Entwicklung eines Verfahrens zur Berücksichtigung der Meinungen der Fachschaftsräte dienen wird Bildungsorganisationen. Erinnern wir uns daran, dass Art. 372 Arbeitsgesetzbuch Die Russische Föderation sieht vor, dass die Stellungnahme genau im Format der Übermittlung von Informationen über die Entscheidung berücksichtigt wird, eine bestimmte Zeit abgewartet wird, in der die Arbeitnehmervertretung die Angelegenheit prüfen kann, die Stellungnahme eingeholt wird und im Falle einer Meinungsverschiedenheit damit Durchführung von Schlichtungsverfahren, die endgültige Entscheidung liegt jedoch in jedem Fall beim Arbeitgeber.

Bitte beachten Sie, dass die Meinung von Fachschaftsräten nur dann berücksichtigt wird, wenn solche Gremien bestehen. Ihre Schaffung ist jedoch nach Bundesrecht nicht zwingend. Wenn die Organisation keine Fachschaftsräte eingerichtet hat, ist es unmöglich, deren Meinungen zu berücksichtigen. Darüber hinaus sieht das Bundesgesetz direkt vor, dass Fachschaftsräte auf Initiative der Studierenden selbst, der Eltern (gesetzliche Vertreter), gegründet werden. Die Verwaltung von Bildungseinrichtungen ist nicht an der Bildung von Fachschaftsräten beteiligt, dies liegt nicht in ihrem Zuständigkeitsbereich.

Somit sind Fachschaftsräte keine kollegialen Leitungsgremien einer Bildungseinrichtung. Sie sind auf ihre Art Rechtsstellungähneln am ehesten Vertretungsorganen der Arbeitnehmer, beispielsweise Gewerkschaftsgremien. Sie werden nicht von der Verwaltung der Bildungseinrichtung geschaffen, sind nicht die Leitungsorgane der Organisation und treffen daher keine Managemententscheidungen. Die Schaffung solcher Gremien ist nicht erforderlich. Die Bildungsorganisation selbst gründet keine Fachschaftsräte und vermerkt sie daher nicht in ihren Dokumenten (Satzung, örtlich). Vorschriften) weder die Entscheidung zur Bildung von Fachschaftsräten noch deren Struktur noch das Verfahren für ihre Arbeit und Verwaltung. Lediglich das Verfahren zur Interaktion mit den Räten unterliegt der Regelung auf lokaler Ebene, wiederum analog zu den Gewerkschaftsgremien.

Gerade dieser Status der Fachschaftsräte wurde zum Anlass für die Verbreitung der These, dass das Bundesgesetz die Mitwirkungsrechte der Studierenden an der Leitung einer Bildungseinrichtung einschränke. Die folgenden Argumente werden häufig angeführt. Zuvor bildeten oder waren Studierende, ihre Eltern und gesetzliche Vertreter Organe der öffentlichen Selbstverwaltung, trafen wichtige Entscheidungen und beteiligten sich an der Leitung einer Bildungsorganisation. Jetzt beschränkt sich ihre Rolle nur noch auf die Möglichkeit, in mehreren konkret genannten Situationen ihre Meinung zu äußern. Dadurch werden sie aus dem Managementsystem der Bildungseinrichtung ausgeschlossen, ihre diesbezüglichen Rechte werden erheblich beeinträchtigt.

Diese Position erscheint aus mehreren Gründen grundsätzlich falsch.

Das frühere Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ sah tatsächlich die Möglichkeit vor, öffentliche Selbstverwaltungsorgane zu schaffen, in denen Studentenräte gebildet werden konnten. Kunst. 35 dieses Gesetzes sah vor, dass die Leitung staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen auf den Grundsätzen der Einheit von Befehl und Selbstverwaltung aufbaute; die Formen der Selbstverwaltung waren der Rat einer Bildungseinrichtung, das Kuratorium, die Hauptversammlung , der Pädagogische Rat und andere Formen. Gleichzeitig wurde im Gesetz festgelegt, dass das Verfahren zur Wahl der Selbstverwaltungsorgane und ihre Zuständigkeiten durch die Satzung der Bildungseinrichtung bestimmt werden. Artikel 36 legt fest, dass das interne Managementsystem einer nichtstaatlichen Bildungseinrichtung in der Satzung einer nichtstaatlichen Bildungseinrichtung festgelegt ist.

Daher waren Fachschaftsräte bisher nicht als verpflichtende Voraussetzung für die Bildung von Selbstverwaltungsorganen einer Bildungseinrichtung vorgesehen. Abhängig von der Entscheidung des Gründers und der Verwaltung können sie in einer Bildungseinrichtung gegründet worden sein oder auch nicht. Wenn es keinen Wunsch gab, solche Körperschaften zu bilden, wurden sie auch nicht geschaffen. Es bestand keine Verpflichtung, in irgendeiner Weise Gremien einzubeziehen, die die Stellung der Studierenden in das System der öffentlichen Selbstverwaltungsorgane vertreten, oder Studierende als Vertreter in die Zusammensetzung der öffentlichen Selbstverwaltungsorgane einzubeziehen.

Gleichzeitig ist nach dem neuen Bundesgesetz die Möglichkeit nicht ausgeschlossen, ein eigenes Kollegialorgan mit eigener Kompetenz bestehend aus Studierenden und deren Eltern (gesetzlichen Vertretern) zu schaffen oder diese Personen in das Kollegialorgan einzubeziehen. Kunst. 26 des Bundesgesetzes sieht vor, dass in einer Bildungseinrichtung nicht nur direkt benannte kollegiale Leitungsorgane gebildet werden oder gebildet werden können, sondern auch andere in der Satzung der jeweiligen Bildungsorganisation vorgesehene kollegiale Leitungsorgane gebildet werden können. Teil 5 dieses Artikels sieht vor, dass die Struktur, das Gründungsverfahren, die Amtszeit und die Zuständigkeit der Leitungsgremien einer Bildungsorganisation sowie das Verfahren zur Entscheidungsfindung und Rede im Namen der Bildungsorganisation durch die Satzung der Bildungsorganisation festgelegt werden in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation.

Das Bundesgesetz enthält daher keine Regelungen, die einer Einbeziehung von Studierendenvertretern in kollegiale Leitungsgremien entgegenstehen (mit Ausnahme von Organen, die ihrem Wesen nach andersartig sind, z. B. solche, die das Bundesgesetz für die Mitgliederversammlung der Arbeitnehmer bestimmt). eine Bildungsorganisation oder der Pädagogische Rat). Vertreter der Studierenden und ihrer Eltern (gesetzliche Vertreter) können im Kuratorium, Vorstand, Rat einer Bildungseinrichtung oder ähnlichen Gremien vertreten sein, sofern die Satzung der Bildungseinrichtung dies vorsieht.

Darüber hinaus können gesonderte kollegiale Leitungsgremien gebildet werden, die die Stellung der Studierenden und ihrer gesetzlichen Vertreter zum Ausdruck bringen (analog dazu, wie die Mitarbeiterversammlung als kollegiales Leitungsorgan die Stellung der Arbeitnehmer vertritt und der Pädagogische Rat die Lehre vertritt). Mitarbeiter einer Bildungseinrichtung). Das einzige ist, dass es jetzt unangemessen ist, solche Gremien „Studentenräte“ zu nennen, um keine Verwirrung im Hinblick auf die Unterscheidung zwischen einem in der Satzung vorgesehenen kollegialen Leitungsgremium und einem auf Initiative gebildeten Gremium zu stiften und Äußerung der Meinungen der relevanten Teilnehmer an Bildungsbeziehungen. Beispielsweise können in einer Bildungsorganisation gemäß ihrer Satzung Studentenausschüsse, Konferenzen oder Studentenversammlungen funktionieren.

Bei der Bildung eines Studierendenausschusses als kollegialem Gremium unterscheidet sich dessen Status deutlich vom Status des Studierendenrates als Meinungsäußerungsorgan der Studierenden.

Die wichtigsten Unterschiede sind die folgenden.

    Der Ausschuss ist ein kollegiales Leitungsorgan, das heißt, er trifft Entscheidungen im Namen der Bildungseinrichtung und fungiert als Organ der Bildungseinrichtung. Der Rat ist kein Leitungsgremium, sondern eine unabhängige Einheit außerhalb der Bildungsorganisation.

    Der Ausschuss wird von der Bildungseinrichtung nach eigenem Ermessen gebildet; seine Struktur, das Verfahren zur Bildung und die Amtszeit werden von der Bildungseinrichtung selbst festgelegt und in der Satzung festgehalten. Der Rat ist eine Einrichtung außerhalb der Bildungsorganisation und wird nicht von der Bildungsorganisation selbst bestimmt; er wird unabhängig davon von den Studierenden selbst gebildet, Fragen der Struktur, des Zeitplans usw. werden unabhängig von der Bildungsorganisation entschieden.

    Die Befugnisse, die Struktur des Ausschusses und das Verfahren zur Beschlussfassung müssen in der Satzung festgehalten werden. Bezüglich des Rates kann nur das Verfahren seiner Interaktion mit der Bildungsorganisation geregelt werden, nicht jedoch die internen Belange seiner Tätigkeit. Die Zuständigkeit des Ausschusses wird vollständig durch die Satzung der Bildungseinrichtung bestimmt. Fälle, in denen eine zwingende Berücksichtigung der Stellungnahme der Fachschaft erforderlich ist, sind im Bundesgesetz unmittelbar aufgeführt.

Somit beeinträchtigt das neue Bundesgesetz in keiner Weise die Möglichkeiten der Studierenden, den kollegialen Leitungsgremien einer Bildungseinrichtung beizutreten. Teil 1 Kunst. 34 des Bundesgesetzes legt das Recht der Studierenden fest, sich in der in der Satzung festgelegten Weise an der Leitung einer Bildungseinrichtung zu beteiligen. Teil 3 Kunst. 44 legt das Recht von Eltern und anderen gesetzlichen Vertretern von Schülern fest, sich an der Leitung einer Organisation zu beteiligen, die Bildungsaktivitäten in der in der Satzung dieser Organisation festgelegten Form durchführt. Studierende und ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) können analog zu den bisherigen Rechtsvorschriften in kollegiale Gremien einbezogen werden oder ein eigenes kollegiales Gremium bilden. Dies liegt nach wie vor im Ermessen der Charta-Annehmer; diese Fragen unterliegen der Regelung genau in der Charta.

Gleichzeitig wurden mit dem neuen Bundesgesetz zusätzliche Garantien eingeführt. Wenn bisher kein Wunsch bestand, Studierende in die Selbstverwaltungsgremien einer Bildungseinrichtung einzubeziehen, wurde deren Position aus völlig rechtlichen Gründen in keiner Weise berücksichtigt. Wenn nun in einer Bildungseinrichtung Fachschaftsräte eingerichtet wurden, sollte deren Meinung eingeholt und bei Erhalt berücksichtigt werden. In diesem Sinne werden die Mitwirkungsrechte der Studierenden an der Leitung einer Bildungseinrichtung nicht nur nicht eingeschränkt, sondern auch erweitert – durch die Einführung der Verpflichtung, in bestimmten Fällen unabhängig von den Wünschen der Studierenden die Meinung des Studierendenrates zu berücksichtigen die Verwaltung oder der Gründer der Bildungseinrichtung.

Öffentliche und staatliche Verwaltung von Bildungseinrichtungen– eine der Arten der Interaktion zwischen Staat und Gesellschaft. Sein Funktion besteht darin, die Umsetzung und Befriedigung der Bildungsbedürfnisse der Gesellschaft und ihrer Teilsysteme sicherzustellen.

Der Zweck der staatlich-öffentlichen Bildungsverwaltung ist die optimale Kombination staatlicher und gesellschaftlicher Prinzipien im Interesse von Mensch, Gesellschaft und Behörden, d.h. Sie sollten im Dialog zwischen Kunden und spezifischen Konsumenten von Bildungsergebnissen entstehen.

1) Sicherstellung des Funktionierens des Bildungsbereichs (Mitwirkung bei der Vorbereitung, Annahme und Umsetzung). Rechtliche Rahmenbedingungen; Zusammenwirken staatlicher und öffentlicher Verbände und Organisationen; Vertretung und Wahrung von Bildungsinteressen).

2) Entwicklung des Bildungssystems (Entwicklung und Umsetzung relevanter Programme; Entwicklung, Annahme und Umsetzung von Maßnahmen zur Förderung der Arbeit von Lehrern, Bildungs-, Forschungs- und sozial nützlichen Aktivitäten von Schülern, mögliche Aktivitäten von Eltern von Schülern im Interesse der Bildungssektor; Reserven zur Verbesserung der Bildungsqualität identifizieren und in die Tat umsetzen usw.).

Pädagogische Leitung.

Pädagogische Leitung – Theorie, Methodik und Technologie effektiven Managements Bildungsprozess. Es hat Spezifität und Muster, die nur ihm innewohnen .

Manager des Bildungs- und kognitiven Prozesses- ein Lehrer, der als Subjekt für die Verwaltung der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten der Schüler fungiert; Aufsicht Bildungseinrichtung(Direktor, sein Stellvertreter), der als Subjekt der Leitung der Bildungsaktivitäten des Lehrpersonals fungiert.

Pädagogisches Management – ​​als Aktivitätssystem- umfasst die folgenden strukturellen und funktionalen Komponenten: Zweck der Aktivität, Gegenstand der Aktivität, Gegenstand der Aktivität, Inhalt der Aktivität, Methoden der Aktivität (Methoden und Stil der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler, Leiter). mit Lehrern und Schülern usw.).

Beteiligung von Lehrkräften an der Leitung einer Bildungseinrichtung.

Artikel 47 des Gesetzes Nr. 273-FZ definiert den Rechtsstatus, die Rechte und Freiheiten des Lehrpersonals sowie Garantien für deren Umsetzung. Insbesondere gemäß Abschnitt 9, Teil 3, Kunst. Gemäß Artikel 47 des Gesetzes Nr. 273-FZ hat ein Lehrbeauftragter das Recht, sich an der Leitung einer Bildungsorganisation, einschließlich der kollegialen Leitungsgremien, in der in der Satzung der Organisation festgelegten Weise zu beteiligen. Gemäß Art. Gemäß Artikel 26 des Gesetzes Nr. 273-FZ erfolgt die Leitung einer Bildungsorganisation auf der Grundlage einer Kombination der Grundsätze der Befehlseinheit und der Kollegialität. Zu den kollegialen Leitungsgremien zählen die Mitgliederversammlung (Konferenz) der Mitarbeiter einer Bildungseinrichtung, der Pädagogische Rat und andere Kontrollen in der Satzung der Bildungsorganisation vorgesehen.

Formen und Methoden der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern von Schülern und Studierenden.

Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern - Dies sind Möglichkeiten, ihre gemeinsamen Aktivitäten und Kommunikation zu organisieren. Es empfiehlt sich, kollektive, gruppenbezogene und individuelle Interaktionsformen zu kombinieren. Daher ist es sinnvoll, die Diskussion etwaiger Erziehungsprobleme bei einem Elterngespräch im Rahmen von Einzelgesprächen mit den Eltern oder in Gruppenberatungen fortzusetzen.

Elternabend - die Hauptarbeitsform der Eltern, bei der die Probleme des Klassen- oder Schulgruppenlebens besprochen werden.

Elternhörsaal führt Eltern in Bildungsfragen ein, verbessert ihre pädagogische Kultur und hilft bei der Entwicklung gemeinsamer Ansätze zur Kindererziehung. Der Name „Hörsaal“ ist bedingt. Das bedeutet nicht, dass den Eltern nur Vorträge gehalten werden. Die Arbeitsformen darin sind vielfältig und es ist besser, wenn Eltern keine passiven Zuhörer sind. Ihre Aktivität, Kreativität und Beteiligung an der Diskussion von Themen hängen mit der Organisation und Durchführung des Unterrichts zusammen.

Konferenz zum Erfahrungsaustausch in der Kindererziehung kann thematisch sein. Es empfiehlt sich, dies durchzuführen, wenn wirklich positive Erfahrungen vorliegen Familienerziehung zu diesem Thema.

Debatte-Reflexion über Bildungsprobleme – eine der für Eltern interessanten Formen der Verbesserung der pädagogischen Kultur. Die Debatte findet in einer entspannten Atmosphäre statt, so dass jeder in die Diskussion der Probleme einbezogen werden kann.

Gegenstand der Diskussion können konkrete Situationen aus dem Klassenleben, Familien, Aufführungen oder gemeinsam angesehene Filme sein.

Eine besonders wichtige Form ist Interaktion zwischen Lehrern und dem Elternausschuss, der von der Elternversammlung für das gesamte Schuljahr gewählt werden kann. Das elterliche Kapital ist die Unterstützung der Lehrer, die bei geschickter Interaktion zum Dirigenten ihrer Ideen wird. In den bedarfsorientierten Sitzungen des Elternbeirats erarbeiten Lehrer und Eltern Möglichkeiten zur Umsetzung der in der Sitzung getroffenen Ideen und Beschlüsse.

Die Schule und die Klassen organisieren sich Gruppenberatungen , praktische Kurse für Eltern unter Einbeziehung von Fachkräften, um Kindern beispielsweise dabei zu helfen, geistige Aktivität und schnelles Lesen zu erlernen.

Kollektive und Gruppenformen der Interaktion durchdringen individuelle Formen. Dazu gehören Konversation, intimes Gespräch, Beratungsreflexion, Erfüllung individueller Aufgaben, gemeinsame Suche nach einer Problemlösung, Korrespondenz.

Das Lehrpersonal und seine Entwicklung.

Lehrerschaft – eine Gemeinschaft von Lehrern, deren Aktivitäten durch ein Ziel verbunden sind pädagogische Arbeit und innerhalb der Gemeinschaft gibt es formelle und informelle Beziehungen.

Merkmale des Lehrpersonals:

1. Multifunktionalität der Lehreraktivitäten

2. Selbstkontrolle

3. Kollektiver Charakter der Arbeit, kollektive Verantwortung

4. Arbeitstagsrationierung

5. Überwiegend weibliche Besetzung

Formen der Verbesserung der Berufskultur und Kompetenz von Lehrkräften, ihrer Zertifizierung.

  • Kontinuität Berufsausbildung Ein Lehrer ist eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung seiner schöpferischen Fähigkeiten, ein integratives Element seines Lebens und eine Voraussetzung für die ständige Weiterentwicklung individueller pädagogischer Erfahrungen.
  • alle fünf Jahre absolvieren sie eine spezielle Ausbildung an Instituten (Akademien)
  • Methodisches Arbeiten fungiert als notwendige organisatorische Grundlage für die Bildung einer innovativen Ausrichtung pädagogische Tätigkeit, wodurch ein gewisses innovatives Umfeld in der Schule geschaffen wird.
  • Verbesserung der wissenschaftlichen und methodischen Ausbildung unter Beachtung der Prinzipien der Individualisierung und Differenzierung.
  • Wissenschaftliche und pädagogische Konferenzen, pädagogische Lesungen, kreative Berichte einzelner Lehrer oder methodischer Vereinigungen sind die letzten Formen methodischer Arbeit.
  • Pädagogische Selbstbildung Lehrer.

Zertifizierung des Lehrpersonals. Der Hauptzweck der Zertifizierung besteht darin, die Aktivitäten des Lehrpersonals anzuregen, um seine Fähigkeiten und Professionalität zu verbessern, kreative Initiative zu entwickeln, sozialer Schutz. Das wichtigste Anreizmittel ist die Differenzierung der Lehrergehälter. Die Zertifizierung basiert auf den Grundsätzen Freiwilligkeit, Offenheit und Kollegialität und gewährleistet eine faire und objektive Beurteilung der Arbeit.

Die Bewertung der Aktivitäten eines Lehrers oder Leiters erfolgt anhand zweier komplexer Indikatoren: 1 – Verallgemeinerung der Ergebnisse der Aktivitäten; 2 – Expertenbewertung der praktischen Tätigkeiten.

Nach dem ersten Indikator hat der Lehrer das Recht, einen kreativen Bericht, eine wissenschaftlich-methodische oder experimentelle Arbeit vorzulegen. Nach dem zweiten Indikator unterzieht er sich einer psychologischen und pädagogischen Untersuchung (Diagnose). Verschiedene Optionen. In einigen Schulen, Bezirks- und Regionalkommissionen verwenden sie Computertechnologie, Prüfung, Methoden der Sachverständigengutachten. Der Mechanismus zur Diagnose und Zusammenfassung der Lehrerfahrungen wird von der zuständigen Zertifizierungskommission geklärt und angepasst.

Die Lehrerzertifizierung erfolgt alle fünf Jahre Persönliche Meinung Lehrer unter Angabe der Qualifikationskategorie, für die er sich bewirbt. Manchmal kann jedoch auf Initiative der Verwaltung, des Schulrates oder des Pädagogischen Rates eine Zertifizierung durchgeführt werden, um das Niveau der pädagogischen Qualifikation des Lehrers und seine Eignung für die ausgeübte Position festzustellen.

Das Gesetz besagt, dass Bildungsmanagement demokratischer Natur ist und Lehrkräfte, Schüler und Eltern das Recht haben, sich an der Leitung von Bildungsorganisationen zu beteiligen. Es ist offensichtlich, dass die Schüler auf dem Niveau sind Vorschulbildung beteiligen sich indirekt über ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) an der Leitung, da sie in diesem Alter selbst nicht in der Lage sind, ihre Interessen im Hinblick auf die Arbeit der Bildungseinrichtung zum Ausdruck zu bringen und zu formulieren. Das Gesetz sieht eine besondere Klarstellung für Studierende vor: Sie haben das Recht, sich in der in der Satzung festgelegten Weise an der Leitung einer Bildungseinrichtung zu beteiligen. Mit anderen Worten: Theoretisch besteht ein Recht auf Mitwirkung an der Geschäftsführung, in der Praxis wird es jedoch nur in den in der Satzung vorgesehenen Formen verwirklicht. In diesem Sinne kann es sich an manchen Orten um echte Beteiligung handeln, wenn die Lösung wichtiger Probleme von der Stimme der Eltern abhängt, an anderen ist dies jedoch wahrscheinlicher dekorativer Moment, wenn Eltern höchstens darauf zählen können, dass ihre Meinung berücksichtigt wird (neben anderen Umständen, die die Entscheidung beeinflussen). Gleichzeitig wurde mit dem neuen Gesetz eines eingeführt neue Chance: „Um die Meinungen von Schülern, Eltern (gesetzlichen Vertretern) minderjähriger Schüler zu Fragen der Leitung einer Bildungseinrichtung und wenn eine Bildungseinrichtung auf Initiative von Schülern lokale Vorschriften erlässt, die ihre Rechte und berechtigten Interessen berühren, zu berücksichtigen, Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler werden in einer Bildungseinrichtung Elternräte (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler gebildet.“ Tatsächlich bedeutet dies, dass Eltern selbst aus eigener Initiative einen Rat gründen können. Die Leitung des Bildungsträgers hat hierauf keinerlei Einfluss – dies ist ausschließlich die Initiative der Eltern, das Recht darauf ist gesetzlich gegeben. Wenn Eltern eine solche Initiative zeigen, ist die Verwaltung verpflichtet, die Tatsache der Existenz des Rates zu berücksichtigen, wir betonen noch einmal, unabhängig davon, was in der Satzung steht. Bei der Verabschiedung lokaler Vorschriften, die die Interessen der Studierenden berühren, muss die Meinung des Rates berücksichtigt werden. Die Berücksichtigung von Meinungen bedeutet nicht, dass man der Meinung immer zustimmen muss. Allerdings muss er zunächst (!) beim Rat beantragt werden und es darf keine Entscheidung getroffen werden, bis seine Position geprüft wurde. Der Zeitraum, in dem der Rat seine Meinung zu dem Thema äußern muss, kann in der Satzung oder anderen örtlichen Vorschriften festgelegt werden und kann für verschiedene Bildungsorganisationen unterschiedlich sein.

Artikel 34. Grundrechte der Studierenden und Maßnahmen zu ihrer sozialen Unterstützung und Förderung.

Artikel 26. Leitung einer Bildungsorganisation.

Beschreibung der Präsentation Formen der elterlichen Beteiligung an der Leitung einer Bildungseinrichtung Lektion auf Folien

Formen der elterlichen Beteiligung an der Leitung einer Bildungseinrichtung Lektion Nr. 1 Schule eines Novizenleiters des Elternausschusses einer Bildungseinrichtung

Die Hauptkompetenzen einer Bildungsorganisation (Artikel 28 des Bundesgesetzes 273 „Über Bildung in der Russischen Föderation“) 1) Entwicklung und Annahme interner Regeln für Studierende und anderer lokaler Vorschriften; 2) materielle und technische Unterstützung der Bildungsaktivitäten gemäß den Anforderungen; 3) Bereitstellung für den Gründer und die Öffentlichkeit Jahresberichtüber den Eingang und die Ausgabe finanzieller und Materielle Ressourcen sowie die Durchführung von Selbstuntersuchungen und die Berichterstattung über die Ergebnisse; 4) Entwicklung und Genehmigung von Bildungsprogrammen öffentlicher Organisationen; 5) Entwicklung und Genehmigung im Einvernehmen mit dem Gründer des PA-Entwicklungsprogramms; 6) Zulassung von Studierenden zur Bildungseinrichtung; 7) Festlegung der Lehrbuchliste; Organisation wissenschaftlicher und methodischer Arbeit; 8) Durchführung einer laufenden Überwachung der Studienleistungen und der Zwischenzertifizierung der Studierenden unter Festlegung ihrer Formen, Häufigkeit und Vorgehensweise; 9) Ermutigung der Schüler zum Erfolg im Bildungs-, Sport- und anderen Aktivitätenbereich; 10) individuelle Abrechnung der Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsprogrammen und Anreizen für Studierende durch Studierende sowie Speicherung von Informationen über diese Ergebnisse und Anreize in Archiven; 11) Einsatz und Verbesserung von Lehr- und Bildungsmethoden, Bildungstechnologien, E-Learning; Sicherheit internes System Qualitätsbewertungen; 12) Schaffung von Bedingungen zum Schutz und zur Förderung von Gesundheit, Ernährung und Aktivitäten Körperkultur und Sport; 13) Erwerb oder Erstellung von Dokumenten über Bildung und (oder) Qualifikationen; 14) Festlegung von Anforderungen an die Kleidung der Schüler; 15) Unterstützung bei der Tätigkeit öffentlicher Vereine; 16) Sicherstellung der Erstellung und Pflege der offiziellen Website

RECHTE UND PFLICHTEN DER SCHÜLER Die Schüler haben das Recht auf: a) eine kostenlose Allgemeinbildung (allgemeine Grundschulbildung, allgemeine Grundschulbildung, allgemeine (vollständige) Sekundarschulbildung) gemäß den staatlichen Bestimmungen Bildungsstandards; b) Wahl der Bildungsform und Bildungseinrichtung; c) Ausbildung nach individuellen Lehrplänen und beschleunigten Ausbildungsgängen; d) kostenlose Nutzung der Bibliotheksbestände; e) Erhalt zusätzlicher (einschließlich bezahlter) Bildungsdienstleistungen; f) Mitwirkung an der Leitung der Einrichtung; g) Achtung der Menschenwürde, Gewissens- und Informationsfreiheit, freie Meinungsäußerung der eigenen Ansichten und Überzeugungen; h) kostenlose Teilnahme an Veranstaltungen, die nicht im Lehrplan vorgesehen sind; i) freiwillige Beteiligung an Arbeiten, die nicht im Bildungsprogramm vorgesehen sind; j) freiwilliger Beitritt zu öffentlichen Organisationen; k) Schutz vor der Anwendung körperlicher und seelischer Gewalt; l) Lernbedingungen, die den Schutz und die Förderung der Gesundheit gewährleisten; m) Übertragung an andere Bildungseinrichtungen der entsprechenden Art im Falle ihrer Schließung Bildungseinrichtung. Die Studierenden sind verpflichtet: „Die Studierenden sind verpflichtet, die Satzung einer allgemeinbildenden Einrichtung einzuhalten; gewissenhaft lernen; das Eigentum der Einrichtung pfleglich behandeln; Respektieren Sie die Ehre und Würde anderer Studenten und Mitarbeiter. den Anforderungen der Mitarbeiter des Instituts zur Einhaltung interner Vorschriften nachkommen.“ (Musterbestimmung zum Betriebssystem, Abschnitt 57)

Die Rechte und Pflichten der Eltern (gesetzliche Vertreter) für die Erziehung und Bildung der Kinder werden bestimmt durch: - ​​Die Verfassung der Russischen Föderation von 1993, Art. 38, 43 Absatz 4; — Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 63 Absatz 2, Kunst. 69; Kunst. 73; — Ordnungswidrigkeitengesetz, Art. 5,35; — Bildungsgesetz der Russischen Föderation (273-FZ). Gemäß Absatz 4 der Kunst. Gemäß Art. 43 der Verfassung der Russischen Föderation sorgen Eltern oder deren Ersatzpersonen dafür, dass ihre Kinder eine grundlegende Allgemeinbildung erhalten, d.h. Bildung im Umfang von 9 Klassenstufen weiterführende Schule, Bedingungen dafür schaffen, dass das Kind eine weiterführende (vollständige) Ausbildung erhält.

Öffentliche Leitungsorgane der Bildungseinrichtung Kollegiale Leitungsorgane: Kuratorium; Regierungsrat; Aufsichtsrat; andere kollegiale Leitungsgremien. Alle Fragen der Bildung und Tätigkeit von kollegialen Leitungsorganen einer Bildungseinrichtung müssen in der Satzung der Bildungseinrichtung im Einklang mit dem Gesetz geregelt werden. Das Verfahren zur Berücksichtigung der Meinungen dieser Gremien ist nicht gesetzlich festgelegt und muss daher in der Satzung der Bildungseinrichtung festgelegt werden. Die Zusammensetzung und Arbeitsweise dieser Gremien wird durch interne Vorschriften und andere Dokumente dieser Vertretungsorgane geregelt.

Kuratorium der Bildungseinrichtung Das Kuratorium ist ein kollegiales Leitungsorgan einer Bildungsorganisation, das auf freiwilliger Basis alle vereint, die an der Entwicklung der Bildung und einer bestimmten Bildungsorganisation interessiert sind. Das Verfahren zur Bildung und Zuständigkeit des Kuratoriums wird durch die Satzung der Bildungseinrichtung und die Satzung des Kuratoriums bestimmt. Die Tätigkeit des Kuratoriums als kollegiales Leitungsorgan einer Bildungseinrichtung wird durch das Bundesgesetz Nr. 273-FZ (Artikel 26 Teil 4) geregelt.

Merkmale Für die Gründung eines Kuratoriums gibt es 2 Modelle – mit dem Status juristische Person und ohne. Unabhängig vom Status bleibt das Kuratorium bestehen gemeinnützige Organisation. Statusunterschied: Das Kuratorium ohne Organisation einer juristischen Person benötigt keine staatliche Registrierung und Lizenzierung und ist nicht für die Zahlung von Steuern verantwortlich, obwohl es möglicherweise über ein separates Girokonto in der Buchhaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung verfügt (falls vorhanden). finanziell unabhängig) oder bei der Zentralbank, wenn sie alle Finanzinstitute verwaltet. Das Kuratorium mit dem Status einer juristischen Person muss unbedingt bestehen staatliche Registrierung und bereitstellen Finanzberichteüber seine Arbeit in Finanzamt, Gebietskörperschaft Landesstatistik usw.

Der Regierungsrat ist ein kollegiales Organ der staatlich-öffentlichen Leitung einer Bildungseinrichtung, das über die in der Satzung festgelegten Befugnisse zur Lösung von Fragen der Funktionsweise und Entwicklung der Bildungseinrichtung verfügt und sich aus Vertretern des Gründers, der Geschäftsführung und der Mitarbeiter der Bildungseinrichtung zusammensetzt Bildungseinrichtung, Studierende über 14 Jahre und Eltern (gesetzliche Vertreter) der Studierenden, nicht derjenigen, die das 18. Lebensjahr vollendet haben, sowie aus Vertretern der örtlichen Gemeinde.

Hauptbefugnisse 1. Bei der Festlegung der Entwicklungspfade einer öffentlichen Organisation kann dem Regierungsrat das Recht eingeräumt werden, das Entwicklungsprogramm einer öffentlichen Organisation (im Einvernehmen mit dem Gründer) zu genehmigen; Öffentliche Berichterstattung – ein Bericht über die Selbstprüfung öffentlicher Organisationen und ein Bericht über den Erhalt und die Verwendung finanzieller und materieller Ressourcen. 2. Bei der Organisation der Bildungsaktivitäten einer PA kann der Verwaltungsrat zustimmen Bildungsprogramm, Basic allgemeine Bildungsprogramme; Trainingsprofile in weiterführende Schule; Auswahl an Lehrbüchern aus der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands empfohlenen (genehmigten) Reihe. 3. In Angelegenheiten der Beziehungen zwischen Teilnehmern an Bildungsbeziehungen kann der Verwaltungsrat Beschwerden und Stellungnahmen von Schülern, ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern) über das Handeln (Untätigkeit) der pädagogischen und Verwaltungspersonal OO und akzeptiert Empfehlungen für deren Beschlussfassung in der Sache; eine Entscheidung treffen, einen Studenten von der Bildungseinrichtung auszuschließen; bei Vorliegen von Gründen an den Gründer einen Antrag auf Kündigung stellen Arbeitsvertrag Machen Sie dem Gründer mit dem Lehrer, den Managern und anderen Mitarbeitern der öffentlichen Organisation Vorschläge zur Förderung der Mitarbeiter und des Leiters der öffentlichen Organisation. 4. In Fragen der Funktionsweise einer öffentlichen Organisation kann der Verwaltungsrat den Stundenplan und die Dauer der Schulwoche festlegen; Beginn- und Endzeiten des Unterrichts; eine Entscheidung über die Einführung (Aufhebung) einer einheitlichen Uniform für Studierende und Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen treffen; Kontrolle über die Einhaltung gesunder und sicherer Bedingungen für die Bildung, Erziehung und Arbeit von Kindern ausüben. 5. Im Bereich der finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten kann der Vorstand einen Plan für die finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten der PA vereinbaren; Genehmigung der Ausgabenschätzungen für Mittel, die aus gesetzlichen einkommensschaffenden Aktivitäten und aus anderen außerbudgetären Quellen stammen; Förderung der Gewinnung außerbudgetärer Mittel, Festlegung der Ziele und Richtungen ihrer Ausgaben; die Vermietung von OO-Immobilienobjekten koordinieren; das Verfahren und die Kriterien für die Verteilung der Anreizzahlungen an das Lehrpersonal genehmigen oder vereinbaren; den Bericht des Leiters über die Ergebnisse des Studien- und Geschäftsjahres anhören und genehmigen, ihn der Öffentlichkeit und dem Stifter zur Verfügung stellen; dem Stifter Empfehlungen zum Inhalt des staatlichen (kommunalen) Auftrages der PA geben. Der Regierungsrat hat das Recht, im Rahmen seiner ausschließlichen Zuständigkeit lokale normative und andere Rechtsakte der öffentlichen Organisation zu in der Satzung der öffentlichen Organisation genannten Fragen unabhängig zu entwickeln und zu genehmigen sowie die in der Satzung der öffentlichen Organisation genannten lokalen Gesetze zu koordinieren öffentliche Organisation in die gemeinsame Zuständigkeit des Regierungsrates und anderer Leitungsorgane (Leiter, Pädagogischer Rat usw. .) Der Regierungsrat hat das Recht, Empfehlungen zu Managementfragen in seinem Rahmen zu entwickeln, zu verabschieden und an den Gründer und Leiter der PA zu richten Zuständigkeit nach Gesetz und Charta. Die vollständige Liste der Befugnisse des Verwaltungsrats muss in der vom Gründer genehmigten und registrierten Satzung der Bildungsorganisation aufgeführt sein.

Unterschiede Der EZB-Rat ist stärker auf Management ausgerichtet Innenleben Bildungseinrichtung, während das Kuratorium die Bildungseinrichtung nach außen vertritt.

Elternausschüsse Der Zweck der Elternausschüsse besteht darin, sich aktiv an der Leitung von Bildungseinrichtungen, der öffentlichen Kontrolle und der Unterstützung des Lehrpersonals bei der Erreichung ihrer Ziele zu beteiligen Gute Qualität Kinder unterrichten und erziehen. Inhalt der Aktivität: Schaffung von Bedingungen für die aktive Beteiligung der Eltern am Leben der Bildungseinrichtung; Vorbereitung, Diskussion, Annahme und Umsetzung von Dokumenten, die die internen Aktivitäten des Muttervereins regeln; Beteiligung der Eltern an der Organisation der Ernährung, günstige Hygiene und Hygiene und Lebensbedingungen Studium, Arbeit, Erholung von Kindern; Ermittlung des Grads der Zufriedenheit der Eltern mit dem Zustand, den Bedingungen und den Ergebnissen der Bildung pädagogische Arbeit, sammeln ihre Vorschläge zur Verbesserung der Arbeit und geben Empfehlungen an die Verwaltung der Bildungseinrichtung; Schutz der Rechte und Freiheiten von Kindern in Bildungseinrichtungen; Organisation der pädagogischen und juristischen Ausbildung der Eltern; Unterstützung des Lehrpersonals bei der Arbeit mit Familien von Studierenden und Schülern; Teilnahme an der Bewerberbesprechung aus dem Lehrpersonal im Rahmen der Modernisierung des Bildungswesens für die Vergabe von Stipendien und an anderen Veranstaltungen; Vorbereitung und Durchführung von Elternversammlungen, Werbeaktionen und anderen Veranstaltungen mit Eltern und Schülern; Schaffung eines öffentlichen Fonds und Entscheidung über dessen Verwendung im Interesse der Gesundheit, Bildung und Erziehung der Kinder; Organisation des Erfahrungsaustauschs in der Familienbildung, Förderung von Eltern, die ihre Kinder gut erziehen.

Aktivitäten: Im Elternbeirat werden Elternvertreter (gesetzliche Vertreter) von Studierenden bzw. Schülern (z. B. 1 Parallelvertreter) gewählt Hauptversammlung(Konferenz) der Eltern der Bildungseinrichtung. Der Elternausschuss wählt aus seiner Mitte einen Vorsitzenden und einen Schriftführer. Mitglieder des Elternausschusses bilden ständige oder temporäre Ausschüsse. Der Direktor und die Vorsitzenden anderer Selbstverwaltungsorgane der Bildungseinrichtung können an Ausschusssitzungen teilnehmen. Der Vorsitzende des Hauptausschusses der Bildungseinrichtung kann (mit anschließender Unterrichtung der Ausschussmitglieder) an einzelnen Sitzungen des Pädagogischen Rates und anderer Selbstverwaltungsorgane teilnehmen. Beschlüsse werden mit einfacher Stimmenmehrheit gefasst und haben beratenden Charakter. Bei Bedarf finden Sitzungen des Mutterausschusses und der Kommissionen statt. Zur zeitnahen Information und zum Erfahrungsaustausch in der Familienbildung kann der Elternbeirat eine eigene Website einrichten. Inhalt, Arbeitsweise und Befugnisse des Elternbeirats sind in der Verordnung über die Selbstverwaltung der Eltern in der Bildungseinrichtung verankert.

Rechte des Mutterausschusses: Der Verwaltung Vorschläge zu Themen zu unterbreiten, die in ihren Zuständigkeitsbereich fallen; die Klärung von Fragen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen, von verschiedenen Organisationen und Institutionen einholen; hören und erhalten Informationen vom Leiter der Bildungseinrichtung und anderen Organen ihrer Selbstverwaltung; an der Diskussion lokaler Gesetze teilnehmen; Eltern (gesetzliche Vertreter) von Schülern oder Schülern auf Empfehlung (Entscheidung) von Klassen- oder Gruppenelternausschüssen zu ihren Sitzungen einladen; Ermutigen Sie Eltern (gesetzliche Vertreter) von Schülern dazu aktive Arbeit in OU; Unterstützung bei der Durchführung allgemeiner Aktivitäten der Bildungseinrichtung leisten; die Frage aufwerfen, ob eine allgemeine Elternversammlung der Bildungseinrichtung abgehalten werden muss. Bei seiner Tätigkeit interagiert der Elternausschuss mit: der Verwaltung der Bildungseinrichtung; Elternausschüsse von Klassen oder Gruppen; öffentliche Organisationen; öffentliche Trägerorganisationen der Gemeinde; Bildungsbehörden, Abgeordneter des Wahlkreises; Strafverfolgungsbehörden und die Kommission für die Angelegenheiten Minderjähriger und den Schutz ihrer Rechte; andere Organisationen. Die Interaktion des Elternausschusses mit der Verwaltung der Bildungseinrichtung kann durch eine Vereinbarung zwischen ihnen formalisiert werden, die auf einer Elternhauptversammlung genehmigt wird.

Ein ungefähres Zyklogramm der Aktivitäten des Elternausschusses im Laufe des Jahres. Durchführung von Elternversammlungen wie geplant. Bildung des Stammvermögens der Bildungseinrichtung. Gestaltung des Informationsstandes der Republik Kasachstan für Eltern. Gespräche von Mitgliedern des Elternausschusses mit Eltern, die keine Kontrolle über ihre Kinder haben. Arbeiten Sie mit Familien zusammen, die im internen Register der Bildungseinrichtung eingetragen sind. Überwachung der Umsetzung des Hygiene- und Hygieneregimes in der Bildungseinrichtung, der Organisation der Verpflegung und der medizinischen Versorgung. Einbindung der Eltern in die Aufräumtage, in die Durchführung runde Tische, Gespräche in Klassen oder Gruppen über ihre Berufe. Informationen des Leiters der Bildungseinrichtung über den Stand der Umsetzung der Beschlüsse der Elternversammlungen und des Elternausschusses. Durchführung von Beratungen und Schulungen für Eltern. Vorbereitung und Durchführung von Elternversammlungen für die 9. und 11. Klasse zu folgenden Themen: Regelungen zur Abschlusszeugnisse der Schülerinnen und Schüler der 9. und 11. Klasse, GIA, Einheitliches Staatsexamen; Qualität des Wissens der Studierenden. Systematische Treffen von Eltern mit Lehrkräften zu Fragen der Ausbildung von Schülern und Schülern. Einbeziehung der Eltern in außerschulische Aktivitäten: Schultag, Lehrertag, Sportwettkämpfe, Konzerte, Wanderungen usw. Durchführung eines Familien-Kreativitätsfestivals. Ehrung der Eltern für ihren Erfolg bei der Kindererziehung und für ihre tatkräftige Unterstützung der Bildungseinrichtung.

In den Sitzungen des Elternausschusses können Sie sich mit folgenden Themen befassen: 1. Ergebnisse (Organisation) Sommerferien Studenten. 2. Bericht des Schulleiters über die Verwendung freiwilliger Spenden der Eltern, über die Vorbereitungen für das neue Schuljahr, Heizperiode. 3. Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“. 4. Elektronische Tagebücher Studenten. 5. Über den „Öffentlichen Bericht“ über die Arbeit der Bildungseinrichtung im laufenden Studienjahr. 6. Leistungsergebnisse für das Quartal, Halbjahr, Jahr. 7. Organisation von Freizeitaktivitäten für Studierende und Schüler. 8. Die Wirksamkeit der Arbeit zur patriotischen Erziehung in Bildungseinrichtungen (Organisation der Arbeit des Museums, der Bibliothek). 9. Vorbereitung der Schüler auf die Zwischenzertifizierung in den Klassen 5-8 und 10. 10. Medizinische Versorgung in der Bildungseinrichtung. Prävention von Krankheiten. Die Rolle medizinischer Untersuchungen. 11. Vorbereitung auf Veranstaltungen, dem Tag gewidmet Sieg. 12. Zusammenfassung der Arbeit der Elternausschüsse von Klassen und Gruppen. 13. Vorbereitung auf die letzten Glocken für Schüler der Klassen 9 und 11 und Abschlussfeiern für Schüler der Klassen 9 und 11. 14. Bericht über die Arbeit der Sektoren zur Überwachung der Ernährung, der medizinischen Versorgung, der Sicherheit der Studierenden und der kulturellen Aktivitäten. 15. Vorbereitung der Studierenden auf Prüfungen (Tagesablauf, Ernährung, Freizeitgestaltung). 16. Planung der Arbeit des Elternausschusses für das nächste oder nächste Schuljahr, Bericht über Aktivitäten im vergangenen Schuljahr. Beschlüsse des Elternausschusses müssen konkret sein und Fristen für die Umsetzung enthalten.

Unterschiede Die Befugnisse des Kuratoriums und des Rates der Bildungseinrichtung sind zwangsläufig in der Satzung verankert. Die Befugnisse des Elternausschusses werden durch die Geschäftsordnung genehmigt. Entscheidungen der Leitungsgremien zu den in der Satzung aufgeführten Themen sind bindend (Kuratorium, Rat der Bildungseinrichtung). Zu einer Reihe von Themen, die nicht in der Charta aufgeführt sind, haben Entscheidungen empfehlenden Charakter (Elternausschuss und -räte).

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Respektieren Sie die Unwissenheit Ihres Kindes! Respektieren Sie die Arbeit des Wissens! Respektiere Misserfolge und Tränen! Respektiere die aktuelle Stunde und das Heute! Wie kann ein Kind morgen leben, wenn wir ihm heute nicht erlauben, ein bewusstes, verantwortungsvolles Leben zu führen? J. Korczak

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