Arbeitsprogramm Englischsprachige Vorschulerziehung. „Lustiges Englisch“

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Erläuterungen

Die Möglichkeiten einer Fremdsprache als Studienfach zur Umsetzung der strategischen Ausrichtung eines Kindergartens auf Persönlichkeitsentwicklung sind wirklich einzigartig. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter für das Erlernen einer Fremdsprache günstig ist kleines Kind Das Langzeitgedächtnis ist gut entwickelt.

Dieses Programm richtet sich an Kinder der Ober- und Vorbereitungsgruppen des Kindergartens (5-7 Jahre). In diesem Alter ist das Kind zu mehr oder weniger anhaltender Konzentration fähig, es erwirbt die Fähigkeit zu zielgerichteter Aktivität, es beherrscht einen ausreichenden Wortschatz und Vorrat an Sprachmustern, um seine Kommunikationsbedürfnisse zu befriedigen.

Im Prozess der Beherrschung eines neuen Kommunikationsmittels entwickeln Kinder ein korrektes Verständnis der Sprache als soziales Phänomen und entwickeln ihre intellektuellen, sprachlichen und emotionalen Fähigkeiten. Wenn Sie Vorschulkinder unterrichten, sollten Sie die Aktivitäten der Kinder häufig ändern und dabei die Instabilität der Aufmerksamkeit der Kinder berücksichtigen. Das Kind wird nicht von der Aktivität, sondern von ihrer Monotonie müde und erinnert sich gut nur an das, was für es interessant ist und eine emotionale Reaktion in ihm hervorruft. Die Beherrschung einer Fremdsprache auf elementarem Niveau im Kindergarten ist der erste Schritt zur Umsetzung des strategischen Ziels des Studienfaches „Fremdsprache“. In dieser Phase werden die Grundlagen der kommunikativen Kompetenz gelegt. Das vorgeschlagene Programm zielt darauf ab, eine Grundlage für das weitere Erlernen einer Fremdsprache in der Grundschule zu schaffen.

Relevanz des Programms - Fremdsprachenkenntnisse sind in der modernen Welt eine wesentliche Fähigkeit. In diesem Zusammenhang ergibt sich die Relevanz des Sprachunterrichts bereits im Vorschulalter.

Zweck des Programms– Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten von Vorschulkindern durch die Aktivierung ihrer kreativen Aktivität.

Aufgaben(1 Studienjahr):

Bildung grundlegender Fähigkeiten der dialogischen und monologen Sprache in Englisch;
Entwicklung des Sprachhörens, des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des Denkens.
Interesse und Respekt für die Kultur anderer Völker fördern.

Aufgaben(2. Studienjahr):

Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung dialogischer und monologer Sprechfähigkeiten in Englisch;
Entwicklung sprachlicher Vermutungen, Denkens, Kreativität;
Förderung des Interesses und des Respekts für die Traditionen und Bräuche anderer Völker anhand von Märchen, Kinderreimen, Sprüchen usw.

Erwartetes Lernergebnis

Erstes Studienjahr

Am Ende des ersten Studienjahres sollten die Kinder 40-50 Wörter auf Englisch kennen, einige vorgefertigte Sprachbeispiele:

Ich... (Name)

Ich... (Alter)

Ich kann …

Ich liebe …

Ich habe…

Wie alt bist du?

Wie heißt du?

Kannst du...?

Haben Sie …?
Und auch 7-10 Gedichte, Reime, Lieder.

Zweites Studienjahr

Am Ende des zweiten Studienjahres sollte der Wortschatz der Kinder etwa 100 Wörter umfassen. Sprachproben: 15-17 Ausdrücke des bejahenden und fragenden Typs. Kinder sollten in der Lage sein, in 4–6 Sätzen über sich selbst, Familie und Spielzeug zu sprechen. Bauen Sie einen Dialog mit 3-4 Zeilen des Kindes auf; Rezitieren Sie ein Gedicht und singen Sie ein Lied auf Englisch.

Klassenformular– ein Spiel, das jede Aufgabe in eine interessante und machbare Aufgabe für das Kind verwandelt. Jede Lektion ist emotional aufgeladen; Gedichte, Lieder, Rätsel und Reime werden entsprechend dem Inhalt der Lektion ausgewählt.

Methoden und Techniken

1. Arbeiten Sie an der Aussprache (Märchen, Zungenbrecher, Reime).

2. Arbeiten mit einem Spielzeug (Dialog mit dem Spielzeug, Beschreibung des Spielzeugs).

3. Arbeiten mit Bildern (Bildbeschreibung, Spiele im Freien, ruhige Spiele, kreative Spiele)

4. Gedichte lernen und rezitieren (Gedichtwettbewerb, Lieder lernen).

Inhalte der Kurse

Jede Lektion des Kurses hat ihre eigene Struktur. Es beginnt mit einer gemeinsamen Begrüßung auf Englisch, die sich die Kinder nach und nach merken. Anschließend erfolgt eine Sprachaufwärmung. Dies ist entweder ein Gedicht oder ein Lied auf Englisch. Im Hauptteil des Unterrichts, beim Spielen mit Puppen und anderem Spielzeug, lernen die Kinder Sprachmuster kennen und festigen diese. Am Ende der Unterrichtsstunde erinnern sich die Kinder an das Gelernte und wiederholen das Lied oder die Strophe des Redeaufwärmprogramms. Anschließend erfolgt eine Verabschiedung auf Englisch. Für die Arbeit im Unterricht werden ein Tonbandgerät und Kassetten mit Aufnahmen von Gedichten und Liedern in englischer Sprache verwendet.

Formular zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Programmdurchführung

Es findet eine offene Elternsprechstunde statt.

Zeitraum der Programmdurchführung

Der Lehrplan „Englisch sprechen“ ist auf 2 Studienjahre (72 Studienstunden) und 34 Studienstunden pro Jahr ausgelegt.

Alter der Kinder: 5 – 7 Jahre.

Bildungs- und Themenplan

Erstes Studienjahr

Kapitel	Anzahl der Stunden	Theorie	üben
Bekanntschaft. Nette Worte
Farben

Meine Spielsachen
Mein Haustier
Fixieren des Materials

Zweites Studienjahr

№	Kapitel	Anzahl der Stunden	Theorie		üben
1	Wiederholung des im ersten Studienjahr erlernten Stoffes	4	2		2
2	Meine Familie	7	3		4
3	Geburtstag	2	1		1
4	Feiertage	5	2		3
5	Mein Körper	7	2		5
6	Ich kann alles auf der Welt tun	5	2		3
7	Wochentage	2	1		1
8	Wiederholung	2		1	1
		34		14	20

Erstes Studienjahr

Unterrichtsthema	Theorie (min.)	Übung (min.)
Grüße. Spiel „Phonetische Geschichte über die Zunge“.
Grüße und Abschiede. Hallo! Auf Wiedersehen! Das Lied „Hallo“ lernen Lied"
Bekanntschaft . Wie heißt du ? - Ich heiße… Wie heißt du? Ich heiße….
Höfliche Worte – bitte entschuldigen Sie mich
Vereinbarungen. Höfliches Wort „Danke“
Mini-Dialoge spielen.
Spiel „Wie heißt du?“
Das Lied „Goodbye Song“ lernen

Einführung des neuen lexikalischen Materials „Farben“ – Rot, Gelb
Farben - Schwarz, Grün, Blau
Das Lied „Rot und Gelb“ lernen
Spiel „Lass uns zeichnen“ » Beschreibung der Bilder.
Was ist deine Lieblingsfarbe?
Vereinbarungen über Farben
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Einführung in das neue lexikalische Material „Zahlen“ Zählen von 1 bis 5
Spiel "Zählen" Wie alt bist du?
Zählen von 6 bis 10
Was ist Ihre Telefonnummer?
Das Lied lernen“ Lass uns zählen"
Vereinbarungen über Zahlen
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Einführung des neuen lexikalischen Materials „Mein Spielzeug“
Mein Lieblingsspielzeug. Ich liebe …
Welche Farbe haben die Spielzeuge?
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Einführung in neues lexikalisches Material „Mein Haustier“
Ich habe einen Welpen
Den Reim „Little“ lernen Maus"
Spiel „Katze und Maus“
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Verallgemeinernde Wiederholung
Letzte Lektion

Zweites Studienjahr

Unterrichtsthema	Theorie (min.)	Übung (min.)
Meine Spielsachen
Wie viele Spielsachen hast du?
Welche Farbe haben deine Spielsachen?
Welches Haustier hast du?
Einführung des neuen lexikalischen Materials „Meine Familie“
Meine Mutter und mein Vater
Mein Bruder und meine Schwester
Meine Großmutter und mein Großvater
Das Gedicht „Meine Familie“ lernen
Das Lied „My Family“ lernen
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Alles Gute zum Geburtstag!
Festlicher Tisch, Geschenke.
Feiertag: Halloween, seine Geschichte, Einführung in das Lied "„Treak or treat“
Weihnachten – Weihnachtsstrumpf; Neujahr – Weihnachtsmann und Väterchen Frost
Erntedankfest, Muttertag – ein Lied lernen“ Muttertag"
Valentinstag – eine Geschichte der Herzen
Wiederholung des Materials „Feiertage“
Einführung des neuen lexikalischen Materials „Mein Körper“
Das Lied lernen“ Kopf Schultern"
Welche Farbe hat dein Haar?
Wie viele Finger hast du?
Spiel „Zeig dein...“
Vereinbarungen zum Thema „Körper“
Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Einführung in neues lexikalisches Material „Was ich tun kann“
Ich kann springen, laufen, schwimmen und fliegen
Was kannst du tun?
Das Lied lernen“ Ich kann laufen"
Ich weiß nicht wie... Konsolidierung und Wiederholung von lexikalischem Material.
Wochentage
Wir stellen ein Lied über die Wochentage vor
Verallgemeinernde Wiederholung
Endkontrolle

Methodische Unterstützung

Ein sehr wichtiges Mittel für den Unterricht im Vorschulalter sind didaktische Spiele, die es den Kindern ermöglichen, ihr Wissen auf interessante Weise zu festigen.

JA ODER NEIN

Nachdem die Kinder neues lexikalisches Material kennengelernt haben, zum Beispiel zum Thema „Tiere“, zeigt der Lehrer Rollen mit Tierbildern in zufälliger Reihenfolge, ohne hinzusehen, und versucht zu erraten, was darauf abgebildet ist. Wenn ein Erwachsener richtig rät, rufen die Kinder „Ja“, liegt sie falsch, „ N Ö". Im letzteren Fall müssen die Kinder selbst benennen, was auf der Karte abgebildet ist.

2. RATEN

Nachdem die Kinder ein paar neue Wörter gelernt haben, fordert die Lehrerin sie auf, Rätsel zu lösen. Die Rätsel werden auf Russisch gelesen und die Kinder antworten auf Englisch.

3. KENNEN SIE TIERE?

Nach dem Studium des Themas „Tiere“ listet der Lehrer eine Reihe von Themen auf. Sobald er dem Tier einen Namen gibt, klatschen die Kinder in die Hände.

4. WAS MACHE ICH?

Kinder bilden einen Kreis. Der Moderator steht in der Mitte und zeigt Bewegungen (Laufen, Springen). Kinder müssen auf Englisch sagen, was er tut. Derjenige, der zuerst errät, wird zum Anführer.

5. Ich werde einfrieren

Die Kinder stehen im Kreis, in dessen Mitte der Anführer (Weihnachtsmann) steht. Er benennt auf Englisch die Körperteile, die er einfrieren möchte (Augen, Ohren), und die Kinder verstecken sie.

6. Seien Sie vorsichtig

Der Lehrer hängt 4-5 Bilder auf, auf denen Gegenstände abgebildet sind, deren Namen den Kindern bekannt sind. Dann entfernt er sie. Die Kinder müssen die Gegenstände auf Englisch in der Reihenfolge benennen, in der sie sie gesehen haben.

7. UND

Nachdem die Kinder das Wort „Und“ gelernt haben, werden sie gebeten, zwei beliebige Objekte zu benennen, wobei sie immer die Konjunktion „und“ verwenden.

Literaturverzeichnis:

HINTER. Efanova. Unterhaltsame Materialien zur englischen Sprache. Vorbereitungsgruppe. – Wolgograd: „Corypheus“, 1997.
EIN V. Konyschewa. Englisch für Kinder. – Minsk: „Vier Viertel“, 2004.
LL. Lykowa. Englischunterricht für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. – Jaroslawl: „Akademie der Entwicklung“, 2006.
N.I. Rot. Erfolgreiche Schritte zur Beherrschung des modernen Englisch. – Moskau: „Bao-Press“, 2005.
L.G. Fribus, R.A. Dolnikowa. Wie können wir Kindern beibringen, Englisch zu sprechen? St. Petersburg: „Karo“, 2008.
I.A. Shishkova, M.E. Verbowskaja. Englisch für Kinder von 4 – 6 Jahren. – Moskau: ROSMEN, 2011.

Liste der Audiomaterialien:

Hallo Lied
Abschiedslied
Farblied
Zählen wir von 1 bis 10
Familienlied
Alles Gute zum Geburtstag!
Muttertag
Kopf Schultern
Ich kann laufen
Lied „Tage der Woche“.

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Allgemeiner Entwicklungskindergarten Nr. 64 „Kolobok“, Joschkar-Ola“

Lustiges Englisch

Englischunterrichtsprogramm für Vorschulkinder

Zusammengestellt von: zusätzlicher Lehrer

Bildung Milyutina E.M.

Joschkar-Ola, 2015

Erläuterungen.

Relevanz.

Ziele und Ziele des Programms.

Vorhergesagte Ergebnisse.

Methodische Unterstützung des Programms.

Organisationsformen des Bildungsbereichs.

Bildungs- und Themenplan:

1. Juniorgruppe (3-4 Jahre).

2. Mittelgruppe (4-5 Jahre alt).

3. Seniorengruppe (5-6 Jahre alt).

4. Vorbereitungsgruppe. (6-7 Jahre)

13. Inhalte des Programms.

14. Referenzliste,

zur Entwicklung des Programms verwendet.

Erläuterungen

Dieses Arbeitsprogramm ist ein Regulierungs- und Verwaltungsdokument einer Bildungseinrichtung, das das System zur Organisation der Bildungsaktivitäten des Pädagogen charakterisiert.

Das Arbeitsprogramm zeigt, wie ein Lehrer unter Berücksichtigung spezifischer Bedingungen, Bildungsbedürfnisse und Entwicklungsmerkmale von Vorschulkindern ein individuelles pädagogisches Bildungsmodell gemäß den Anforderungen der Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung erstellt.

Das Arbeitsprogramm wurde unter Berücksichtigung methodischer Empfehlungen zur englischen Sprache für Vorschulkinder entwickelt.

Programm zur Entwicklung und Bildung von Kindern im Kindergarten „Kindheit“ / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. St. Petersburg: Kindheit – Presse, 2005

Englische Sprache S.V.Litvinenko.- M.:AST: Astrel, 2015.

Landesvorgaben zur Gestaltung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung Verordnung vom 01.01.01 N 655,

Mustervorschriften für vorschulische Bildungseinrichtungen vom 1. Januar 2001 Nr. 000 (Beschluss der Regierung der Russischen Föderation)

SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeit in Vorschulorganisationen“ (Registriert beim russischen Justizministerium am 27. August 2010, Registrierungsnummer 18267

Relevanz.

Eine Fremdsprache wird heute immer mehr zu einem Mittel zur Lebenserhaltung der Gesellschaft. Die Rolle einer Fremdsprache nimmt im Zusammenhang mit der Entwicklung wirtschaftlicher Beziehungen und der Internationalisierung der öffentlichen Diplomatie zu. Das Erlernen einer Fremdsprache und die Fremdsprachenkompetenz unserer Bürger tragen zur Bildung eines würdigen Bildes der Russen im Ausland bei, ermöglichen es uns, die Barriere des Misstrauens zu überwinden und bieten die Möglichkeit, unsere Kultur zu tragen und zu verbreiten und eine andere zu meistern. Deshalb Fremdsprache ist nicht nur an Schulen und Universitäten, sondern auch in vielen Vorschuleinrichtungen zu einem obligatorischen Bestandteil der Bildung geworden. Das frühzeitige Erlernen einer Fremdsprache bietet hervorragende Möglichkeiten, Interesse an der sprachlichen und kulturellen Vielfalt der Welt, Respekt für die Sprachen und Kulturen anderer Völker zu wecken und fördert die Entwicklung des kommunikativen Sprechtakts. Die Rolle einer Fremdsprache in einem frühen Bildungsstadium ist besonders für die Entwicklung von unschätzbarem Wert. Besonders effektiv ist das frühe Erlernen einer Fremdsprache, da gerade Kinder im Vorschulalter großes Interesse an Menschen einer anderen Kultur zeigen und diese Kindheitseindrücke lange erhalten bleiben. lange Zeit und tragen zur Entwicklung der internen Motivation für das Erlernen einer ersten und später einer zweiten Fremdsprache bei. Generell birgt das frühe Erlernen einer Nicht-Muttersprache ein enormes pädagogisches Potenzial sowohl im Hinblick auf die sprachliche als auch auf die allgemeine Entwicklung.

Die Hauptfunktionen einer Fremdsprache in der frühen Phase des Erlernens:

Die Entwicklung der allgemeinen Sprachfähigkeit von Vorschulkindern in ihrer grundlegendsten philologischen Ausbildung,

Ausbildung ihrer Fähigkeiten und Bereitschaft, eine Fremdsprache als Kommunikationsmittel, als Möglichkeit zum Kennenlernen einer anderen Landeskultur und als wirksames Mittel zur kontinuierlichen sprachlichen Bildung, Erziehung und vielfältigen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu nutzen.

Grundlegende Bestimmungen, die ein effektiveres Erlernen einer Fremdsprache gewährleisten:

Achten Sie auf die Wiederholung des Stoffes und dessen bewusste Wahrnehmung, Kinder müssen verstehen, worüber sie sprechen;

Ziele und Ziele des Programms.

Zweck Ziel dieser Arbeit ist es, bei Vorschulkindern ein nachhaltiges Interesse am Erlernen der englischen Sprache als Kommunikations- und Informationsaustauschmittel zu entwickeln.

Das Setzen eines Ziels erfordert die Lösung eines ganzen Komplexes aus pädagogischen, entwicklungsbezogenen (allgemeinbildenden) und praktischen (pädagogischen) Fragen.Aufgaben:

Lehrreich:

Entwickeln Sie die psychologischen Funktionen des Kindes:

Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken (visuell, figurativ, logisch);

Vorstellungskraft (reproduktiv und kreativ).

Entwickeln Sie besondere Fähigkeiten, die für den Fremdsprachenunterricht erforderlich sind:

phonemisches Hören;

Fähigkeit zu erraten;

Unterscheidungsfähigkeit;

Nachahmungsfähigkeiten.

Lehrreich:

Schaffen Sie Motivation zum Englischlernen durch Musik, Gedichte, Sprichwörter;

Förderung der Entwicklung des kognitiven Interesses an Feiertagen, Traditionen und Bräuchen des Landes, in dem die Sprache studiert wird;

Förderung des Erwerbs wahrnehmungsbezogener, sprachlicher, motorisch-grafischer Fähigkeiten und der Fähigkeit, sich in typischen Situationen zu verhalten.

Lehrreich:

Verständnis und Respekt für andere Kulturen fördern;

Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber Menschen;

Fördern Sie das Gefühl von Kameradschaft und Freundschaft.

Kultivieren Sie einen Sinn für Schönheit;

Eine Kultur der geistigen Arbeit fördern;

Entwickeln Sie Unabhängigkeitsfähigkeiten.

Altersmerkmale von Kindern beim Erlernen einer Fremdsprache.

Wenn Sie Kindern Englisch beibringen, müssen Sie daran denken, dass sie offen sind und sich daran erinnern, wie es ist. Sie verfügen außerdem über eine ausgeprägte Vorstellungskraft und offene kreative Fähigkeiten.

Daher müssen Sie zunächst natürlich das englische Alphabet lernen.

Englisch für Kinder im Vorschulalter sollte so einfach wie möglich sein. Alle Sätze müssen einfach sein.

Karteikarten auf Englisch eignen sich sehr gut zum Lernen, da Kinder, insbesondere Kinder im Vorschulalter, in Bildern und Vorstellungen denken. Karten dienen in diesem Fall dazu, Verbindungen zwischen den auf der Karte dargestellten Bildern und dem damit verbundenen Wort herzustellen. In diesem Alter ist es immer notwendig, Ihrem Kind anhand von Bildern zu zeigen, was Sie ihm vermitteln möchten.

Damit Kinder im Vorschulalter Englisch lernen können, müssen sie fasziniert sein.

Interessante Dinge werden dazu beitragen, Ihr Kind zu motivieren:

Poesie;

Bücher zählen;

Lieder.

Gleichzeitig wird es einfach wunderbar, wenn man ihnen Bilder beifügt.

Was die englische Grammatik betrifft, besteht keine Notwendigkeit, Kinder zum Lernen zu zwingen. Sie merken sich die Grammatikregeln automatisch und können sie nicht anwenden. Darüber hinaus können Sie Ihr Kind davon abhalten, später Englisch zu lernen. Es ist besser, alles entspannt und locker angehen zu lassen.

Wie man Bildungsaktivitäten durchführt und wie viel Zeit man darauf verwendet, Kindern Englisch beizubringen.

Wie bereits erwähnt, muss der Unterricht für Vorschulkinder spielerisch durchgeführt werden.

Sie sollten keine unregelmäßigen Verben oder andere Grammatik lernen. Wir können nur den unregelmäßigen Artikel the und den richtigen Artikel a erwähnen.

Auch Englisch für Kinder im Vorschulalter sollte die gesprochene Sprache beinhalten, denn später wird das gesprochene Englisch als Kommunikationsmittel mit Ausländern dienen.

Für Kinder sollten kurze Dialoge und Geschichten verwendet werden. Wenn sie von einem Voice-Over begleitet und mit Bildern illustriert werden, dann ist das großartig.

Programm " HappyEnglish» berechnet für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren. Ziel ist es, das Interesse an der Beherrschung einer Fremdsprache, der Bildung einer harmonischen Persönlichkeit, der Entwicklung mentaler Prozesse sowie kognitiver und sprachlicher Fähigkeiten zu wecken; fördert die Entwicklung der aktiven und passiven Sprache.

Grundsätze zum Erstellen eines Programms.

Gemäß FGT basiert das Programm auf den wissenschaftlichen Grundlagen seines Aufbaus, die bei der Organisation des Bildungsprozesses berücksichtigt werden:

das Prinzip der entwicklungspolitischen Bildung, deren Ziel die Entwicklung des Kindes ist. Der entwicklungsfördernde Charakter der Bildung wird durch die Aktivitäten jedes Kindes in seinem Bereich der nächsten Entwicklung verwirklicht;

eine Kombination aus dem Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit und der praktischen Anwendbarkeit. Die Inhalte des Studiums entsprechen den Grundprinzipien der Entwicklungspsychologie und Vorschulpädagogik;

Einhaltung der Kriterien der Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit, d. h. die Möglichkeit, gesetzte Ziele und Zielsetzungen nur mit notwendigem und ausreichendem Material zu lösen und einem vernünftigen „Minimum“ so nahe wie möglich zu kommen;

die Einheit von Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungszielen und Zielen des Bildungsprozesses für Vorschulkinder, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;

Prinzip der Integration von Bildungsbereichen (Sportunterricht, Gesundheit, Sicherheit, Sozialisation, Arbeit, Kognition, Kommunikation, Lesen). Fiktion, künstlerisches Schaffen, Musik) entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Studierenden, den Besonderheiten und Fähigkeiten der Bildungsbereiche;

Prinzipien der Humanisierung, Differenzierung und Individualisierung, Kontinuität und systematische Bildung.

Die Reflexion des Humanisierungsprinzips im Bildungsprogramm bedeutet:

- Anerkennung der Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes;

- Anerkennung der unbegrenzten Möglichkeiten zur Entfaltung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

- Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes seitens aller am Bildungsprozess Beteiligten.

Durch die Differenzierung und Individualisierung von Erziehung und Bildung wird die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten sichergestellt. Dieses Prinzip wird unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten der kindlichen Entwicklung umgesetzt.

Das Prinzip der Konsistenz und Systematik. Konsequenz bei der Auswahl und Kombination neuer Materialien mit Wiederholung und Festigung des Gelernten, Verteilung der Belastung auf den Körper des Kindes über die gesamte Unterrichtsstunde.

Der Grundsatz der Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale von Kindern.

Jedes der aufgeführten Prinzipien zielt darauf ab, Lernergebnisse zu erzielen, indem Kinder eine Fremdsprache (auf dem grundlegendsten Niveau) als Kommunikationsmittel beherrschen.

Ziele und Zielsetzungen werden bei der Schaffung des Notwendigen verwirklichtBedingungen:

Das Vorhandensein eines Büros, seine Ausstattung: methodische Literatur, Kassetten, Anschauungsmaterialien, Spielzeug, Handouts;

Auswahl von Methoden, Techniken, Formen, Arbeitsmitteln

Der Englischunterricht für Kinder im Vorschulalter erfolgt ausschließlich mündlich, spielerisch und mit Spielzeug.

Der Unterricht findet in Untergruppen von maximal 10 Personen im Englischunterricht statt, zweimal pro Woche für 30 Minuten.

Am bequemsten ist es, diese Kurse morgens oder unmittelbar nach einem Mittagsschlaf zu organisieren, wenn die Kinder nicht müde sind und den Fremdsprachenstoff gut verstehen.

Vorhergesagte Ergebnisse.

In der Anfangsphase des Fremdsprachenunterrichts für Kinder werden die Grundlagen für die Ausbildung von Fähigkeiten gelegt, die die Sprachaktivität gewährleisten. Hier sollen vor allem Aussprachefähigkeiten entwickelt werden. Daher ist diese Phase beim Fremdsprachenunterricht für Vorschulkinder die wichtigste.

Die Hauptrichtung bei der Beherrschung von Sprachmaterial durch Kinder ist die Bildung produktiver Fähigkeiten, da alle Materialien für die Verwendung in der mündlichen Sprache bestimmt sind. Gleichzeitig müssen dieselben Spracheinheiten beim Zuhören verstanden werden, d. h. rezeptiv erworben werden.

Kinder bekannt werden Sie lernen die Grundlagen der Sprache kennen, erwerben grundlegende Sprechfähigkeiten, erwerben einen Grundwortschatz zu verschiedenen Themen, die im Programm zum Englischunterricht für Kinder vorgesehen sind, und machen sich mit den einfachsten Grundlagen der englischen Grammatik vertraut. Auf dieser Bildungsstufe lernen die Kinder die Kultur, Traditionen und Bräuche des Landes kennen, in dem die Sprache gelernt wird.

Bis zum Ende der Ausbildung in der AnfangsphaseKinder sollten dazu in der Lage sein :

Die Ansprachen des Lehrers in einer Fremdsprache auf der Grundlage vertrauter Sprachmaterialien nach Gehör verstehen;

Beantworte die Frage des Lehrers,

Verknüpfen Sie Wörter und Phrasen mit entsprechenden Bildern und Beschreibungen.

Rezitieren Sie kurze Gedichte, zählen Sie Reime, Reime, singen Sie Lieder usw. auswendig.

Methodische Unterstützung des Programms

Unterrichtsformen sollten nicht auf die Beherrschung möglichst vieler lexikalischer Einheiten abzielen, sondern darauf, das Interesse am Fach zu wecken, die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit des Kindes zu fördern. Es ist wichtig, bestimmte Qualitäten der Beherrschung des Stoffes zu erreichen, die es dem Kind ermöglichen sollen, diese mit einem Minimum an Ressourcen und einer anschließenden Steigerung der Spracheinheiten in der Kompetenz des Kindes situativ und sinnvoll einzusetzen.

Die Form der Arbeit mit Kindern ist unterschiedlich:

Klassen mit Spielen im Freien und körperlichen Übungen,

Unterricht - Gespräche;

Klassen Englische SpracheIm Freien ;

Sonderklassen – Ansehen von Videofragmenten – als Ergänzung zum Hauptunterricht;

Musikaktivität;

Matineen und Feiertage , wo Kinder ihre Leistungen zeigen können – ein Märchen dramatisieren, ein Gedicht aufsagen;

gemeinsame Spielaktivität Lehrer und Kinder, wo kreative Aufgaben und Problemsituationen gelöst, Rätsel erfunden, Limericks komponiert werden;

individuelle Arbeit der Kinder;

Vertrautheit mit Literatur;

Diagnostik

Der Unterricht sollte nicht langweilig und mit neuem Material überladen sein. Es wird empfohlen, in einer Lektion nicht mehr als 2-3 neue Wörter oder 1-2 Sätze einzuführen. Bei der Auswahl des Sprachmaterials ist es notwendig, die Spracherfahrung der Kinder in ihrer Muttersprache zu berücksichtigen. Der Erwerb von englischsprachigem Material sollte ein selbstverständlicher Bestandteil des Unterrichts aller Arten von Aktivitäten im Kindergarten sein. Dadurch wird es für Kinder einfacher, die Bedeutung von Wörtern zu verstehen und sie aktiv in Live-Gespräche einzubeziehen.

Eine der wichtigsten Unterrichtstechniken im Kindergarten istein Spiel . Das Spiel ist die Methode, die Grundlage, die Hauptsache, auf der der gesamte Lernprozess aufbaut. Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Aber wie können Sie bei Ihrem Kind den Wunsch wecken, Englisch zu sprechen? Schließlich kann er alle Kommunikationsprobleme in seiner Muttersprache lösen. Es ist sehr schwierig, einem jungen Schüler zu erklären, dass er dies in der Schule brauchen wird, da es ein solches Fach gibt, an der Hochschule, bei der Berufswahl, bei der Lebensentscheidung. Hier hilft das Spiel. Spielen ist für ein Vorschulkind etwas ganz Natürliches.

Bei Spielaktivitäten zeigt das Kind Einfallsreichtum und Intelligenz. Kinder, die vom Konzept des Spiels fasziniert sind, bemerken nicht, wie sie auf verschiedene Schwierigkeiten stoßen und lernen. Im Spiel lösen sie ihr eigenes Problem. Das Spiel ist immer spezifisch und trägt zur Entwicklung von Vorschulkindern bei.

Es sollten vielfältige Spiele eingesetzt werden, sowohl aktive als auch ruhige.

In der Anfangsphase des Englischunterrichts für Kinder ist es notwendig, den gelernten Stoff viele Male zu wiederholen. Zu diesem Zweck bieten sich Übungen an, bei denen bekannte Wörter in verschiedenen Kombinationen und Situationen wiederholt werden. Solche Übungen können das Zählen von Reimen, Reimen, Liedern, Dramatisierungen usw. sein. Beim Erlernen der englischen Sprache ist das Auswendiglernen von Gedichten und Liedern von großer Bedeutung, da lexikalisches Material, organisiert in klangvollen rhythmischen Versen mit angrenzenden Reimen, nicht nur von Kindern leicht auswendig gelernt werden kann , aber auch lange Zeit im Speicher abgelegt.

Die Präsentation des Materials oder Spiels sollte anschaulich und emotional sein. Zu diesem Zweck sind neben Video- und Audiokassetten auchDVDAuf CDs steht mir eine große Anzahl an Spielzeugen, Lehrmaterialien, Handzetteln, Bildern, Karten, Puppen, Lotto und Würfeln zur Verfügung. Für jede Spielsituation gibt es eigene Spielsachen und Bilder.

Phonetisches Material wird anhand verschiedener Mr. Tongue-Geschichten eingeführt und geübt.

Die Methodik der Arbeit mit Kindern dieses Alters beim Unterrichten einer Fremdsprache erfordert, dass der Lehrer den Unterricht klar, lebendig und spannend leitet und die Kinder in einem Zustand des Interesses hält. Dies wird erreicht, indem helles, farbenfrohes didaktisches Material ausgewählt und die Kinder geschickt von einer Art der Sprachaktivität auf eine andere umgestellt werden.

Die wichtigste Voraussetzung für erfolgreiches Lernen ist die Aktivierung der Sprach- und Denkaktivität der Kinder und ihre Beteiligung an der Fremdsprachenkommunikation. Es ist notwendig, die Reihenfolge der Sprachhandlungen (Reihenfolge von Fragen, Adressen, Namen von Gegenständen usw.) ständig zu ändern, damit Kinder auf die Bedeutung des Wortes reagieren und sich die Lautreihe nicht mechanisch merken. Bei Wiederholungsspielen ist es zwingend erforderlich, unterschiedliche Kinder zu führenden, aktiven Teilnehmern zu machen, damit alle Kinder die in der Lernaufgabe vorgesehene Sprechaktion mindestens einmal ausführen.

Um Ermüdung und Interessenverlust bei Kindern vorzubeugen, sollte der Lehrer alle 5-7 Minuten des Unterrichts Spiele mit Bewegungselementen und Befehlen auf Englisch durchführen.

Ein Lehrer sollte versuchen, weniger in seiner Muttersprache zu sprechen, es besteht jedoch keine Notwendigkeit, seine Muttersprache in der Anfangsphase des Fremdsprachenunterrichts künstlich auszuschließen. Im ersten Englischunterricht spielt die Muttersprache eine große Rolle. Die Organisation des Unterrichts, Anreize und Spielerklärungen erfolgen in der Muttersprache. Je mehr Sie Englisch lernen, desto geringer wird die Notwendigkeit, Ihre Muttersprache zu verwenden. Im Englischunterricht kann die Muttersprache verwendet werden, um das Sprachverständnis des Kindes zu testen. Dazu können Sie das Spiel „Übersetzer“ verwenden, das für Kinder jeden Alters bekannt ist.

Beim Englischunterricht für Kinder können Sie folgende Lehrmethoden anwenden: Chorwiederholung hinter dem Lehrer, Einzelwiederholung, Chor- und Einzelgesang, Rezitation von Gedichten, Organisation von Spielen mit Wettbewerbselementen, abwechselnde aktive und ruhige Spiele, Zeichnen. Und es ist unerlässlich, ein- bis zweimal im Jahr Ferien auf Englisch zu veranstalten, damit die Kinder ihren Eltern und anderen ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zeigen können und die Motivation für das Studium dieses Fachs steigt.

Arbeite an der Aussprache

Beim Englischunterricht muss besonderes Augenmerk auf die Aussprache gelegt werden. Die psychophysischen Eigenschaften von Kindern ermöglichen es ihnen, die komplexesten Laute der englischen Sprache nachzuahmen. Gleichzeitig ist es beim Unterrichten der Aussprache notwendig, nicht nur Nachahmung, sondern gegebenenfalls auch die Methode der Demonstration und Erklärung anzuwenden. Die Erklärung der Artikulation muss verständlich und spielerisch sein. Kinder, die bestimmte Geräusche nicht beherrschen, sollten häufiger an Übungsspielen für diese Geräusche beteiligt werden. Um die korrekte Aussprache und Intonation zu entwickeln, sollten häufig Chorarbeitsformen eingesetzt werden, was jedoch die individuelle Arbeit mit jedem Kind nicht ausschließt. Gute Übung Zur Verstärkung der Aussprache werden Abzählreime und Zungenbrecher eingesetzt.

Unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder ist es notwendig, ausreichend Bildungszeit für die zusätzliche, individuelle Arbeit jedes Kindes zu nutzen.

Arbeiten mit einem Spielzeug oder Bild

Basierend auf der Tatsache, dass Kinder im Vorschulalter hauptsächlich ein figuratives Gedächtnis entwickelt haben, sollten englische Wörter durch visuelle Semantisierung eingeführt werden. Zu diesem Zweck sollten für den Unterricht helle und farbenfrohe Spielzeuge und Bilder ausgewählt und Gegenstände aus der Umgebung des Kindes verwendet werden. Bei der Auswahl eines Bildes muss auf dessen Ausdruckskraft geachtet werden, damit das Thema, das in die Sprache der Kinder eingeführt wird, im Vordergrund steht und nicht in der Vielzahl anderer Bilder im Bild untergeht.

Gedichte und Lieder lernen und vortragen

Eine umfassende Lösung der praktischen, pädagogischen, pädagogischen und entwicklungspolitischen Probleme des Englischunterrichts für Vorschulkinder ist nur möglich, wenn sie nicht nur das Bewusstsein des Kindes beeinflusst, sondern auch in seine emotionale Sphäre eindringt.

Beim Erlernen eines Gedichts oder Liedes merkt sich das Kind leicht den gereimten Text, der viele neue Wörter und Sätze enthält. Das Reimen von Texten ist eine nützliche phonetische Übung sowie Material zum Auswendiglernen von Wörtern. Damit Wörter jedoch in den aktiven Wortschatz des Kindes sowie in grammatikalische Strukturen gelangen, sind spezielle Übungen und Spiele mit Wörtern außerhalb des Gedichtkontexts erforderlich.

Die Vorschulzeit ist eine Zeit, in der sich ein Kind für die Klangkultur von Wörtern interessiert. Beim Vorlesen von Reimen hört das Kind auf die Sprachlaute und bewertet deren Konsonanz. Beim Reimen erhält ein Wort einen besonderen Charakter, es klingt deutlicher und erregt Aufmerksamkeit.

Reimen als auswendig gelernter Block schafft beim Kind ein Gefühl des Vertrauens, Chorarbeit am Reimen trägt zur Festigung einer Kindergruppe bei. Die Bedeutung des Reims für die Entwicklung der Ausdruckskraft und Emotionalität der Sprache ist enorm.

Der Einfluss der englischen Sprache auf die Klangkultur der Sprache in der Muttersprache.

Einige Logopäden und Psychologen glauben, dass man Englisch lernen sollte, um die Sprachfunktion zu entwickeln, nämlich den artikulatorischen Sprachapparat des Kindes zu „entwickeln“. Es ist wichtig, eine Vermischung der englischen und russischen Aussprache in der Sprache des Kindes zu vermeiden. Wenn das Kind daher schwere Sprachbehinderungen hat, sollte man das Erlernen einer zweiten Sprache verschieben.

Organisationsformen des Bildungsbereichs

Direkte pädagogische Aktivitäten im Englischunterricht (in Untergruppen, einzeln); Individuelle Arbeit mit einem Kind; Thematische direkte Bildungsaktivitäten; Phonetische Gymnastik; Didaktische Spiele; Protokoll des Sportunterrichts; Integrierte Aktivitäten; Überraschungsmomente.

Bedingungen für die Durchführung des Programms.

Technische Schulungshilfen

1. Laptop

2. CD-Material

Das Arbeitsprogramm sieht die Nutzung vor verschiedene Arten didaktische Spiele , nämlich:

Farbwahrnehmung entwickeln; Für die Anzahl der Artikel; Für die Entwicklung der englischsprachigen Sprache, des Denkens, des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit; Um die Namen verschiedener Objekte zu konsolidieren; Familienmitglieder erkennen und benennen; Um die Namen von Körperteilen zu konsolidieren.

Visuelles und figuratives Material

1. Illustrationen und Bilder;

2. Visuell-didaktisches Material;

3. Spielattribute;

4. „Lebendes Spielzeug“ (Lehrer oder Kinder in entsprechenden Kostümen);

5. Gedichte, Rätsel.

Pädagogische und thematische Planung.

Juniorgruppe (3-4 Jahre alt).

Titel der Abschnitte und Themen

Anfangsphase der Ausbildung

Anzahl der Stunden

Lexikalisches Material

ICH .

1.1.

Bekanntschaft

Hallo Auf Wiedersehen. Danke schön. Guten Morgen! Ich bin... Wie heißt du?

1.2.

Meine Familie

Mama, Papa, Oma, Opa, Schwester, Bruder, Baby, Familie.

1.3.

Was weiß ich über mich

Mein Name ist... ich bin... , ein Junge, ein Mädchen

1.4 .

Körperteile

Kopf, Zehen, Augen, Ohren, Mund, Nase

II .

Lebe die Natur

1 4

2.1.

Hund, Katze, Schwein, Ente, Henne, Kuh, Gans, Pferd,

2.2.

Wilde Tiere

Bär, Hase, Frosch, Maus, Fuchs, Tiger

2.3 .

Die Natur .

Im Park .

Baum, Blume, Strauch, Rutsche, Schaukel, Kreisverkehr

2.4.

Wetter

Frühling, Sommer, kalt, warm, heiß

III.

Thema Welt

3.1.

Spielzeuge

Puppe, Kiste, Auto, Haus, Ball

3.2.

Aktionen

3.3.

Farben

Rot, Gelb, Grün, Blau, Orange. Welche Farbe ist...?

3.4.

Tuch

Kleid, Mantel, T-Shirt, Trainingsanzug

3.5

Zahlen

Eins zwei drei vier fünf. Wie viele sind es?

3.6.

In der Stadt

Haus, Supermarkt, Auto, Flugzeug, Bus, Zug.

3.7

Im Haus

Stuhl, Tisch, Bett, Fernseher, Toilette, Badezimmer, Küche, Schlafzimmer, Wohnzimmer

IV .

Essen

4.1.

Mein Lieblingsessen

Suppe, Fleisch und Salat, Kuchen, Saft

4.2

Gerichte

Löffel, Teller, Gabel

Landeskunde

5.1

Reisen Sie nach Großbritannien

Englisch,London

5 .2

Frohes Neues Jahr! Frohe Weihnachten! Weihnachtsbaum. Weihnachtsmann, Geschenke, Sterne

5 .3.

Ostern

5 .4.

Muttertag

Mutter, Geschenk, Blume

5 .5.

5 .6

Nationale Spiele

Gesamtstunden:

Mittelgruppe (4-5 Jahre alt).

Titel der Abschnitte und Themen

Anfangsphase der Ausbildung

Anzahl der Stunden

Lexikalisches Material

ICH .

Mann, menschliche Beziehungen

1.1.

Bekanntschaft

Hallo Auf Wiedersehen. Danke schön. Guten Morgen!

1.2.

Meine Familie

Mama, Papa, Oma, Opa, Schwester, Bruder, Baby, Familie.

1.3.

Was weiß ich über mich

Wie heißt du? Mein Name ist... ich bin... , ein Junge, ein Mädchen

1.4.

Körperteile

Kopf, Körper, Arm, Hand, Schultern, Bein, Knie, Haare, Zehen, Augen, Ohren, Mund, Nase. Wo ist…?

II.

Live Die Natur

2.1.

Haustiere und ihre Babys

2.2.

Wild Tiere. Zoo.

Bär, Hase, Frosch, Maus, Fuchs, Vogel, Tiger, Löwe, Zebra, Giraffe, Krokodil, Känguru. Was ist das? Das ist ein... Gefällt dir...? Ich mag das ... Ich mag das ... nicht. Was gefällt dir?

2.3.

Die Natur .

Kinderspielplatz .

Busch, Baum, Blume, Schaukel, Rutsche, Karussell, Sandkasten, Wippe, Springseil. Was ist das? Mögen Sie...? Was haben Sie gern? Was willst du?

Mein Liebling ist…

2.4.

Wetter

Winter, Frühling, Herbst, Sommer, kalt, warm, heiß.

III.

Thema Welt

3.1.

Spielzeuge

Puppe, Kiste, Auto, Haus, Ball, Buch, Puzzle, Teddybär. Was ist das? Wo ist der, die, das...? Mögen Sie...? Ja, das tue ich/Nein, das tue ich nicht. Das ist ... Es ist hier.

3.2.

Aktionen

Springen, fliegen, schwimmen, hüpfen, rennen, anhalten, tanzen, lächeln, sehen, ich kann ...

3.3.

Farben

3.4.

Tuch

3.5

Zahlen

3.6.

In der Stadt . Transport.

Haus, Supermarkt, Café, Zoo, Sportzentrum, Spielplatz, Markt, Auto, Flugzeug, Bus, Zug. Was haben Sie gern? Wo ist der, die, das...? Es ist hier. Ich mag das... Was gefällt dir...?

3.7

Im Haus

Stuhl, Tisch, Bett, Kleiderschrank, Regal, Nachttisch, Fernseher, Toilette, Badezimmer, Küche, Schlafzimmer, Wohnzimmer.

IV.

Essen

4.1.

Mein Lieblingsessen . Markt.

Suppe, Fleisch und Salat, Kuchen, Saft, Milch, Joghurt, Käse, Brot, Fischbananen, Äpfel, Pfirsiche, Gurken, Tomaten, Paprika. Was haben Sie gern? Wo ist der, die, das...? Ich mag...

4.2

Gerichte . Die Küche.

Löffel, Tasse, Gabel, Messer, Teller, Untertasse. Was ist das? Wo ist der, die, das...? Es ist hier. Das ist ein…

Landeskunde

5.1

Reisen Sie nach Großbritannien

Englisch, London

5.2

Frohe Weihnachten und Neujahr

5 .3.

Ostern

Frohe Ostern! Ostereier, Küken, Blumen,

5 .4.

Muttertag

Mutter, Geschenk, Blume

5 .5.

Englische Folklore (Lieder, Reime, Sprichwörter, Zungenbrecher)

5 .6

Nationale Spiele

Gesamtstunden:

6 4

Seniorengruppe (5-6 Jahre alt).

Titel der Abschnitte und Themen

Anfangsphase der Ausbildung

Anzahl der Stunden

Lexikalisches Material

ICH .

Mann, menschliche Beziehungen

1.1.

Bekanntschaft . Wiederholen.

Wie heißt du? -

Hallo Auf Wiedersehen. Danke schön. Guten Morgen! Wer ist das?

1.2.

Meine Familie . Wiederholen.

Mama, Papa, Oma, Opa, Schwester, Bruder, Baby, Familie.

1.3.

Mit Freunden.

Mit Freunden. Was ist dein Lieblings...? Mein Favorit … ist … Was macht das Mädchen/der Junge? Das Mädchen/der Junge ist…

1.4.

Körperteile

Kopf, Körper, Arm, Hand, Finger, Schulter, Bein, Knie, Füße, Haare, Zehen, Bauch, Auge, Ohr, Mund, Nase. Wo ist der, die, das...? Es istHier.

II.

Live Die Natur

1 2

2.1.

Haustiere . Wiederholen .

Hund, Katze, Papagei, Schildkröte, Fisch, Hamster, Pferd, Schwein, Hahn, Henne, Kuh, Kaninchen, Gans, Ente. Was ist das? Das ist ein... Gefällt dir...?

2.2.

Wilde Tiere. Wiederholen. Waldtiere.

2.3.

Die Natur . Im Wald .

Busch, Baum, Blume, Gras, Fluss, Beeren.

2.4.

Jahreszeiten . Wetter . Wiederholen .

2.5

Tageszeiten . Wochentage .

III.

Objektwelt

2 8

3.1.

3.2.

Aktionen. Wiederholen. Was machen sie?

Springen, fliegen, schwimmen, hüpfen, rennen, anhalten, tanzen, lächeln, sehen, ich kann ...

Sich waschen, trinken, kochen, anziehen, essen, schlafen, zeichnen, spielen, fernsehen, tanzen und singen, lesen, laufen.

Was macht der Junge/das Mädchen? Der Junge/das Mädchen ist…

3.3.

Farben . Wiederholen . Gegensätze.

Rot, Gelb, Grün, Blau, Weiß, Schwarz, Braun, Orange. Welche Farbe ist...? Es ist...

Groß-klein, neu-alt, fröhlich-traurig, heiß-kalt.

3.4.

Tuch

Kleid, Mantel, T-Shirt, Trainingsanzug, Schuhe, Jeans, Pullover. Was ist das? Wo ist der, die, das...? Das ist ein...Was sind das? - Diese sind...

Was trägt der Junge/das Mädchen? Der Junge/das Mädchen trägt…

3.5

Zahlen. Wiederholen.

Groß, klein, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs

3.6.

Im Dorf und in der Stadt. Transport. Wiederholen. IN Sportzentrum.

Haus, Supermarkt, Café, Zoo, Sportzentrum, Spielplatz, Markt, Vorschule, Straße, Fahrrad. Schuppen, Gemüsebeet, Feld, Wald.

Badminton, Tennis, Gymnastik, Fußball, Schwimmen, Eislaufen. Was ist deine Lieblingssportart? Meine Lieblingssportart ist…

3.7

Staubsauger, Computer, Tablet, Mobiltelefon.

Was ist das? Wo ist der, die, das...? Das ist ein... Es ist hier.

IV.

Essen

4.1.

Mein Lieblingsessen

Suppe, Fleisch und Salat, Kuchen, Saft, Milch, Joghurt, Käse, Brot, Fischbananen, Äpfel, Pfirsiche, Gurken, Tomaten, Paprika, Wasser, Tee, Eis, Eier, Butter, Weintrauben, Salat, Reis, Nudeln. Mögen Sie...? Ja, das tue ich/Nein, das tue ich nicht. Was haben Sie gern? Wo ist der, die, das...? Ich mag... Was ist das Lieblingsessen? Mein Lieblingsessen ist…

4.2

Gerichte . In der Küche .

V .

Landeskunde

5.1

Reisen Sie nach Großbritannien

Englisch, London

5.2.

Frohe Weihnachten und Neujahr

Frohes Neues Jahr! Frohe Weihnachten! Weihnachtsbaum. Weihnachtsmann, Geschenke, Schneeflocken, Sterne

5 .3.

Ostern

Frohe Ostern! Ostereier, Küken, Blumen,

5 .4.

Muttertag

Mutter, Geschenk, Blume

5 .5.

Englische Folklore (Lieder, Reime, Sprichwörter, Zungenbrecher)

5.6

Nationale Spiele

Gesamtstunden:

Vorbereitungsgruppe. (6-7 Jahre)

Titel der Abschnitte und Themen

Anfangsphase der Ausbildung

Anzahl der Stunden

Lexikalisches Material

ICH .

Mann, menschliche Beziehungen

1.1.

Bekanntschaft. Was weiß ich über mich? Wiederholen.

Wie heißt du? -

Hallo Auf Wiedersehen. Danke schön. Guten Morgen! Mein Name ist... ich bin... , ein Junge/ein Mädchen.

1.2.

Meine Familie

Mama, Papa, Oma, Opa, Schwester, Bruder, Baby, Familie, Tante, Onkel, Cousin. Wer ist das? Wie heißt er/sie? Das ist... Sein/ihr Name ist...

1.3.

Beschreibung von Personen.

Blondes, braunes, schwarzes, rotes und graues Haar; blaue, braune, grüne, dunkle Augen. Groß, klein, durchschnittlich groß, jung, alt.

1.4.

Körperteile . Wiederholen.

Kopf, Körper, Arm, Hand, Finger, Schulter, Bein, Knie, Füße, Haare, Zehen, Bauch, Auge, Ohr, Mund, Nase. Wo ist der, die, das...? Es ist hier.

II.

Live Die Natur

1 2

2.1.

Haustiere . Wiederholen.

Hund, Katze, Papagei, Schildkröte, Fisch, Hamster, Pferd, Schwein, Hahn, Henne, Kuh, Kaninchen, Gans, Ente. Was ist das? Das ist ein... Gefällt dir...? Hund, Katze, Pferd, Schwein, Hahn, Henne, Kuh, Kaninchen, Gans

2.2.

Wilde Tiere . Wiederholen.

Tiger, Löwe, Zebra, Giraffe, Krokodil, Känguru. Kaninchen, Fuchs, Wolf, Bär, Eichhörnchen, Igel, Hase, Frosch, Maus, Vogel. Was ist das? Das ist ein... Gefällt dir...? Ich mag das ... Ich mag das ... nicht. Was gefällt dir?

2.3.

Jahreszeiten . Wetter .

Winter, Frühling, Herbst, Sommer, kalt, warm, heiß. Was ist die Lieblingsjahreszeit? Meine Lieblingsjahreszeit ist…

Regnerisch, bewölkt, windig, Blätter verfärben sich, Blätter fallen, kahle Bäume, der Schnee schmilzt, grüne Blätter. Wie ist das Wetter im Herbst/Winter/Frühling/Sommer? Es ist regnerisch/schneit/eiskalt/hagel/sonnig/wärmer/trocken in…

2.4.

Morgens, nachmittags, abends, nachts. Am Montag, am Dienstag, am Mittwoch, am Donnerstag, am Freitag, am Samstag, am Sonntag.

Was macht der Junge/das Mädchen morgens/nachmittags/abends? Was machst du morgens/nachmittags/abends?

Morgens/nachmittags/abends…

Was macht der Junge/das Mädchen am Montag...? Er/sie spielt Klavier.

III.

Thema Welt

3.1.

Spielzeuge. Im Kindergarten. Auf dem Spielplatz.

Puppe, Kiste, Auto, Haus, Ball, Buch, Puzzle, Teddybär. Bleistift, Kugelschreiber, Schere, Kleber, Bild, Uhr.

Busch, Baum, Blume, Schaukel, Rutsche, Karussell, Sandkasten, Wippe, Springseil. Was ist das? Wo ist der, die, das...? Mögen Sie...? Ja, das tue ich/Nein, das tue ich nicht. Das ist ... Es ist hier.

3.2.

Aktionen

Aufstehen, waschen, gehen, essen, anziehen, schreiben, lesen, tun, spielen, zu Bett gehen, zeichnen, Fahrrad fahren, Klavier/Fußball spielen, … spielen, Eislaufen, turnen, kochen, einkaufen gehen, Badminton spielen, reisen.

Was macht der Junge/das Mädchen? Was machen Sie?

3.3.

Farben . Gegensätze. Eigenschaften.

Rot, Gelb, Grün, Blau, Weiß, Schwarz, Braun, Orange, Rosa. Welche Farbe ist...? Es ist...

Groß-klein, neu-alt, fröhlich-traurig, heiß-kalt, hungrig-satt, langsam-schnell, rauf-runter, groß-klein.

3.4.

Tuch

Kleid, Mantel, T-Shirt, Trainingsanzug, Schuhe, Jeans, Pullover, Regenmantel, Handschuhe, Stiefel, Regenschirm, Pelzmantel, Mütze, Schal, Fäustlinge, Wintermantel, Turnschuhe, Gummistiefel, Rock, Sandalen, Hemd. Welche Kleidung trägst du im Herbst/Winter/Frühling/Sommer? Ich trage...Was trägt der Junge/das Mädchen? Der Junge/das Mädchen trägt…

3.5

Zahlen. Wiederholen. Die Schule. Schulartikel.

Groß, klein, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn. Wie viele, wie sehr…

Klassenzimmer, Flur, Bibliothek, Sporthalle, Computerraum, Büro, Musikzimmer. Was ist das? Das ist... Wo ist das...? Es ist hier.

Musik, Mathematik, Naturwissenschaften, Lesen, Kunst, Sport, Schreiben, Design und Technologie, IT.

Welche Fächer hast Du in der Schule? Ich studiere...

3.6.

Im Dorf und in der Stadt. Transport. Wiederholen. Im Sportzentrum Transport

Haus, Supermarkt, Café, Zoo, Sportzentrum, Spielplatz, Bank, Markt, Vorschule, Straße, Fahrrad. Schuppen, Gemüsebeet, Feld, Wald.

Traktor, Auto, Flugzeug, Bus, Zug. Was gefällt Ihnen im Dorf/in der Stadt? Im Dorf/in der Stadt gefällt mir…

Badminton, Tennis, Gymnastik, Fußball, Schwimmen, Eislaufen. Was ist deine Lieblingssportart? Meine Lieblingssportart ist … Auto, Fahrrad, Flugzeug, Bus, LKW, Zug, Trolleybus

3.7

Möbel und Inneneinrichtung. Elektronische Geräte.

Stuhl, Tisch, Bett, Kleiderschrank, Regal, Nachttisch, Fernseher, Toilette, Bad. Badezimmer, Küche, Schlafzimmer, Wohnzimmer.

Staubsauger, Computer, Tablet, Mobiltelefon, CD-Player, Waschmaschine, Wasserkocher, Kühlschrank, Herd,

Was ist das? Wo ist der, die, das...? Das ist ein... Es ist hier.

IV .

Essen

4.1.

Mein Lieblingsessen. Ernte. Gemüse und Früchte.

Suppe, Fleisch und Salat, Kuchen, Saft, Milch, Joghurt, Käse, Brot, Fisch, Wasser, Tee, Eis, Eier, Butter, Salat, Reis, Nudeln. Mögen Sie? Bananen, Äpfel, Pfirsiche, Gurken, Tomaten, Paprika, Wasser, Weintrauben, Karotten, Kartoffeln, Kohl, Birne, Pflaume.

Was ist das? Wie viele Äpfel sind dort? Das sind... Was ist das Lieblingsessen? Mein Lieblingsessen ist…

4.2

Gerichte . In der Küche .

Löffel, Tasse, Gabel, Messer, Teller, Untertasse, Pfanne, Bratpfanne, Waschmaschine. Was ist das? Wo ist der, die, das...? Es ist hier. Das ist ein…

V .

Landeskunde

5.1

Reisen Sie nach Großbritannien

Englisch, London

5 .2.

Frohe Weihnachten und Neujahr

Frohes Neues Jahr! Frohe Weihnachten! Weihnachtsbaum, Weihnachtsmann, Geschenke, Schneeflocken, Sterne, Karten, Lichter.

5 .3.

Ostern

Frohe Ostern! Ostereier, Küken, Blumen,

5 .4.

Muttertag

Mutter, Geschenk, Blume

5 .5.

Englische Folklore (Lieder, Reime, Sprichwörter, Zungenbrecher)

5.6

Nationale Spiele

Gesamtstunden:

Die Stundenzahl kann je nach Vorbereitungs- und Durchführungszeitraum der Veranstaltungen variieren, da Hierfür wird außerhalb des Unterrichts zusätzliche Zeit eingeplant.

Die Anzahl der Lektionen, die Reihenfolge und die Themen können je nach Beherrschungsgrad des Stoffes variieren.

Geben Sie Ideen über Menschen, ihre Beziehungen, ihre physischen und Gefühlslage. Bereichern Sie Ihren Wortschatz in verschiedenen Formen Begrüßungen, Verabschiedungen usw. entwickeln Fähigkeiten im Umgang mit anderen.

Psychogymnastik;

Gespräche;

Spiele für draussen;

Fingerspiele;

Fotos ansehen;

Filme gucken;

Bücher lesen;

Künstlerisch; Aktivität

Situationen ausleben;

Bekanntschaft

Bringen Sie Kindern Formen der Begrüßung und des Abschieds bei und entwickeln Sie die Fähigkeit, mit anderen zu interagieren. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, Englisch zu lernen.

Lied: " KlatschendeinHände!“ „Ein Lied über Helen”

Minute des Sportunterrichts: „Händehoch…”

1.2

Meine Familie

Stellen Sie lexikalische Einheiten zu diesem Thema vor. Fördern Sie das Verständnis dafür, wie man familiäre Bindungen aufrechterhält. Schaffen Sie eine Kultur der Familientraditionen und Lieblingsbeschäftigungen der Familienmitglieder.

Fingergymnastik : "Familie"

Gedichte :

“Das ist meine Mutter"

“Vater Mutter."

Künstlerische Tätigkeit.

Dramatisierung des Märchens „Rübe“.

Einen Stammbaum erstellen.

Babybücher basteln: „Die Lieblingsbeschäftigungen meiner Familie“

1.3

Was weiß ich über mich? Mit Freunden. Beschreibung von Personen.

Machen Sie Kinder mit dem Wortschatz zu diesem Thema vertraut. Lernen Sie, es in Ihrer Rede zu verwenden. Lernen Sie, Menschen zu beschreiben.

Spiel „Rate mal“, Gedicht:

“ZehnwenigFinger”

Lied :

“Hockey-Pokey.“

“Ist es wahr oder nicht?“

Körperteile

Machen Sie Kinder an den Wortschatz für Körperteile heran. Lernen Sie, sie zu benennen und ihr Aussehen zu beschreiben.

Lieder : „Kopf und Schultern, ...“ , „Wo ist Däumchen?“

Gedicht :

„Ich habe einen Körper“

Spiele : "Bitte zeigen Sie mir"

II .

Lebe die Natur

Machen Sie Kinder mit den Namen einiger Tierarten bekannt. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und kreative Vorstellungskraft.

Videomaterial;

Audiomaterial;

Bilder;

Poster;

Lernspiele;

Spiele für draussen;

Dramatisierung von Gedichten, Liedern,

Haustiere und ihre Babys

Machen Sie Kinder mit lexikalischen Einheiten vertraut, die die Namen von Tieren und ihren Jungen bezeichnen. Entwickeln Sie kreative Fantasie, wenn Sie eine neue Tierart erschaffen.

Spiele:

"Was fehlt?"

„Wer hat wen“

Empathie „Ich bin ein Bär“

Dramatisierung eines Märchens„Teremok“

Spiele: „ KatzeUndAMaus”, “ Bauer", „Finden Sie das „zusätzliche“ Tier.“
Lied: „Alter Mc Donald“

Wilde Tiere. Zoo. Waldtiere.

Bringen Sie Kindern die Fähigkeit bei, einem Lehrer zuzuhören, sie mit lexikalischen Einheiten zu einem Thema vertraut zu machen, Fähigkeiten zur Wahrnehmung fremder Sprache anhand von Audioaufnahmen zu entwickeln und das Interesse am Erlernen der englischen Sprache aufrechtzuerhalten.

Gedicht :

“Ich bin ein Hase“

Lieder : „Oh, ich gehe auf eine afrikanische Safari“, „Hey diddle diddle“, „Baa, baa, schwarzes Schaf“, „Die kleine Bo Peep hat ihr Schaf verloren“

Spiele:

"Was fehlt"

„Das vierte Rad“
„Welche Tiere sind verwirrt?“, „Helfen Sie den Tieren, nach Hause zu kommen.“

2.3.

Die Natur. Im Park. Im Wald.

Machen Sie Kinder mit dem Wortschatz zu diesem Thema bekannt. Geben Sie Kindern Ideen über die Natur um sie herum; fördern Sie die Verwendung lexikalischer Einheiten in der Sprache

Gedicht : „Morgen am Sonntag“

Ein Spiel : „Rotkappen“, „ Finden Unterschiede».

2.4

Wetter. Jahreszeiten.

Stellen Sie lexikalische Einheiten zum Thema vor. Lernen Sie, sie in Konversations- und Monologreden zu verwenden

Gedicht: „Jahreszeiten“

Ein Spiel: "Regen"

Lieder: „Wir checken gerne das Wetter“, „Die Jahreszeiten drehen sich wie ein großer runder Ball“, „Der Frühling ist grün ...“,

“Die Jahreszeiten drehen sich wie ein großer runder Ball.“

2.5

Tageszeiten. Wochentage. Tagesablauf.

Machen Sie Kinder mit lexikalischen Einheiten bekannt, die die Namen der Wochentage und die Namen der Tageszeiten bezeichnen. Lernen Sie, Ihren Tagesablauf zu beschreiben.

Lieder„Schläfst du?“, „Montag, Dienstag ...“Spiel „Mein Tagesablauf“, „Meine Woche“.

III .

Objektwelt

Geben Sie Kindern Ideen zu Gegenständen Alltagsleben; die Verwendung lexikalischer Einheiten in der Sprache fördern; geben die Eigenschaften von Objekten an. Bringen Sie Kindern bei, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu gruppieren.

- Gespräche;

- Spiele;

- Fingergymnastik;

- Protokoll des Sportunterrichts;

3 .1

Spielzeuge. Im Kindergarten. Auf dem Spielplatz.

Führen Sie lexikalische Einheiten ein, die Spielzeug bezeichnen. Entwickeln Sie Wortkreativität, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kreative Vorstellungskraft. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, Englisch zu lernen.

Spiele: „Was kommt zuerst, was kommt als nächstes“

"Was fehlt",

„Das vierte Rad“, „Zeichne deine Lieblingsbeschäftigung im Kindergarten“, „Drinnen oder draußen“.
Gedichte „MeinSpielzeug" Und "HumptyDumpty”

Rollenspiel.

3.2

Aktionen. Was machen sie?

Bringen Sie den Kindern bei, Befehle zu verstehen, die Aktionen im Zusammenhang mit der Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen bezeichnen, und lexikalische Einheiten, die Körperteile bezeichnen. Beschreiben Sie einen Langzeiteffekt.

Verschiedenes durchführen

Mannschaften

Protokoll des Sportunterrichts:

“Händehoch, Händerunter”.

“Klatschen, klatschen“, „Gehen, laufen“
Lieder: „Klopf, klopf, hallo“

“Wenn Sie glücklich sind“, „Los geht’s um den Maulbeerstrauch“, „Rudern, rudern, rudern Sie Ihr Boot“

Ein Spiel:

“Simon sagt","Erraten” .

3 .3

Farben. Gegensätze. Eigenschaften.

Bringen Sie Kindern bei, Farben zu verstehen und Anweisungen richtig zu befolgen. Zeigen Sie Kindern experimentell, wie sie durch Mischen zweier Originalfarben einige Farben erhalten. Lernen Sie, Wörter zu verwenden, die Gegensätze bezeichnen.

Lied: "GrünIstgehen“, Unterhaltung „Ballonfestival“

Spielübung: „Das Gleiche nennen“, „Das Gegenteil finden“

3.4

Tuch

Stellen Sie lexikalische Einheiten zu diesem Thema vor. Lernen Sie, sie zu benennen und in der mündlichen Rede zu verwenden.

Spiele „Was fehlt?“, „Beschreiben Sie, was die Kinder tragen“

"Bitte zeigen Sie mir"

"Aufsetzen."

3.5

Zahlen. Die Schule. Schulartikel.

Machen Sie Kinder mit dem Zählen bis 10 vertraut und entwickeln Sie logisches Denken. Helfen Sie den Kindern, die Reihenfolge der Zahlen und ihren Platz in der natürlichen Reihe zu verstehen. Befolgen Sie den Algorithmus zum Erledigen von Aufgaben.

Führen Sie Vokabeln zum Thema „Schule“ ein und lehren Sie, wie Sie sie in Ihrer Rede verwenden.

Lieder: „Zehn grüne Flaschen...“, „Fünf kleine Affen.“

Spiele: „Was steckt hinter was?“

„Welche Nummer fehlt?“, „Schulplan“, „Erstellen Sie einen Stundenplan“.

3.6

In der Stadt. Im Dorf. Transport. Im Sportzentrum.

Machen Sie Kinder mit dem Wortschatz zu diesem Thema bekannt. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kreative Vorstellungskraft. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, Englisch zu lernen.

Lied: "Die Reifen vom Bus..."Spiele: „Spielzeugladen“, „Was fehlt?“, „AktieAnGruppen», « Findenein Paar»

3.7

Möbel und Inneneinrichtung

Führen Sie Vokabeln zu diesem Thema ein. Entwickeln Sie Wortkreativität, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kreative Vorstellungskraft.

Spiele: „Bitte, zeigenMich", "Hinzufügen", "Zwei identische Objekte finden"; Rollenspiele.

IV.

Essen

Geben Sie eine Vorstellung von Lebensmitteln, ihren Sorten und Namen. fördern Sie die Verwendung lexikalischer Einheiten in der Sprache. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und kreative Vorstellungskraft.

- Verwendung von Bildern, Postern;

- Gespräche;

- Gedichte, Lieder, Sprichwörter lernen;

- Spiele;

- Fingergymnastik;

- Protokoll des Sportunterrichts;

4.1

Mein Lieblingsessen. Markt. Ernte. Gemüse und Früchte.

Machen Sie Kinder mit dem Wortschatz zu diesem Thema bekannt. Lernen Sie, sie in Konversations- und Monologreden zu verwenden.

Ein Spiel : « FindenUnterschiede», « Weitermachen». Lieder: „Wir mögen Äpfel“, „Pat-a-cake ...“

"Ich mag Schokolade"

„Wer mag Kaffee?“

Gedicht: Brot und Butter, Milch und Tee.

4.2

Gerichte. In der Küche.

Stellen Sie lexikalische Einheiten zu diesem Thema vor. Lernen Sie, sie zu benennen und in der mündlichen Rede zu verwenden. Halten Sie Ihr Interesse am Englischlernen aufrecht.

Lied„Hilf deiner Mutter, den Tisch zu decken“

V .

Landeskunde

Vermittlung von regionalwissenschaftlichen Kenntnissen an Kinder; Führen Sie sie in eine andere Kultur ein, entwickeln Sie kognitive Aktivitäten und wecken Sie die Liebe zur englischen Sprache.

- Gedichte, Lieder, Sprichwörter lernen;

- Schaffung einer Umgebung zur Themenentwicklung;

5.1

Reisen Sie nach Großbritannien

Machen Sie Kinder mit der Kultur dieses Landes bekannt. Führen Sie Vokabeln zu diesem Thema ein. Lernen Sie, sie in der mündlichen Rede zu verwenden.

Gedicht: „Ich sage hallo!“

5.2

„Frohe Weihnachten und neues Jahr“

Entwickeln Sie Interesse an der englischen Sprache und eine emotional positive Wahrnehmung davon, bauen Sie Selbstvertrauen und die Fähigkeit auf, Schwierigkeiten zu überwinden. Um sich Vorstellungen über die Traditionen und Bräuche Großbritanniens zu machen.

Gedichte:

“Frohes Neues Jahr"

Lieder:

“Jingle Bells“

“Wir wünschen dir frohe Weihnachten"

Spiele:

“Katze und Maus“

5 .3

"Ostern"

Machen Sie Kinder mit den Feiertagen bekannt, bringen Sie ihnen bei, freundlich und liebevoll miteinander umzugehen; kreative Vorstellungskraft entwickeln; Schaffen Sie eine fröhliche, fröhliche Stimmung bei Kindern.

Gespräch über den Feiertag

Lieder:

“SkinnyMarinky”

Spiele:
“ Simon sagt”

5 .4

Muttertag

Entwickeln Sie Gefühle des Respekts und der Liebe für einen geliebten Menschen und entwickeln Sie eine positive Einstellung gegenüber einer anderen Kultur. Schaffen Sie bei Kindern eine fröhliche, fröhliche Stimmung.

Gedichte:
"Rot und gelb"
"Das ist meine Mutter"

Lied: „Meine liebe Mama“(1Vers)

Geschenke machen

5 .5

Folklore Englands

Kinder an die englische Folklore heranführen, Interesse und Respekt für die russische Kultur und Traditionen sowie die Kultur und Traditionen anderer Völker fördern.

„Geschichten von Mutter Gans“

Englisch Nar-Lieder, übersetzt von S. Marshak,

K. Tschukowski

A. Milne „Winnie the Pooh und alles, alles, alles“
„Micky Maus und Freunde“

Haube. Aktivität

5 .6

Nationale Spiele

Machen Sie Kinder mit der Kultur eines anderen Landes bekannt.

Fördern Sie den Erwerb lexikalischer und grammatikalischer Strukturen. Entwickeln Sie grundlegende Hörfähigkeiten. Bringen Sie Kindern bei, Spiele aus verschiedenen Ländern zu vergleichen.

Fingerspiele;

- Reime zählen;
- Spiele für draussen

“LondonBrücke”

“Hallo"

„Simon sagt“ usw.

- Rundtänze;

- aufholen;

- Ballspiele;

- Dialoggedichte;

- Rätsel.

Künstlerische Tätigkeit

Entwickeln Sie Interesse an der zu lernenden Sprache, entwickeln Sie emotionale und ästhetische Gefühle. Fassen Sie zusammen, dass Kunst die Welt um uns herum widerspiegelt. Bereichern Sie die spirituelle Welt der Kinder, entwickeln Sie Sinn für Humor, Kreativität und Fähigkeiten, die zur Erstellung eigener Gedichte, Rätsel und Spiele beitragen.

- Rollenspiele;
- Dramatisierungen;

- Dramatisierung;
- Gedichte und Lieder lesen;

- Zeichnen, Färben, Bildhauern, Entwerfen (Applikationen);

- Einführung in die Folklore.

6.1.

Literatur lesen

Bringen Sie Ihren Kindern bei, einen ihnen unbekannten Text, der größtenteils Vokabeln enthält, die sie kennen, nach Gehör zu verstehen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken

- Lesen von Märchen, kurzen Texten;
- Gespräch über das, was Sie gelesen haben;

- Wiederholung einzelner Phrasen und Wörter;

- Dramatisierung Ihrer Lieblingsszenen.

6.2.

Zeichnen (Malen)

Modellieren

Design (Applikation)

Bringen Sie den Kindern bei, Objekte unterschiedlicher Form darzustellen, ihre charakteristischen Merkmale zu vermitteln und sie zu benennen. Bringen Sie Kindern bei, aus ausgeschnittenen Teilen Kompositionen zu erstellen. Entwickeln Sie Papierkenntnisse. Tragen Sie dazu bei, die Motivation für die Beherrschung fremdsprachlicher Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten zu steigern, Feinmotorik zu entwickeln und das visuelle Gedächtnis zu trainieren.

Reime

Gedichte aus der Reihe:

“FarbeSpiele”

Spiele:

„Nennen Sie dasselbe“
“ ErratenFarbe”

„Ich werde es dir sagen, und du machst weiter.“

“Welche Wörter kennst du?“
"Geschichte".

6.3.

Ansehen von Videos, Folienpräsentationen, Anhören von Audioaufnahmen

Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern. Behalten Sie Ihr Interesse am Englischlernen bei. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, kreative Fähigkeiten und Wahrnehmung. Fördern Sie die Entwicklung von Zuhörfähigkeiten.

- Anhören von Aufnahmen;
- Filme anschauen;
- Gespräch darüber, was Sie gehört oder gesehen haben;

- Wörter und Sätze aussprechen;

- Lieder, Gedichte und Reime lernen;

- Dramatisierungen;

Sprachaktivität

Entwickeln Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Monologs und der dialogischen Rede, lernen Sie, Geschichten mit verschiedenen Standardphrasen zu verfassen, lernen Sie, Modelle als Unterstützung für das Verfassen von Aussagen zu verwenden.

- Verwendung von Audioaufnahmen;
- Raten und Rätsel machen;

- Anhören von kurzen Texten, Märchen, Spielen;

- Dramatisierung;

- Verwendung von Modellierungstechniken;

- TRIZ-RTV.

7.1.

Hören

Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören und die an sie gerichtete Fremdsprachensprache zu verstehen, und entwickeln Sie Hörfähigkeiten auf der Grundlage entwickelter lexikalischer und grammatikalischer Fähigkeiten.

- Hören von Rätseln, Gedichten, Liedern, kurzen Texten;

- Ausführung von Befehlen, diverse Aufgaben für künstlerische Tätigkeiten;

- Finden bekannter Wörter im gehörten Text.

7.2.

Apropos

Bringen Sie Kindern bei, Sprachstrukturen zu verwenden. Bringen Sie den Kindern bei, an Dialogen teilzunehmen, die an sie gerichtete Sprache zu verstehen und angemessen auf Anfragen zu reagieren, indem sie der Situation angemessene Bemerkungen verwenden.

- Beschreibung des Spielzeugs, Bilder;

- Verfassen einer Kurznachricht (2-3 Sätze);

- Dramatisierung von Märchen, Spielen, Gedichten;

- Gespräche miteinander;
- Spielübungen.

7.3.

Phonetik

Bringen Sie Kindern bei, die Laute der englischen Sprache richtig auszusprechen. Kindern beibringen, ähnliche Laute ihrer Mutter- und Fremdsprache nach Gehör zu unterscheiden, um die Intonation der Sprache zu fördern. Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Die Geschichte der Zunge.

Färbung Englische Klänge(Transkriptionsbezeichnung).

Spiele:

"Echo"

„Ohren auf dem Kopf“
"Sag das Wort"

« BeendenPhrase».

“Finde das Haus“

“Blöcke"

7.4.

Grammatik

Kinder mit der Reihenfolge der Wörter in Erzähl- und Fragesätzen sowie der Verwendung von Substantiven im Singular und Plural vertraut machen. Geben Sie das Konzept des Artikels an, machen Sie Kinder mit Präpositionen bekannt.

Spiele:

"Wie viele"

„Eins ist viele“

„Wer hat sich wo versteckt“

“TunDusehen?”

„Wählen Sie ein Bild“

Bildungsarbeit

Verständnis und Respekt für eine andere Kultur, respektvollen Umgang mit Menschen, Gefühle der Kameradschaft und Freundschaft sowie einen Sinn für Schönheit kultivieren.

- Spiele;

- Lieder;
- Poesie;

- Feiertage halten.

Referenzliste,

zur Entwicklung des Programms verwendet:

Litwinenko S.V. Englische Sprache: 3-4 Jahre / S. V. Litvinenko - Moskau: AST: Astrel, 2015.- 46 S.

Litwinenko S.V. Englische Sprache: 4-5 Jahre / S. V. Litvinenko - Moskau: AST: Astrel, 2015.- 46 S.

Litwinenko S.V. Englische Sprache: 5-6 Jahre / S. V. Litvinenko - Moskau: AST: Astrel, 2015.- 46 S.

Litwinenko S.V. Englische Sprache: 6-7 Jahre / S. V. Litvinenko - Moskau: AST: Astrel, 2015.- 46 S.

Programm zur Entwicklung und Bildung von Kindern im Kindergarten „Kindheit“ / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. St. Petersburg: Kindheit – Presse, 2005

Notizbuch mit Aufgaben für die kindliche Entwicklung. Englisch für Kinder in 2 Teilen., - Kirov.

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Englisch für Kinder. Lehrbuch. – M.: ROSMEN, 2015. – 96 S.: Abb.

Singenaus! Eine Sammlung englischer Lieder mit Übersetzung einiger Wörter und Ausdrücke. B. B. Zdorovova. Verlag: M., Prosveshchenie, 1990, -192 S.

Englische Reime für Kinder.IN. A. Werchoglyad. Verlag: M., Prosveshchenie, 1992, - 80 S.

10 . RessourcenINTERNET :

http://www.dreamenglish.com/family

http://www.englishhobby.ru

http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/

http://www.storyplace.org/preschool/other.asp

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

Astafieva M.D. Spiele für Kinder, die Englisch lernen. M.: Mozaika-Sintez, 2009.

Burova I.I. Illustriertes Englisch-Russisches Wörterbuch. – St. Petersburg: Verlag „Neva“, M.: „OLMA-PRESS“, 2002.

Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Englisch für Kinder / Hrsg. Bonka N.A.M., 2009.

Kompaneitseva L.V. Englisch mit Mutter M., 2012.

Klimentyeva T.B. Sonniges Englisch. – M.: Bustard, 1999.

Konovalova T.V. Lustige Gedichte zum Auswendiglernen englischer Wörter. – St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.

Konysheva A.V. Englisch für Kinder: Gedichte, Lieder, Reime,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Verlag „Four Quarters“, 2005.

Powell G. Sing and Play: Eine Sammlung von Liedern für die Grundschule. Obninsk: Titel, 2011.

Cherepova N.Yu. Englisch: Spiele, Lieder, Gedichte. GIPV, Aquarium 2012

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Vorschau:

ICH BESTÄTIGE:
Leiter der MBDOU Nr. 283
___________A.G. Andreeva
„__“_____________ 2015

„Englisch im Kindergarten“
zusätzliches Bildungsprogramm
für Vorschulkinder
Alter 3 – 7 Jahre

Zusammengestellt von: Romanova A.S.
Englischlehrer

Kasan
2015

Erläuterungen

Unter modernen Bedingungen hat die Bedeutung des Erlernens einer Fremdsprache zugenommen, während die Möglichkeiten einer Fremdsprache als akademisches Fach bei der Umsetzung der strategischen Ausrichtung eines Kindergartens auf die persönliche Entwicklung wirklich einzigartig sind. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter für das Erlernen einer Fremdsprache günstig ist, da ein kleines Kind über ein gut entwickeltes Langzeitgedächtnis verfügt und keine Sprachbarriere besteht. Der frühe Fremdsprachenunterricht fördert die umfassende Entwicklung von Vorschulkindern. Ihr Gedächtnis und ihre Intelligenz verbessern sich und ihre Beobachtungsgabe entwickelt sich.

Der Unterricht im Programm „Englische Sprache im Kindergarten“ führt das Kind in die Grundlagen einer fremden Sprachkultur ein und vermittelt ihm so grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die Hauptaufgabe des Fremdsprachenunterrichts im Kindergarten besteht darin, das Interesse an einer Fremdsprache und die Lust am Sprechen zu wecken. Der Unterricht ist eine mündliche Vorbereitungsphase für Lesen und Schreiben.

Da das Spielen die Hauptaktivität eines Vorschulkindes ist, stehen Lernaufgaben in engem Zusammenhang mit der Welt, in der das Kind lebt. Dies ist eine Welt voller Märchen, Gedichte und Lieder, in der Neugier und der Wunsch herrschen, mit Gleichaltrigen zu spielen.
Dieses Programm basiert auf den Prinzipien des kommunikativen Lernens und zielt auf die Entwicklung einer positiven kognitiven Motivation ab.
Das Programm ist auf die gemeinsame Arbeit mit Kindern ausgelegt. Die Übungen sind jedoch darauf ausgelegt, eine individuelle und differenzierte Herangehensweise an den Unterricht von Kindern mit unterschiedlichem Ausbildungsstand und unterschiedlichen Fähigkeiten zu ermöglichen.

Der Lehrplan „Englisch für Kinder“ ist auf 4 Studienjahre (3-7 Jahre) ausgelegt, die Unterrichtsdauer richtet sich nach dem Alter: in der Junior- und Mittelgruppe 15-20 Minuten, in der Senior- und Vorbereitungsgruppe 25-30 Minuten, jeweils. Der Unterricht findet für Gruppen von Kindern bis zu 10 Personen zweimal pro Woche von Mitte September bis Ende Mai statt, insgesamt 75 Unterrichtsstunden pro Schuljahr.

Ziel des Kurses: Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten von jüngeren und älteren Vorschulkindern durch die Aktivierung ihrer kreativen Aktivität.
Studienschwerpunkt: Kulturwissenschaften mit künstlerischer und ästhetischer Integration.

Formen der Organisation von Aktivitäten:

Sprach- und Lautaufwärmübungen.
Poetische Beispiele, Reime, Lieder.
Spiele, Rollenspiele, Dramatisierungen.
Zeichnen, Gestalten, Modellieren (Entwicklung der Feinmotorik).

Ziele (1-2 Studienjahr):

Bildung grundlegender Fähigkeiten der dialogischen und monologen Sprache in Englisch;
Entwicklung des Sprachhörens, des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des Denkens.
Interesse und Respekt für die Kultur anderer Völker fördern.

Ziele (3-4 Studienjahre):

Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung dialogischer und monologer Sprechfähigkeiten in Englisch;
Entwicklung sprachlicher Vermutungen, Denkens, Kreativität;
Förderung des Interesses und Respekts für die Traditionen und Bräuche anderer Völker anhand von Liedern, Märchen, Sprüchen und Feiertagen.

Bildungs- und Themenplan.

Erstes Studienjahr (Kinder im Alter von 3-4 Jahren)

NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden	Schulstunde
NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden
	Grußworte
	Meine Familie
	Anzahl (1 bis 7)
	Spielzeuge
	Tiere
	Farben
	Über dich selbst (Kennenlernen)
	Sport-Teams
	Über mich selbst (ich kann)
	Mein Haus
	Gemüsefrüchte
	Tuch
	Arme-Beine, Pfoten-Schwänze
	Jahreszeiten
Gesamt

Der erwartete Wortschatz am Ende des ersten Studienjahres wird etwa 100 Wörter umfassen:

Hallo, hallo, ja, nein, auf Wiedersehen, tschüss, Mädchen, Junge, Name, gut, Morgen, Nachmittag, Hand, Kopf, Schultern, Knie, Zehen, Augen, Ohren, Nase, Mund, Schwanz, Bein, Haus

2. Familie

Familie, ich, du, Bruder, Schwester, Baby, Papa, Mama

3. Zahlen Zahlen

Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, zähle

4. Farben

Rot, Grün, Blau, Gelb, Weiß, Schwarz, Rosa, Orange, Braun

5. Spielzeug

Gib, Ball, Puppe, klein, groß, Auto, mein, ich, nimm, Blume

6. Tiere Tiere

Katze, Hund, Affe, Bär, Frosch, Schwein, Tiger, Fisch, Kuh, Ente

Hände hoch, Hände runter, springen, rennen, aufstehen, sich hinsetzen, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen, einen Kreis bilden.

8. Lebensmittel, Gemüse, Obst

Apfel, Milch, Süßes, Karotte, Kohl, Banane, Keks,

9. In einem Klassenzimmer

Haare, Kinder, seht, kommt her, hört zu, singt.

Sonne, Regen, Schnee, Herbst, Winter, Frühling, Sommer, Schuhe, Jacke, Kleid, Schal, Mütze, Hose.

Zweites Studienjahr (Kinder im Alter von 4-5 Jahren)

NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden	Schulstunde
NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden
	Emotionen
	Grußworte
	Meine Familie
	Zählen (von 1 bis 10)
	Tiere
	Farben
	Über dich selbst (Kennenlernen)
	Über mich selbst (ich kann)
	Über mich (ich habe)
	Mein Gesicht und mein Körper
	Formen
	Mein Haus
	Gemüsefrüchte
	Tuch
	Jahreszeiten
	Sport-Teams
	Halloween
Gesamt

Der erwartete Wortschatz am Ende des ersten Studienjahres wird etwa 150 Wörter umfassen:

1. Begrüßung, Einführung, über sich selbst

Hallo, hallo, ja, nein, auf Wiedersehen, tschüss, tschüss, Mädchen, Junge, Name, gut, gut, Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht, Dose, Kopf, Auge, Ohr, Nase, Mund, Schwanz, Bein, Knie, Zehen, glücklich, wütend, verängstigt, schläfrig.

2. Familie

Familie, ich, du, Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Baby, Papa, Mama, habe, Freund, Haus, Fenster

3. Zahlen Zahlen

4. Farben

5. Spielzeug

Gib, Ball, Puppe, klein, klein, groß, Auto, mein, ich, nimm, Blume

6. Tiere Tiere

Katze, Hund, Affe, Bär, Frosch, Schwein, Tiger, Fisch, Kuh, Ente, Schaf

7. Sportliche Aktivitäten von Sportmannschaften

8. Essensmahlzeit

Apfel, Milch, Süßes, Karotte, Kohl, Banane, Kürbis

9. In einem Klassenzimmer

10. Jahreszeiten, Wetter, Kleidung

Sonne, Regen, Schnee, Schneeflocke, Herbst, Winter, Frühling, Sommer, Schuhe, Kleid, Hemd, Hose, Shorts, Schal.

11. Formen

Kreis, Raute, Herz, Dreieck, Quadrat

Drittes Studienjahr (Kinder im Alter von 5-6 Jahren)

NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden	Schulstunde
NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden
	Alphabet
	Begrüßung, Einführung
	Meine Familie
	Zählen (von 1 bis 10)
	Farben
	Tiere
	Über dich selbst (Kennenlernen)
	Tuch
	Jahreszeiten, Wetter
	Mein Gesicht und mein Körper
	Sport-Teams
	Formen
	Lebensmittel, Gemüse, Obst
	Mein Haus
	Transport
	Berufe
	Weihnachten
Gesamt

Der erwartete Wortschatz am Ende des ersten Studienjahres wird etwa 200 Wörter umfassen:

1. Begrüßung, Einführung, über sich selbst

2. Familie, Zuhause

Familie, ich, du, Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Baby, Papa, Mama, Großmutter, Großvater, habe, Freund, Haus, Fenster, Bett, Licht

3. Zahlen Zahlen

Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, zähle

4. Farben

Rot, Grün, Blau, Gelb, Weiß, Schwarz, Rosa, Orange, Braun, Lila

5. Spielzeug

Geben, Ball, Puppe, klein, klein, groß, Auto, mein, ich, nehmen, Blume, Buch

6. Tiere Tiere

Katze, Hund, Affe, Bär, Frosch, Schwein, Tiger, Fisch, Kuh, Ente, Schaf, Schmetterling, schick, Pferd

7. Sportliche Aktivitäten von Sportmannschaften

Hände hoch, Hände runter, springen, rennen, aufstehen, sich hinsetzen, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen, einen Kreis bilden, fliegen, schwimmen, paarweise, einer nach dem anderen

8. Essensmahlzeit

Apfel, Milch, Süßes, Karotte, Kohl, Banane, Kürbis, Tee, Getränk, Kuchen, Fleisch

9. In einem Klassenzimmer

Tisch, Stuhl, Lehrer, Kinder, schaut, kommt her, hört zu, singt.

10. Jahreszeiten, Wetter, Kleidung

Sonne, Regen, Schnee, Schneeflocke, Schneemann, Weihnachtsbaum, Geschenk, Weihnachtsmann, Herbst, Winter, Frühling, Sommer, Schuhe, Kleid, Hemd, Hose, Shorts, Socken, Schal.

11. Formen

12. Transport

Bus, Auto, Zug, Fahrrad, Flugzeug, Segler

13. Berufe

Arzt, Musiker, Koch, Lehrer, Postbote, Polizist

Viertes Studienjahr (Kinder im Alter von 6-7 Jahren)

NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden	Schulstunde
NEIN.	Abschnittsüberschrift	Anzahl der Stunden
	Alphabet
	Über mich
	Meine Familie
	Anzahl (von 1 bis 20)
	Farben
	Lebensmittel, Gemüse, Obst
	Formen
	Tiere, Vögel
	Gesicht-Körper, Pfoten-Schwänze
	Tuch
11	Mein Zuhause, mein Kind. Garten	2					2
12	Gerichte	3						1	1	1
13	Jahreszeiten, Wetter	4			1		1		1		1
14	Transport	2			2
15	Berufe	4								4
16	Halloween	3		3
17	Weihnachten	3				3
Gesamt		64	4	8	8	8	8	8	8	8	4

Der erwartete Wortschatz am Ende des ersten Studienjahres wird etwa 250 Wörter umfassen:

1. Begrüßung, Einführung, über sich selbst

Hallo, hallo, ja, nein, auf Wiedersehen, tschüss, tschüss, Mädchen, Junge, Name, gut, gut, Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht, Dose, Kopf, Auge, Ohr, Nase, Mund, Hals, Schwanz, Arm, Bein, Knie, Zehen, Haare, Gesicht, glücklich, wütend, verängstigt, schläfrig, traurig, hungrig.

2. Familie, Zuhause

Familie, ich, du, Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Baby, Papa, Mama, Großmutter, Großvater, habe, Freund, Haus, Fenster, Bett, Licht, Liebe

3. Zahlen Zahlen

Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, zählen, elf, zwölf, dreizehn, vierzehn, fünfzehn, sechzehn, siebzehn, achtzehn, neunzehn, zwanzig.

4. Farben

Rot, Grün, Blau, Gelb, Weiß, Schwarz, Rosa, Orange, Braun, Lila, Regenbogen

5. Spielzeug

Geben, Ball, Puppe, klein, klein, groß, Auto, mein, ich, nehmen, Blume, Buch, Ballon, Teddybär

6. Tiere Tiere

Katze, Hund, Affe, Bär, Frosch, Schwein, Tiger, Fisch, Kuh, Ente, Schaf, Schmetterling, schick, Pferd, Huhn, Elefant,

7. Sportliche Aktivitäten von Sportmannschaften

Hände hoch, Hände runter, springen, rennen, aufstehen, sich hinsetzen, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen, einen Kreis bilden, fliegen, schwimmen, paarweise, einer nach dem anderen, sich umdrehen, auf Zehenspitzen gehen, berühren

8. Essensmahlzeit

Apfel, Milch, Süßes, Karotte, Kohl, Banane, Kürbis, Tee, Getränk, Kuchen, Fleisch, Eis, Brot.

9. In einem Klassenzimmer

Tisch, Stuhl, Lehrer, Kinder, schaut, kommt her, hört zu, singt.

10. Jahreszeiten, Wetter, Kleidung

Sonne, Regen, Schnee, Schneeflocke, Schneemann, Weihnachtsbaum, Geschenk, Weihnachtsmann, Herbst, Winter, Frühling, Sommer, Schuhe, Kleid, Hemd, Hose, Shorts, Socken, Schal, Mütze, Regenschirm.

11. Formen

Kreis, Raute, Herz, Dreieck, Quadrat, Stern.

12. Transport

Bus, Auto, Zug, Fahrrad, Flugzeug, Seemann,

13. Berufe

14. Gerichte

Teller, Tasse, Löffel, Messer

Kursinhalte.

Jede Lektion des Kurses hat ihre eigene Struktur. Es beginnt mit einer gemeinsamen Begrüßung auf Englisch, die sich die Kinder nach und nach merken, und einem Gespräch über das Wetter und die Uhrzeit. Anschließend erfolgt eine Sprachaufwärmung in Form eines Liedes auf Englisch.

Im Hauptteil des Unterrichts, beim Spielen mit Puppen und anderem Spielzeug, werden die Kinder mit Sprachmustern vertraut gemacht und diese gefestigt – hierfür kommen Präsentationen, Folien, Arbeitsblätter mit Aufgaben, Malvorlagen und Rätsel zum Einsatz. Während des Unterrichts wird auch ein sportliches Aufwärmen mit Mannschaften in englischer Sprache oder mit Bildschirmtonbegleitung durchgeführt. Am Ende der Unterrichtsstunde erinnern sich die Kinder an das Gelernte und/oder wiederholen das Lied oder die Strophe des Redeaufwärmprogramms. Anschließend erfolgt eine Verabschiedung auf Englisch.

Während des Unterrichts werden häufig Video- und Audioaufnahmen mit Liedern auf Englisch verwendet, sowohl um neues Vokabular einzuführen als auch um bereits erlernte thematische Strukturen zu wiederholen. Ein sehr wichtiges Mittel für den Unterricht im Vorschulalter sind didaktische Spiele, die es den Kindern ermöglichen, ihr Wissen auf interessante Weise zu festigen. Solche Spiele kommen in jeder Unterrichtsstunde in verschiedenen Variationen zum Einsatz.

Bei der Arbeit mit dem Alphabet geht es darum, sich mit Buchstaben und ihrem Klanginhalt vertraut zu machen; in einer solchen Lektion zeichnen die Kinder einen Buchstaben in ein Album und bringen ihn mit Wörtern in Beziehung, die mit dem untersuchten Buchstaben beginnen.

Die Prüfung der Assimilation von Sprachmaterial erfolgt durch den Einsatz von Testelementen sowie der aktiven Technik der Dramatisierung. Die Dramatisierung zwingt Sie dazu, die Situation durch sich selbst zu vermitteln, was ihr einen persönlichen Charakter verleiht, was wiederum die Wirkung der Assimilation deutlich verstärkt, da in diesem Fall neben der Intelligenz auch Emotionen verbunden sind.

Der Einsatz von Dramatisierung fördert das intuitive Denken, fördert eine größere Konzentration, erweitert den Wortschatz, entwickelt die Fähigkeit zum freien Sprechen, verbessert die Sprachqualität durch Verlängerung der Sätze und Erweiterung des Wortschatzes. Die Dramatisierung verbessert auch phonetisch die Sprachqualität, da Tonfall und Ausdruckskraft wichtige Bestandteile der mündlichen Präsentation sind.

Das Ergebnis des Englischunterrichts für Vorschulkinder nach Abschluss eines vollständigen vierjährigen Kurses ist die aktive Beherrschung von 250 Vokabeleinheiten (Zahlen, Verben, Substantive und Adjektive sowie feste Phrasen) sowie die passive Beherrschung von Pronomen und Präpositionen. Darüber hinaus verwenden zukünftige Schulkinder etwa 20 Sprachmuster des bejahenden, negativen und fragenden Typs.Kinder sprechen in 4-6 Sätzen über sich selbst, Familie, Spielzeug; Bauen Sie einen Dialog mit 3-4 Zeilen des Kindes auf; Sie singen etwa 10 Lieder auf Englisch.

Liste der bei der Entwicklung des Programms verwendeten Literatur:

1. Konysheva A.V. Englisch für Kinder. - Minsk, 2004.
2. Koti T.Yu. Englisches Alphabet. - M., 1997.
3. Vronskaya I. V. Englisch im Kindergarten. - St. Petersburg, 2001.
4. Biboletova M.Z. und andere. „Enjoy English-1.“ – Obninsk: Titel, 2005.
5. Stronin M. F. Lernspiele im Fremdsprachenunterricht. - M., Bildung, 1984.
6. Belyanko E. A. Dramatisierung im Englischunterricht. - Rostov n/D: Phoenix, 2013.

7. Konysheva A. V. Spielmethode beim Fremdsprachenunterricht. - St. Petersburg: KARO, Minsk: Four Quarters, 2006.

8. Astafyeva M.D. Ferien für Kinder, die Englisch lernen. - M.: Mosaik-Sintez, 2009.

9. Guseva L.P. Wir spielen, wir lernen, wir machen Dinge – wir wollen Englisch können. – Rostow n/a: Phoenix, 2009.

10. Zemchenkova T.V., Englisch für Vorschulkinder. – M.: VAKO, 2008.

11. Ivanova M.V. Englisch für Kinder. – M.: AST: Astrel, 2009.

12. Kozina S.V. Feiertage für Vorschulkinder auf Englisch. – M.: Einkaufszentrum Sfera, 2008.

13. Wassiljewitsch A.P. Englische Sprache. Spielparcours für Kinder. – Dubna: Phoenix, 2005.

14. Wronskaja I.V. Englisch im Kindergarten. – St. Petersburg: Verlag der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität, benannt nach ihm. A. I. Herzen; Verlag „Sojus“, 2001.

15. Konysheva A.V. Englisch für Kinder. – St. Petersburg, 2005

16. Mironova V.G. Offener Unterricht und Feiertage auf Englisch. –Rostov n/d: „Phoenix“, 2006.

17. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Buch für Lehrer. - M., 1994.

18. Prokopenko Yu.A. die Rolle von Liedern und rhythmischen Bewegungen beim Englischunterricht für Vorschulkinder – Zeitschrift „Preschool Pedagogy“, Mai 2007.

19. Rebikova D.I. Entwicklung der sozialen Intelligenz eines Grundschülers im Englischunterricht. – Zeitschrift „Begabtes Kind“, Nr. 3, 2007.

20. Tarasyuk N.A. Fremdsprache für Vorschulkinder: Kommunikationsunterricht (am Beispiel der englischen Sprache). – M., 2000

21. Tamberg Yu.G. Denken lernen!: 10 Entwicklungstrainings kreatives Denken Kinder. – Jekaterinburg: U-Factoria, 2007.

22. Cherepova N.Yu. Englisch für Vorschulkinder. Toolkit zur Schaffung einer sprachlichen Umgebung im Kindergarten. – M.: „Aquarium LTD“, K.: GIPPV, 2002.

23. Burova I.I. Illustriertes Englisch-Russisches Wörterbuch. – St. Petersburg: Verlag „Neva“, M.: „OLMA-PRESS“, 2002.

24. Klimentyeva T.B. Sonniges Englisch. – M.: Bustard, 1999.

25. Konovalova T.V. Lustige Gedichte zum Auswendiglernen englischer Wörter. – St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.

26. Konysheva A.V. Englisch für Kinder: Gedichte, Lieder, Reime,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Verlag „Four Quarters“, 2005.

27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Englisch für Kinder: Lehrbuch. – M.: JSC „ROSMEN – PRESS“, 2006.

Arbeitsprogramm

« Spielen Und Lernen»

für Vorschulkinder

Ausgefüllt von: Lehrer

MDOBU der Stadt Busuluk

„Kindergarten Nr. 18

kombinierter Typ"

Busuluk 2011

	1.1. Erläuterungen……………………………………………………........
	1.2. Relevanz……………………………………………………
	1.3. Alter und individuelle Merkmale von Kindern im Alter von 5 – 6 Jahren……
	1.4.Ziel und Ziele des Programms………………………………………
	1.5. Alter der Kinder und Dauer des Programms…………………
	1.6. Prinzipien und Ansätze zur Entwicklung eines Programms …………

	2.2.Organisationsformen des Bildungsbereichs „Kognition“…..
	2.3.Materialische und technische Bedingungen……………………………
	2.4. Integration der Inhalte des Bildungsbereichs „Kognition“…………………………………………………………………………………
	2.5. Langfristige Planung direkter Bildungsaktivitäten im Rahmen des Programms „PlayandLearn“……..



	System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Programms durch Kinder ………………………………………………………

	Bewertungskriterien für die Überwachung……………………………………………………
	Referenzliste…………………………………………………….
	Anwendung

Erläuterungen

Dieses Arbeitsprogramm ist ein Regulierungs- und Verwaltungsdokument einer Bildungseinrichtung, das das System zur Organisation der Bildungsaktivitäten des Pädagogen charakterisiert.

Das Arbeitsprogramm ist auf eine Studienzeit von 36 Stunden ausgelegt. Ein Thema umfasst 4 direkt pädagogische Aktivitäten, die einmal pro Woche, in Untergruppen und einzeln durchgeführt werden.

Das Arbeitsprogramm wurde unter Berücksichtigung methodischer Empfehlungen zur englischen Sprache für Vorschulkinder entwickelt.

Programm zur Entwicklung und Bildung von Kindern im Kindergarten „Kindheit“ / , . St. Petersburg: Kindheit – Presse, 2005

Englische Sprache und Vorschulkind. M.:Sfera, 2007.

Landesvorgaben zur Gestaltung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung Verordnung vom 01.01.01 N 655,

- Methodischer Brief„Empfehlungen zur Prüfung von Bildungsprogrammen für vorschulische Bildungseinrichtungen Russische Föderation"(Methodisches Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 24. April 1995 Nr. 46/19-15)

- Typische Versorgungüber die vorschulische Bildungseinrichtung vom 1. Januar 2001 Nr. 000 (Beschluss der Regierung der Russischen Föderation)

- SanPiN 2.4.1.2660-10„Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeit in Vorschulorganisationen“ (Registriert beim russischen Justizministerium am 27. August 2010, Registrierungsnummer 18267

Relevanz.

Eine Fremdsprache wird heute immer mehr zu einem Mittel zur Lebenserhaltung der Gesellschaft. Die Rolle einer Fremdsprache nimmt im Zusammenhang mit der Entwicklung wirtschaftlicher Beziehungen und der Internationalisierung der öffentlichen Diplomatie zu. Das Erlernen einer Fremdsprache und die Fremdsprachenkompetenz unserer Bürger tragen zur Bildung eines würdigen Bildes der Russen im Ausland bei, ermöglichen es uns, die Barriere des Misstrauens zu überwinden und bieten die Möglichkeit, unsere Kultur zu tragen und zu verbreiten und eine andere zu meistern. Daher ist eine Fremdsprache nicht nur an Schulen und Universitäten, sondern auch in vielen Vorschuleinrichtungen zu einem obligatorischen Bestandteil der Bildung geworden. Das frühzeitige Erlernen einer Fremdsprache bietet hervorragende Möglichkeiten, Interesse an der sprachlichen und kulturellen Vielfalt der Welt, Respekt für die Sprachen und Kulturen anderer Völker zu wecken und fördert die Entwicklung des kommunikativen Sprechtakts. Die Rolle einer Fremdsprache in einem frühen Bildungsstadium ist besonders für die Entwicklung von unschätzbarem Wert. Das frühe Erlernen einer Fremdsprache ist besonders effektiv, da gerade Kinder im Vorschulalter großes Interesse an Menschen einer anderen Kultur zeigen; diese Kindheitseindrücke bleiben lange erhalten und tragen zur Entwicklung einer inneren Motivation für das Erlernen einer ersten, und später eine zweite, fremde Sprache. Generell birgt das frühe Erlernen einer Nicht-Muttersprache ein enormes pädagogisches Potenzial sowohl im Hinblick auf die sprachliche als auch auf die allgemeine Entwicklung.

Die Hauptfunktionen einer Fremdsprache in der frühen Phase des Erlernens:

Die Entwicklung der allgemeinen Sprachfähigkeit von Vorschulkindern in ihrer grundlegendsten philologischen Ausbildung,

Grundlegende Bestimmungen, die ein effektiveres Erlernen einer Fremdsprache gewährleisten:

ü achten Sie auf die Wiederholung des Stoffes und dessen bewusste Wahrnehmung, Kinder müssen verstehen, worüber sie sprechen;

ü Vermeiden Sie Aussprachefehler, korrigieren Sie das Kind sofort und stärken Sie die korrekte Aussprache.

ü Schulungen zu bestimmten Themen und auf spielerische Weise durchführen;

ü Verwenden Sie visuelles Material (Discs mit Aufzeichnungen zu Themen, Spielzeug, Bildern, verschiedenen notwendigen Gegenständen), dies hilft dem Kind, sich zu konzentrieren und schnell zu navigieren, wenn es Fragen beantwortet oder das eine oder andere Spiel spielt;

ü dem Kind diese oder jene Informationen korrekt präsentieren;

ü Beteiligen Sie sich am Lesen von Gedichten, dem Singen von Liedern und der Organisation verschiedener interessanter Spiele.

Alter und individuelle Merkmale von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren

Daher müssen Sie zunächst natürlich das englische Alphabet lernen.

Englisch für Kinder im Vorschulalter sollte so einfach wie möglich sein. Alle Sätze müssen einfach sein.

Damit Kinder im Vorschulalter Englisch lernen können, müssen sie fasziniert sein.

Interessante Dinge werden dazu beitragen, Ihr Kind zu motivieren:

· Zähler;

Gleichzeitig wird es einfach wunderbar, wenn man ihnen Bilder beifügt.

Wie man Bildungsaktivitäten durchführt und wie viel Zeit man darauf verwendet, Kindern Englisch beizubringen.

Wie bereits erwähnt, muss der Unterricht für Vorschulkinder spielerisch durchgeführt werden.

Sie sollten keine unregelmäßigen Verben oder andere Grammatik lernen. Sie können nur den falschen Artikel erwähnen Die und der richtige Artikel A .

Auch Englisch für Kinder im Vorschulalter sollte die gesprochene Sprache beinhalten, denn später wird das gesprochene Englisch als Kommunikationsmittel mit Ausländern dienen.

Für Kinder sollten kurze Dialoge und Geschichten verwendet werden. Wenn sie von einem Voice-Over begleitet und mit Bildern illustriert werden, dann ist das großartig.

Ziel und Ziele des Programms

Ziel. Das Programm zielt darauf ab, das Interesse an der Beherrschung einer Fremdsprache, der Bildung einer harmonischen Persönlichkeit, der Entwicklung mentaler Prozesse, kognitiver und sprachlicher Fähigkeiten zu wecken und die Entwicklung der aktiven und passiven Sprache sowie die korrekte Aussprache des Tons auf bewusster Ebene zu fördern.

Bei der Umsetzung dieses Programms werden folgende Aufgaben gelöst:

Lehrreich:

l - Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur selbstständigen Lösung der einfachsten - kommunikativen und kognitiven Aufgaben auf Englisch;

l – Erweiterung der Vorstellungen des Kindes über die Welt um es herum durch die englische Sprache;

Lehrreich:

l - Entwicklung ihrer Wahrnehmung, ihres Gedächtnisses, ihrer Aufmerksamkeit, ihres Sprachgedächtnisses, ihrer Vorstellungskraft, der Grundlagen des logischen Denkens;

l - Entwicklung der Sprachkultur;

Lehrreich:

l - Förderung eines nachhaltigen Interesses bei Kindern am Englischlernen;

l – Förderung der Initiative beim Englischunterricht.

Alter der Kinder und Dauer des Programms

Der Kurs des Programms „Spielen und Lernen“ ist auf 1 Jahr mit 1 direkten Bildungsaktivität pro Woche ausgelegt (Gesamtumfang - 36 direkte Bildungsaktivitäten pro Jahr).

Das Programm richtet sich an Kinder im Vorschulalter.

Prinzipien und Ansätze zur Programmentwicklung

In Übereinstimmung mit dem FGT basiert das Programm auf wissenschaftliche Grundsätze seine Konstruktion, die bei der Organisation des Bildungsprozesses berücksichtigt wird:

Prinzip Entwicklungspädagogik, deren Zweck die Entwicklung des Kindes ist. Der entwicklungsfördernde Charakter der Bildung wird durch die Aktivitäten jedes Kindes in seinem Bereich der nächsten Entwicklung verwirklicht;

Kombination das Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit und praktischen Anwendbarkeit. Die Inhalte des Studiums entsprechen den Grundprinzipien der Entwicklungspsychologie und Vorschulpädagogik;

· Einhaltung der Kriterien der Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit, d. h. die Möglichkeit, die gesetzten Ziele und Zielsetzungen nur mit dem notwendigen und ausreichenden Material zu erreichen und einem vernünftigen „Minimum“ so nahe wie möglich zu kommen;

· Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und -ziele des Prozesses Bildung von Vorschulkindern, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;

· Prinzip der Integration Bildungsbereiche (Sportunterricht, Gesundheit, Sicherheit, Sozialisation, Arbeit, Kognition, Kommunikation, Lesen von Belletristik, künstlerische Kreativität, Musik) entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Schüler, den Besonderheiten und Fähigkeiten der Bildungsbereiche;

· Prinzipien der Humanisierung, Differenzierung und Individualisierung, Kontinuität und systematische Bildung.

Reflexion des Prinzips Humanisierung im Bildungsprogramm bedeutet:

Anerkennung der Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes;

Anerkennung der unbegrenzten Möglichkeiten zur Entfaltung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes seitens aller am Bildungsprozess Beteiligten.

· Differenzierung und Individualisierung Bildung und Ausbildung gewährleisten die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten. Dieses Prinzip wird unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten der kindlichen Entwicklung umgesetzt.

· Das Prinzip der Konsistenz und Systematik. Konsequenz bei der Auswahl und Kombination neuer Materialien mit Wiederholung und Festigung des Gelernten, Verteilung der Belastung auf den Körper des Kindes über die gesamte Unterrichtsstunde.

· Der Grundsatz der Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale von Kindern.

II. Inhalte der Programmdurchführung.

· Entwicklung einer positiven emotionalen Werteinstellung gegenüber Umfeld, praktische und spirituelle menschliche Aktivität;

· Entwicklung des Bedürfnisses, die eigenen kreativen Fähigkeiten zu verwirklichen.

Organisationsformen des Bildungsbereichs

"Erkenntnis"

Direkte pädagogische Aktivitäten im Englischunterricht (in Untergruppen, einzeln); Individuelle Arbeit mit einem Kind; Thematische direkte Bildungsaktivitäten; Phonetische Gymnastik; Didaktische Spiele; Sportübungen; Integrierte Aktivitäten; Überraschungsmomente.

Technische Schulungshilfen

1. Laptop

2. CD-Material

Das Arbeitsprogramm sieht den Einsatz verschiedener Typen vor didaktische Spiele, nämlich:

Visuelles und figuratives Material

1. Illustrationen und Bilder;

2. Visuell-didaktisches Material;

3. Spielattribute;

4. „Lebendes Spielzeug“ (Lehrer oder Kinder in entsprechenden Kostümen);

5. Gedichte, Rätsel.

Integration der Inhalte des Bildungsbereichs Kognition

Ungefähre Arten der Integration des Bereichs „Kognition“.
*Bildungsbereich*	*Ziele, Inhalte und Mittel zur Organisation des Bildungsprozesses*
*"Gesundheit"*	Überwachen Sie die korrekte Haltung von Kindern während des NOD.
*"Sicherheit"*	Formation vollständiges Bild Frieden und die Erweiterung des eigenen Horizonts im Hinblick auf Vorstellungen über die Sicherheit des eigenen Lebens und der Sicherheit der umgebenden natürlichen Welt.
*"Sozialisation"*	Entwickeln Sie einen freundlichen Umgang miteinander. Schaffen Sie Spielsituationen, die die Bildung einer aufmerksamen, fürsorglichen Haltung gegenüber anderen fördern.
*"Sportunterricht"*	Bildung und Festigung der Orientierung in Raum, Zeit, quantitativen Konzepten bei Spielen im Freien und Körperübungen.
*"Kommunikation"*	Entwicklung der kognitiven Forschung und produktive Tätigkeit im Prozess der freien Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen die Bildung der Hauptkomponenten der mündlichen Sprache, die Assimilation des Sprachsystems in praktische Aktivitäten, die Entwicklung der Fähigkeit, allgemeine Wörter zu verstehen, die Entwicklung der Fähigkeit, einen Dialog mit dem Lehrer zu führen
*„Fiktion lesen“*	die Verwendung von Musikwerken, produktive Aktivitäten für Kinder, das Singen von Liedern und das Lesen von Gedichten, um den Inhalt des Bereichs „Kognition“ zu bereichern
*"Arbeiten"*	Ermutigen Sie Kinder, grundlegende Aufgaben selbständig auszuführen, und entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihren eigenen Zeichnungen und den Zeichnungen ihrer Mitschüler

Langfristige Planung direkter Bildungsaktivitäten im Rahmen des PlayandLearn-Programms

Monat	Thema	Detaillierter Inhalt der Arbeit	Anzahl der gcd
September	"Grüße"	3. Machen Sie die Kinder mit den Sprachstrukturen „Guten Morgen“, „Auf Wiedersehen“, „Hallo“, „Hallo“, „Ich hüpfe“, „Ich springe-springe“, „Wie heißt du?“, „Mein Name“ ist ..., mit Sprachmustern „Es tut mir leid“, „Ich bin froh“.
Oktober	„Ergebnis 1-6“	6. Stellen Sie das Spiel vor – Übung „Handsup, Handsdown“.
November	„Haustiere und andere Tiere“	3. Führen Sie die Sprachmuster „Ich habe eine Katze“ und „Das ist ein Bär“ ein. 5. Lernen Sie mit Kindern Gedichte auf Russisch unter Einbeziehung englischer Wörter, die die Namen von Tieren bezeichnen; Hören Sie sich englische Lieder an.
Dezember	"Farbe"	4. Führen Sie einen neuen Dialog ein: „Magst du diese Katze? ", "Ja, das tue ich."
Januar	"Die Familie"	1. 3. Entwickeln Sie bei Kindern Monolog und Dialogsprache. Bringen Sie den Kindern bei, den Dialog „Wer ist das?“ zu führen. - "Es; „Das ist meine Mutter.“ 5. Lernen Sie mit den Kindern das Lied „Mydear, Dear Mummy“ und das Gedicht „My Family“.
Februar	"Das bin ich"
Marsch	"Mein Haus"
April	"Früchte, Gemüse"
	„Ein Spielzeugladen“

Bildungs- und Themenplan

	Programmabschnitte	Anzahl der Stunden
	Gruß
	Zählen Sie 1-6/Konto 1-6
	Haustiere und andere Tiere/Haustiere und andere Tiere

	Eine Familie/Familie
	Hier bin ich
	Mein Haus/Mein Haus
	Obst und Gemüse/Obst und Gemüse
	Ein Spielzeugladen/Spielzeugladen

1. „Begrüßung“

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie bei Kindern die Etikette-Funktion der Kommunikation (die Fähigkeit, Hallo zu sagen, sich kennenzulernen, sich vorzustellen, sich einen Namen zu geben, sich zu verabschieden).

2.Entwickeln Sie die Fähigkeit, an sie gerichtete Bemerkungen zu verstehen und darauf zu reagieren.

3. Machen Sie die Kinder mit den Sprachstrukturen „Guten Morgen“, „Auf Wiedersehen“, „Hallo“, „Hallo“, „Ich hüpfe“, „Ich springe-springe“, „Wie heißt du?“, „Mein Name ist ...“, mit Wendungen „Es tut mir leid“, „Ich bin froh“.

4. Führen Sie die Vokabeln „ja“, „nein“, „ich“ ein.

5. Hören Sie sich das Lied „Goodmorning!“ an, stellen Sie das Spiel „Littlefrog“ vor und lernen Sie das Gedicht „Hallo!“ Hallo!"

2. „Punktzahl 1-6“

Aufgaben:

1. Bringen Sie den Kindern das Zählen von 1 bis 6 bei und bringen Sie ihnen bei, Zahlen der Reihe nach und nach dem Zufallsprinzip zu benennen.

2. Beziehen Sie Kinder in den Dialog ein.

3. Trainieren Sie die Aussprache der Sprachstruktur: „Howoldareyou?“, „Iam five (six)“.

4. Bringen Sie den Kindern bei, Laute richtig auszusprechen.

5.Lernen Sie den Reim „One-acat“.

6. Stellen Sie das Übungsspiel „Handsup, Handsdown“ vor.

3. „Haustiere und andere Tiere“

Aufgaben:

1. Machen Sie Kinder auf Englisch mit Haus- und Wildtieren bekannt – Katze, Hund, Maus, Hahn, Huhn, Schwein, Frosch, Hase, Bär, Eichhörnchen, Fuchs, Wolf. Kinder zu einem freundlichen und fürsorglichen Umgang mit Tieren erziehen.

2. Trainieren Sie Kinder in der korrekten Aussprache von Lauten.

3. Führen Sie die Redewendungen „Ich habe eine Katze“ und „Das ist ein Bär“ ein.

4. Wecken Sie das Interesse der Kinder an der englischen Sprache.

5. Lernen Sie mit Kindern Gedichte auf Russisch unter Einbeziehung englischer Wörter, die die Namen von Tieren bezeichnen; Hören Sie sich englische Lieder an.

4. „Farbe“

Aufgaben:

1. Machen Sie Kinder mit den Farben auf Englisch bekannt – Gelb, Rot, Blau, Grün, Schwarz, Weiß, Braun, Rosa, Orange, Grau.

2. Trainieren Sie die korrekte Aussprache von Lauten.

3. Sprachstrukturen trainieren: „Thisdogiswhite. Dieser Hund ist schwarz“, Sprachmuster „Ich habe …“.

4. Führen Sie einen neuen Dialog ein: „Magst du diese Katze?“, „Ja, das tue ich“.

5. Entwickeln Sie in Situationen zu diesem Thema eine mündliche Monologrede.

6.Lernen Sie Gedichte aus der Reihe „Farben“.

5. „Familie“

Aufgaben:

1. Machen Sie Kinder an den Wortschatz zum Thema „Familie“ heran, bringen Sie ihnen bei, Familienmitglieder auf Englisch zu erkennen und zu benennen, und pflegen Sie Liebe und Respekt für geliebte Menschen.

2. Trainieren Sie die Aussprache von Lauten.

3. Entwickeln Sie bei Kindern Monolog und Dialogsprache. Bringen Sie Kindern den Dialog „Wer ist das?“ bei. - "Es; „Das ist meine Mutter.“

4. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit, dem Geburtstagskind zu gratulieren, indem Sie das Lied „Happybirthday“ singen.

5. Lernen Sie mit Kindern das Lied „Mydear, Dear Mummy“, das Gedicht „My Family“

6. „Ich bin es“

Aufgaben:

1. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten von Kindern, basierend auf der aktiven Verwendung lexikalischer Einheiten in der Sprache und der Einbeziehung von neuem Material zum Thema.

2.Verbesserung der Hörfähigkeiten.

3. Bringen Sie den Kindern bei, Fragen zu beantworten, und stärken Sie die Fähigkeit, einen Dialog zu führen.

4.Trainieren Sie die Sprachstruktur „Thisisanose“.

5. Lernen Sie, englische Sprache zu hören und zu verstehen, Lieder und Gedichte auf Englisch wahrzunehmen.

6. Lernen Sie das Lied „Don, t Forget“, „Head and Shoulders“.

7. „Mein Zuhause“

Aufgaben:

1.Führen Sie neues Vokabular zum Thema ein (Haus, Zimmer, Fenster, Tür, Boden, Decke, Möbel).

2. Kindern die Liebe zur englischen Sprache vermitteln.

3.Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit, auf Englisch zu kommunizieren, führen Sie einen Dialog „Woher kommen Sie?“ - „Ich komme aus Busuluk“.

4. Fördern Sie ein Gefühl der Freude und des Stolzes in Ihrem Zuhause.

5. Lernen Sie, Laute richtig auszusprechen.

6. Lernen Sie das Gedicht „Myhouse“, „Apartment“.

8. „Obst, Gemüse“

Aufgaben:

1. Machen Sie den Kindern die Namen von Obst und Gemüse auf Englisch bekannt (Apfel, Birne, Orange, Zitrone, Beere, Tomate, Gurke, Kartoffel, Zwiebel, Karotte).

2. Bringen Sie den Kindern bei, englische Sprache zu verstehen und zuzuhören.

3. Trainieren Sie die Aussprache der Sprachstrukturen „Ilike...“, „He/Shelikes...“ und sprechen Sie Wörter und Laute richtig aus.

4. Trainieren Sie die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis der Kinder.

5. Lernen Sie die Gedichte „Im Garten“, „Obst und Gemüse“.

9. „Spielzeugladen“

Aufgaben:

1. Bringen Sie den Kindern bei, Spielzeuge, ihre Farbe und Menge zu benennen.

2. Trainieren Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und korrekte Aussprache von Wörtern und Lauten.

3. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, auf Englisch zu kommunizieren.

4. Wecken Sie Interesse am Englischsprechen.

5. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern, wiederholen Sie bekannte Lieder und Gedichte.

IV.Ein System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Programms durch Kinder.

1. Geplante Zwischenergebnisse der Beherrschung des Programms

Zwischenergebnisse der Beherrschung des Programms werden in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Bundeslandes (FGT) formuliert, indem die Dynamik der Bildung integrativer Qualitäten von Schülern in jeder Altersphase der Beherrschung des Programms in allen Bereichen der kindlichen Entwicklung aufgezeigt wird.

Integrative Qualitäten	Dynamik der Bildung integrativer Qualitäten
1. Körperlich entwickelte, beherrschte grundlegende kulturelle und hygienische Fähigkeiten	Anthropometrische Indikatoren sind normal oder ihre positive Dynamik wird festgestellt. Keine häufige Morbidität. Beherrscht altersgerechte Grundbewegungen. Das Bedürfnis nach körperlicher Aktivität hat sich gebildet: Zeigt bei körperlicher Aktivität positive Emotionen. Zeigt Interesse an der Teilnahme an gemeinsamen Spielen und körperlichen Übungen. Führt selbstständig altersgerechte Hygienemaßnahmen durch.
2. Neugierig, aktiv	Hört sich gerne neue Gedichte, Rätsel und Kinderreime an und beteiligt sich an Diskussionen. Beteiligen Sie sich an Gesprächen. Aktiv bei der Erstellung individueller und kollektiver Tanzkompositionen. Interessiert an Objekten in der unmittelbaren Umgebung, deren Zweck, Eigenschaften.
3. Emotional reaktionsfähig	Kann guten Willen, Freundlichkeit und Freundlichkeit gegenüber anderen zeigen. Indem er neue Geschichten und Gedichte hört, verfolgt er die Entwicklung der Handlung, fühlt sich in die Charaktere der Geschichten und Geschichten hinein und versucht, Kinderreime und kurze Gedichte ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren. Zeigt emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musikwerke und erlebt ein Gefühl der Freude.
4. Beherrscht die Kommunikationsmittel und Möglichkeiten der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen	Zeigt Interesse an der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Bei Schwierigkeiten wenden Sie sich bitte an einen Erwachsenen. Demonstriert Erwachsenen und Gleichaltrigen bereitwillig die Ergebnisse seiner praktischen Tätigkeit.
5. Fähigkeit, intellektuelle und persönliche Aufgaben (Probleme) altersgerecht zu lösen	Kann grundlegende Aufgaben selbstständig ausführen (Ausrüstung entfernen, Materialien für den Unterricht organisieren). Weiß, wie man sich mit Spielen beschäftigt und Spiele organisiert. Kann einfache Ziele setzen und diese mit der Unterstützung und Hilfe eines Erwachsenen im Aktivitätsprozess umsetzen.
6. Beherrschung der universellen Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten	Kann den Anweisungen für Erwachsene Schritt für Schritt folgen. Beginnt, die Fähigkeit zu beherrschen, einem Erwachsenen zuzuhören und seinen Anweisungen zu folgen. Kann grundlegende Aufgaben selbstständig erledigen und kleinere Schwierigkeiten überwinden. Wenn es ein Problem gibt, suchen Sie Hilfe. Erlebt positive Emotionen durch richtig gelöste kognitive Aufgaben und produktive (konstruktive) Aktivitäten.
7. Hat die erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrscht	Das Kind hat die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die zur Durchführung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten erforderlich sind.

2.System zur Überwachung der Erreichung geplanter Programmergebnisse durch Kinder

Die Überwachung der kindlichen Entwicklung wird zweimal im Jahr (im September und Mai) durchgeführt. Die Hauptaufgabe des Monitorings besteht darin, den Grad der Beherrschung des Bildungsprogramms durch ein Kind und die Auswirkungen des in einer Vorschuleinrichtung organisierten Bildungsprozesses auf die Entwicklung des Kindes zu ermitteln.

Bei der Organisation des Monitorings wird die Position zur führenden Rolle der Bildung in der kindlichen Entwicklung berücksichtigt und umfasst daher zwei Komponenten:

· Überwachung des Bildungsprozesses;

· Überwachung der kindlichen Entwicklung.

Überwachung des Bildungsprozesses erfolgt durch Verfolgung der Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms und Überwachung der kindlichen Entwicklung wird auf der Grundlage einer Beurteilung der Entwicklung der integrativen Qualitäten des Kindes durchgeführt.

Kriterien zur Bewertung

1. Dialogische Rede.

Hohes Niveau: Stellt mehr als 2 Fragen, die Fragen sind richtig formuliert, die Antworten sind klar und es werden vollständige und prägnante Sätze verwendet.

Mittelstufe: stellt weniger als 2 Fragen, die Fragen sind bedingt richtig, die Antworten unklar, bedingt richtig (ohne die Bedeutung zu verletzen, aber lexikalische und grammatikalische Fehler enthalten).

Niedriges Niveau: stellt keine Fragen, die Antworten sind falsch (sinnverletzend und mit Fehlern).

2. Monologrede.

Hohes Niveau: Die Gesamtzahl der nach verschiedenen Modellen konstruierten Phrasen wird berücksichtigt, die Rede ist korrekt, enthält 3 oder mehr Phrasen.

Mittelstufe: Die Rede ist bedingt korrekt (es gibt lexikalische und grammatikalische Fehler), 2-3 Sätze.

Niedriges Niveau: liefert keine Antwort.

3. Zuhören

Hohes Niveau: vermittelt den Inhalt des Gesagten richtig, errät das Rätsel.

Mittelstufe: vermittelt den Inhalt des Gesagten bedingt korrekt (Antworten, die nicht gegen die Bedeutung verstoßen, aber lexikalische und grammatikalische Fehler enthalten), errät das Rätsel.

Niedriges Niveau: Versteht das Besprochene nicht, löst das Rätsel nicht.

4. Vexische Fähigkeiten

Hohes Niveau: Der Wortschatz entspricht den Anforderungen des Programms, benennt alle lexikalischen Einheiten zu jedem Thema ohne Schwierigkeiten.

Mittelstufe: Der Wortschatz entspricht nicht den Programmanforderungen, benennt mehr als 60 % der lexikalischen Einheiten zu jedem Thema und hat damit Schwierigkeiten.

Niedriges Niveau: Der Wortschatz entspricht nicht den Programmanforderungen, benennt weniger als 60 % der lexikalischen Einheiten zu jedem Thema und hat ernsthafte Schwierigkeiten.

5. Grammatikkenntnisse.

Hohes Niveau: Verfügt über den vom Programm bereitgestellten Wissensvorrat, weiß ihn zur Lösung der ihm gestellten Aufgaben einzusetzen, meistert die Aufgabe selbstständig, ohne fremde Hilfe und zusätzliche (Hilfs-)Fragen. Gibt klare Antworten mit vollständigen und prägnanten Sätzen und stellt Fragen richtig formuliert.

Mittelstufe: verfügt über den vom Programm bereitgestellten Wissensvorrat und weiß diesen zur Lösung der ihm gestellten Aufgaben einzusetzen. Allerdings sind Hilfe (Hinweise) des Lehrers und Hilfsfragen erforderlich. Die Antworten sind unklar, bedingt richtig (enthalten grammatikalische Fehler), die Fragen sind bedingt richtig.

Niedriges Niveau: Kinder verfügen nicht über den im Programm vorgesehenen Wissensvorrat und haben Schwierigkeiten, ihn anzuwenden. Die Hilfestellungen und Hilfsfragen des Lehrers haben keinen wesentlichen Einfluss auf die Antworten; Kinder kommen mit der Aufgabe nicht immer oder gar nicht zurecht, schweigen oft, verweigern die Erledigung von Aufgaben oder erledigen sie mit gravierenden Fehlern, stimmen dem Vorschlag zu Option, ohne sich mit dem Kern der Aufgabe zu befassen.

6. Phonetische Fähigkeiten.

Hohes Niveau: Die Aussprache der Laute entspricht den Programmanforderungen, alle Laute werden klar und korrekt ausgesprochen, ohne dass es zu Schwierigkeiten kommt.

Mittleres Niveau: Die Aussprache von Lauten entspricht teilweise den Programmanforderungen, nicht alle Laute werden klar und richtig ausgesprochen und es treten Schwierigkeiten auf.

Niedriges Niveau: Die Aussprache von Lauten entspricht nicht den Programmanforderungen, sie spricht viele Laute falsch aus, hat ernsthafte Schwierigkeiten und weigert sich, die vorgegebenen Laute auszusprechen.

Referenzliste

1. Landesvorgaben zur Gestaltung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung Verordnung vom 01.01.01 N 655.

2. Musterordnung für vorschulische Bildungseinrichtungen vom 01.01.01 N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 – 10.

4. Englischlehrprogramm „Englisch und Vorschulkinder“

5. Wir lernen Englisch. I. Kulikova. Moskau 1994

Eine Fremdsprache wird heute immer mehr zu einem Mittel zur Lebenserhaltung der Gesellschaft. Die Rolle einer Fremdsprache nimmt im Zusammenhang mit der Entwicklung wirtschaftlicher Beziehungen und der Internationalisierung der öffentlichen Diplomatie zu. Fremdsprachenkompetenz trägt zur Bildung eines würdigen Bildes eines Russen im Ausland bei, ermöglicht es Ihnen, die Barriere des Misstrauens abzubauen, ermöglicht es Ihnen, Ihre Kultur zu tragen und zu verbreiten und die Kultur anderer Völker zu beherrschen.
Eine Fremdsprache ist nicht nur in der Schule, sondern auch in vielen Vorschuleinrichtungen, in verschiedenen Kursen, in Vereinen und in der Familie zu einem obligatorischen Bestandteil der Bildung geworden. Das frühzeitige Erlernen einer Fremdsprache bietet hervorragende Möglichkeiten, Interesse an der sprachlichen und kulturellen Vielfalt der Welt, Respekt für die Sprachen und Kulturen anderer Völker zu wecken und fördert die Entwicklung des kommunikativen Sprechtakts.
In den letzten Jahrzehnten ist das Erlernen einer Fremdsprache zu einem Teil des Lebens von Kindern geworden Komponenten sein Leben: Das Kind hört fremde Sprache in den Medien, reist ins Ausland, nutzt das Internet und nur einen Computer. Im Vorschulalter ist das Erlernen einer Fremdsprache kein Selbstzweck, sondern eine Möglichkeit der geistigen und persönlichen Entwicklung eines Kindes mit dem Ziel, eine umfassend entwickelte Persönlichkeit zu entwickeln. Natürlich ist ein solcher Mensch heutzutage nicht mehr vorstellbar, ohne eine Fremdsprache zu sprechen, aber ein ebenso wichtiges Zeichen einer umfassend entwickelten Persönlichkeit ist Respekt und Interesse

Einstellung gegenüber Vertretern anderer Kulturen.
Zweck Ziel dieser Arbeit ist es, bei Vorschulkindern ein nachhaltiges Interesse am Erlernen der englischen Sprache als Mittel zur Kommunikation und zum Informationsaustausch zu wecken.
Das Setzen eines Ziels erfordert die Lösung eines ganzen Komplexes aus pädagogischen, entwicklungsbezogenen (allgemeinbildenden) und praktischen (pädagogischen) Fragen.

Aufgaben:
Lehrreich:
- die psychologischen Funktionen des Kindes entwickeln: Gedächtnis (freiwillig, unfreiwillig);
- Aufmerksamkeit (freiwillig, unfreiwillig);
- Denken (visuell-figurativ, logisch);
- Vorstellungskraft (reproduktiv und kreativ).
- besondere Fähigkeiten entwickeln, die für den Fremdsprachenunterricht erforderlich sind: phonemisches Hören;
- Fähigkeit zu erraten;
- Unterscheidungsfähigkeit;
- Nachahmungsfähigkeiten;
- Tonhöhenhören.
Lehrreich:
- Verständnis und Respekt für eine andere Kultur pflegen;
- eine respektvolle Haltung gegenüber Menschen pflegen;
- Gefühle der Kameradschaft und Freundschaft fördern;
- einen Sinn für Schönheit kultivieren;
- eine Kultur der geistigen Arbeit pflegen;
- Unabhängigkeitsfähigkeiten entwickeln.
Lehrreich:
- Motivation zum Englischlernen durch Musik, Gedichte und Sprichwörter schaffen;

Förderung der Entwicklung des kognitiven Interesses an Feiertagen, Traditionen und Bräuchen des Landes, in dem die Sprache studiert wird;
- den Erwerb pädagogischer Fähigkeiten, der Wahrnehmungs-, Sprach-, motorisch-grafischen Fähigkeiten und der Fähigkeit, sich in typischen Situationen zu verhalten, fördern.
Dieses Programm ist konzipiert für Kinder im Alter von 6 - 7 Jahren. Ziel ist es, das Interesse an der Beherrschung einer Fremdsprache, der Bildung einer harmonischen Persönlichkeit, der Entwicklung mentaler Prozesse sowie kognitiver und sprachlicher Fähigkeiten zu wecken; fördert die Entwicklung der aktiven und passiven Sprache sowie die korrekte Aussprache des Klangs auf bewusster Ebene. Das Programm umfasst eine Erläuterung, Lernziele, Lernthemen im Unterricht mit Kindern, Hervorhebung des Wortschatzes, Sprachproben, Lieder und Gedichte. Bei der Entwicklung des Programms haben wir dies berücksichtigt Prinzipien Ausbildung Fremdsprache für Kinder im Vorschulalter:
- umfassende Umsetzung der Ziele: pädagogisch, entwicklungspolitisch, praktisch;
- kommunikative Orientierung;
- Sichtbarkeit. Jedes der aufgeführten Prinzipien zielt darauf ab, Lernergebnisse zu erzielen und die Beherrschung einer Fremdsprache (auf dem grundlegendsten Niveau) der Kinder als Kommunikationsmittel zu fördern.
Ziele und Vorgaben werden durch die Schaffung des Notwendigen verwirklicht Bedingungen:
- Verfügbarkeit eines Büros, seiner Ausstattung: methodische Literatur, Kassetten, Bildmaterial

Handbücher, Spielzeug, Handouts;
- Auswahl von Methoden, Techniken, Formen, Arbeitsmitteln Der Englischunterricht für Kinder erfolgt ausschließlich mündlich, spielerisch und mit Spielzeug.

Vorhergesagte Ergebnisse.

Am verantwortungsvollsten ist das Erlernen einer Fremdsprache bei Vorschulkindern. Die Hauptrichtung bei der Beherrschung des Sprachmaterials durch Kinder ist die Bildung produktiver Fähigkeiten, da das gesamte Material für die mündliche Verwendung bestimmt ist. Gleichzeitig müssen dieselben Spracheinheiten beim Zuhören verstanden werden, d. h. rezeptiv erworben werden. Kinder bekannt werden Sie lernen die Grundlagen der Sprache kennen, erwerben grundlegende Sprechfähigkeiten, erwerben einen Grundwortschatz zu verschiedenen Themen, die im Programm zum Englischunterricht für Kinder vorgesehen sind, und machen sich mit den einfachsten Grundlagen der englischen Grammatik vertraut. Auf dieser Bildungsstufe lernen die Kinder die Kultur, Traditionen und Bräuche des Landes kennen, in dem die Sprache gelernt wird. Bis zum Ende der Ausbildung in der Anfangsphase Kinder sollten dazu in der Lage sein:
- die Botschaften des Lehrers in einer Fremdsprache auf der Grundlage vertrauter Sprachmaterialien verstehen;
- Beantworte die Frage des Lehrers,
- Wörter und Phrasen mit entsprechenden Bildern und Beschreibungen verknüpfen;
- kurze Gedichte aufsagen, Reime zählen, Reime auswendig, Lieder singen usw.

Methodische Unterstützung des Programms.

Beim Englischunterricht für Kinder im Vorschulalter sollten deren Altersmerkmale so weit wie möglich berücksichtigt werden. Der Lehrer macht sich mit der Literatur zu diesem Thema vertraut und führt seinen Unterricht mit altersgerechten Methoden und Techniken durch. Unterrichtsformen sollten nicht auf die Beherrschung möglichst vieler lexikalischer Einheiten abzielen, sondern darauf, das Interesse am Fach zu wecken, die Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit des Kindes zu fördern. Es ist wichtig, bestimmte Qualitäten der Beherrschung des Stoffes zu erreichen, die es dem Kind ermöglichen sollen, diese mit einem Minimum an Ressourcen und einer späteren Steigerung der Spracheinheiten in der Kompetenz des Kindes situativ und sinnvoll einzusetzen. Die Form der Arbeit mit Kindern kann vielfältig sein:
Klassen mit Spielen im Freien und körperlichen Übungen,
Unterricht - Gespräche;
Klassen Englische Sprache Im Freien;
Sonderklassen - Ansehen von Videofragmenten – als Ergänzung zum Hauptunterricht;
Treffen mit Muttersprachlern;
Musikaktivität;
spontanes Konzert;
Ausflug;
Feiertage, wo Kinder ihre Leistungen zeigen können – ein Märchen dramatisieren, ein Gedicht aufsagen;
Theater auf Englisch - Kinder haben die Möglichkeit, ihre Hörfähigkeiten unter Beweis zu stellen;
gemeinsame Spielaktivität Lehrer und Kinder, wo kreative Aufgaben und Problemsituationen gelöst, Rätsel erfunden, Limericks komponiert werden;

individuelle Arbeit der Kinder;
Vertrautheit mit Literatur;
Diagnostik.
Der Unterricht sollte nicht langweilig und mit neuem Material überladen sein. Es wird empfohlen, in einer Lektion nicht mehr als 2-3 neue Wörter oder 1-2 Sätze einzuführen. Bei der Auswahl des Sprachmaterials ist es notwendig, die Spracherfahrung der Kinder in ihrer Muttersprache zu berücksichtigen.

Der Erwerb von Sprachmaterial in englischer Sprache sollte ein natürlicher Bestandteil des Erlernens aller Arten von Aktivitäten in der Vorschulerziehung sein. Dadurch wird es für Kinder einfacher, die Bedeutung von Wörtern zu verstehen und sie aktiv in Live-Gespräche einzubeziehen. Damit das frühe Erlernen einer Fremdsprache erfolgreich ist, muss der Lehrer in seinem „pädagogischen Sparschwein“ etwas anderes haben methodische Techniken, die dazu beitragen, den Unterricht emotional und interessant zu gestalten, die Möglichkeit zum Lernen zu bieten und auch die Aktivität von Vorschulkindern zu intensivieren. Der Anhang bietet eine Auswahl an Unterrichtsnotizen zu den Themen: „Bekanntschaft“, „Rot, Gelb und Grün“, Essen“, „Englisches Kaleidoskop“. Der unterhaltsame Charakter der Präsentation des Materials trägt dazu bei, das Interesse des Kindes am Prozess des Englischlernens aufrechtzuerhalten, und die verschiedenen in diesem Handbuch vorgeschlagenen Aufgaben und Spiele regen die Entwicklung des logischen und kreativen Denkens an, was zunimmt

Wirksamkeit des Trainings. Kenntnisse über die Welt, einschließlich der Kenntnis einer nicht-muttersprachlichen Sprache, werden in der Kindheit am häufigsten in einer Aktivitäts-Spiel-Situation vermittelt.
Ein Spiel- der wichtigste Motivationsfaktor des Kindes. Genau dies bestimmt das pädagogische Grundprinzip: Alle Lehrmaterialien werden hauptsächlich in unterhaltsamer Form präsentiert Aufgaben und Übungen. Das Kind zeichnet und malt Bilder, findet Entsprechungen zwischen Wörtern und Objekten und verlässt sich dabei auf immer bessere Kenntnisse der englischen Sprache. Und das freut ihn, denn früher, als er überhaupt kein Englisch konnte, hätte er solche Aufgaben nicht bewältigen können. Beim Zeichnen, Ausmalen und Lösen einfacher logischer Probleme erhält das Kind immer positive Emotionen: Schließlich ist jede erledigte Aufgabe sein kleiner Sieg.
Der Prozess des Fremdsprachenunterrichts ist aufgebaut oral, auf spielerische Weise mit Gedichten, Liedern und Zählreimen in der zu lernenden Fremdsprache. Dieses Programm enthält eine Beschreibung einiger Triz-Spiele für Kinder im Vorschulalter, die Englisch lernen. Die ausgewählten Spiele helfen, lexikalisches Material zu verschiedenen Themen zu festigen. Die Spiele sind unterhaltsam und nützlich. Das Material für dieses Programm waren unsere eigenen Entwicklungen, die als Ergebnis langjähriger Unterrichtspraxis entstanden sind. Der unterhaltsame Charakter der Präsentation des Materials trägt dazu bei, das Interesse des Kindes am Erlernen der englischen Sprache aufrechtzuerhalten, und eine Vielzahl von Aufgaben stimulieren die Entwicklung des logischen und kreativen Denkens, was den Entwicklungsstand der Kinder erhöht.

Von Beginn des Trainings an ist es notwendig, einen bestimmten Stil der Arbeit mit Kindern auf Englisch zu entwickeln und Rituale einzuführen, die den typischsten Kommunikationssituationen entsprechen. Solche Rituale: (Begrüßungen, Verabschiedungen, kurze Übungen, die Verwendung von auf Englisch akzeptierten Höflichkeitsformeln) ermöglichen es Ihnen, Kinder auf die Kommunikation in einer Fremdsprache vorzubereiten, den Übergang zum Englischen zu erleichtern, den Kindern zu zeigen, dass der Unterricht begonnen hat, dass er beendet ist, dass ein bestimmter Nun folgt die Unterrichtsphase. Die wichtigste Voraussetzung für den Lernerfolg ist die Aktivierung der sprachlichen und geistigen Aktivität der Kinder und ihre Beteiligung an der fremdsprachlichen Kommunikation. Es ist notwendig, die Reihenfolge der Sprachhandlungen (Reihenfolge von Fragen, Adressen, Namen von Gegenständen usw.) ständig zu ändern, damit Kinder auf die Bedeutung des Wortes reagieren und sich die Lautreihe nicht mechanisch merken. Bei Wiederholungsspielen ist es notwendig, verschiedene Kinder zu Anführern und aktiven Teilnehmern zu machen, damit alle Kinder mindestens einmal die in der Bildungsaufgabe vorgesehene Sprachaktion ausführen. Um Ermüdung und Interessenverlust bei den Kindern zu vermeiden, sollte der Lehrer dirigieren Spiele mit Bewegungselementen alle 5-7 Unterrichtsminuten, mit Befehlen auf Englisch.
Der Lehrer sollte versuchen, weniger in seiner Muttersprache zu sprechen, es besteht jedoch keine Notwendigkeit, die Muttersprache in der Anfangsphase des Fremdsprachenunterrichts künstlich auszuschließen. Im ersten Englischunterricht spielt die Muttersprache eine große Rolle. Die Organisation des Unterrichts, Anreize und Spielerklärungen erfolgen in der Muttersprache. Je mehr Sie Englisch lernen, desto geringer wird die Notwendigkeit, Ihre Muttersprache zu verwenden. Die Muttersprache kann im Englischunterricht als Test verwendet werden

Sprachverständnis des Kindes. Dazu können Sie das Spiel „Übersetzer“ verwenden, das für Kinder jeden Alters bekannt ist. Beim Englischunterricht für Kinder können Sie folgende Lehrmethoden anwenden: Chorwiederholung nach dem Lehrer, Einzelwiederholung, Chor- und Einzelgesang, Rezitation von Gedichten, Organisation von Spielen mit Wettbewerbselementen, Wechsel von Bewegungs- und Stillspielen, Zeichnen. Und es ist unerlässlich, ein- bis zweimal im Jahr Ferien auf Englisch zu veranstalten, damit die Kinder ihren Eltern und anderen ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zeigen können und die Motivation für das Studium dieses Fachs steigt.
Arbeite an der Aussprache
Beim Englischunterricht sollte besonderes Augenmerk auf die Aussprache gelegt werden. Die psychophysischen Eigenschaften von Kindern ermöglichen es ihnen, die komplexesten Laute der englischen Sprache nachzuahmen. Gleichzeitig ist es beim Unterrichten der Aussprache notwendig, nicht nur Nachahmung, sondern gegebenenfalls auch die Methode der Demonstration und Erklärung anzuwenden. Die Erklärung der Artikulation muss verständlich und spielerisch sein. Kinder, die mit manchen Geräuschen Schwierigkeiten haben, sollten dazu ermutigt werden

Nehmen Sie an Spielen und Übungen zu diesen Klängen teil. Um die korrekte Aussprache und Intonation zu entwickeln, sollten häufig Chorarbeitsformen eingesetzt werden, was jedoch die individuelle Arbeit mit jedem Kind nicht ausschließt.

Gute Übungen zur Stärkung der Aussprache sind Zählreime und Zungenbrecher. Unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder ist es notwendig, ausreichend Bildungszeit für die zusätzliche, individuelle Arbeit jedes Kindes zu nutzen.
Arbeiten mit einem Spielzeug oder Bild
Basierend auf der Tatsache, dass Kinder im Vorschulalter hauptsächlich ein figuratives Gedächtnis entwickelt haben, sollten englische Wörter durch visuelle Semantisierung eingeführt werden. Zu diesem Zweck sollten für den Unterricht helle und farbenfrohe Spielzeuge und Bilder ausgewählt und Gegenstände aus der Umgebung des Kindes verwendet werden. Bei der Auswahl eines Bildes muss auf dessen Ausdruckskraft geachtet werden, damit das Thema, das in die Sprache der Kinder eingeführt wird, im Vordergrund steht und nicht in der Vielzahl anderer Bilder im Bild untergeht.
Gedichte und Lieder lernen und vortragen
Eine umfassende Lösung der praktischen, pädagogischen, pädagogischen und entwicklungspolitischen Aufgaben des Englischunterrichts für Vorschulkinder ist nur möglich, wenn sie nicht nur das Bewusstsein des Kindes beeinflusst, sondern auch in seine emotionale Sphäre eindringt. Beim Erlernen eines Gedichts oder Liedes kann sich das Kind leicht erinnern ein gereimter Text, der eine große Anzahl neuer Wörter und Sätze enthält. Das Reimen von Texten ist eine nützliche phonetische Übung sowie Material zum Auswendiglernen von Wörtern. Damit Wörter jedoch in den aktiven Wortschatz des Kindes sowie in grammatikalische Strukturen gelangen, sind spezielle Übungen und Spiele mit Wörtern außerhalb des Gedichtkontexts erforderlich. Die Vorschulzeit ist die Zeit, in der sich das Kind für die Klangkultur der Wörter interessiert . Beim Vorlesen von Reimen hört das Kind auf die Sprachlaute und bewertet deren Konsonanz. Beim Reimen erhält ein Wort einen besonderen Charakter, es klingt deutlicher und erregt Aufmerksamkeit. Reimen als auswendig gelernter Block schafft beim Kind ein Gefühl des Vertrauens, Chorarbeit am Reimen trägt zur Festigung einer Kindergruppe bei. Die Bedeutung des Reims für die Entwicklung der Ausdruckskraft und Emotionalität der Sprache ist enorm.

Der Einfluss der englischen Sprache auf die Klangkultur der Sprache in der Muttersprache.

Lernziele.

1. Ermutigen Sie die Kinder, im Gespräch Sprachmuster zu verwenden: „Hallo!“, „Hallo!“, „Guten Morgen!“, „Auf Wiedersehen!“; „Es tut mir leid“, „Ich bin froh“; „Ich bin ein Junge!“ „Ich bin ein Mädchen!“; „Mein Name ist...“ „Danke!“, „Setz dich!“, „Steh auf!“; b usw.
2. Machen Sie den Kindern den Wortschatz zum Thema bekannt: „Grüße“, „Einleitung“, „Meine Haustiere“, „Zählung (1-10)“, „Farbe“, „Eine Familie“, „Hier bin ich“, „Meine Haustiere“. Haus“, „Wilde Tiere“, „Ein Spielzeugladen“.
3. Machen Sie Kinder mit Liedern auf Englisch bekannt: „Hände hoch, Hände runter“; „Klatschen Sie in die Hände“; "Lege deinen Finger"; „Meine liebe Mama“ und andere.
4. Stellen Sie Gedichte auf Englisch vor und fördern Sie deren Verwendung: „Guten Morgen“, „Hallo!“ – hallo; „Hads up“, „Teddybär“, „Meine Mama“, „Eins und zwei“, „Ich bin ein Junge!“ und andere.
Die in diesem Handbuch enthaltenen Materialien können von Lehrkräften, Nachhilfelehrern und Eltern, die ihre Kinder zu Hause unterrichten, verwendet werden.

Ungefährer Aufbau der Lektion.

Organisatorischer Moment oder Begrüßung (Sie müssen die Kinder nicht nur begrüßen, sondern auch ihre Stimmung herausfinden usw.).
Phonetische Übung hilft beim Einstieg in die Sprachumgebung und strebt eine gute, klare Aussprache der Laute der Sprache und der zu lernenden Wörter an.
In der nächsten Phase der Lektion Aktivierung des gelernten Materials in früheren Lektionen . Je nach Inhalt des Materials kann dieser Teil des Unterrichts in Form von Antworten und Fragen, Spielen oder Dialogen erfolgen. Erforderlich, um das Element einzuschließen Hören damit Kinder lernen, eine Kurzgeschichte oder ein Märchen nach Gehör zu verstehen. Dann passiert es neues Material kennenlernen Verwendung heller visueller Hilfsmittel und deren primäre Konsolidierung. Um den Unterricht interessant und nicht ermüdend zu gestalten, müssen Kinder ihn verwenden verschiedene Arten von Aktivitäten , zwischen den Phasen des Unterrichts, Verhalten Spiele für draussen , singen Lieder .Spiele und Übungen zum Erlernen einer Fremdsprache für Vorschulkinder

Ein Spiel " Was ’ S Das ?»

Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das Ganze nachzubilden

Thema, erweitern Sie Ihren Wortschatz.
Spielfortschritt: Kinder werden gebeten, sich Bilder anzuschauen, die Teile von Gegenständen zeigen. Die Kinder erraten und benennen das Ganze. Räder – Kabine – Fenster (Auto) Räder – Karosserie – Fenster (Lastkraftwagen) Räder – Karosserie – Flügel (Flugzeug) Flügel – Nase – Räder (Flugzeug) Zuerst wird den Kindern ein Subsystemzeichen gezeigt, d. h. ein Bild. Sie können mehrere Systeme benennen, die über solche Teile verfügen.

Spiel „Was ist extra“

Ziel: Verwendung von Symbolen, die mit der Methode der visuellen Analogie erstellt wurden, um Konzepte zu bilden

Supersysteme (allgemeiner Begriff) für beliebig viele Objekte (Nahrung,

Möbel, Kleidung). Bauen Sie Wortschatz zu diesen Themen auf.
Fortschritt: Die Kinder haben Karten mit Zahlen von 1 bis 5. Der Lehrer nennt 5 Wörter. Kinder

Finden Sie ein zusätzliches Wort und zeigen Sie eine Karte mit einer Zahl. Zum Beispiel: Milch, Brot, Fisch, Marmelade, ein Tisch. In diesem Fall ist die Karte mit der Nummer 5 die richtige Antwort, denn... und Tisch ist kein Nahrungsmittel. Spiele mit einem funktionalen Ansatz, genau wie Spiele mit einem strukturellen Ansatz, ermöglichen es Ihnen, sich Material schnell zu merken. Im Spiel „Wort und Tat“ so setzen Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die Funktionen zu identifizieren, die jedem Objekt als System innewohnen, und die in diesem Konzept enthaltenen Objekte als Subsystem. Üben Sie die Verwendung englischer Wörter und Ausdrücke, entwickeln Sie Ihr Gedächtnis und entwickeln Sie verschiedene Denkweisen. Erweitern Sie Ihren Wortschatz durch Verbformen.
Bewegen

Der Fahrer rollt den Ball zu einem der Kinder und benennt den Gegenstand. Das Kind muss benennen, was dieses Objekt bewirken kann. Ball

kehrt zurück.
Zum Beispiel: Objekt - Vogel
Aktion: (Aktionen) tofly, schlafen , gehen , sitzen , Essen
Um den Kindern zu helfen, können Sie zu Beginn des Spiels Karten mit Symbolen verschiedener Aktionen in der Nähe auf dem Tisch auslegen. Anschließend wird das Spiel gespielt

ohne sich auf Symbole zu verlassen.
Um Kinder im Vorschulalter für den Englischunterricht zu aktivieren, verwende ich häufig eine Gruppe synektischer Methoden. Dies sind die Methoden der direkten Analogie, der Symbolik und der Empathie (persönliche Analogie). Die direkte Analogie als Methode ermöglicht den Vergleich von Objekten hinsichtlich Aussehen, Eigenschaften, Farbe, Funktionen und Charakter. Dementsprechend erhöht sich der Wortschatz der Kinder.

Spiel "Rätsel"

Ziel: Unterrichten Sie Kinder mithilfe eines bestimmten Algorithmus, der in visueller Form dargestellt wird

Charaktere, verfassen Geschichten - Rätsel über Tiere auf Englisch.
Fortschritt: Den Kindern wird eine Karte gezeigt, auf der ein Algorithmus mit Symbolen angegeben ist, und es wird erklärt, wie man damit ein Rätsel erstellen kann. Zum Beispiel: Es ist groß. Es ist braun. Es mag Honig. Was ist es? Künftig lösen Kinder Rätsel, ohne sich auf visuelle Symbolik zu verlassen. Auch mit einer visuellen symbolischen Analogie können Sie anziehen

Kinder sollen Reime schreiben.
Zum Beispiel: Es ist ein Schwein, es ist groß. Und in Zukunft können Kinder problemlos einen Monolog über Tiere verfassen.
Fokusobjektmethode (MFO) - hilft beim Verfassen eines Märchens, beim Verfassen eines Rätsels über einen Gegenstand unter Verwendung der erworbenen Eigenschaften,

Eigenschaften, Eigenschaften, die zuvor nicht zu diesem Objekt gehörten. MFO

Hilft, das Interesse von Kindern an Wortspielen zu wecken.

Bildungs- und Themenplan.

	Unterrichtsthema	Anzahl der Stunden
	Hallo Englisch!
	Bekanntschaft.
	Und hier bin ich!
	Meine Spielsachen.
	Erraten Sie, was!
	Meine Familie.
	Ich möchte Ihnen sagen…
	Fröhlicher Regenbogen.
	Rosa Schwein.
	Und im Wald lebt ein Bär.
	Unterhaltsame Grammatik.
	Viele Vögel auf einem Ast.
	Wir sind Zauberer.
	Erraten Sie, was!
	Meine Favoriten!
	Ja und nein!
	Wir sind viele, aber er ist allein.
	Wir rennen, springen, spielen.
	Guck mal was ích kann.
	Beschreiben Sie das Tier.
	Ich, du, er, sie….

	Zähltisch.
	Zähle meine Spielsachen.
	Lass uns spielen.
	Zu Besuch in einem Märchen.
	Ein Feiertag voller englischer Wörter.

Titel der Abschnitte und Themen	Ziel	Organisationsformen des Bildungsprozesses
Landeskunde	Eine andere Kultur vorstellen, kognitive Aktivität entwickeln und die Liebe zur englischen Sprache wecken	Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen; Gedichte, Lieder, Sprichwörter lernen; Schaffung einer Umgebung zur Themenentwicklung
Muttertag	Entwickeln Sie Gefühle des Respekts und der Liebe für einen geliebten Menschen und entwickeln Sie eine positive Einstellung gegenüber einem anderen Kultur.	Gedichte: "Rot Gelb" "Das ist meine Mutter" Lied: „Meine liebe Mama“ (1 Strophe) Geschenke machen
Folklore Englands	Kinder an die englische Folklore heranführen, Interesse und Respekt für die russische Kultur und Traditionen sowie für die Kultur und Kultur wecken Traditionen anderer Völker.	„Geschichten von Mutter Gans“ Englisch Nar-Lieder, übersetzt von S. Marshak, K. Tschukowski A. Milne „Winnie the Pooh und alles, alles, alles“ „Micky Maus und Freunde“
Lebe die Natur	Machen Sie Kinder mit den Namen einiger Tierarten bekannt. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, entwickeln Sie das Gedächtnis, Aufmerksamkeit, kreative Vorstellungskraft.	Videomaterial; Audiomaterial; Bilder; Poster; Lernspiele; Spiele für draussen
Haustiere und ihre Babys	Machen Sie Kinder mit lexikalischen Einheiten vertraut, die die Namen von Tieren und ihren Jungen bezeichnen.	"Was fehlt?"
Wilde Tiere	Bringen Sie Kindern die Fähigkeit bei, einem Lehrer zuzuhören, führen Sie sie in lexikalische Einheiten zu einem Thema ein und entwickeln Sie Fähigkeiten zur Wahrnehmung fremder Sprache anhand von Audioaufnahmen.	Gedicht: „Ich bin ein Hase“ "Was fehlt" „Das vierte Rad“ „Welche Tiere sind verwirrt?“
Mann, menschliche Beziehungen	Geben Sie Ideen über Menschen, ihre Beziehungen, ihren körperlichen und emotionalen Zustand. Bereichern Sie Ihren Wortschatz verschiedene Formen der Begrüßung und Verabschiedung.	Spiele für draussen; Fotos ansehen; Situationen ausleben
Meine Familie	Stellen Sie lexikalische Einheiten zu diesem Thema vor. Schaffen Sie eine Kultur der Familientraditionen und Lieblingsbeschäftigungen der Familienmitglieder.	Gedichte: "Das ist meine Mutter" "Vater Mutter."
Spielzeuge	Führen Sie lexikalische Einheiten ein, die Spielzeug bezeichnen. Entwickeln Sie Wortkreativität, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, kreative Vorstellungskraft.	Spiel „Was kommt zuerst“ was dann" "Was fehlt" „Das vierte Rad“ Spielübung Systembetreiber Gedicht „Mein Spielzeug“
Aktionen	Bringen Sie den Kindern bei, Befehle zu verstehen, die auf Aktionen hinweisen, die mit der Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen verbunden sind lexikalische Einheiten, die Körperteile bezeichnen.	Verschiedenes durchführen Sportübungen: „Hände hoch, Hände runter.“ "Klatsch Klatsch." Lied: "Wenn du glücklich bist."
	Bringen Sie Kindern bei, Farben zu verstehen und Anweisungen richtig zu befolgen.	Spielübung: „Nennen Sie dasselbe“
	Machen Sie Kinder mit der Fähigkeit vertraut, bis 10 zu zählen, und entwickeln Sie logisches Denken.	D/I „Was für was“ "Welche Nummer fehlt?"
Sprachaktivität	Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten des Monologs und der dialogischen Rede und lernen Sie, Aussagen zu verfassen.	Nutzung von Audioaufnahmen; - Raten und Rätsel machen
Hören	Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören und die an sie gerichtete Fremdsprache zu verstehen, und entwickeln Sie ihre Hörfähigkeiten die Grundlage gebildeter lexikalischer und grammatikalischer Fähigkeiten.	Hören von Rätseln, Gedichten, Liedern, kurzen Texten; Befehle ausführen; Bekannte Wörter in einem gehörten Text finden.
Apropos	Bringen Sie Kindern bei, Sprachstrukturen zu verwenden. Bringen Sie den Kindern bei, an Dialogen teilzunehmen und die an sie gerichtete Botschaft zu verstehen Rede und reagieren Sie angemessen auf Anfragen, indem Sie angemessen verwenden Replikatsituationen.	Beschreibung des Spielzeugs, Bilder; Verfassen Sie eine kurze Nachricht (2-3 Sätze); Gespräch miteinander; - Spielübungen.
Phonetik	Bringen Sie Kindern bei, die Laute der englischen Sprache richtig auszusprechen. Bringen Sie Kindern bei, ähnliche Laute von Muttersprachlern und anderen zu unterscheiden Fremdsprachen nach Gehör tragen zur Intonation der Sprache bei. Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.	Die Geschichte der Zunge. „Ohren auf dem Kopf“ "Sag das Wort" "Beende den Satz." „Finde das Haus“
Grammatik	Kinder mit der Reihenfolge der Wörter in einem Aussage- und Fragesatz vertraut machen, die Verwendung von Singular und Plural der Nomen. Geben Sie das Konzept des Artikels an, Kinder an Präpositionen heranführen.	"Wie viele" „Eins ist viele“ „Wer hat sich wo versteckt“ "Siehst du?" „Wählen Sie ein Bild“
Individuelle Arbeit	Förderung der Entwicklung der Sprech- und Hörfähigkeiten, Systematisierung der Klangkultur der Sprache. Befestigen Kenntnisse in Wortschatz und Grammatik.	Verschiedene Spielübungen zur Festigung des Wortschatzes, der Phonetik, der Grammatik sowie Aufgaben zum Sprachverständnis akustisch.
Zusammenarbeit mit den Eltern	Machen Sie die Eltern mit den Zielen vertraut frühe Erziehung Englische Sprache; Methoden vorstellen und Techniken, Trainingsform; die gemeinsame Zusammenarbeit fördern.	Unterstützung bei der Organisation und Durchführung gemeinsamer Veranstaltungen und Feiertage
Diagnose	Ermittlung der Ergebnisse der Beherrschung des Programms zum frühen Erlernen der englischen Sprache	Durchführung der Diagnostik einmal im Jahr

Literaturverzeichnis

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7. Konysheva A.V. Englisch für Kinder: Gedichte, Lieder, Reime,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Verlag „Four Quarters“,

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10. Prokopenko Yu.A. Die Rolle von Liedern und rhythmischen Bewegungen beim Englischunterricht für Vorschulkinder – Zeitschrift „Preschool Pedagogy“, Mai 2007.
11. Rebikova D. I. Entwicklung der sozialen Intelligenz eines Grundschulkindes im Englischunterricht. - Zeitschrift „Begabtes Kind“, Nr. 3, 2007.
12. Tarasyuk N.A. Fremdsprache für Vorschulkinder / N.A. Tarasjuk. - M.: Flinta: Wissenschaft, 2000.
13. Cherepova N.Yu. Englisch für Vorschulkinder. Spiele, Lieder, Gedichte / N.Yu. Cherepova - M.: „Aquarium LTD“, K.: GIPPV, 2002.

14. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Englisch für Kinder: Lehrbuch. - M.: JSC "ROSMEN - PRESS", 2006.

ANWENDUNG

Notizen zum Englischunterricht

Thema: „Kennenlernen“

Ziel:
1. neue lexikalische Einheiten einführen, Kinder mit den Sehenswürdigkeiten Englands bekannt machen;
2. Kinder an englische Lieder und Gedichte heranführen;
3. das phonemische Gehör, die Fähigkeit zum Erraten, die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis entwickeln;
4. Interesse an einer anderen Kultur wecken.
Ausrüstung: Flaggen von Russland, England, Amerika, Charaktere: Winnie the Pooh und seine Freunde (Spielzeug)
LexikalischMaterial: Hallo, auf Wiedersehen, mein Name ist…

Xod-Klassen

Zeit organisieren.
U.: Mein Name ist... ich... Nun, Sie erinnern sich wahrscheinlich an meinen Namen, aber es sind so viele von Ihnen, dass ich mich natürlich nicht an alle Namen erinnern kann.

Lass es uns erneut versuchen. (Kinder nennen sich abwechselnd).
U.: Wir lernen mit Ihnen Englisch. Für uns ist das eine Fremdsprache. Welche Sprache ist unsere Muttersprache? Warum müssen wir Englisch können und können? Machen Sie die Kinder auf die präsentierten Flaggen aufmerksam: Welche Länderflaggen liegen Ihrer Meinung nach vor Ihnen? Genau, England

Amerika und Russland. Wie ähneln sich diese Flaggen? Menschen aller Länder grüßen einander, wenn sie sich treffen, das heißt, sie wünschen einander Gesundheit. Lass uns das tun

auf Englisch.
Phonetische Übung.Üben der Laute [h], [m], [n]. Eines Tages wachte Herr Zunge auf und hörte einige Geräusche außerhalb des Fensters: , . Was könnten sie bedeuten? Dann begannen die Geräusche zu verklingen, Mr. Tongue seufzte und schaute in den Spiegel. Hallo. - Das sagen die Engländer, wenn sie sich treffen, was „Hallo“ bedeutet.
Fizminutka: Aufstehen, Hände hoch, Hände runter, hinsetzen. Zuerst zeigt der Lehrer die Bewegungen und die Kinder wiederholen sie. Dann gibt der Lehrer Befehle, die Kinder zeigen es selbst. Einführung des Ausdrucks „Mein Name ist ...“. D/i „Finde es mit der Stimme heraus.“
Fassen Sie die Lektion zusammen: Was haben wir heute gelernt? Verabschieden wir uns und zwar auch auf Englisch: „Good bye“ (Kinder verabschieden sich von Spielzeugfiguren).

Thema: „Rot, Gelb, Grün“

Ziel:
1. Aktivieren Sie lexikalische Einheiten zum Thema „Farben“, Ziffern;
2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeiten der Kinder, die Laute der englischen Sprache auszusprechen. Ausrüstung: Tierspielzeug – Hund, Löwe, Katze, Fuchs; Bilder von sieben Farben - Rot, Gelb, Blau, Rot,

grün, braun, weiß.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren.
Gespräche mit Kindern; Antworten auf die Fragen des Lehrers: Wie heißt du? Wie geht es dir? Wie alt bist du? Wo wohnst du? · Wer bist du? Ich bin ein Mädchen, ein kleines Kind, ich spiele gerne, ich laufe gern.
Phonetische Übung. In der Nähe des Ladens sitzt ein Hund, er bewacht den Laden. Und Löwe beschloss, den Staub von seinem Sofa zu klopfen. Und die Katze war müde und beschloss, sich auszuruhen. Und Fuchs putzte ihre Wohnung und klingelte, um Gäste einzuladen. Aktivierung des Wortschatzes zum Thema „Farben“. In einem Land lebten kleine Kinder. Einige von ihnen waren brav, gehorsam, hörten Erwachsenen zu, waren nicht launisch, machten alles

genau wie Mama und Papa sagen. Und andere Kinder waren launisch, hörten nicht auf Mama und Papa und machten Spielzeug kaputt. Sie wurden launisch genannt. Und dann, eines sonnigen Tages, wollten diese Kinder zeichnen, aber es klappte nichts: Die Stifte gingen kaputt, die Farben

breitete sich aus, das Papier riss. Die Kinder wurden wütend – sie waren launisch und warfen die Farben weg

und Buntstifte. Farben und Buntstifte liegen im Müll: Niemand hebt sie auf, niemand braucht sie. Sie waren von den Kindern beleidigt und

Ziel:
1. Bringen Sie den Kindern bei, das erlernte Vokabular beim Sprechen zu verwenden, bringen Sie ihnen bei, gestellte Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten,
2. Bereichern Sie den Wortschatz und führen Sie die Kinder weiterhin an englische Gedichte und Lieder heran.
3. Dialogische Sprache entwickeln;
4. Wecken Sie Interesse an einer Fremdsprache und den Wunsch, an verschiedenen Spielen teilzunehmen.
Ausrüstung: Bilder von Lebensmitteln.
Wortschatz:Milch, Tee, Saft, Kuchen, Apfel, Eis, Süßigkeiten, Wurst, Käse, Orange,

Banane, Aprikose, Kiwi.
Struktur: Ich mag...
Gedicht: Sag mir, kleiner Pete, was isst du gerne? Nun, ich esse gerne. Was ist gut und süß?

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren.
Phonetische Übung.
Einführung lexikalischer Elemente Zu diesem Thema " Lebensmittel„Eines Tages nahm Papa einen kleinen Affen mit zum Schwimmen. Die Reise war sehr lang, deshalb nahm Papa viel Essen mit. Der Affe kletterte in die Speisekammer

und von allem ein bisschen probiert. (Listen Sie die Namen der Lebensmittel auf den Bildern auf.) D/i „Was ist verschwunden?“
Körperliche Bewegung. "KlatschendeinHände». Die Zähne des Affen schmerzen vom Verzehr von Süßigkeiten und die Medizin kann nur aus einer Blume hergestellt werden, die auf der Insel wächst. Diese Insel wird von einem Piraten bewacht

LittlePete. Er wird die Blume nur für Süßigkeiten geben.
Sag es mir, kleiner Pete... (Inszenierung eines Gedichts).
Das ist ein Kuchen... (Nennen Sie das Produkt.) Der Pirat erlaubte mir, eine Blume und verschiedene Blütenblätter von der Blume zu nehmen. Zähle sie und benenne die Farben. Jetzt kann Papa den Affen heilen.
Zusammenfassend.

Thema: « Englisches Kaleidoskop »

Ziel:
1. Kindern beibringen, die gestellte Frage vollständig zu beantworten;
2. den Wortschatz der Kinder bereichern;
3. phonemisches Bewusstsein, Weltanschauung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, kreative Vorstellungskraft, logisches Denken usw. entwickeln

Kreative Fähigkeiten;
4. Festigung der Kenntnisse der Kinder über das Land, in dem die Sprache gelernt wird;
5. Interesse an der Kultur eines anderen Landes wecken.
Ausrüstung: Staffeleien, Bilder von Tieren, Bilder mit verwirrenden Bildern für das Spiel „Who's Hidden?“, Bilder von Reimen

Wörter, Buchstabe mit Text, Symbole zur Angabe von Punkten, Medaillen zur Ermutigung.
Vorarbeit: Gespräche über England, die Sehenswürdigkeiten Englands, Feiertage abhalten, Traditionen und Bräuche des Landes der zu studierenden Sprache kennenlernen, traditionelle englische und amerikanische Spiele kennenlernen, Reime, Gedichte und Lieder auf Englisch lernen, Märchen dramatisieren und Spiele auf Englisch.

Fortschritt der Lektion:

Die Kinder stehen um den Lehrer herum, der sie mit folgenden Worten begrüßt:

Wie geht es dir? - Gut, danke! Wie geht es dir? - Schnell! Wie springt man? - Hoch! Wie spielst du? - Fröhlich!

Wie tanzt man? - Wunderschön! Wie lernt man Englisch? - Mit Vergnügen!
Lied "Sag Hallo!"
Führend: Leute, heute möchte ich euch einladen, an Wettbewerben teilzunehmen und euer Wissen zu testen. Ich bitte die Teams, ihre Plätze einzunehmen.
Erste Aufgabe: Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie, was Sie sehen.

"Was siehst du?"

(Objekte in einem verwirrenden Bild, Sie müssen auflisten, welche Objekte ausgeblendet sind).
Rätsel erraten.
1. auf Russisch („ein Wort sagen“);
2. auf Englisch (ein Rätsel für jedes Team);
3. unabhängig.
Während wir verschiedene Aufgaben erledigten, kam es zu uns Brief. Aber von wem es ist und was darin steht, ist nicht zu verstehen.
Helfen! (Hörtexte werden nacheinander verschiedenen Teams vorgelesen).
Kannst du springen? Laufen? Stampfen? Wir prüfen es jetzt. Komm zu mir und klingel. Lass uns ausruhen. Singe ein Lied „Wenn du glücklich bist.“
Die nächste Aufgabe ist „Ein Gedicht verfassen“. Sie müssen einen Reim basierend auf dem Bild erstellen.

5. Wie heißt das britische zweite Frühstück?

6. Warum lernst du Englisch?

Führend: Unser Wettbewerb ist beendet. Die Art und Weise, wie Sie geantwortet haben, hat mir sehr gut gefallen. Ich denke, die Ergebnisse sind für Sie
Sie werden auch Ihnen gefallen. Lassen Sie uns unseren Urlaub mit einem fröhlichen Lied „Skinny Mar inky“ ausklingen lassen. Übergabe von Preisen und Medaillen.

Abschnitte

Arbeitsprogramm Englischsprachige Vorschulerziehung. „Lustiges Englisch“

Erwartetes Lernergebnis

№

Kapitel

Anzahl der Stunden

Theorie

üben

1

Wiederholung des im ersten Studienjahr erlernten Stoffes

4

2

2

2

Meine Familie

7

3

4

3

Geburtstag

2

1

1

4

Feiertage

5

2

3

5

Mein Körper

7

2

5

6

Ich kann alles auf der Welt tun

5

2

3

7

Wochentage

2

1

1

8

Wiederholung

2

1

1

34

14

20

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