Was ist Disziplin in der Schule? Vortrag zum Thema „Schuldisziplin und ihre Bedeutung im Leben von Schulkindern“

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Sicherheitssysteme

Solche Kinder beginnen ständig Streit mit Klassenkameraden, werden im Unterricht zu Unruhestiftern und können während einer Prüfungsarbeit in das Notizbuch ihres Nachbarn schauen. In einer solchen Situation sind Lehrer gezwungen, Disziplinarmaßnahmen gegen Schüler anzuwenden. Schulen neigen dazu, strenge Disziplinierungsanforderungen an ihre Schüler zu stellen – in den meisten Fällen werden diese Anforderungen schriftlich festgelegt (z. B. durch Veröffentlichung in der Schülerzeitung). Kinder und ihre Eltern denken oft, dass Schuldisziplin eine Form der Bestrafung von Straftätern sei, aber diese Sichtweise hat nichts mit der Realität zu tun. Disziplin und Compliance sind gut für ein Kind bestimmte Regeln und Verhaltensnormen ist eine notwendige Bedingung Wirksamkeit des Lernprozesses.

Kinder sollten Folgendes klar verstehen:

wie sie sich in der Schule verhalten sollten;
Welches Verhalten ist innerhalb der Schulmauern inakzeptabel, inakzeptabel?
welche Strafen ihnen drohen, wenn sie gegen die von der Schule festgelegten Regeln und Verhaltensstandards verstoßen.

Die American Academy of Pediatrics vertritt den folgenden Standpunkt. Kinder, die gegen Schulregeln und Verhaltensstandards verstoßen, sollten auf jeden Fall angemessen bestraft werden, aber auch Lehrer sollten dies berücksichtigen individuelle Eingenschaften jedes Kind (Temperament, kognitive Fähigkeiten, geistige Eigenschaften). Beispielsweise kann es für ein Kind mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) schwierig sein, mehrere Stunden am Stück an einem Ort zu sitzen. Lehrer sollten diesen Umstand berücksichtigen und einem solchen Kind keine zu strengen Disziplinierungsanforderungen auferlegen.
In jeder Situation muss der Lehrer dem Kind Respekt entgegenbringen. Auch wenn er bestraft werden muss, sollte die Strafe für den Täter stets unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale seiner Persönlichkeit gewählt werden. Wenn ein Kind seinen Fehler erkannt hat und aufrichtig danach strebt, sich zu verbessern, sollten Sie es nicht zu hart bestrafen. Als Strafe können Sie beispielsweise ein Kind geben zusätzliche Aufgabe Mathematik. In keinem Fall und unter keinen Umständen darf körperliche Gewalt auf Kinder angewendet werden. Und noch eine unantastbare Regel: Sie können ein Kind nicht in Gegenwart von Gleichaltrigen demütigen.
Wenn Ihr Kind Disziplinprobleme hat, sollten Sie so schnell wie möglich die Ursache dieser Probleme herausfinden und sein Verhalten entsprechend anpassen. Ihr Kind sollte eine klare Vorstellung davon haben, was die Schule in Bezug auf Disziplin von ihm erwartet.
Manchmal erscheinen den Eltern die Forderungen der Schulleitung in Sachen Disziplin nicht ganz gerechtfertigt. In dieser Situation sollten Sie mit den Lehrern oder dem Schulleiter sprechen. Unterlassen Sie im Beisein Ihres Kindes kritische Bemerkungen über die Schule oder deren Verwaltung. Ein Kind strebt danach, seine Eltern in buchstäblich allem nachzuahmen. Wenn Sie also der Schule und ihren Lehrern gegenüber respektlos sind, wird Ihr Kind wahrscheinlich dasselbe tun.
Wenn Ihr Kind beispielsweise während einer Pause als Strafe für ein Vergehen im Unterricht gelassen wurde, kann es sein, dass Sie über diese Art der Bestrafung verwirrt sind – schließlich muss das Kind während einer Pause dort sein frische Luft, mit Gleichaltrigen spielen, überschüssige angesammelte Energie abwerfen. Geben Sie keine Kommentare ab – Sie sollten die Richtlinien der Schulverwaltung nicht im Beisein Ihres Kindes besprechen. Sprechen Sie mit dem Lehrer und schlagen Sie ihm vor, andere Formen der Bestrafung anzuwenden und dabei die individuellen Eigenschaften Ihres Kindes zu berücksichtigen. Eltern und Lehrer müssen sich auf einen gemeinsamen Nenner einigen: Sowohl zu Hause als auch in der Schule muss das Kind bestimmte, ein für alle Mal festgelegte Normen und Verhaltensregeln einhalten.
Wenn ein Kind die eine oder andere Aufgabe des Lehrers nicht erledigt hat, sollte es während einer Pause nicht im Unterricht bleiben. Indem der Lehrer einem Kind die Möglichkeit nimmt, mit Gleichaltrigen zu spielen, entwickelt er bei ihm eine negative Einstellung gegenüber seinem Fach und dem Lernen im Allgemeinen. Darüber hinaus ist das Kind in der Pause in der Regel völlig in das Geschehen vertieft Spielplatz, sodass er sich nicht konzentrieren kann, seine Aufmerksamkeit ist zerstreut. Während der Pause muss das Kind an der frischen Luft sein, sich bewegen und mit Gleichaltrigen spielen.
Bitten Sie die Lehrer und den Schulleiter, Sie unverzüglich über etwaiges Fehlverhalten Ihres Kindes zu informieren. In den meisten Fällen rufen Schulleiter sofort die Eltern an, wenn ihr Kind ein schwerwiegendes Vergehen begangen hat. Einige Direktoren glauben jedoch, dass bereits jüngere Schulkinder die volle Verantwortung für ihr Handeln tragen können, und versuchen daher, dem Kind zu helfen, das Problem selbstständig und ohne Beteiligung der Eltern zu lösen.
Wenn Ihr Kind also ein geringfügiges Vergehen begangen hat, das nicht über den Rahmen gewöhnlicher Kinderstreiche hinausgeht, werden Sie von den Lehrern möglicherweise nicht darüber informiert. Wenn Ihr Kind Ihnen mitteilt, dass es heute zum Schulleiter gerufen wurde, rufen Sie sofort den Schulleiter an und klären Sie, was los ist. In den meisten Fällen können Lehrer und Schulleitung das Problem selbst und ohne Ihr Zutun lösen, und es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zweimal für dasselbe Vergehen zu bestrafen.
Und zum Schluss noch eine letzte Bemerkung: Unangemessenes Verhalten eines Kindes in der Schule ist für Eltern oft ein Alarmsignal. Denken Sie darüber nach: Vielleicht hat Ihr Kind Stress oder es hat einfach nicht genug von Ihnen, Ihrer Aufmerksamkeit, Fürsorge, Zuneigung? Versuchen Sie also zunächst herauszufinden, was das ist Hauptgrund die Probleme Ihres Kindes. Indem Sie es beseitigen, helfen Sie ihm, alle Schwierigkeiten zu bewältigen, die auf seinem Weg auftreten.

Setzt die Schule körperliche Bestrafung ein?

Ihr Gedächtnis enthält wahrscheinlich noch Erinnerungen an Ihre Schulzeit. Erinnern Sie sich bestimmt noch an die Ohrfeigen, die der Rektor Ihrer Schule allzu ungezogenen Schülern gab? Oder schlagen sie an Ihrer Schule die Täter vielleicht mit einem Lineal?
Leider praktizieren viele Schulen immer noch körperliche Züchtigung (körperliche Züchtigung von Kindern ist in 23 Bundesstaaten legal). Laut Statistik wurden im Schuljahr 1993/1994 mindestens 470.000 Schulkinder körperlich bestraft.
Untersuchungen von Lehrern und Psychologen zeigen deutlich, dass körperliche Bestrafung dem Kind keinen spürbaren Nutzen bringt. Die American Academy of Pediatrics ist der Ansicht, dass körperliche Züchtigung einem Kind das Selbstwertgefühl raubt und sich nachteilig auf seine schulischen Leistungen auswirkt. Bestrafung in in diesem Fall verliert seine pädagogische Bedeutung: Ein Kind, das körperlicher Züchtigung ausgesetzt ist, wird grausam und aggressiv. Im Gegenteil, Kinder, die noch nie körperlicher Züchtigung ausgesetzt waren, neigen nicht zu asozialem, asozialem Verhalten.
Der Schulleiter und die Lehrer dürfen körperliche Gewalt gegen Schulkinder nur in äußersten Ausnahmefällen anwenden (z. B. wenn eine Situation eintritt). lebensgefährlich und Kindergesundheit). Die American Academy of Pediatrics setzt sich ausnahmslos für die vollständige Abschaffung körperlicher Züchtigung an Schulen in allen Bundesstaaten ein. Wir glauben, dass Lehrer noch viel mehr finden können effektive Wege das Verhalten des Kindes steuern. Wir bitten Gesetzgeber auf allen Ebenen (einschließlich Schulbehörden), unsere Initiative zu unterstützen.

Eine der am häufigsten wiederholten Antworten auf die Frage nach der Gründung einer Schule ist die Erhöhung der Disziplin unter den Schülern. Schuldisziplin ist eine Voraussetzung für den Wohlstand der Schule! Aber was ist Schuldisziplin?<…>Hier ist das genaueste und einfachste Konzept von Disziplin im aktuellen Sinne: „ Unter Schuldisziplin bedeuten die Erfüllung der Anforderungen der Schule in Bezug auf Lernen und Verhalten seitens der Schüler und Studenten... Kurz gesagt, Disziplin ist Gehorsam gegenüber den Anforderungen der Schule, das Hauptmittel, um diesen Gehorsam zu erreichen, ist die Angst vor Bestrafung.“

Also Im Verständnis der Aufgaben der Disziplin unterscheidet sich eine moderne Schule im Wesentlichen nicht von einer Kaserne: „Ein Befehl wird gegeben – und sie müssen ihn erfüllen, aber wenn sie ihn nicht erfüllen, folgt eine Strafe.“

Aber in der Kaserne ist Disziplin etwas Selbständiges; in der Schule - es sollte nur ein untergeordneter Teil eines ganz anderen Ganzen sein: Bildung. Bildung an sich ist auch kein Selbstzweck, sondern nur ein Mittel: Ziel ist eine sinnvolle, konsequente und richtige Entwicklung der Kinder. Von hier aus erkennen wir bereits die untergeordnete, sekundäre Stellung der Disziplin im gesamten komplexen Bildungsprozess, und von hier aus wird deutlich, welchen Fehler diejenigen begehen, die der Disziplin in der Schule den Vorrang einräumen.<…>

Es war die unangemessene Strenge der Schuldisziplin, die zu ihrer unangemessenen Verletzung durch die Schüler führte. Disziplin ist der Ersatz echter, schwieriger pädagogischer Arbeit für Schüler durch einfachen, äußeren, unverhohlenen Zwang. Es ist schwierig, dem Schüler die Nutzlosigkeit, Schädlichkeit und Ungerechtigkeit dieser oder jener Handlung bewusst zu machen; es ist leicht, ihm zu befehlen, etwas nicht zu tun – und die meisten – und natürlich die überwiegende Mehrheit – der Lehrer lassen sich von dieser Leichtigkeit verführen und geben so die Arbeit auf, in der der ganze Sinn ihres Daseins als Lehrer liegt.<…>

Disziplin ersetzt Bildung. Warum dann nicht den Lehrer durch einen Unteroffizier ersetzen? Und wenn Angst wirklich der höchste und einzig gültige pädagogische Einfluss ist, warum dann nicht zur körperlichen Züchtigung, zur Auspeitschung zurückkehren, denn die Angst vor der Auspeitschung ist für einen 16-jährigen Jungen berechtigter und stärker als die Angst, eine Stunde zu bleiben nach der Schule und daher wertvoller für Pädagogen, diejenigen, die Bildung verweigerten?<…>

Wenn Lehrer echte Disziplin in ihrem Unterricht wollten, d. h. konzentrierte Aufmerksamkeit, die beim Schüler durch das innere Bedürfnis zuzuhören entsteht, nachdem er sich für den Unterricht interessiert hat, würde er die Verantwortung für Disziplinverstöße – Schweigen in der Klasse – von den Schülern auf sich selbst übertragen. Wenn in der Klasse keine Aufmerksamkeit herrscht, keine Stille herrscht, wenn die Disziplin gebrochen wird, bedeutet dies, dass entweder der Lehrer die Schüler nicht gefesselt hat, ihr geistiges Interesse nicht geweckt hat, sie nicht mit gemeinsamer Arbeit gefesselt hat oder die Schüler es sind müde, erschöpft, unfähig zuzuhören, und dann brauchen sie Ruhe, körperliche Arbeit, draußen spielen und nicht im Klassenzimmer sitzen, ist sowohl für sie als auch für den Lehrer, dessen Arbeit unter diesen Bedingungen erfolglos ist, gleichermaßen schmerzhaft.

Disziplin im Unterricht hängt also ausschließlich von zwei Hauptbedingungen ab: 1) von der Frische der Kräfte, der Ermüdungsfreiheit, der geistigen Leistungsfähigkeit der Schüler, aber natürlich auch des Lehrers und 2) vom Grad des Interesses, der Inhalte, und Spannung des Unterrichts, d.h. was der Lehrer seinen Schülern anbietet, die Arbeit, die er seine Schüler einlädt, mit ihm zu teilen. Aber es reicht nicht aus, um die Lektion sinnvoll zu gestalten. Es ist nicht nur wichtig Was der Lehrer gibt, aber auch Wie gibt.<…>

Anstelle von Bildung gibt es in unserer Schule Disziplin, anstelle von erzieherischem Einfluss – Regeln, anstelle des moralischen Einflusses von Erziehern – Bestrafung, anstelle von Liebe und Vertrauen – Angst und Lüge.<…>

Wenn wir kurz die wichtigsten, am häufigsten vorkommenden Hauptgründe für alle Verstöße gegen die Schuldisziplin formulieren und dabei die normalen, friedlichen und vorteilhaftesten Bedingungen verstehen, unter denen die Schularbeit am produktivsten ist, dann können diese Verstöße auf die folgenden Hauptgründe reduziert werden Gründe dafür.

1. Langeweile, völlige Unzufriedenheit mit dem Unterricht, dem Lehrer, dem Fach, der Schule, die daraus resultiert, dass sich die Schüler nicht für den Unterricht, den Lehrer, das Fach interessieren und daher Interesse an Streichen, Streichen usw. haben.

2. Die Diskrepanz zwischen den Anforderungen an die Schüler und ihren Stärken, Charakteren, Natur, geistigen und körperlichen Bedürfnissen, aufgrund derer die Schüler diese Anforderungen nur verletzen können, beispielsweise aufgrund der inhärenten Aktivität von Kindern und ihrer normalen Aktivität aber gegen diese Anforderungen verstoßen, weil sie beispielsweise aufgrund der für Kinder charakteristischen Aktivität und ihrer normalen Aktivität nicht in Ruhe drei Grammatikstunden hintereinander absolvieren und gleichzeitig an der Arbeit teilnehmen können.

3. Das Versäumnis der Schule, das berechtigte Bedürfnis der Kinder nach Eigeninitiative und persönlicher Kreativität in angemessener Weise zu befriedigen, was dazu führt, dass Kinder, die keine Möglichkeit finden, den Schaffensdrang rational zu befriedigen, ihre Fähigkeiten auf das Schaffen von Streichen richten.

4. Das Fehlen eines richtig, sorgfältig und sanft geschulten Pflichtbewusstseins, eines Bewusstseins für die Rechte und Pflichten der eigenen Person und anderer bei Kindern, was zur Folge hat, dass sie von der Schule keine Hilfe bei der Entwicklung all dieser moralischen Prinzipien erhalten haben, Kinder sind nicht in der Lage, den schwierigen Vorgaben von Pflicht, Ehrlichkeit und Wahrhaftigkeit standzuhalten und sie zu erfüllen.

5. Vollständige Trennung der Schüler von den Schülern, wodurch die Schüler ihre Erzieher und Lehrer als Fremde, Fremde und sogar feindselige Menschen betrachten, die respektlos und getäuscht werden können und sollten, die lügen dürfen usw.

6. Schließlich die allgemeine Unkenntnis und Unaufmerksamkeit der Lehrer gegenüber den Bedürfnissen, Eigenschaften, Neigungen und Rechten des einzelnen Schülers, die Missachtung der Persönlichkeit des Schülers, aufgrund derer sie bei den Lehrern kein Mitgefühl und nicht einmal Verständnis finden. Die Schüler lernen, alles vor ihnen zu verbergen Innenleben und tragen Sie Masken, wenn Sie mit ihnen interagieren.<…>

Nachdem wir diese vorherrschenden Ursachen für Verstöße gegen den Schulfrieden und das friedliche Leben beseitigt haben, werden wir auch Verstöße gegen die sogenannte Disziplin beseitigen, und in der Schule müssen dann keine externen Disziplinarmaßnahmen außer den gewöhnlichen erzieherischen Maßnahmen angewendet werden.<…>

Wahre Bildung zerstört die Notwendigkeit der Existenz von Disziplin als einem von der Bildung selbst unabhängigen Prinzip. Bildung umfasst alles, was im Begriff „Disziplin“ wahr ist, d.h. die Notwendigkeit, solche Bedingungen der pädagogischen Arbeit in der Schule einzuhalten, unter denen diese Arbeit maßvoll, korrekt, produktiv verläuft und alles ausschließt, was an diesem Konzept in Bezug auf die Schule falsch ist: der Wunsch, das Innenleben der Schüler durch äußere Einflüsse zu beeinflussen.

Fragen und Aufgaben

1. Vergleichen Sie verschiedene Ansätze zur Interpretation von Disziplin in der Bildung. Wie unterscheiden sie sich? Was haben Sie gemeinsam?

2. Beschreiben Sie Disziplin als Ziel, als Mittel und als Bedingung der Bildung.

3. Analysieren Sie, wie sich diese verschiedenen Aspekte der Disziplin auf den tatsächlichen Lehrprozess auswirken.

THEMA: „Disziplin ist der Schlüssel zu einem erfolgreichen Bildungs- und Bildungsprozess.“

Kinder brauchen Ordnung und Verhaltensregeln nicht nur, sie wollen und erwarten sie auch! Das macht ihr Leben verständlich und vorhersehbar und schafft ein Gefühl der Sicherheit.

Es stellt sich die Frage: Wenn sich Jungs unter den Bedingungen der etablierten Ordnung und bestimmter Verhaltensregeln besser geschützt fühlen, warum streben sie dann danach, diese Regeln und Ordnungen zu brechen? Warum beschweren sich Eltern, Erzieher und Lehrer ständig darüber?

Kinder rebellieren nicht gegen die Regeln selbst, sondern gegen die Art und Weise, wie sie „umgesetzt“ werden (Sie müssen zustimmen, dieses sehr vertraute Wort weist auf gewaltsame Methoden hin).

Wie findet man Wege, ein Kind konfliktfrei zu disziplinieren?

Es gibt sechs Regeln, die dabei helfen, konfliktfreie Disziplin in der Familie aufzubauen und aufrechtzuerhalten.

Erste Regel: Einschränkungen, Gebote, Verbote müssen im Leben jedes Kindes vorhanden sein.

Dies ist besonders nützlich für Eltern, die ihre Kinder so wenig wie möglich verärgern und Konflikte mit ihnen vermeiden möchten. In diesen Fällen wachsen Kinder egoistisch auf, sind nicht an Ordnung gewöhnt und können sich nicht einschränken. In der Schule, bei der Arbeit, in jedem Unternehmen möchte niemand mehr ihnen etwas gönnen. Mit ihren hohen Ansprüchen an andere und ihrer Unfähigkeit, anderen auf halbem Weg entgegenzukommen, bleiben sie allein und werden oft belächelt und sogar abgelehnt. Und selbst im Alter fühlen sich solche „ewig willfährigen“ Eltern oft einsam und verlassen.

Regel zwei: Es sollte nicht zu viele Einschränkungen, Gebote und Verbote geben und sie sollten flexibel sein.

Diese Regel warnt vor dem anderen Extrem – wenn Eltern glauben, dass es notwendig ist, das Kind zu besiegen und seinen Widerstand zu brechen. Nach dem Grundsatz: „Wenn du ihm freien Lauf lässt, sitzt er auf deinem Nacken; wird tun, was er will.“ Hier zeigen sie ein zweifelhaftes Beispiel für das Verhalten „Immer erreichen, was man will, unabhängig von den Wünschen anderer.“ Schließlich reagieren Kinder sehr sensibel auf die Manieren ihrer Eltern und frühe Kindheit sie werden nachgeahmt. In Familien, in denen autoritäre, gewaltsame Methoden angewendet werden, lernen Kinder schnell, dasselbe zu tun. Es ist, als würden sie den Erwachsenen die Lektion erteilen, die sie gelernt haben, und dann „landet die Sense auf dem Stein“.

Wenn ein Elternteil das Kind auffordert, seinen Wunsch sanft, aber beharrlich zu erfüllen, oft begleitet von Erklärungen, denen es letztendlich zustimmt. Und wenn solcher Druck eine ständige Taktik der Eltern ist, mit deren Hilfe sie immer ihr Ziel erreichen, dann verinnerlicht das Kind den Glauben: „Meine persönlichen Interessen (Wünsche, Bedürfnisse) zählen nicht, ich muss trotzdem tun, was meine.“ Eltern wollen oder fordern.“

In manchen Familien dauert dies jahrelang an und die Kinder werden ständig besiegt. In der Regel wachsen sie entweder aggressiv oder übermäßig passiv auf. Aber in beiden Fällen sammeln sie Wut und Groll an; ihre Beziehung zu ihren Eltern kann nicht als eng und vertrauensvoll bezeichnet werden.

Beide Regeln zusammen implizieren ein besonderes Augenmaß, eine besondere Weisheit der Eltern bei der Lösung von Fragen zu „kann“, „sollte“ und „nicht“.

Finden goldene Mitte Zwischen dem freizügigen und dem autoritären Stil hilft uns das Bild von vier Farbzonen des Verhaltens eines Kindes: Grün, Gelb, Orange und Rot (die Idee der Zonen stammt von einem amerikanischen Psychologen).

Die grüne Zone ist das, was dem Kind nach eigenem Ermessen oder Wunsch erlaubt ist. Zum Beispiel, mit welchen Spielzeugen man spielt, welche Spielzeuge man Freunden schenkt, welchem Verein man beitritt, mit wem man spielt und mit wem man befreundet ist ...

Die gelbe Zone sind Aktivitäten, bei denen dem Kind relative Freiheit eingeräumt wird. Sie können sich zum Beispiel jederzeit hinsetzen, um Ihre Hausaufgaben zu machen, aber Ihre Arbeit bis 20:00 Uhr beenden; Sie können gehen, aber nur in Ihrem Garten.

In dieser Zone wird das Kind an innere Disziplin gewöhnt und die konfliktfreie Akzeptanz von Anforderungen und Einschränkungen durch das Kind sollte Gegenstand besonderer elterlicher Fürsorge sein. Versuchen Sie in jedem Fall, ruhig (aber kurz!) zu erklären, was zu Ihrem Anliegen geführt hat. Betonen Sie dabei unbedingt, was dem Kind genau zur freien Wahl bleibt. Wenn Kinder sich für ihr Gefühl von Freiheit und Unabhängigkeit respektiert fühlen, akzeptieren sie eher die Einschränkungen der Eltern.

Die orangefarbene Aktionszone ist für Kinder gedacht, die bei uns grundsätzlich nicht willkommen sind, aber aufgrund besonderer Umstände jetzt Zutritt haben. Das Baby hat zum Beispiel Angst Albtraum, und seine Mutter bringt ihn zu ihrem Bett, bis er sich beruhigt. Sie sollten vor solchen Ausnahmen keine Angst haben, wenn sie wirklich selten und gerechtfertigt sind. Kinder sind ihren Eltern sehr dankbar für die Bereitschaft, auf ihre besonderen Wünsche einzugehen. Sie sind dann umso eher bereit, sich in normalen Situationen an die Regeln zu halten.

Rote Zone – Handlungen, die unter keinen Umständen akzeptabel sind. Du darfst deine Mutter nicht schlagen, kneifen oder beißen, mit dem Feuer spielen, Dinge kaputt machen, die Kleinen beleidigen... Diese Liste wächst mit dem Kind und bringt es zu ernsthaften moralischen Standards und sozialen Verboten.

Regel drei: Die Anforderungen der Eltern sollten nicht in klaren Konflikt mit den wichtigsten Bedürfnissen des Kindes geraten.

Kinder müssen viel rennen, springen, laut spielen, auf Bäume klettern, mit Steinen werfen, alles greifen, öffnen, auseinandernehmen, auf alles zeichnen... – das sind Manifestationen natürlicher und sehr wichtiger Bedürfnisse für die Entwicklung von Kindern in Bewegung und Bewegung Erkenntnis. Solche Handlungen zu verbieten ist wie der Versuch, einen tiefen Fluss zu blockieren. Es ist besser, darauf zu achten, den Fluss in eine bequeme und sichere Richtung zu lenken.

Sie können Pfützen erkunden, aber nur in hohen Stiefeln; Sie können die Uhr auch zerlegen, allerdings nur, wenn sie alt ist und längere Zeit nicht benutzt wurde; Sie können Ball spielen, aber nicht drinnen und nicht in der Nähe von Fenstern; Sie können sogar Steine auf ein Ziel werfen, wenn Sie darauf achten, dass niemand verletzt wird. Oder wenn Kinder beim Spielen anfangen, schwere Spielzeuge zu werfen, ist es notwendig, ihnen das Werfen von Stoffspielzeugen zu verbieten, ihnen aber das Werfen zu erlauben.

Beispielsweise gibt es in einigen Kindereinrichtungen im Ausland einen gekachelten Raum speziell zum Malen an den Wänden. Jedes Kind kann so viel mit dem Filzstift zeichnen oder malen, wie es möchte. Nach dem Unterricht werden die Zeichnungen abgewaschen und der Raum ist bereit für die nächste Gruppe. Kinder lieben diese Aktivitäten sehr, und Lehrer auch.

Ein weiteres Beispiel betrifft die Adoleszenz. Ab dem zehnten oder elften Lebensjahr wird es für Kinder besonders wichtig, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Kinder hören oft auf, ihren Eltern zu gehorchen, und die Folgen können gefährlich sein. Um Komplikationen zu vermeiden, sollten Eltern bei den Verboten „keine Freunde sein“, „nicht gehen“, „nicht tragen“, „nicht teilnehmen“ besonders vorsichtig sein.

Teenagermode ist wie Windpocken – viele Männer fangen sie sich ein und erleiden sie in einer mehr oder weniger schweren Form, und nach ein paar Jahren lächeln sie selbst im Rückblick. Wenn die Eltern zu diesem Zeitpunkt jedoch in einen längeren Konflikt mit ihrem Sohn oder ihrer Tochter geraten, können sie sich nicht auf ihre Meinung einigen und verlieren möglicherweise den Kontakt und das Vertrauen vollständig.

Was bleibt den Eltern noch zu tun, außer Geduld zu haben und zu akzeptieren, dass Windpocken unvermeidlich sind? Wir müssen Träger und Leiter allgemeinerer, dauerhafter Werte bleiben: Ehrlichkeit, harte Arbeit, Adel, Respekt für die Persönlichkeit anderer. Beachten Sie, dass viele dieser Werte mit einem heranwachsenden Kind besprochen und in Beziehungen zu ihm verwirklicht werden können, und dies ist das wichtigste Geschenk, das es tief im Inneren sucht und zu erhalten hofft.

Regel vier: Einschränkungen, Gebote, Verbote müssen von den Erwachsenen untereinander vereinbart werden.

Wenn Mama das eine sagt, Papa das andere sagt und Oma etwas anderes sagt, ist es für ein Kind unmöglich, die Regeln zu lernen und sich an Disziplin zu gewöhnen. Er ist es gewohnt, seinen Willen durchzusetzen, indem er die Reihen der Erwachsenen „spaltet“. Die Beziehungen zwischen erwachsenen Familienmitgliedern verbessern sich dadurch nicht.

Erwachsene müssen Meinungsverschiedenheiten ohne das Kind besprechen. Ebenso wichtig ist die konsequente Einhaltung der Regeln. Wenn Ihr Kind an zwei Tagen hintereinander um 22 Uhr statt um 9 Uhr ins Bett gegangen ist, wird es für Sie am dritten Tag schwierig sein, es pünktlich ins Bett zu bringen; es wird vernünftigerweise dagegen sein, dass Sie gestern und vorgestern zu Bett gegangen sind habe ihn „erlaubt“.

Es sei daran erinnert, dass Kinder unsere Ansprüche ständig „auf Stärke“ prüfen und in der Regel nur das akzeptieren, was nicht zu erschüttern ist. Andernfalls lernen sie, darauf zu bestehen, zu jammern und zu erpressen.

Regel fünf: Der Ton, in dem ein Gebot oder Verbot kommuniziert wird, sollte freundlich und erklärend und nicht zwingend sein.

Jedes Verbot dessen, was ein Kind will, ist schwierig, und wenn es in einem wütenden oder autoritativen Ton ausgesprochen wird, wird es doppelt schwierig.

Und auf die Frage „Warum ist das nicht möglich?“ sollten Sie nicht antworten: „Weil ich es gesagt habe“, „Ich befehle es“, „Es ist nicht möglich und das ist alles!“ Sie müssen kurz erklären: „Es ist zu spät“, „Es ist gefährlich“, „Es könnte kaputt gehen“ ...

Die Erklärung sollte kurz sein und einmal wiederholt werden. Wenn das Kind erneut fragt: „Warum?“, liegt das nicht daran, dass es Sie nicht verstanden hat, sondern daran, dass es ihm schwerfällt, seinen Wunsch zu überwinden. Hier bietet sich aktives Zuhören an.

Einem Kind aktiv zuzuhören bedeutet, ihm in einem Gespräch „zurückzugeben“, was es gesagt hat, und gleichzeitig seine Gefühle zum Ausdruck zu bringen. Solch eine wortwörtliche Anteilnahme eines Elternteils hinterlässt beim Kind einen ganz besonderen Eindruck.

Wichtige Funktionen aktiv zuhörende Gespräche.

Erstens ist es sehr wichtig, dass sich Ihre Augen und die des Kindes auf gleicher Höhe befinden, da Ihre Position im Verhältnis zu ihm und Ihre Körperhaltung die ersten und stärksten Signale dafür sind, wie bereit Sie sind, ihm zuzuhören und es zu hören.

Zweitens: Wenn Sie mit einem verärgerten oder verzweifelten Kind sprechen, sollten Sie ihm keine Fragen stellen. Es ist ratsam, dass Ihre Antworten bejahend klingen, da ein als Frage formulierter Satz kein Mitgefühl widerspiegelt.

Oft wird die Frage „Was ist passiert?“ gestellt. Ein verzweifeltes Kind antwortet mit „Nichts!“, und wenn Sie sagen: „Etwas ist passiert ...“, fällt es dem Kind möglicherweise leichter, darüber zu sprechen, was passiert ist.

Drittens ist es sehr wichtig, in einem Gespräch „eine Pause einzulegen“. Belästigen Sie ihn nicht mit Ihren Gedanken und Kommentaren. Eine Pause hilft dem Kind, sein Erlebnis zu verstehen und gleichzeitig besser zu spüren, dass Sie in der Nähe sind. Wenn die Augen des Kindes nicht auf Sie gerichtet sind, sondern nach „innen“ und „weg“, dann schweigen Sie weiter – in ihm geschieht gerade etwas sehr Wichtiges und Notwendiges. innere Arbeit.

Viertens: In Ihrer Antwort ist es manchmal auch nützlich, zu wiederholen, was Ihrer Meinung nach mit dem Kind passiert ist, und dann seine Gefühle zum Ausdruck zu bringen.

Manchmal befürchten Eltern, dass das Kind die Wiederholung seiner Worte als Spott empfindet. Dies kann durch die Verwendung anderer Wörter mit derselben Bedeutung vermieden werden. Die Praxis zeigt, dass selbst wenn Sie die gleichen Sätze verwenden und gleichzeitig die Erfahrungen des Kindes genau erraten, es in der Regel nichts Ungewöhnliches bemerkt und das Gespräch erfolgreich fortgesetzt wird.

Wenn Sie das Ereignis oder die Gefühle des Kindes nicht ganz genau erraten haben, seien Sie nicht verlegen, es wird Sie im nächsten Satz korrigieren. Achten Sie auf seinen Änderungsantrag und zeigen Sie, dass Sie ihn akzeptieren.

Drei Ergebnisse des aktiven Zuhörens:

Die negativen Erfahrungen des Kindes verschwinden oder werden zumindest stark abgeschwächt

Das Kind stellt sicher, dass der Erwachsene bereit ist, ihm zuzuhören, und beginnt, immer mehr über sich selbst zu erzählen.

Durch aktives Zuhören kommt das Kind bei der Lösung seines Problems voran.

Befehle und „Du bist Botschaften“ verstärken den Widerstand des Kindes. Es ist besser, einen Satz zu bilden, in dem Sie in unpersönlicher Form über eine Regel sprechen. Es lohnt sich zum Beispiel zu sagen: „Sie spielen nicht mit Streichhölzern“ statt „Wage es nicht, mit Streichhölzern zu spielen!“, „Sie essen Süßigkeiten nach dem Abendessen“ statt „Leg die Süßigkeiten jetzt zurück!“, „ „Der Schwanz einer Katze darf nicht gezogen werden“ statt „Hör auf, die Katze zu quälen!“

Und die letzte sechste Regel zur Aufrechterhaltung der Disziplin: Es ist besser, ein Kind zu bestrafen, indem man ihm gute Dinge vorenthält, als indem man ihm schlechte Dinge antut.

Hier muss man zwar einen Vorrat an großen und kleinen Familienferien, Familienangelegenheiten, Traditionen haben (Lieblingskuchen, die Mama am Wochenende backt, Angelausflüge mit Papa, gemeinsame Spaziergänge).

Und stornieren Sie sie nur, wenn ein wirklich handfestes Vergehen vorliegt und Sie wirklich verärgert sind. Drohen Sie jedoch nicht mit der Absage wegen Kleinigkeiten.

Staatsbürgerkundeunterricht 3. Klasse

Lektion 8

Thema: Disziplin und Ordnung sind der Schlüssel zum Erfolg

Ziel: Überprüfen Sie die grundlegenden Rechte und Pflichten eines Schülers sowie die Verhaltensregeln in der Schule. Arbeiten Sie weiter an der Organisation der Selbstverwaltung im Klassenzimmer und der Etablierung eines demokratischen Wertesystems im Team

Ausrüstung: Computer, Multimediaprojektor, Diapräsentation, „Jumble“-Video, Tanzübung mit Präsentation, Karten mit Situationen (für Gruppenarbeit).

Fortschritt der Lektion

1.Organisationsphase.

Jeden Tag - immer, überall,

Im Unterricht, im Spiel

Wir sprechen mutig und klar

Und natürlich machen wir keinen Lärm.

Platzieren Sie Ihre Hände in einer bequemen Position. Schließe deine Augen und lenke mental Liebe, Güte und Frieden in alle Richtungen von dir selbst, durchdrungen von diesem Zustand. So erschaffst du ein Feld der Liebe, des Friedens und der Güte um dich herum. Diese Minuten werden zu Ihnen zurückkommen. Öffne deine Augen.

Wie ist deine Stimmung jetzt? Wie sieht es aus?

Mögest du behalten gute Laune den ganzen Tag.

2. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

Einführung Lehrer:

Leute, errät das Rätsel:

Es ist ein Haus voller Kinder,

Hier sind immer viele Freunde

Jeder versucht sein Bestes

Antworten Sie im Unterricht.

Studenten: Die Schule

Lehrer: Warum gehen Schüler zur Schule? (Aussagen von Kindern)

Lehrer: Die Schule ist unser zweites Zuhause. Jedes Zuhause hat seine eigenen Regeln, die befolgt werden müssen. Die Schule hat auch ihre eigenen Regeln und Vorschriften. In der Schule lernen sie nicht nur das Einmaleins, sondern erklären auch, warum der Tag auf die Nacht folgt. Um dies zu wissen und sich daran zu erinnern, müssen Sie das wichtigste Thema beherrschen – es heißt „Verhalten“.

In der Schule müssen Sie Disziplin wahren und die Menschenwürde anderer Schüler respektieren. Wenn ein Schüler gegen die Disziplin verstößt, können gegen ihn Sanktionen verhängt werden. Die Arten der Durchsetzungsmaßnahmen werden in der Schulsatzung festgelegt.

Schauen Sie sich die Bilder auf dem Bildschirm genau an. Sag mir, was darauf abgebildet ist? (Verhalten in der Schule.)

Was haben die Zeichnungen gemeinsam?

Warum passiert das? (Kinder kennen die Verhaltensregeln in der Schule nicht).

Versuchen Sie, aus allem Gesagten ein Thema zu formulieren. Unterrichtsstunde. (Antwortmöglichkeiten werden angehört).

„Verhaltensregeln für Schüler in der Schule.“

Leute, unser Unterricht wird in Gruppen strukturiert sein. Wir untersuchen Situationen und Sie ziehen Schlussfolgerungen darüber, warum Sie die Verhaltensregeln befolgen müssen.

Denken wir bei der Organisation gemeinsamer Arbeit an unser Motto:

„Indem wir anderen helfen, lernen wir uns selbst!

Lass es uns versuchen!"

Erinnern wir uns an die Regeln der Gruppenarbeit!

Hören Sie Ihrem Freund bis zum Ende zu, unterbrechen Sie ihn nicht;

Behandeln Sie Partner höflich und freundlich;

Hilfe bei Problemen;

Arbeiten Sie aktiv und nehmen Sie die zugewiesene Aufgabe ernst;

Fühlen Sie sich nicht nur für Ihre eigenen Erfolge verantwortlich, sondern auch für die Erfolge Ihrer Partner und der gesamten Klasse.

3. Suchen Sie nach einer Lösung.

A ) - Jetzt empfehle ich Ihnen, sich das Filmmagazin „Yeralash“ anzusehen. (Online-Ansicht unterhttp :// www . ivi . ru / betrachten / eralash ))

Nach dem Anschauen werde ich Sie bitten, die Frage zu beantworten:

Über welches Problem diskutierten die Schüler?

Sehen Sie sich das Video an: „Jumble: „Wir haben gelernt ...““ ( Kurzbeschreibung Video. Nach dem Unterricht besprechen die Schüler der Klasse mit dem Klassenlehrer die Verhaltensregeln für Schüler in der Schule: höflicher Umgang miteinander und mit den Lehrern; Verwendung höflicher Worte in der Sprache; Aufrechterhaltung der Sauberkeit in den Klassenzimmern. Die Glocke läutet aus dem Unterricht. Die Kinder rennen aus dem Büro und schlagen den Lehrer nieder. Und nur ein Schüler sagt zum Lehrer: „Auf Wiedersehen!“ Überall im Klassenzimmer liegt Müll verstreut... die Lehrer und der Schulleiter putzen das Büro.)

Was hat dir gefallen? Was hat dich zum Lachen gebracht?

Welche Probleme besprachen die Kinder mit der Lehrerin?

Für wen soll das Klassenzimmer sauber und ordentlich gehalten werden?

Über welches Problem sprachen der Lehrer und der Schulleiter?

Welche höflichen Worte kennen Sie?

Warum glauben Sie, dass Männer das Richtige sagen, aber das Gegenteil tun?

Was würden Sie an ihrer Stelle tun?

B ) Selbstständige Arbeit in Gruppen (nach Karten).

Ich schlage vor, dass Sie in Gruppen mit Bildern arbeiten. Jedes Bild hat seine eigene Situation. Besprechen Sie angemessenes Verhalten der Schüler. Wenn Sie zu dem Schluss kommen, dass die Kinder das Richtige tun, füllen Sie den Kreis aus. Grün, und wenn falsch - rot. Nach Abschluss der Arbeiten wird ein Vertreter der Gruppe über Ihre Entscheidung sprechen.

Gut gemacht. Sie haben hervorragende Arbeit geleistet.

Körperliche Bewegung.

IN) - Jetzt hören wir B. Zakhoders Gedicht „Change“. Die Aufgabe der Gruppen besteht darin, zu zählen, wie viele Verhaltensfehler Wowa gemacht hat und warum?

Gruppenantworten. (Vova hat 10 Fehler gemacht, weil er nicht weiß, dass er sich in der Pause auf die nächste Unterrichtsstunde vorbereiten und entspannen muss.)

Hat sich jemand in Vova wiedererkannt?

Wie verhalten Sie sich in der Pause? Wie wäre es mit dem Unterricht?

G) - Lass uns das Spiel „Say the Word“ spielen.

Seien Sie fleißig im Unterricht

Seien Sie ruhig und... (aufmerksam).

Schreiben Sie alles, ohne ins Hintertreffen zu geraten,

Hören Sie, nicht... (unterbricht).

Sprechen Sie klar und deutlich,

Damit alles...(verständlich) ist.

Wenn Sie antworten möchten,

Du musst deine Hand heben... (heben).

In der Mathematik denken sie

In der Pause... (ausruhen)

Seien Sie fleißig im Unterricht.

Nicht plaudern: Du bist nicht... (Elster).

Wenn ein Freund anfing zu antworten,

Beeilen Sie sich nicht... (unterbrechen).

Und wenn Sie einem Freund helfen möchten –

Heben Sie ruhig Ihre Hand... (Hand).

Wisse: Die Lektion ist vorbei,-

Wenn Sie gehört haben... (Glocke).

Als es wieder klingelte

Seien Sie immer ... (bereit) für den Unterricht.

Damit sich die Ärzte keine Sorgen machen,

Während der Pause nicht... (schreien).

D) - Sie ruhen sich während der Pause aus. Lasst uns auch ein wenig ausruhen. Schließlich ist es gut für unsere Gesundheit. (Physische Minute.)

E) Als nächstes erhält jede Gruppe eine Aufgabe, die auf eine vorbereitete Karte geschrieben wird. Die Themen werden von jedem Team durch Zeichnen von Aufgaben des Lehrers ausgewählt.

Themen:

1. Verhaltensregeln im Klassenzimmer

2. Verhaltensregeln während der Pause

3. Verhaltensregeln im Speisesaal

In Gruppen wird das Thema 5 Minuten lang besprochen, Vorschläge gemacht und deren Formulierung besprochen. All dies wird auf dem bereitgestellten Papier festgehalten.

Die Kinder verteidigen die ausgewählten Punkte vor der Klasse, verteidigen ihre Leistungen und beweisen die Notwendigkeit dieses oder jenes Punktes.

UND) – Ich möchte Ihnen auch die Verhaltensregeln in der Schule vorstellen. Höre ihnen zu.

Für dich, Freund, habe ich komponiert
Zehn sehr wichtige Regeln.
Diese Regeln sind einfach
Sie werden sich schnell an sie erinnern.

Der Tau wusch das Blütenblatt,
Und es wird dich waschenSeife.

Warten Sie nicht auf Bestellungen
Geh pünktlich zur Schulegehen.

Bevor du die Tür zuschlägst,
Hast du alles mitgenommen?überprüfen.

In der Schule und im Unterricht keinen Müll wegwerfen,
Sor sah -Heb es auf!

Seien Sie vorsichtig mit Ihrer Kleidung
Vermeiden Sie sowohl Löcher als auchFlecken

Du sitzt schlank an deinem Schreibtisch
Und benimm dichwürdig.

Seien Sie fleißig im Unterricht
Sei ruhig undaufmerksam.

Wenn ein Freund anfing zu antworten,
Nehmen Sie sich Zeitunterbrechen.

Möchten Sie einem Freund helfen?
Heben Sie es ruhig anHand.

Damit die Ärzte nicht in Panik geraten,
Nicht in den PausenSchrei.

4. Zusammenfassung

Versuchen Sie zu schließen: Warum müssen Sie die Regeln befolgen?

Antworten der Schüler: Um die Zahl der Verstöße zu reduzieren, müssen Sie die Verhaltensregeln in der Schule befolgen; Hören Sie auf den Rat von Eltern und Lehrern.

Abschluss: Indem wir uns an die Regeln halten, schaffen wir Ordnung und schützen unsere Gesundheit und die Gesundheit anderer.

Abschluss (Lehrer): Heute haben wir versucht, die Frage zu beantworten: „Warum müssen Sie die Verhaltensregeln in der Schule befolgen?“

Ich denke, Sie werden mir alle darin zustimmen, dass Sie die Regeln befolgen und nicht gegen das Gesetz verstoßen müssen. Ich denke, dass wir jetzt alle diese Regeln nicht nur kennen, sondern auch anwenden werden. Und dann wird jeder von euch stolz den Namen tragen – Student.

Ich hoffe, dass jeder von Ihnen mit einem Stück Wissen zu diesem Thema und dem Wunsch, so viel wie möglich zu wissen, nach Hause geht, um die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen und den richtigen Lebensweg zu wählen. Lassen Sie Ihr Motto lauten: „ eralash

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

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Folienbeschreibung:

Disziplin (von lateinisch Disciplina) – Konsequenz, Strenge – Regeln des persönlichen Verhaltens, die anerkannten gesellschaftlichen Normen oder Anforderungen an Routineregeln entsprechen. Strikte und präzise Umsetzung der von einer Person zur Umsetzung akzeptierten Regeln.

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Akademische Disziplin– Verhaltensregeln für Schüler einer allgemeinbildenden Einrichtung, entsprechend der Schulsatzung und der schulinternen Ordnung, allgemein verbindlich für alle am Bildungsprozess Beteiligten.

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Folienbeschreibung:

Disziplin ist die wichtigste moralische Eigenschaft. Jeder Mensch braucht es. Egal wer die Schülerinnen und Schüler in Zukunft werden, egal wohin es sie führt Lebensweg, überall müssen sie den Anforderungen der Disziplin genügen. Sie wird gebraucht Bildungseinrichtung und in der Produktion, in jeder Institution und in Alltagsleben, zu Hause. In der Schule, wie in allen Lebensbereichen, sind Organisation, klare Ordnung sowie eine genaue und gewissenhafte Erfüllung der Anforderungen der Lehrer erforderlich. Die Schuldisziplin muss bewusst sein und auf einem Verständnis der Bedeutung und Bedeutung der Anforderungen von Erziehern und Kindergemeinschaften basieren. Die Schüler müssen nicht nur selbst die schulischen Anforderungen erfüllen, sondern auch Lehrern und Schulleitern helfen, mit Disziplinverstößen umzugehen.

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Folienbeschreibung:

Die Verantwortung der Schüler für die Aufrechterhaltung der Disziplin entsteht, wenn sie sich verpflichten Disziplinarvergehen. Dazu gehören: Verstoß gegen die Charta Bildungseinrichtung, Rowdytum, Betrug, respektlose Haltung gegenüber Erwachsenen, die zur Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäßen Erfüllung der Anforderungen an Studierende führt. Es ist notwendig, undisziplinäre Handlungen von Disziplinarvergehen zu unterscheiden. Letztere gelten als Straftaten und unterliegen der gesetzlichen Regelung. Gemäß der Bildungsgesetzgebung unterliegen Studierende der gesetzlichen Haftung im Falle rechtswidriger Handlungen sowie grober und wiederholter Verstöße gegen die Satzung der Einrichtung.

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Folienbeschreibung:

Der Inhalt der Schuldisziplin und der Verhaltenskultur der Schüler umfasst Regeln befolgen: - Kommen Sie nicht zu spät und verpassen Sie keinen Unterricht; - pädagogische Aufgaben gewissenhaft wahrnehmen und sich Wissen gewissenhaft aneignen; - Behandeln Sie Lehrbücher, Notizbücher usw Lehrbücher; - im Unterricht für Ordnung und Stille sorgen; - Hinweise und Betrug nicht zulassen; - auf Schuleigentum und persönliche Gegenstände achten; - im Umgang mit Lehrern, Erwachsenen und Freunden Höflichkeit zeigen; - an der Öffentlichkeit teilnehmen nützliche Arbeit, Arbeit und verschiedene außerschulische Aktivitäten; - Unhöflichkeit und beleidigende Worte vermeiden; - Seien Sie anspruchsvoll von Ihnen Aussehen; - Wahrung der Ehre Ihrer Klasse und Schule usw.

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Abschnitte