Зараз я хочу запропонувати своєрідну "шпаргалку". Поясню, як легко виконати завдання № 7.

Як легко виконати завдання №7

Як приклад для коментаря я візьму завдання, запропоноване у демоверсії за 2016 рік.

Російська мова ЄДІ

Завдання №3. Робота зі словниковою статтею

Збагачуємо свій словниковий запас!

Слова, слова… Як багато їх з'явилося російською буквально за кілька останніх десятиліть. Тисячі нових слів, часто багатозначних. Як зрозуміти їхній зміст? Чи можливо взагалі встигати за часом, що так швидко мчить, що дарує людині все нові і нові слова?

Звісно, ​​можливо. Потрібне величезне бажання бути в курсі всього нового, сучасного, йти в ногу з часом, постійно поповнювати свій словниковий запас, особливо у сфері, з якою пов'язана діяльність.

Не випадково на ЄДІ з російської мови у 2015 році включили новий типзавдання - роботу із словниковою статтею.

Форма слова– це морфологічний різновид слова, у якій укладено ряд граматичних значень, властивих саме цій частині мови.

на ЄДІ з російської мови завдання № 6 будепов'язано зі словоформами, в яких укладено граматичні непостійні ознакичастин мови, адже саме в їх вживанні і припускаються помилок. За формою слова ми можемо визначити:

у іменників – число, відмінок

у прикметників - рід, число, відмінок

У дієслів - час, особа (в теперішньому та майбутньому часі), рід (в однині минулого часу)

У займенників - рід, число, відмінок (дані ознаки є не у всіх розрядів займенників)

У числівників - рід (у порядкових числівників), число, відмінок.

Задні №7. Помилки у побудові пропозицій

Грамотне мовлення завжди приваблює оточуючих людей. Приємно чути ясну, чітку, аргументовану мову співрозмовника.

На жаль, часто допускаються помилки у побудові речень та словосполучень. Звісно, ​​треба вчитися уникати їх, говорити правильно, грамотно.

на ЄДІ з російської мови у завданні № 7 2015 рокунеобхідно встановити відповідність між пропозиціями, даними у першому стовпчику, і допущеними у яких помилками, даними у другому.

Спершу розберемо деякі типи помилок, які можуть бути в цьому завданні.

Завдання №2 в ЄДІ з російської спрямоване виявлення вміння випускників правильно використовувати різні засобизв'язку речень тексту. Воно виконується на основі того ж тексту, що був наведений у завданні №1. Спеціально пропущене слово, що є зв'язкою - правильне слово, що підходить за змістом, учням і необхідно вибрати п'ять запропонованих варіантів.

В багатьох випадках потрібне словосаме «проситься» на порожнє місце, проте для правильного виконання завдання, за яке можна отримати один первинний бал, потрібно добре розумітися на засобах зв'язку пропозиції.

Теорія до завдання №2 ЄДІ з російської мови

Засоби зв'язку речень у тексті

Лексичні засоби зв'язку:

1. Пповторення однієї й тієї ж слова – лексичний повтор.
   

   Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси, могутні, недоторкані. У лісахтраплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.

2. Однокореневі слова.
   

   Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою та не таким талановитим, але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою та більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного та досвідченого – перша ознака талановитості.

3. Синоніми.
   

   У лісі ми бачили лося. Сохатиййшов уздовж узлісся і нікого не боявся.

4. Антоніми.
   

   У природи багато друзів. Недругіву неї значно менше.

5. Описові обороти.
   

   Збудували шосе. Гучна, швидка ріка життя з'єднала область зі столицею.

Граматичні засоби зв'язку:

1. Особисті займенники.
   
2. Вказівні займенники(Такий, той, цей)
   

   Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими. зірками. Такізірки бувають лише восени.

3. Займенникові прислівники(там, так, тоді та ін.)
   

   Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Таквін і робив.

4. Союзи(зазвичай твори)
   

   Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. І радість вогнями злітала у небо.

5. Частинки
6. Вступні словата конструкції(Одним словом, отже, по-перше та ін.)
   

   Молоді люди говорили про все російське з презирством або байдужістю і, жартома, пророкували Росії долю Рейнської конфедерації. Словом, суспільство було досить гидко.

7. Єдність видовременних форм дієслів- Використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність або послідовність ситуацій.
   

   Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували з наших невдач.

8. Неповні пропозиції та еліпсис, що відсилають до попередніх елементів тексту:
   

   Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний, обличчя закриєш.

9. Синтаксичний паралелізм– однакова побудова кількох розташованих пропозицій.
   

   Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура.

Найбільше нас цікавлять граматичні засоби зв'язку, а саме пункти 2, 3, 4, 5 і 6, оскільки зазвичай пропущеними є або вступні конструкції, або такі частини мови, як спілки, частки, прислівники.

Слова, які найчастіше виявляються пропущеними у тексті:

1. Крім того– використовується, щоб доповнити та розширити наведену ранню пропозицію;
2. іншими словами- застосовується у тому випадку, коли повідомляється вже відома інформація, але сформульована інакше;
3. таким чином, отже, отже– слова, необхідні підбиття підсумку наведеним вище міркуванням;
4. наприклад, так- використовуються, коли потрібно ввести пояснення сказаного раніше;
5. навпаки- Необхідно для протиставлення різної інформації;
6. по-перше, з одного боку- Відображають порядок дотримання аргументів;
7. незважаючи на, хоча, всупереч– застосовуються, коли щось, про що йдеться у реченні, відбувається всупереч наведеним раніше фактам;
8. тому що, оскільки, річ у тому, що– необхідні пояснення причин згаданих раніше явища;
9. тому, звідси– допомагають зробити висновок із сказаного вище;
10. проте, зате, але- Протиставляють одну пропозицію іншому;
11. саме, адже- використовуються для того, щоб підкреслити значення якоїсь інформації, уточнити її;
12. навіть- Підсилювальна частка;
13. не випадково- "з цієї причини".

Алгоритм виконання завдання:

• Уважно читаємо текст.
• Використовуємо метод підбору – спробуємо прочитати текст із кожним із запропонованих варіантів та підібрати той, який виглядає найбільш гармонійно.

Розбір типових варіантів завдання №2 ЄДІ з російської мови

Друге завдання демонстраційного варіанта 2018

(1) Наслідком безперервної боротьби за існування у світі тварин є природний відбір - процес, що усуває менш пристосовані організми і сприяє більш пристосованим організмам. (2)У цій конкурентній боротьбі перевагу набувають ті представники виду, які виявляються найбільш життєздатними, тобто пристосованими до конкретних умов проживання. (3)<…>

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

З іншого боку,

Адже

Навпаки,

Хоча

Незважаючи на це,

Алгоритм виконання:

• Текст розповідає про закони природного відбору, Про те, що більш життєздатні тварини мають перевагу перед слабшими.
• Якщо уявити, що замість пропуску стоять слова та поєднання слів з іншого боку, навпаки, хоча, незважаючи на це,які мають значення протиставлення, то вийде, що можливість давати здорове потомство протиставляється пристосованості до умов, що склалися довкілля. Це неправильне твердження. Навпаки, остання пропозиція пояснює причину переваги природою більш життєздатних тварин: Адже вони мають більше шансів залишити по собі повноцінне потомство.

Відповідь: адже.

Перший варіант завдання

(1)Давні греки шанували переможців спортивних ігор. (2) Найзнаменитішим атлетом всіх часів був Мілон Кротонський, учень філософа Піфагора. (3) Це він хлопчиком почав тренувати силу, піднімаючи на плечі теля і щодня обносячи його навколо майданчика для вправ. (4)Теля росло, але зростали і сили Мілона. (5) … минуло років зо три, він з такою ж легкістю носив навколо стадіону великого бика.

(6)Коли Мілон здобув перемогу, на його честь відлили бронзову статую на повне зростання; він скинув її на плече і сам приніс до храму. (По М.Л. Гаспарову)

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску в п'ятому (5) реченні?

1. Коли
2. Тоді
3. Тому
4. Навпаки,
5. З одного боку

Алгоритм виконання:

• У даному прикладівсе досить очевидно - на іспиті може зустрітися і таке нескладне завдання, що вкотре доводить можливість його здачі кожним учнем на високі бали. У тексті йде розповідь - згадка про те, що через три роки він легко носив великого бика. Це ясно свідчить про те, що пропущеним словом є «коли».
• Навіть якщо спробувати підставити всі наведені варіанти, видно, вони абсолютно не підходять. Отже, відповідь – 1.

Другий варіант завдання

(1)Створити надійну вакцину від грипу ніяк не вдається, оскільки вірус щороку змінює склад білків своєї оболонки, проти яких вакцина має тренувати імунну системущепленого. (2) ... на кожну епідемію доводиться розробляти новий варіант(3) Французькі імунологи з університету Ліона вирішили підійти до завдання з іншого кінця: блокувати активність не вірусу, а білка PAR - 1, який є в слизових оболонках легень і бере участь у процесі їх запалення під дією вірусів. (4)Припускають, що нова вакцина випускатиметься у формі спрею для носа. («Вакцина проти грипу: новий підхід», «Наука та життя», №8 2013)

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у другому (2) реченні?

1. Якщо
2. Хоча
3. Тому що
4. Більше того,
5. Тому

Алгоритм виконання:

• Перша пропозиція містить у собі причину, а друге слідство: вірус змінює склад білків, і кожної епідемії потрібно створювати нову вакцину. У нашому переказі основного змісту тексту спілка «і» легко замінюється на «тому»; це слово і є вірна відповідь на завдання.
• Однак, можна спробувати підставити інші варіанти – для самоперевірки. Слово «якщо» не підходить, тому що у реченні не зустрічається наступне за ним «те». «Хоча» абсолютно не задовольняє зміст пропозицій; також можна сказати про «бо» і «понад того».

Третій варіант завдання

(1)Коханці поспостерігати за живою палітрою осіннього листязвернули увагу на те, що вона потьмяніла, і дійшли такого висновку: глобальне потепління клімату планети впливає на інтенсивність забарвлення осіннього листя. (2) Вивчаючи, яким чином клімат впливає на колір листя, вчені дійшли висновку, що при посусі листя коричневіє і опадає, а при хмарній погоді в листі сповільнюється утворення червоного пігменту. (3)<…>Інтенсивність кольору осіннього листя залежить від погоди.

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у третій (3) пропозиції?

1. Навпаки
2. Більш того
3. З іншого боку
4. Тому
5. Таким чином

Алгоритм виконання:

• При прочитанні тексту очевидно, що варіанти 1, 2 та 3 не підходять. Однак з першого погляду зробити вибір між «тому» і «в такий спосіб» не так просто: вони обидва задовольняють сенс пропозицій – коли посуха, листя опадає, а коли хмарно, у листі повільніше утворюється червоний пігмент, отже, їх колір залежить від погоди. Варіанти 4 і 5 обидва використовуються для того, щоб зробити висновок та підбити підсумок.
• Давайте прочитаємо текст уважніше: у третій пропозиції відразу після пропущеного слова стоїть кома. Після прислівника «тому» вона не ставиться, зате «в такий спосіб» завжди відокремлюється цим розділовим знаком! Отже, відповідь – 5.

Твір у рамках ЄДІ з російської не має майже ніякого відношення до творчості. На нього так само, як і на першу, тестову частину іспиту можна "натягати". Випускнику варто лише запам'ятати алгоритм дій і так звані кліше, які потрібно буде доповнити у процесі написання тексту. Професійний репетитор розповідає, як побудувати структуру роботи.

Для початку потрібно запам'ятати, що твір в іспит включили не для того, щоб ви блиснули знанням коштів художньої виразності- тропів чи стилістичних фігур. Не прагнете "семантичних мереживів", довгих пропозицій - не потрібно ускладнювати. Розробники ЄДІ просять вас про майже математичну роботу з невеликим літературним бекграундом.

Щороку вимоги до твору дещо змінюються – цього року допустимим може стати аргумент із життя, а наступного такий приклад у тексті може бути не зарахований. Проте структура "випускної праці", що рекомендується, з 2010 року залишилася незмінною.

Різні шкільні вчителі пропонують своє абзацне членування тексту - як правило, вони відзначають, що "шматків" має бути 7 або 8. Ми зупинимося на першому числі як оптимальному.

Виділення кожного абзацу новим рядкомобґрунтовано критеріями оцінки ЄДІ. І для кожної маленької "частини" твору є своє кліше, яке потрібно вивчити і нікуди від нього не відступати.

Абзац № 1. Постановка проблематики тексту

Щоб максимально якісно написати першу і, по суті, найголовнішу пропозицію вашої роботи (адже від правильної постановкипроблеми залежить весь текст), потрібно визначити кілька речей: який перед нами текст (художній, публіцистичний чи науковий) та хто його автор. Якщо перше необов'язково і вимагає вашого вміння "розрізняти", то друге елементарно і не виконується деякими учнями лише через лінощі.

Наприкінці кожного тексту розробники ЄДІ дають довідку про те, хто такий автор: яка його професія і коли він жив. Використовуйте цю інформацію обов'язково у першому абзаці.

"У запропонованому для аналізу фрагменті (художнього, публіцистичного чи наукового) тексту (тут також, якщо ви впевнені, що людина широко відома, використовувати прикметники "видатний", "відомий" тощо) письменник (або дослідник, лінгвіст, прозаїк) і т.д.) ПІБ порушує проблему ..."

Абзац № 2. Коментар до поставленої проблеми

Він повинен пояснити (до або після другого кліше), чому питання, поставлене автором, вам здається важливим. Далі важливо сказати про його актуальність, ідея в тому, що тексти, які пропонуються розробниками іспиту, говорять про вічне (людські почуття та емоції, філософія, гріхи, екологія, історія тощо).

"Ця проблема дуже актуальна, тому що ..."

Обов'язково включаємо цю фразу до другого абзацу і доповнюємо.

Абзац №3. Виявлення авторської позиції

Вам потрібно знайти в тексті ЄДІосновна, головна теза автора, його "меседж", пов'язана з проблемою матеріалу.

"Кліше", з якого ми починаємо абзац:

"Закочена" частина взята безпосередньо з тексту, тобто ми доповнюємо свої слова витягами з екзаменаційного матеріалу.

Абзац № 4. Коментар до позиції автора

Із нею завжди потрібно бути солідарним. Запам'ятайте це раз і назавжди. Я зустрічала у своїй практиці учнів, які писали, що не погоджуються з відомими публіцистами, письменниками тощо. Вони втрачали бали.

Якщо розробники ЄДІ вибрали роботу того чи іншого автора для іспиту, то ця людина апріорі поважаємо, а тому будь-яка ваша "вільність" (за деяким винятком, якщо ви геніально парируватимете і приведете серйозні аргументи "проти") може серйозно зіпсувати вам результати.

Якщо не знаєте, що писати, то доповніть пропозицію видозміненою (повторюватися не можна) думкою вашого ж коментаря до проблеми (див. абзац № 2).

Абзац № 5. Аргумент перший

Починаємо з "кліше":

"На доказ своїх слів наведу за приклад героїню роману (або інший літературний жанр- Залежно від твору) "Назва" видатного (або інше прикметник на ваш вибір) російського (або "закордонного", "німецького" і т.д.) Олександра Сергійовича Пушкіна (або інше ПІБ)".

Починаємо таку пропозицію з імені персонажа, про яку ми говоримо в аргументі.

Абзац №6. Аргумент другий

Починаємо також із "заготівлі":

Ще одним прикладом "проблеми, про яку ми говоримо" (вписуємо проблему, бажано перефразувавши), може бути історія персонажа ... (і далі аналогічно з першим аргументом).

Або "...може послужити історія, описана у творі… (продовжуємо за рекомендацією "Абзац № 5")…"

Абзац № 7. Висновки

"Виходячи з вищесказаного, можна укласти ..."

Або " Можна дійти невтішного висновку, що…"

І доповнюємо останній абзац вашою головною тезою, яка (по суті) повністю перегукуватиметься з авторською позицією. Пишіть іншими словами.

Остання пропозиція вашого твору має бути позитивною. Ніколи не закінчуйте на сумній ноті – незалежно від того, про що ваша робота. Це важливо, тому що у вчителя, який перевіряє ЄДІ, має залишитися про неї позитивне враження (яким би "двійковим" ваша праця не була).

Завдання 2 в ЄДІ з російської вимагає пошуку пропущеного слова, яке пов'язує попереднє речення з даним. Це можуть бути різні частини мови (частка, спілка, прислівник), а також вступні слова або конструкції.

Зазвичай це слова, які виражають певні смисли:
– пояснення сказаного та акцентування важливості: іншими словами, так, наприклад, тобто, саме, адже, згідно з цим, до речі, при цьому також у зв'язку з цим;
- Порядок викладу думок: спочатку, по-перше, в першу чергу, з одного боку, починаючи з ...;
- Вказівка ​​на причину: оскільки, оскільки, тому що;
- протиставлення: але, на відміну від ..., навпаки, зате;
– посилення сказаного: причому, навіть, безсумнівно, що…, зазвичай, до того ж, більше;
- Значення поступки: незважаючи на ..., всупереч чомусь, і хоча;
- невпевненість: мабуть, можливо, напевно;
- Упевненість: звичайно, дійсно, безперечно;
- Умова: тільки якщо, якщо не;
- Вираз почуттів та емоцій: на жаль, на щастя;
– підбиття підсумків: отже, отже, отже, тому, звідси, нарешті, отже, у результаті, отже, внаслідок цього.

Послідовність виконання

• уважно прочитайте текст та з'ясуйте суть роздумів автора;
• визначте значення, закладене у перепустці (виділені курсивом);
• підставте відповідне слово;
• ще раз перевірте себе, переконавшись у правильності вибору.

Приклади завдання та їх розбір

Приклад 1

1. Характер будь-якої людини формується не з періоду свідомого віку, а з перших місяців існування. 2. Процес цей відбувається в результаті взаємодії дитини з навколишнім світом та під її впливом. 3. (…) малюк копіює модель поведінки та вираження емоцій, орієнтуючись на значних дорослих.

– тому
- мабуть
- іншими словами
– навпаки

Автор не протиставляє (навпаки), робить передчасних висновків (тому) і висловлює значення невпевненості (ймовірно). Пропозиція №3 пояснює зміст №2: як відбувається формування характеру? Правильну відповідь: іншими словами.

Приклад 2

Яке зі слів чи їх поєднань має бути дома пропуску?

1.Сонце, як стверджують вчені, виробляє величезний потік світла. 2. До віку 8 ​​мільярдів років воно стане настільки яскравим, що наслідком цього стане смерть нашої планети. 3. (…) його значення як єдиної зірки у нашій Сонячної системиБезперечно з точки зору можливості життя, адже тільки завдяки рівномірному випромінюванню енергії стає реальним комфортне існування всього живого на Землі.

- незважаючи на
- з одного боку
- До речі
- саме тому

Тут немає поступального значення (попри), пояснення сказаного (до речі), передбачається певний порядок викладу (з одного боку). Третя пропозиція підбиває підсумок. Правильну відповідь: саме тому.

Приклад 3

Яке зі слів чи їх поєднань має бути дома пропуску?

1. Кішки – прекрасні тварини, що вражають кожного не лише своєю красою, але й грацією, навіть у найнесподіваніших ситуаціях. 2. При падінні з висоти, на відміну інших безпорадних представників фауни, нездатних нічого зробити, вони, (…), можуть перевертати своє тіло рефлекторно, при цьому приземляючись на лапи. 3. Такий відмінна ознаказабезпечує їм велика кількістьм'язів, сухожиль та еластичні сполучні ланки між хребцями, що сприяє неймовірній рухливості скелета.

- Наприклад
- до того ж
- звичайно
– навпаки

Тут не наводиться приклад (наприклад), не виражається впевненість (звичайно) і немає уточнення висловлювання (до того ж). У другому реченні міститься значення протиставлення кішок іншим тваринам. Правильну відповідь: навпаки.

Завдання 2 трохи складніше, ніж , але - як видно з прикладів, цілком можливе.

Лексичні засоби зв'язку:

1. Лексичний повтор- Повторення одного і того ж слова. Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси, могутні, недоторкані. У лісах траплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.
2. Однокореневі слова. Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою і не такою талановитою, але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою і більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного та досвідченого – перша ознака талановитості.
3. Синоніми. У лісі ми бачили лося. Сохатий ішов уздовж узлісся і нікого не боявся.
4. Антоніми. У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше.
5. Описові обороти. Збудували шосе. Гучна, швидка ріка життя поєднала область зі столицею.

Граматичні засоби зв'язку:

1. Особисті займенники. 1) А я зараз слухаю голос стародавнього струмка. Він воркує диким голубком. 2) Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді. Їй жити та господарювати на цій землі, їй і прикрашати її. 3) Він несподівано повернувся до рідного села. Його приїзд порадував і злякав матір.
2. Вказівні займенники(Такий, той, цей) 1) Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками. Такі зірки бувають лише восени. 2) Далеким, милим смиканням кричали драбини. Ці драбини і заходи сонця незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди. – у другому тексті засоби зв'язку – лексичний повтор та вказівний займенник «ці».
3. Займенникові прислівники(там, так, тоді та ін.) Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Так і робив.
4. Союзи(переважно сочинительные) Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. І радість вогнями злітала у небо. Все з тим самим гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; знову поставили самовар на брудній воді. Але Ростов, не дочекавшись чаю, пішов до ескадрону»
5. Частинки.
6. Вступні слова та конструкції(Одним словом, отже, по-перше та ін.) Молоді люди говорили про все російському з презирством або байдужістю і, жартома, пророкували Росії долю Рейнської конфедерації. Словом, суспільство було досить гидко.
7. Єдність видовременних форм дієслів- Використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність або послідовність ситуацій. Наслідування французького тону часів Людовіка XV було в моді. Любов до вітчизни здавалася педантством. Тодішні розумники звеличували Наполеона з фанатичним улесливістю і жартували з наших невдач. - Всі дієслова вживані у формі минулого часу.
8. Неповні пропозиції та еліпсис, що відсилають до попередніх елементів тексту: Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний, обличчя закриєш.
9. Синтаксичний паралелізм– однакова побудова кількох розташованих пропозицій. Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура.

Сенсові відносини, що виражаються авторами:

1. Сполучні: і, так(=і), і...і..., не тільки... але і, як... так і, також, теж
2. Роздільні: або, або, то...то, не те... не те, або... або, чи то... чи то
3. Протилежні: а, але, так (=але), проте, зате
4. Градаційні: не тільки, а й, не стільки… скільки, не те щоб… а
5. Пояснювальні: тобто, а саме
6. Приєднувальні: також, теж, та й, до того ж, причому
7. теж, та й, тобто, а саме.

Сенсові відносини, що виражаються підрядними спілками:

• Тимчасові: коли, поки, ледве, тільки, в той час як, тільки, трохи, тільки
• Причинні: тому що, тому що, тому що, тому що, тому, що, бо (устар.), у зв'язку з тим що
• Умовні: якщо (якби, коли, якщо – застар.), якби, раз, коли
• Цільові: щоб, щоб, щоб (устар.), з метою щоб, для того, щоб
• Наслідки: так що
• Уступні: хоча, незважаючи на те що
• Порівняльні: як, начебто, точно, ніж, начебто, подібно до того, як (устар.)
• Поясні: що, як, щоб
• На початку пропозиції не вживаються спілки: так що чим, ніж, а також з'ясувальні союзи: що, як, щоб.