Literarische Lektüre. Allrussisch Überprüfungsarbeiten pro Kurs Grundschule. Werkstatt. Volkova E.V., Ptukhina A.V.

M.: 2016 - 48 S.

Diese Leistung entspricht in vollem Umfang dem Bundesland Bildungsstandard(zweite Generation) für die Grundschule. Das Buch enthält 10 Varianten von Standardaufgaben für die Allrussische Testarbeit (VPR) für einen Grundschulkurs. Antworten auf Aufgaben sind Materialien für den Lehrer und werden daher in der Mitte des Handbuchs angezeigt und können leicht entfernt werden, was die Objektivität der Beurteilung des Wissens der Schüler erhöht. Die Sammlung richtet sich an Grundschüler der 4. Klasse, Lehrer und Methodologen, die sich mit Tests auf den Allrussischen Test für einen Grundschulkurs vorbereiten.

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Option ohne Reiter „Antworten“ – für Studierende.

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INHALT
Vorwort 4
OPTION 1
Teil 1 5
Teil 2 6
OPTION 2
Teil 1 9
Teil 2 10
OPTION #3
Teil 1 13
Teil 2 14
OPTION #4
Teil 1 17
Teil 2 18
OPTION #5
Teil 1 21
Teil 2 22
OPTION #6
Teil 1 25
Teil 2 26
OPTION Nr. 7
Teil 1 29
Teil 2 30
OPTION Nr. 8
Teil 1 33
Teil 2 34
OPTION Nr. 9
Teil 1 37
Teil 2 38
OPTION Nr. 10
Teil 1 41
Teil 2 42

Dieses Handbuch wurde mit dem Ziel erstellt, Viertklässlern das Verfassen eines Abschlusstests im literarischen Lesen beizubringen. Alle Aufgaben und Formulierungen entsprechen den Aufgaben, die den Studierenden im Abschlusstest gestellt werden.
Das Handbuch enthält 10 Optionen mit ähnlichem Schwierigkeitsgrad. Jede Arbeit besteht aus zwei Teilen und umfasst 12 Aufgaben. Für die Bearbeitung der Aufgaben sind 45 Minuten vorgesehen.
Es ist nicht gestattet, bei der Erledigung der Arbeit ein Lehrbuch, Arbeitshefte oder andere Referenzmaterialien zu verwenden.
Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Beiträge im Entwurf werden nicht überprüft oder bewertet. Um die Überprüfung abgeschlossener Arbeiten zu erleichtern, befinden sich die Antworten in der Mitte des Buches, die leicht herausgenommen werden können, was die Unabhängigkeit des Schülers bei der Erledigung der Arbeit gewährleistet.

Teil 1.

1 . Welchem ​​Genre entspricht es? diese Definition: „Eine mündliche Geschichte, die Informationen enthält, die von Generation zu Generation weitergegeben werden historische Figuren, Ereignisse vergangener Jahre“

1) Ode,

2) Ballade,

3) Tradition,

4) Märchen.

2. Welcher der Helden der Komödie D.I. Fonvizins „Minor“ gehört zu den Worten: „Ich will nicht studieren, ich will heiraten“?

1) Milon, 2) Pravdin, 3) Mitrofan,

4) Skotinin

3. Finden Sie die Arbeit anhand der vorgeschlagenen Passage heraus:

„Ostap galt immer als einer der besten Kameraden. Er führte selten andere zu gewagten Unternehmungen – um den Garten oder Gemüsegarten eines anderen auszurauben, aber er war immer einer der Ersten, der sich unter das Banner eines unternehmungslustigen Studenten stellte, und verriet unter keinen Umständen seine Kameraden; Keine Peitschen oder Ruten konnten ihn dazu zwingen. Er war streng gegenüber anderen Motiven als Krieg und ausgelassenen Feierlichkeiten; Zumindest habe ich fast nie an etwas anderes gedacht.“

1) A. S. Puschkin „Dubrowski“,

2) A. P. Tschechow „Dick und dünn“,

3) N. V. Gogol „Taras Bulba“,

4) N. S. Leskov „Linkshänder“.

1) WIE. Puschkin, 2) M.Yu. Lermontov, 3) I.S. Turgenev, 4) L.N. Tolstoi.

5. Bestimmen Sie welche künstlerisches Medium verwendet M.Yu. Lermontov in der Zeile:

„Das einsame Segel ist weiß
Im blauen Meeresnebel!

Was sucht er in einem fernen Land?

Was hat er in sein Heimatland geworfen? …“

1) Umkehrung, 2) Übertreibung, 3) Personifizierung,

4) Metapher.

6. Nennen Sie das Genre des Werkes von A.S. Puschkin „Poltawa“:

1) Geschichte, 2) Geschichte, 3) Gedicht,

4) Gedicht.

7. Bestimmen Sie, aus welchem ​​Werk dieses Fragment stammt.

„Mit außergewöhnlicher Kraft ausgestattet, arbeitete er für vier Personen – die Arbeit ging in seinen Händen vor sich, und es machte Spaß, ihm zuzusehen, wie er entweder pflügte und seine riesigen Handflächen auf den Pflug stützte, es schien so, als wäre er allein, ohne die Hilfe von ein Pferd, er riss die elastische Brust der Erde auf, oder um Petrov herum hatte der Tag mit seiner Sense eine so zermalmende Wirkung, dass er sogar einen jungen Birkenwald von seinen Wurzeln fegen konnte, oder er dreschte geschickt und ununterbrochen mit einem drei Meter langen Dreschflegel, und wie ein Hebel senkten und hoben sich die langen und harten Muskeln seiner Schultern. Das ständige Schweigen verlieh seiner unermüdlichen Arbeit feierliche Bedeutung ...“

1) P.P. Bazhov „Herrin vom Kupferberg“

2) I.S. Turgenjew „Mumu“

3) L.N. Tolstoi“ Gefangener des Kaukasus»,

4) N.V. Gogols „Verzauberter Ort“.

8. Der Name welches Schriftstellers der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts wird mit Taganrog in Verbindung gebracht?

1) M.E. Saltykov-Shchedrin, 2) I.S. Turgenev, 3) L.N. Tolstoi, 4) A.P. Tschechow

9. Geben Sie das poetische Metrum an, in dem die Zeilen von M. Yu. geschrieben sind.

Sag mir, Onkel, es ist nicht umsonst

Moskau, vom Feuer verbrannt,

Dem Franzosen gegeben?

Schließlich gab es Schlachten,

Ja, sagen sie, sogar noch mehr!

Kein Wunder, dass sich ganz Russland daran erinnert

Über den Borodin-Tag!

1) anapest,

2) jambisch,

3) Trochee,

4) Daktylus.

10. In welchem ​​Bild träumte Grinev von Pugatschow im Gasthaus?

1) König,2) ein Gehenkter, 3) ein Räuber, 4) ein inhaftierter Vater.

11. Aus diesem Werk stammt der Auszug: „Aus der Ferne sahen die Mohnblumen aus wie brennende Fackeln, deren lebendige Flammen fröhlich im Wind loderten. Ein leichter Wind wehte leicht, und die Sonne durchdrang die durchscheinenden scharlachroten Blütenblätter mit Licht, was dazu führte, dass die Mohnblumen mit einem zitternd hellen Feuer aufflammten oder sich mit dichtem Feuer füllten

purpurrot. Es schien, als würden sie einen sofort verbrennen, wenn man es nur berührte!“:

1) E.I. Nosov „Lebende Flamme“, 2) E.I. Nosov „Puppe“, 3) Yu.P. Kasakow „Stiller Morgen“

4) A.T. Tvardovsky „Der Schnee wird blauer werden.“

12. Erkennen Sie den Helden des Werkes anhand des Porträts: „Er war klein und dünn; auf seinem faltigen Gesicht wuchsen statt Schnurrbart und Bart einzelne graue Haare; Seine Augen waren weiß wie die eines Blinden, und in ihnen war immer Feuchtigkeit, als würden niemals erkaltende Tränen.

Er wohnte in der Wohnung des Schmiedebesitzers, in der Küche. Am Morgen ging er zur Schmiede und am Abend kehrte er zurück, um die Nacht zu verbringen. Der Besitzer verpflegte ihn für seine Arbeit mit Brot, Kohlsuppe und Haferbrei, und er hatte seinen eigenen Tee, Zucker und Kleidung; er muss sie mit seinem Gehalt kaufen..."

1) Longren aus „ Scharlachrote Segel"A. Grin, 2) Lefty aus der gleichnamigen Erzählung von N. Leskov,

3) Yushka aus der Geschichte von A. Platonov, 4) Denis Grigoriev aus der Geschichte von A.P. Tschechow.

Teil 2. Lesen Sie den angegebenen Text und erledigen Sie die Aufgaben 13-16.

Goy, Rus', mein Lieber,
Die Hütten sind in den Gewändern des Bildes ...
Kein Ende in Sicht -
Nur Blau saugt seine Augen aus.
Wie ein Pilger, der zu Besuch ist,
Ich schaue mir deine Felder an.

Und am niedrigen Stadtrand
Die Pappeln sterben lautstark ab.

Riecht nach Apfel und Honig
Durch die Kirchen, dein sanftmütiger Retter.
Und es summt hinter dem Busch
Auf den Wiesen wird fröhlich getanzt.
Ich laufe den zerknitterten Stich entlang
Freie grüne Wälder,
Zu mir, wie Ohrringe,
Das Lachen eines Mädchens wird erklingen.
Wenn die heilige Armee schreit:
„Wirf Rus weg, lebe im Paradies!“
Ich werde sagen: „Der Himmel ist nicht nötig,
Gib mir meine Heimat.

13. Welchem ​​Thema ist S.A.s Gedicht gewidmet? Jesenin?

14 . Schreiben Sie Vergleichsbeispiele aus dem Text auf.

15. Wie verstehen Sie die letzte Strophe des Gedichts?

16. Welche Gefühle erlebt er? lyrischer Held Gedichte und warum?

Teil 3.

17. Schreiben Sie eine Antwort auf die Frage „Welche menschlichen Handlungen halten wir für moralisch?“ und nennen Sie Beispiele (Argumente) aus Werken, die in den Klassen 7-8 (mindestens 3) gelesen wurden. Arbeitsumfang – 7-10 Sätze.

Die Allrussische Prüfungsarbeit (VPR) im Studienfach „Literatur“ soll den Stand der allgemeinen Bildungsvorbereitung von Schülern der 6. Klasse gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards beurteilen. Die Sammlung enthält Übungsversionen von Aufgaben, deren Aufbau, Inhalt und Umfang offiziellen Dokumenten entsprechen. Die Aufgabenstellungen umfassen die im neuen Schulstandard vorgesehenen Inhalte und das Musterliteraturprogramm für die 6. Klasse allgemeinbildender Träger. Der Aufbau der Ausbildungsmöglichkeiten ist derselbe. Jede davon umfasst 14 Aufgaben, die sich in Form und Schwierigkeitsgrad unterscheiden. Das Handbuch enthält Antworten auf alle Aufgaben und Kriterien zur Beurteilung ihrer Umsetzung. Die Materialien des Handbuchs können von Studierenden zur systematischen Wiederholung des erlernten Materials und zur Schulung der Bewältigung der Aufgaben des Allrussischen Tests genutzt werden. Es wird für Lehrer nützlich sein, die es finden benötigtes Material für die Arbeit im Unterricht und die Überwachung des Wissensstandes von Schülern im Fach.

Das Handbuch präsentiert 10 Versionen von Testarbeiten (VPR), die auf der Literatur basieren. Jeder Test enthält 7 Aufgaben für den gesamten Literaturkurs in allgemeinbildenden Einrichtungen der 5. Klasse.

Das Handbuch ist für Schüler der 5. Klasse, Lehrer und Methodiker, die es verwenden, erforderlich typische Aufgaben um sich auf die gesamtrussische Testarbeit vorzubereiten.

Laden Sie VPR, Literatur, 5. Klasse, Lyashenko E.L., 2018 herunter und lesen Sie es

Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation).
Das Handbuch präsentiert 10 Versionen von Testarbeiten (VPR), die auf der Literatur basieren. Jeder Test enthält 7 Aufgaben für den gesamten Literaturkurs in allgemeinbildenden Einrichtungen der 6. Klasse.
Zu allen Aufgaben werden Antworten und Bewertungskriterien bereitgestellt.
Das Handbuch ist für Schüler, Lehrer und Methodiker der 6. Klasse erforderlich, die sich anhand von Standardaufgaben auf den Allrussischen Test vorbereiten.
Verordnung Nr. 699 des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russische Föderation Lehrmittel Der Verlag „Exam“ ist für den Einsatz in Bildungseinrichtungen zugelassen.

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Das Buch enthält 10 Versionen von Standardtestaufgaben des Allrussischen Tests für den Kurs der 3. Klasse.


Die Sammlung richtet sich an Grundschüler der 3. Klasse, Lehrer und Methodologen, die sich anhand von Standardtestaufgaben auf den Allrussischen Test vorbereiten.

Laden Sie VPR herunter und lesen Sie es, Literarisches Lesen, 3. Klasse, Typische Testaufgaben, Krylova O.N., 2018

Dieses Handbuch entspricht in vollem Umfang dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule.
Das Buch enthält 10 Versionen von Standardtestaufgaben des Allrussischen Tests für den Kurs der 2. Klasse.
Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler im literarischen Lesen zur Vorbereitung auf den Allrussischen Test zu entwickeln.
Antworten auf Aufgaben aller Optionen sind Materialien für den Lehrer und werden daher in der Mitte des Handbuchs angegeben und können leicht entfernt werden, was die Objektivität der Beurteilung des Wissens der Schüler erhöht.
Die Sammlung richtet sich an Grundschüler der 2. Klasse, Lehrer und Methodologen, die sich anhand von Standardtestaufgaben auf den Allrussischen Test vorbereiten.

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Dieses Handbuch entspricht in vollem Umfang dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule.
Das Buch enthält 10 Versionen von Standardtestaufgaben des Allrussischen Tests für den Kurs der 1. Klasse.
Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler im literarischen Lesen zur Vorbereitung auf den Allrussischen Test zu entwickeln.
Antworten auf Aufgaben aller Optionen sind Materialien für den Lehrer und werden daher in der Mitte des Handbuchs angegeben und können leicht entfernt werden, was die Objektivität der Beurteilung des Wissens der Schüler erhöht.
Die Sammlung richtet sich an Grundschüler der 1. Klasse, Lehrer und Methodiker, die sich anhand von Standardtestaufgaben auf den Allrussischen Test vorbereiten.

1. Lesen Sie den Text unten und erledigen Sie die Aufgaben (schriftlich).

ALS. Puschkin „Wintermorgen“"

Frost und Sonne; wunderschönen Tag!
Du dösst immer noch, lieber Freund –
Es ist Zeit, Schönheit, wach auf:
Öffne deine geschlossenen Augen
In Richtung Nord-Aurora,
Seien Sie der Star des Nordens!

Erinnern Sie sich am Abend, der Schneesturm war wütend,
Es war Dunkelheit am bewölkten Himmel;
Der Mond ist wie ein blasser Fleck
Durch die dunklen Wolken wurde es gelb,
Und du saßst traurig da -
Und jetzt... schau aus dem Fenster:

Unter blauem Himmel
Prächtige Teppiche,
Der Schnee glitzert in der Sonne;
Allein der durchsichtige Wald wird schwarz,
Und die Fichte wird grün durch den Frost,
Und der Fluss glitzert unter dem Eis.

Der ganze Raum hat einen bernsteinfarbenen Glanz
Beleuchtet. Fröhliches Knistern
Der überflutete Ofen knistert.
Es ist schön, am Bett zu denken.
Aber wissen Sie: Sollte ich Ihnen nicht sagen, dass Sie in den Schlitten steigen sollen?
Das braune Stutfohlen verbieten?

Auf dem Morgenschnee rutschen,
Lieber Freund, lass uns dem Laufen frönen
ungeduldiges Pferd
Und wir werden die leeren Felder besuchen,
Die Wälder, in letzter Zeit so dicht,
Und das Ufer, das mir lieb ist.

1.1) Wie nennt man die Naturbeschreibung in einem literarischen Werk?

1.2) Finden Sie Vergleiche im Gedicht und schreiben Sie diese auf.

1.3) Finden Sie Epitheta im Gedicht und schreiben Sie sie auf.

1.4) In welcher Größe ist das Gedicht geschrieben? (Jamb, Trochäus, Daktylus, Anapest, Amphibrachium)

1.5) Welche Rolle spielt das Mittel der Antithese im Gedicht? (2-3 Sätze)

1.6) Welche Art von Lyrik hat das Gedicht?

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Aufgabe zur Vorbereitung auf Literaturseminare der Jahrgangsstufen 10-11

Für ein Seminar zu E. Zamyatins Roman „Wir“ 11. Klasse, für ein Seminar zu M. Gorkis Theaterstück „In den tieferen Tiefen“ 11. Klasse, für ein Seminar zu L. Andreevs Erzählung „Angel“ 11. Klasse, für ein Seminar zu A.P. „Kleine Trilogie“. Tschechowa 1...

Trainingsaufgaben zur Vorbereitung auf die Literaturolympiade in der 11. Klasse

Diese Trainingsaufgaben basieren auf Werken aus der Liste der 100 Bücher, die jedes Schulkind lesen sollte. Sie erweitern den Horizont der Oberstufenschüler und ermöglichen ihnen eine bessere Vorbereitung auf die Allrussische...

Eine ungefähre Version des PDF zum literarischen Lesen

für Schüler der 4. Klasse

Ziel ist es, den Bildungsstand von MPU (Meta-Fachkompetenzen) zu überprüfen.

Variante 1

Lesen Sie die Texte, um die Aufgaben für sie zu erledigen.

Glasfrösche ungewöhnlich. In den tropischen Wäldern Südamerikas kann man kleine Amphibien treffen. Die Größe der meisten Arten dieser Frösche liegt zwischen 20 und 30 Millimetern. Der Körper des Glasfrosches ist transparent und flach, weshalb er seinen Namen hat. Die großen Augen dieser Froschart sind nach vorne gerichtet – sie sehen aus wie ein Mensch. Die Gliedmaßen des Glasfrosches sind lang und dünn. Die Zehen des Tieres haben Saugnäpfe, die dem Frosch helfen, auf den glatten Oberflächen der Blätter zu bleiben. Und weiter Hinterbeine Es gibt Membranen – sie vergrößern die Oberfläche des Fußes. Dies hilft Fröschen, sich auf instabilen Oberflächen zurechtzufinden. An Bauch und Brust ist die Haut von Glasfröschen fast durchsichtig, durch sie kann man die inneren Organe sehen und bei trächtigen Weibchen sogar Eier beobachten. Sogar die Knochen und Muskeln einiger Arten von Glasfröschen sind durchscheinend. Sie leben in der Regel in tropischen Bergwäldern. Viele Arten von Glasfröschen leben in der Nähe von Wasser. Das Leben dieser Frösche ist nicht mit Wasser verbunden: Die Nahrungssuche und die Eiablage finden auf den Blättern von Bäumen und Sträuchern statt.Sie hängen über dem Wasser und schützen so die Eier vor Fressfeinden. Nach dem Schlüpfen aus den Eiern fallen die Kaulquappen ins Wasser; wenn sie am Ufer landen, benutzen sie ihren Schwanz, um das Wasser zu erreichen. Nachdem sie sich in Frösche verwandelt haben, verlassen sie das Wasser und gehen an Land. Glasfrösche sind bei regnerischem oder sehr nassem Wetter aktiv. Essen kleine Insekten. Tagsüber verstecken sie sich meist im Laub und kommen in der Dämmerung heraus.Die grüne Farbe des Rückens mit verschiedenen Schattierungen schützt vor Feinden im Laub der Bäume. Ausgewählte Arten Glasfrösche sind giftig.Bei einigen Arten kann die Haut reflektieren Infrarotstrahlung mit der gleichen Wellenlänge wie . Dies hilft ihnen bei der Tarnung.

Aufgaben für Text 1

Schreiben Sie, warum Glasfrösche diesen Namen haben.

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Schreiben Sie, warum Glasfrösche in Südamerika verbreitet sind.

_______________________________________________________

Schreiben Sie, warum diese Froschart in tropischen Wäldern häufig vorkommt.

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Schreiben Sie, warum Glasfrösche sehen können die Umwelt wie Menschen.

Schreiben Sie, was Glasfröschen hilft, auf glatten Blättern zu bleiben.

________________________________________________________

Schreiben Sie, warum das Leben von Glasfröschen nichts mit Wasser zu tun hat.

_____________________________________________________________________________________________________________

Schreiben Sie, ob Glasfrösche als pflanzenfressende Amphibien eingestuft werden können. Beweisen Sie Ihre Meinung mit Worten aus dem Text.

_____________________________________________________________________________________________________________

Punkt mit einem V-Zeichenworüber erster Text.

1) Über die innere Struktur von Glasfröschen.

2) Über den Aufbau des Sehorgans von Glasfröschen.

3) Über die Strukturmerkmale und das Leben von Glasfröschen. +

4) Über die Beziehung zwischen unbelebter und belebter Natur. +

Laubfrosch - eine Froschart mit einer Vielzahl vonAussehen. Einige Vertreter zeichnen sich durch eine abgeflachte Körperstruktur aus, andere ähneln äußerlich kleinen Fröschen und wieder andere haben einen leicht verschwommenen Körper. Körper Länge verschiedene Typen Laubfrösche sind etwa zwei bis 13 Zentimeter groß. Sie leben in e, auf x, in einigen Gebieten Afrikas und Australiens, im Norden und Weibchen sind fast doppelt so groß wie Männchen, manchmal unterscheiden sie sich in der Farbe. Beide Augen große Größe sind nach vorne gerichtet, was wie Glasfrösche eine binokulare Sicht ermöglicht, und Laubfrösche bestimmen genau die Entfernung zur Beute. Alle Laubfrösche haben Zähne am Oberkiefer.Sie ernähren sich von Ameisen, Flöhen und Raupen.

Zwischen den Zehen von Laubfröschen befinden sich Membranen, sodass manche Arten in einer Entfernung von bis zu zwei Metern von einem Ort zum anderen gleiten. Der innere Aufbau von Laubfröschen ist ungewöhnlich – sie haben keine Rippen. Ihre Haut fühlt sich glatt und trocken an. Manche Laubfrösche haben eine Haut, die Infrarotstrahlung reflektiert. Dies hilft ihnen, sich warm zu halten und schützt sie vor Raubtieren, zum Beispiel vor Schlangen, die im Infrarotbereich gut sehen, und Frösche werden darin „unsichtbar“. Viele Laubfrösche, insbesondere Laubfrösche, ändern je nach Umgebung ihre Farbe wie Chamäleons.Die Brutzeit der Laubfrösche ist eng mit dem Wasser verbunden. Sie laichen am Grund schneller Flüsse und heften ihre Eier an Steine ​​und Pflanzenwurzeln. U Diese Arten haben Saugnäpfe, mit denen sie sich an Felsen festsetzen können. legt Eier auf Baumblätter, die über das Wasser hinausragen, und die geschlüpften Kaulquappen fallen direkt ins Wasser, wo sie sich weiterentwickeln. Eine Besonderheit von Laubfröschen ist ihr Stimmverhalten. Sowohl Männchen als auch Weibchen krächzen, aber nicht alle Arten krächzen: Der Laubfrosch klingt wie der Quacksalber einer Ente, der Perlenlaubfrosch klingt wie das Triller eines Vogels und der Riesenlaubfrosch klingt wie das Bellen eines Hundes.Fast alle Laubfrösche haben Saugnäpfe an den Zehen, und siekann an glatten vertikalen Flächen haften. Alle Laubfrösche sind in unterschiedlichem Maße giftig. Ihr Gift ist für den Menschen ungefährlich, es ist jedoch besser, sich nach dem Umgang damit die Hände zu waschen.

Aufgaben für Text 2

Schreiben Sie, warum Laubfrösche diesen Namen haben.

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Schreiben Sie über die Anpassung australischer Kaulquappen an das Überleben in schnellen Flüssen.

Beweisen Sie anhand von Wörtern aus dem Text, dass verschiedene Laubfroscharten unterschiedliche Laute erzeugen.

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Schreiben Sie, was ungewöhnlich ist Interne Struktur Laubfrosch

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Schreiben Sie warumZwischen den Zehen von Laubfröschen werden Membranen benötigt._____________________________________________________________________________________________________________

Schreiben Sie, wie das Leben der Laubfrösche mit Wasser zusammenhängt. Nennen Sie mindestens ein Beispiel aus dem Text.

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Schreiben Sie, ob Laubfrösche als Pflanzenfresser eingestuft werden können. Beweisen Sie Ihre Meinung mit Worten aus dem Text.

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Punkt mit einem V-Zeichenworüber zweiter Text.

1) Über das große Verbreitungsgebiet des Laubfrosches.

2) O äußere Merkmale und die Lebensweise des Laubfrosches. +

3) Über die Strukturmerkmale des Oberkiefers des Laubfrosches.

4) Über die Beziehungen zwischen belebter und unbelebter Natur. +

17.* Füllen Sie die Tabelle „Verbreitung verschiedener Froscharten“ aus. Platzieren Sie das +-Zeichen in den erforderlichen Tabellenzellen.

Eurasien

Japanische Inseln

Südamerika

Nordamerika

Regionen Afrikas

Bezirke Australiens

Schreiben Sie auf, welche Froschart seltener vorkommt: ____________________________________________________________

18* Beschriften Sie die Diagramme mit Minimum und maximale Abmessungen verschiedene Arten von Fröschen. Schreiben Sie die Namen der Arten auf.

Länge in mm: __ Länge in cm: ___

__ ___

1) Anzeigen- ________________ 2) Anzeigen- _______________________

19.* Vergleichen Sie die Beschreibungen der beiden Arten von Sehorganen, um den Begriff „binokulares Sehen“ zu erklären: – die Fähigkeit zu sehen ____________________________________________________________

20*. Füllen Sie die Tabelle mit Materialien aus Texten über Frösche aus.

21*. Schreiben Sie Informationendarüber, welche Art von Fröschen für Sie im Leben nützlich sein kann. Erkläre warum?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________