Ein weiches Zeichen in Substantiven schreiben. Methodische Entwicklung in der russischen Sprache (Klasse 3) zum Thema: Weiches Zeichen (ь) am Ende von Substantiven nach Zischlauten

Ziele der Lektionen 102-104: 1) die Fähigkeit entwickeln, das Geschlecht eines Substantivs zu bestimmen; 2) Führen Sie die Schüler in eine neue Schreibweise ein – die Schreibweise eines weichen Zeichens am Ende weiblicher Substantive; 3) Kindern beibringen, zwischen Substantiven mit einem weichen Zeichen am Ende nach Zischlauten und ohne dieses zu unterscheiden; 4) zeigen eine neue Funktion des weichen Zeichens – grammatikalisch.

Es ist wichtig! Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Tatsache zu lenken, dass ein leises Zeichen nach zischenden Wörtern am Ende eines Wortes nicht nur in weiblichen Substantiven, sondern immer in weiblichen Singularen geschrieben wird. Ansonsten Fehler wie fünftausend, wegen der Wolken usw.

Lektion 102

Führen Sie die Schüler dazu an, selbstständig die Regel für die Verwendung eines weichen Zeichens nach zischenden Substantiven am Ende zu formulieren (Bsp. 62 aus dem Lehrbuch).

Erläuterung der Schlussfolgerung von Schulkindern beim Lesen der Botschaft von Samovarov auf S. 48 Lehrbuch.

Schriftliche Durchführung der Übung. 63 aus dem Lehrbuch mit einer obligatorischen Erläuterung der getroffenen Entscheidungen.

Spiel „Finde das zusätzliche dritte Ding“ (Übung 64 aus dem Lehrbuch).

Durchführung der Übung 66 aus dem Lehrbuch.

Ex. 65 aus dem Lehrbuch kann entweder in Paararbeit oder in Form eines Selbstdiktats mit Ratewörtern durchgeführt werden.

Aus einem Bild eine Geschichte mit Schlüsselwörtern und Phrasen zusammenstellen (Übung 67 aus dem Lehrbuch).

Zusammenfassung der Lektion: Welche neue Schreibweise haben wir im Unterricht kennengelernt? Wann sollte am Ende von Substantiven nach Zischlauten ein weiches Zeichen geschrieben werden?

Hausaufgaben. Ex. 44 von RT.

Lektion 103

Problematische Frage: Warum wird ein weiches Zeichen in Worten geschrieben?Sandbank, Hummel ? Und zwar in WortenRoggen, Maus ?

Die Antwortmöglichkeiten der Kinder werden angehört, dann die Nachricht von Samovarov auf S. 50 Lehrbuch.

Es ist wichtig zu zeigen, dass das weiche Zeichen am Ende von Substantiven nach Zischlauten nur als Indikator für das weibliche Geschlecht dient, also eine rein grammatikalische Funktion hat.

Klärung des Wissens der Schüler über die Rolle des weichen Zeichens am Ende von Substantiven nach Zischlauten bei der Durchführung der Übung. 45 von RT.

Unterscheidung der Fälle der Verwendung eines weichen Zeichens: a) ein weiches Zeichen dient dazu, die Weichheit von Konsonanten anzuzeigen; b) Das weiche Zeichen dient der Kennzeichnung weiblicher Substantive (Übungen 68, 70 aus dem Lehrbuch).

Ein Spiel " Magische Transformationen Worte“ (Bsp. 46 aus RT).

Teamspiel„Wer ist größer?“ Ein Team wählt weibliche Substantive mit einem zischenden Konsonanten am Ende aus und schreibt sie an die Tafel, das zweite Team – maskuline Substantive mit einem zischenden Konsonanten am Ende, das dritte Team – Substantive, bei denen ein weiches Zeichen am Ende des Wortes darauf hinweist Weichheit des Konsonantenklangs.

Systematisierung des Wissens der Studierenden über die Verwendung weicher Zeichen in der russischen Sprache: Warum kann ein weiches Zeichen in Worten verwendet werden?

Zusammenarbeit mit Ex. 71 aus dem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion: Welche drei verschiedenen Rollen kann ein weiches Zeichen in Worten spielen?

Hausaufgaben. Ex. 69 aus dem Lehrbuch.

Lektion 104

Die Fähigkeit entwickeln, nach dem Zischen weiblicher Substantive am Ende ein weiches Zeichen zu verwenden, um zwischen Fällen der Verwendung eines weichen Zeichens in Worten zu unterscheiden: das Spiel „Wer ist am aufmerksamsten?“ (Bsp. 47 von RT); kommentierter Brief (Ex. 48 aus der Republik Tatarstan); bei der Arbeit mit Text (Übung 72 des Lehrbuchs – die letzte Aufgabe zur Übung wird im Unterricht nicht bearbeitet).

Zusammenfassung der Lektion: Warum wird am Ende weiblicher Substantive nach Zischlauten ein weiches Zeichen geschrieben? Wann sonst wird ein weiches Zeichen geschrieben?

Hausaufgaben. Erledigen Sie die letzte Übungsaufgabe. 72 aus dem Lehrbuch.

Lektionen 105-107. Substantive nach Kasus ändern (Deklination)

Ziele der Lektionen 105-107: 1) die Schüler mit den Konzepten der Deklination und des Kasus vertraut machen; 2) Führen Sie die Namen von Fällen ein und führen Sie Kinder in die Etymologie dieser Begriffe ein, damit sie sich besser merken können. 3) den Schülern die Aneignung des Algorithmus zur Fallbestimmung erleichtern; 4) zeigen Sie die Rolle von Endungen beim Ändern von Substantiven je nach Fall; 5) Kinder einerseits mit „Hilfswörtern“ zur Kasusbestimmung vertraut machen und andererseits mit Präpositionen vertraut machen, die in bestimmten Fällen verwendet werden.

Lektion 105

Arbeiten Sie an Aufgaben und Fragen des Lehrers: Bestimmen Sie, wie sich Substantive ändern:Fluss – Flüsse, Auge – Augen . (Variiert je nach Zahlen.) Welcher Teil des Wortes ändert sich?(Ende.) Jetzt lesen wir die Sätze aus Übung 73 des Lehrbuchs und helfen Anya, die Frage der Eule zu beantworten.

Beobachten Sie die Änderung der Wortform und entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Satz das Wort zu finden, von dem das Substantiv abhängt (Bsp. 74 aus dem Lehrbuch). Es ist wichtig, Kindern beizubringen, einem Substantiv nicht willkürlich, sondern bewusst eine Frage zu stellen: vom Hauptwort in der Phrase ( überflutet wofür? für eine Eisbahn; haben es eilig wozu? zur Eisbahn usw.). Machen Sie die Kinder auf die Änderung der Endung im Wort aufmerksam.

Lesen Sie den Dialog zwischen Eule, Wanja und Samowarow auf S. 54 des Lehrbuchs hilft den Schülern, den Zweck der Änderung von Substantiven nach Kasus zu verstehen – ein Substantiv wird geändert, um Wörter in einem Satz entsprechend ihrer Bedeutung zu verbinden.

Vorlesen der Fallnamen aus dem Lehrbuch (Nachricht von Samovarov auf S. 55). Bei der Angabe von Fällen ist auf Abkürzungen zu achten. Es ist ratsam, parallel zum Lesen der Botschaft von Samovarov an die Tafel zu schreiben: I. p.(WHO?) Bruder, (Was?) Winter usw. und achten Sie darauf, die Endungen von Substantiven hervorzuheben.

Gemeinsame Übungsdurchführung. 75 aus dem Lehrbuch zum besseren Einprägen von Fallnamen.

Wenn Sie die Schüler mit der Etymologie von Fallnamen vertraut machen (Bsp. 78 aus dem Lehrbuch), können Sie sich diese Begriffe auch besser merken.

Zusammenfassung der Lektion: Wie sonst können sich Substantive ändern? Wie viele Fälle gibt es auf Russisch? Benennen Sie die Fälle und stellen Sie Fragen dazu.

Hausaufgaben. Substantive ablehnen Wasser, Pferd, Steppe.

Lektion 106

Einführungsvortrag: Warum muss man den Fall eines Substantivs bestimmen können? Was sagt Samowarow dazu?(Lesen Sie den ersten Satz aus Samovarovs Botschaft auf Seite 56 des Lehrbuchs.) Lass es uns beweisen(Lehrer schreibt an die Tafel): R. p. (Was?)Hand und , See und . D. p. (Wozu?)Hand e, See e. Ohne den Fall zu kennen, können Sie nicht die richtige Endung schreiben.

Einführung von Kindern in den Fallbestimmungsalgorithmus (Samovarovs Botschaft auf S. 56 des Lehrbuchs): Wie ermittelt man den Fall?

Erarbeiten Sie diesen Algorithmus bei der Durchführung von Übungen. 76 aus dem Lehrbuch. Bei der Bestimmung der Groß-/Kleinschreibung jedes hervorgehobenen Wortes ist es unbedingt erforderlich, den gesamten Algorithmus zu verwenden (alle drei von Samovarov angegebenen Phasen durchlaufen).

Beobachtung der Rolle von „Hilfswörtern“ und Präpositionen bei der Kasusbestimmung (Lesen von Sovenkas Ratschlägen und Arbeiten mit der Tabelle auf S. 57 des Lehrbuchs). Beispiele für Substantive mit jeder Präposition müssen mündlich gegeben werden.

Die Bestimmung des Falls von Substantiven in Sprichwörtern (Bsp. 77 aus dem Lehrbuch) erfolgt zunächst mündlich, wobei das Substantiv in der Phrase zusammen mit der Frage obligatorisch hervorgehoben wird ( Studie Was? Alphabetisierung, Galopp mit was? mit Diplom usw.). Dann werden die Sprichwörter kopiert, der Fall wird über dem Substantiv angegeben.

Diktat mit Grammatikaufgabe. Schreiben Sie Sätze an die Tafel und in Notizbücher, finden Sie Substantive, bestimmen Sie ihren Fall (der Lehrer sagt den Kindern immer, wie man unbetonte Endungen in Wörtern schreibt): 1. Der Bär schlief in seiner Höhle ohne Sorgen und ohne Angst. (G. Ladonshchikov.) 2. Hier ist eine Krähe auf einem schrägen Dach, die seit dem Winter zottelig geblieben ist. (A. Blok.) 3. Eine grüne Eiche schläft über dem grünen Dach des Hauses. (S. Cherny.)

Zusammenfassung der Lektion: Welche drei Schritte müssen durchgeführt werden, um den Fall eines Substantivs korrekt zu bestimmen? Was kann bei der Bestimmung des Kasus eines Substantivs hilfreich sein? Warum muss man den Fall eines Substantivs richtig bestimmen können?

Hausaufgaben. Ex. 53 von RT.

Lektion 107

Ausbildung der Fähigkeit, den Fall von Substantiven zu bestimmen (Übungen 50, 52 aus RT).

Beobachtung der Rolle von Substantivendungen: Sie dienen dazu, Wörter in einem Satz entsprechend ihrer Bedeutung zu verbinden (Bsp. 51 aus RT).

Beobachtung der korrekten Verwendung von Präpositionen mit Substantiven (Bsp. 54 aus RT).

Spiel „Helfen Sie dem Autor des Märchens.“ Die Schüler ergänzen jeden dieser Sätze mit Phrasen, die Substantive enthalten, und bestimmen deren Kasus: Ein alter Mann lebte mit seiner alten Frau zusammen... .Stiefmutter schickte Stieftochter... . Die Schwalbe landete Däumelinchen... .Winnie Puuhging zu Besuch... . Die besten Angebote werden erfasst.

Zusammenfassung der Lektion: Wie bestimmt man den Fall eines Substantivs?

Hausaufgaben. Ex. 56 von RT.

Ein leises Zeichen am Ende von Wörtern nach Zischlauten buchstabieren
Im Russischen sind Zischlaute am Ende von Wörtern (Zh, Sh, Shch und Ch) in sechs Wortarten möglich:

In Substantiven (NACHT, WÄCHTER, VIELE AUFGABEN),
in Adjektiven (HOT),
in Verben (WRITE),
in Adverbien (WIDE),
Pronomen (UNSERE),
Partikel (NUR).

Für jede dieser Wortarten für die Verwendung eines weichen Zeichens gibt es eine eigene Sonderregel.

1. Wenn wir ein Substantiv vor uns haben, wird nach den Zischlauten nur dann ein weiches Zeichen gesetzt, wenn das Wort zur III-Deklination (NACHT) gehört. Substantive der 1. und 2. Deklination mit einem Zischlaut am Ende werden ohne Softzeichen geschrieben (MANY CLOUDS, BRICK). Vergessen Sie nicht, dass Vatersnamen und Nachnamen, die auf -ICH enden, Substantive der zweiten Deklination sind und ohne weiches Zeichen geschrieben werden. Zum Beispiel: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. Wenn das Wort die Frage WAS beantwortet? und ist ein kurzes Adjektiv, dann ist nach dem zischenden am Ende kein weiches Zeichen nötig (HEISS, MÄCHTIG).
3. Verben mit einem Zischlaut am Ende werden immer mit einem leisen Zeichen geschrieben. Zum Beispiel: LOOK oder LOOK (in der Form der zweiten Person Singular der Gegenwart oder Zukunft), CUT (im Imperativ), BURN (in der unbestimmten Form). Bitte beachten Sie, dass in Verben das Soft-Zeichen nach dem Zischlaut stehen kann und nicht ganz am Ende des Wortes, sondern vor den Postfixen -СЯ oder -TE, zum Beispiel: BATHING, HIDE.
4. Am Ende von Adverbien steht nach zischenden immer ein weiches Zeichen (WIDE, JUMP, AWAY), mit Ausnahme von Ausnahmen: UZH, MARRIED, UNTEARABLE.
5. Pronomen mit Zischlauten am Ende werden ohne weiches Zeichen geschrieben, zum Beispiel: OUR, YOURS.
6. Die Partikel ISH, ONLY, Bish werden immer mit einem weichen Zeichen geschrieben.
Übung

Wir wussten das bereits und haben ihn nicht davon abgehalten, die Dinge auf seine eigene Weise zu regeln; aber zwischen uns war ein Offizier, der kürzlich zu uns versetzt worden war. („Schuss“, A. S. Puschkin)

Um seinen Hals hing Petrowitsch ein Knäuel Seide und Faden, und auf seinen Knien lag eine Art Lumpen. („Der Mantel“, N.V. Gogol)

Genau so haben sie diese zum ersten Mal genommen und vermutet, was sind ihre ... Kokh und Pestryakov. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Schließlich wurde der arme Kerl irgendwie unerträglich und beschloss, um jeden Preis im Sturm durchzukommen. (" Tote Seelen", N.V. Gogol)

Dieser Ausdruck besagte, dass sie beschlossen hatte, ihr Unglück zu ertragen, ohne sich zu beschweren, und dass ihr Mann ein Kreuz war, das ihr von Gott gesandt wurde. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Die Sonne begann gerade hinter den Wolken hervorzukommen; die Luft war frisch und feucht. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Und denken Sie nur darüber nach, was und wer – welche Bedeutungslosigkeit kann die Ursache für das Unglück der Menschen sein! („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Er wusste, dass diese Geschichte zur Verherrlichung unserer Waffen beitrug, und deshalb musste er so tun, als würde er nicht daran zweifeln. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Sobald er anfing, etwas zu sagen, was dem Zweck der Anklage nicht entsprach, nahmen sie einen Groove, und das Wasser konnte fließen, wohin es wollte. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Man sagt, seine Mutter sei sehr hübsch gewesen, und es kommt mir seltsam vor, warum sie so erfolglos eine so unbedeutende Person geheiratet hat... („Arme Leute“, F. M. Dostojewski)

Ich habe ihm gesagt... Weine nicht um mich: Ich werde mein ganzes Leben lang versuchen, sowohl mutig als auch ehrlich zu sein, auch wenn ich ein Mörder bin. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Die ganze Schlacht bestand nur aus dem, was die Kosaken von Orlov-Denisov taten; Der Rest der Truppe verlor mehrere Hundert Menschen vergeblich. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Wenn er reif ist, wird er von selbst abfallen, und wenn Sie ihn grün pflücken, ruinieren Sie den Apfel und den Baum und werden sich die Zähne zusammenbeißen. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Mit zwei Worten: Nikolai kaufte für sechstausend siebzehn Hengste zur Auswahl (wie er sagte) für den von Pferden gezogenen Teil seiner Reparaturen. („Krieg und Frieden“, L. N. Tolstoi)

Auf der anderen Seite des Zauns schnitzte der alte Mann einen Reifen und sah Levin nicht. („Anna Karenina“, L. N. Tolstoi)

Jetzt konnte nichts außer Unwahrheit und Lügen ans Licht kommen; und Falschheit und Lügen waren für ihn abscheulich. („Anna Karenina“, L. N. Tolstoi)

Niemand habe den Krieg erklärt, aber die Menschen hätten Mitleid mit dem Leid ihrer Nachbarn und wollen ihnen helfen, sagte Sergej Iwanowitsch. („Anna Karenina“, L. N. Tolstoi)

Und in Moskau, wo jedes Treffen ein Messer in ihrem Herzen ist, lebt sie sechs Monate lang und wartet jeden Tag auf eine Entscheidung. („Anna Karenina“, L. N. Tolstoi)

Die Nacht brach herein – die Mutter segnete ihre Tochter und wünschte ihr einen sanften Schlaf, aber dieses Mal wurde ihr Wunsch nicht erfüllt; Lisa hat sehr schlecht geschlafen. („Arme Lisa“, N. M. Karamzin)

Aber manchmal – wenn auch sehr selten – erhellte ein goldener Strahl der Hoffnung, ein Strahl des Trostes die Dunkelheit ihres Kummers. („Arme Lisa“, N. M. Karamzin)

Und da ist ein Schlüssel, dreimal größer als alle anderen, mit Zackenbart, natürlich nicht aus der Kommode. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

„Mach dir keine Sorgen, ich werde es dir nicht geben“, sagte der Schnurrbart entschlossen und ging ihnen nach. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Aber zum Abschied wage ich zu behaupten, dass ich in Zukunft von solchen Begegnungen und sozusagen von Kompromissen verschont bleiben werde. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Der Schrei der armen, schwindsüchtigen, einsamen Katerina Iwanowna schien zu erklingen starke Wirkung zur Öffentlichkeit. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Ihr blassgelbes, verwelktes Gesicht war zurückgeworfen, ihr Mund geöffnet, ihre Beine krampfhaft ausgestreckt. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Graben_! - Luzhin schrie, bis zur Wut wütend, - Sie sind alle wild, Sir. („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Marfa Terentyevna ließ nicht locker, sondern bedrängte den Bürgermeister immer mehr: Schalten Sie Bonaparte aus, und am Ende wird er erschöpft sein. („Die Geschichte einer Stadt“, M. E. Saltykov-Shchedrin)

Was auch immer aus einer Waffe geschossen wird, wird Ihnen direkt durchs Herz schießen, was auch immer Sie mit dem Säbel schwenken, wird Ihnen den Kopf von den Schultern nehmen. („Die Geschichte einer Stadt“, M. E. Saltykov-Shchedrin)

Er unternahm zahlreiche Feldzüge gegen Schuldner und war so spektakulär, dass er jeden ohne sich selbst auspeitschte.
habe nicht vertraut. („Die Geschichte einer Stadt“, M. E. Saltykov-Shchedrin)

"Genug! - Er sagte entschieden und feierlich: „Andere Fata Morgana, andere vorgetäuschte Ängste, andere Geister! …“ („Verbrechen und Strafe“, F. M. Dostojewski)

Ich dachte, der Himmel würde zusammenbrechen, die Erde würde sich unter meinen Füßen öffnen, dass ein Tornado von irgendwoher fliegen und alles, alles auf einmal verschlingen würde... („Die Geschichte einer Stadt“, M. E. Saltykov-Shchedrin)

Er verhandelte lange mit ihnen und verlangte Altyn und Geld für die Suche, aber die Stümper gaben zusätzlich einen Penny und ihre Bäuche. („Die Geschichte einer Stadt“, M. E. Saltykov-Shchedrin)

Die Übung wurde von N. Solovyova und B. A. Panov („Liga der Schulen“) vorbereitet.

Nach den Zischenden. Wir legen für Sie die Regeln fest, wann Sie dies nicht tun sollten und wann es unbedingt erforderlich ist.

Diese Regeln basieren darauf, über welche Wortart wir sprechen, in welcher Deklination und in welchem ​​Teil des Wortes.

Leises Zeichen nach dem Zischen – Regel festlegen

Wir setzen ein sanftes Zeichen:

1. Weiches Zeichen Nach Zischlauten ist es notwendig, in femininen Substantiven zu schreiben, wenn sie im Singular im Nominativ und stehen

Beispielwörter: Nacht, Lücke, Tochter, Lüge, Ding, Kahlheit.

Beispiel in einem Satz: Die Königin brachte in dieser Nacht entweder einen Sohn oder eine Tochter zur Welt.

2. In Verben der zweiten Person im Singular, vorbehaltlich der Gegenwarts- oder Zukunftsform bei Endungen nach Zischlauten.

Beispiel in einem Wort: Du wirst, du wirst werden, du wirst kochen, du wirst dich erinnern, du wirst glauben, du wirst es tun.

Beispiele in Sätzen: Wenn du es weißt, wenn du glaubst, dann wirst du bei mir sein und nicht so schnell aufhören, mich zu lieben.

- xia, das Soft-Sign bleibt erhalten. Beispiel: du kehrst zurück, du bemühst dich, du beabsichtigst.

3. In Verben im Singular, in Endungen nach Zischlauten.

Beispiel in einem Wort: Schneiden! ISS es! Verstecke es!

Zusatz: Wenn Sie diesen Verben eine Endung hinzufügen - xia, das Soft-Sign bleibt erhalten. Verstecken! Sei nicht dumm!

Beispiele in Sätzen: Vadik, mach keinen Blödsinn und versteck dich nicht!

4. Bei Verben, die vor Endungen im Imperativ stehen - jene, - jene.

Beispiel: Abstrich – Abstrich – Abstrich.

Beispiel in einem Satz: Kinder! Nicht weinen!

5. In Verben der unbestimmten Person, auch vor der Endung -xia.

Beispielwörter: Ofen – backen, hinlegen – hinlegen.

Beispiel in einem Satz: Es dauert lange, bis diese Flüsse fließen.

6. Bei Adverbien ist es notwendig, nach den Zischzeichen am Ende des Wortes ein leises Zeichen einzugeben.

Beispiel: Auf einmal, im Galopp, mit der Rückhand, weit offen.

Beispiel in einem Satz: Er ließ sein Pferd galoppieren und schlug mit der Rückhand sein Schwert in die Luft.

Ausnahmen: Ich kann es nicht ertragen zu heiraten.

7. In Partikeln mit zischenden Enden: Ich meine, sehen Sie, sehen Sie, nur.

Beispielwörter: Ich meine, einfach.

In einem Satz: Was für ein Hooligan!

Warum kommt es manchmal vor, dass nach einem zischenden Zeichen kein leises Zeichen geschrieben wird?

Sie müssen nicht schreiben:

1. Im Nominativ.

Beispiel: Turm, Kalach, Hirsch, Brasse, Messer.

Angebot: Ein Mauersegler flog an unser Fenster heran.

2. In Substantiven, die im Plural und Genitiv stehen.

Beispiel: Wolken, steil, Schultern, Grischa, dazwischen, Pfützen.

Beispielsätze: Leider gab es heute keine Birnen zum Frühstück.

3. In Kurzform.

Beispiel: kraftvoll, heiß, gut, flüchtig, melodisch, gutaussehend.

Angebot: Er war sowohl gutherzig als auch gutaussehend ...

4. In Pronomen mit Zischlauten am Ende.

Beispiele: deins, unsers.

In Anbetracht des oben Gesagten unterscheidet sich die Schreibweise eines leisen Zeichens nach einem Zischlaut in Abhängigkeit von vielen Faktoren – Wortart, Deklination, Numerus sowie dem Vorhandensein von Ausnahmen von den Regeln.

Grundschullehrer geben ihren Schülern gereimte Versionen der Regeln – zum leichteren Auswendiglernen.

Regeln in Versen!

Substantive „viele“

Substantive „mein“ -

Wir stellen kein Schild auf!

In Verben und Adverbien

Das Schild ist immer geschrieben

Und in kurzen Adjektiven

Wir schreiben nie!

Das weiche Zeichen gehört zu den Buchstaben, bei denen der Autor oft Schwierigkeiten bei der Auswahl hat Korrekte Möglichkeit Schreiben. Darüber hinaus sind damit mehrere Schreibweisen verbunden. Versuchen wir, mit einem von ihnen fertig zu werden.

Warum brauchen Sie ein weiches Zeichen?

Das weiche Zeichen zeigt keinen Ton an. Dennoch verwenden wir es recht oft schriftlich.

Das weiche Zeichen wird im Russischen niemals nach einem Vokal, И oder am Anfang eines Wortes verwendet.

Weiches Zeichen führt durch drei Hauptfunktionen :

• bezeichnet die Weichheit von Konsonanten in der Mitte vor Konsonanten und am Ende eines Wortes ( Erweichungszeichen).
• zeigt an, dass E, Yo, Yu, Ya nach einem Konsonanten zwei Laute anzeigen; „trennt“ auch den Konsonanten und das folgende I, manchmal O ( Trennzeichen).
• hilft, die grammatikalischen Merkmale eines Wortes zu bestimmen (nach Zischlauten am Ende des Wortes - grammatikalische Marke).

Es geht um die Schreibweise des leisen Zeichens nach dem Zischen, über die wir jetzt sprechen werden.

Warum brauchen wir nach den zischenden ein leises Zeichen?

Warum schreiben wir am Ende ein leises Zeichen in das Feld der zischenden Wörter? Schließlich kann es nichts trennen (es folgt kein Vokal).

Es kann auch keine dämpfende Funktion erfüllen: Alle zischenden sind entweder immer leise (warum brauchen sie auch ein weiches Zeichen?) oder immer hart (und das weiche Zeichen kann diese Situation nicht ändern).

Um diese Frage zu beantworten, schauen wir uns die Wörter an.

Angenommen, es gibt solche Wörter: Chuch, Myash und Kick. Das sind Substantive. Können wir ihr Geschlecht und ihre Deklination bestimmen?

Wir können mit Sicherheit sagen, dass das Wort „chuch“ in der 3. Deklination weiblich und „myash“ in der 2. Deklination männlich ist. Zu „Ping“ kann man nichts sagen. Warum? Denn wir wissen: Nur bei weiblichen Substantiven der 3. Deklination wird nach Zischlauten am Ende ein weiches Zeichen geschrieben. Und nach anderen Buchstaben – nicht zischend – kann es sowohl in der 3. Deklination (Steppe) als auch in der 2. (Pferd) geschrieben werden. Und das ist verständlich: Nach anderen Konsonanten, die in Härte und Weichheit gepaart sind, bezeichnet das weiche Zeichen Weichheit und keine grammatikalische Kategorie.

Ein weiches Zeichen an sich kann nicht das Ende eines Wortes sein, obwohl es am Ende steht; es kann Teil der Endung (-eat, -ish) oder der Wurzel (mouse,bake,cut,wide open) sein.

Regeln

Die Schreibweise eines leisen Zeichens nach einem Zischlaut am Ende hängt von der Wortart ab. Bevor wir b schreiben oder nicht schreiben, müssen wir daher feststellen, welcher Teil der Rede vor uns liegt. Einige der Regeln zu diesem Thema werden in untersucht Grundschule(weiches Zeichen am Ende von Substantiven und in Singularverben der 2. Person), teilweise - in der 5. Klasse (kurze Adjektive schreiben), teilweise - in der 6. Klasse (Imperativverben) und schließlich werden Adverbien und Partikel in der 7. Klasse berücksichtigt Grad.

Also ein leises Zeichen am Ende nach den zischenden ist geschrieben:

• Substantive haben 3 Deklinationen: Tochter, trockenes Land, Ödland, Hilfe.
• Bei Verben in der 2. Person Singular, im Imperativ und in der unbestimmten Form – also überall dort, wo am Ende eines Wortes nach einem zischenden Zeichen ein leises Zeichen stehen kann: hinlegen, herausfinden, ernennen.
• In Adverbien (Ausnahmen: Ich kann es nicht ertragen zu heiraten): zurück, Rückhand, weg.
• In einigen Partikeln: einfach, sehen Sie, wissen Sie.

Das weiche Zeichen in Verben bleibt vor -sya oder -te erhalten: ernennen, backen, auflösen.

Weiches Zeichen nicht geschrieben:

• Substantive haben 2 Deklinationen: Baby, Regenmantel, Weinen.
• Bei Substantiven der 1. und 2. Deklination im Plural-Genitiv: Wolken, Schultern, Haine.
• In kurzen Adjektiven: kraftvoll, hartnäckig, Lilie.
• Bei Adverbien, die Ausnahmen darstellen: Ich kann es nicht ertragen zu heiraten.