Differentialpsychologie der Persönlichkeit und der Normbegriff. Differentialpsychologie Historischer Hintergrund des Designs

Differentialpsychologie (Differential Psychologie )

D.P. untersucht die Art und den Ursprung individueller und gruppenspezifischer Verhaltensunterschiede. Die Messung solcher Unterschiede hat eine enorme Menge an beschreibenden Daten hervorgebracht, die an sich schon einen großen wissenschaftlichen und praktischen Wert darstellen. Interesse. Wichtiger ist jedoch, dass dynamisches Verhalten eine einzigartige Möglichkeit zum Verständnis von Verhalten darstellt, da sein unterscheidender Ansatz in einer vergleichenden Analyse des Verhaltens unter verschiedenen Biologien besteht. und Umweltbedingungen. Indem beobachtete Verhaltensunterschiede mit bekannten Grundbedingungen in Beziehung gesetzt werden, kann der relative Beitrag verschiedener Variablen zur Verhaltensentwicklung untersucht werden.

Als eigenständiges Fachgebiet der Psychologie. Die wissenschaftliche Forschung nahm im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts Gestalt an. Großer Beitrag zur Forschung. Francis Galton trug zu individuellen Unterschieden bei, indem er Tests zur Messung sensomotorischer und anderer einfacher Funktionen erstellte, umfangreiche Daten unter verschiedenen Testbedingungen sammelte und statistische Methoden zur Analyse dieser Art von Daten entwickelte. Der amerikanische Psychologe James McKean Cattell, ein Schüler von Wilhelm Wundt, führte die von Galton begonnene Entwicklung fort. testete und wandte einen differenziellen Ansatz in der experimentellen Psychologie an, der sich als eigenständiges Feld der Psychologie herauszubilden begann. Wissenschaften.

Die erste systematische Beschreibung der Ziele, Interessengebiete und Methoden der Psychologie individueller Unterschiede ist der Artikel „Individualpsychologie“ von Alfred Binet und Victor Henri ( La psychologisch Individuell) - erschien im Jahr 1895. Eine ausführlichere Diskussion der relevanten Themen und eine Zusammenfassung der bis dahin gesammelten Daten erfolgte in der 1900 veröffentlichten Arbeit von William Stern. Der Begriff Differentialpsychologie, der zunächst als Untertitel seines Buches erschien, wurde später bei der Neuveröffentlichung in den Titel aufgenommen, der wie „Methodologische Grundlagen der Differentialpsychologie“ klang ( sterben differentielle Psychologie In ihren methodischen Grundlagen). Weitere Fortschritte bei der Untersuchung individueller und Gruppenunterschiede stehen in engem Zusammenhang mit der Entwicklung der Psychologie. Tests sowie Fortschritte in verwandten Bereichen, insbesondere in der Genetik, Entwicklungspsychologie und interkulturellen Psychologie, die wesentliche Beiträge zur Entwicklung der Methodik, der Anhäufung von Fakten und der Entwicklung von Konzepten von D. p.

Umfang und Verteilung individueller Unterschiede

Individuelle Unterschiede in den Verhaltensmerkmalen sind nicht nur dem Menschen, sondern allen Vertretern der Tierwelt inhärent. Die Ergebnisse von Untersuchungen zum Verhalten verschiedener Tiere – vom Einzeller bis zum Menschenaffen – weisen darauf hin, dass sich verschiedene Individuen sowohl in ihrer Lernfähigkeit als auch in Bezug auf Motivation, Emotionalität und andere messbare Merkmale deutlich voneinander unterscheiden. Diese Unterschiede sind so groß, dass selbst beim Vergleich weit voneinander entfernter Biologen teilweise Überschneidungen in der Verteilung der Einzelergebnisse zu beobachten sind. Spezies.

Obwohl populäre Beschreibungen Menschen oft in klar unterschiedliche Kategorien einteilen, z. Teilen Sie sie in klug und dumm, aufgeregt und ruhig ein, das eigentliche Maß für jeden Psychologen. Merkmale zeigen starke Unterschiede zwischen Individuen auf einer kontinuierlichen Skala. Die Messverteilungen der meisten Merkmale nähern sich einer glockenförmigen normalen Wahan, wobei sich die Fälle am stärksten in der Mitte des Variationsbereichs häufen und die Anzahl der Fälle allmählich abnimmt, wenn man sich den Rändern nähert. Zuerst von Mathematikern in ihrer Forschung abgeleitet. Nach der Wahrscheinlichkeitstheorie ergibt sich eine Normalkurve immer dann, wenn die Messgröße von einer größeren Anzahl unabhängiger Faktoren mit gleichem Gewicht beeinflusst wird. Aufgrund der Vielzahl erblicher und umweltbedingter Faktoren, die zur Entwicklung der meisten psychischen Erkrankungen beitragen. Merkmal, die Normalkurve wird allgemein als das am besten geeignete Modell für die Verteilung von Merkmalen akzeptiert, und psychol. Tests sind in der Regel auf dieses Modell abgestimmt.

Vererbung und Umwelt

Konzepte

Die Ursprünge individueller Unterschiede in den Verhaltensmerkmalen müssen in den unzähligen Wechselwirkungen von Vererbung und Umwelt im Laufe des Lebens eines Menschen gesucht werden. Die Vererbung jedes Menschen. besteht aus Genen, die beide Eltern zum Zeitpunkt der Empfängnis erhalten haben. Gene sind Verbindungen komplexer Chemikalien. Substanzen, die in den Chromosomen der Eizelle und des Spermas vererbt werden, Katze. verbinden sich zu einem neuen Organismus. Wenn eine Chemikalie in einem dieser Gene vorkommt. Bei Mangel oder Ungleichgewicht kann die Folge das Auftreten eines defekten Organismus mit körperlicher Pathologie und schwerer geistiger Behinderung sein (wie im Fall der Phenylketonurie). Mit Ausnahme solcher pathologischer Fälle setzt die Vererbung der Verhaltensentwicklung jedoch große Grenzen, und zwar auch beim Menschen. deutlich breiter als bei Arten, die weiter unten auf der Evolutionsleiter stehen. Was genau wird ein Mensch erreichen? innerhalb der ihm zugeteilten Grenzen - hängt von der Umgebung ab, in der er lebt.

Die Umwelt ist die Gesamtheit der Reize, die ein Individuum vom Moment der Empfängnis bis zum Tod beeinflussen und von der Luft und der Nahrung über das intellektuelle und emotionale Klima in der Familie und der unmittelbaren Umgebung bis hin zu den Überzeugungen und Einstellungen derjenigen reichen, mit denen das Individuum eng verbunden ist kommuniziert. Umweltfaktoren beginnen bereits vor der Geburt des Individuums zu wirken. Schlechte Ernährung, toxische Substanzen und andere vorgeburtliche Umwelteinflüsse haben tiefgreifende Auswirkungen auf die körperliche und geistige Entwicklung und die Folgen dieser Einflüsse sind über einen längeren Zeitraum spürbar. Begriffe wie angeboren(angeboren), angeboren(angeboren) Und von Geburt an inhärent(angeboren), werden oft von denen missbraucht, die die falsche Ansicht vertreten, dass alles, was ein Mensch zur Welt bringt, von seinen Eltern geerbt wird. Das zweite häufige Missverständnis ist die Verwechslung von erblichen und organischen Erkrankungen. Über die geistige Behinderung, die eine Folge einer Hirnschädigung in den frühen Entwicklungsstadien ist, kann man beispielsweise sagen, dass sie nicht erblich, sondern organischen Ursprungs ist.

Methodik

Zahlreiche Methoden zur Untersuchung des Einflusses von Vererbung und Umwelt auf die Verhaltensentwicklung lassen sich nach drei Hauptansätzen in drei Gruppen einteilen: selektive Eliminierung(selektiv Zucht), Kontrolle erfahren(erfahrungsgemäß Kontrolle) Und statistische Untersuchung der Familienähnlichkeit(statistisch Studien von Familie Ähnlichkeiten). Die selektive Züchtung zur Erzeugung spezifischer Verhaltensmerkmale wurde bei mehreren erfolgreich angewendet. Biologe. Spezies Somit wurde die Möglichkeit bewiesen, aus einer Anfangsgruppe zwei Rattenstämme zu züchten, die gut und schlecht darin sind, sich in einem Labyrinth zurechtzufinden (d. h. relativ gesehen „schlau“ bzw. „dumm“). Hinsichtlich der allgemeinen Lernfähigkeit unterschieden sich diese Stämme jedoch nicht voneinander, da sich herausstellte, dass sowohl „intelligente“ als auch „dumme“ Ratten andere Lernaufgaben gleich gut bewältigten. Eine weitere Recherche. Diese speziell gezüchteten Linien haben uns ein anschauliches Beispiel für das Zusammenspiel von Vererbung und Umwelt geliefert. Wenn die Ratten unter restriktiven Bedingungen aufgezogen wurden, lernten die Individuen beider Stämme genauso schlecht, sich im Labyrinth zurechtzufinden, wie die genetisch „dummen“ Ratten, die in der natürlichen Umgebung aufwuchsen. Im Gegenteil, eine bereicherte Umgebung, die vielfältige Reize und Möglichkeiten zur motorischen Aktivität bot, verbesserte das Lernen der Individuen aus der „dummen“ Rasse, und beide Gruppen absolvierten das Labyrinth nun ungefähr auf dem Leistungsniveau der „intelligenten“ Ratten in einer natürlichen Umgebung.

Anschließend wurden Experimente zur selektiven Züchtung sowohl auf andere biologische Arten als auch auf andere Verhaltensweisen ausgeweitet. Von besonderer Bedeutung war die Entwicklung von Techniken zur Bestimmung individueller Unterschiede im Verhalten von Organismen wie Fruchtfliegen Drosophilae. Dadurch konnte von der Fülle an verfügbaren genetischen Informationen über die Morphologie von Drosophila sowie von so wichtigen Vorteilen der Fruchtfliegen wie dem schnellen Generationswechsel und der zahlreichen Nachkommenschaft stark profitiert werden. Infolgedessen wurden zwei Linien von Fruchtfliegen gezüchtet: Drosophila, die flog An Licht und fliegende Fruchtfliegen Weg von Lichtquelle.

Der zweite Ansatz zur Untersuchung von Vererbung und Umwelt befasst sich mit den Verhaltenseffekten systematischer, kontrollierter Veränderungen in der Erfahrung. Experimentelle Forschung. Dieses Problem hängt entweder mit einem speziellen Training oder mit einer Blockierung der normalen Ausführung einer bestimmten Funktion zusammen. Diese Methode wurde häufig in Tierversuchen verwendet, um ein breites Spektrum an Verhaltensweisen zu untersuchen, vom Schwimmen der Kaulquappen und dem Gesang der Vögel bis hin zum Sexualverhalten und der elterlichen Fürsorge. Signifikante Auswirkungen solcher kontrollierten Erfahrungsmanipulationen wurden für fast alle Verhaltensweisen festgestellt, darunter auch. wahrnehmungsbezogen, motorisch, emotional und sozial. Reaktionen sowie Lernen. Dank solcher Experimente konnte beispielsweise festgestellt werden, dass Handlungen, die bisher ausschließlich als „instinktiv“ galten und kein Lernen erforderten. Der Nestbau und die Pflege der Jungen durch Ratten hängen von der Vorerfahrung der Tiere ab. Selbst wenn ein Tier nicht die Möglichkeit hat, eine bestimmte Aktion zu erlernen, die für den Forscher von Interesse ist, kann sein Verhalten durch die Ausführung anderer damit verbundener Funktionen beeinflusst werden.

Bei der Durchführung von Recherchen. Bei Säuglingen und Kleinkindern wurde in einer Versuchsgruppe die gepaarte Zwillingskontrollmethode angewendet ( Methode von co- Zwilling Kontrolle), Das Wesentliche dabei ist, dass beispielsweise einem von zwei eineiigen Zwillingen aktiv etwas beigebracht wird. steigen Sie die Treppe hinauf, und der zweite spielt die Rolle einer „Kontrollgruppe“. Die meisten Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Kind schneller Fortschritte macht, wenn mit dem Training begonnen wird, wenn es körperlich dazu bereit ist, als wenn das Training zu früh beginnt. In anderen Forschungen. Kinder, die in einer eingeschränkten Umgebung aufwuchsen, wurden verglichen, z. in Waisenhäusern und Kinder, die in einer anregenderen Umgebung aufwachsen. Es wurde festgestellt, dass die auffälligen Unterschiede zwischen ihnen vom Ausmaß der Kommunikation mit Erwachsenen und dem Grad der körperlichen Aktivität abhingen. Anregung und Möglichkeiten zur körperlichen Betätigung. Es gibt jedoch Hinweise darauf, dass geeignete Bildungsprogramme, insbesondere wenn Kinder schon in jungen Jahren damit beginnen, den negativen Auswirkungen solch verarmter Umgebungen auf die intellektuelle Entwicklung entgegenwirken können.

Der dritte Hauptansatz basiert auf der statistischen Analyse der Familienähnlichkeit. Untersucht wurde der Grad der Ähnlichkeit in der Durchführung von Fähigkeitstests und Persönlichkeitstests zwischen Eltern und Kindern, Geschwistern sowie eineiigen und zweieiigen Zwillingen. Generell gilt: Je enger die genetische Verbindung, desto ähnlicher sind die Testergebnisse. Bei den meisten Intelligenztests beispielsweise nähern sich die Korrelationen eineiiger Zwillinge einem Wert von 0,90 und sind damit fast so hoch wie die Korrelationen zwischen primären und sekundären Testergebnissen bei denselben Personen. Korrelationen zwischen zweieiigen Zwillingen liegen bei etwa 0,70 und Geschwisterkorrelationen bei etwa 0,50, ebenso wie Eltern-Kind-Korrelationen. Es ist jedoch zu beachten, dass die Familie nicht nur eine biologische, sondern auch eine kulturelle Gemeinschaft ist. Generell gilt: Je enger die Verwandtschaft zweier Menschen ist, desto ähnlicher sind ihre Lebensumstände und der Grad ihrer gegenseitigen Beeinflussung. Spezielle Forschung Adoptivkinder und eineiige Zwillinge, die getrennt aufgezogen werden, ermöglichen eine getrennte Beurteilung der Beiträge von Vererbung und Umwelt, ihre mangelnde Kontrolle über bestimmte Bedingungen lässt jedoch keine endgültigen Schlussfolgerungen zu.

Die Natur der Intelligenz

Struktur

Intelligenz wurde am häufigsten mit IQ gleichgesetzt – IQ, ermittelt durch einen standardisierten Intelligenztest. Solche Tests spiegeln zumindest teilweise das Konzept der Intelligenz wider, das sich in der Kultur entwickelt hat, in der sie entwickelt werden. Moderne Intelligenztests wurden von Alfred Binet ins Leben gerufen, der einen Test entwickelte, um geistig behinderte Kinder unter Schulkindern zu identifizieren. Die Kriterien für die Validierung von Intelligenztests waren häufig akademische Kriterien wie Schulnoten, Lehrerbewertungen der Schüler nach Intelligenz, Daten aus Übergangs- und Abschlussprüfungen sowie das Bildungsniveau. Inhaltlich sind die meisten Intelligenztests überwiegend verbaler Natur, wobei arithmetische Fähigkeiten und quantitatives Denken in unterschiedlichem Maße abgedeckt werden. Verschiedene Intelligenztests können jedoch selektiv leicht unterschiedliche Kombinationen von Fähigkeiten bewerten. Nonverbale Tests und Aktionstests stellen beispielsweise häufig höhere Anforderungen an die räumliche Verarbeitung, die Wahrnehmungsgeschwindigkeit und -genauigkeit sowie das nonverbale Denken als herkömmliche verbale Tests.

Mit der zunehmenden Einbeziehung von Psychologen in die Berufsberatung und Personalauswahl für verschiedene Organisationen wurde die Notwendigkeit zusätzlicher Tests zur Messung von Fähigkeiten erkannt, die von herkömmlichen Intelligenztests nicht abgedeckt werden. Daraufhin wurden sogenannte besondere Eignungstests entwickelt, um Personen auszuwählen, die für den Beruf des Sachbearbeiters, des Mechanikers und auch anderer in diesem Zusammenhang nützlicher Fähigkeiten geeignet sind. eine Reihe von Spezialitäten. Gleichzeitig wurde Grundlagenforschung betrieben. Natur der Intelligenz mithilfe von Faktorenanalysemethoden. Im Wesentlichen bestehen diese Methoden in der statistischen Analyse von Interkorrelationen zwischen Testindikatoren, um die kleinste Anzahl unabhängiger Faktoren zu bestimmen, die die Interkorrelationsdaten erklären können. Zu den auf diese Weise identifizierten Fähigkeiten oder Faktoren gehören verbale Auffassungsgabe, verbale Sprachkompetenz, arithmetische Fähigkeiten, quantitatives Denken, Wahrnehmungsgeschwindigkeit, räumliches Bewusstsein und mechanisches Verständnis. Die durch Intelligenztests gemessenen Funktionen selbst wurden durch Faktorenanalyse in relativ unabhängige verbale und numerische Fähigkeiten unterteilt. Diese Fähigkeiten ermöglichen nun – in Kombination mit denen, die den Tests besonderer Fähigkeiten zugrunde liegen – ein umfassenderes Bild des Menschen zu zeichnen. Fähigkeiten. Einige davon sind in sogenannten Akkus mit umfassender Leistungsfähigkeit enthalten.

Andererseits ein stetig wachsendes Angebot an interkulturellen Forschungsdaten. weist darauf hin, dass Intelligenz in verschiedenen Kulturen als unterschiedliche Eigenschaften von Menschen verstanden werden kann. Sowohl die Eigenschaften, die Intelligenz ausmachen, als auch der relative Entwicklungsstand dieser Eigenschaften spiegeln die Anforderungen und bedingten Verstärkungen aus der Kultur eines Menschenschwarms wider. Funktion. Forschung in modernen präliterierten Kulturen. zeigen, dass diejenigen Vertreter dieser Kulturen, die einen spürbaren Einfluss der europäischen Bildung erfahren haben, eher auf Testaufgaben reagieren, die auf abstrakten Konzepten basieren, und weniger vom Kontext abhängig sind als ihre Altersgenossen, die eine traditionelle Erziehung erhalten haben. Aus einer interkulturellen Perspektive lassen sich die derzeit verfügbaren Intelligenztests am besten als Maß für akademische Intelligenz oder Lernfähigkeit charakterisieren. Diese Fähigkeiten stellen nur einen begrenzten Teil der Intelligenz dar, doch dieser Teil davon wird weithin genutzt und ist in modernen, industrialisierten Gesellschaften äußerst gefragt. In solchen Gesellschaften korreliert akademische Intelligenz nicht nur signifikant mit akademischen Leistungen. Leistungen, sondern auch mit Leistungen in den meisten Berufen und in anderen wichtigen Bereichen gesellschaftlicher Tätigkeit.

Intellektuelle Funktionen, die durch traditionelle Intelligenztests identifiziert wurden, wurden auch von Kognitionspsychologen im Rahmen der Untersuchung von Inund der maschinellen Modellierung des menschlichen Denkens untersucht. Obwohl diese Studien Obwohl sie sich erst in einem frühen Stadium befinden, tragen sie zum Verständnis dessen bei, was Intelligenztests messen, da sie sich auf den Prozess der Problemlösung und nicht auf das Endergebnis konzentrieren. Was Was macht der Testteilnehmer bei der Beantwortung der Testfragen? Analyse der Leistung eines intellektuellen Tests aus der Sicht. Elementare Prozesse können letztendlich dazu beitragen, die Quellen von Stärken und Schwächen in der Intelligenz jeder Person zu identifizieren. Eine solche Analyse kann die diagnostische Funktion von Tests verbessern und die Entwicklung individueller Trainingsprogramme erleichtern, die den Bedürfnissen einer bestimmten Person gerecht werden.

Lebenslange Entwicklung

Langzeitstudien Altersbedingte Veränderungen des Leistungsniveaus bei traditionellen Intelligenztests zeigen einen langsamen Anstieg im Säuglingsalter, gefolgt von einem schnelleren Fortschritt in der Kindheit, der bis zum Erwachsenenalter anhält, wo ein allmählicher Leistungsabfall einsetzt. Es ist jedoch zu beachten, dass dies in unterschiedlichen Stadien der menschlichen Entwicklung geschieht. Der Grad seiner Intelligenz wird anhand verschiedener Eigenschaften beurteilt: IQ Säuglinge werden in erster Linie durch ihren Grad der sensomotorischen Entwicklung bestimmt, a IQ Kinder - je nach Entwicklungsstand verbaler und anderer abstrakter Funktionen. Während der Pflichtschulzeit orientieren sich die Inhalte der Intelligenztests eng am Schulunterricht. Zukünftig sind Situationen möglich, in denen sich verändernde Muster der intellektuellen Entwicklung einer Person, die mit einem Anstieg des Bildungsniveaus und dem Erwerb einer bestimmten Fachrichtung einhergehen, nicht mithilfe weit verbreiteter Intelligenztests identifiziert werden können: Dies erfordert möglicherweise ein breiteres Spektrum an Tests und andere Beurteilungsverfahren.

Die durchschnittliche Leistung bei herkömmlichen Intelligenztests zeigt einen kontinuierlichen Anstieg mit zunehmendem Alter bis zum dritten Lebensjahrzehnt. Bei Gruppen mit hohen Testergebnissen, insbesondere bei Hochschulabsolventen und Wissensarbeitern, kann es im Laufe des Lebens zu solchen Steigerungen kommen. In Stichproben von Personen, deren Indikatoren nahe am Bevölkerungsdurchschnitt liegen, zeigt sich ab dem 30. Lebensjahr eine Tendenz zu einem Rückgang der getesteten Fähigkeiten, wobei der stärkste Rückgang bei der Ausführung von Aufgaben zu Geschwindigkeit, visueller Wahrnehmung und dem Aufbau abstrakter räumlicher Beziehungen zu beobachten ist . In der Forschung Bei Verwendung von Querschnittsdesigns, die unterschiedliche Stichproben auf unterschiedlichen Altersstufen verwenden, werden Altersunterschiede wahrscheinlich durch kulturelle Veränderungen in der Bevölkerung verfälscht, da sich verschiedene Altersgruppen auch im Bildungsniveau und anderen sich ändernden Lebensbedingungen unterscheiden. Gut konzipierte Längsschnittstudien. Erwachsene zeigen, dass der altersbedingte Rückgang der Intelligenztestergebnisse deutlich geringer ausfällt als die Unterschiede, die auf Bildungs- und Kulturveränderungen im Laufe der Zeit zurückzuführen sind.

Intellektuelle Abweichler

Geistig zurückgebliebene und hochbegabte Menschen bilden das untere und obere Ende der Intelligenzverteilung. Da diese Verteilung kontinuierlich ist, gibt es keine klaren Grenzen zwischen diesen Gruppen und der statistischen Norm. Basierend auf der Leistung bei einem Intelligenztest wird in der Regel eine geistige Behinderung festgestellt IQ unter 70, was etwa 2-3 % der Gesamtbevölkerung ausmacht. Entscheidungen über die endgültige Diagnose und mögliche Behandlung im Einzelfall basieren nicht nur auf der Größe IQ, sondern auf einer umfassenden Untersuchung der intellektuellen Entwicklung des Einzelnen, der Geschichte seiner Bildung und des Sozialen. Kompetenz, körperlich Bedingungen und Situationen in der Familie. Obwohl einige seltene Formen geistiger Behinderung auf defekte Gene zurückzuführen sind, wird die überwiegende Mehrheit der Fälle durch Umwelteinflüsse vor oder nach der Geburt verursacht, die negative Auswirkungen auf die körperliche Verfassung haben. und psychol. beeinflussen.

Am anderen Ende der Skala wurden intellektuell begabte Menschen mit verschiedenen Verfahren und aus unterschiedlichen Perspektiven untersucht. Eine große Längsschnittstudie. wurde an der Stanford University von Lewis M. Thurman und seinen Kollegen durchgeführt. In dieser Forschung. 1000 Kinder nahmen daran teil, IQ was auf der Stanford-Binet-Skala mindestens 140 entsprach; Die Kinder wurden in mehreren Lebensphasen sorgfältig untersucht und weiter untersucht. So groß IQ hat etwas mehr als 1 % der Bevölkerung. Die Ergebnisse der Stanford-Studie, bestätigt durch die Arbeit anderer Wissenschaftler, zeigten, dass ein hochbegabtes Kind in der Regel schulisch erfolgreich, gesund, emotional stabil und vielfältig interessiert ist. Nach Erreichen der Reife behalten diese Kinder im Allgemeinen ihre Überlegenheit bei Erwachsenenaktivitäten.

Dank der Forschung. Im Bereich der Hochbegabung wurde der Begriff der Intelligenz um eine Reihe kreativer Fähigkeiten erweitert, insbesondere um ideelle Gewandtheit und Originalität. Es wurde festgestellt, dass Motivation, Interessen und andere persönliche Variablen sowie die Psychologie eine wichtige Rolle bei kreativen Leistungen spielen. das Klima der Umgebung, in der der Einzelne aufgewachsen ist und in der er als Erwachsener arbeitet.

Gruppenunterschiede

Geschlechtsunterschiede

Die Untersuchung jeglicher Gruppenunterschiede in den Verhaltensmerkmalen stellt eine Herausforderung für die Forschung dar. eine Reihe von Problemen, die sowohl mit der Methodik als auch mit der Interpretation der erzielten Ergebnisse verbunden sind. Bei Gruppenvergleichen individuelle Unterschiede innen Jede Gruppe war viel größer als die durchschnittlichen Unterschiede zwischen Gruppen. Die Verteilungen der verschiedenen Gruppen überschneiden sich weitgehend. Selbst wenn es große, statistisch signifikante Unterschiede zwischen den Durchschnittswerten zweier Gruppen gibt, ist es immer möglich, Personen in der Gruppe mit niedrigen Werten zu finden, die die Mitglieder der Gruppe mit hohen Werten übertreffen. Daraus folgt, dass die Gruppenzugehörigkeit eines Individuums kein verlässlicher Indikator für seine Position in der Verteilung von Psychol sein kann. Mist.

Ein zweites Problem ergibt sich aus der Verwendung nicht repräsentativer Stichproben, bei denen die Stichprobenfaktoren in den untersuchten Populationen möglicherweise anders gewirkt haben. Da beispielsweise, wie die Praxis zeigt, Jungen die Schule häufiger abbrechen als Mädchen, zeigt ein Vergleich der Intelligenztestergebnisse von Gymnasiasten und Studentinnen einen Unterschied in den Durchschnittswerten zugunsten der Jungen. Dieser Unterschied würde jedoch wahrscheinlich verschwinden, wenn wir Schulabbrecher in die Jungengruppe einbeziehen könnten, da sich ihre Ergebnisse tendenziell am unteren Ende der Verteilung konzentrieren. Einen Interpretationsfehler mit ähnlicher Bedeutung, aber entgegengesetzter Richtung, verdeutlichen Daten aus Untersuchungen geistig zurückgebliebener Personen in Krankenhäusern, unter denen sich veröffentlichten Berichten zufolge im Allgemeinen mehr Männer befinden. Obwohl diese Ergebnisse zunächst als Beweis dafür gewertet wurden, dass Männer geistig zurückgeblieben waren als Frauen, wurden die Ursprünge der Ergebnisse später auf die Grundsätze von Auswahlverfahren zurückgeführt ( selektiv Zulassung Richtlinien). Aufgrund verschiedener sozialer Aus wirtschaftlichen Gründen bleiben geistig zurückgebliebene Frauen häufiger in der Gemeinschaft ( Gemeinschaft), als Männer mit dem gleichen intellektuellen Niveau.

Die Verwendung von Gesamtergebnissen bei Intelligenztests in Gruppenvergleichen kann zu falschen Schlussfolgerungen führen. Bei der Entwicklung einer Reihe von Tests, beispielsweise der Stanford-Binet-Skala, wurden Geschlechterunterschiede ausgeschlossen, indem Aufgaben verworfen oder ausgeglichen wurden, die für Männer oder Frauen leichter zu lösen waren. Selbst wenn Testentwickler diese Praxis bei der Auswahl von Items nicht befolgt haben, kann ein zusammengesetzter Score bei einem heterogenen Test bestehende Gruppenunterschiede bei bestimmten Fähigkeiten verschleiern.

Rezensionen psychol. Tests zeigten signifikante Unterschiede in den Durchschnittswerten zwischen den Geschlechtern für eine Reihe von Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmalen. Frauen als Gruppe sind Männern in Bezug auf Fingerfertigkeit, Wahrnehmungsgeschwindigkeit und -genauigkeit, verbale Sprachkompetenz und andere Aufgaben im Zusammenhang mit der Sprachmechanik überlegen ( Mechanik von Sprache) und mechanisches Gedächtnis für verschiedene Arten von Inhalten. Männer sind Frauen in der Geschwindigkeit und Koordination grober Körperbewegungen, der räumlichen Orientierung, dem Verständnis mechanischer Muster und der Paarung überlegen. Argumentation. Unter den Unterschieden in den Persönlichkeitsmerkmalen ist die größere Aggressivität von Männern einer der am überzeugendsten nachgewiesenen Unterschiede. Dieser Unterschied beginnt schon früh im Leben und findet sich in allen Kulturgruppen. Es wurde auch bei Tieren nachgewiesen, vor allem bei Affen und den meisten anderen Säugetieren. In einer Reihe von Studien. Es wurde von einem stärkeren Leistungsbedürfnis bei Männern berichtet, es wurde jedoch später nachgewiesen, dass dieser Unterschied von den Bedingungen abhängt, unter denen die Leistungsmotivation bewertet wird: Es ist möglich, dass die Ergebnisse teilweise das Ausmaß widerspiegeln, in dem die Bedingungen problematisch oder subjektorientiert sind . Es gibt starke Beweise für mehr Soziales Orientierung der Frauen und ihr größeres soziales Bedürfnis. Genehmigung; Frauen sind außerdem weniger selbstbewusst als Männer und zeigen in verschiedenen Situationen ein höheres Maß an Angst.

Die meisten Untersuchungen Sexuelle Unterschiede liefern uns nur beschreibende Daten über die Unterschiede, die innerhalb einer bestimmten Kultur bestehen. Ihre Ursprünge müssen in den komplexen Interaktionen des Biologen gesucht werden. und kulturelle Faktoren. Mit einem Biologen. t. zr., die unterschiedlichen Rollen, die Männer und Frauen in der Fortpflanzungsfunktion spielen, tragen sicherlich zur sexuellen Differenzierung von Psychol bei. Entwicklung. Die mütterlichen Funktionen, die der Frau von Natur aus zugeschrieben werden, einschließlich der langen Zeitspanne, in der sie ein Kind zur Welt bringt und ernährt, haben einen großen Einfluss auf die geschlechtsspezifischen Unterschiede in Bezug auf Interessen, Einstellungen, emotionale Merkmale, berufliche Ziele und Erfolge. Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Aggressivität gehen mit einer größeren Körpergröße, größerer Muskelkraft und größerer körperlicher Fitness einher. Ausdauer der Männer. Es gibt auch starke experimentelle Beweise dafür, dass aggressives Verhalten mit dem Spiegel der Sexualhormone zusammenhängt. DR. Ein wichtiger geschlechtsspezifischer Unterschied liegt in der Beschleunigung der altersbedingten Entwicklung bei Mädchen. Mädchen kommen nicht nur früher in die Pubertät als Jungen, sondern sind während der gesamten Kindheit körperlich... Es stellt sich heraus, dass die Merkmale dem Körperbau eines Erwachsenen näher kommen. Im Säuglingsalter kann die beschleunigte Entwicklungsentwicklung von Mädchen ein wichtiger Faktor für den schnelleren Spracherwerb sein und ihnen einen Vorteil in der gesamten verbalen Entwicklung verschaffen.

Es ist nicht schwer, den Beitrag der Kultur zu Geschlechterunterschieden zu veranschaulichen. In den meisten Gesellschaften wachsen Jungen und Mädchen, obwohl sie im selben Haus leben, tatsächlich in unterschiedlichen Subkulturen auf. Und Eltern und andere Erwachsene und Gleichaltrige – alle im Plural. In einigen Fällen werden sie unterschiedlich behandelt. Die Persönlichkeiten von Mutter und Vater selbst haben großen Einfluss auf die Entwicklung der Vorstellungen des Kindes über Geschlechterrollen und die Erwartungen einer bestimmten Kultur an Männer und Frauen. Es ist sehr wahrscheinlich, dass Geschlechterrollenstereotype die geschlechtsspezifische Differenzierung von Motivation, Interessen und Einstellungen beeinflussen. Es gibt Hinweise darauf, dass die Leistung bei kognitiven Aufgaben wie Problemlösung und Leistungstests im Lesen und Rechnen maßgeblich mit dem Grad der Identifikation einer Person mit der Geschlechtsrolle und ihrer eigenen Einschätzung der Angemessenheit verschiedener Aktivitäten für das eigene Geschlecht zusammenhängt. Die aussagekräftigsten Daten zu Geschlechtsunterschieden in der Psychologie. Im Wesentlichen wurde es vor Beginn der Neuzeit in den USA und in westeuropäischen Ländern gesammelt. Frauenbewegung. Die durch diese Bewegung hervorgerufenen schulischen, beruflichen und sozialen Veränderungen können sich auf die relative Entwicklung von Männern und Frauen auswirken, sowohl im kognitiven Bereich als auch in anderen Bereichen.

Rassen- und Kulturunterschiede

Race ist Biologe. ein Konzept, das sich auf die Unterteilung einer Art bezieht. Es entspricht solchen Klassifizierungen wie Rasse, Stamm oder Linie bei Tieren. Menschlich. Rassen entstehen, wenn eine Gruppe von Menschen aufgrund geografischer oder sozialer Faktoren relativ isoliert wird. Barrieren, wodurch die Paarung innerhalb der Gruppe häufiger erfolgt als die Paarung zwischen Gruppenmitgliedern und „Außenstehenden“. Bis dies beginnt, müssen viele Generationen vergehen. Der Prozess wird zur Bildung von Populationen führen, die sich in der relativen Häufigkeit bestimmter Gene unterscheiden. Da diese Unterschiede jedoch relativ und nicht absolut sind, weist jede Rassengruppe gewisse Unterschiede in den erblichen Rassenmerkmalen auf Und In diesen Merkmalen gibt es teilweise Überschneidungen mit anderen Populationen. Aus diesem Grund gilt der Begriff der Rasse im engeren Sinne des Wortes für Bevölkerungsgruppen und nicht für Einzelpersonen.

Wenn Menschen in Kategorien wie sozioökonomisches Niveau, Nationalität oder ethnische Identität eingeteilt werden, finden sich häufig erhebliche Gruppenunterschiede in den Erziehungspraktiken, im Sexualverhalten, in emotionalen Reaktionen, Interessen und Einstellungen sowie in der Leistung bei vielen Eignungstests. Bei all diesen Vergleichen hängen Richtung und Ausmaß des Unterschieds zwischen den Gruppen von dem spezifischen Merkmal ab, das die Forscher interessiert. Da jede Kultur (oder Subkultur) die Entwicklung ihres eigenen typischen Musters an Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmalen fördert, sind Vergleiche auf der Grundlage globaler Maßstäbe wie z IQ oder allgemeine emotionale Anpassung, üben. bedeutungslos.

Die Isolation von Gruppen führt sowohl zu kultureller als auch zu rassischer Differenzierung. Daher ist es schwierig, den Beitrag des Biologen separat zu bewerten. und kulturelle Faktoren bei Rassenunterschieden in der Psychologie. Verdammt. Auf der Suche nach einer Antwort auf diese Frage werden „Mischlinge“, Kinder aus Mischehen, getestet. Es wurde angenommen, dass, wenn aufgrund genetischer Faktoren eine Rasse intelligenter ist als eine andere, die intellektuellen Fähigkeiten des „Mischlings“ mittelmäßig sein sollten. Allerdings herrscht allgemeiner Konsens darüber, dass diese Hypothese sehr zweifelhaft ist, da sie von einem absoluten Zusammenhang zwischen den Genen, die die Hautfarbe (oder andere Rassenmerkmale) bestimmen, und den Genen, die die Intelligenz bestimmen, ausgeht. Wenn die Verbindung unvollständig ist, verschwindet der Zusammenhang zwischen Rassenmerkmalen und Intelligenz nach einigen Minuten. Generationen, wenn Mischehen fortbestehen. Die Interpretation der Ergebnisse wird zusätzlich durch die Tatsache erschwert, dass die Vermischung von Rassen in der Regel innerhalb einer oder beider Rassen gewählt wird, und auch durch die Tatsache, dass „Mischlinge“ dazu neigen, sich in die Kultur zu integrieren, der die Mehrheit der Bevölkerung angehört. In Gruppen, die in ihrer Eingliederung in die Mehrheitskultur ziemlich homogen waren und in denen die Menschen aufgrund der Aufzeichnungen ihrer Eltern und nicht aufgrund ihres Aussehens in Rassen eingeteilt wurden, gab es eine Korrelation zwischen den Testergebnissen und der Grad der Rassenmischung war vernachlässigbar .

DR. Der Ansatz wird durch die Untersuchung altersbedingter Veränderungen in der vergleichenden Leistung von Tests nach Rassengruppen vorgestellt. In den Vereinigten Staaten beispielsweise ergab eine Studie mit schwarzen Säuglingen und Vorschulkindern entweder keine geistige Behinderung bei ihnen oder nur eine geringfügige Verzögerung gegenüber den Normen für weiße Kinder. Tests an Schülern, die in denselben Regionen und zur gleichen Zeit durchgeführt wurden, zeigten jedoch einen deutlichen Unterschied in den Durchschnittswerten, der im Laufe der Jahre zunahm. Diese Ergebnisse ähneln denen, die für andere Gruppen von Kindern erzielt wurden, die in einem begrenzten Bildungs- und Kulturumfeld aufgewachsen sind. In diesem Fall wurde der altersbedingte Rückgang der Intelligenz auf die kumulativen Auswirkungen der eingeschränkten kindlichen Erfahrungen und der zunehmenden Diskrepanz zwischen der verarmten Umwelt und den wachsenden intellektuellen Bedürfnissen des heranwachsenden Kindes zurückgeführt. Betrachtet man dieses Problem aus einer breiteren Perspektive, kann man sagen, dass ein solcher altersbedingter Rückgang der Indikatoren im Vergleich zu Testnormen dann auftritt, wenn der Test kognitive Funktionen bewertet, deren Entwicklung in einer bestimmten Kultur oder Subkultur nicht stimuliert wird.

Ein dritter Ansatz besteht darin, Stichproben derselben Rasse zu vergleichen, die in unterschiedlichen Umgebungen aufgewachsen sind. In der Regel solche Studien offenbaren größere Unterschiede in der Testleistung zwischen Untergruppen derselben Rasse, die unter unterschiedlichen Bedingungen leben, als zwischen verschiedenen Rassengruppen, die unter vergleichbareren Bedingungen leben. Die Tatsache, dass regionale Unterschiede innerhalb derselben ethnischen Bevölkerung eher mit den kulturellen Merkmalen dieser Regionen als mit selektiver Migration zusammenhängen, wurde in mehreren Studien nachgewiesen.

Forschung sogenannt ausgeglichene Gruppen ( ausgeglichen Gruppen) verschiedener Rassen zeigen im Allgemeinen eine signifikante Verringerung der Mittelwertunterschiede IQ, obwohl noch einige Unterschiede bestehen bleiben. Durchführung ähnlicher Untersuchungen. ist mit einer Reihe methodischer Schwierigkeiten verbunden. Eine davon ist die statistische Regression zum Mittelwert, die bei jedem Experiment auftritt. Design mit paarweiser Probenanpassung ( abgestimmt- Probe Experimental- Design) wird in der Forschung verwendet. Populationen, die sich in der Ausgleichsvariablen unterscheiden ( gleichsetzen Variable), z.B nach sozioökonomischem Niveau. Dadurch ergeben sich beispielsweise Unterschiede in den Durchschnittsindikatoren beim Vergleich ausgewählter Stichproben. IQ sind lediglich ein statistisches Artefakt des Auswahlverfahrens. DR. Die Schwierigkeit hängt mit der Verwendung sehr breiter Kategorien zur Klassifizierung zusammen. Variablen wie sozioökonomisches oder Bildungsniveau. Bei derart großen Kategorien besteht immer die Möglichkeit, dass sich Personen aus derselben Population auf einer niedrigeren Ebene zusammenschließen innen jeder Kategorie und Individuen aus einer anderen Population – auf der obersten Ebene derselben Kategorie, auch wenn die Auswahl so getroffen wurde, dass die Gesamtzahl der Individuen in allen Kategorien gleich war.

Eine ähnliche Schwierigkeit ergibt sich bei der Verwendung traditioneller Ausgleichsvariablen wie Beruf und elterliche Bildung, da der Zusammenhang dieser Variablen mit psychol. Die Entwicklung eines Kindes kann sehr indirekt und distanziert sein. Es ist ein zunehmend erkennbarer Trend zur Erstellung von Wohnraumskalen zu beobachten ( heim Umgebung Waage), die detaillierter sind und direkter mit der Entwicklung zuverlässig bestimmter Eigenschaften wie der Lernfähigkeit zusammenhängen. Die Verwendung solcher Skalen in Vergleichsstudien mit schwarzen und weißen Vorschulkindern und Mittelschülern hat sich als fruchtbar erwiesen und den Beweis erbracht, dass Gruppenunterschiede in der intellektuellen Entwicklung von relevanten Merkmalen der häuslichen Umgebung abhängen.

Basierend auf den bisherigen Erkenntnissen kann man nur wenige Dinge mit Sicherheit tun. Schlussfolgerungen. Erstens ein Biologe. die Grundlage jedes beobachteten Psychol. Rassenunterschiede wurden noch nicht festgestellt. Zweitens wurden viele Beweise gewonnen – sowohl aus vergleichenden Studien zu Rassen als auch aus anderen Studien im Bereich der D.-Wissenschaft. - die Tatsache, dass die Rolle kultureller Faktoren bei der Entstehung von Verhaltensunterschieden vor allem bei der Untersuchung verschiedener Rassengruppen deutlich wird. Abschließend noch in Bezug auf alle Psychol. Merkmale und Qualitäten, die Bandbreite der individuellen Unterschiede innerhalb jeder Rasse übersteigt die Differenz der Durchschnittswerte zwischen den Rassen deutlich.

Was Gruppenunterschiede im Allgemeinen betrifft, können wir sagen, dass dies empirisch belegt ist Gruppenunterschiede einbiegen in Gruppenstereotypen, wenn: 1) Unterschiede in den Gruppenmitteln ausnahmslos allen Mitgliedern der Gruppe zugeschrieben werden; 2) Die beobachteten Unterschiede werden als starr festgelegt, nicht veränderbar und vererbt wahrgenommen.

siehe auch Adoptierte Kinder, Verhaltensgenetik, begabte und talentierte Kinder, Erblichkeit, menschliche Intelligenz, individuelle Unterschiede, psychologische Beurteilung, Rassenunterschiede, Geschlechtsunterschiede

Differentialpsychologie – (von lat. differentia – Differenz) ist ein Zweig der Psychologie, der psychologische Unterschiede sowohl zwischen Individuen als auch zwischen auf einer bestimmten Grundlage vereinten Gruppen von Menschen sowie die Ursachen und Folgen dieser Unterschiede untersucht.

Gegenstand der Differentialpsychologie (DP) sind die Entstehungs- und Manifestationsmuster individueller, gruppenbezogener und typologischer Unterschiede. Nach der Definition des Begründers der Differentialpsychologie, V. Stern, handelt es sich hierbei um die Wissenschaft von signifikanten Unterschieden in geistigen Eigenschaften und Funktionen.

Die Differentialpsychologie hat eine dreiteilige Struktur, die die Bereiche individueller, gruppenbezogener und typologischer Unterschiede umfasst.

1. Hauptkategorien der Differentialpsychologie.

Die Hauptbereiche der Differentialpsychologie sind die Psychologie individueller Unterschiede, die Psychologie typologischer Unterschiede (siehe Psychotypen) und die Psychologie der Gruppenunterschiede (Unterschiede zwischen männlicher und weiblicher Psychologie, Rassen-, National- und Kulturunterschiede). Zur Differentialpsychologie gehört auch die Differentialpsychophysiologie.

1. Geschichte der Entstehung und Entwicklung der Differentialpsychologie.

Seit der Antike zwingt die soziale Praxis den menschlichen Geist dazu, im psychologischen Erscheinungsbild der Menschen um ihn herum vor allem jene Zeichen zu erkennen, die ein Individuum vom anderen unterscheiden. Der Übergang von einer empirischen Lösung dieser lebenswichtigen Frage zu ihrer Entwicklung mit experimentellen und mathematischen Methoden führte zur Entstehung eines besonderen Wissenszweigs – der Differentialpsychologie. Sein Thema sind individuelle Unterschiede zwischen Menschen oder Personengruppen, die durch ein bestimmtes Merkmal (oder eine Reihe von Merkmalen) verbunden sind.

Dieses Problem hat seit langem die Aufmerksamkeit von Philosophen, Moralisten, Künstlern, Ärzten und Lehrern auf sich gezogen. Im antiken Griechenland skizzierte der Lieblingsschüler des Aristoteles, der „Vater der Botanik“, Theophrastus, in der Abhandlung „Ethische Charaktere“ lebendige und treffende Beschreibungen verschiedener Menschentypen, die über viele Jahrhunderte großen Erfolg hatte. Subtile Beobachtungen waren in den Aussagen von Denkern des 16.-17. Jahrhunderts enthalten, insbesondere Montaigne („Erlebnisse“, 1580), La Bruyère („Die Charaktere des Theophrastus“, 1688), La Rochefoucauld („Sätze und Maximen zur Moral“, 1665) usw.

Versuche, von weltlicher Weisheit zu wissenschaftlichen Erkenntnissen überzugehen, die in den Lehren über Temperamente und Fähigkeiten enthalten sind, spielten eine Rolle. Doch erst mit der Einführung des Experiments in die Psychologie und mit dem Aufkommen neuer Kriterien für die Wissenschaftlichkeit ihrer Ideen werden die Voraussetzungen für die Entstehung eines diesen Kriterien entsprechenden Wissens über individuelle Unterschiede zwischen Menschen geschaffen.

Wir möchten betonen, dass die differenzielle psychologische Untersuchung des Menschen keineswegs eine einfache logische Weiterentwicklung der experimentellen Psychologie war. Es entwickelte sich unter dem Einfluss der Anforderungen der Praxis, zunächst medizinischer und pädagogischer und dann industrieller. In Wundts System fehlte die Lehre der Individualpsychologie, da davon ausgegangen wurde, dass die gesamte experimentelle Psychologie individuell sei (im Gegensatz zur „Psychologie der Völker“, in der die experimentelle Methode angeblich nicht anwendbar sei). Aber bereits unter Wundts ersten Schülern – E. Kraepelin, D. M. Cattell und anderen – zeichnete sich eine Haltung ab, das Experiment neu auszurichten und auf individuelle Unterschiede bei Menschen anzuwenden.

Die Differentialpsychologie ist ein Zweig der psychologischen Wissenschaft, der psychologische Unterschiede sowie typologische Unterschiede in psychologischen Manifestationen zwischen Vertretern verschiedener sozialer, Klassen-, ethnischer, Alters- und anderer Gruppen untersucht.

Die Differentialpsychologie systematisiert individuelle Unterschiede und unterschiedliche Methoden zu deren Diagnose. Quantifiziert individuelle Unterschiede zwischen Domänen.

Die Differentialpsychologie hat zwei Aufgaben: individuelle Unterschiede hervorzuheben und deren Ursprung zu erklären.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts begann die Differentialpsychologie konkrete Formen anzunehmen. Im Jahr 1895 veröffentlichten A. Binet und Henri einen Artikel mit dem Titel „La psychologie individuelle“, der die erste systematische Analyse der Ziele, Themen und Methoden der Differentialpsychologie darstellte. Dies schien nicht anmaßend, da es den tatsächlichen Status dieses Zweigs der Psychologie zu dieser Zeit widerspiegelte. A. Binet und Henri stellen zwei Hauptprobleme der Differentialpsychologie dar: erstens die Untersuchung der Art und des Ausmaßes individueller Unterschiede in psychologischen Prozessen und zweitens die Entdeckung der Beziehungen zwischen den mentalen Prozessen eines Individuums, die dies können ermöglichen die Klassifizierung von Eigenschaften und die Bestimmung der grundlegendsten Funktionen.

Ende des 19. Jahrhunderts begann sich die Differentialpsychologie als Zweig der allgemeinen psychologischen Wissenschaft zu entwickeln. Das Interesse an der Individualpsychologie erklärt sich aus den hohen praktischen Erwartungen, die seit Beginn ihrer Entwicklung mit ihr verbunden sind. Sie wurde von V. Stern („Differentialpsychologie und ihre methodischen Grundlagen“, 1900) zu einem eigenständigen Teilgebiet der Psychologie entwickelt. 1 In dieser Arbeit untersuchte Stern die Differentialpsychologie als theoretisch angewandte Wissenschaft. Der Abschnitt über die Differentialpsychologie als theoretische Wissenschaft definiert ihr Thema, ihre Hauptprobleme und Konzepte. Als angewandte Wissenschaft verfolgt die Differentialpsychologie zwei Ziele: die Kenntnis der individuellen Eigenschaften eines Menschen (Psychognostik) und die Behandlung eines Menschen (Psychotechnik), d.h. praktischer Einfluss auf einen Menschen unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten im Prozess der Aus- und Weiterbildung, Behandlung etc. Stern skizzierte außerdem vier Problembereiche in der Differentialpsychologie.

Untersuchung eines Merkmals bei mehreren Individuen (Variationsstudie). Dazu gehört die Untersuchung von Gedächtnistypen, Intelligenzgraden und Temperamenten. Diese Studien ermitteln die Arten geistiger Merkmale.

Untersuchung von zwei oder mehr Merkmalen bei mehreren Individuen (Korrelationsstudien); Sie untersuchen beispielsweise die Zusammenhänge zwischen den Eigenschaften von Temperament und Willen.

Das Studium der Persönlichkeit in Bezug auf viele Merkmale (Psychographie); zum Beispiel ein persönliches Porträt einer Person.

Vergleichende Untersuchung zweier oder mehrerer Personen in Bezug auf viele Merkmale; zum Beispiel Familienforschung.

In der russischen Wissenschaft entwickelte A.F. auch die Ideen der Individualpsychologie. Lasurski. 2 In dem Artikel „The Current State of Individual Psychology“ (1896) und in den Werken „Essay on the Science of Character“ (1906), „School Characteristics“ (1908) entwickelte er Vorstellungen über die Individualpsychologie als Charakterologie. In der Charakterologie wird die menschliche Persönlichkeit im Detail untersucht, d.h. individuelle Eigenschaften einzelner Menschen und ihre einzigartige Kombination in der Persönlichkeit. Zu diesem Zweck entwickelte Lazursky eine Methode des natürlichen Experiments. Ein natürliches Experiment ähnelt einer klinischen Studie und besteht aus der Beobachtung des Probanden im Rahmen eines speziellen Programms. Zusammen mit Labortechniken ermöglicht es Ihnen, die Persönlichkeit, Interessen und den Charakter einer Person zu erforschen.

4. Verbindung der Differentialpsychologie mit anderen Zweigen der Psychologie.

Die Differentialpsychologie weist Schnittpunkte mit verschiedenen anderen Zweigen des psychologischen Wissens auf. Sie unterscheidet sich daher von der allgemeinen Psychologie dadurch, dass sich letztere auf das Studium der allgemeinen Gesetze der Psyche (einschließlich der Psyche von Tieren) konzentriert. Die vergleichende Psychologie (dieser Begriff wurde einst als Synonym für Differentialpsychologie verwendet, was eine wörtliche Übersetzung des Wortes darstellt) untersucht derzeit die Eigenschaften der Psyche von Lebewesen auf verschiedenen Stufen der Evolutionsleiter. Sie nutzt häufig Kenntnisse der Tierpsychologie und beschäftigt sich mit Problemen der Anthropogenese und der Bildung des menschlichen Bewusstseins. Die Entwicklungspsychologie untersucht die Eigenschaften eines Menschen anhand der Muster, die dem Altersstadium seiner Entwicklung innewohnen. Die Sozialpsychologie untersucht die Eigenschaften, die eine Person aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu einer großen oder kleinen sozialen Gruppe erlangt. Schließlich analysiert die Differentialpsychophysiologie die individuellen Merkmale der menschlichen Psyche unter dem Gesichtspunkt ihrer Konditionierung durch die Eigenschaften des Nervensystems.

5.Individuelle.Persönlichkeit. Individualität.

Individuell](von lat. Individuell- unteilbar):

Individuell- ein Individuum, anders als andere, (in seiner Art besonders) lebender Organismus;

In Psychologie und Soziologie:

• Individuell- ein einzelner Mensch als einzigartige Kombination seiner angeborenen und erworbenen Eigenschaften.

  Individuell- ein einzelner Mensch als soziales Wesen, das mehr ist als eine Kombination angeborener Eigenschaften.

Persönlichkeit- ein Konzept, das entwickelt wurde, um die soziale Natur eines Menschen widerzuspiegeln, ihn als Subjekt des soziokulturellen Lebens zu betrachten, ihn als Träger eines individuellen Prinzips zu definieren, der sich im Kontext sozialer Beziehungen, Kommunikation und objektiver Aktivität offenbart. Unter „Persönlichkeit“ kann entweder ein menschliches Individuum als Subjekt von Beziehungen und bewusstem Handeln („Person“ im weiteren Sinne des Wortes) oder ein stabiles System gesellschaftlich bedeutsamer Merkmale verstanden werden, die das Individuum als Mitglied eines Besonderen charakterisieren Gesellschaft oder Gemeinschaft. Obwohl diese beiden Konzepte das Gesicht als die Integrität einer Person (lat. Persona) und Persönlichkeit als sein soziales und psychologisches Erscheinungsbild (lat. Persönlichkeiten) – terminologisch recht unterscheidbar; sie werden manchmal als Synonyme verwendet.

Individualität(von lat. Individuell- unteilbar, individuell) - eine Reihe charakteristischer Merkmale und Eigenschaften, die ein Individuum von einem anderen unterscheiden; Originalität der Psyche und Persönlichkeit des Einzelnen, Originalität, Einzigartigkeit. Individualität manifestiert sich in Merkmalen des Temperaments, des Charakters, der Kleidung (Aussehen), spezifischen Interessen und Qualitäten von Wahrnehmungsprozessen. Individualität zeichnet sich nicht nur durch einzigartige Eigenschaften aus, sondern auch durch die Originalität der Beziehungen zwischen ihnen. Voraussetzung für die Bildung der menschlichen Individualität sind in erster Linie die Umgebung, in der er aufwächst, die in der Kindheit angesammelten Assoziationen, die Erziehung, die Besonderheiten der Familienstruktur und die Behandlung des Kindes. Es gibt die Meinung, dass „man als Individuum geboren wird, man wird ein Individuum und man verteidigt die Individualität“ (A.G. Asmolov).

In der Psychologie werden mit diesem Begriff zwei Phänomene beschrieben:

individuelle psychologische Unterschiede (Individualität als Einzigartigkeit der psychologischen Eigenschaften einer Person)

hierarchische Organisation der psychologischen Eigenschaften einer Person (Individualität als höchste Ebene dieser Organisation im Verhältnis zum Individuum und Persönlichen) (siehe integrale Individualität).

Im zweiten Fall wird die Individualität durch die Einheit der Eigenschaften einer Person bestimmt, im ersten Fall nur durch ihre besonderen Eigenschaften.

6. Theorien der Individualität.

Das Studium der Persönlichkeit basiert auf dem grundlegenden Verständnis, dass alle Menschen in gewissem Maße ähnlich, in anderen jedoch unterschiedlich sind. Es gab viele verschiedene Definitionen der vorgeschlagenen Individualität. Viele moderne Psychologen sind sich jedoch auf die folgende Definition einig:

Persönlichkeit ist das Muster charakteristischer Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen, das eine Person von einer anderen unterscheidet und über Zeit und Situation hinweg bestehen bleibt

Die Grundidee des Faktormodells besteht darin, dass komplexe Verhaltensphänomene wie Intelligenz in einfachere Komponenten, sogenannte Faktoren, zerlegt werden können. Wenn diese Primärkomponenten jedoch miteinander korreliert werden, können auch Komponenten höherer Ordnung identifiziert werden, die Determinanten niedrigerer Ordnung sind Ebenenfaktoren. Die Einzigartigkeit oder Individualität jeder einzelnen Person. bestimmt durch sein mehrdimensionales Profil.

Recherche durchgeführt identifizierte drei Klassen von Faktoren: a) allgemein oder allgemein: Komponenten, die dem größten Satz von Tests gemeinsam sind; b) Gruppe: Komponenten, die einer relativ kleinen Anzahl von Tests gemeinsam sind (mindestens drei, aber nicht alle Tests sind in der Batterie enthalten); c) spezifisch: Komponenten, die für jeden spezifischen Test eindeutig bestimmt werden.

7. Methodik, Methoden und Techniken zur Erforschung der Differentialpsychologie.

Die wissenschaftliche Methode fasst Methodik, Techniken und Forschungstechniken zusammen; ihre komplexe Anwendung ermöglicht es, objektive, ganzheitliche Erkenntnisse über das Thema Wissenschaft zu erlangen.

Methodik (Griechisch methodos – Art des Wissens und Logos – Lehre) – die Lehre von der allgemeinen Theorie (Position), von der der Forscher der mentalen Natur des menschlichen Selbst ausgehen sollte, die Regeln, an die er sich in der richtigen Reihenfolge halten muss, und die Mittel dass er nutzen muss.

Die technische Methodik verallgemeinert und bietet zweckmäßige und wirksame Wege und Mittel zur Erkenntnis des Wissenschaftsgegenstandes. Da die Psychologie die Merkmale sowohl theoretischer als auch angewandter Disziplinen vereint, wendet ihre Methodik sowohl die Mittel der wissenschaftlichen Erkenntnis als auch der praktischen Transformation der individuellen Welt des Menschen an Selbst. In einer einheitlichen Form synthetisiert die technische Methodik Methoden der psychologischen Forschung und Methoden der transformativen psychologischen Beeinflussung.

Methodik In der wissenschaftlichen Forschung bezeichnen sie ein Verfahren oder eine Abfolge kognitiver und transformativer Handlungen, Operationen und Einflüsse, die im Prozess des Studiums ihres Fachs umgesetzt werden und auf die Lösung von Forschungsproblemen abzielen. Als Bestandteil der wissenschaftlichen Methode der Psychologie wird die Methodik bezeichnet auf mehreren Ebenen betrachtet: Die erste Ebene ist die allgemeine Methodik der psychologischen Forschung, die zweite ist eine Methodik zum Verständnis einer bestimmten Art wissenschaftlicher Forschung (theoretisch, empirisch, angewandt usw.), die dritte ist eine detaillierte Beschreibung der Abfolge von Umsetzung eines bestimmten Mittels, einer Methode der psychologischen Forschung.

Die Differentialpsychologie nutzt allgemeine psychologische Erkenntnismethoden, zu denen beispielsweise Beobachtung und Experiment gehören, sowie spezielle

Spezielle Methoden der Differentialpsychologie werden unterteilt in: Methoden der theoretischen Analyse (Modellierung, Rekonstruktion, typologisch), psychogenetisch (genealogische Methode, Methode der Adoptivkinder, Methode der Zwillinge), historisch (biografische Methode, Tagebuchmethode, autobiografische Methode, Produktforschung). der Tätigkeit, Studium literaturgeschichtlicher Quellen), diagnostisch (Tests), mathematisch (Methoden, mathematische Modellierung, Methoden der mathematischen Statistik * KI), organisatorisch (Längsschnitt, Altersvergleich, genetische Modellierung Formen der Forschungsorganisation)

In der Differentialpsychologie werden Methoden der theoretischen Analyse aktiv eingesetzt, darunter Modellierung, Rekonstruktion und Typologie

Modellieren (französischer Modellbauer - Skulptur, Form) - eine Methode zur theoretischen Untersuchung psychologischer Phänomene (Prozesse, Zustände, Eigenschaften) anhand ihrer realen, physischen oder idealen, abstrakten Analoga, Modelle (oft mathematisch-klimatische).

Unter einem Modell versteht man ein System von Objekten oder Zeichen, die einige wesentliche Eigenschaften des ursprünglichen Systems reproduzieren. Eine teilweise Ähnlichkeit ermöglicht die Verwendung des Modells als Ersatz für das untersuchte System. Und die relative Einfachheit des Modells macht einen solchen Ersatz durchaus möglich Die visuelle Erstellung vereinfachter Modelle eines Systems ist eine effektive Möglichkeit, die Wahrheit und Vollständigkeit theoretischer Konzepte in verschiedenen Bereichen des wissenschaftlichen Wissens und der Differentialpsychologie zu überprüfen.

8. Prinzipien der Differentialpsychologie.

Jedes Wissensgebiet, das einen eigenständigen Status beansprucht, basiert auf einem bestimmten System von Grundprinzipien, die das Wesen einer bestimmten wissenschaftlichen Richtung bestimmen. Für die Differentialpsychologie sind die wichtigsten Prinzipien:

* das Prinzip der Umsetzung eines formalen Ansatzes;

* das Prinzip der Integralanalyse (die Beziehung zwischen dem Teil und dem Ganzen);

* das Prinzip der Beziehung zwischen intra- und interindividuellen Mustern;

* das Prinzip der Interaktion zwischen Endo- und Exofaktoren bei der Bestimmung von Unterschieden;

* das Prinzip der Messbarkeit und statistischen Bewertung der untersuchten Phänomene.

Jeder Differentialpsychologe folgt in seiner wissenschaftlichen Forschung und praktischen Arbeit Regeln, die auf einem System von Grundprinzipien basieren, die die Besonderheiten seiner beruflichen Tätigkeit bestimmen.

Die in diesem Kapitel vorgestellte Interpretation der Grundprinzipien beschreibt den differenziellen psychologischen Aspekt in der Erforschung des Menschen.

9. Das Konzept des Temperaments.

Temperament(lat. temperamentum- Verhältnismäßigkeit, richtiges Verhältnis der Teile) - ein stabiler Satz individueller psychophysiologischer Merkmale einer Person, die eher mit dynamischen als mit sinnvollen Aspekten der Aktivität verbunden sind. Temperament ist die Grundlage der Charakterentwicklung. Aus physiologischer Sicht wird es durch die Art der höheren Nervenaktivität eines Menschen bestimmt und manifestiert sich im Verhalten (Charakter) eines Menschen, im Grad seiner Vitalaktivität.

TEMPERAMENT- eine Reihe typologischer Merkmale eines Menschen, die sich in der Dynamik seiner psychologischen Prozesse manifestieren: in der Geschwindigkeit und Stärke seiner Reaktion, im emotionalen Ton seines Lebens.

Temperament ist eine Manifestation einer angeborenen Art nervöser Aktivität in der menschlichen Psyche. Zu den Eigenschaften des Temperaments zählen daher in erster Linie die angeborenen und individuell einzigartigen Eigenschaften eines Menschen. Was ist ihre Einzigartigkeit? Stellen wir uns zwei Flüsse vor – einer ruhig, flach, der andere schnell und bergig. Der Fluss des ersten ist kaum wahrnehmbar, er trägt sein Wasser sanft, es gibt keine hellen Spritzer, stürmischen Wasserfälle oder blendenden Spritzer. Die Strömung des anderen Flusses ist genau das Gegenteil. Der Fluss rauscht schnell, sein Wasser grollt, kocht und verwandelt sich beim Auftreffen auf die Steine ​​in Schaum. Die Fließeigenschaften dieser Flüsse hängen von einer Reihe natürlicher Bedingungen ab.

Ähnliches lässt sich in der Dynamik der geistigen Aktivität verschiedener Menschen beobachten. Bei manchen Menschen verläuft die geistige Aktivität gleichmäßig. Solche Menschen sind äußerlich immer ruhig, ausgeglichen und sogar langsam. Sie lachen selten, ihr Blick ist immer streng und hungrig. Wenn sie sich in schwierigen oder lustigen Situationen befinden, bleiben diese Menschen äußerlich unbeeindruckt. Ihre Mimik und Gestik ist wenig abwechslungsreich und ausdrucksstark, ihre Sprache ist ruhig, ihr Gang ist fest. Bei anderen Menschen verläuft die psychische Aktivität krampfhaft. Sie sind sehr aktiv, unruhig und laut. Ihre Sprache ist ungestüm und leidenschaftlich, ihre Bewegungen sind chaotisch, ihre Mimik ist vielfältig und reichhaltig. Oft winken solche Menschen beim Sprechen mit den Armen und stampfen mit den Füßen. Sie sind wählerisch und ungeduldig. Die Eigenschaften des Temperaments sind jene natürlichen Eigenschaften, die die dynamische Seite der menschlichen geistigen Aktivität bestimmen. Mit anderen Worten, die Art des Verlaufs der geistigen Aktivität hängt vom Temperament ab, nämlich: 1) der Geschwindigkeit des Auftretens geistiger Prozesse und ihrer Stabilität (z. B. Wahrnehmungsgeschwindigkeit, Geistesgeschwindigkeit, Konzentrationsdauer), 2) geistig Rhythmus und Tempo, 3) Intensität geistiger Prozesse ( zum Beispiel die Stärke von Emotionen, die Aktivität des Willens), 4) die Konzentration der geistigen Aktivität auf bestimmte Objekte (zum Beispiel der ständige Wunsch einer Person nach Kontakten mit neuen Menschen). , für neue Eindrücke von der Wirklichkeit, oder die Hinwendung eines Menschen zu sich selbst, zu seinen Ideen und Bildern).

Außerdem hängt die Dynamik der geistigen Aktivität von den Motiven und dem Geisteszustand ab. Jeder Mensch, unabhängig von den Eigenschaften seines Temperaments, arbeitet bei vorhandenem Interesse energischer und schneller als ohne Interesse. Für jeden Menschen führt ein freudiges Ereignis zu einem Anstieg der geistigen und körperlichen Stärke, und ein Unglück führt zu einem Sturz.

Im Gegenteil, die Eigenschaften des Temperaments manifestieren sich in den unterschiedlichsten Tätigkeitsarten und für die unterschiedlichsten Zwecke in gleicher Weise. Wenn sich ein Schüler zum Beispiel Sorgen macht, bevor er eine Prüfung ablegt, Angst zeigt, bevor er während der Unterrichtspraxis eine Lektion in der Schule erteilt, oder er gespannt auf den Beginn eines Sportwettkampfs wartet, bedeutet dies, dass hohe Angst eine Eigenschaft seines Temperaments ist. Die Eigenschaften des Temperaments sind im Vergleich zu anderen geistigen Eigenschaften einer Person am stabilsten und beständigsten. Verschiedene Eigenschaften des Temperaments sind auf natürliche Weise miteinander verbunden und formen sichÖ eine definierte Organisation, Struktur, die den Typ des Temperaments charakterisiert.

10 . Geschichte der Entwicklung der Temperamentslehre.

Die Temperamentslehre hat ihre eigene Geschichte Schon in der Antike machten Wissenschaftler auf die Unterschiede zwischen den Menschen aufmerksam. So unternahm der bekannte griechische Arzt Hippokrates (ca. 460 – ca. 377 v. Chr.) den ersten Versuch, die Ursachen herauszufinden Er und sein Nachfolger Galen (ein antiker römischer Arzt, ca. 130 – ca. 200 Seiten) kamen zu dem Schluss, dass diese Unterschiede auf die unterschiedlichen Arten von Flüssigkeiten im menschlichen Körper zurückzuführen sind Blut überwiegt (lateinisch sanguis) – eine Person verhält sich so, als ob sanguinisch Schleim (gr. Phlegma) – phlegmatisch, gelbe Galle (gr. choie) – cholerisch, schwarze Galle (gr. melania choie) – melancholisch. Das optimale Verhältnis dieser Flüssigkeiten bestimmt die Gesundheit, während ein unverhältnismäßiges Verhältnis die Ursache ihrer verschiedenen Krankheiten ist.

Diese Theorie wurde genannt humorvoll (vom lateinischen Humor - flüssig) Die Temperamentstheorie von Hippokrates und Galen war lange Zeit die führende Theorie. Beachten Sie, dass das von Hippokrates und Galen geschaffene Konzept der Abhängigkeit des Temperaments vom Verhältnis der „Flüssigkeiten“ im Körper in der modernen Endokrinologie eine gewisse Bestätigung erhalten hat und psychopharmakologische Studien zum Beispiel sind solche Temperamentmerkmale wie Reaktivität, emotionales Gleichgewicht, Sensibilität, weitgehend auf die individuellen Merkmale der Funktionsweise des Hormonsystems zurückzuführen.

Aristoteles argumentierte zur Erläuterung dieser Theorie, dass unterschiedliche Temperamente durch die Eigenschaften des menschlichen Blutes erzeugt werden. Daher hängt die allgemeine motorische Aktivität eines Menschen von der Qualität des Blutes ab. Aristoteles identifizierte solche Eigenschaften des Blutes wie die Geschwindigkeit der Blutgerinnung Dichte und Wärme sind beispielsweise für sanguinische Menschen charakteristisch, schweres Blut für melancholische Menschen, warmes cholerisches Blut und flüssiges Blut für phlegmatische Menschen.

Der Einfluss dieser Lehre auf die Weiterentwicklung der Typologie der Temperamente lässt sich daran ablesen, dass bereits Mitte des 18. Jahrhunderts fast alle Forscher die anatomische und physiologische Grundlage des Temperaments in der Struktur und Funktionsweise der Kreislaufsysteme sahen.

So glaubte der berühmte Temperamentforscher, der deutsche Psychiater E. Kretschmer, dass die vier von ihm identifizierten Hauptmerkmale des Temperaments (Empfindlichkeit gegenüber Reizen, Stimmung, Geschwindigkeit der geistigen Aktivität und Psychomotorik) durch die chemische Zusammensetzung des Blutes bestimmt werden.

Der japanische Psychologe T. Furakawa argumentierte auch, dass die wichtigste Methode zur Diagnose des Temperaments die Bestimmung der chemischen Zusammensetzung des Blutes sei

Parallel zu diesen Ansichten begann sich ab Mitte des 18. Jahrhunderts eine Theorie zu entwickeln, deren Grundlage war Qualität des Nervensystems So argumentierte Albrecht Haller, der Begründer der experimentellen Physiologie, der so wichtige Konzepte für die Psychologie wie Erregbarkeit und Sensibilität einführte, dass der Hauptfaktor für Temperamentsunterschiede die Stärke und Erregbarkeit der Blutgefäße selbst sei, durch die das Blut fließt von seinem Schüler G. Wriesberg übernommen, der Verhaltensweisen mit den Eigenschaften des Nervensystems in Verbindung brachte. So glaubte er, dass Menschen mit cholera-sanguinischem Temperament ein großes Gehirn, „starke und dicke Nerven“ und eine hohe Erregbarkeit der Sinnesorgane haben Während sich phlegmatische und melancholische Menschen durch ein kleines Gehirn, „dünne Nerven“ und eine geringe Erregbarkeit der Sinnesorgane auszeichnen, ist die Wachsamkeit der Organe empfindlich.

Unter dem Einfluss anthropologischer und psychiatrischer Studien zu konstitutionellen Unterschieden zwischen Menschen und der Anfälligkeit für psychische Erkrankungen wurde in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts ein Konzept entwickelt, um die Struktur des Körpers und bestimmte Aspekte des Temperaments zu verknüpfen erstellte eine Typologie, nach der jedes System des Körpers einer bestimmten äußeren Umgebung entspricht und dieses System beeinflusst: Luft ist die Quelle von Atemreaktionen, Nahrung ist die Quelle von Verdauungsreaktionen, motorische Reaktionen entstehen in der physischen Umgebung, die soziale Umgebung verursacht verschiedene Auf dieser Grundlage identifizierte Ciro vier Hauptkörpertypen: Atmung, Verdauung, Muskulatur und Gehirn. Überwiegt eines der Systeme, dann führt dies zu spezifischen Reaktionen des Individuums auf Veränderungen in der Umwelt, das heißt, jeder Körpertyp entspricht zu bestimmten Temperamentsmerkmalen.

Die Ansichten von K. Ciro haben die sogenannten Verfassungstheorien des Temperaments maßgeblich beeinflusst. Als Hauptpropagandist der Verfassungstypologie gilt E. Kretschmer, der 1921 das Werk „Körperstruktur und Charakter“ veröffentlichte Studie besagt, dass Menschen mit einer bestimmten Art von Körperstruktur bestimmte geistige Merkmale und eine Neigung zu psychischen Erkrankungen haben. EKrechmer identifizierte vier Konstitutionstypen:

1) Leptosomatisch (gr leptos - schwach soma- Körper) die sich durch einen zerbrechlichen Körperbau, eine große Statur, ein längliches Gesicht, eine lange Nase, schmale Schultern und lange und dünne untere Gliedmaßen auszeichnet. Er nannte sie Astheniker (gr astenos – schwach);

2) Picknick (gr. pyknos - dick, voll) - viel Fettgewebe, übermäßige Fettleibigkeit, kleine oder mittlere Körpergröße, großer Bauch, runder Kopf mit kurzem Hals;

3) sportlich (gr athlon - Kämpf! Kämpf) - gut entwickelte Muskeln, kräftiger Körperbau, große oder durchschnittliche Körpergröße, breite Schultern und schmale Hüften, konvexe Gesichtsknochen;

4) dysplastisch (gr dys - Schlecht platos - geformt) - formlose, unregelmäßige Struktur. Individuen dieser Art zeichnen sich durch verschiedene Körperdeformationen aus (z. B. zu groß).

E. Kretschmer argumentierte, dass es bei gesunden Menschen einen Zusammenhang zwischen Körperstruktur und geistigen Qualitäten gibt, der für bestimmte psychische Erkrankungen charakteristisch, aber nicht ausgeprägt ist. Daher identifizierte er abhängig von den spezifischen Körpertypen drei Arten von Temperamenten: 1) schizothymisch – leptosomatisch oder asthenische Körperstruktur, 2) zyklothymisch – Picknick-Körperbau, 3) ixothymisch – athletischer Körperbau Kretschmers Typologie war und ist in westeuropäischen Ländern sehr beliebt.

So wie sich Kretschmers Verfassungstypologie in Europa verbreitete, wurde Sheldons in den 40er Jahren des 20. Jahrhunderts formuliertes Konzept in Amerika populär. Seine Ansichten zur Typologie stehen Kretschmers Konzept nahe, wonach Körper und Temperament zwei Parameter desselben Dingobjekts sind Das ist eine Person Eigenschaften des Temperaments B. Sheldon nannte die Abhängigkeit von den Funktionen bestimmter Organe des Körpers: e scerotonia (lateinisch viscera – Innereien), Somatotonia (griech. soma – Körper) und Cerebrototonie (lateinisch cerebrum – Gehirn) Menschen, bzw. genannt viszerotonisch, somatotonisch und zerebrotonisch. Wenn die einzelnen Pas die gleiche Intensität haben, handelt es sich um einen Mischtyp.

11. Verfassungstheorien des Temperaments.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstand eine konstitutionelle Temperamentstheorie, die von Erich Kretschmer und William Sheldon entwickelt wurde. Die Hauptidee dieser Theorie bestand darin, einen Zusammenhang zwischen dem Temperament und der Struktur des menschlichen Körpers herzustellen. Erich Kretschmer identifizierte 4 Konstitutionstypen: Astheniker, Picknicker, Sportler und Dysplastiker.

Asthenisch gekennzeichnet durch einen zerbrechlichen Körperbau, große Statur, flache Brust, dünne und lange Gliedmaßen, schmale Schultern.

Picknick ist eine Person mit ausgeprägtem Fettgewebe. Gekennzeichnet durch kleine oder mittlere Körpergröße, großen Bauch, großen Kopf und kurzen Hals.

Sportlich – ein Mann mit entwickelten Muskeln, einem kräftigen Körperbau, großer Statur und breiten Schultern.

Displastisch- Das ist eine Person mit dem falschen Körperbau.

E. Kretschmer ordnete diesen Körpertypen drei Temperamentstypen zu.

Schizothymisch hat einen asthenischen Körperbau. Er ist zurückgezogen, neigt zu schnellen Gefühlsschwankungen und hat Schwierigkeiten, sich an die Umgebung anzupassen.

Ixothimisch hat einen athletischen Körperbau. Er ist ruhig, unscheinbar, mit zurückhaltender Gestik und Mimik.

Zyklothymisch hat einen Picknick-Aufbau. Er ist kontaktfreudig, sympathisch und gutherzig.

In Anlehnung an E. Kretschmer identifizierte W. Sheldon seine Typologien.

Endomorpher Typ gekennzeichnet durch einen relativ schwachen Körperbau mit überschüssigem Fettgewebe.

Mesomorpher Typ zeichnet sich durch einen schlanken und kräftigen Körperbau, große körperliche Stabilität und Kraft aus.

Ektomorpher Typ gekennzeichnet durch einen gebrechlichen Körperbau mit flacher Brust, langen, dünnen Gliedmaßen und schwachen Muskeln.

12. Beschreibende Theorien des Temperaments von G. Heymans.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Es begann die Erforschung des Temperaments, die auf eine psychologische Beschreibung der Eigenschaften des Temperaments hinauslief, abstrahiert von der Struktur und den Funktionen des Körpers. Eine der ersten war die Theorie der niederländischen Psychologen Gerardus Heymans (1857-1930) und Edward Wiersma. Sie entwickelten einen speziellen Fragebogen mit 90 Fragen und untersuchten mit dessen Hilfe fast 2.500 Personen (Erwachsene und Kinder). Basierend auf den gewonnenen Daten konzentrierten sie sich auf die folgenden grundlegenden bipolaren Temperamentmerkmale:

1) Emotionalität – Emotionalität. Diese Eigenschaft wird bestimmt, indem die Häufigkeit und Stärke emotionaler Reaktionen auf Situationen gemessen wird, die Folgendes verursachen:

2) Aktivität – Passivität. Grundlage für die Beurteilung dieser Eigenschaft sind die Aktivität am Arbeitsplatz, in der Schule oder zu Hause, die Art der Freizeitgestaltung (aktiv – passiv), die Einstellung zu Verantwortung (erledigt eine Aufgabe sofort – verschiebt sie auf später).

3) Primärfunktion – Sekundärfunktion. Menschen mit einer ausgeprägten Primärfunktion reagieren stark und unmittelbar auf Umweltreize, wobei die Wirkung dieser Reaktionen schnell nachlässt. Personen mit sekundärer Funktion reagieren zunächst schwach auf den Reiz, dann verstärkt sich die Reaktion allmählich und hält lange an. Personen dieser Art werden oft als ausdauernd bezeichnet (englisch: Perseverance – Beharrlichkeit, Beharrlichkeit, Beharrlichkeit).

Forscher machen manchmal auf die Analogie zwischen Primärfunktion und Extraversion, Sekundärfunktion und Introversion aufmerksam. Insbesondere Menschen mit einer Dominanz der Primärfunktion (Extrovertierte, in der Terminologie von G.-Yu. Eysenck) werden als impulsiv, aktiv, verspielt, oberflächlich und kontaktfreudig charakterisiert. Personen mit überwiegend sekundärer Funktion (Introvertierte) sind ernst, ruhig, selbstbeherrscht, zurückgezogen, pedantisch, gewissenhaft und anfällig für Depressionen.

13. Faktortheorien des Temperaments.

J. Guilford hat 20 Jahre lang die Umfragemethode verwendet und eine 13-Faktoren-Theorie des Temperaments erstellt. Bekanntlich basierte die Grundlage auf polaren Manifestationen von Eigenschaften, genauer gesagt auf einer Eigenschaft, die in einem Subjekt entweder einen minimalen oder maximalen Ausdrucksgrad haben kann. Guilford betrachtete diese Faktoren als:

Aktivität.

Dominanz.

Mut.

Selbstvertrauen.

Selbstkontrolle.

Geselligkeit.

Reflexivität.

Depression.

Emotionalität.

Zurückhaltung.

Unparteilichkeit.

Wohlwollen.

Toleranz.

Der Hauptnachteil der Theorie der 13 Temperamentfaktoren ist das Fehlen einer klaren Grenze zwischen dauerhaften Eigenschaften, die sich unabhängig von den Umständen manifestieren, und plastischen Eigenschaften, die im Gegenteil während der Entwicklung des Individuums gebildet werden. Auch hier stoßen wir auf eine „Mischung“ dieser Komponenten, von denen sich einige auf das Temperament, andere auf den Charakter einer Person beziehen.

Die 7-Faktoren-Theorie der Temperamente wurde von L. Thurston entwickelt. Er verwendete außerdem eine Fragebogenmethode und identifizierte die folgenden Faktoren:

Aktivität.

Energie.

Impulsivität.

Dominanz.

Stabilität.

Geselligkeit.

Reflexivität.

Thurstone verwendete die gleiche Technik wie Guilford. Jeder Faktor hat zwei Ausdruckspole – Minimum und Maximum. Thurstone maß den Grad der Ausprägung eines bestimmten Faktors in Punkten und schlug ein grafisches Bild vor – ein Temperamentprofil. Ein Vergleich nur einiger Faktortheorien ermöglicht es uns, darauf aufmerksam zu machen, dass die Eigenschaften des Temperaments unterschiedliche qualitative und quantitative Indikatoren umfassen. Darunter gibt es sowohl permanente, persistente Eigenschaften als auch veränderliche Eigenschaften. Die meisten Temperamentforscher sind sich jedoch einig, dass es sich bei den Eigenschaften des Temperaments um formal-dynamische Eigenschaften handelt, die ein Leben lang unverändert bleiben. Daher kehrten die Faktortheorien zur Hauptinterpretation zurück: Temperament ist eine komplexe Mischung von Eigenschaften, die für jedes Individuum noch im richtigen Verhältnis stehen.

Temperamentstheorie von G.Yu.

Basierend auf Eysencks Temperamenttheorie entwickelte die Oktananalyse komplexere Interpretationen menschlicher Temperamenttypen. Octanalsis untersucht acht Arten von Temperament. Octanalsis stellt fest, dass das menschliche Bewusstsein emotional stabil ist. Basierend auf Forschungen und Beobachtungen identifizierte Hans Eysenck (1916–1997) zwei Persönlichkeitsparameter: Neurotizismus (emotionale Instabilität) – emotionale Stabilität und Extraversion – Introversion. Neurotizismus bestimmt die Stärke und Schwere der Reaktion einer Person auf bestimmte Reize. Vier Kombinationen der Werte dieser beiden Parameter charakterisieren vier Arten von Temperament: phlegmatisch – ein emotional stabiler Introvertierter; cholerisch – emotional instabil, extrovertiert; melancholisch – emotional instabil, introvertiert; Ein zuversichtlicher Mensch ist ein emotional stabiler Extrovertierter.

Im Vergleich zu Eysencks Temperamentstheorie wendet die Oktaanalyse eine komplexere Sicht auf das menschliche Temperament an. Laut Oktaanalyse können die Bilder, die ein Mensch aus der Umwelt wahrnimmt, durch Wellenparameter charakterisiert werden. Bei der Beschreibung des Prozesses der Wahrnehmung einer sich nähernden Welle werden drei Parameter verwendet: (1) Wellenamplitude klein–groß; (2) Wellengeschwindigkeit niedrig–hoch; (3) Die Empfindlichkeit der Wellenwahrnehmung ist klein–groß (Grobabstimmung – Feinabstimmung der Wahrnehmung). Bei der Beschreibung des Temperaments in der Oktetanalyse bedeuten diese drei Parameter Folgendes: 1. „Kleine-große Wellenamplitude“ bedeutet introvertiert-extrovertiert (wenige eingehende Ereignisse oder viele Ereignisse). 2. „Langsam-hohe Wellengeschwindigkeit“ bedeutet emotionale Stabilität – Neurotizismus (emotionale Instabilität), langsame Reaktion – schnelle Reaktion. 3. „Die Empfindlichkeit der Wellenwahrnehmung ist klein-groß“ bedeutet grobe Wahrnehmung von Bildern – subtile Wahrnehmung von Bildern (Wahrnehmung auf der äußeren Ebene der Psyche – Wahrnehmung auf der inneren Ebene der Psyche). Bei dieser Klassifizierung der Temperamenttypen ist es notwendig, acht Temperamenttypen zu analysieren. Die vier Temperamentstypen nach Eysenck (phlegmatisch, cholerisch, melancholisch, sanguinisch) bedeuten in der Oktaanalyse im Wesentlichen: „rauer Phlegmatiker“, „rauer Choleriker“, „rauer Melancholiker“, „rauer Sanguiniker“. Darüber hinaus unterscheidet die Oktaanalyse vier weitere Temperamentstypen: „subtiler Phlegmatiker“, „subtiler Choleriker“, „subtiler Melancholiker“, „subtiler Sanguiniker“.

Die Lehre von den Arten höherer Nervenaktivität nach I. P. Pavlov.

I.P. Pawlow führte das Konzept einer Art höherer Nervenaktivität ein. Sie wird durch die Beziehung zwischen den Eigenschaften des Nervensystems bestimmt. I.P. Pavlov, der die Besonderheiten der Entwicklung konditionierter Reflexe bei Hunden untersuchte, machte auf individuelle Unterschiede in ihrem Verhalten und im Verlauf der konditionierten Reflexaktivität aufmerksam. Diese Unterschiede zeigten sich in Verhaltensaspekten wie der Geschwindigkeit und Genauigkeit der Bildung bedingter Reflexe sowie in den Merkmalen ihrer Abschwächung. Dieser Umstand ermöglichte es, die Hypothese aufzustellen, dass diese Unterschiede nicht nur durch die Vielfalt der experimentellen Situationen erklärt werden können und auf einigen grundlegenden Eigenschaften nervöser Prozesse beruhen. Pawlow identifizierte drei Eigenschaften nervöser Prozesse:

Nervöse Prozesse haben gewaltsam. Die Kraft wird durch die Leistungsfähigkeit der Nervenzelle bestimmt. Die Stärke nervöser Prozesse (Stärke – Schwäche) ist die Fähigkeit des Nervensystems, den Auswirkungen einer längeren oder häufig wiederholten Einwirkung eines erregenden oder hemmenden Reiztyps standzuhalten.

Nervöse Prozesse haben die Eigenschaft Haltung. Gleichgewicht (Gleichgewicht – Ungleichgewicht) – die Fähigkeit, in einer kritischen Situation von Erregung zu Hemmung überzugehen.

Nervöse Prozesse haben Mobilität. Sie können mobil oder inert sein. Mobilität (Mobilität – Trägheit) – die Geschwindigkeit des Übergangs von Erregung zu Hemmung und umgekehrt.

Basierend auf diesen Eigenschaften beschrieb Pavlov die Arten von Nervenprozessen (VND-Typen).

stark schwach

ausgeglichen unausgeglichen

mobil inert

Sanguinisch– stark, ausgeglichen, beweglich. Große Kraft der Nervenprozesse, deren Gleichgewicht und erhebliche Beweglichkeit, sodass er sich schnell und einfach an veränderte Bedingungen anpasst. Hoher Widerstand gegen Schwierigkeiten im Leben (stark).

Phlegmatischer Mensch– stark, ausgewogen, träge. NS ist stark, ausgeglichen, sesshaft. Reagiert ruhig, langsam und neigt nicht zu Veränderungen. Aber es widersteht gut (inert).

Cholerisch- stark unausgeglichen. Starkes Nervensystem, aber die Erregung überwiegt die Hemmung. Große Lebensenergie (zügellos).

Melancholisch- schwacher Typ. Schwache Erregung und Hemmung. Passiv, gehemmt. Starke Reize sind Quellen für Verhaltensstörungen (schwach).

Darstellung des Temperaments im Konzept von Teplovaya und Nebylitsyn.

Forschung von B.M. Teplova und V.D. Nebylitsina zeigten, dass das harmonische Bild der Entsprechung der vier Arten von HNI – höherer Nervenaktivität (nach Pavlov) mit den vier seit der Antike bekannten Temperamenten nicht so offensichtlich ist wie bisher angenommen. Sie schlugen vor, die Diskussion der BNE-Typen vorübergehend aufzugeben, bis ihre grundlegenden Eigenschaften und ihre Beziehungen vollständiger untersucht wurden, zeigten die Voreingenommenheit dieser Eigenschaften bei der Anwendung bedingter Reflexverfahren auf verschiedene analytische Systeme und skizzierten Wege zur Suche nach allgemeinen Eigenschaften von das Nervensystem in amodalen Regulationsstrukturen des Gehirns. Besonders wichtig sind Teplovs Schlussfolgerungen über das Fehlen einer direkten Parallelität zwischen den Grundeigenschaften des Nervensystems und den Verhaltensmerkmalen sowie über die Legitimität der Beurteilung der physiologischen Eigenschaften des Nervensystems anhand der psychologischen Verhaltensmerkmale. Die Eigenschaften des Nervensystems geben keine Verhaltensweisen vor, sondern bilden die Grundlage dafür, dass manche Verhaltensweisen leichter und andere schwieriger auszubilden sind. Die Aufgabe besteht darin, nach individuellen Eigenschaften des Nervensystems zu suchen, die individuelle Unterschiede in den Parametern der allgemeinen geistigen Aktivität und Emotionalität – den beiden wichtigsten Dimensionen des Temperaments – bestimmen. (V.D. Nebylitsyn).

gehalten an der Schule B.M. Teplova, V.D. Nebylitsyn zeigte, dass ein grundlegend anderer Ansatz zur Erforschung der biologischen Grundlagen des Temperaments erforderlich ist. Ihrer Meinung nach sollte man sich nicht auf das Studium von Typen konzentrieren, wie Pawlow vorschlug, sondern auf das Studium einzelner Eigenschaften des Nervensystems.

Laut V.D. Nebylitsina, Temperament sollte auf den sogenannten „allgemeinen Eigenschaften des Nervensystems“ (Eigenschaften der vorderen Teile des Gehirns) und nicht auf partiellen, analytischen Eigenschaften basieren. Er formulierte das Prinzip der Trennung allgemeiner und partieller Eigenschaften des Nervensystems: Die partiellen (privaten) Eigenschaften basieren auf der Aktivität der Analysatorzonen des Gehirns, und die allgemeinen Eigenschaften werden durch die spezifische Funktion des vorderen Teils des Nervensystems bestimmt das Gehirn – der frontale Kortex, zusammen mit den darunter liegenden Formationen.

Theorie von V. Rusalov.

Ein theoretisch fundiertes modernes Konzept ist nach Ansicht vieler Forscher die Temperamentslehre, die von der Schule von V. Rusalov entwickelt wurde. Ihm zufolge ist Temperament eine psychosoziobiologische Kategorie, eine der eigenständigen Grundformationen der Psyche, die die Fülle bedeutungsvoller Eigenschaften eines Menschen bestimmt. Das Temperament ist nicht identisch mit der Persönlichkeit als Ganzes, die durch die Gesamtheit aller Formen sozialer Verbindungen und Beziehungen zwischen Mensch und Individualität gebildet wird. Es entsteht unter dem Einfluss der allgemeinen Konstitution bei bestimmten Handlungen, an denen eine Person seit ihrer Kindheit beteiligt ist. Wir sprechen von psychobiologischer Determination, da das Temperament durch die Eigenschaften des Nervensystems bestimmt wird und sich im psychologischen Bild eines Menschen ausdrückt.

Nach der Theorie von V. Rusalov ist das Temperament:

1) spiegelt den formalen Aspekt der Aktivität wider und hängt nicht von ihrem Zweck, ihrer Bedeutung oder ihrem Motiv ab;

2) charakterisiert das individuell typische Maß an Energiespannung und Einstellung gegenüber der Welt und sich selbst;

3) universell und manifestiert sich in allen Lebensbereichen;

4) kann sich bereits in der Kindheit manifestieren;

5) stabil über einen langen Zeitraum des menschlichen Lebens;

6) korreliert stark mit den Eigenschaften biologischer Subsysteme (nervös, humoral, körperlich usw.);

7) wird vererbt.

18. Merkmale von Methoden zur Untersuchung des Temperaments.

Temperament ist ein dynamisches Merkmal geistiger Prozesse und menschlichen Verhaltens, das sich in deren Geschwindigkeit, Variabilität, Intensität und anderen Merkmalen manifestiert.

Das Temperament charakterisiert die Dynamik einer Persönlichkeit, charakterisiert jedoch nicht ihre Überzeugungen, Ansichten, Interessen, ist kein Indikator für den Wert oder geringen Wert einer Person, bestimmt nicht ihre Fähigkeiten (die Eigenschaften des Temperaments sollten nicht mit den Eigenschaften von verwechselt werden). Charakter oder Fähigkeiten). Die folgenden Hauptkomponenten, die das Temperament bestimmen, können unterschieden werden.

1. Die allgemeine Aktivität der geistigen Aktivität und des Verhaltens einer Person drückt sich in unterschiedlichem Ausmaß des Wunsches aus, aktiv zu handeln, die umgebende Realität zu meistern und zu transformieren und sich in einer Vielzahl von Aktivitäten auszudrücken. Der Ausdruck allgemeiner Aktivität ist von Person zu Person unterschiedlich.

Es lassen sich zwei Extreme feststellen: einerseits Lethargie, Trägheit, Passivität und andererseits große Energie, Aktivität, Leidenschaft und Schnelligkeit in der Aktivität. Zwischen diesen beiden Polen liegen Vertreter unterschiedlicher Temperamente.

2. Motorische oder motorische Aktivität zeigt den Aktivitätszustand des motorischen und sprachmotorischen Apparats. Es drückt sich in der Geschwindigkeit, Kraft, Schärfe, Intensität der Muskelbewegungen und der Sprache eines Menschen, seiner äußeren Beweglichkeit (oder umgekehrt Zurückhaltung), seiner Gesprächigkeit (oder Stille) aus.

3. Emotionale Aktivität drückt sich in emotionaler Beeinflussbarkeit (Anfälligkeit und Sensibilität gegenüber emotionalen Einflüssen), Impulsivität und emotionaler Mobilität (Geschwindigkeit von Veränderungen emotionaler Zustände, deren Beginn und Ende) aus. Temperament manifestiert sich in den Aktivitäten, dem Verhalten und den Handlungen einer Person und hat einen äußeren Ausdruck. Anhand äußerer stabiler Zeichen kann man bis zu einem gewissen Grad einige Eigenschaften des Temperaments beurteilen.

19. Geschichte der Charakterforschung.

Charakter- Dies ist eine Reihe dauerhafter individueller psychologischer Eigenschaften einer Person, die sich in ihren Aktivitäten und ihrem sozialen Verhalten, ihrer Einstellung gegenüber dem Team, anderen Menschen, der Arbeit, der umgebenden Realität und sich selbst manifestieren.

Im Mittelalter der berühmteste Charakterforscher Und Lavater begründete eine ganze Theorie - Phrenologie untersuchte die Charaktereigenschaften eines Menschen anhand der Form seines Schädels. Nach den Vorstellungen der Phrenologie wurde der Schädel in 27 Abschnitte unterteilt, deren konvexe Form den Schweregrad eines bestimmten Charakterzugs oder einer bestimmten Fähigkeit eines Menschen anzeigte Die gekrümmte Form deutete auf das Fehlen oder den schwachen Entwicklungsgrad des Merkmals hin. Obwohl die Ansichten der Phrenologie heute von der offiziellen Wissenschaft bestritten werden, haben Wissenschaftler die Idee der funktionellen Verteilung nicht des Schädels, sondern des Gehirns übernommen.

Im historischen Kontext sind auch die Ansichten bekannt Darwinsüber die Manifestation der Charaktereigenschaften einer Person durch Falten im Gesicht. Beispielsweise diagnostiziert die Beschaffenheit von Falten auf der Stirn völlig unterschiedliche Charaktereigenschaften – wenn die Falten horizontaler Natur sind, dann zeigen sie die Einheit, den Optimismus und die Einfachheit einer Person und vertikale Falten weisen auf Nachdenklichkeit, emotionale Zurückhaltung und Kritikalität des Einzelnen hin.

Heutzutage stehen Wissenschaftler der Diagnose von Charaktereigenschaften anhand des Aussehens einer Person etwas skeptisch gegenüber. Praktizierende Psychologen wählen zu diesem Zweck zahlreiche standardisierte und projektive Tests. Wissenschaftler beschäftigen sich mit der Untersuchung von Fragen der Charakterbildung, den Erscheinungsformen des nationalen Charakters sowie den Problemen der harmonischen Struktur Charakter.

In der Geschichte gab es eine besondere Charakterlehre – die Charakterologie, deren Entwicklung eine lange Geschichte hat. Die von der Charakterologie betrachteten Probleme sind: - Identifizierung von Charaktertypen, - Identifizierung dieser Typen bei bestimmten Personen anhand äußerer Erscheinungsformen, - Vorhersage des Verhaltens einer Person mit einem bestimmten Charaktertyp in verschiedenen Situationen. Jede Charaktertypologie basiert auf der Existenz bestimmter typischer Merkmale. Typische Merkmale sind Charakteräußerungen, die häufig vorkommen und auf eine bestimmte Gruppe von Menschen hinweisen. Unter Charaktertyp versteht man den Ausdruck im individuellen Charakter von Merkmalen, die einer bestimmten Gruppe von Menschen gemeinsam sind.

20. Charakterstruktur.

Die Charakterstruktur ist ein stabiles und logisches System von Abhängigkeiten zwischen ihren einzelnen Merkmalen: Kern und Oberfläche, stabil und situativ, primär und sekundär. Es ist sehr wichtig, die Struktur des Charakters zu verstehen, da äußere Merkmale des Verhaltens einer Person die wichtigsten Kerneigenschaften des Charakters verschleiern können. So kann beispielsweise ein gieriger und berechnender Mensch, um in der richtigen Situation den Eindruck zu erwecken, großzügig zu sein, Geld verschwenden, ein feiger Mensch kann sich in einer bestimmten Situation arrogant verhalten, und ein bescheidener Mensch kann sich frech verhalten. Um sich nicht über den wahren Charakter eines Menschen täuschen zu lassen, sollte man seine Struktur verstehen. In der modernen Psychologie gibt es unterschiedliche Ansätze zur Bestimmung der Charakterstruktur: weniger formalisierte und stärker formalisierte. Bei weniger formalisierten Beschreibungen handelt es sich um eine Beschreibung von Charaktereigenschaften, die auf einem grundlegenden Beziehungssystem basiert. In diesem Fall erfolgt die Klassifizierung der Charaktereigenschaften zunächst nach wie eine Person im Allgemeinen mit Menschen umgeht: taktvoll oder unhöflich, ehrlich oder betrügerisch, kontaktfreudig oder zurückhaltend usw. Zweitens wird darauf Wert gelegt wie eine Person über sich selbst denkt: ob er sich selbst übermäßig liebt oder sich im Gegenteil selbst verachtet, egoistisch oder bescheiden ist, Selbstwertgefühl hat oder gedemütigt wird, selbstbewusst ist oder sich selbst unterschätzt usw. Drittens ist es wichtig für die Charakterstruktur Wie geht ein Mensch an Dinge heran?: gewissenhaft und fleißig oder verantwortungslos und unzuverlässig, seriös und pünktlich oder leichtfertig und nachlässig usw. Und schließlich der vierte Leitfaden zum Charakter – die Einstellung einer Person zu Dingen: ob er ordentlich und sparsam oder schlampig und nachlässig, fürsorglich oder nachlässig usw. ist. Ein Beispiel für eine formalisiertere Beschreibung der Charakterstruktur ist das 16-Faktoren-Modell von Charaktereigenschaften, das als Ergebnis langjähriger Forschung des amerikanischen Psychologen Raymond Cattell erstellt wurde. Er identifizierte elf Charaktereigenschaften, die auf einer Verallgemeinerung der unterschiedlichen gegenseitigen Einschätzungen der Menschen beruhten, und fünf, die auf einer Verallgemeinerung der Selbsteinschätzungen beruhten.

Laut R. Cattell, Basic Zu den Charaktereigenschaften, die seine Struktur widerspiegeln, gehören die folgenden Variablen:

A – Zurückhaltung – Expansivität

B – Lernfähigkeit hoch – niedrig

C – emotionale Stabilität – Instabilität

E – Tendenz zu gehorchen oder zu dominieren

F – Ernsthaftigkeit oder Frivolität

G – entscheidungsfreudig – nachdenklich

N – druckvoll – schüchtern

Ich – „dickhäutig“ – empfindlich

L – vertrauensvoll – misstrauisch

M – praktisch – verträumt

N – raffiniert – naiv

Zusätzlich Die Funktionen sind wie folgt:

Q – selbstbewusst – ängstlich

F 1 – konservativ – radikal

Q 2 – autark – konform

Q 3 – gewürzt – ungewürzt

21.Charakter und Temperament.

Temperament- ist eine Reihe geistiger Eigenschaften, die menschliches Verhalten und Aktivitäten beeinflussen. Gedächtnis, Denkgeschwindigkeit, Konzentrationsgrad und Aktivitätsrhythmus – für all das ist das menschliche Nervensystem verantwortlich, das als grundlegender Faktor bei der Bildung einer der Temperamentsarten gilt. Insgesamt gibt es 4 davon:

cholerisch- Menschen dieser Art zeichnen sich durch die Beweglichkeit des Nervensystems aus. Solche Menschen sind oft unausgeglichen. Sie verlieren sofort die Beherrschung und werden ebenso schnell ruhig;

sanguinisch- Besitzer dieser Art von Temperament sind offen und kontaktfreudig, aber ihre Einstellung zur Welt ist oberflächlich. Sie werden schnell anhänglich und werden auch schnell gleichgültig gegenüber allem, was sie umgibt;

phlegmatisch- Menschen mit dieser Art von Temperament werden als die ruhigsten und unbeirrbarsten bezeichnet. Sie sind fleißig im Geschäft, ohne Eile und ruhig;

melancholisch- Zu diesem Typ gehören verletzliche und oft verschlossene Personen. Sie sind ständig Ängsten und Unentschlossenheit ausgesetzt.

Charakter- Im Gegensatz zum Temperament handelt es sich um eine Reihe von Eigenschaften, die sich in Bezug auf Objekte und Objekte der umgebenden Welt manifestieren. Der Charakter wird auch durch die Arbeit der Psyche bestimmt, aber im Gegensatz zum Temperament, das einem Menschen von Natur aus gegeben ist, wird er im Laufe des Lebens geformt und verändert. Der Charakter einer Person wird durch Faktoren wie Gesellschaft, Erziehung, Beruf usw. beeinflusst.

So liegen die Merkmale von Temperament und Charakter darin, dass sie oft verwechselt werden, indem sie angeborene Persönlichkeitsqualitäten als Manifestationen der Psyche bezeichnen und umgekehrt, indem sie in der Gesellschaft erworbene Merkmale als individuelle Eigenschaften des Nervensystems charakterisieren.

Tatsächlich ist es ganz einfach, diese beiden Konzepte zu unterscheiden. Der Zusammenhang zwischen Temperament und Charakter lässt sich wie folgt darstellen:

Charakter ist eine Reihe erworbener Eigenschaften, und Temperament ist angeboren;

Der Charakter kann sich unter dem Einfluss der Lebensumstände ändern, aber das Temperament bleibt unverändert;

Der Charakterbegriff konnte im Gegensatz zum Temperament noch nicht klassifiziert werden;

Der Charakter und seine individuellen Eigenschaften können beurteilt werden, das Temperament jedoch nicht.

22. Zeichenbetonungen.

Charakterbetonung ist die komplexeste Art von Norm am Rande einer psychischen Erkrankung, die durch eine unharmonische Persönlichkeitsentwicklung gekennzeichnet ist: Einige Eigenschaften werden übermäßig zum Ausdruck gebracht und geschärft, andere werden zu stark unterdrückt. Das Konzept der Charakterakzentuierung in der Psychologie wurde als „akzentuierte Persönlichkeit“ entwickelt, später jedoch auf die angegebene Option eingeengt.

BULLETIN DER UNIVERSITÄT ST. PETERSBURG

HAUPTRICHTUNGEN DER MODERNEN PSYCHOLOGIE

L. A. Golovey, I. B. Dermanova

DIFFERENTIALPSYCHOLOGIE: MODERNE SICHT

Seit der Entstehung der Differentialpsychologie als wissenschaftliche Disziplin sind mehr als 100 Jahre vergangen, doch bis heute muss sie ihr Recht auf eigenständige Existenz beweisen. Jetzt vielleicht sogar mehr als zuvor, da die Differentialpsychologie derzeit ein Zweig der Psychologie mit unklaren Grenzen ist.

Zur Differentialpsychologie, ihrem Gegenstand und ihrer Stellung im wissenschaftlichen Erkenntnissystem gibt es sehr unterschiedliche und sogar gegensätzliche Standpunkte: von der völligen Leugnung der Eigenständigkeit dieser Wissenschaft über den Versuch, ihr Fach durch die Persönlichkeitspsychologie zu ersetzen, bis hin zur Reduzierung des Fachs Die Differenzialpsychologie beschränkt sich nur auf die Identifizierung der genetischen Basis individueller Unterschiede. Andererseits gibt es Forscher, die glauben, dass die Differentialpsychologie die allgemeine Psychologie ersetzen sollte, da psychologische Merkmale nicht abstrakt, isoliert von ihrem spezifischen Träger – dem Menschen und seinen individuellen Merkmalen – betrachtet werden können.

Das Fehlen eines einheitlichen Konzepts des differenziellen psychologischen Wissens führt häufig dazu, dass dieses Wissen im Kontext anderer psychologischer Disziplinen aufgelöst wird. Darüber hinaus zeichnen sich letztere manchmal durch eine größere Bildung und Selbstgenügsamkeit aus als die Differentialpsychologie.

Die Suche nach einem Konzept bzw. Koordinatensystem, das dabei hilft, die Vielfalt der Erscheinungsformen individueller Unterschiede zu organisieren, ist derzeit eine der wichtigen Aufgaben der Differentialpsychologie. Es ist bekannt, dass die Bandbreite aller möglichen Unterschiede sehr groß ist, sodass wir sie kaum alle aufzählen können. In der modernen Differentialpsychologie gibt es Versuche, individuelle Unterschiede entsprechend der Zugehörigkeit zu unterschiedlichen Ebenen menschlicher Eigenschaften auf eine bestimmte Weise zu strukturieren.

Theoretisch sollten alle individuellen Unterschiede in Bezug auf verschiedene mentale Kategorien in der Differentialpsychologie berücksichtigt werden, wenn sie den Anspruch erhebt, das Problem ihrer ganzheitlichen und systemischen Untersuchung zu lösen. Wir müssen uns jedoch darüber im Klaren sein, dass es im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Wissenschaft noch nicht möglich ist, dies vollständig umzusetzen. Darüber hinaus wurden einige Persönlichkeitsmerkmale besser untersucht, andere weniger gut.

Verschiedene psychologische Lehren und Richtungen wählen unterschiedliche „Grundeinheiten“ der Analyse als Forschungsgegenstand. Traditionell

Die Differentialpsychologie konzentrierte sich auf Persönlichkeitsmerkmale, Merkmale oder Dispositionen. V. Stern, der Begründer und Urvater der Differentialpsychologie als eigenständige wissenschaftliche Disziplin, unterschied bei der Klassifizierung der Zeichen, die die Differentialpsychologie untersuchen sollte, drei Gruppen: Phänomene (Phänomene), Handlungen – Phänomene mit zeitlicher Ausdehnung und Neigungen – als Fähigkeiten hinter Taten.

Erscheinungen (Phänomene) sind das, was zu einem bestimmten Zeitpunkt aufgezeichnet wird (zum Beispiel der Gesichtsausdruck einer anderen Person, den ich jetzt sehe). Handlungen sind Phänomene, die eine zeitliche Ausdehnung haben (zum Beispiel ein Denkakt, die eine oder andere Handlung). In Handlungen, so glaubt der Autor, zeige sich die Differenzierung der Menschen viel schärfer als in Phänomenen. Neigungen sind die Fähigkeiten hinter Handlungen, die eine tatsächliche Möglichkeit darstellen. V. Stern zählt beispielsweise Neigungen als Intellekt – als Veranlagung zu bestimmten Denkergebnissen; Temperament – ​​als Veranlagung zu einem bestimmten dynamischen Lebensverlauf; Charakter, Fähigkeiten. Er nennt dies alles eine stabile innere Verfassung, die ihre natürliche Tendenz in bestimmten Formen des Selbstausdrucks und der Selbstentwicklung manifestiert. Veranlagungen sind immer potentieller Natur, das heißt, sie stellen lediglich Entwicklungsmöglichkeiten dar, die durch andere Bedingungen ergänzt werden müssen, dargestellt in Form von Einflüssen aus der Außenwelt. V. Stern teilte Neigungen in labil (Neigungen) und stabil (Eigenschaften) ein. Stabile Eigenschaften sind laut Stern der „Kern des Wesens eines Menschen“ und eine Voraussetzung für die Selbsterhaltung einer etablierten Persönlichkeit, während Neigungen eine Voraussetzung für die Selbstentfaltung einer aufstrebenden Persönlichkeit sind und konservative und fortschrittliche Entwicklungstrends repräsentieren.

Daher schlug V. Stern vor, sowohl Eigenschaften (stabil und veränderlich) als auch Prozesse als grundlegende Analyseeinheiten zu betrachten – also den Einsatz, den Verlauf und die Entwicklung eines Phänomens in der Zeit, Handlungen, Handlungen; und auch Phänomenologie oder äußere Manifestationen.

Bereits im Jahr 1900 formulierte V. Stern vier Hauptaufgaben der Differentialpsychologie, die bis heute aktuell sind. Die erste Aufgabe ist die Variationsforschung, bei der nur ein Merkmal bei mehreren Individuen untersucht wird; Bei der zweiten handelt es sich um eine Korrelationsstudie, bei der zwei oder mehr Merkmale bei mehreren Personen untersucht werden. Beide Aufgaben liegen im Rahmen eines horizontalen Studienabschnitts, also im Rahmen der Untersuchung individueller Merkmale. Die dritte Aufgabe umfasst die Untersuchung eines Individuums im Hinblick auf viele Merkmale und die vierte den Vergleich zweier oder mehrerer Individuen im Hinblick auf viele Merkmale. Die dritte und vierte Aufgabe liegen im Rahmen eines vertikalen Studienabschnitts, also im Rahmen der Erforschung ganzheitlicher Individualität. Es ist kein Zufall, dass V. Stern als letzten Teil die Psychographie in sein Werk einbezieht, als eine Methode, die von der Vielfalt der Eigenschaften eines Individuums ausgeht und diese ausschließlich nach psychologischen Gesichtspunkten unter Berücksichtigung der Einzigartigkeit des Inneren organisiert Welt jedes Menschen und seiner Biographie.

Bei der Untersuchung von Merkmalen und ihrer Struktur (die erste und zweite Aufgabe nach Stern) hat sich in der russischen Psychologie die Tradition entwickelt, ihnen hauptsächlich Eigenschaften zuzuschreiben – seien es Temperamenteigenschaften, Charaktereigenschaften oder Fähigkeiten – sowie die Untersuchung von ihre Struktur und Typen. Indem sie sich auf nur eine Gruppe von Zeichen beschränkt, engt die Differentialpsychologie den Raum ihres Themas ein. Um den Plan von V. Stern umzusetzen, ist es notwendig, zumindest das Direkte zu studieren

Manifestationen dieser Zeichen in einer bestimmten Situation (Phänomenologie) und die Entwicklung des Prozesses im Laufe der Zeit.

Was die vertikale Kontur des Studiums betrifft, also die Erforschung der Individualität als Ganzheit, so wird sie in der modernen Differentialpsychologie theoretisch postuliert, in der Realität jedoch nicht ausreichend umgesetzt. Dies ist größtenteils auf die widersprüchlichen Ansichten verschiedener Forscher zum Konzept der Individualität zurückzuführen. Gleichzeitig beruht die Frage, wie all die zahlreichen Analyseeinheiten der individuellen Merkmale einer Person strukturiert werden sollen, genau auf der allgemeinen Idee der Individualität, ihrem Konzept. Der Begriff der Individualität, der die Grundlage des differenziellen psychologischen Wissens bildet, wird es uns ermöglichen, die Hauptkoordinaten und Entwicklungsrichtungen der differenziellen Psychologie zu formulieren.

V. Stern interpretierte Individualität als eine Reihe von Eigenschaften unterschiedlicher Ebenen, die auf unterschiedliche Weise miteinander verbunden sind. Diese Sicht der Individualität existiert noch heute. Ihre Befürworter (in der russischen Psychologie sind dies vor allem B. G. Ananyev, V. S. Merlin, V. M. Rusalov; in der westlichen Psychologie J. Royce und A. Powell) konzentrieren sich hauptsächlich auf die Identifizierung der Struktur der Individualität. Sie betrachten Symptomkomplexe von Merkmalen auf verschiedenen Ebenen, von biochemischen und neurophysiologischen Merkmalen bis hin zu Merkmalen des kreativen Selbstausdrucks in einer einzigen Struktur der menschlichen Individualität. Im Rahmen dieser Konzepte wird versucht, die Besonderheiten der Manifestation von Individualität als Integrität zu identifizieren.

Die unserer Meinung nach am besten geeignete Grundlage für die Strukturierung individueller Unterschiede ist das Schema von B. G. Ananyev, der in der psychologischen Struktur einer Person Unterstrukturen der Eigenschaften des Individuums, der Persönlichkeit, des Aktivitätssubjekts und der Individualität identifiziert.

Die Unterstruktur der Eigenschaften eines Individuums umfasst das gesamte Spektrum biologischer Merkmale eines Menschen als natürliches Wesen (Geschlecht, Alter, Körperbau, Neurodynamik, Gehirnasymmetrie, sensomotorische Organisation sowie Temperament als integrales Merkmal der natürlichen Organisation eines Menschen). Der Mensch als Individuum agiert als soziales Wesen, das bestimmte soziale Merkmale (Status, Rollen, Zugehörigkeit zu einer Generation, Zugehörigkeit zu einer Kultur, religiöse Merkmale usw.) und sozialpsychologische Merkmale (Charakter, Motivationssphäre) besitzt. Eine Person als Tätigkeitsgegenstand wird aus der Position der Leitung von Tätigkeiten betrachtet, da sie über bestimmte allgemeine Fähigkeiten verfügt, einschließlich Intelligenz, Kreativität, allgemeine Begabung usw., und in Bezug auf bestimmte Arten von Tätigkeiten unter Berücksichtigung der Anforderungen dieser Art von Tätigkeiten (Arbeitsgeräte, Arbeitsbedingungen usw.). Und schließlich gibt es Individualität als Integrität des Individuums und Subjekt des Handelns, in dessen Struktur die natürlichen Eigenschaften des Individuums funktionieren. Diese Aufteilung ist unserer Meinung nach produktiv. Und deshalb.

Erstens ermöglicht uns die Berücksichtigung individueller Unterschiede im Rahmen des Konzepts von B. G. Ananyev in den Unterstrukturen des Individuums, der Persönlichkeit, des Handlungssubjekts und der Individualität, verschiedene Eigenschaften und psychologische Merkmale in verschiedene Unterstrukturen zu unterteilen, unterteilt nach den Methoden der Bildung und Entwicklung und die Besonderheiten der Funktionsweise. Zweitens ermöglicht uns dieser Ansatz, die Gesamtheit der individuellen Merkmale in ihrer Gesamtheit zu betrachten. Wie bereits erwähnt

Oben war eine der von V. Stern gestellten Aufgaben gerade das Studium des Menschen in seiner Integrität. B. G. Ananyev entwickelt diese Idee weiter und versteht Individualität in seinem Konzept auch als Integrität bzw. als Einheit von Individuum, Persönlichkeit und Tätigkeitssubjekt, die aufgrund der inneren Vernetzung von Eigenschaften ein geschlossenes System bilden.

Um die Individualität nur als Ganzes zu analysieren, wäre es nicht nötig, sie als eigenständige Unterstruktur zu isolieren. Die Identifizierung einer unabhängigen Substruktur setzt auch eine neue Qualität voraus, die sie von einer einfachen Menge von Eigenschaften verschiedener Subsysteme unterscheidet. Und B. G. Ananyev findet diese neue Qualität wie V. Stern in der Kombination der Eigenschaften offener und geschlossener Systeme im Menschen – in der inneren Welt des Individuums. „In dieser inneren Welt, relativ isoliert von der umgebenden Welt, entstehen Wertekomplexe (Lebensentwürfe und -aussichten, zutiefst persönliche Erfahrungen), bestimmte Bildorganisationen („Porträts“, „Landschaften“, „Handlungen“) und Konzepte, Ansprüche und Selbstwertgefühl entstehen“, schreibt er und stellt weiter fest: „Die innere Welt funktioniert, und das Maß für die Intensität ihrer Arbeit (Erfahrungsverarbeitung, Entwicklung eigener Positionen und Überzeugungen, der Weg der Selbstbestimmung usw.) ) ist ein Indikator für den spirituellen Reichtum des Einzelnen. Die Auswirkungen seiner Arbeit durch Exteriorisation manifestieren sich in Verhalten und Aktivität als Produkte der Kreativität, die Werte für die Gesellschaft hervorbringt.“

Diese Sicht der Individualität als einer neuen integrativen Einheit ermöglicht es uns, mindestens zwei weitere Gruppen von Phänomenen zu identifizieren. In Anlehnung an die Terminologie von V. Stern können sie als fünfte und sechste Aufgabe der Differentialpsychologie bezeichnet werden.

Die fünfte Aufgabe besteht darin, die Unterschiede zwischen Menschen in den Parametern der inneren Welt einer Person zu untersuchen. In der modernen Psychologie ist dies das Studium der Bedeutung, der subjektiven Realität, der Weltanschauung einer Person, der Psychosemantik des Bewusstseins und des Selbstbewusstseins. In den letzten Jahrzehnten haben sich immer mehr Forscher mit diesen Fragen befasst. Die innere Welt des Individuums, seine subjektive Realität wird von A. N. Leontiev, D. A. Leontiev, B. S. Bratus (das Bild der Welt und die Psychologie der Bedeutung) untersucht; E. Yu. Artemyeva, V. F. Petrenko, A. G. Shmelev (Psychosemantik des Bewusstseins); M. S. Kagan und A. M. Etkind (Merkmale emotionaler Bilder der subjektiven Realität); V. F. Vasilyuk (Typologie der Lebenswelten) usw. Hinzu kommt die sich in letzter Zeit aktiv entwickelnde Richtung der Erforschung der psychologischen Zeit des Individuums als einer der Dimensionen der subjektiven Realität (A. A. Kronik, E. I. Golovakha, R. A Akhmerov, N. N. Tolstykh usw.). Im Zusammenhang mit der Verbesserung psychologischer Instrumente haben Psychologen größere Möglichkeiten, diese Phänomene zu untersuchen.

Die sechste Aufgabe besteht darin, die Externalisierung der inneren Welt in Verhalten und Aktivität zu untersuchen. Unserer Meinung nach manifestiert sich die Externalisierung der inneren Welt sowohl in den Produkten menschlicher schöpferischer Tätigkeit als auch im individuellen Lebens- und Handlungsstil und seinen Komponenten – Bewältigungsstrategien, menschlichen Abwehrreaktionen, Methoden der Anpassung und Selbstverwirklichung und anderen Formen menschlichen Verhaltens. Derzeit richtet sich die Aufmerksamkeit vieler Forscher auf die stilistischen Merkmale der Individualität. Analysiert werden Stilmanifestationen vom Niveau der elektrischen Aktivität des Gehirns bis hin zu Lebensstilen. Arbeiten zu Betriebs-, Kommunikations-, Management- und Führungsstilen haben breite Anerkennung gefunden. In den letzten Jahren wurden Handlungsstile, Schutz- und Bewältigungsverhalten, Selbstregulation etc. beschrieben.

Die Phänomenologie begann, andere differenzielle psychologische Merkmale zu überlappen. Alle individuellen Unterschiede wurden zunehmend auf Stile reduziert.

Die Berücksichtigung der Stilphänomenologie in der Struktur der Individualität auf verschiedenen Organisationsebenen dieser Individualität ermöglicht es, die Phänomenologie der Manifestation der Subjektivität zu rationalisieren und etwas zu strukturieren.

Wie Sie wissen, hat die Fachkategorie in der Psychologie ihren Ursprung in den Werken von S. L. Rubinstein, der diese Idee in den 20-30er Jahren des letzten Jahrhunderts zu entwickeln begann, aber erst jetzt gewinnt sie wirklich an Bedeutung. S. L. Rubinstein charakterisierte das Subjekt durch Aktivität, die Fähigkeit zur Entwicklung und Integration, Selbstbestimmung, Selbstregulierung, Selbstbewegung und Selbstverbesserung. Später beginnt A.V. Brushlinsky, das Subjekt als die höchste Ebene „in Bezug auf die vorherigen (d. h. vorsubjektiven) Stadien der individuellen und historischen Entwicklung sowie im Vergleich zu allen anderen Definitionen von Menschen (als Persönlichkeiten, Individuen, Individuen) zu betrachten.“ , usw.) . d.)" . Gegenwärtig verbreitet sich diese Kategorie immer weiter und zeichnet sich zunehmend durch verschiedene Formen, Ebenen und Arten der Existenz des Subjekts aus (vom Subjekt der Wahrnehmung über das Subjekt der Moral und des Lebens bis hin zum kollektiven Subjekt). So erhält es von verschiedenen Autoren immer vielfältigere Inhalte. Sein generisches Merkmal war und bleibt jedoch die Aktivität.

Aktivität in ihrer allgemeinen Form als Hauptattribut des Subjekts ermöglicht es uns, diese Kategorie in die allgemeine Struktur menschlicher Eigenschaften nach B. G. Ananyev einzupassen, und zwar nicht aus der Position „Überlegen – Unterlegen“ im Verhältnis zu allen anderen Unterstrukturen, sondern aus einer funktionalen Position . Der Mensch als Subjekt funktioniert in verschiedenen Lebensbereichen und zeigt verschiedene Erscheinungsformen dieser Aktivität: von lebenswichtig bis hin zum Aufbau seines eigenen Lebens. Daher wäre es zweckmäßig, die Subjektivität (als spezifische Aktivität) separat in Bezug auf und in Verbindung mit anderen Unterstrukturen menschlicher Eigenschaften zu betrachten.

Dieser Ansatz ermöglicht es uns, unser Subjekt in jeder Substruktur der ganzheitlichen Individualität eines Menschen zu identifizieren. Insbesondere auf der Ebene des Individuums handelt es sich um ein Subjekt sozialer Beziehungen, das durch Stilmerkmale wie Führungs- und Managementstile, Kommunikations- und Konfliktreaktionsstile, Anpassungsstile usw. beschrieben wird. Die Hauptfunktion des Individuums und des Subjekts von soziale Beziehungen sind sozialpsychologische Anpassung. Seine Wirksamkeit kann als das allgemeinste Kriterium der Verhältnismäßigkeit zwischen diesen beiden Einheiten und die Anpassung zum eigenen und für die Gesellschaft als wichtigste Beurteilung angesehen werden. Darüber hinaus sollten wir auf der Ebene des Aktivitätsthemas über einzelne Aktivitätsstile sprechen. Auf der Ebene der Individualität schließlich beschäftigen wir uns bereits mit dem Thema Leben. Da die Individualität keiner äußeren oder gesellschaftlichen Bewertung unterliegt, kann das Subjekt Leben nicht anhand seines Beitrags zur Gesellschaft bewertet werden. Kriterium für den Entwicklungsstand der Individualität ist in diesem Fall unserer Meinung nach ihre Kongruenz (Authentizität), also die Übereinstimmung mit sich selbst. Als stilistische Merkmale können wir hier Stile der Selbstverwirklichung (Selbstausdruck, Selbstverwirklichung, Selbsttranszendenz) und Lebensstrategien als Manifestation oder Suche nach dem eigenen Lebensstil betrachten.

Darüber hinaus ermöglicht die Identifizierung von Unterstrukturen menschlicher Eigenschaften mit einer Beschreibung ihrer primären und sekundären Merkmale die Strukturierung von Gruppenunterschieden.

die Determinanten individueller Unterschiede in den Strukturen des Individuums, der Persönlichkeit und des Tätigkeitsgegenstandes (Geschlecht und Alter, Rollen, Status usw.) sein. Es sind die primären Merkmale einer Person als Individuum, Persönlichkeit oder Handlungssubjekt, die die Grundlage für die Bildung individueller Unterschiede in der Psyche und im Verhalten bilden und als Gruppenunterschiede bezeichnet werden können, in Bezug auf die eine weitere Differenzierung der Forschung erfolgen sollte ausgeführt werden.

Wir sehen also, dass das Spektrum der Studien zu individuellen psychologischen Unterschieden äußerst breit ist, viele Richtungen aufweist und in der modernen Differentialpsychologie alle sechs genannten Probleme, die auf V. Stern zurückgehen, explizit dargestellt werden. Wie lässt sich auf dieser Grundlage das Fach Differenzielle Psychologie definieren? Unserer Meinung nach könnte diese Definition heute so klingen: Die Differentialpsychologie untersucht die Natur und die Quellen individueller psychologischer Unterschiede, die Determinanten ihrer Entstehung, das Wesen, die Typologie und die Spezifität ihrer Manifestation in den Phänomenen ganzheitlicher Individualität.

Die moderne Differentialpsychologie ist in fast allen Zweigen der psychologischen Wissenschaft gefragt. Schließlich kann man einen Menschen nur kennenlernen und ihm helfen, wenn man sich auf das Wissen und das Verständnis seiner individuellen Identität und Einzigartigkeit verlässt. In den letzten Jahrzehnten sind sogar einzigartige Zweige der Differentialpsychologie entstanden: im beruflichen Bereich – in Form der Differentialarbeitspsychologie (siehe zum Beispiel:); im Bereich der sozialen Beziehungen; usw. Vielleicht werden wir bald über die allgemeine Differentialpsychologie und ihre Spezialdisziplinen sprechen.

Unabhängig davon möchte ich kurz auf einen dieser Bereiche eingehen – die differenzielle Entwicklungspsychologie, die eine Kombination aus differenzieller Psychologie und Altersanalyse bei der Erforschung der Individualität darstellt.

Diese Richtung berücksichtigt so wichtige Aspekte der von V. Stern hervorgehobenen Betrachtung der Individualität als Phänomene mit zeitlicher Ausdehnung (Handlungen) und Veranlagungen als potentielle Seite der Entwicklung. B. G. Ananyev wies auch auf die Notwendigkeit hin, die Individualität in der Entwicklung zu berücksichtigen. Er hielt es für notwendig, die Entwicklungspsychologie näher an die Persönlichkeitspsychologie heranzuführen und auf dieser Grundlage eine einheitliche Theorie der individuellen menschlichen Entwicklung aufzubauen, die die Lehre von der ontogenetischen Evolution, die Lehre vom Lebensweg eines Menschen in der Gesellschaft sowie die Geschichte umfassen sollte menschlicher Aktivitäten. Eine solche Vereinheitlichung ist, wie B. G. Ananyev schrieb, für die psychologische Untersuchung der Existenz einer Person als Individuum, Persönlichkeit und Tätigkeitssubjekt notwendig. Seine Schülerin E. F. Rybalko gibt ihrer Arbeit zu Problemen der menschlichen Entwicklung den Titel „Entwicklungs- und Differentialpsychologie“ und betont damit die Notwendigkeit, Entwicklung im Kontext differenzialpsychologischen Wissens zu betrachten. Dieser Ansatz ermöglicht es, individuelle Unterschiede in einem mehr oder weniger langfristigen Situationskontext im Prozess der menschlichen Entwicklung zu berücksichtigen. Diese Aspekte können in der Difgenau dargestellt werden. Warum? Entwicklung ist individueller Natur. Die Hauptformen der Entwicklung sind die Ontogenese – als eine Form der Entwicklung individueller Eigenschaften, der Lebensweg eines Menschen in der Gesellschaft – als Hauptform der Entwicklung persönlicher Eigenschaften, sowie die Geschichte menschlichen Handelns – eine Form der Entwicklung von seine subjektiven Eigenschaften.

Welche Entwicklungsindikatoren können seine individuellen Eigenschaften charakterisieren?

Individuelles Entwicklungstempo. Es ist bekannt, dass sich das Tempo während verschiedener Entwicklungsphasen ändert; darüber hinaus manifestieren sich seine einzelnen Varianten in den Phänomenen der Verzögerung und Beschleunigung. Die Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen und des Charakters eines Menschen erfolgt wiederum unterschiedlich, abhängig von den Phänomenen der beschleunigten oder verzögerten Entwicklung und Reifung, was im Jugendalter von besonderer Bedeutung ist.

Variabilität-Stabilität-Variabilität individueller psychologischer Merkmale, die sich in dem durch die Forschung von K. Lewin initiierten Situationsansatz und dem interaktionistischen Verhaltensmodell widerspiegelt. Was bestimmt das menschliche Verhalten: der innere Inhalt der Person oder Situation (äußere Bedingungen)? In den Werken von K. A. Abulkhanova-Slavskaya und ihren Schülern wird der Lebensweg als ein spezifischer Prozess betrachtet, bei dem zwei Hauptdeterminanten kollidieren: äußere und innere, vom Subjekt ausgehende. Die wichtigste Rolle kommt der subjektiven Wahrnehmung und Interpretation der Situation zu. Tatsächlich handelt es sich hierbei um eine Frage, die auch die Faktoren der Individualitätsentwicklung betrifft.

Entwicklungsarten und Alterungsarten. Die Frage nach Entwicklungstypen erscheint sehr relevant und vereint die Probleme der Differentialpsychologie und der Entwicklungspsychologie. B. G. Ananyev analysiert den Alterungsprozess und unterscheidet konvergente und divergente Typen und nennt als Determinanten den Faktor der bilateralen Regulierung. Im Prozess der ontogenetischen Evolution nimmt die Rolle der bilateralen Regulation zu, die einen längeren Erhalt der mentalen Funktionen im divergenten Entwicklungstyp gewährleistet. Bei der konvergenten Art der Entwicklung kommt es vor dem Hintergrund einer Abschwächung der kortikoretikulären Aktivität in den späteren Perioden der Ontogenese zu einer Schwächung des horizontalen Regulationssystems, was mit einer Zunahme involutioneller Prozesse einhergeht. Dieses Konzept stellt einen der ersten Versuche dar, sich den Prozessen des Managements der menschlichen Entwicklung und der Bildung einer Entwicklungstypologie basierend auf den individuell typischen Merkmalen einer Person aus wissenschaftlicher Sicht zu nähern. Anschließend wurde gezeigt, dass Eigenschaften wie Aktivität, Selbstakzeptanz, Zukunftsorientierung usw. die wichtigste Rolle bei der Bildung des Alterungstyps spielen (L. N. Kuleshova, E. F. Rybalko). Bekannt sind auch Typologien der menschlichen Entwicklung als Gegenstand der Tätigkeit oder Typologien der beruflichen Entwicklung (usw.). Die Entwicklung von Typologien ermöglicht es uns, die Mechanismen und Triebkräfte der Entwicklung zu erkennen und ihren Verlauf vorherzusagen.

Krise – das Vorhandensein, die Erscheinungsformen, die Art von Krisen und Wege zu ihrer Lösung. Die Untersuchung der Entwicklung von Erwachsenen hat gezeigt, dass die Entwicklung der Individualität im Laufe des Lebens ihre eigenen Phasen und genetischen Übergänge zwischen ihnen aufweist, die als kritische Entwicklungspunkte identifiziert werden können. Auf dem Lebensweg eines Menschen finden sowohl Entwicklungskrisen – normative Krisen, die in direktem Zusammenhang mit dem Entwicklungsprozess stehen – als auch nichtnormative Krisen, die im Zusammenhang mit unerwarteten und traumatischen Lebensereignissen entstehen, ihren Platz. Krisenstudien haben gezeigt, dass das Erleben einer Krise sehr vielfältige individuelle Unterschiede aufweist und nicht nur und nicht so sehr von der Art der Krise bestimmt wird, sondern von der Person, dem Alter, den Geschlechtsmerkmalen und dem Bildungsniveau des Einzelnen Thema, seine berufliche Tätigkeit usw. Krisen sind einer der wichtigsten Entwicklungsmechanismen nicht nur in der Kindheit, sondern auch im Erwachsenenalter, und die weitere Entwicklung eines Menschen und sein persönliches Wachstum hängen von der Art ihres Verlaufs ab.

Entwicklungsfaktoren. Besonderes Augenmerk sollte im Gesamtaufbau der Difauf deren Faktoren (wie Entwicklungsumfeld, Ausbildung, Arbeitstätigkeit etc.) gelegt werden. Eine besondere Rolle spielen psychologische Faktoren. Die Konzentration auf das Konzept der Individualität von B. G. Ananyev und die Idee des subjektiven Ansatzes, d.h. die Betrachtung der Individualität als Subjekt des Lebens als allgemeine Grundlage der Differentialpsychologie ermöglicht es uns, den Faktor der Selbstentwicklung als führenden Faktor hervorzuheben die Bildung individueller Unterschiede. B. G. Ananyev schrieb, dass die einmal gebildete Individualität selbst zu einem Faktor ihrer Entwicklung wird. Die Idee einer Person als Individuum und Subjekt führte Konzepte wie Selbstbestimmung, Selbstentwicklung, Selbstverwirklichung usw. in die Psychologie ein und konzentrierte sich auf die Suche nach inneren Entwicklungsquellen.

Dies ist keine vollständige Liste von Problemen, die Gegenstand der differenziellen Entwicklungspsychologie sein können. Hinzu kommen die Probleme der Struktur und des Verlaufs des Lebensweges eines Menschen, Lebensstrategien, die als „Suche nach der eigenen Lebensweise durch einen bestimmten Persönlichkeitstyp“ betrachtet werden können, und andere Fragen, die die Entwicklungspsychologie verbinden und Differentialpsychologie.

Wir sehen also, dass sich die Differentialpsychologie in einer Phase intensiver Entwicklung und Differenzierung des Wissens befindet und neue Richtungen für die Untersuchung individueller psychologischer Unterschiede entstehen. Gegenwärtig steht diese Wissenschaft vor der Aufgabe, sich selbst zu identifizieren und ihre Grenzen und ihren Platz im System des psychologischen Wissens zu bestimmen.

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Differentialpsychologie hat sich stark verändert, seit Galton sein Anthropometrisches Labor gründete, ein Meilenstein in der Erforschung individueller Unterschiede.

Derzeit konzentriert sich dieser Zweig der Psychologie auf die Bestimmung der relativen Einflüsse von Vererbung und Umwelt auf das Verhalten.
In diesem Artikel werden wir kurz die historische Entwicklung der Differentialpsychologie erläutern, die Ziele und Methoden dieser Disziplin beschreiben und herausfinden, wie sie sich von der Persönlichkeitspsychologie unterscheidet und in mancher Hinsicht eine sehr ähnliche Disziplin ist.

Was ist Differentialpsychologie?

Die Differentialpsychologie (auch analytische Psychologie genannt) ist eine Disziplin, die sich mit der Untersuchung individueller Unterschiede befasst. Diese Disziplin untersucht die Unterschiede, die zwischen Menschen in Bezug auf Domäne und Persönlichkeit bestehen. Der Schöpfer des Ausdrucks war der Psychologe William Stern.

Der Schöpfer des Ausdrucks Differentialpsychologie war der Psychologe William Stern

Sein Forschungsgegenstand wäre die Beschreibung, Vorhersage und Erklärung der zwischenmenschlichen, intergruppen- und intrapersonalen Variabilität in relevanten psychologischen Bereichen im Hinblick auf ihren Ursprung, ihre Manifestation und ihre Funktionsweise.

Oft wird die allgemeine Psychologie als eine der großen Disziplinen der Psychologie bezeichnet, da sie einen direkten Bezug zur Erforschung dessen hat, was im Menschen existiert.

Die allgemeine Psychologie verwendet die experimentelle Methode (daher wird sie auch als experimentelle Psychologie bezeichnet), die auf dem ER- (Stimulus-Reaktions-) oder EOR- (Stimulus-Organismus-Reaktions-)Paradigma basiert, während die Differentialpsychologie hauptsächlich die Korrelationsmethode verwendet und darauf basiert OER-Paradigma (Organismus-Stimulus-Reaktion).

Geschichte der Differentialpsychologie

Mitte des 19. Jahrhunderts führte der Mönch Gregor Mendel die ersten genetischen Untersuchungen durch. Anhand der Erbse bestimmte Mendel die Gesetze der Vererbung, machte Fortschritte im zukünftigen Konzept des „Gens“ und prägte die Begriffe „dominant“ und „rezessiv“ in Bezug auf die Vererbbarkeit biologischer Merkmale.
Einige Jahrzehnte später wurde Francis Galton, ein Verwandter von Charles Darwin, durch die Entwicklung der Psychometrie zum Pionier der Differentialpsychologie und Persönlichkeit. Der Mathematiker Karl Pearson, ein Schüler und Schützling von Francis Galton, leistete grundlegende Beiträge auf dem Gebiet der Statistik.
Der Aufstieg des Behaviorismus beeinflusste den Zerfall der Differentialpsychologie, der in den 1960er und 1970er Jahren mit der Veröffentlichung von Behavior Genetics von John Fuller und Bob Thompson einsetzte. Diese Autoren führten unterschiedliche Entdeckungen auf dem Gebiet der Genetik ein, die Phänomene wie Mutationen und polygene Übertragung erklärten.

Trotz der Fortschritte in der Differentialpsychologie und Verhaltensgenetik bleibt es bei der Untersuchung des menschlichen Verhaltens und der Psyche schwierig, erbliche und umweltbedingte Einflüsse zu trennen.

Ziele dieser Disziplin

Das Hauptziel der Differentialpsychologie besteht darin, Verhaltensunterschiede zwischen Menschen quantitativ zu untersuchen. Theoretiker und Forscher dieser Disziplin wollen die Variablen identifizieren, die Verhaltensunterschiede verursachen und deren Ausdruck beeinflussen.
Die Differentialpsychologie konzentriert sich auf drei Arten von Variationen:

• Zwischenmenschlich (Unterschiede zwischen einer Person und einer anderen)
• Zwischengruppenvariablen, die beispielsweise das biologische Geschlecht oder den sozioökonomischen Status berücksichtigen.
• Intrapersonal – vergleicht menschliches Verhalten. Dieselbe Person im Laufe der Zeit oder in verschiedenen Kontexten.

Obwohl die Differentialpsychologie oft mit der Persönlichkeitspsychologie verwechselt wird, beschäftigt sich das Fachgebiet mit sehr unterschiedlichen Themen:

• Intelligenz
• Motivation
• Gesundheit
• Werte
• Interessen

Allerdings sind die Beiträge der Differentialpsychologie zu Persönlichkeit und Intelligenz detaillierter bekannt.
Seit ihren Anfängen wird die Individualdifferenzpsychologie in Bildungs- und Berufsfeldern eingesetzt, auch wenn ihr Nutzen von den untersuchten Phänomenen abhängt. Es ist auch wichtig, die gemeinsame Beziehung der Differentialpsychologie zur Eugenik zu erwähnen, die darauf abzielt, die Genetik von Populationen zu „verbessern“.

Forschungsmethoden

Die Differentialpsychologie bedient sich überwiegend statistischer Methoden; Daher arbeiten wir mit großen Stichproben von Artikeln und analysieren Daten mit einem multivariaten Ansatz. Damit werden Elemente der experimentellen Kontrolle eingeführt, die es ermöglichen, Beziehungen zwischen Variablen herzustellen. Der Einsatz beobachtender und experimenteller Methoden ist weit verbreitet.
Es gibt drei Arten von Forschung, die für die Differentialpsychologie charakteristisch sind:

1. Diejenigen, die Ähnlichkeiten zwischen Familienmitgliedern analysieren
2. Zeichnungen mit Tieren
3. Diejenigen, die Menschen unter besonderen Bedingungen studieren.

Von diesem letzten Typus können wir Studien mit adoptierten Kindern sowie den berühmten Fall des wilden Kindes von Aveyron unterscheiden.
Unter den Familienstudien stechen Studien mit eineiigen Zwillingen hervor, da diese auf genetischer Ebene identisch sind und ihre Unterschiede daher von der Umgebung abhängig sind. Trotz der offensichtlichen Vorteile dieser Forschungsmethode ist es jedoch schwierig, die relativen Einflüsse spezifischer und allgemeiner Umgebungen zu unterscheiden.
Tiergenetische Studien können aufgrund der hohen Reproduktionsraten einiger Arten und der einfachen Experimentierbarkeit nützlich sein, sie werfen jedoch ethische Probleme auf und die Ergebnisse lassen sich oft nicht auf den Menschen übertragen.

Wie unterscheidet es sich von der Persönlichkeitspsychologie?

Im Gegensatz zur Differentialpsychologie, die in erster Linie quantitativer Natur ist, konzentriert sich die Persönlichkeitspsychologie auf die Ursachen, Merkmale und Verhaltensfolgen zwischenmenschlicher Variabilität.
Andererseits analysiert die individuelle Differenzpsychologie nicht nur die Persönlichkeit, sondern interessiert sich auch für andere Aspekte wie Intelligenz, sozioökonomische Variablen und bestimmte Verhaltensweisen wie kriminelles Verhalten.

Methodisch basiert die Differentialpsychologie weitgehend auf Studien, die den relativen Einfluss von Vererbung und Umwelt auf bestimmte Variablen einschränken. Die Persönlichkeitspsychologie hingegen verwendet überwiegend korrelative und klinische Methoden. Beide betonen die experimentelle Methodik.
Ohnehin überschneiden sich die Studieninhalte dieser beiden Disziplinen häufig. Im Bereich Temperament und Charakter untersucht die Persönlichkeitspsychologie viele Aspekte der Verhaltensvariation, während die Differentialpsychologie diese quantifiziert und auch auf andere Aspekte der menschlichen Natur anwendet.

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Die Psychologie versucht seit langem, allgemeine Muster im menschlichen Verhalten zu identifizieren. Bei dieser Suche wurde die Individualität oft vergessen. Schließlich sind keine zwei Menschen gleich. Trotz der Gemeinsamkeiten, die in jedem Menschen bestehen, gibt es viele Unterschiede, die uns einzigartig machen, einzigartig mit unserer eigenen Vision und unserem Verständnis der Welt, mit unseren eigenen Gewohnheiten, unserer Denk- und Handlungsweise. Wir alle nehmen die Welt um uns herum auf unsere eigene Weise wahr und reagieren auf ihre Erscheinungsformen. Wir haben vielleicht eine gemeinsame Ansicht, eine gemeinsame Meinung, aber diese wird immer von den Nuancen geprägt sein, die einem bestimmten Individuum innewohnen.

Diese kleinen Nuancen beeinflussen dann unser Verhalten, unsere Gewohnheiten und unsere Wünsche. Und da ein Mensch in der Gesellschaft ständig mit anderen Menschen und Personengruppen interagiert, ist es wichtig, seine tiefe Motivation zu verstehen und zu versuchen, die Reaktion auf ein bestimmtes Ereignis vorherzusagen. Dies ermöglicht es Ihnen, die Qualitäten, Talente und Fähigkeiten eines Menschen im Beruf und im Alltag effektiver zu nutzen und trägt zu maximaler Verwirklichung und Selbstdarstellung bei.

Eine neue Richtung hilft, dieses Problem zu lösen – Differentialpsychologie, die im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert mit dem Beginn von Experimenten und der Einführung von Tests in der Psychologie auftauchte. Seine Gründer sind Galton Und Stern. Diese Richtung befasst sich mit der Untersuchung individueller Unterschiede in der Psyche von Einzelpersonen und Personengruppen sowie der Art, Quellen und Folgen dieser Unterschiede.

Die Aufgabe der Differentialpsychologie ist Festlegung von Mustern, wie individuelle Unterschiede entstehen und sich in der menschlichen Psyche manifestieren, Entwicklung theoretischer Grundlagen für die psychodiagnostische Forschung und entsprechende Korrekturprogramme.

Die Differentialpsychologie verdankt ihre Entstehung pädagogischen, medizinischen und ingenieurwissenschaftlichen Praktiken.

Stern charakterisierte das Grundproblem der Differentialpsychologie als dreieinig:

1. Die Natur des psychologischen Lebens einer Person und soziologischer Gruppen, der Grad ihrer Unterschiede.
2. Faktoren, die die Unterschiede und die Auswirkungen auf sie bestimmen.
3. Was sind die Unterschiede?

Die größte Aufmerksamkeit in der Differentialpsychologie wird den psychologischen Tests gewidmet. Ursprünglich waren dies Einzeltests, und dann darauf zurückgegriffen Gruppe. Später erschien projektive Tests, Dies hat dazu beigetragen, die Interessen der Menschen, ihre Lebenseinstellungen, emotionalen Zustände und Reaktionen besser zu verstehen. Durch Verarbeitungstests werden Faktoren identifiziert, die allgemeine Eigenschaften (Parameter, Maße) der Intelligenz oder Persönlichkeit offenbaren. Basierend auf den erhaltenen Ergebnissen werden quantitative Variationen der psychologischen Eigenschaften einer bestimmten Person ermittelt, die dazu beitragen, ihr Potenzial zu maximieren und ihre kreativen Fähigkeiten zu offenbaren.

Derzeit untersucht die Differentialpsychologie die Qualitäten eines Menschen in Bezug auf seine Individualität, Spiritualität, allgemeine Weltanschauung, inhaltliche Qualitäten, Merkmale des Selbstbewusstseins, charakteristischen Persönlichkeitsstil und die Durchführung verschiedener Arten von Aktivitäten (beruflich, pädagogisch, kommunikativ usw.). .). Neue Techniken und Ansätze, sowohl experimenteller als auch mathematischer Art, werden verbessert und entwickelt.

Der Untersuchung der Unterschiede in den kreativen und organisatorischen Fähigkeiten in der allgemeinen Persönlichkeitsstruktur, im Motivationsbereich, wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt.

Dieses Wissensgebiet hat eine breite praktische Anwendung:

1. Rekrutierung und Schulung von Personal.
2. Diagnostik der Entwicklung von Neigungen und Fähigkeiten des Einzelnen.
3. Berufswahl.
4. Mitarbeitermotivation und vieles mehr.